Actividades Culturales Artisticas

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					                           PROGRAMA EN VALIDACIÓN




         SEP
ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURALES



           SERIE
    PROGRAMAS DE ESTUDIO
                                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO


                                      SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO


                Clave                          2011
                Semestre                       Todos
                Tiempo asignado                Variable
                Campo de conocimiento          Paraescolares
                Créditos
                Componente de formación        Básico                    Para alcanzar las UNIDADES DE COMPETENCIA



                                                                                                         Y generar:
                                                                                      Para desarrollar   experiencias
 En este programa encontrará:                                                                            artísticas y
                                                               Se requiere de:        estrategias para
 Actividades creadoras que constituyan una oportunidad                                el desarrollo de   Evidencias de
                                                               Adquirir el
 para su desarrollo armónico y el desarrollo de procesos       Conocimiento,          actividades        aprendizajes
 de aprendizaje por medio de la expresión de emociones,        desarrollo de          culturales y       significativos
 sentimientos, percepciones de su entorno y capacidades        capacidades y          artísticas
                                                               habilidades
 creativas que apoyen su desarrollo humano.
                                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN


                                                   FUNDAMENTACIÓN


                                       ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURALES


La Dirección General del Bachillerato (DGB), como instancia de coordinación académica de aquellos planteles que
instrumentan el currículum del Bachillerato General, establece sus lineamientos con base en el marco de referencia nacional,
que establece tres dimensiones o ámbitos de competencia a saber: ámbito de la Política Educativa, ámbito institucional y
ámbito formativo. Este encuadre da validez y sustento a la existencia, enseñanza y aprendizaje sistemático de las Actividades
Artísticas y Culturales en los planteles adscritos a la DGB, basadas en el arte y la cultura, locales, nacionales e
internacionales, como una práctica educativa que se ofrece en las instituciones del país.

El Programa Sectorial de Educación 2007 2012 plantea una reforma educativa enfocada a la educación media superior a
través de la colaboración de sus Organismos Sectoriales, y de 6 objetivos principales por los cuales se establece la Reforma
Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que a su vez, se fundamenta en la conformación del Sistema Nacional del
Bachillerato, que considera los objetivos formativos de los distintos subsistemas de este nivel, reconociendo las diferencias y
particularidades de cada uno de ellos dentro un Marco Curricular Común, con la idea de que al concluir la Educación Media
Superior todos los egresados independientemente de la organización curricular de cada institución, compartan una serie de
Competencias1.

Las Actividades Artísticas y Culturales en particular se encuentran asociadas al objetivo número 1, referente a Elevar la
calidad de la Educación y acceso a un mayor bienestar y desarrollo nacional, y el 4 cuyo objetivo es: Ofrecer una educación
integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a
través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia
democrática e intercultural 2. Asimismo, durante el desarrollo de cualquiera de estas actividades, se busca promover el
sentido de identidad nacional, que acerque a los jóvenes a tradiciones y valores culturales propios de su región y propiciando
una conciencia universal, que fomente en ellos el amor a la patria, al mismo tiempo que el respeto hacia otras culturas del
orbe.
                                                                                                          PROGRAMA EN VALIDACIÓN


                                                     FUNDAMENTACIÓN


                                        ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURALES

En el Plan Nacional de Desarrollo 2007 - 2012, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 31 de mayo de 2007, se
establece como política pública la “Igualdad de Oportunidades”. Relativo a la cultura, arte, deporte y recreación, prevé, dentro
del eje rector 3 y el Objetivo 21, lograr que todos los mexicanos, sobre todo los jóvenes que se encuentran en situación de
vulnerabilidad, tengan acceso a la participación, disfrute de manifestaciones artísticas y del patrimonio cultural, histórico y
artístico del país como parte de su pleno desarrollo como seres humanos.

Para ello establece la siguiente estrategia:
En el Programa Nacional de Cultura 2007 - 2012 en el punto 3.1 denominado: Programación artística y cultural, se establece
como objetivo1. Dar a conocer y estimular el trabajo de los creadores e intérpretes para brindar una oferta atractiva y
formativa en todas las disciplinas a través de la programación planeada, equilibrada y accesible para propiciar un mayor
dinamismo en la vida artística nacional.

Para alcanzar dicho objetivo en la educación media superior, se contempla la estrategia 1.12 que dice: Diseñar y proyectar
programas artísticos dirigidos a públicos juveniles de preparatorias. En el punto 5.1 denominado: Sistema Nacional de
formación artística, en el objetivo 1 se establece: Impulsar, fortalecer y expandir la educación artística en el país, mediante el
trabajo articulado entre los diferentes actores sociales, para que el arte sea parte de la formación integral de los mexicanos,
fortalezca el sentido crítico, la visión estética, el pensamiento creativo, nuevas habilidades comunicativas e interpretativas y el
desarrollo de las inteligencias múltiples. En la estrategia 1.3 establecer plataformas conceptuales, metodológicas y
normativas; promover la normalización del sistema educativo en todos sus niveles, tipos y modalidades; fomentar los
intercambios y la movilidad; consolidar referentes e indicadores específicos para la enseñanza de las artes y vincular al sector
productivo con el campo de la cultura y el arte.

En la Ley General de Educación se establece la relevancia de la actividad artística como una herramienta que contribuye al
desarrollo integral del ser humano, y que por su naturaleza coadyuva y favorece las capacidades de observación, análisis y
reflexión de manera crítica y constructiva en los bachilleres, al considerar que la expresión artística o cultural detona procesos
de pensamiento básicos previos al desarrollo de habilidades y destrezas prácticas proporcionados por las actividades de
danza, teatro, artes plásticas o música, entre otras disciplinas y que comprenden el ejercicio de análisis y reflexión necesario
para apreciar el sentido de lo que se representa.
                                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN



                                                        PROPOSITOS

                                        ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURALES


El Arte es, en una de sus más diversas expresiones, una relación eminentemente social, y se encuentra en prácticamente
todas nuestras relaciones humanas. Es un aspecto central de nuestra vida y nos diferencia del resto de los seres vivos que
habitan este planeta, ya que el ser humano es el único capaz de producir, desarrollar y disfrutar de él. A través del Arte se
manifiesta no sólo su existencia, sino también su cultura. Desde tiempos históricos se concibió al arte, y a su enseñanza, como
una parte fundamental en la formación educativa de las personas.

La educación artística, en este sentido, tiene distintas funciones en distintas culturas, épocas históricas, grupos sociales y en
distintos ámbitos, pero quizás una de las más importantes es la de lograr una comunión, producir una armonía en la
personalidad, problematizar los conflictos contemporáneos y poner a la vista aquellas relaciones “que no se ven” o que no son
tan evidentes; su ejercicio desarrolla la capacidad creadora que es la base de todo nuevo descubrimiento científico
encaminado a satisfacer y mejorar la subsistencia. En este sentido, la educación artística no persigue la formación o creación
de artistas, sino la formación integral de los educandos.

Por medio del objeto de arte el ser humano satisface sus necesidades estéticas de conocimiento y también de comunicación:
manifiesta su ideología, sus percepciones subjetivas, su visión de la realidad; se crea un vínculo entre la personalidad del
creador, la estructura cultural de una época determinada que le tocó vivir, y el universo simbólico de representaciones que la
obra comunica.

Desde esta perspectiva, podemos considerar al Arte como un lenguaje en función de un sistema de símbolos y
representaciones estéticas involucradas en el proceso de elaboración y conformación del objeto de arte.

En este sentido, al personal responsable del desarrollo de las Actividades Artísticas y Culturales le corresponde apoyar a
alumnas y alumnos en su desarrollo académico favoreciendo sus propios procesos de aprendizaje y convivencia con los otros,
de tal manera que les favorezca el aprender a ser y a conducirse con una capacidad de libertad, razonamiento y
responsabilidad personal en un contexto cada vez más globalizado y multicultural. Este proceso de socialización, que por
intermediación del arte, alumnas y alumnos establecen consigo mismos, con su comunidad, con la institución, los entornos
sociales y culturales propios, los enfrentan a situaciones que pueden facilitar u obstaculizar el logro de sus objetivos y metas,
afectando su desarrollo personal, su convivencia escolar y social.
                                                                                                                  PROGRAMA EN VALIDACIÓN



                                                             PROPOSITOS

                                            ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS

FUNDAMENTACIÓN
 Este programa se encuentra conformado por lo siguiente:

     1. Actividades de Danza
     2. Actividades de Teatro
     3. Actividades de Música

 El programa de Danza está conformado de los siguientes bloques:
      BLOQUE I: Introducción a la Danza
      BLOQUE II: Técnica de la Danza

 El programa de Teatro está conformado de los siguientes bloques:
      BLOQUE I: Inicio al Teatro
      BLOQUE II: Entrenamiento Destinado a una Puesta en Escena

 El programa de Música está conformado de los siguientes bloques:
      BLOQUE I
      Teoría y práctica musical.
      Práctica vocal solista y coral.
      Ensamble y presentación musical.




 Si bien todas las disciplinas contribuirán al desarrollo de las competencias genéricas que conforman el perfil de egreso del bachiller, cada
 disciplina tiene una participación específica. Es importante destacar que las actividades artísticas y culturales contribuyen ampliamente al
 desarrollo de estas competencias cuando el estudiante se auto determina y cuida de sí, por ejemplo, al enfrentar las dificultades que se le
 presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades en la práctica; se expresa y comunica utilizando distintas formas de
 representación gráfica.
                                                                                                        PROGRAMA EN VALIDACIÓN




                           COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL BACHILLERATO GENERAL


                                        ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS


Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a
los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas
básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social,
profesional, familiar, etc.; en razón de lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional
de Bachillerato.

A continuación se enlistan las competencias genéricas:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
                                                                                                                   PROGRAMA EN VALIDACIÓN



                                           COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS


                                                ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS



                                                                                                                          Bloques
                                         COMPETENCIAS DISCIPLINARES                                                      Disciplinas
                                                                                                                       I     II      III
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.            x     x        x

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos     x      x       x
y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.                                                           x      x       x

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.                                                         x      x       x

Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de su vida            x      x       x
social.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas    x      x       x
sociales
Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético                                                                   x      x       x

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que   x      x       x
pertenece.
                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN




     SEP
       DANZA

       SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
                                                                                                        PROGRAMA EN VALIDACIÓN


BLOQUE I                                                                                                              TIEMPO
                                                INTRODUCCION A LA DANZA                                              ASIGNADO


                                                    UNIDAD DE COMPETENCIA

            Conoce la evolución de la danza a través de su historia, para que comprenda su implicación social y cultural


Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genéricas:


1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.

2.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo hu mano y el de quienes lo rodean.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dific ultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
                                                                                                                 PROGRAMA EN VALIDACIÓN




   SABERES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS                                  EJEMPLOS DE                 SUGERENCIAS DE
                   DISCIPLINARES BÁSICAS                                                INDICADORES DE                 EVIDENCIAS DE
                                                                                          DESEMPEÑO                     APRENDIZAJE
  CONOCIMIENTOS                  HABILIDADES           ACTITUDES Y VALORES

HISTORIA               E
INTRODUCCIÓN           A
LA DANZA

Investigar sobre el         Reconoce el concepto de    Valora la riqueza de las     Genera           preguntas    Emite opiniones, de forma
concepto del arte y         las bellas artes.          manifestaciones artísticas   relacionadas   con     sus    crítica,      sobre   sus
características de las                                 y culturales propias.        expectativas de las bellas    experiencias       en  los
bellas artes.                                                                       artes.                        lenguajes artísticos.

Investigación de los        Reconoce el concepto de    Desarrolla su sentido de     Muestra interés sobre el      Distingue las características
alumnos     sobre   el      la danza.                  pertenencia de nuestras      desarrollo de la danza.       propias de la danza.
concepto de la danza.                                  raíces culturales.

Realizar investigación
sobre los distintos         Reconoce características   Comprende los principales    Conoce los elementos de       Identifica   los   tipos de
géneros, especialidad       diferenciales de   cada    elementos de cada género     cada género dancístico.       movimiento,      manejo  del
y elementos básicos         género.                    dancístico.                                                espacio, ritmo y energía de
de cada uno de ellos:                                                                                             cada género.
(clásica,
contemporánea,
regional,     folklórica,
bailes de salón).
                                                                                                                        PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Asistir            a        Reconoce y aprecia la         Desarrolla    su    propio   Reflexiona     sobre      las     Participa activa y plenamente
presentaciones    de        manifestación dancística.     criterio, respetando el      experiencias vividas.             en el mundo del arte y la
danza      y   hacer                                      trabajo dancístico.                                            cultura como espectador.
comentarios sobre el
montaje.

SENSIBILIZACIÓN Y
ACERCAMIENTO A
LA DANZA.

Realizar       ejercicios   Reconoce su cuerpo como       Valora sus características   Manifiesta su interés por         Coordina            acciones,
donde se concentre en       un instrumento para el        y actitudes para su          nuevas            técnicas        trayectorias y cualidades de
su propio cuerpo en         desarrollo dancístico.        desarrollo  personal     y   dancísticas.                      los movimientos que realiza
forma     armónica      y                                 dancístico.                                                    con su cuerpo.
coordinada con pautas
musicales           para
sensibilizarlo y utilizar
su imaginación.

Realizar trabajos de        Fortalece   la   proyección   Respeta     el     trabajo   Participa      activa       y     Crea confianza al participar
desinhibición.              escénica.                     escénico      de       sus   plenamente       en       las     frente a sus compañeros.
                                                          compañeros.                  actividades grupales.

Identificar huesos y        Conoce su cuerpo para un      Es consciente del cuidado    Identifica los riesgos al no      Aplica las técnicas que
músculos          en        mejor desempeño en la         que requiere su cuerpo.      realizar     los    ejercicios    favorecen el cuidado de su
esquemas                    práctica dancística.                                       adecuados.                        cuerpo.
anatómicos.

Realizar      ejercicios    Entiende la importancia       Valora cada parte de su      Reconoce las posibilidades        Crea     secuencias     de
físicos que permitan        del desarrollo de las         cuerpo      dando     la     del movimiento corporal.          movimiento         corporal
segmentar cada parte        habilidades psicomotoras.     importancia    que   se                                        coordinando            sus
del cuerpo a través de                                    requiere.                                                      extremidades.
diferentes
posibilidades         de
movimiento,         para
iniciar el desarrollo de
la         coordinación
                                                                                                                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN



psicomotriz.

Aplicar ejercicios para    Fortalece   su    condición   Crea conciencia sobre las     Participa activamente en el      Mantiene      resistencia  al
obtener     elasticidad,   física.                       capacidades que debe          trabajo grupal.                  ejecutar ejercicios de bajo y
fuerza     y     control                                 desarrollar para la                                            alto impacto.
muscular, al mismo                                       práctica dancística.
tiempo que manejar
un control mental que
lleve al alumno a
percibir     diferentes
emociones.

Realizar ejercicios de     Realiza secuencias de         Incorpora creativamente       Participa     en       grupo,    Se desenvuelve con fluidez
manera individual, por     movimiento ubicando su        los     elementos       del   sensibilizando    la    parte    al realizar los ejercicios.
parejas o grupal en el     espacio, reconociendo las     movimiento, espacio, ritmo    visual y expresiva.
lugar      o       con     diferentes características    y energía.
desplazamientos, en        del movimiento de una
los que experimenten       persona del campo y de la
movimientos        con     ciudad o según la región.
diferentes velocidades
y diversos grados de
energía,

Realizar      diferentes   Fortalece   la   proyección   Se auto reconoce, por el      Muestra      seguridad al        Tiene un autocontrol sobre
ejercicios para reforzar   escénica.                     desempeño y esfuerzo          realizar sus habilidades         sus emociones al momento
la      seguridad      y                                 que ha realizado, como        dancísticas.                     de presentarse frente al
presencia escénica del                                   medio para fortalecer su                                       público.
alumno.                                                  autoestima.
                                                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN



METODOLOGÍA           Y
TÉCNICA
DE LA DANZA.

Dirigir el manejo de la    Conoce el procedimiento         Valora la riqueza cultural    Trabaja en equipo al aplicar     Utiliza     la      técnica
metodología propia de      correcto,     los    pasos      dancística y contribuye a     las técnicas propias de la       correctamente para un mejor
la danza, adaptando        básicos      del     folklor    su preservación.              danza.                           desempeño dancístico.
las distintas técnicas,    mexicano, las diferentes
dando importancia al       técnicas de calentamiento,
significado         del    faldeo y los diferente
movimiento.                estilos de cada estado

Exponer             la     Construye colectivamente        Valora la relevancia de las   Distingue las características    Interpreta    elementos   de
terminología         y     una           representación    expresiones culturales en     de la danza, en cuanto al        bailes         o      danzas
enseñanza particular       dancística          creativa,   los procesos creativos        tipo de movimiento, manejo       tradicionales.
de cada tipo de baile,     integrando elementos de         dancísticos.                  del espacio, ritmo y energía.
danza o región que se      la cultura local y nacional.
practique.

Realizar ejercicios de     Concientiza         cada        Valora la importancia del     Participa activamente en el      Ejercita correctamente cada
calentamiento propios      movimiento para un mejor        calentamiento para un         trabajo de calentamiento.        parte de su cuerpo.
de la danza.               desempeño dancístico.           buen            desempeño
                                                           dancístico.
Analizar teóricamente      Conoce          y    ubica      Respeta el folklor de cada    Genera            preguntas      Expone puntos    de   vistas
el repertorio a través     geográficamente el estado       región, teniendo las bases    relacionadas      con    el      personales.
de la investigación        a      trabajar   y      las    para emitir su opinión.       repertorio.
documental     y    de     características dancísticas
campo.                     de la región.
Reconocer estilo de        Distingue los elementos         Valora los elementos de       Asocia sus conocimientos         Expresa ideas del material
cada baile mediante        básicos      de   danzas        bailes       y     danzas     dancísticos     con     los      que se utilizo.
material audiovisual,      tradicionales y bailes de       tradicionales      (pasos,    elementos     de    danzas
bibliográfico,             cada región.                    vestuario y coreografía).     tradicionales mediante la
fotografías,                                                                             observación.
diapositivas, video y
su           explicación
práctica.
                                                                                                                   PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Asistir               a   Desarrolla    un    criterio   Respeta el trabajo de los   Asiste a diferentes eventos    Conoce y aprecia el evento
presentaciones       de   según      su    formación     diferentes         grupos   artísticos.                    que presencio.
danza        folklórica   dancística.                    dancísticos.
mexicana    y realizar
los          informes
correspondientes.
                                                                                                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN


BLOQUE II                                        TECNICA DE LA DANZA                                                TIEMPO
                                                                                                                   ASIGNADO


                                                  UNIDAD DE COMPETENCIA

                Conoce los principios de la técnica de la danza mediante ejercicios y uso creativo de los mismos


Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genéricas:


1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.

2.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
                                                                                                                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN




     SABERES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS                                    EJEMPLOS DE                 SUGERENCIAS DE
                     DISCIPLINARES BÁSICAS                                                  INDICADORES DE                 EVIDENCIAS DE
                                                                                              DESEMPEÑO                     APRENDIZAJE
   CONOCIMIENTOS                  HABILIDADES              ACTITUDES Y VALORES

METODOLOGÍA             Y
TÉCNICA
DE LA DANZA.



Técnicas               de    Concientiza         cada      Valora la importancia del    Participa activamente en el    Ejercita    correctamente
calentamiento.               movimiento para un mejor      calentamiento para un        trabajo de calentamiento.      cada parte de su cuerpo.
                             desempeño dancístico.         buen          desempeño
                                                           dancístico.

Técnica de faldeo, técnica   Conoce el procedimiento       Valora la riqueza cultural   Trabaja en equipo al           Utiliza     la     técnica
general y especifica del     correcto, los pasos básicos   dancística y contribuye a    aplicar las técnicas propias   correctamente para un
folklor mexicano.            del folklor mexicano, las     su preservación              de la danza.                   mejor          desempeño
                             diferentes técnicas de                                                                    dancístico.
                             calentamiento,    faldeo y
                             los diferente estilos de
                             cada estado
                                                                                                                           PROGRAMA EN VALIDACIÓN



UTILIZACIÓN       DE
TIEMPO Y ESPACIO.

Identificar las áreas del     Conoce los movimiento         Valora    el     trabajo   en   Recrea        movimientos      Reconoce los recursos
espacio          escénico.    coreográfico dentro de una    equipo.                         coreográficos a partir de      necesarios para diseñar
Relacionar el tiempo y el     composición dancística                                        frases musicales del folklor   una coreografía grupal.
espacio en la ejecución de                                                                  mexicano.
secuencias de movimiento
con        acompañamiento
musical.

Realizar ejercicios con       Reconoce     el    acento     Respeta    los     diferentes   Identifica el acento en los    Elabora ritmos marcando
diferentes acentos o ritmos   musical de una melodía.       ritmos.                         pasos y música que se          su acento musical.
musicales, según los tipos                                                                  trabaja.
de danza.


Realizar secuencias de        Fortalece el aprendizaje de   Es consciente de           su   Ejecuta acompañamientos        Improvisa secuencias de
mecanización         y        los diferentes pasos y la     proceso formativo.              rítmicos con diferentes        pasos a partir de frases
coordinación de pasos         combinación      de     los                                   secuencias de pasos.           musicales.
básicos.                      mismos.


Coordinar                     Identifica en el entorno      Valora    el     trabajo   en   Conoce        todas  las       Incorpora el aprendizaje
desplazamientos               inmediato               los   equipo.                         posibilidades         de       coreográfico    en    la
coreográficos básicos en      componentes      de    una                                    movimiento dentro de un        elaboración de su propia
forma     individual, por     representación grupal.                                        escenario.                     coreografía.
parejas y grupal.
                                                                                                                          PROGRAMA EN VALIDACIÓN



PRÁCTICAS
COREOGRÁFICAS      Y
ESCENIFICACIÓN DE LA
DANZA.

Seleccionar     con el        Conoce     el repertorio a   Valora la riqueza del folklor   Emite opiniones de forma       Integra    una   idea  o
conjunto del grupo un         trabajar                     y    contribuye     a     su    crítica sobre el repertorio.   sentimiento por medio de
tema o repertorio que                                      preservación.                                                  su propia manifestación
deberá desarrollar                                                                                                        creadora con el uso de
                                                                                                                          diferentes elementos.

Establecer los diseños        Reconoce los recursos        Valora la diversidad de las     Interpreta libremente una      Emplea y disfruta el arte
coreográficos y definir el    necesarios para diseñar      danzas y bailes de una          danza o baile regional         como    lenguaje     para
estilo característico con     una         representación   región geográfica del país.     incorporando             los   comunicar             sus
base      al     repertorio   dancística grupal.                                           aprendizajes     adquiridos    pensamientos            y
seleccionado y aplicarlo a                                                                 durante su formación.          emociones.
los           movimientos
corporales.

Realizar    los  montajes     Identifica la danza y el     Reconoce               sus      Identifica, en el entorno      Construye colectivamente
coreográficos y        los    baile como productos de      sensaciones          como       inmediato,              los    una          representación
elementos que forman          una cultura determinada.     ejecutante o espectador de      componentes      de    una     dancística         creativa,
parte     del   repertorio                                 una      danza   o    baile     representación grupal.         integrando elementos de la
dancístico                                                 folklórico.                                                    cultura nacional.


Presentar     el repertorio   Comunica mediante la         Comparte su opinión sobre       Reconoce los recursos          Interpreta   un      hecho
ante el público.              experiencia escénica sus     el   trabajo   de     sus       necesarios para diseñar        escénico      participando
                              inquietudes            y     compañeros, valorándolo y       una         representación     activamente en una puesta
                              problemáticas.               respetándolo.                   dancística grupal.             en escena.
                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN




     SEP
      TEATRO

       SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
                                                                                                    PROGRAMA EN VALIDACIÓN



BLOQUE I                                            INICIO AL TEATRO                                           TIEMPO
                                                                                                              ASIGNADO


                                                 UNIDAD DE COMPETENCIA

           Comprende la fuente creativa de la expresión dramática, reforzando con herramientas teórico-prácticas

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genéricas:


1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.

2.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
                                                                                                                      PROGRAMA EN VALIDACIÓN




     SABERES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS                                  EJEMPLOS DE                   SUGERENCIAS DE
                     DISCIPLINARES BÁSICAS                                                INDICADORES DE                   EVIDENCIAS DE
                                                                                            DESEMPEÑO                       APRENDIZAJE
   CONOCIMIENTOS               HABILIDADES            ACTITUDES Y VALORES

Presentación del Equipo   Conocimiento    de    los   Crea confianza en cada           Crear un saludo de             Hacer una retroalimentación
de Trabajo.               elementos del Equipo.       uno de los alumnos.              manera consciente donde        del conocimiento.
                                                                                       se establezca un vínculo
                                                                                       con cada elemento.

Integración               Presentación de cada uno    Expresión         de       la    Dará    una    evaluación
                          de los integrantes          personalidad      de    cada     diagnóstico del perfil de      Se       presenta       con
                                                      estudiante                       cada alumno.                   movimientos, voz con la
                                                                                                                      idea de que le gusta hacer.
Atención activa           Se     proporciona una      Permite    concentrar    la      Los alumnos recordarán el      El   alumno    antes   de
                          escucha activa y un         atención en un objetivo de       nombre       de      sus
                                                                                                                      expresar su nombre dirá el
                                                      grupo social.                    compañeros asociándolo
                          desarrollo lúdico                                                                           de su compañero con su
                                                                                       con elementos.
                                                                                                                      asociación.
                          El    alumno tendrá una     Crea escucha activa de
Interacción                                                                            Juego de “Gatito busca
                          apreciación de juego al     emisión - recepción y al                                        Estimulación de un estado
                                                                                       casa”
                          crear un diálogo            mismo tiempo crea una            El grupo se pone en            de alerta en la atención del
                                                      atención corporal.               círculo se crea el dialogo     dialogo, en la espacialidad y
                                                                                       entre    dos      personas.    en el núm. de integrantes.
Imaginación                                                                            Mientras      los     demás
Propositiva.              Comprensión      de   la                                     intercambian de lugar          Identificar en qué momento
                          capacidad creativa como     Identificar los registros que    quien dice “gatito” trata de
                                                                                                                      de la interpretación podría
                          fuente de estímulo a la     se logran a partir de ideas      buscar lugar.
                                                                                                                      colocarse esa asociación.
                          asociación                  específicas       con       la
                                                      imaginación                      Pensar en una imagen en
                                                                                       específico y observar las
                                                                                       sensaciones obtenidas.
                                                                                                                     PROGRAMA EN VALIDACIÓN



                                                          Creación     de    historias   Comprende la confianza      Se obtendrá una serie de
Coherencia en el lenguaje                                 dirigidas con una intención    de expresarse frente a un   imágenes             que
                            Justificación básica de las   frente       un       grupo    público   logrando    una   administradas de manera
                            acciones físicas                                             inversión a la ilación de
                                                          determinado de personas                                    libre a una premisa se
                                                                                         ideas dadas bajo una
                                                                                         premisa.                    acotarán en asociaciones
                                                                                                                     mentales llevadas a la
                                                                                                                     acción.
                                                                                                      PROGRAMA EN VALIDACIÓN


BLOQUE II                     ENTRENAMIENTO DESTINADO A UNA PUESTA EN ESCENA                                       TIEMPO
                                                                                                                  ASIGNADO



                                                 UNIDAD DE COMPETENCIA

                       Exploración de emociones, a través del entrenamiento para la interpretación


Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genéricas:


1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.

2.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo hum ano y el de quienes lo rodean.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
                                                                                                                 PROGRAMA EN VALIDACIÓN




     SABERES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS                              EJEMPLOS DE                 SUGERENCIAS DE
                     DISCIPLINARES BÁSICAS                                            INDICADORES DE                 EVIDENCIAS DE
                                                                                        DESEMPEÑO                     APRENDIZAJE
   CONOCIMIENTOS           HABILIDADES              ACTITUDES Y VALORES

Alineación Corporal   Observación,    percepción    Atención activa de cómo        Se colocarán en el suelo      Se observará el largo y
                      y corrección                  está el cuerpo colocado en     para    dimensionar  su       ancho de cada parte del
                                                    el espacio                     huella.                       cuerpo.

Postura               Se hará una comparación       La observación de una          Se dibujará la postura        Se hará conciencia de una
                      con una monografía            postura en equilibrio del      pertinente al alumno          postura neutra
                                                    tono muscular
                      Apreciación de la energía                                    Las imágenes mentales se      Dar     una    tarea     de
Energía               a partir del tono muscular    Creación de imágenes de        llevarán a cabo con la        expansión a la inspirar y al
                      equilibrado                   proyección en el cuerpo        respiración                   exhalar
                                                    para     lograr equilibrio
                      Diferentes tipos de energía   corporal                       Se llevará la      energía    Se observará para llevar
                                                                                   administrada           en     análisis     de       cada
                                                    Investigación   corporal   y   porcentajes                   presentación de la energía
                                                    vocal
Entrenamiento                                                                      Disposición     a     nivel   Movimientos circulares en
                                                    Preparación para el trabajo    energético proporcionando     cada parte del cuerpo
                      Inicio de    cada   sesión
Calentamiento                                                                      el ritmo cardiovascular y     empezando por cabeza,
                      corporal.
                                                                                   la     agilidad   en    las   tronco, cadera, piernas,
                                                                                   articulaciones                brazos, manos y pies
                                                                                                                 PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Voz.                   La   Respiración     como   Observación             e     Ejercitación del diafragma.     Acostados en el piso se
                       modulación de la voz.       investigación corporal de                                     observará la capacidad de
                                                   la      capacidad      de                                     entrada y salida de aire en
                                                   respiración                                                   el organismo.

                       Trayecto en el espacio a    Dirección,         enfoque,                                   Cambios       de      ritmo,
Tránsito               conciencia                                                Caminata en el espacio
                                                   visualización     de     su                                   dirección en el espacio.
                                                                                 con la conciencia del
                                                   esquema corporal, de los
                                                                                 cuerpo alineado.
                                                   otros y del espacio



Exploración Corporal   Experimentación de la                                     Movimientos           cortos,   El alumno hará una
                                                   Análisis e investigación de
                       Calidad del movimiento.                                   largos,           redondos,     partitura que lleve a cabo
                                                   los registros corporales.
                                                                                 cuadrados,          abiertos,   todos estos movimientos.
                       Recursos Corporales.                                      cerrados, etc.
                                                   Diferenciar los matices que
                                                                                                                 El alumno desarrollará
                                                   puede producir el cuerpo
                                                                                 Tresillos, Flash, Velocidad,    improvisaciones a partir de
                                                   dentro de un movimiento.
                                                                                 staccato.                       éstos elementos.
Exploración Vocal                                  Análisis e investigación de
                                                                                 Velocidad, Volumen, Tono,       Se      harán    lecturas
                       Recursos Orales.            los registros vocales.
                                                                                 Punch,    Onomatopéyico,        aplicando los elementos
                                                                                 etc.                            dados.

                                                   Creatividad, agilidad en
Improvisación                                      resolver       problemas,
                       Resolución de problemas                                   Se da una idea.                 Se solicita aplicarse las
                                                   atención activa y estar
                       a partir de situaciones                                                                   anteriores   herramientas
                                                   presente.
                       dadas.                                                                                    para la resolución de la
                                                                                                                 improvisación.
                                                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN




Lectura    de        obras    Conocimiento de diversas     Análisis   histórico    del     Se escogen obras de           Se destaca el lenguaje, el
dramáticas                    obras de teatro              contexto socio-cultural de      acuerdo al acervo del         carácter de los personajes,
                                                           la obra                         alumnado se leen con          el estilo, el género y el tono
                                                                                           atención activa

Definición de      géneros    Clasificación   entre   un   Análisis       de         las   Se leen obras y se            Se evalúa si el alumno está
dramáticos                    género y otro                características de      cada    analizan de acuerdo a los     comprendiendo los géneros
                                                           género                          géneros

Selección   de   obra    de   Propuesta y Lectura de       Equidad y equilibrio de los     Viene el 1er objetivo a       Previamente     hay     que
teatro                        obras a favor del grupo      valores       en        los     desarrollar frente   un       plantear la interrogante al
                              para su interpretación       participantes                   público                       alumnado de ¿qué quiere
                                                                                                                         comunicar?

Selección de personajes       En base a la elección de     Los alumnos crean un            Se llega a un conceso o       Aplicación de la imaginación
                              obra                         criterio libre de escoger un    casting para ser parte de     del alumno al personaje
                                                           personaje                       un personaje

                                                           Visualización            del    Cuestionario             de   El alumno identifica la
Análisis del personaje        Se        observará    a                                     identificación de personaje   ficción de un personaje a la
                                                           personaje     con         el
                              profundidad de acuerdo al                                                                  realidad
                              texto seleccionado           fenómeno creativo

Creación de personajes        Decidido de acuerdo al       Exploración     vocal      y    Se crean maneras de           El objetivo es encontrar el
                              perfil del alumno y su       corporal                        moverse y de discurso en      carácter del personaje
                              criterio.                                                    el espacio

Interrelación            de   Improvisación                                                                              Da una propuesta de
personajes                    estructurada.                La improvisación se dará a      Se concretiza en        un    resolución de puesta en
                                                           partir del discurso de la       boceto de montaje             escena
                                                           obra.

Montaje                       Resolución de escenas        Los alumnos propondrán          Se dividirá el grupo de       Cada escena tendrá         un
                                                           como dar resultados             acuerdo a los personajes      juego a interpretar
                                                                                           por escena
                                                                                                            PROGRAMA EN VALIDACIÓN




Ensayos             Confianza en el trabajo.      Seguridad           para     Cada ensayo tendrá una       Aplicación       de      la
                                                  confrontarse    con   un     retroalimentación.           retroalimentación.
                                                  público.

                                                  Concepción de acuerdo a      Se unificará la idea         Transformación del espacio
                    Resolución de acuerdo a                                    general de la obra en base   a la interpretación del
                                                  los recursos.
Producción          la escenografía, vestuario                                 al género, estilo y tono.    objetivo de la obra.
                    y elementos importantes
                    de la obra.
                                                  Información que anuncia
Difusión            Creación  de      carteles,                                Se pública en periódicos     Lograr     la     audiencia
                    programas de      mano o      la obra, temporada, y                                     considerable    para    las
                                                  participantes                murales o se reparten los
                    trípticos                                                                               funciones
                                                                               trípticos en las escuelas
Puesta en Escena.   Obra presentada frente a      Dará                   una
                                                  retroalimentación con la     Se harán anotaciones de      Da atención a la acción
                    espectadores.
                                                  respuesta del público.       perfección.                  escénica


                    Retroalimentación.                                                                      Confianza para expresarse
Cierre                                            Se analizará el proceso.     Reforzamiento           de   en público y lograr una
                                                                               conocimiento y habilidades   comparecencia
                                                                               obtenidas
                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN




     SEP
      MÚSICA

       SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
                                                                                                        PROGRAMA EN VALIDACIÓN

BLOQUE I                                    TEORIA Y PRÁCTICA MUSICAL                                             TIEMPO
                                                                                                                 ASIGNADO


                                                UNIDAD DE COMPETENCIA


    1. Conoce los elementos teóricos de la música a través de ejercicios prácticos para iniciarlo en el conocimiento formal de
        la música
    2. Inicia el aprendizaje individual de algún instrumento vocal, instrumental o combinado, a través de la práctica de los
        principios técnicos específicos básicos para desarrollar sus aptitudes musicales
    3. Conoce el manejo básico y aprovechamiento de instrumento vocal, instrumental o combinado a través de ejercicios de
        ejecución e interpretación de diferentes géneros y estilos según sus posibilidades para desarrollar su gusto y goce
        estético por la música
    4. Adquiere seguridad básica escénica, el conocimiento básico, la capacidad y habilidad básica de ejecutar música en
        forma individual, ensamble o conjunto por medio de la base teórica y técnica aprendida, que le permitirá expresarse
        musicalmente ante un público
    5. Conoce la evolución de la música y sus distintas manifestaciones a través de la historia sea vocal, instrumental o
        combinado, para que comprenda su importancia de implicación social y cultural así como valore su trascendencia
        como manifestación artística, comenzando por la música mexicana hasta la universal


Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genéricas:


1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.

5.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
                                                                                                             PROGRAMA EN VALIDACIÓN


BLOQUE I                                         TEORIA Y PRÁCTICA MUSICAL                                                   TIEMPO
                                                                                                                            ASIGNADO


                                    ESPECIFICACIONES DEL PROGRAMA DE MÚSICA

Los incisos son Vocal e Instrumental conformándose:
V) Incluye (1.-) Canto         y/o (2.-) Ensamble vocal
i) Incluye (3.-) instrumento y/o (4.-) Conjunto instrumental

1.- Canto: Emisión vocal de sonido individual (solista) integrando una melodía o hecho musical de acuerdo a un universo tonal o atonal,
según sean las características interpretativas de la Pieza(s) a ejecutar.

2.- Ensamble vocal: 2 o más voces emitiendo sonidos en conjunto y armoniosos previamente ensamblados integrando una melodía o
hecho musical de acuerdo a un universo tonal o atonal, según sean las características interpretativas de la Pieza(s) a ejecutar.
Pueden ser hombres, mujeres o mixtos o puede ser de la misma tesitura o distinta (SCTB u Otra).

3.- Instrumento: Emisión de sonido con apoyo de un instrumento integrando una (o varias, dependiendo de instrumento y la habilidad de
ejecución) pieza(s) melodía o hecho musical de acuerdo a un universo tonal o atonal, según sean las características interpretativas de la
Pieza(s) a ejecutar.

4.- Conjunto Instrumental: Dos o más instrumentos emitiendo sonidos en conjunto y armoniosos previamente ensamblados integrando una
melodía o hecho musical de acuerdo a un universo tonal o atonal, según sean las características interpretativas de la Pieza(s) a ejecutar.
Puede construirse con un solo tipo de Instrumento o también con distintos instrumentos y de distintas familias (alientos, metales, etc.)

Por esta definición de los contenidos se abordará en los semestres y se agrega la nomenclatura que define los contenidos a desarrollar.

Por ejemplo: La nomenclatura Música V2i4 indica que el profesor, de acuerdo a su contexto y realidad, está desarrollando ensamble coral
con algún ensamble instrumental. Esto podría ser un grupo que incluya 2 o más voces acompañadas de un conjunto de instrumentos de
un mismo tipo o de distinta familia. V2i1 podría incluir 2 o más voces acompañadas por un instrumento o equivalente. Otra propuesta
puede ser solo V2i4 y conformar un grupo de voces en unísono o a 2 voces acompañadas por algún ensamble instrumental como guitarra
requinto y bajo o 2 violines y piano, dueto de guitarra, cuarteto de cuerdas, ensamble de saxofones etc.
Una Cuestión imprescindible es que de acuerdo con las posibilidades de infraestructura, salón, medios, equipamiento, calidad y nivel de la
asistencia, formación y disponibilidad de horario de cada Taller de Música, el profesor decide que numero o combinación puede y decide
aplicar.

Se Propone la reducción a un solo espacio de los bloques debido que los alumnos que participan son de distintos semestre y son de
distintos niveles de ejecución.
                                                                                                                PROGRAMA EN VALIDACIÓN




SABERES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE                       EJEMPLOS DE INDICADORES DE             SUGERENCIAS DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS                                    DESEMPEÑO                              APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS          HABILIDADES        ACTITUDES Y
                                           VALORES

Diagnóstico           Reconoce la         Valora la música   Participa a los demás de su gusto por   (V y/o i) Muestra su interés por la
musical y ubicación   importancia de la   como un medio      cantar y/o ejecutar un instrumento      Música
del contexto          música en su vida   para su
artístico                                                                                            (V) Canta un trozo de una melodía
                                          recreación y
                                                                                                     propuesta que permita reconocer su
                                          expresión                                                  timbre, tesitura así como su alcance
                                          personal                                                   máximo y mínimo

                                                                                                     Se puede revisar con guitarra o con un
                                                                                                     Piano o con una canción

                                                                                                     Material de Propuesta “Pista de Ángel”
                                                                                                     para voz femenina.
                                                                                                     http://www.megaupload.com/?d=NEETX
                                                                                                     8R3

                                                                                                     (i)Ejecuta en su instrumento algún
                                                                                                     ejercicio o pieza musical que permita
                                                                                                     reconocer su nivel
                                                                                                                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Relación: Ritmo y     -Reconoce         el   Valora     su       -Palmea sobre pies o camina siguiendo       (V y/o i) Los ejercicios propuestos para
cuerpo                cuerpo        como     cuerpo como el      el pulso con pies y manos                   su cuerpo pueden llevarlos con o sin
                      medio            de    medio      de                                                   melodía, a su instrumento vocal o
                      expresión rítmica.     expresión           -Libros de Teoría Musical disponible en
                                                                                                             instrumental
                      -Indaga         las    musical      y      línea
                      posibilidades en su    personal            http://www.megaupload.com/?d=RP5H
                      cuerpo        como                         MA5I
                      instrumento                                http://www.megaupload.com/?d=ES0N0
                                                                 FT2

El motivo rítmico     -Conoce           la   Discrimina    el    Reconoce canciones sencillas por su         (V y/o i) Explica el motivo rítmico y el
                      definición de un       ritmo    en   la    ritmo                                       uso de su repetición en la música que
                      motivo rítmico.        melodía y valora                                                el escucha
                      -Reproduce      por    su relación
                      imitación un motivo
                      rítmico.
                      -Crea       motivos
                      rítmicos
                      -Reconoce         el
                      motivo rítmico en
                      ejemplos
                      melódicos
                      sencillos        en
                      distintas
                      manifestaciones
                      musicales
El movimiento en el   -Diferencia            Valora         la   Se expresa con un tema musical el           Escucha distintos géneros musicales y
ritmo       (Tempo,   estímulos sonoros      variedad      de    movimiento                                  reconoce      en ellos los elementos
Acento Y Compás)      por su duración.       elementos que                                                   planteados; Intensidad, duración, pulso
Discriminación        -Diferencia            comprende      la   Ejercicio   propuesto:   El   vuelo   del
auditiva del ritmo    estímulos sonoros      expresión           abejorro
                      por su intensidad.     musical    como
                      -Alterna manos y       herramientas        -Musica         disponible       en
                      pies a diferente       coadyuvantes e      http://www.megaupload.com/?d=2EFQM
                      tempo                  intrínsecas de la   CEK
                                             música.
                                                                                                                          PROGRAMA EN VALIDACIÓN



                      -Ejecuta
                      instrumentalmente
                      (V y/o i) el pulso
                      -Reconoce          el
                      compás y analiza
                      su relación con el
                      ritmo
Signo   -   grafía   -Conoce             la   Reconoce signo       Realiza por imitación con el profesor       Reconoce en las partituras los
musical              representación           – grafía musical     ejercicios escritos en el pizarrón.         elementos interpretativos y relaciona los
                     gráfica del ritmo        como cercana y       Después lo realiza por su propia lectura    sonidos de una grabación con la
                                              útil, dándole el     y después crea sus propios ejercicios.      partitura que observa
                     -Crea variaciones y      valor   de    un     Ejercicio propuesto: lectura de “palitos
                     las ejecuta con su       lenguaje escrito     rítmicos” y su relación rítmica con los
                     instrumento (V y/o       que representa       signos gráficos musicales
                     i).                      al        sonido     Disponible en:
                                              musical              http://www.megaupload.com/?d=7CCLB
                                                                   H80
Estructura Musical   Conoce el concepto       Valora          el   Reconoce las estructuras en distintos       Reconoce la estructura en las distintas
Básica      (ABA,    de       estructura      conocimiento y       ejemplos auditivos y realiza su análisis    manifestaciones musicales que él utiliza
AABBCA, AA´BA´´      musical                  la utilidad de la    reconociendo la estructura en distintas     y conoce. Escribe las letras de una
etc.)                                         estructura como      variantes.                                  canción y distingue las partes de su
                                              herramienta que      Reconoce que las estructuras le facilitan   estructura
                                              integra       una    memorizar las canciones propuestas.
                                              canción        de    -Tema propuesto disponible en:
                                              cualquier            http://www.megaupload.com/?d=2Y8VX
                                              género               XS7
EL unísono. (V y/o   Conoce el concepto       Valora          la   Realiza ejercicios al unísono con sus       Ejecuta una canción en conjunto al
i)                   de unísono en la         sensación      de    compañeros      tanto   vocales    como     unísono
                     música                   cantar         en    instrumentales.
                                              conjunto             Ejercicio propuesto: Cantar un tema y
                     Conoce el concepto       unísono con sus      los instrumentos melódicos a unísono.
                     de la forma llamada      compañeros y         Las percusiones marcan el pulso.
                     canon                    las posibilidades    Música Propuesta disponible en:
                                              de aprendizaje       http://www.megaupload.com/?d=BLVN5
                                              que           esta   QC0
                                              manera          le
                                              ofrece
                                                                                                                       PROGRAMA EN VALIDACIÓN



                                             Reconoce        la   Realiza        por imitación ejercicios    Ejecuta con soltura y seguridad varias
                                             forma musical        propuestos en la forma canon. Con voz      propuestas de tema en forma de canon.
                                             de canon como        y/u otro instrumento.
                                             una        forma
                                             básica pero de
                                             extraordinaria
                                             belleza      que
                                             permite         el
                                             desarrollo     de
                                             habilidades
                                             auditivas
                                             prácticas


Elementos básicos    (V)                     Valora su voz        Ejercicios auditivos por imitación donde   Interpretación de diferentes géneros y
e integrales del     Utiliza la voz como     como medio de        el maestro ejecute un instrumento u otro   estilos.
instrumento (V y/o   medio           para    expresión            medio
i)                   expresarse              musical
                     musicalmente.           personal y única
                     1.Mantiene la boca      que lo identifica
                     bien abierta            y distingue de
                     2.Relaja la lengua      los demás seres
                     3.-Utiliza         el   humanos              Material básico de Guitarra disponible
                     diafragma                                    en:
                                                                  http://www.megaupload.com/?d=UZY0R
                     i) Guitarra                                  C15
                     1.-Partes    de   la                         http://www.megaupload.com/?d=CGYY
                     guitarra                Valora        la     RUC6
                     2.-Generalidades:       posición    del      Ejercicios digìtativos y coordinación de
                     Mano derecha y          cuerpo       en      ambas manos
                     mano izquierda.         relación con el
                     3.-Notas ,acordes y     instrumento
                     método de afinación
                     4.-Rasgueo,                                  -Manual Básico de Batería. Propuesta
                     digitaciones       y                         JLA_COBAQ_P13y17
                     diversas escalas.                            http://www.megaupload.com/?d=EJ4ZJ0
                                                                  7U
                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Batería                 Valora auditiva,     Ejercicios    rítmicos   y   coordinación
1.-Partes      de  la   visualmente     y    general.
Batería                 corporalmente
2.-Generalidades:       la poli - ritma
Mano         derecha,
mano izquierda y                             Ejercicios para digitar y coordinación de
pie.                                         ambas manos
3.-Método de ritmo
4.- Poliritmia
                        Valora        la
Bajo                    posición    del
1.-Partes del Bajo      cuerpo       en      -Manual de Respiración para Trompeta.
2.-Generalidades:       relación con el      Propuesta JLA_COBAQ_P13y17
Mano derecha y          instrumento          http://www.megaupload.com/?d=11F5
mano izquierda.                              AHMN
3.-Digitaciòn      y                         Realiza sonidos largos, escalas y
escalas.                                     tesitura

Trompeta
1.-Ejercicios    de     Valora        la
lengua y labios         práctica    para     Ejecuta acordes sencillos aplicando
2.-Aire           y     desarrollar sus      diferentes combinaciones armónicas y
embocadura              aptitudes             Complementando éstas con diferentes
3.-Sonidos largos y     musicales            ritmos
método           de
principiante


Piano                   Reconoce       las
1.-    Armonía al       notas y acordes
teclado                 En el teclado.
2.-Escalas
3.-Ritmo
acompañamiento y
melodía.
                                                                                                                    PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Montaje de Nivel   Voz y Piano y/o      Reconocerá que       Realiza montaje de distintos géneros.        Interpretación de diferentes géneros y
Básico             MIDI, PISTA u otro   su voz es una        Material de apoyo disponible en línea.       estilos.
(V y/o i)          acompañamiento       valiosa
Ensambles          electrónico      o   herramienta     de   -Vivo Per lei voz y piano
propuestos         similar.             expresión            http://www.megaupload.com/?d=GXYO
                                        personal de su       QIOP
                                        individualidad.      -Partituras de la música del señor de los
                                                             anillos
                                                             http://www.megaupload.com/?d=A5XKI
                                                             E2Q
                                                             -El fantasma de la Opera Partituras
                                                             http://www.megaupload.com/?d=E3WV
                                                             WSL6
                                                             -Música de El león la bruja y el ropero
                                                             http://www.megaupload.com/?d=3VSNV
                                                             L5S
                                                             -Música de CATS Comedia Musical
                                                             http://www.megaupload.com/?d=N19N3
                                                             2MK
                                                             -Partituras de Grease, comedia musical
                                                             “vaselina”
                                                             http://www.megaupload.com/?d=VN9O
                                                             Q5E5
                                                             -Repertorio de Piano y Voz (Beatles)
                                                             Varios      Temas,       289      páginas.
                                                             Propuesta_JLA_COBAQ_P13yP17
                                                             http://www.megaupload.com/?d=X5C
                                                             BTOF2
                                                             -Material de Coro de 2, 3 y 4 o más
                                                             voces a capela o con acompañamiento
                                                             disponible en:
                                                                                                    PROGRAMA EN VALIDACIÓN



Coro o Ensamble        Valora            la   Ejecuta temas a una y a 2 voces en
Vocal, a capela        expresión vocal        paralelo y/o contrapuntístico.
y/o acompañado         en conjunto que        -Material para coro propuesta.
de Piano, MIDI,        permite el trabajo     http://www.atrilcoral.com/
Pista    u   otros     en           equipo    http://www.ensamblevocalcantera.com
acompañamientos        aportando desde        -Registrarse                       en
electrónicos     o     su individualidad      http://www.recursocoral.com.ar/
similares.             a la totalidad.        Y acceden al material.


Ensamble de Voz        Valora            la   Ejecuta temas de orden de la música
e Instrumentos de      expresión vocal        popular que se adapten en tesitura y
Cuerda Populares       en conjunto que        alcance de ensamble de la voz con
                       permite el trabajo     instrumentos populares (Guitarras, Bajo,
                       en           equipo    Requinto, Mandolina, Pandero Etc.)
                       aportando desde
                       su individualidad
                       a la totalidad.



Conjunto Moderno       Reconoce que la        Integración de la actividad individual de   Interpretación de diferentes géneros y
(Guitarra eléctrica,   integración      de    los instrumentistas logrando la unidad      estilos.
Bajo,     Teclado,     distintos              sonora de tema propuesto.
Guitarra               instrumentos y el
electroacústica,       trabajo en equipo
Batería,               generan belleza
Percusiones,       e   de        expresión
instrumentos     de    moderna
Metal y Madera)
                                                                                                                   PROGRAMA EN VALIDACIÓN




                      CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO DE PLAN DE CLASE


                                              ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS

Para la consolidación de una enseñanza basada en el desarrollo de competencias es necesario tomar en cuenta algunas consideraciones:

    a) Las competencias se adquieren enfrentando al alumno a actividades y no mediante la transmisión de conocimientos o la
       automatización de ellos.
    b) Las competencias se desarrollan a lo largo de todo el proceso educativo, dentro y fuera de la escuela.
    c) La actividad de aprendizaje es el espacio ideal en el que se movilizan conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
    d) Las situaciones de aprendizaje serán significativas para el estudiante en la medida que éstas le sean atractivas y se situé en su
       entorno actual.
    e) El docente es un mediador entre los alumnos y su experiencia sociocultural y disciplinaria, su papel es el de ayudar al alumno a
       generar los andamios que le permitan movilizar sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores, promoviendo el traspaso
       progresivo de la responsabilidad de aprender.
    f) La función del docente es promover y facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseño y selección de secuencias
       didácticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, selección de materiales, promoción de un trabajo interdisciplinario
       y acompañar el proceso de aprendizaje del estudiante.
    g) El alumno es el protagonista del hecho educativo y el responsable de la construcción de su aprendizaje.

Es por ello que el trabajo de academia y la planeación, juegan un papel importante en el logro de los propósitos educativos. Es en la
planeación donde el docente concreta sus estrategias de enseñanza, dosifica los contenidos y conocimientos disciplinares, retoma las
características de sus alumnos y su nivel cognitivo, planea los recursos a emplear para el logro de sus propósitos, diseña las actividades
para promover el aprendizaje centrado en los alumnos, identifica tareas y actividades a evaluar, entre otras, para ello es necesario que los
docentes lleven a cabo las siguientes actividades:

    a) Analizar los programas de estudio.
    b) Relacionar la materia a impartir con el campo de conocimientos al cual pertenece, así como con las asignaturas que se cursan de
       manera paralela en el semestre y el plan de estudios en su totalidad.
    c) Tomar en cuenta los tiempos reales de los que dispone en clase.
    d) Definir una distribución real de las actividades a desarrollar según las unidades de competencia y elementos curriculares
       establecidos en los programas, recordando que una planeación didáctica es un instrumento flexible que orienta la actividad en el
       aula.
                                                                                                                    PROGRAMA EN VALIDACIÓN


                      CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO DE PLAN DE CLASE


                                               ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS


Para la integración del desarrollo de competencias en la planeación didáctica se recomienda considerar:

       Que las competencias genéricas son transversales a cualquier asignatura o contenido disciplinar, por lo tanto es conveniente
        analizar el impacto y la relación que cada una de ellas junto con sus atributos, pueden promoverse en esta asignatura. Entre estas
        competencias destacan las relativas a la comunicación a través de los diferentes medios, códigos y herramientas con los que tiene
        contacto el estudiante, el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo; las cuales podrán ser desarrolladas gracias al trabajo diario
        en el aula.
       El análisis de las competencias disciplinares que serán abordadas en cada asignatura, como parte de un campo de conocimiento,
        es de suma importancia y se recomienda tener una definición clara del alcance, pertinencia y relevancia de los conocimientos,
        habilidades, actitudes y valores que movilizan.
       La selección de situaciones didácticas, diseño de actividades de aprendizaje, escenarios pertinentes y selección de materiales
        diversos, deben considerar los intereses y necesidades de los estudiantes.
        Los indicadores de desempeño, buscan orientar la planeación didáctica mostrando algunos ejemplos de lo que se puede proponer
        en el aula.
       Finalmente, las evidencias de aprendizaje sugeridas, tienen el propósito de mostrar al docente diversas alternativas de evaluación,
        recordando que a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje el estudiante genera evidencias de desempeño susceptibles de
        ser evaluadas.

Dentro del enfoque por competencias cobra importancia buscar y mantener un ambiente de trabajo basado en el respeto por la opinión del
otro, fomentando la tolerancia, la apertura a la discusión y capacidad de negociación; así como promover el trabajo en equipo colaborativo.
Los valores y actitudes se conciben como parte del ambiente de aula donde docentes y estudiantes desarrollan, promueven y mantienen
diariamente como parte importante del proceso educativo.

A su vez, también se demanda la interacción del docente, quien tiene el compromiso de motivar y crear ambientes propicios para el trabajo
en el aula; planear, preparar, problematizar, reactivar conocimientos previos; modelar, exponer, complementar, regular o ajustar la práctica
educativa; ofrecer guías de lectura, proponer materiales de lectura significativos, auténticos y pertinentes; retroalimentar y/o monitorear las
acciones en el aula y permitir el desarrollo de un plan de evaluación.
                                                                                                    PROGRAMA EN VALIDACIÓN


                        PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURALES




Para el desarrollo de las actividades artísticas y culturales se establecen diversas fases metodológicas:
    el diagnóstico, el diseño, el desarrollo y la evaluación.

La planeación comprende tres momentos:
    el diagnóstico de necesidades, el diseño de un programa y dosificación o cronograma de actividades

Es necesario e importante que se lleve a cabo entre los directivos del plantel, los responsables de desarrollar las estrategias
para promover las actividades artísticas y culturales, y los alumnos en su conjunto.

El desarrollo y planeación de cada actividad permite la evaluación posterior del proceso de aprendizaje del alumnado y
proporciona elementos para retroalimentarlo, tomar decisiones y plasmarlas en la siguiente planeación, con lo que se
comienza el ciclo nuevamente.

    Diagnóstico. Su objetivo principal es recabar la información necesaria para determinar la situación general de la que se
     parte para dar inicio a la planeación de las actividades del nuevo ciclo escolar, así como detectar las necesidades
     existentes, tanto del plantel como de los estudiantes.
    Diseño. Esta fase define la elaboración del programa de actividades, el cronograma o agenda de trabajo que se llevará
     a cabo en el ciclo escolar que corresponda, basado en los datos recabados en el diagnóstico previo.
    Desarrollo. Para llevar a cabo el desarrollo de las Actividades Artísticas y Culturales en los planteles se deben cumplir
     los siguientes aspectos:
    Difusión. Incluir el mayor número de eventos de difusión cultural como pláticas, conferencias, eventos intra e
     interinstitucionales, talleres de educación artística, de acuerdo a las posibilidades de la institución.
    Organización. Propiciar la formación de un grupo representativo de la escuela en cada una de las actividades
     artísticas; éste se conformará con alumnas y alumnos de cada taller y aquéllos que muestren habilidades e intereses
     específicos.
    Intercambio cultural. Organizar regularmente conferencias, visitas y encuentros interdisciplinarios de enseñanza para
     el intercambio de experiencias entre profesores y/o estudiantes en el ámbito de las actividades artísticas y culturales.
    Promover el desarrollo de actividades de investigación con los alumnos para el conocimiento de temas relacionados
     con las actividades artísticas y culturales.
                                                                                                         PROGRAMA EN VALIDACIÓN




                   CONSIDERACIONES GENERALES PARA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


                                          ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS

 Las Actividades Artísticas y Culturales se consideran obligatorias para las instituciones educativas coordinadas
  académicamente por la DGB, esto posibilita un espacio para el desarrollo de la creatividad, el diálogo y la cooperación
  entre el profesorado y los bachilleres generando condiciones para el aprendizaje.
 Utilización de diversos recursos en la realización de los trabajos, disposición para realizar el trabajo con el grupo,
  evidencias del proceso de aprendizaje individual y fortalecimiento de las reacciones afectivas a partir de su experiencia
  propia, habilidades para participar en actividades fuera del grupo y en la comunidad, entre otros que cada plantel
  determine según su propio contexto, objetivos, metas y condiciones.
 El desarrollo de cada actividad permite la evaluación del desempeño del alumnado y proporciona elementos para
  retroalimentarlo, de esta manera se promueve la función formativa de la evaluación, misma que proporciona información
  para tomar decisiones y plasmarlas en la siguiente planeación anual del ciclo escolar.

Para la valoración formativa del aprendizaje de los bachilleres se sugiere considerar los siguientes aspectos:

    Aspectos teóricos: La realización de reactivos que registren los procesos de aprendizaje en cada semestre, y donde se
     involucren autoridades escolares, el profesor o responsable de la actividad y el conjunto de los bachilleres. Esto
     ayudará a que la comunidad escolar se acerque a las actividades del Programa como un proceso progresivo de
     aprendizaje significativo a modo de herramienta que le posibilita una enseñanza integral.

    Aspectos cualitativos: Estos fundamentan el proceso de enseñanza - aprendizaje del área artística, y consideran
     conceptos como: manejo de la técnica, participación en clase, desarrollo de habilidades y competencias genéricas,
     sensibilidad, trabajo en equipo, creatividad, proyección, autonomía, etc. Ya que las actividades artísticas tienen un
     componente primordialmente formativo se requiere evaluar también las habilidades y actitudes que se despliegan en el
     proceso de aprendizaje. Por esta razón, la evaluación acopia información durante el desarrollo mismo de las
     actividades propuestas por el profesorado, de tal manera que, enseñanza y evaluación forman parte integral del
     proceso educativo.
                                                                                                      PROGRAMA EN VALIDACIÓN




          CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


                                         ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS


Finalmente, se recomienda incluir la participación activa de los estudiantes en la evaluación, y llevar a cabo acciones de
autoevaluación, coevaluación y evaluación. A continuación se muestran sus características principales y ventajas.

Autoevaluación
       Es entendida como la evaluación que el estudiante hace de su propio aprendizaje, así como de los factores que
      intervinieron en su proceso. La autoevaluación lleva a los estudiantes a reflexionar respecto a su trabajo, identificar
      cuál es su nivel de desarrollo y en qué áreas necesita ayuda. Se recomienda preparar al estudiante para este tipo de
      evaluación y acompañarla de una retroalimentación permanente que oriente sus futuros desempeños. Puede ser
      utilizada a lo largo de todo el proceso educativo, siempre y cuando el docente lo considere pertinente.

Coevaluación:
      Este tipo de evaluación consiste en valorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes se realiza entre pares
      (estudiante estudiante), con la finalidad de apoyarse y reflexionar de manera conjunta. Es conveniente crear un clima
      de respeto y confianza entre los estudiantes, previo a la coevaluación, de tal manera que exista un ambiente de
      honestidad, apertura y respeto.
      Puede ser utilizada a lo largo de todo el proceso educativo, siempre y cuando el docente lo considere pertinente.

Evaluación:
      Esta evaluación es realizada directamente por el docente a los estudiantes a través de diversos instrumentos,
      dependiendo de los propósitos y tipo de evaluación.

				
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posted:3/7/2012
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