La Animaci�n a la Lectura by rA3g6T

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									                       La Animación a la Lectura
                              como práctica
                       para la Formación Docente

                                            Para vos, querida Teresa, Madre de la Andariega…
                           Para vos que me enseñaste a transmitir la fiesta y la magia de leer …
                                                        Para vos que decidiste emprender viaje

Talleres de Animación Lectora

      Durante 2006, el Profesorado para E.P.B I y II, y de Nivel Inicial del Instituto
recibió la visita de la Andariega, una Mochila Itinerante que busca lectores y que a
través de su acción de aprendizaje-servicio quiere contagiar el amor y la pasión por el
acto de leer.Teresa Pagnotta fue la creadora del diseño innovador que se presentaba en
el Departamento de Castellano, Literatura y Latín del Instituto Superior del Profesorado
Joaquín González, proyecto que ofrecía experimentar a los futuros profesores una
práctica diferente: el diseño de Talleres de Animación y Promoción a la Lectura
      Las profesoras de Lengua y su Enseñanza (Sandra Lambert y Lyda Rodríguez),
convocamos a la mochila lectora más famosa. Llegó y contagió a nuestros alumnos el
deseo de transmitir las ganas de seguir leyendo.
      A partir de esta instancia y a través de la experimentación de la propuesta las
alumnas de segundo año para el Profesorado de E.P.B I y II crearon sus propios
Talleres de lectura. Previamente seleccionaron textos destinados a niños entre 9 y 11
años, libros que adquirieron cuando la Institución organizó la visita a la Feria
Internacional del Libro. Fue así como surgieron talleres temáticos.

                      Taller de Lectura de Historias de Hadas.
                      Taller de Lectura de Piratas,
                      de Inventos Fantásticos,
                      de Historias de Brujas ,
                      de Fantasmas.

             Los Talleres se llevaron a cabo el 26 de octubre de 2006; los destinatarios
fueron los alumnos de EP.B. 2 del Colegio Clarac, quienes experimentaron la magia de
las historias y recibieron las prácticas de las alumnas de Nivel Superior
             De este modo se coordinaron una serie de Talleres que se realizaron
simultáneamente. Grupos de cuatro o cinco alumnas estuvieron a cargo de una
población entre 15 y 20 alumnos, que se encontraron acompañados por sus maestras.
            Siguiendo la organización del Taller vivenciado durante la Jornada en la que
nos visitó la Andariega, se planteó la siguiente estructura:
                       Caldeamiento (juego que distiende y que permite que los
                         participantes ingresen lúdicamente en un nuevo tiempo y en un
                         imaginario)
                       Taller propiamente dicho (momento de la lectura, grupal,
                         individual, compartida)
                       Cierre del taller (escena final en la que se realiza la devolución
                         entre coordinadores y participantes)


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       El objetivo principal de esta propuesta es ofrecer a los alumnos del Profesorado
para EPB. I y II posibilidades de completar sus prácticas de formación docente a través
del diseño y la puesta en acción de Talleres de Animación a la Lectura en los que se
pueda combinar las dinámicas y la metodología del Taller de Lectura, del Taller de
Escritura por medio de un encuadre lúdico-creativo.
   La formación docente requiere de sujetos comprometidos con el acto de educar y que
sean capaces de cumplir diversos roles pedagógicos: tallerista, coordinador, agente de
multiplicación cultural.
   Dentro de las problemáticas a la que se enfrenta el educador a cargo de primer y
segundo ciclo de la EPB. Se encuentra aquella que se conecta con el hábito lector. Una
vez lograda la alfabetización de los niños no se debe olvidar la formación de sujetos
lectores, tarea que debería estar amalgamada con el hacer de la familia.
   Son muchos los indicadores que nos muestran de que manera ha disminuido el
interés por la lectura y la dificultad notoria de expresar por escrito emociones,
sentimientos, reflexiones. Se sabe también que leer hoy en nuestra sociedad no es un
hábito demasiado valorado.
          Ahora bien, el placer de leer es algo que no todos los que saben leer, han
alcanzado.
      Sabemos que la alfabetización por sí sola, no garantiza la creación de lectores,
sino que sólo capacita para la lectura.
       Expresa Esther Jacob, citando a Robert Gloton en El poder de leer:

            “(...) el poder de leer le está dado sólo al que sabe hacer de la lectura
        una operación activa, al que sabe adoptar esa actitud a la vez de espera y de
        interrogación con relación al otro, actitud de recreación de un pensamiento
                       ajeno que supone que sabe escuchar, y escucharse”


      Remarcamos, entonces que a partir de la presente propuesta queremos formar al
futuro docente como promotor y animador de lectura, instalando sus prácticas en el
espacio de lo extraordinario y de lo necesario,
      Las acciones propuestas tienden a mantener despierto el interés por la Lectura, en
primer lugar de los futuros maestros quienes se transformarán en multiplicadores del
placer lector, de este modo buscamos instalar prácticas de lectura placenteras en la
escuela y desde allí proyectar estas propuestas a la comunidad .
      Se trata de una tarea de doble construcción de rol: formación del rol de
coordinador de talleres de animación a la lectura y de futuros docentes que enseñarán a
leer y escribir desde diversos objetivos.

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                                                                     Profesora en Letras
                                                 Especialista en Investigación Educativa

.




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