ACIS DEFICIENCIA AUDITIVA

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ACIS DEFICIENCIA AUDITIVA Powered By Docstoc
					               Adaptaciones Curriculares
             b) Adaptaciones en la Metodología

            1. Estrategias que pueden usarse en
                   relación con el lenguaje

•Métodos ortofónicos que faciliten el habla
•Amplificación del sonido y uso de audífonos y prótesis
•Desarrollo de la lectura labial y otros sistemas de
 comunicación no vocal
•Coordinar el lenguaje con el ritmo y la expresión corporal
•Tareas individuales, de equipo; de aprendizaje, lúdicas, ...
•Incorporar sistemas audiovisuales, ordenador, ...
               Adaptaciones Curriculares
             b) Adaptaciones en la Metodología
           2. Otras sugerencias en relación con el
                          lenguaje

1. Mejorar las condiciones acústicas y de iluminación
2. Colocar al sordo cerca de las fuentes de sonido
3. Utilizar todas las posibilidades sensoriales del alumno
4. Aprovechar situaciones de juego para estimular el
   lenguaje
5. Aumentar el número de señales
6. Crear situaciones comunicativas significativas,
   motivadora
7. Facilitar todo tipo de posibilidades expresiva
8. Usar el lenguaje escrito para el aprendizaje del oral
              Adaptaciones Curriculares
            b) Adaptaciones en la Metodología
           2. Otras sugerencias en relación con el
                          lenguaje

9. Usar el lenguaje con diferentes intenciones. Pragmática
10. Partir de los intereses comunicativos del alumno
11. Conversar acerca de cómo se conversa
12. Mantener expectativas adecuadas acerca del alumno
13. Informar antes de los cambios o situaciones nuevas
14. En situaciones abiertas, explicar previamente las claves
15. Hacer uso de compañeros oyentes como tutores
16. La atención individualizada es necesaria algunas veces
               Adaptaciones Curriculares
             b) Adaptaciones en la Metodología
           2. Otras sugerencias en relación con el
                          lenguaje

17. Avisarles de que se les va a hablar
18. Hablarles de frente, pausadamente pero sin pasarse
19. Hablarles en tono fuerte, pero sin gritar
20. No poner nada delante de los labios
21. Ser expresivo, pero sin gesticular exageradamente
22. Hablar con frases completas gramaticalmente correctas
23. Usar sinónimos si no se entiende una palabra
24. Comprobar que el niño comprende sin interrogarlo
              Adaptaciones Curriculares
            b) Adaptaciones en la Metodología
          Sugerencias en relación con otras áreas
                       curriculares

1. Enfatizar los procedimientos y no tanto la acumulación de
   saberes
2. Fomentar experiencias directas para el aprendizaje
3. Fomentar el trabajo en pequeño grupo
4. Favorecer que distintos alumnos puedan realizar distintas
   actividades al tiempo
5. Acompañar los mensajes con apoyos visuales
               Adaptaciones Curriculares
            b) Adaptaciones en la Metodología

           Sugerencias en relación con la lectura


• En la lectura se ha encontrado un retraso considerable,
  debido a:
   •El déficit lingüístico
   •La ausencia de conocimientos previos
   •Las variables del entorno, como la instrucción de
    lectura
                   Adaptaciones Curriculares
                 b) Adaptaciones en la Metodología

               Sugerencias en relación con la lectura

• Se sugiere, para trabajar con sordos:
     • Enfatizar la motivación hacia la lectura
     • Vincularla a la vida diaria
     • Incorporar los conocimientos previos
     • Activar las ideas previas
     • Acompañar representaciones gráficas
     • Utilizar textos que permitan incrementar el vocabulario
     • Refozar la discriminación de la composición de palabras
     • Reflexionar sobre todos los procesos implicados en la lectura
     • Emplear como base la LS
                Adaptaciones Curriculares
              b) Adaptaciones en la Metodología
                Dificultades en relación con las
                          matemáticas


• Tienen problemas derivados del uso del lenguaje: conteo en orden
  inverso, conceptos de oposición, igualdad, semejanza, mayor o
  menor que... O en los enunciados matemáticos
• Los problemas se deben además a privación experiencial, problemas
  comunicativos y lingüísticos, escasez de trabajo matemático en el
  aula con sordos, y menos sofisticación en las tareas presentadas
• Las capacidades cognitivas son tan buenas, siempre que no haya
  componentes verbales.
                 Adaptaciones Curriculares
              b) Adaptaciones en la Metodología
                 Dificultades en relación con las
                           matemáticas


• Adquieren el número natural más lentamente
• No tienen problemas con la suma, aunque sí con la resta
• En los enunciados de problemas, tienden a sobresimplificar, ignorar
  las formas lingüísticas comparativas, equivocarse con las palabras
  clave, y desconocer las oraciones condicionales
• Tienden a hacer sumas reiteradas antes que multiplicaciones
• Tienen dificultades con la representación gráfica de cuerpos
  geométricos y la asociación de figuras geométricas con el entorno.
                  Adaptaciones Curriculares
                b) Adaptaciones en la Metodología
             Recomendaciones en relación con las
                      matemáticas
• Enseñar los diferentes significados de los términos matemáticos
• Trabajar el concepto de resta como inversa a la suma
• Pedir una explicación oral o signada el enunciado del problema
• Enseñarle a revisar el problema y la solución
• Enseñanza explícita del vocabulario geométrico, con objetos manipulativos y
  relacionando con el mundo real
• Relacionar las matemáticas con otras materias
• Introducir juegos cooperativos para la enseñanza de la geometría
• No eliminar contenidos a priori
• Utilizar el apoyo visual
                                    Conclusiones
        Condiciones que debe cumplir un centro para
         integrar alumnos con discapacidad auditiva

1. Un P.E.C. que incluya la integración de alumnos sordos
2. Elegir un sistema de comunicación adecuado a los
   sordos y que pueda ser aprendido por profesores y
   compañeros
3. Profesores capaces de realizar adaptaciones curriculares
4. Profesores de apoyo que conozcan lenguaje de signos
5. Organización flexible que permita atender de diferentes
   modos las n.e.e. de los alumnos
6. Recursos materiales adecuados
7. Presencia de adultos sordos que colaboran en el centro

				
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posted:2/28/2012
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