NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR - Download as DOC

Document Sample
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR - Download as DOC Powered By Docstoc
					               ADAPTACIÓN
               CURRICULAR.s
                   AC.s
   (1) Adaptación Curricular Significativa.




REGULACIÓN:

Según el artículo 15 apartado 5 de la Orden de 25 de julio de 2008 por la que se
regula la atención a la diversidad del alumnado (BOJA, de 22-08, nº 167) esta ACs
comprende, entre otros aspectos:
       - Informe de evaluación psicopedagógica.
       - Propuesta curricular por áreas o materias en la que se recoja la
           modificación de:
              o Objetivos
              o Contenidos
              o Metodología
              o Criterios de evaluación
              o Organización del espacio y del tiempo.
       - Organización de los apoyos educativos
       - Seguimiento y valoración de los progresos realizados por el alumnado
           con información al mismo y a la familia.




                                                                                1
   A) DATOS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO:



                       DATOS PERSONALES




                       HISTORIAL DEL ALUMNO/A



 DATOS MÉDICOS. (Si los hubiere. Síndrome que presenta, si lo hubiere…)


 DATOS PSICOLOGICOS (Resumen del diagnóstico)

 SITUACIÓN FAMILIAR



                       DATOS ACADÉMICOS




 RESUMEN DE SU ESCOLARIZACIÓN



 ASPECTOS RELEVANTES QUE CONDICIONAN SU RENDIMIENTO




                  NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


   En cuanto a:

         Desarrollo general.
         Desarrollo del lenguaje
         Desarrollo motor
         Desarrollo social
         Adaptación escolar y de conducta.
         Otros


                                                                           2
               EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR

       ESTILO DE APRENDIZAJE
              Cuál es su preferencia para trabajar (individual, grupo…)
              Vía preferente de entrada de información (auditiva, visual,
               manipulativa…)
              Tipo de respuesta ante la instrucción del profesor..
              Conductas básicas de atención, imitación y seguimiento de instrucciones.
              Actitud ante la tarea
              Etc.


     NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
              Curso real en el que se encuentra el sujeto por sus conocimientos.
              Nivel de competencia en Lengua y Matemáticas según una escala de
               estimación. Ej.
              Matemáticas:
Dimensiones o bloques de contenido                 0    1     2       3      4   5   6
Numeración y dominio de mecanismos (tablas)
Operaciones básicas
Medidas
Geometría
Funciones y representación gráfica
Estadística y azar
Planteamiento y resolución de problemas



              Lengua.

Dimensiones ó bloques de contenido        0             1     2       3      4   5   6
Comprensión oral
Comprensión escrita (lectura)
Expresión oral
Expresión escrita (ortografía, redacción,
legibilidad de la letra...)

.
                              MODALIDAD DE APOYO

        A) Dentro del aula ordinaria ………
        B) Aula ordinaria / aula de apoyo en períodos variables……..
        C) Aula Específica en Centro Ordinario……………….


                                                                                         3
B) PROGRAMACIÓN DE LA A.C.




En función del nivel de competencia curricular, nivel de conocimientos del alumno/a,
se le adapta, total ó parcialmente




:

              Objetivos
              Contenidos
              Metodología
                    Recursos
                    Espacios
                    organización
              Criterios de evaluación
              Seguimiento / repaso / refuerzo.




ACLARACIONES:

1. En los objetivos deben figurar:
            Objetivos de la etapa
            Objetivos del área (adaptados)
            Competencias básicas que se desarrollarán.
                    Específicas: lingüística, matemática, social y ciudadana, etc
                    Transversales: aprender a aprender y autonomía e iniciativa
                       personal, etc.


2. Los contenidos deben ir distribuidos por U.D. (Unidades Didácticas), por trimestres
y/o evaluaciones, en tres trimestres.

3. Cada U.D. debe ir programada con:

              Objetivos.
              Competencias básicas
              Contenidos:
                   Conceptos
                   Procedimientos
                   Actitudes, valores y normas…


                                                                                       4
   Metodología
        Proceso didáctico: instrucción, aplicación, comprobación de la
          comprensión, evaluación.
        Recursos previstos
        Organización: individual / grupo; por parejas, etc.

   Evaluación
        Aplicar los criterios de evaluación generales del área..
                Criterios que cubren objetivos mínimos (para todos los
                   alumnos.) Con alumnado de n.e.e. básicamente éstos.
                Criterios que cubren objetivos para la mayoría de
                   alumnos.
                Criterios que cubren objetivos para los más capaces.
        Prever el formato de evaluación: oral, escrita, observación de
           trabajos, etc.

        Prever los instrumentos de evaluación: prueba objetiva, preguntas
         abiertas, realización de ejercicios prácticos (problemas,
         ejercicios, comentario de texto, análisis, etc.)

   Seguimiento y/o repaso.
        Después de cada U.D. hay que repasar y/o reforzar los puntos
          débiles, sobre todo los aspectos procedimentales y actitudinales.
        Se pueden listar unas tareas de refuerzo para hacer en clase, en el
          tiempo de libre disposición o en casa.




                                                                           5

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:28
posted:3/2/2012
language:
pages:5