Redacci�n de textos cient�ficos orfelio g. le�n U.A.M

Document Sample
Redacci�n de textos cient�ficos orfelio g. le�n U.A.M Powered By Docstoc
					Redacción de textos
científicos

orfelio g. león
U.A.M.
Legibilidad y estructura 1
   ¿Son mejorables mis textos científicos?
       Para ser más comprensibles
       Para ser convincentes
       Para ser más publicables
   ¿Cómo los puedo mejorar?
       Más legibles
       Más correctos lingüísticamente
       Más ajustados al formato de publicación
     Legibilidad y estructura 2
   Un texto científico es comunica bien si el lector, al terminar,
    puede contestar a:
        1 Qué ha investigado
        2.Por qué lo ha investigado
        3 Cómo lo ha investigado
        4 Qué conocimiento añade
        5 A quién beneficia



Un texto atrapa al lector si:
     Le motiva para leerlo
     Mantiene su atención
     Le convence de su punto de vista
Legibilidad y estructura 3
   ¿Cuál es la cualidad que mejor define
    una mala redacción?
   [leer cita]
       Olvide al lector
       Desorganizado-Prolijo-Pomposo
       No revise
Legibilidad y estructura 4
   Todo oficio necesita herramientas:
   1 DRAE http://buscon.rae.es/draeI/
   2 Diccionario de uso (Seco, Andrés y Ramos, 1999)
   3 INGLÉS http://www.m-w.com/
   4 Sinónimos (word-google.com)
   5 Manual de estilo (El Pais, 2002)
   6 Redacción científica (León, 2005)
   7 Manual de la APA (2001)
   8 Diccionario de dudas (Seco, 1988)
Legibilidad y estructura 5
   Escribir un ensayo de 350 palabras
   Analizar el ensayo de un compañero
   Legible: Estructurado, frases cortas,
    palabras fáciles, sin errores, palabras
    clave identificables (0-10)
   ¿Se puede contestar a los 5 principios
    de la comunicación científica? (0-5)
Legibilidad y estructura 6
   Párrafo: grupo de ideas similares que siguen un hilo
    conductor, separado gráficamente.

   Ejercicio1: Carta solicitando admisión estancia corta de
    investigación. Procedimiento
        A tormenta de ideas
        B ordenar las ideas
        C jerarquizarlas
        D redactar
        E Corregir propia
        F Corregir la de otra persona
Legibilidad y estructura 7
   Tipos de párrafos:
        Introducción
             síntesis
             analogía
             cita
        Enumeración
        Comparación (2 autores, 2 teorías...)
        Exposición (recomendable max 10 líneas)
        Conclusión
             deducción
             síntesis
             cita
   Ejercicio2: un párrafo de cada tipo
Legibilidad y estructura 8
   Frase: Conjunto de palabras con autonomía sintáctica y
    semántica.
   Longitud max recomendada 30 palabras.
        Ejercicio3: En un texto propio marcar en rojo frase con más de 30.
         Elegir tres y reescribirlas con menos palabras.
   Estructura básica: suj + verbo + complementos
        Ejercicio4: En un texto propio marcar en verde las básicas en rojo
         las otras.
   Ritmo: alternancia de longitudes.
        Ejercicio5: En una pág. diagrama con nº de palabras.
   Incisos: información secundaria incrustada en la frase
        Ejercicio6: Detectar Incisos largos o más colocados.
Legibilidad y estructura 9
   Palabra: elemento del discurso dotado de función propia,
    separado por espacios.
   Cualidades para mejorar las palabras:
        1. Ambigüedad (frente a precisión) remite a una idea inequívoca.
        2. Cacofonía. Sonidos repetido que maltrata el oído.
        3. Sinónimo. No en las palabras clave.
        4. Repetición. No en raras. No en muletillas.
        5. Comodín. Evitar las multiuso (ser, estar, hacer, decir, problema,
         datos, información, interesante, etc.)


   Ejercicio7: Encontrar cualidades mejorables en texto propio
Legibilidad y estructura 10
   Puntuación. Delimita la estructura, marca la
    jerarquía, ordena las ideas.
       Punto y aparte. Marcador de párrafo. Conjunto ideas.
       Punto y seguido. Marcador de frase. Idea.
       Punto y coma. Señala info que no se sostiene como frase y
        que complementa idea. Sub-idea.
       Coma. Ordena complementos en la frase.
            Incorrecta: sujeto, verbo; verbo, complemento.


   Ejercicio8: Texto sin puntuar.
Normatividad (errores) 1
   Anacoluto. Falta la conclusión.
   Anantapódoton. Supresión de uno de dos términos
    correlativos.
   Gerundio incorrecto. A) Sin verbo principal B) Complemento
    de nombre.
   Leísmo. Usar le en lugar de la o lo.
        P. ej. A las participantes (c.d.) les hicieron pasar a la sala.
   Laísmo. Usar la en lugar de le.
        P. ej. A la paciente (c.i.) la pasé un test (c.d.).
   Deber. Obligación
   Deber de. Probabilidad.
Normatividad (errores) 2
   Prolijo. Texto demasiado extenso.
   Pleonasmo. Palabra redundante con otra (lapso).
   Coloquial.
   Antropomorfismo. Los resultados hablan.
   Pasiva. Preferible la voz activa.
   Lenguaje considerado. Sujetos, enfermos, machismo.
   Jerga científica. No abusar.
   Tiempos verbales APA: Intro (pasado, pasado reciente); Proced.
    Resultados (pasado); Discusión (Presente)
   Concisión. Una palabra remite a una sola idea inequívocamente.
        Ejercicio9: Detectar errores en un texto del compañero.
        Ejercicio10: Reducir una página propia a la mitad.
Normatividad (conectores) 3
        (enlaces que indican cómo se conectan las ideas sucesivas)
         
   ADITIVOS
            Igualmente : Suma ideas similares con el mismo valor.
                 Así mismo, del mismo modo, de la misma manera, a su vez…
            Por otro lado: Suma ideas opuestas con el mismo valor.
                 Por su lado, mientras que…
            Por su parte: Suma argumentos de 2 partes + o – opuestas.
                 A su vez…
            Además: Suma un argumento con + valor, sin oponerse.
                 Es más, por añadidura, más aún, inclusive, incluso…



   CONTRA ARGUMENTATIVOS
            Pero: Lo que sigue se opone y tiene más valor.
                 Sin embargo, no obstante, con todo, aún así, de todas formas, ahora bien…
            Aunque: Lo que sigue resta, no invalida.
                 A pesar de que, si bien, pese a que…
Normatividad (conectores) 4
   CONSECUTIVOS.
       Por eso: contiene una partícula (eso) referida a la causa.
            Por ello, por esa, por tal motivo, por tal razón, por tal causa…
       Por consiguiente: enlace suave, consecuencia esperada.
            En consecuencia, por ende, por tanto, luego, así que, de manera que…
   CAUSALES.
       Dado que: antecede a la causa (sigue la consecuencia).
            Ya que, como, porque…
   CONDICIONALES.
       Si: antecede a una condición para que se cumpla algo.
            En el caso de que…
   MODALES.
       Como: antecede a la explicación de una idea anterior.
            Por ejemplo, en concreto…
Normatividad (conectores) 5
   ORGANIZADORES DE LA INFORMACIÓN.
        En primer lugar: clasifica.
             Primero, antes que nada, por un lado…
   PRESENTADORES.
        Inicio: el objetivo de, con respecto a, en relación con, en este…
        Resumen: en resumen, recapitulando…
        Conclusión: para concluir, en definitiva, así pues…


    Ejercicio11: Leer 5 pág de un ensayo y marcar los conectores.
   Ejercicio12: Escribir 1 pág de “discusión” con 2 presentadores, 2
    organizadores, 2 aditivos, 2 consecutivos y 2
    contraargumentativos.
Mejora del texto: revisión 1
   A) Vencer la pereza/aversión que existe siempre
   B) conscientes de que:
       Los profanos solo corrigen ortografía y detalles
       Los expertos re-escriben
   Tres momentos para revisar:
       1) A diario: errores que saltan a la vista
       2) Bloques/capítulos: 1 + sentido, claridad
       3) Final: 1 + 2 + Global (5 puntos legibilidad científica)
Mejora del texto: revisión 2
   CONTENIDOS
        Teorías expuestas
             1. ¿clara la autoría?
             2. ¿se presenta el apoyo empírico?
             3. ¿se ponen ejemplos?
        Opiniones del autor
             1. ¿aparecen? Debe posicionarse
             2. ¿están claramente diferenciadas de la exposición?
   LENGUAJE
        1. Máxima legibilidad
        2. No confusión con distintos niveles de uso
   MAQUETACIÓN
        Elegir un modelo y seguirlo en todo el texto

   Ejercicio13: Escribir un artículo

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:4
posted:3/3/2012
language:Spanish
pages:18