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Evaluations du systeme educatif espagnol

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Evaluations du systeme educatif espagnol Powered By Docstoc
					Comparaison entre les
systèmes scolaires au
Altamura, Puglia, Italie
regard des indicateurs
      internationaux
     Altamura, Puglia, Italie

        24-28 mai 2010
             PISA
  TALIS              PIRLS


OCDE                    TIMMS




 ICCS                   IEA

        UE


                     EVALUATIONS DU
                    SYSTÈME ÉDUCATIF
                        ESPAGNOL
Esther MONTERRUBIO ARIZNABARRETA
Département d`éducation, Institut Navarre des qualifications. Gouvernement de Navarre

María José ADOBES JIMÉNEZ
Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid-norte.   Consejería de Educación)

Manuel MEDINA VAQUERO
Consejería de Educación. Dirección Provincial de Valladolid. Junta de Castilla y León.
           LE SYSTÈME ÉDUCATIF I
ÉDUCATION PRIMAIRE – SECONDAIRE OBLIGATOIRE
 DIPLÔME ED. SECONDAIRE OBLIGATOIRE (ESO)

   F        S            4º (Age 15-16)
            E
   O
            C
   R        0            3º (Age 14-15)
   M        N
   A        D
   T        A            2º (Age 13-14)         Épreuve diagnostique
            I
   I
            R            1º (Age 12-13)
   O        E
   N
                3eme           6º (Age 11-12)
   O        P
   B        R   CYCLE          5º (Age 10-11)
   L        I
            M   2eme           4º (Age 9-10)    Épreuve diagnostique
   I        A   CYCLE
   G        I
                               3º (Age 8-9)
   A        R
   T        E   1er            2º (Age 7-8)
   O            CYCLE          1º (Age 6 – 7)
   I
   R        M
   E        A           Second cycle
            T
            E
                          (Age 3 – 6)
            R
            N
            E
            L           Premier cycle
            L             (Age 0 – 3)
            E
                        LE SYSTÈME ÉDUCATIF II
ÉDUCATION SECONDAIRE – FORMATION PROFESIONNELLE


                                                                            Niveau 5
                                                                            Niveau 4
                                                                                       M
        UNIVERSITÉ                 FORMATION             DIPLÔME
                                                                                       O
                                                                            Niveau 3
                                 PROFESIONNELLE        TECHNICIEN                      N
                                   SUPÉRIEUR            SUPÉRIEUR
                                                                                       D
                                                                                       E
                                             *
                                                                                       D
            BACCALAURÉAT
                                          COURS PRÉPARATOIRE
                                                                                       U

                                                                            Niveau 2   T
                        LYCÉE               FORMATION           DIPLÔME
    DIPLÔME
                  PREMIER - TERMINAL      PROFESIONNELLE       TECHNICIEN
                                                                                       R
   BACHELIER
                                              MOYEN                                    A
                                                                                       V
                                                        *                              A
 * Accès à travers examen                                                   Niveau 1   I
                                                       INITIATION
                             ÉDUCATION               PROFESIONNELLE
                                                                                       L
                            SECONDAIRE
                            OBLIGATOIRE
ÉVALUATIONS
   Internationales
    • OCDE.
    • IEA
    • UE
   Nationales.
       General de diagnóstico
   Communauté autonome de “Castilla y León”
       De la Formación Profesional.
       De la comprensión lectora
       De diagnóstico.
PISA I

   Il évalue la maîtrise des matières principales pour
    les élèves agés de 15 ans, ainsi qu’un plus large
    échantillon de résultats dans d’autres matières.
   Il n’évalue pas le rendement scolaire, mais les
    connaissances acquises pour l’incorporation à la
    vie active.
   Il recueille des données contextualisées sur les
    centres d’enseignement, les parents d’élèves et
    les systèmes.
    PISA II

 Échantillon          Trois
 sur                  communautés
 tout le
 territoire
               2000                 2003



                      Quatorze
Dix
                      communautés
communautés



               2006                   2009
PISA III

   Objectifs de l’évaluation:
    •   Analyser la formation et la préparation acquise pour être
        capable d’utiliser les compétences.
    •   Approfondir dans l’application des connaissances et des
        savoir-faire dans les situations de la vie active.
    •   Être capable de poursuivre un apprentissage permanent
        tout au long de la vie en appliquant les connaissances
        acquises à d’autres situations et en étant capable de
        prendre les décisions de façon responsable.
PISA IV

   En mai 2008 4 centres pilotes participent.
   ERA: on évalue la compréhension lectrice sur
    format électronique, pour un petit échantillon
    d’élèves.
   Application de l’évaluation entre le 27 avril et le
    26 mai 2009.
   Actuellement les pourcentages de cette
    évaluation sont à l’étude.
                                  Espagne


PISA V              36.400 étudiants   910 centres d’enseignement




   Communauté autonome                  Communauté autonome
      “Castilla y León”                      “Navarra”

 Échantillon sur 1960 étudiants        Échantillon sur 1590 étudiants
   51 centres d’enseignement                52 centres d’enseignement
    21 centres semi-privés                  22 centres semi-privés
PISA VI

   ERA: Electronic Reading Assessement.
    • Compétence lectrice sur format électronique.
    • Évaluation de la compréhension lectrice sur
      différents formats électroniques.


    Ëchantillon pour le     Échantillon pour la communauté
    territoire national     Autonome “ Castilla y León”

     150 centres            9 centres
PISA VII
 Résultats sur différents points d’ Espagne dans les rapports
 de 2000, 2003 et 2006
PISA VIII
Résultats en Ciencias de 10 CC.AA.pour les rapports de 2003 et 2006
PISA IX
Résultats en Compréhention lectrice de 10 CC.AA. pour le rapport de 2006
PISA X
Résultats en mathématiques de 10 CC.AA. pour le rapport de 2006
PISA XI
• LaRioja est la mieux classée en mathématiques,
sciences et compréhension lectrice. Elle obtient
526 points de moyenne (la moyenne étant de 480
points au niveau national). Elle se situerait dans les
10 premiers rangs des pays du rapport PISA.

• Castilla y León se situe au même niveau que La
Rioja en mathématiques et en sciences, mais pas
en compréhension lectrice. Elle obtient 515 points
de moyenne (la moyenne étant de 480 points au
niveau national). Elle serait située entre les 15
premiers pays du rapport PISA.
TIMMS I

• Réalisépar la IEA, ce rapport se centre sur les
matières de mathématiques et de sciences et il
cible des élèves de 4º de Primaria( 9-10 ans ) et de
2º de ESO( 13- 14 ans ).

• Il a été réalisé en 1995 (45 pays), 2003 (51 pays) et
2007 (67 pays).

• L’ Espagne n’a participé qu’en 1995. Le Pays
basque a participé en 2003 et en 2007.
TIMMS II
 LE PAYS BASQUE occupe la deuxième position pour “l'Indice de
Desarrollo Humano” (IDH). Malgré cette bonne position elle occupe
le 19 ième rang en sciences et le 18 ième en mathématiques sur un
total de 67 pays ou régions.
TIMMS III
ICCS: Educación cívica y ciudadana
            ( Éducation civique)

   2º de ESO
   Apprentissage, compétence et savoir-
    faire.
                                  Actions




    …2009
                                        2010…
    Avril-mai 2007 essai pilote
                                        Juin 2010 publication des résultats
    Mars 2009 essai global
Evaluations internationales à
partir de 2010
   PIRLS 2006 (IEA): (Progress in International Reading Literacy
    Study) Etude Internationale sur les progrès en compréhension
    lectrice.
     •   En projet une étude PIRLS – TIMMS pour 2011.

   TIMMS (IEA): Trends in Mathematics and Science Study). Étude
    internationale de tendances en mathématiques et en sciences.
      À l’étude, la participation de l’Espagne à TIMMS 2011.

   Indicateur européen de Compétence Linguistique (UE).
     •   Février-mars 2010: essai pilote.
     •   Février-mars 2011: essai globale.
     •   Février 2012: Publication des résultats internationaux.
Évaluation Générale de diagnostic
   L’ ” Instituto de evaluación” réalise les
    évaluations générales de diagnostic sur
    des échantillons, qui apportent des
    données representatives de l’élève, des
    centres, des communautés autonomes
    et de l’ensemble du pays.
   Elles portent sur les compétences de
    base des programmes et sont réalisées
    pour 4º EP pour l’année 2009.
Évaluation Générale de diagnostic
 …2009                                             2010…
                                                   Publication de l´étude globale de 4º de EP.
 . Dates de l’application.                         Application principale pour 2º de ESO.

 Pilotage: 6-16 mai 2008.                          4 compétences à evaluer:
 Étude globale: 20 avril- 18 mai.                       •Mathématiques
  4 compétences évaluées:
                                                        •Linguistique
       •Mathématiques.                                  •physique.
       •Linguistique                                    •Hist- géographie et éducation   civique.
       •Physique.
       •Hist-géographie et éducation civique.
 Application    sur un échantillon aléatoire et
 significatif des centres de chaque
 communauté.
       •En Espagne: 888 centres.
       • En Castilla y León: 50 centres.
 Évaluation de la Formation
 Professionnelle.
 Évaluation de la promotion éducative
  des élèves de Formation
  Professionnelle.
 Objectifs:
  • Profils et motivations.
  • Analyse de la promotion des élèves ainsi que
      de l’abandon scolaire.
  •   Établissement d’ indicateurs statistiques.
  •   Mesures de correction.
Évaluation de la Formation
Professionnelle
   Sources d’ information:
    •   Données officielles des résultats scolaires de 72.747
        élèves de 128 centres , de 4 années scolaires (de
        2003/04 à 2006/07)
    •   Données quantitatives:
         • Sondage    de motivation: 1153 CFGM, 1147 CFGS.
         • Sondage    d’ abandon: 906 CFGM, 826 CFGS
    •   Données qualitatives
         • Entrevues avec les   responsables de direction des
             centres(11)
         •   Entrevues au personnel de la DG de FP.
Évaluation de la Formation
Professionnelle
   Résultats et conclusions:
    •   Trois quarts des élèves qui n’abandonnent pas
        obtiennent leur diplôme en temps voulu et neuf sur dix
        des élèves l’obtiennent au bout de trois ans.
    •   Le taux de promotion est de 59% en GM et de 67.5 en
        GS.
    •   Les difficultés dans la promotion sont surtout
        détectées parmi les élèves scolarisés en première
        année et sont plus importantes chez les GM
Evaluación de la Formación
Profesional
   Resultados y conclusiones:
    • Tres cuartas partes de los alumnos que no
        abandonan obtiene el título en el tiempo
        establecido y nueve de cada diez lo hace al
        cabo de tres años.
    •   La tasa de promoción es del 59% en GM y
        del 67.5 en GS.
    •   Las dificultades en la promoción se detectan
        sobre todo entre los alumnos de primer año y
        son mayores en los GM
Évaluation de la Formation
Professionelle
MESURES DE CORRECTION:
 Fléxibiliser l’organisation.
 Améliorer l’ information et l’orientation pour essayer
  d’éviter un mauvais choix du cycle.
 Ajuster les contenus à la demande du système de
  production.
 Améliorer le niveau de formation initiale des élèves
  de FP qui accèdent aux cycles de GM à travers
  l’examen d’entrée et faciliter l’accès aux cycles de
  GS.
 Promouvoir la mise en valeur de la Formation
  Professionnelle.
Évaluation de la Langue:
comprehention lectrice (07-08)
BUT
 Réaliser un diagnostic de la situation de la compréhension lectrice sur les
  élèves de “2º de ESO”, dans le but d’adopter des mesures pour
  augmenter la qualité de l’enseignement de la “ Lengua Castellana y
  Literatura”.

OBJECTIFS
 Évaluation de la capacité lectrice, des processus cognitifs impliqués et
  des stratégies utilisées.
 Programme d’intervention dans le but de renforcer les processus cognitifs
  et les stratégies favorisant le rendement en compréhension lectrice.

ECHANTILLON
 L’échantillon est formé par 1034 élèves de 2º de la ESO appartenant à
  40 centres de “Castilla y León”, parmi ces centres, 16 sont semi-privés.
Évaluation de la Langue:
compréhention lectrice (07-08)
   72,52% des élèves ne présentent aucune difficulté dans les épreuves.
    14,91% présentent certaines difficultés dans une des épreuves,
    aucune difficulté dans les deux autres.
   Le pourcentage des élèves qui présentent des difficultés dans les trois
    épreuves ou dans deux des épreuves est infime. La plupart des élèves qui
    a des difficultés dans une des épreuves n’en a pas dans les deux autres.
   Les élèves objets de l’intervention seraient tous ceux qui présentent
    des difficultés dans une des épreuves: 27,48%
Évaluation de diagnostic de
“Castilla y León” 2009
   Les Administrations educatives ont realisé
    les “Evaluations de diagnostic”à valeur de
    recensement, qui ont pour but une valeur
    formative et d’orientation pour les centres et
    d’ information pour les familles et pour
    l’ensemble de la communauté ( collectivité )
    éducative.

   Elles ont pour sujet les compétences de base
    des programmes et ont été réalisées en 4º EP,
    en 2009 .
Évaluation de diagnostic
“Castilla y León” 2009
…2009                               2010…
                                    Rapport  sur les “Planes de Acción” des
. Dates d’application.              centres de la Communauté autonome.
Validation: mars-avril.             Application principale en 4º de EP avec 3
                                    compétences.
Étude principale: 27 mai.
                                         •Mathématiques.
 2 compétences évaluées
                                         •Linguistique
     •Mathématiques.                     •Environnement
     •Linguistique                            en 2º de ESO avec 2
                                    Application
Application   pour ressencement.   compétences:
     •823 centres de EP.                 •Mathématiques.
     •20.679 élèves.                     •Linguistique
             PISA
  TALIS             PIRLS


OCDE                   TIMMS




 ICCS                  IEA

        UE


                       TALIS
TALIS: enseignement-apprentissage
pour les professeurs de “ESO”

   Étude internationnale centrée sur l’ambiance de
    l’apprentissage scolaire et sur le travail des
    professeurs dans les centres d’enseignement.
   Elle analyse:
    •   La direction des centres.
    •   L’évaluation du travail des professeurs.
    •   Le processus d’enseignement-aprentissage.
    •   Les débouchés vers le professionnel.
     Echantillon : 12 centres de “Castilla y León”.
   TALIS: enseignement-apprentissage
   pour les professeurs de “ESO”

                                  Actions




…2008                                2009…

Avril 2007 essai pilote              Juin 2009 presentation du rapport national
Avril 2008 essai global              2012 Future publication en coïncidence avec
Juin 2008 rapport international       la publication du rapport PISA
  A




Altamura, 24 – 28 de mai 2010

  Compostelle Année Sainte

				
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posted:2/26/2012
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