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									Séquence pédagogique Les parois horizontales
Niveau Première STI Génie-Civil




                                          Présentation
                                     Séquence pédagogique
                                     Les parois horizontales


THEME : Les planchers

SITUATION : 1ère STI GC
                        2ème trimestre

DUREE :

CONTENU DE LA SEQUENCE :                                                                     DUREE :

-         Visite d’une usine de préfabrication BDI France NORD (14980 ROTS)                   3h
-         Film : les porteurs horizontaux : CCAC BTP                                          2h
-         Introduction au thème technologique : cours : Les fonctions d’un plancher.          30 min
-         Travaux dirigés : 4 Bâtiments - 4 planchers.(30 min de présentation)                8h30
-         Synthèse technologique : Critère de choix d’un plancher.                            2h
-         Synthèse cinématographique
-         Synthèse de la visite de l’usine.                                                   30min
-         Correction des travaux dirigés.                                                     2h.
-         Devoir surveillé (dessin + technologie).                                            4h.
-         Correction et remédiation                                                           1h30min

MATIERE :                      Etude des Constructions.

OBJECTIF :                     A la fin de cette séquence, les élèves seront capables de :

                    Confère tableau des capacités et compétences.




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Niveau Première STI Génie-Civil




Stratégie pédagogique de la séquence :

        Cette séquence pédagogique est construite sur le principe d’une méthode inductive.
Les élèves ne reçoivent pas d’ « instruction technologique » proprement dit de leur professeur
sur les planchers. En revanche, ils visionnent un film CCAC BTP, les porteurs horizontaux,
visitent une usine préfabrication (exemple pour nos élèves : Usine BDI France NORD, 14980
ROTS) et reçoivent un cours d’introduction thématique, avant de débuter les travaux dirigés.
Cette séquence permet de faire travailler les élèves en équipe. L’organisation des travaux
dirigés s’effectuera par une rotation des groupes (de 2 à 3 élèves, selon l’effectif classe) entre
les différents sujets de TD. Les élèves disposent de 8h : 4 séances de 2h, afin que chaque
groupe puisse étudier un sujet pendant 2 heures.

              Durée :     Séance 1.1           Séance 1.2   Séance 2.1   Séance 2.2
              4 x 2heures
              TD 1

              TD 2

              TD 3

              TD 4


                  Groupe 1 : Noms                                  Groupe 3 : Noms

                  Groupe 2 : Noms                                  Groupe 4 : Noms


Sur ce tableau, pourra figurer des remarques portant sur les différents groupes lors de
l’exécution du TD : participation de l’ensemble du groupe, bonne méthode de recherche
d’informations, …

Réflexion sur la séquence :

        La visite de l’usine de préfabrication n’est pas obligatoire pour le bon déroulement de
la séquence. Si vous ne pouvez pas en faire bénéficier vos élèves, vous devrez la remplacer
par une visite virtuelle sur le site internet de la société www.bdi.fr ou utiliser le diaporama
fourni dans le TD portant sur triangle de l’arche. Mais une sortie de ce type est toujours
appréciée par nos élèves, et elle s’est avérée très complète : visite des différents bancs de
préfabrication (poutrelles, prédalles, poutres,…) de la centrale de granulats (silos, centrale de
contrôle du béton), du laboratoire (contrôle de la qualité des bétons), de la zone de stockage
des éléments préfabriqués (identification, calage), du bureau d’étude (utilisation d’un logiciel
de dessin, transfert de fichiers plans)…Cette visite initialement prévue pour cette séquence,
permettra également d’introduire le béton précontraint, le ferraillage des poutres, de
l’exploitation de leurs manipulations en cours de laboratoire (en 1ère et terminale STI GC) et
de l’utilisation d’un logiciel de dessin sur lequel ils s’initient en cours d’informatique en
première STI GC.



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       Le travail des élèves par groupe fut très enrichissant pour chacun d’eux : ils ont du
apprécier le temps qui leur était attribué pour remettre leur étude au complet, s’organiser,
s’entre aider, confronter leurs idées et leurs réflexions, rechercher les éléments
indispensables dans leur ouvrage (Précis du bâtiment), dans les documents fournis…
       Remarques sur le travail par rotation des sujets :
       Les élèves « entraient » plus facilement dans le contexte de l’étude car une aide
extérieure au groupe n’était pas envisageable, les autres groupes étaient « plongés dans leur
propre sujet ».
       Certains jeux de plans étant assez conséquents, il est possible de n’en photocopier
qu’un ou deux exemplaires pour toute la rotation.
       Le professeur doit très souvent changer de sujet de TD selon les diverses questions
des élèves. Cela peut paraître peu évident au départ, mais il n’en est rien. Ce procédé est
enrichissant, car vous êtes obligés de vous intégrer dans leur groupe pour leur répondre, les
obligeant à vous expliquer ce qu’ils ont déjà réalisé, vu sur les plans …ceci vous permet de
déceler les éventuels problèmes de méthode de travail, les difficultés à analyser certaines
questions...


Outils utilisés pour la séquence :

Références bibliographiques :

Le précis du bâtiment - AFNOR NATHAN - D.Didier, M. LE Brazidec, P. Nataf, J.Thiesset.

La technologie béton – Choix et Technique, Edition 2 - SEAC GF.

Documentation SOPREL dalle DCS

Référence cinématographique :

Film documentaire : CCAC BTP, les porteurs horizontaux.

Références des plans utilisés :

Le triangle de l’arche de la défense : Séquence pédagogique les planchers CD n°3 AMPBTP-
Melle C.LUCCHESE

Le pavillon Toulouse : Lecture de plans de bâtiments – NATHAN TECHNIQUE – H.
Richaud, B.Vuillerme.

La résidence Petit : C.N.E.D.

Le bâtiment Le Quadrille : Entreprise COURTEIX - LYON 69.


Réalisation et adaptation de cette séquence:

Melle A.FOUQUES
M. E FREDENBERGER
M. S.BURST
M. F.NUGUE

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