El trastorno espec�fico del desarrollo del lenguaje es by MS1r0nLl

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									                    DISFASIA
 Definición y epidemología
   “El trastorno específico del desarrollo del lenguaje es, por
              definición, una condición sin causa obvia,
    El diagnóstico excluye factores explicativos del mismo.
  Se trata de niños que presentan dificultades en el desarrollo
       normal del lenguaje, a pesar de que las habilidades no
  verbales son relativamente normales, la audición es adecuada,
           no hay signos de trastornos físico o psiquiátrico,
     o de un entorno familiar extremadamente inadecuado”.
                         (Bishop, 1987)
1. Sintomatología
       CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL LENGUAJE

• Morfosintaxis  Desarrollo lento
   Lenguaje espontáneo: frases cortas, mal estructuradas,
   omisiones....

• Habilidades léxicas  Evolución lenta.
    Evocación                 Palabras específicas
    Denominación              Pausas
    Vocabulario reducido      Sustituciones semánticas
• Pragmática  Limitación de las funciones del lenguaje.

Debido a:
- Problemas en la elaboración del lenguaje.
- Desestructuración del discurso.
- No respeto del turno de conversación
- ...
     ASPECTOS COGNITIVOS.
•   Memoria  Verbal y no verbal a corto plazo
•   Atención  Déficit de procesamiento auditivo y visual.
•   Trastornos perceptivos  Velocidad de procesamiento.
    Discriminación y secuenciación.
•   Trastornos de las funciones ejecutivas  Organización y
    planificación de la información.
2. Evaluación.
   Pruebas de evaluación del lenguaje

   TSA: El desarrollo de la morfosintaxis en el niño
   PLON: Prueba de lenguaje oral de Navarra
   Prueba para la evaluación del desarrollo
    fonológico”
   Test de vocabulario en imágenes: Peabody”
   Registro fonológico inducido
   ITPA: Test de aptitudes psicolingüísticas
   BLOC: Batería de lenguaje objetiva y criterial
   Evaluación         neuropsicológica
   1.    Nivel intelectual: habilidades y dificultades.
   2.    Formación de conceptos (verbal y no verbal)
        Capacidad de resolución de problemas.
   3.    Atención, memoria verbal y no verbal a corto y a largo
plllllllllllllplazo, tanto a nivel auditivo como visual.
   4.    Funciones visoperceptivas, visoespaciales y
ggggggvisoconstructivas,
   5.    Habilidades de motricidad fina
        (grafomotora, manual y praxis oral)
   6.    Funciones premotoras: la reproducción de ritmos
   7.    Dominancia cerebral para el lenguaje.
   8.    Habilidades académicas
2.3. Métodos de intervención.
   Basados en la imitación provocada.
   Basados en el modelado.
   Estimulación focalizada.
   Enseñanza en el entorno natural.
   Conversacional.
   Basados en la expansión.

								
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