RANAIVOARIVELO Pascal CE2 College de France Isoraka

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					                                   SAMBO, LE PETIT NOIR




 1            Il était une fois un petit garçon qui s’appelait Sambo, le petit noir. Sa mère lui fit une belle
 2   petite veste rouge et une paire de beaux pantalons bleus.
 3            Un jour, son père lui acheta au marché une superbe ombrelle verte. Il lui acheta aussi
 4   une petite paire de souliers violets avec des semelles roses et une doublure rose.
 5            Il mit sur lui tous ses beaux habits et sortit pour se promener dans la forêt. Il rencontra le
 6   tigre qui lui dit : « Sambo, je vais te manger. Et Sambo lui répondit : « Je vous en prie Monsieur
 7   le Tigre, ne me mangez pas et je vous donnerai ma belle veste rouge. » Alors le tigre partit
 8   avec la petite veste rouge.
 9            Sambo rencontra un autre tigre et lui donna ses beaux souliers violets aux semelles
10   roses.
11            Avec le troisième tigre, il lui donna son ombrelle verte mais celui-ci hésita :
12   -« Comment pourrais-je la porter ? J’ai besoin pour marcher de toutes mes pattes »
13   -« Vous pourriez faire un nœud à votre queue et la porter de cette façon, dit Sambo. »
14            Et le petit Noir pleure car tous ses beaux habits avaient été pris par les méchants tigres.
15            Les trois tigres se rencontrèrent et se disputèrent.
16      -     Je suis le plus beau avec ma veste rouge, dit le premier
17      -     C’est moi, dit le second avec mes souliers violets.
18      -     C’est moi parce que je porte une ombrelle verte
19            Sambo monta sur un arbre et vit la dispute des trois tigres. Les tigres entourèrent un
20    arbre et se mordirent la queue.
21            Alors, Sambo courut vers l’endroit où les tigres avaient jeté ses habits, les prit et se
22      sauva
23            Les tigres furent fâchés, mais aucun ne voulait lâcher la queue de l’autre.


                                                                Hélène Bannerman
                                                        SAMBO LE PETIT NOIR. Ed. Deux coq d’Or




                                                                                                            1
                     Atelier de questionnement de texte

Type de texte : Texte narratif
Niveau : 1
Texte choisi : Sambo , Le Petit Noir.
Auteur : Hélène Bannerman
Edition : Deux coq d’Or



                             Etude du texte : (avant l’atelier)
1) Schéma narratif :

           Situation initiale : ⇒ Promenade en forêt de Sambo, le petit Noir.

           Elément perturbateur :⇒ Rencontre avec chacun des trois tigres.

           Force dynamisante : ⇒ Sambo est dépouillé par trois fois.

           Force équilibrante : ⇒ La dispute des trois tigres.

           Situation finale : ⇒ Sambo récupère ses habits.


2) Personnages et anaphores :

           Sambo : ⇒ il (5), lui (2), te(6),petit garçon(1), petit noir(1),

           Le père : ⇒ il(3)

           Premier tigre : ⇒ vous(6) lui (6), qui (6) le premier(16)

           Deuxième tigre : ⇒ autre tigre( 9) lui(9) le second (17)

           Troisième tigre : ⇒ lui(11), celui-ci (11), vous (13),

           Les trois tigres : ⇒ méchants tigres (14), les tigres(21)(23)


3) Implicite du texte :
   a) au niveau des personnages :
           Sambo et ses parents sont des Africains
   b) au niveau des lieux :
                En Afrique dans la forêt où il y a des tigres.
   c) au niveau du temps
                le jour : un petit garçon ne sortirait pas la nuit

                                                                                 2
   d) au niveau des sentiments et attitudes :

           Sambo est⇒ jeune et inconscient, il se promène seul dans la forêt

                          ⇒ fier de montrer ses beaux atours

                           ⇒ malin, il échange sa vie contre ses habits qu’il récupère une fois que les
                     tigres sont occupés à se battre.

                           ⇒ triste d’avoir dû donner tous ses beaux atours

                           ⇒ heureux de les avoir récupérés.
                    Ses parents sont inconscients comme lui, ils le laissent libre de se promener
                     sans surveillance.
                    Les deux premiers tigres sont bêtes et n’ont pas vraiment faim : ils acceptent
                     de prendre les habits de Sambo au lieu de le manger.
                    Le troisième est un peu plus réfléchi : il hésite devant l’ombrelle.
                    Les trois sont vaniteux : chacun déclare être le plus beau et querelleurs




                            Déroulement de l’atelier


Principe : faire de l’enfant un lecteur actif, un chercheur devant un problème de lecture.
Objectif : améliorer la compréhension, expliciter, justifier, argumenter
Démarche : retour au texte avec les arguments
Matériel : texte numéroté pour chaque élève
Modalités : un groupe de 7 élèves hétérogènes en oral collectif


1ère étape : lecture individuelle et silencieuse du texte par les élèves. ( 5’)
2ème étape : Questionnement avec texte caché. Déballage oral. Le maître écrit toutes les
propositions des élèves au tableau.
     Que se passe-t-il dans l’histoire ?
     Où ?
     Quand ?
     Qui ?
     Type de texte ?
     Narrateur ?

                                                                                                          3
3ème étape : débat : réponses aux questions avec retour au texte. (20’)
                  Maître                                                Élèves
                           - Quoi ?            C’est l’histoire d’un petit Africain qui va se
Vous avez dit :                                promener tout seul dans la forêt et qui rencontre
                                               des tigres.
                           - Où ?              Dans la forêt en Afrique (8)
                           - Quand ?           Après avoir reçu de ses parents de beaux habits,
                                               de belles chaussures et une belle ombrelle (1-4)
                           Qui ?                  Sambo(1)-petit garçon (1)- petit noir(1) lui(1)-
                                                   il (5)- je(6)
                                                  Sa mère (1)
                                                  Son père (3)- il (3)
                                               3 tigres :⇒ le 1ertigre : vous(6) lui (6), qui (6)
                                                          ⇒ 2ème ⇒ autre tigre( 9) lui(9) le
                                                          second (17)
                                                      ⇒ 3è : ⇒ lui(11), celui-ci (11), vous
                                                      (13),
                           Type de texte ? Narratif parce que ça raconte une histoire
                           Narrateur ?         Hélène Bannerman




4ème étape : débat soutenu sur les interprétations possibles. (15’)
Maître                                Élève
    Qui a des ennuis dans ce             C’est Sambo. Il est allé se promener seul dans la forêt et il a
     texte ? Pourquoi ?                    rencontré des tigres qui voulaient le manger.
    Si vous étiez à sa place             ……………………………………………………………………..
     qu’auriez-vous fait ?




5ème étape : résumé oral de l’histoire. (5’)


                     Prolongements possibles :
   Suite à donner : Imagine une suite à ce texte, ou
   Résume ce texte en une dizaine de lignes
   Arts plastiques : dessine le tigre que tu préfères dans le texte, ou Sambo avec ses beaux
    habits
                          .
   Lecture publique
   Travail sur les anaphores
                                                    M. Pascal
                                                    CE2- Collège de France- Isoraka




                                                                                                             4
                                  INFÉRENCES
                                  (Fiche réponses)


Niveau : 1
Domaine : Lecture, compréhension
Compétence : inférer. Mettre en relation des informations explicites et implicites d’un texte.



Pour chaque texte ci-dessous, réponds à la question et souligne les mots qui t’ont aidé trouver la réponse :

    Inférer sur le lieu -   Va donner à manger aux poules Barimaso !
                         -   Oui, maman. Qu’est-ce que je leur donne : du paddy ou du maïs ?
                         -   Donne-leur du maïs, ensuite fais-les sortir dans la cour et ramasse les
                             œufs.
                         -   Oui maman.

                         Où va Barimaso ?⇒ Au poulailler

                         Les tiges deviennent dorées. Les lourds épis s’inclinent vers la terre.

                         Où se trouve-t-on ?⇒ Dans les rizières

    Inférer sur         D’un geste sûr et cadencé, elle levait et abaissait le pilon dans le mortier
     l’agent             des dizaines et des dizaines de fois. Dans une heure environ, ces beaux
                         grains de riz feront le délice de son mari et de ses enfants.

                         De qui s’agit-il ? ⇒D’une mère de famille

    Inférer sur le      Un rayon de soleil passe à travers les volets. Ralahy ouvre un œil, puis
     temps               l’autre et baille longuement.

                         Quand se passe la scène ?⇒Le matin


    Inférer sur la      Tout à coup, la volaille se met à crier. Les poules, les poussins et le coq
     cause-effet         s’enfuirent dans toutes les directions.

                         Que se passe-t-il ?  Un vautour plane


 Inférer sur l’action    Les deux garçons s’assoient sous un arbre. Ils sont bien à l’ombre. Koto
                         prend les bambous.
                         - Va chercher des vers, dit-il. Je vais préparer les lignes.

                         Que vont-ils faire ?⇒ Pêcher


                                                                        M. Pascal Ranaivoarivelo
                                                                        CE2- Collège de France. Isoraka

                                                                                                           5
                                  INFÉRENCES

Niveau : 1
Domaine : Lecture, compréhension
Compétence : inférer. Mettre en relation des informations explicites et implicites d’un texte.



Pour chaque texte ci-dessous, réponds à la question et souligne les mots qui t’ont aidé trouver la réponse :

    Inférer sur le lieu -   Va donner à manger aux poules Barimaso !
                         -   Oui, maman. Qu’est-ce que je leur donne : du paddy ou du maïs ?
                         -   Donne-leur du maïs, ensuite fais-les sortir dans la cour et ramasse les
                             œufs.
                         -   Oui maman.

                         Où va Barimaso ?⇒ ………………………………………………….

                         Les tiges deviennent dorées. Les lourds épis s’inclinent vers la terre.

                         Où se trouve-t-on ?⇒ …………………………………………………….

    Inférer sur         D’un geste sûr et cadencé, elle levait et abaissait le pilon dans le mortier
     l’agent             des dizaines et des dizaines de fois. Dans une heure environ, ces beaux
                         grains de riz feront le délice de son mari et de ses enfants.

                         De qui s’agit-il ? ⇒…………………………………………..

    Inférer sur le      Un rayon de soleil passe à travers les volets. Ralahy ouvre un œil, puis
     temps               l’autre et baille longuement.

                         Quand se passe la scène ?⇒……………………………………


    Inférer sur la      Tout à coup, la volaille se met à crier. Les poules, les poussins et le coq
     cause-effet         s’enfuirent dans toutes les directions.

                         Que se passe-t-il ? ……………………………………………


 Inférer sur l’action    Les deux garçons s’assoient sous un arbre. Ils sont bien à l’ombre. Koto
                         prend les bambous.
                         - Va chercher des vers, dit-il. Je vais préparer les lignes.

                         Que vont-ils faire ?⇒………………………………………………


                                                                              M. Pascal Ranaivoarivelo
                                                                            CE2- Collège de France. Isoraka




                                                                                                              6
                                                      ANAPHORES

Niveau : 1
Domaine : lecture compréhension
Compétences : maîtriser la cohésion d’un texte en sachant repérer la chaîne anaphorique




Texte 1 :
                 A Antananarivo, les voitures, pas toutes, mais certaines fument beaucoup. Grandes
pollueuses, elles empestent l’atmosphère, d’autres font du bruit en roulant.                                  Ces quatre-roues
d’occasion feraient mieux d’aller à la casse au lieu d’empoisonner la vie des gens.


Consigne : Souligne tous les mots qui désignent la voiture.


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Texte 2 :


                 Le Palais de la Reine a été incendié en 1996. Ce patrimoine de l’Imerina, de
Madagascar, le joyau d’une civilisation de Malgaches fut réduit à néant en une nuit. Des mains
criminelles, la réduisirent pour toujours en cendres. Il ne reste plus qu’un grand bloc de pierre, vide
de son âme.


Consigne : Entoure tous les mots qui parlent du Palais.


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Texte 3 :


                 La houille blanche parce qu’elle est une source d’énergie, la fée pour certains car c’est
comme de la magie : l’électricité, car il s’agit d ‘elle, changea la vie du monde. Tout dépend d’elle.
Jusqu’à présent, aucune autre source d’énergie ne pourra la remplacer.


Consigne : Encadre tous les mots qui désignent « électricité »




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8

				
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posted:3/5/2012
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