�Qu� es un dise�o de investigaci�n? by NBCxQ0Q

VIEWS: 4 PAGES: 59

									                                                 1



     EL PROCESO DE LA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA




     Concepción o elección del diseño de investigación
        ¿Qué es un diseño de investigación?
2




       Diseño
        Se refiere al plan o estrategia que se
         desarrolla para obtener la
         información que se requiere en una
         investigación.
    Cada enfoque utiliza varios diseños
3




     Enfoque cuantitativo:              Enfoque cualitativo:
       –   El investigador utiliza su    –   Se puede o no preconcebir
           diseño para analizar la           un diseño de investigación,
           certeza de las hipótesis          aunque es recomendable
           formuladas en un                  hacerlo. También los
                                             estudios que mezclan
           contexto en particular o
                                             ambos enfoques de la
           para aportar evidencia            investigación (bimodales
           respecto de los                   de dos etapas principales y
           lineamientos de la                mixtas) es necesario elegir
           investigación (si es que          unos o más diseños antes
           no posee hipótesis).              de recolectar datos.
         ¿ Cómo debemos aplicar el diseño
             elegido o desarrollarlo?
4



       En un enfoque cuantitativo:

         Cuando  la investigación se encuentra
         relacionada con el grado en que apliquemos
         el diseño tal como fue preconcebido.

         (ejemplo, particularmente en el caso de los
           experimentos).
    En el proceso cuantitavo ¿de qué tipo de
      diseño disponemos para investigar?
5


       Según (Campbell y Stanley) disponemos de dos
        diseños:
        •   Investigación experimental
             Preexperimentos
             Experimentos puros
             Cuasi experimental

        •   Investigación no experimental
             Diseños transversales
             Diseño longitudinales
6   Diseños experimentales
               ¿Qué es un experimento?
7



       Experimento:
         Esuna situación de control en la cual se
         manipula , de manera intencional, una o
         más variables independientes (causas) para
         analizar las consecuencias de tal
         manipulación sobre una o más variable
         dependientes (efectos).
    Cont. (1)
8

    •   En términos científicos del término experimento podríamos
        mencionar que se refiere a un estudio en el que se manipula
        intencionalmente una o más variables independiente, para analizar
        las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más
        variable dependientes, dentro de una situación de control para el
        investigador.
    •   Es decir que los diseños experimentales se utilizan cuando el
        investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que
        se manipula.

                  Causa                      Efecto
                 X________________________________Y
    (variable independiente)                (variable dependiente)
          ¿ Cuál es el primer requisito de un
                     experimento?
9




       El primer requisito es la manipulación
        intencional de una o más variables
        independientes. Es decir la variable
        independiente es la que se considera como
        supuesta causa en una relación entre
        variables. Al efecto provocado por dicha
        causa se le denomina variable dependiente.
          La variable dependiente se mide
10




    La variable dependiente no se
     manipula sino se mide para ver los
     efectos que la manipulación de la
     variable independiente tiene en ella.
         Grados de manipulación de la variable
                    independiente
11


        La manipulación de la variable independiente puede
         realizarse en dos o más grados.

        El nivel mínimo de manipulación es de dos grados:
         presencia-ausencia de la variable independiente.

        El nivel de presencia-ausencia implica que un grupo se
         expone a la presencia de variables independiente y otro
         no. Luego los dos grupos se comparan para saber si el
         grupo experto a la variable independiente difiere del
         grupo que no fue expuesto.
             ¿Cuál es el segundo requisito de un
                   experimento “puro” ?
12


        Medir el efecto que la variable independiente
         tiene en la variable dependiente.

            Maneras de medir:
               Cuestionarios
               Escalas
               Observación
               Entrevistas
               Mediciones fisiológicas
               Análisis de contenido
         ¿ Cuántas variables independientes y dependientes
                deben incluirse en un experimento?
13




        No hay reglas para ello; depende de
         como haya sido planteado el problema
         de investigación y de las limitaciones
         que existan.
              ¿Cuál es el tercer requisito de un
                   experimento “ puro”?
14


        Hay dos requisitos importantes que debemos
         manejar a la hora de llevar a cabo un
         experimento.

          Control



          Validez   interna
         Fuentes de Invalidación Interna
15



        Son aquellas que atentan contra la
         validez interna de un experimento.

        A continuación mencionamos y
         definimos según Campbell y Stanley
         (1966):
     Fuentes de Invalidación Interna (2)
16


        Historia
            Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del
             experimento.
        Maduración
            Procesos internos de los participantes que operan como
             consecuencia del tiempo y afectan los resultados del
             experimento.
        Inestabilidad
            Poca o nula confiabilidad de las mediciones.
     Fuentes de Invalidación Interna (3)
17


        Administración de pruebas
          Se refiere al efecto que puede tener la aplicación de
           una prueba sobre puntuaciones de pruebas
           subsecuentes.


        Instrumentación
          Es la fuente que hace referencia a los cambios en los
           instrumentos de medición.
     Fuentes de Invalidación Interna (4)
18


        Regresión estadística

          Se refiere a un efecto provocado por una tendencia que
           los sujetos seleccionados, sobre la base de
           puntuaciones extremas, muestran al regresar, en
           pruebas posteriores, a un promedio en la variable en la
           que fueron seleccionados.
     Fuentes de Invalidación Interna (5)
19


        Selección
                a los sujetos para los grupos de
          Elegir
          experimentos de tal manera que los grupos no sean
          equiparables.


        Mortalidad experimental
          Serefiere a diferencias en la perdida de
          participantes entre los grupos que se comparan.
     Fuentes de Invalidación Interna (5)
20


        Interacción entre selección y maduración
          Trata de un efecto de maduración que no es igual en
           los grupos del experimento, debido a algún factor de
           selección. La selección puede dar origen a diferentes
           tasas de maduración o cambios autónomos entre
           grupos.


        Otras interacciones.
          Experimentador como fuente de
               invalidación interna
21




        Interacción entre los sujetos y el
         experimentador.

        Recomendación al experimentador.
         ¿Cómo se logran el control y la validez
                       interna?
22


        Se logra cuando en un experimento tenemos
         grupos equivalentes en todo.

        Manipulación de la variable independiente.

        En un experimento se debe de tener por lo menos
         dos grupos a comparar.

        Esto debe de ser así para poder verificar si existen
         cambios significativos durante el experimento.
          Recomendaciones para el control y la
                      validez
23


         Se recomienda tener un grupo experimental y uno
         control.
        En el primero se administra un estímulo y en el
         control no se le presenta el estímulo.
        El control no solo se logra teniendo dos grupos o
         más.
        Estos grupos deben de poseer características iguales
         o iguales en todo menos en la manipulación de la
         variable independiente.
            La equivalencia inicial
24




        Se refiere al momento del inicio
         del experimento entre grupos
         similares.
     Equivalencia durante el experimento
25


        Los grupos se deben de mantener iguales
         durante el experimento con la excepción de la
         manipulación de la variable independiente.

         Se debe de buscar la ambientación correcta y
         las personas que administran el experimento
         deben de seguir el mismo modo de proceder o
         dar las instrucciones.
     ¿Cómo se logra la equivalencia inicial?
26


      Para lograr este tipo de equivalencia se debe
       de utilizar la asignación al azar o método
       aleatorio.
      Esto para garantizar que probabilísticamente

       los grupos posean las mismas características.
      La variación de esta manera será una mínima.

      En la utilización del método al azar se

       recomiendan grupos de 15 personas o más.
     El emparejamiento
27


        Esta es otra de las técnicas que se utilizan para
         garantizar igualdad en los grupos al comienzo de un
         experimento.
        Este método consiste en igualar los grupos con
         relación a la variable específica.
        Como primer paso se busca elegir una variable según
         criterio teórico.
        Esta debe de estar relacionada a la variable
         dependiente.
     Cont.
28

         En el segundo paso se busca tener una medida de la
         variable seleccionada para emparejar los grupos.

        La medición puede existir o realizarse antes del
         experimento.

         El tercer paso consiste en ordenar a los sujetos según
         la variable del experimento.
        El cuarto paso es el formar parejas de puntuaciones
         similares según la variable.
         Tipología de diseños experimentales
29



        Pre experimentos – son aquellos cuyo grado de
         control es mínimo. ej. estudio de caso con una sola
         medición.
        No existe manipulación de la variable.
        En los pre experimentos se encuentran los estudios de
         caso con una sola medición.
        Estos no contienen los requisitos mínimos de un
         experimento verdadero.
     Cont.
30


        No existe la manipulación de la variable
         independiente.

         No existe referencias de estas variables antes del
         estímulo.

        No contiene varios grupos de comparación.

        No se pueden controlar la invalidación interna.
     Diseño de pre prueba - pos prueba con un solo
     grupo.
31


        En este diseño se aplica una prueba previa al
         tratamiento, luego se administra el tratamiento y se
         finaliza con una prueba luego del tratamiento.

        Uno de los puntos favorables en comparación al
         método anterior es que se posee una referencia inicial
         y se puede ver el estado en que se encontraba la
         variable dependiente antes del estimulo.
     Desventajas del diseño
32


        Una de las desventajas de este tipo de diseño es que
         no existe la manipulación ni grupo con el cual se
         establezca una comparación.

        En este diseño pueden inferir las fuentes internas
         de invalidación como son la historia, fatiga,
         maduración entre otros.
       Opinión sobre los diseños
33




    En resumen los dos diseños pre experimentales no
     son adecuados ya que estos no establecen una
     relación entre la variable independiente y la variable
     dependiente.
     Estos son estudios exploratorios y sus resultados
     deben de observarse con mucha precaución.
    Como punto positivo sirven de herramienta de
     acercamiento con el asunto de estudio.
     Simbología de los diseños experimentales
34


        R - Asignación al azar o aleatoria

        G - Grupo de sujetos

        -    Tratamiento, estimulo o condición experimental

        _ Ausencia de estímulo (nivel cero en la VD). Se
         refiere a grupo control
Experimentos Puros

         Validez y Contenido

          Grupos de comparación
          Equivalencia de grupos
   Diseño con post prueba únicamente y
              grupo control

               Diferencia entre los grupos será la
                    presencia o ausencia de


    la                     variable             independiente



RG1 Presencia de tratamiento experimental = X   Posprueba =01

RG2 Ausencia de tratamiento experimental = --   Posprueba =02
      Diseño con pre prueba -pos prueba
              y grupo de control

evaluar si la asignación aleatoria fue acertada
respecto al control

medir la diferencia en puntuaciones entre la pre
prueba y la pos prueba

RG1      X      01 Pre prueba / Pos prueba         02
RG2      _      03 Pre prueba / Pos prueba         04
             Diseño de cuatro grupos
                   de Solomon
38



     RG1 X O1                Preprueba/Posprueba            O2
     RG2 O3 ---               Preprueba/Posprueba            O4

     RG3 X ---              Preprueba/Posprueba O5
     RG4 --- ---            Preprueba/Posprueba O6
      Ventajas:
      Verificar los posibles efectos de la pre prueba sobre la
      post prueba
      Si la pre prueba influencia en alguna manera el
      tratamiento experimental
    Diseños experimentales de series
         cronológicas múltiples


efecto de una o más variables a
mediano o largo plazo
aplicar varias pos pruebas y varias
pre pruebas , repeticiones del estímulo
y varios tratamientos experimentales a
un mismo grupo
       Diseños factoriales

manipular dos o más variables
independientes con dos o más niveles cada
una en combinación con todas las variables
dependientes en el experimento
     ¿Qué es la validez externa?
41




        La validez externa es la posibilidad de generalizar
         los resultados de un experimento a situaciones no
         experimentales, así como a otras personas y
         poblaciones. (Hernández, Fernández, y Baptista,
         2006)
     Fuentes de invalidación externa
42


     1.   Efecto reactivo o de intervención de las pruebas.

            Cuando una pre-prueba aumenta o disminuye la
            sensibilidad o la calidad de la reacción de los
            participantes.

            Los resultados no puedan generalizarse a quienes
            forman parte de esa población. (Campbell y Stanley,
            1966)
     Fuentes de invalidación externa (2)
43


        Efecto de interacción entre los errores de selección
         y el tratamiento experimental.

          Selección  de personas con una o varias características
           que hagan que el tratamiento experimental produzca un
           efecto que no se daría si las personas no tuvieran esas
           características específicas.
     Fuentes de invalidación externa (3)
44


        3. Efecto reactivos de los tratamientos
         experimentales.

          La  artificialidad de las condiciones puede hacer que el
           contexto experimental no luzca genuino, en
           comparación con la manera en regularmente se vive el
           tratamiento. (Campbell, 1975)
          Es por esto que el experimentador tiene que
           ingeniárselas para hacer que los sujetos se olviden de
           que están en un experimento y no se sientan
           observados.
     Fuentes de invalidación externa (4)
45


        4. Interferencia de tratamientos múltiples.
          Sise aplican varios tratamientos a un grupo
          experimental , las conclusiones solo podrán hacerse
          extensivas a lo que experimenten la misma secuencia
          de tratamientos.
          Cuando los participantes reciben mas de un estímulo
          resulta complejo determinar cual de los tratamientos y
          cual combinación fue la que logró algún cambio.
          (Mertens 2005 p. 125)
     Fuentes de invalidación externa (5)
46


        5. Imposibilidad de replicar los tratamientos.

          Cuando  los tratamientos aplicados son tan complejos
           que no se pueden llegar a replicar en situaciones no
           experimentales.
     Fuentes de invalidación externa (6)
47




    6. Descripciones insuficientes del tratamiento
     experimental.

      Cuando  los tratamientos experimentales nos son
       descritos lo suficiente en el reporte del estudio.
     Fuentes de invalidación externa (7)
48


        7. Efectos de novedad e interrupción.

          Aplicar un tratamiento nuevo puede tener resultados
           positivos por simplemente ser percibido como nuevo, o
           por el contrario tener resultados negativos por
           interrumpir las actividades normales de los
           participantes.
     Fuentes de invalidación externa (8)
49


        8. El experimentador.

          También    fuente de invalidación interna. Esto se puede
           dar si el tratamiento solamente tenga efecto con la
           intervención del experimentador.
     Fuentes de invalidación externa (9)
50


        9. Interacción entre la historia o el lugar y los
         efectos del tratamiento experimental.

          Experimentos  conducidos en un contexto en particular
           que por lo general no pueden ser duplicados.
     Fuentes de invalidación externa (10)
51


        10. Mediciones de la variable dependiente.
          Si un experimento utiliza un instrumento específico para
           recolectar datos, otros estudios deberán ser evaluados con
           el mismo instrumento o uno equivalente para poder
           comparar cómodamente los resultados.
          Los grupos que poseamos deben ser lo mas parecidos a
           quienes se le desea generalizar y repetir el experimento
           varias veces con diferentes grupos.
          El contexto experimental debe ser lo mas similar al
           contexto a generalizar.
          El experimentador debe esforzarse para que quienes
           participen no sientan, que se está experimentando con ellos.
     ¿Cuáles pueden ser los contextos de los
     experimentos?
52




        Laboratorio                         Campo
         La varianza (efecto) de      Efectuados en una
         todas, o casi todas, las       situación realista en la
         posibles variables             que una o mas variables
         independientes que             independientes son
         tiene influencia, sin          manipuladas por el
         pertenecer al problema         experimentador en
         de investigación               condiciones tan
         inmediato, se
                                        cuidadosamente
         mantienen reducidas
         (su efecto) al mínimo.         controladas como le
         (Kerlinger y Lee, 2002)        permita la situación.
                                        (Kerlinger y Lee, 2002)
     Contextos de los experimentos
53


        Diferencia esencial
            Lo es el “realismo”; el grado de ambiente natural con los
             que se llevan a cabo los experimentos.

        Ejemplos
            Al presentar un video
                Laboratorio: se crean salas específicas para ver tv
                      acondicionadas de manera tal que aíslen el ruido externo, que
                       posean una temperatura adecuada y se controlen otros posibles
                       distractores.

                Campo: ambiente cotidiano.
                      ver el video en sus propias casas, o en el cine.
                                Crítica
54


  Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control
 mas riguroso que los de campo (Festiger, 1993), pero los de campo
        poseen mas validez externa (Festinger y Lee, 2002)
   Algunos autores cualitativos acusan a los experimentos de
 laboratorio de;
        artificiales.
        de no poseer validez externa.
        de mantener la distancia respecto al grupo estudiado.
        de imposibilitar el entendimiento completo del fenómeno a estudiar.
        de ser descontextualizados.
        reduccionistas.
                            Defensa
55




        Kerlinger, y Festinger defienden y alegan:
      Los   objetivos primarios de un experimento verdadero son
         descubrir los efectos en condiciones puras y no
         contaminadas.
      Probar   predicciones de teorías y, refinarlas junto con la
         hipótesis.
     Concuerdan en que esas críticas provienen porque los
      críticos poseen una interpretación equivocada de los fines
                            Defensa
56


        Los experimentos de laboratorio no deben constituir un
         intento de duplicar una situación de la vida real, pues
         no es eso lo que desean estudiar con este tipo de
         experimento.
        En este tipo de experimentación el hecho de pueda
         encontrarse o no tal situación en la vida real no tiene
         importancia.
        En el laboratorio solo se pretende determinar con
         exactitud en qué medida una variable ESPECÍFICA
         afecta la conducta o actitudes en condiciones
         específicas o puras.
     ¿Qué alcance tienen los experimentos y
     cuál es el enfoque del que se derivan?
57


      Son estudios explicativos, determinando
     correlaciones, debido a que analizan las relaciones entre
     una o mas variables independientes y una o mas
     variables dependientes, así como sus efectos causales.
        Su enfoque es cuantitativo.
        Su paradigma deductivo.
     ¿Qué alcance tienen los experimentos y
     cuál es el enfoque del que se derivan?
58



        Se basan en hipótesis preestablecidas.
      El investigador debe centrarse en la validez, el
     rigor y el control de la situación de la
     investigación.
     Su fin es estimar efectos causales (Feuer,
     Towne y Shavelson, 2002)
     Referencias
59




          Hernández Sampieri,R., Fernández Collado,C. y
     Baptista Lucio,P. (2010). Metodología de la
     Investigación. 5ta Edición. Mèxico,DF: McGraw-
     Hill. Interamericana Editores.

								
To top