Litt av hvert som henger sammen - interaksjonsmodeller i

							Litt av hvert som henger sammen
- interaksjonsmodeller i moderne
            psykologi


            Anders M. Fjell
          Psykologisk Institutt
          Universitetet i Oslo
Hva kan psykologien gjøre for
skolen?

   Hvordan påvirkes en elev av skolen?

   Hvordan påvirkes skolen av eleven?

   Hvordan henger de to overnevnte punktene
    sammen?
Begreper og navn vi skal innom
   Adferdspsykologi          Watson
   Klassisk betinging        Skinner
   Operant betinging         Eysenck
   Lært hjelpeløshet         Seligman
   Personlighet              Piaget
   Intelligens               Vygotsky
   Interaksjonsmodeller
Modeller for å forstå forholdet
mellom personen og miljøet
Miljøet i sentrum


Barn                Omverdenen
John B. Watson
– klassisk betinging
 Albert og rotta
Ubetinget stimulus   Ubetinget respons

   Høy lyd                Gråt


Syn av rotte             Glede
Ubetinget stimulus   Ubetinget respons
 Albert og rotta
Ubetinget stimulus

   Høy lyd           Ubetinget respons

      +                   Gråt
Syn av rotte
Ubetinget stimulus
 Albert og rotta

Betinget stimulus   Betinget respons

Syn av rotte             Gråt
Albert og rotta
B. F. Skinner
- Operant betinging
Forsterkning: - alle konsekvenser
av en handling som gjør det mer
sannsynlig at handlingen gjentas
Skinnerboks
Skinnerboks
Skinnerboks
Når operant betinging ikke
mestres: -lært hjelpeløshet




                       Martin
                       Seligman
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment




 Elektrisk gulv   Ikke elektrisk gulv
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 1




 Elektrisk gulv   Ikke elektrisk gulv
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 1




 Elektrisk gulv   Ikke elektrisk gulv
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 1




 Elektrisk gulv   Ikke elektrisk gulv
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 2




 Elektrisk gulv   Ikke elektrisk gulv
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 3




 Elektrisk gulv   Ikke elektrisk gulv
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 3
Resultat:
-Hunder som hadde vært utsatt for en situasjon der det
ikke var mulig å flykte, klarte ikke å flykte når de senere
fikk muligheten til det
-Disse hundene ble tiltaksløse, nervøse og viste tydelige
tegn på depresjon
-Dette er tatt som en indikasjon på at manglende tro på å
kunne påvirke sin egen situasjon er et viktig trekk ved
depresjon
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 3


-Resultatene fra Seligmans første hundeforsøk er senere
replisert ved andre dyreforsøk.


- Man observerer tilsvarende effekter hos mennesker
Lært hjelpeløshet: -Seligmans
hundeeksperiment: Situasjon 3

Hundene klarte ikke overgangen fra
klassisk betinging (Situasjon 2) til operand
betinging (Situasjon 3): De hadde fått
ødelagt muligheten til å lære.
Bandura: Sosial-kognitiv
læringsteori
 Bandura: Sosial-kognitiv
 læringsteori

Modellæring vil si at man kan lære av å se på
andres handlinger og hvilke konsekvenser det får
for dem. Hvis man ser andre bli belønnet for en
adferd, kalles det vikarierende forsterkning.
Bandura: Sosial-kognitiv
læringsteori
The Bobo-doll experiment
       Bandura: Sosial-kognitiv
       læringsteori
”The woman punched the clown, shouting “sockeroo!” She kicked it, sat on it, hit
with a little hammer, and so on, shouting various aggressive phrases. Bandura
showed his film to groups of kindergartners who, as you might predict, liked it a
lot. They then were let out to play. In the play room, of course, were several
observers with pens and clipboards in hand, a brand new bobo doll, and a few little
hammers.

And you might predict as well what the observers recorded: A lot of little kids
beating the daylights out of the bobo doll. They punched it and shouted
“sockeroo,” kicked it, sat on it, hit it with the little hammers, and so on. In other
words, they imitated the young lady in the film, and quite precisely at that.”
Miljøet i sentrum


Barn                Omverdenen
Personen i sentrum


Barn                 Omverdenen
          Eysenck – Personen i sentrum




Hans Eysenck is probably best known as a controversialist. He has received
acclaim and criticism from colleagues and seems to strive more from the latter.
Eysenck – Personen i sentrum
Eysenck – Personen i sentrum
Eysenck – Personen i sentrum
Personen i sentrum

- Det finnes en biologisk basis for
intelligens og personlighet, og denne er
delvis arvet
   Personen i sentrum: Intelligens
• Bouchard og McGue (1981) analyserte 111 studier av
familielikhet i intelligens.


• Jo flere gener to familiemedlemmer delte, jo høyere er
korrelasjonen mellom deres IQ scorer (en polygenetisk arvelighet).


• Bouchard og McGue mener at det finnes en klar miljømessig
komponent, men at størrelsen på korrelasjonen ikke kan forklares
på basis av en miljøsmessig hypotese alene.
  Personen i sentrum: Personlighet

Personlighet refererer til en persons tendens
til å tenke, føle og handle på visse måter på
tvers av ulike situasjoner og tidspunkter
Personen i sentrum: Personlighet

           Personlighet




     Arv                  Miljø
Personen i sentrum: Personlighet

         Personlighet




          Arv     Miljø
Personen i sentrum: Personlighet

         Personlighet



                    Delt
                 familiemiljø
          Arv
                   Ikke-delt
                 familiemiljø
 Personen i sentrum: Personlighet
                = ikke-delt familiemiljø

venner, klasseforstander,          venner, klasseforstander,
   fotballtrener, osv.                fotballtrener, osv.



                 Barn 1             Barn 2



                Samme mor, far, besteforeldre,
                 sosioøkonomisk status, osv
                       = delt familiemiljø
Personen i sentrum: Personlighet

         Personlighet



                    Delt
                 familiemiljø
          Arv
                   Ikke-delt
                 familiemiljø
Personen i sentrum: Personlighet

           Personlighet
                                       20%
                                          Feil
     40%     35%             5%




                Ikke-delt            Delt
  Arv         familiemiljø        familiemiljø
Person versus Miljø

Miljøet i sentrum


Barn                  Omverdenen


Personen i sentrum

Barn                  Omverdenen
Reaktiv interaksjon


Barn 1
                      Omverdenen

Barn 2
Reaktiv interaksjon


Barn 1                Hendelse i
                       miljøet
Barn 2
Reaktiv interaksjon
Reaksjon


Barn 1                Hendelse i
                       miljøet
Barn 2


Reaksjon
Evokativ interaksjon
Reaksjon


Barn 1                 Hendelse i
                        miljøet
Evokativ interaksjon
Reaksjon


Barn 1                 Hendelse i
                        miljøet
Evokativ interaksjon
Reaksjon


Barn 1                 Hendelse i
                        miljøet
Proaktiv interaksjon


                       Miljø 1
Barn 1




         Miljø 2
Interaksjonelle modeller

   Reaktiv interaksjon

   Evokativ interaksjon

   Proaktiv interaksjon
Modeller for å forstå forholdet
mellom personen og miljøet
           Evokativ interaksjon




             Reaktiv
             interaksjon
Modeller for å forstå forholdet
mellom personen og miljøet
               Evokativ interaksjon




 Proaktiv        Reaktiv
 interaksjon     interaksjon