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					      Encuentro Virtual de
Valores y Educación

          Familia, Educación y Deporte
                       ¡Esenciales para el Éxito!




Guía Instruccional del Asesor
 04    Presentación.

 10    ¿Quién Dice que no se Puede?

 35    Cuestionarios.

 39    Dinámicas.

 45    Relatorías.

 63    Bibliografía.
PRESENTACIÓN


Estimado (a) Asesor:


         Nuestro Programa Educativo del 1er. Encuentro Virtual de Educación y Valores, fue diseñado a partir del 13°
Encuentro Estatal de Valores y Educación “Familia, Educación y Deporte” ¡esenciales para el éxito! realizado los días
23, 24 y 25 de Noviembre del 2011, en el Hotel Hilton de la ciudad de Guadalajara.
        La presente propuesta se construyó con la participación de los ponentes1 que coadyuvaron a enfatizar entre
los participantes, docentes, padres de familia y público en general; la idea central de estrechar la relación entre los
integrantes de la comunidad escolar, a fin de lograr una transformación educativa apoyada en valores que son el
fundamento para el desarrollo integral de las nuevas generaciones.
       El Sr. Secretario de Educación Jalisco, Ing. José Antonio Gloria Morales, nos ha invitado a sumarnos a este
esfuerzo realizado por la Dirección de Educación en Valores.
        Ante esta invitación, nuestro desafío como Asesores, es colaborar y satisfacer las expectativas que en el 13°
Encuentro se vertieron, y que hoy se ofrecen a partir de cinco talleres en la Modalidad Virtual y Presencial, por lo que
debemos ofrecer servicios educativos de calidad, con responsabilidad, compromiso y libertad de expresión y pensa-
miento.




TEMATICAS DE LOS TALLERES


       El Programa se fundamenta en un modelo conceptual en el que la “Familia” es el centro y motor de la
educación valoral.
        Son cinco temáticas, las cuales interactúan en forma dinámica y reflejan todos los componentes reales que
actualmente requiere nuestra sociedad y se concluye con un Foro de Discusión en el que se abordan las propuestas
realizadas por los participantes, denominado Proyecto: Familia, Educación y Deporte. Esenciales para el éxito, la
temática es:

         1. “La Familia en la Formación de Mejores Seres Humanos".

         2. "La Vinculación entre la Escuela y Familia para Fortalecer el Desempeño Escolar".

         3. "La Educación en Valores Dentro del Aula".

         4. "La Prevención y Atención de la Violencia Familiar".

         5. "La Tarea de la Escuela en el Desarrollo Integral del Ser Humano".




1 Ing. José Antonio Gloria Morales, Lic. Benjamín Manzano Gómez, Lic. Cecilia Pliego de Robles, Lic. Roberto Rojas Tapia, Dr. Jesús Amaya
Guerra, Lic. Alberto Diosdado y Lic. José de Jesús Martin Mancilla.




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MODELO ESTRATÉGICO



Planeación
       Buscamos en el plano valoral, mejorar la planeación estratégica de corto y mediano plazo; a fin de apoyar a los
docentes y padres de familia, para que tomen las mejores decisiones en el cumplimiento de su proyecto de vida, así
como en su misión y visión que tienen comprometida, tanto con sus hijos, como con sus alumnos.


Valores
        En el Programa se adoptan cuatro de los valores, enunciados en los Derechos Humanos como son:
• Responsabilidad.
• Libertad.
• Solidaridad.
• Verdad.
        Esto no quiere decir que son los únicos valores a trabajar, pero que sí son aquéllos que engloban a otros
tantos como la justicia, igualdad, respeto, integridad, honradez, etc, etc.


Virtudes
        Por encontrarnos en el campo moral del Ser humano, es necesario considerar las cuatro virtudes esenciales, las
cuales son enseñadas en el hogar a través de la repetición y reafirmadas en la escuela, para conformarse como hábi-
tos y son: la prudencia, la justicia, la fortaleza y la templanza.
        Se dice que…
                         “los hombres virtuosos son personas verdaderamente libres”.


Propósito General
         Determinar líneas educativas convergentes entre padres de familia y escuela, a fin de lograr unidad en los crite-
rios y elevar la calidad en la educación de los alumnos, a través de la formación valoral.
        Y con ello, la posible implementación y desarrollo de propuestas de planes de trabajo, metas o indicadores de
desempeño, en las áreas temáticas de cada uno de los talleres; con objetivos específicos y en beneficio de los hijos,
los alumnos, las familias o la propia comunidad docente.
       En la descripción de cada uno de los Talleres encontrarás, tanto el Propósito General, como los específicos de
cada uno de ellos, que se pretenden alcanzar, Por lo que no te olvides compañero Asesor de poner mayor énfasis a la
hora de ser tratados.


                                      ¡Te invitamos a reflexionar sobre ellos!




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¿Cómo lo lograremos?
        Para implementar el Programa de Valores, se han desarrollado materiales de apoyo estratégicos. Cada Taller,
cuenta con un Propósito General y varios Propósitos Específicos. De igual manera, con una Guía del Asesor y una
Instruccional, que te permitirá introducirte en cada uno de los Talleres, así como sus respectivas Cartas Descriptivas
necesarias para la Modalidad Presencial.
        Además, se anexa una Antología en la que se encuentran las lecturas respectivas y dos cuestionarios para ser
concluidos por los participantes, así como los videos que fueron elaborados en cada una de las conferencias presenta-
das en el 13° Encuentro y cuya duración es mayor a una hora; por lo que se te invita a revisarlos con anticipación, ya
que tendrás que elegir los aspectos que a tu consideración creas que son oportunos para ser expuestos a tus partici-
pantes.
       Mas, el mayor aporte con el que se cuenta, es contigo como Asesor que prestarás tus servicios como guía y
especialista de los temas que hoy se tratan.


Acciones Concretas
      Como Asesor y líder eres responsable de la instrumentación de cada Taller. De ahí que tienes la total libertad de
implementar otras actividades a las sugeridas, si así lo consideras conveniente.
        El fin, es que los participantes, al recibir la información teórica–conceptual, desarrollen las competencias
necesarias para enseñar, investigar, razonar, explicar: ¿Por qué, cómo, quién, cuándo y dónde? ocurre el fenómeno
valoral y las posibles acciones a realizar, por parte de los docentes y padres de familia.
       No podemos dejar a un lado, los conocimientos previos de los asistentes y de los cuales nos habla Piaget, pues
es necesario poner en juego la asimilación y la acomodación de los nuevos conocimientos y traer al presente aquéllos
que han sido difusos o aislados, el fin último que nos compete como Asesores, es lograr, lo que Vigosky y Ausubel
postulan como aprendizajes significativos.
       Estos autores reconocen que para llegar a ese conocimiento, es necesario, tanto los conocimientos previos,
como la aparición del conflicto cognitivo (en nuestro caso valoral); al respecto Kohlberg, señala que a través del
conflicto cognitivo, los individuos desarrollan sus propios juicios morales, poniendo en juego creencias, convicciones,
razonamientos, logrando con ello, tanto la interacción social en la construcción o la modificación, de una manera que
permite un progreso cognitivo por recepción y por descubrimiento.
       La metodología para los Dilemas Morales, es crear una atmósfera de conflicto, producir incertidumbre o
dudas y luego apoyar a restablecer el equilibrio a partir de la reflexión, la búsqueda, la elección o la selección.
        Es una técnica que brinda buenos resultados y puede ser usada, como elemento introductorio de los temas
de los presentes talleres o cuando se tenga un Dilema Moral que se necesite esclarecer o dilucidar, en el grupo.
        Es necesario puntualizar, además que por su parte Piaget, hace énfasis, que el desarrollo moral de los
individuos, se inicia desde la niñez; es decir, cuando las normas a los niños, les vienen de fuera. Es una fase llamada
“Heteronomía Moral” en la cual es necesario acatar las normas y cumplirlas a la fuerza, lo que conlleva a recibir recom-
pensas o castigos.
       Es una fase, en la que aún se encuentran muchos individuos y que necesitan avanzar a la siguiente que se
denomina “Autonomía Moral”, y en la que es necesario que el individuo interiorice las reglas, basándose en criterios
propios, reflexionados y analizados, no impuestos desde el exterior. De ahí que la metodología de los Dilemas
Morales, ayudan en mucho de los casos a que los individuos, sean libres, con responsabilidades a ellos mismos y con
sus congéneres; y por ende, se sientan solidarios con la sociedad en general.
       De ahí que la participación comprometida de los participantes y de ustedes como guías, hará posible el creci-
miento autónomo de los participantes.
        Recuerda trabajar sobre los valores de: responsabilidad, libertad, solidaridad y verdad; así como las cuatro
virtudes: fortaleza, justicia, prudencia y templanza.
        Se les solicitará a los participantes, revisar primero, las consignas y en un segundo momento, realizar las
lecturas complementarias y analizar los videos para poder participar en los Foros.




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         Será necesario insistir en que toda intervención, será de cinco minutos, por lo que deben ser:
• Breves y concretos.
• Escuchar las aportaciones y retroalimentar a tus compañeros.
        Se te recomienda designar con anticipación los equipos, así evitarás pérdida de tiempo. Una lista a la entrada
permitirá a los asistentes conocer de antemano a los demás integrantes. De igual manera seleccionar al Relator por
equipo y al Relator que intervendrá en la sesión plenaria para la realización de las conclusiones finales.
         Los participantes deben seleccionar el tema del producto parcial que será parte de la entrega final.
        A los participantes, se les requiere para las entregas parciales, un texto, no mayor a tres cuartilla (Word, 12
puntos, Arial).



                       Los participantes deben proceder de manera asertiva.
               Nos interesa escuchar sus propuestas, más que algunas problemáticas.
                                       ¡Buscamos soluciones!


Producto y Evaluación
         Se tomará en cuenta para el éxito de una buena nota, tanto las aportaciones y las intervenciones que realices
al interior de tu Equipo, como en la plenaria y el producto parcial que entregue al Asesor.
        Se sugiere que las intervenciones al interior del equipo sean calificadas por los mismos integrantes. El obje-
tivo, motivar a la participación.
       Los productos parciales de cada uno de los Talleres, serán abordados y evaluados por los propios partici-
pantes en el Foro de Discusión, denominado Proyecto: Familia, Educación y Deporte. ¡Esenciales para el éxito!
       Por lo que se les solicitará a los participantes para la elaboración de los productos parciales, sean conforma-
das con resoluciones a problemáticas sociales en el ámbito educativo y social; a partir de los propósitos ya definidos
en cada Taller y en los contextos en donde ellos se encuentren.
       Su importancia estriba en que educar en valores y virtudes, nos conlleva a proponer acciones significativas
que postulen una unidad integral, en el campo valoral del Ser humano.
       Tengan la seguridad que habrá diversas propuestas que nos inviten a desarrollar, tanto las formas de ser de
nuestros hijos y alumnos, como el buen vivir en sociedad; es decir interiormente y consigo mismo.
        Las propuestas parciales, necesitan estar conformadas por los cuatro principales valores y el cultivo de las
virtudes cardinales; que de algún modo, dichos valores como las virtudes reagrupan2 a todos los demás, pues sería
muy difícil el tratar de abarca su totalidad, en estos talleres.
       La evaluación es por lo tanto del tipo cualitativa, esperando que lo propuestos sean la base, que permitirá a
los mismos docentes participantes y con tu guía, seleccionar las mejores propuestas para ser publicadas.




2 Los valores de liberta, solidaridad, responsabilidad y verdad reagrupan a los valores sociales y políticos. Mientras las cuatro virtudes son el
principio de otras que su número posiblemente llegué a más de 54.




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 Algunas otras indicaciones para el Asesor
        • Subdividir al grupo en 4 equipos de 5 participantes, buscando equilibrio en diversidad de edades y niveles
          educativos.
        • Entregar a cada subgrupo una hoja de instrucciones sobre el tema que deberán desarrollar.
        • Cuidar que los equipos terminen la actividad asignada por lo menos, en 20 minutos.
        • Generar una breve sesión plenaria entre los equipos donde compartirán sus reflexiones y análisis.
        • Acumular las evidencias de los equipos (cuestionarios contestados y lo realizado en los Rota-folios respec-
          tivos de cada equipo).




PONENTES DEL 13° ENCUENTRO ESTATAL DE VALORES Y EDUCACIÓN




 ING. JOSÉ ANTONIO GLORIA MORALES
 • Ingeniero Industrial egresado del ITESO. Realizó estudios de la Maestría en Desarrollo Organizacional y Humano.
 • Se desempeñó como Director General de Recursos Materiales de la Secretaría de Administración durante el Go-
 bierno de Alberto Cárdenas Jiménez.
 • Fue Diputado Local (1998-2000) y Diputado Federal (2000-2003).
 • Asimismo, fue Asesor del Ayuntamiento de Guadalajara (2004-2006).
 • Fungió como Secretario Particular del Gobierno del Estado de Jalisco del 1° de marzo de 2007 a Octubre de 2008. De
 octubre de 2008 a enero de 2010 fungió como Coordinador General de Políticas Públicas y del 12 de enero a la fecha,
 funge como Secretario de Educación Jalisco.


 LIC. BENJAMÍN MANZANO GÓMEZ
 • Estudios en Ciencias de la Familia en el Instituto Superior de Estudios para la Familia Juan Pablo II. Diplomado en
 Antropología y Ética por la Universidad Panamericana Campus Guadalajara. Diplomado en Bioética Avanzada en
 CISAV (Centro de Investigación Social Avanzada) Efectividad Gerencial ICAMI.


 LIC.CECILIA PLIEGO DE ROBLES
 • Estudio Filosofía en la Universidad Panamericana; Pedagogía en la Universidad Panamericana; Ciencias de la Familia
 a distancia en la Universidad de Navarra, España y cuenta con estudios de la Maestría en Administración de Empresas
 por el ITESM.


 LIC. ROBERTO ROJAS
 • Licenciado en Administración y Finanzas por la Universidad Panamericana, Guadalajara, Jalisco; Cursó la Especiali-
 dad en Antropología y Ética en la misma sede, así como la Especialidad en Bioética, en el Centro de Estudios e Inves-
 tigaciones en Bioética, en la misma ciudad de Guadalajara.




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DR.JESÚS AMAYA GUERRA
• Licenciatura en Ciencias de la Educación con acentuación en Educación Especial en la U de M.
• Especialización en Kinesiología y Disfunción Cerebral en el Centro de Investigaciones Biopedagógicas en la Cd. de
México.
• Maestría en Desarrollo Organizacional en la U de M. Maestría en Psicopedagogía Clínica en España.
• Doctorado (Ph.D.) en Currículum y Aprendizaje con la acentuación en Tecnología Educativa y Sistemas Cognitivos
en la Universidad Norte de Texas.
• Estudios de Postdoctorado (1 año) en el área de Brain Research en el Programa de Velma Schmidt de la Universidad
Norte de Texas.


LIC. ALBERTO DIOSDADO
• Maestro Normalista y Maestro en Lengua y Literatura, con diplomado en Mercadotecnia. Actualmente, Secretario
de Educación Guanajuato.
• Catedrático de la Universidad del Bajío (ahora La Salle Bajío), del Instituto Tecnológico de León, del Tecnológico de
Monterrey y la Universidad Iberoamericana.
• En la función pública profesional, fue regidor del Ayuntamiento de León, Gto. en el trienio 1995-1997 y Delegado
Federal de la Secretaría de Educación Pública en Guanajuato (2001-2006).
• Ha sido consejero de las 3 Universidades Tecnológicas de la entidad (UTNG, UTL, UTSOE), de los Institutos
Tecnológicos ITESI e ITSUR, la Universidad Politécnica, el CONALEP y el CECyTEG.
• Ha sido consejero en la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior y Supe-
rior (CEPPEMS), en el Comité Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) y en el Consejo Estatal de
Participación Social en la Educación (CEPSE) y para la ejecución en la entidad del Programa Nacional de Becas de
Educación Superior (PRONABES) y del Programa Escuelas de Calidad (PEC).
• Asumió el cargo como Secretario de Educación, desde el inicio de la presente Administración Estatal, en el año
2006.


LIC.A.E. JOSÉ DE JESÚS MARTÍN MANCILLA
• Es Licenciado en Administración de Empresas, por la Universidad del Valle de Atemajac. Ha estudiado diferentes
diplomados y especialidades en Desarrollo Humano y Organizacional. Actualmente es Director de la Dirección de
Valores de la Secretaría de Educación Jalisco.




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                   Encuentro Virtual de
         Valores y Educación

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                                 ¡Esenciales para el Éxito!




   ¿Quién dice que no se puede?
                              La hazaña de Lance Armstrong




# Cat. 2804
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   ÍNDICE DE CONTENIDOS


         I. Introducción.                                                 12
         II. Notas para el instructor.                                    12
         III. Los cuatro puntos clave del aprendizaje.                    13
                    - Establecer metas                                    13
                    - Estrategia                                          14
                    - Trabajo en equipo                                   16
                    - Liderazgo                                           18
         IV. El Mensaje de motivación.                                    19
         V. Ejemplo de sesión de capacitación y ejercicio de discusión.   21




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¿Quién dice que no se puede?
I. INTRODUCCIÓN


         La historia de Lance Armstrong3, ha capturado la atención de millones de personas y se ha convertido en un
 catalizador de motivación que ha inspira a la gente en todas las esferas de la vida, explorando cuatro factores claves
 que han contribuido a su éxito:
 1. Establecer meta.
 2. Estrategia.
 3. Trabajo en equipo.
 4. Liderazgo.




II. NOTAS PARA EL INSTRUCTOR: ¿QUIÉN DICE QUE NO SE PUEDE?


        La siguiente es una lista de pasos de acción que puedes emprender para planear y conducir un curso usando
 “¿Quién dice que no se puede?” Quizás desee modificar estos puntos para acomodar restricciones de tiempo, necesi-
 dades de la audiencia, y metas de capacitación.


 Preparaciones previas
         1) Vea el programa (las lecturas, los videos) en sí todo el material de apoyo antes de la sesión de capacit-
 ación. De hecho, véalo ahora y luego anote abajo sus ideas.

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         2) Haga los arreglos necesarios para tener un reproductor de videos VHS y un monitor disponibles para esta
 sesión de capacitación. Si tiene una asistencia de más de 20 personas, asegúrese de ordenar por lo menos un monitor
 de 25 pulgadas, monitores múltiples, o un proyector de videos, dependiendo del número real de asistentes.
        3) Recuerde fomentar la participación de la audiencia, las discusiones de seguimiento pueden ser animadas
 y productivas, así que planee hacer que todos participen.
        4) Trate de que todos se vayan a casa con una lista concreta de pasos por “hacer”, que las lecciones clave
 funcionen para ellos.




 3 Lance Armstrong (Austin, Texas, 18 de septiembre de 1971), es un ciclista estadounidense, considerado uno de los mejores de la historia y
 convertido ya en una leyenda por su superación de un cáncer y posteriores victorias en siete Tours de Francia, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003 y
 2004.



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III. LOS CUATRO PUNTOS CLAVE DEL APRENDIZAJE


1. Establecer Metas: Panorama
       El mejor modo de crear una estrategia ganadora es mantenerse enfocado en sus metas. Lance Armstrong y su
equipo tenían una meta muy clara: Ganar la carrera de ciclismo más difícil del mundo pero el camino hacia esa meta
era complejo.
        El mensaje en esta parte va más allá del simple proceso de identificar y seguir metas. También implica pasión,
el grado en el que uno se compromete con las metas, como individuo o miembro de un equipo.
        Metas: Preguntas para discusión
       1. Las metas le dan a usted y a su equipo una dirección clara y un destino común. ¿Sabe usted cuáles son sus
metas? Escríbalas a continuación.
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        2. ¿Puede describir su objetivo en una sencilla oración?

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3. Una vez que ha establecido sus metas y objetivos, necesitará comunicarlas a su equipo. Asegúrese que cada
persona tenga un claro entendimiento de las expectativas. Trabaje con el equipo para desarrollar un consenso.
Anótelas abajo y haga que todos las hagan propias.

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        Metas: Pasos de acción
        Esta sección está diseñada para que usted desarrolle una lista de puntos de acción que le permitirán estar más
enfocado en ejecutar sus metas y los objetivos. Utilice las siguientes preguntas para desarrollar una lista de puntos de
acción. Pero no sólo haga la lista. ¡Trabaje en ella!




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       1. ¿Con qué agresividad ataca sus objetivos? Anote modos en los que puede añadir más pasión a su trabajo.

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        2. Lance prepara cuidadosamente sus objetivos en una carrera. Piense en un desafío que tenga en el trabajo.
Anote los tres primeros pasos principales que se requieren para satisfacer este desafío:

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       3. Ahora anote otros pasos y metas menores que le ayudarán a alcanzar la meta principal.

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        4. Reflexione sobre los modos en los que puede realizar cada uno de estos objetivos. Trate de crear un
horario para ejecutar cada una de estas metas.

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       2. ESTRATEGIA
       Estrategia: Panorama
       En cada entrevista que realizamos para esta producción, aprendimos que Lance Armstrong cree apasionada-
mente en desarrollar una estrategia clara, la cual consistente en la obtención y la interpretación de datos.
        Usted puede crear una ruta hacia el éxito y vencer a través de la motivación, planificación, visión y trabajo en
equipo. Más de una vez, Lance y su equipo han ganado gracias a su enfoque estratégico. Como dice su entrenador,
       Estrategia: Preguntas para discusión




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        1. ¿Ha realizado suficiente investigación para garantizar el éxito en su proyecto o trabajo?

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        2. Lance Armstrong dice "Siempre puede haber alguien más fuerte que uno. Alguien que tiene la capacidad de
ser mejor”.
        Esas son las variables que no dependen de ti. Pero, tenemos que controlar las cosas en la selección de los equi-
pos, en el modo en que dirigimos al equipo, en el modo en que lo motivamos. Y después, lo ponemos todo sobre la
mesa bajo las variables que están bajo tu control y relacionadas con el proyecto.
        ¿Tiene el conocimiento y la preparación para hacer el trabajo?
        ¿Qué puede hacer para estar mejor preparado? Anote sus observaciones abajo.

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       3. Lance siempre está consciente de los desafíos y las oportunidades que presenta la carrera: dónde desafiar,
dónde aguantar, dónde puede intentar despegarse un competidor. Piense en su proyecto.
        ¿Ha trazado con antelación su “ruta”? ¿Cómo puede hacer un mejor trabajo para familiarizarse con el curso
que tienes que liderear? ¿Qué obstáculos piensa que se puede encontrar? ¿Qué puede hacer para prepararse mejor
para cumplir estos desafíos? Anote sus observaciones abajo:

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        Debe cuidar sí:
       4. ¿Se está enfocando en los elementos que puede controlar? o ¿Está desperdiciando su tiempo y recursos
en asuntos sobre los cuales no tiene control?


        Estrategia: Pasos de acción
        Esta sección está diseñada para ayudarlo a desarrollar puntos de una lista de acción que le permitirán estar
más enfocado en implementar y realizar el trabajo. Como resultado, usted alcanzará sus objetivos más rápido y más
exitosamente. Utilice los siguientes puntos para desarrollar una lista de acción. Pero no sólo haga la lista. ¡Trabaje en
los puntos!




                                                                                                                       15
       1. La preparación es crítica para construir una estrategia exitosa. Lance utiliza la investigación, la obtención
de datos y el entrenamiento a fin de prepararse para el Tour de Francia.
       Anote abajo los modos en los que puede mejorar su preparación, después trabaje en ellos.

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       2. Lance dice que se enfoca en las variables que puede controlar, como entrenamiento, preparación, selección
de equipo, y motivación del equipo. Tome cada una de estas áreas y anote los modos en que puede mejorarlas.
• Entrenamiento (Capacitación).

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•Preparación.

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• Selección de equipo.

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• Motivación del equipo.

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       3. TRABAJO EN EQUIPO
       Trabajo en equipo: Panorama
       La imagen más común de una carrera de ciclismo es la del ciclista solitario cruzando la línea de meta o enfra-
scado en una competencia uno a uno, pero la verdad es que el ciclismo es un deporte de equipo. Los miembros del
equipo tienen muchas responsabilidades y estas acciones lo mantienen fresco para el esfuerzo final.
        En ciclismo, cada miembro del equipo tiene su propio papel en el equipo. Algunos se especializan en las etapas
de montaña. Otros tienen experiencia en las partes planas o en pruebas contra reloj. Un equipo de ciclismo exitoso
tiene una diversidad de habilidades representadas.
         Las personas tienen diferentes habilidades. Ellas necesitan ser capaces de trabajar juntas y complementarse
entre sí.
       Como consecuencia, Lance como líder, trabaja activamente para apoyar a su equipo y reconocerlos.
       Trabajo en equipo: Preguntas para discusión.




                                                                                                                     16
        1. El compañero de equipo de Lance, Frankie Andreu, dice que el equipo ideal necesita ser diverso. No puede
estar formado solamente de un grupo de capitanes de equipo. Cuando arme tu equipo, asegúrese de incluir todos los
papeles diferentes que se necesiten llenar…
 ¿Busca personas con una amplia gama de habilidades o que tengan talentos especiales específicamente necesarios para
complementar tu equipo?


       2.¿Cada persona conoce su papel dentro del equipo?


        3. Lance dice que es parte de su trabajo como líder, el reconocer y da crédito al equipo. Como líder, ¿reconoce
usted a los miembros de su equipo? ¿Se asegura usted que cada miembro del equipo esté consciente de su aprecio por
su contribución?


       Trabajo en equipo: Pasos de acción.
         Esta sección está diseñada para ayudarle a desarrollar puntos de una lista de acción que le permitirán estar
más enfocados en la implementación y como resultado alcanzar sus objetivos más rápido y más exitosamente.
Utilice los siguientes puntos para desarrollar una lista de acción. Pero no sólo haga la lista. Trabaje en sus ideas.


       1. Como líder, usted necesita dar crédito y reconocer a su equipo. Anote por lo menos cinco modos en los que
puede hacer esto.

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        2. Piense que el proyecto requerirá que arme un equipo. Anote las características ideales de cada miembro del
equipo, cuáles son sus puntos fuertes, y qué papel quiere que cumplan.

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        3. Durante una carrera, Lance apoya constantemente a su equipo. Él está en la radio animándolos durante las
carreras y los apoya antes y después de cada etapa. Piense en qué modos puede apoyar a su equipo durante periodos
de intensa actividad. Anote algunos modos en que puede apoyar, motivar y animar a la gente. Anote abajo sus ideas…
luego coloque esta lista en un lugar prominente y trabaje en estas ideas.

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        4. LIDERAZGO
        Liderazgo: Panorama.
       El liderazgo exitoso requiere muchas habilidades. Los líderes necesitan apoyar a sus subordinados. También
necesitan ser francos y directos al abordar problemas y desafíos. Además, los líderes ganan credibilidad a través de
su propio ejemplo.
        “No importa cuán físicamente fuerte es alguien, no es suficiente. Realmente tienes que ser el más fuerte y el que
trabaje con más ahínco, y yo creo que ése es el secreto de Lance. Él es uno de los más fuertes. Y ése es el secreto de su
éxito.”
        Pero guiar con el ejemplo es sólo parte del éxito de Lance como líder. Lance es honesto y directo en sus tratos
con sus compañeros de equipo. Esto construye confianza.
       Lance también reconoce las contribuciones de su equipo. Él apoya a su equipo y trabaja duro para ver que
cada miembro tenga las herramientas y el reconocimiento para triunfar.


        Liderazgo: Preguntas para discusión.
        1. Lance trabaja arduamente para reconocer y apoyar a su equipo y proporciona los recursos para que el
trabajo se realice. Como líder, ¿reconoce las contribuciones de su equipo? ¿Proporciona el apoyo necesario para el
éxito?


        2. Lance anima regularmente a su equipo durante una carrera.
       Provee apoyo y retroalimentación constantes. Como líder, ¿usted apoya y anima a los miembros de su equipo?
¿Hace usted esto durante periodos de esfuerzo intenso?


        3. Como líder ¿usted “hace lo que dice?” Lance es claramente un trabajador empeñoso. Recuerde que su
conducta estimulará el desempeño máximo de sus colaboradores de trabajo. ¿Sus colaboradores de trabajo ven sus
contribuciones?


        Liderazgo: Pasos de acción.


        Esta sección está diseñada para desarrollar puntos de una lista de acción que le permitirán estar más enfo-
cado en la implementación y, como resultado, alcanzar sus objetivos más rápido y más exitosamente. Utilice los
siguientes puntos para desarrollar las partidas de una lista de acción. Pero no sólo haga la lista. Trabaje en sus ideas.
         1. Anote las áreas en las cuales su equipo podría beneficiarse con apoyo específico y concreto de usted como
líder. Ahora proporcione a su equipo el apoyo y recursos para realizar el trabajo.

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        2. Es muy importante dar estímulo a sus colaboradores de trabajo particularmente cuando hay mucho
trabajo y estrés.
       Lance hace esto durante una carrera, usando su radio para dar ánimo y retroalimentación a sus compañeros
de equipo.




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         ¿Apoya usted a su personal regularmente con retroalimentación? ¿Hace usted esto en tiempos de mucho
trabajo y estrés? Anote varios modos en los que puede apoyar a sus colaboradores de trabajo durante tiempos
difíciles o estresantes. Recuerde, puede ser algo tan sencillo como un correo electrónico dando las “gracias” o algo más
sofisticado como una celebración en grupo.

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        3. Lance trabaja tan arduamente, si no es que más que todos en su equipo. Él “hace lo que dice” y apoya sus
palabras con la acción. Como líder, ¿usted hace esto? Anote algunos modos en los que puede salir de su oficina y estar
más visible para sus colaboradores de trabajo.

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IV. EL MENSAJE DE MOTIVACIÓN


        ¿Quién dice que no se puede?
        El Mensaje: Panorama.
        Si hay un mensaje predominante del trayecto de Lance Armstrong, es que usted PUEDE lograrlo… como
individuo, como parte de un equipo, en la formación de equipos para trabajar proyectos o como la organización
entera.
        Como Lance dijo durante nuestra entrevista, “Cuando me enfermé y pasé por todo el proceso de la enfermedad
y estaba tratando de sobrevivir y realmente queriendo sobrevivir, me di cuenta que si me daban otra oportunidad no la
iba a desperdiciar. ”


        El Mensaje: Preguntas para discusión.
        1. Lance discute la importancia de la perspectiva al contemplar los desafíos y problemas. Cuando ha tenido
un mal día o un desafío en el trabajo, ¿usted trata de poner las cosas en perspectiva? ¿Realmente el problema es tan
serio como parece? Piense qué puede hacer para ayudar a ganar perspectiva.


        2. Lance describe cómo comenzó a volverse a enamorar de su trabajo. Piense en qué lo atrajo hacia su
trabajo. ¿Qué necesita usted para hacerlo divertido, estimulante, y para asegurarse que lo da todo, como Lance lo hace?




                                                                                                                      19
        3. Cuando Lance tenía todas las probabilidades en su contra, permaneció proactivo (anticipando sus accio-
nes)… concentrado en aprender sobre su cáncer y todas las opciones de tratamiento. Cuando usted se está
enfrentando a un desafío particularmente difícil, ¿qué puede usted hacer para permanecer proactivo y dedicado?
Trabaje en las oportunidades de acción específicas al enfrentarse a su último desafío o proyecto.

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         El mensaje: Pasos de acción.
         Esta sección está diseñada para ayudarle a desarrollar puntos de una lista de acción que le permitirán estar
más enfocado para lograrlo. Como resultado, usted podrá alcanzar sus objetivos más rápido y más exitosamente.
Utilice los siguientes puntos para desarrollar las partidas de una lista de acción. Pero no sólo haga la lista. Trabaje en sus
ideas.
       1. Anote algunos modos en que puede permanecer enfocado y proactivo aunque las probabilidades estén en
su contra.
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       2. Enumere los cuatro desafíos máximos del proyecto y del equipo. Utilice el concepto “Nosotros PODEMOS
hacerlo” para desarrollar un plan de acción para vencer estos desafíos.

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         3. Si vio el video4… ¿Cuáles fueron los tres atributos para triunfar que más le impresionaron del video (trabajo
en equipo, ética de trabajo de Lance, su enfoque, saber cómo tratar a los competidores, determinación, valores sólidos,
etc.)? ¿Qué más le impresionó? Si tuviera usted que dar la plática de motivación para hacer que su equipo siguiera
adelante, ¿qué diría?
         Anote algunas ideas:




4 ¿Quién dice que no se puede? La hazaña de Lance Armstrog. Peliculas Mel S.A. México




                                                                                                                           20
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V. EJEMPLO DE SESIÓN DE CAPACITACIÓN


       PREPARACIÓN ANTES DE LA EXHIBICIÓN. Dé la bienvenida a las personas a la sesión de capacitación y
proporcione un panorama del programa.
       Tal vez quiera abordar los conceptos presentados en este programa, en el contexto de las metas de su propia
organización.
       PRESENTACIÓN. Proceda a presentar el material de apoyo; lecturas, reportes, laminas o los videos.
       DISCUSIÓN DESPUÉS DE LA EXHIBICIÓN. Use los temas del programa y el material de apoyo como cataliza-
dores para la discusión, incluyendo:


Establecer metas:
       • Entender su meta principal.
       • También poner atención a las metas subsidiarias.
Construir una estrategia:
       • Concentrarse en la preparación.
       • Poner atención a la obtención de datos.
       • Trazar su plan de ataque.
Construcción de equipo:
       • Tener un equipo diverso, multi - funcional.
       • No tener todos los “capitanes” en su equipo.
       • Reconocer y apoyar las contribuciones individuales del equipo.
Liderazgo:
       • Dirigir con el ejemplo.
       • Apoyar a su gente.




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Mensajes globales:
        • Quizás sólo tenga una oportunidad, así que no la deje escapar.
        • Mantenga las cosas en perspectiva.
        • Recuerde amar su trabajo.
        • No hay atajos.


        SEGUNDA EXHIBICIÓN. Tal vez encuentre valioso volver a exhibir el programa después de la discusión.


        Ejercicio para Discusión 1: Liderazgo mediante el ejemplo
        Las discusiones en grupos pequeños sobre el tema ayudan a ilustrar las estrategias de liderazgo para
individuos y equipos.
        Un dogma del liderazgo superior es el de dirigir mediante el ejemplo. Un líder que dirige desde el frente de sus
"tropas" es el que cree que el éxito se puede aprender mejor a través del ejemplo. Dichos líderes actúan como mod-
elos para sus colaboradores de trabajo. Su actitud es: no puedo pedirles a los miembros de mi equipo que hagan algo
que yo mismo no puedo hacer, o tengo miedo de intentar.
        ¿De qué modo usted como líder o miembro del equipo piensa que puede dirigir con el ejemplo? ¿Hay limitacio-
nes para este enfoque? Si es así, ¿cuáles son? ¿Cómo pueden los puntos débiles de cada líder individual volverse parte de
los puntos fuertes del equipo? Reflexione.
        Si Lance personifica la idea de un atleta que dirige mediante el ejemplo, ¿cómo podría esta idea traducirse a los
asuntos de liderazgo de un Asesor de primera línea? ¿Cómo podría usted como líder utilizar sus mejores atributos perso-
nales para dirigir con el ejemplo? ¿Cómo podría usted usar sus propios defectos o fallas percibidas para hacer lo mismo?
¿El buen liderazgo es una actuación, o proviene de creencias y valores interiorizados?


        Ejercicio para discusión 2:
        Hacer el trabajo
        Divida en grupos pequeños (4-8 personas cada uno) y elijan a un líder, que llevará al grupo a través de los prim-
eros 3 pasos en aproximadamente 30 minutos.
       Estableciendo el ejercicio: El propósito de este ejercicio es proporcionar a los empleados las herramientas para
convertir los desafíos en oportunidades.
         Antes de que empiece el ejercicio, escoja un desafío se esté enfrentando. La idea es que el equipo caiga en la
cuenta de que los desafíos que enfrentan pueden vencerse así como Lance venció su cáncer y llegó a ganar el Tour de
Francia. El resultado ideal es que su equipo termine con la respuesta, “¿Quién dice que no se puede?”
        Paso 1:
       El líder explicará esta situación enmarcándola como un desafío que se necesita vencer y colocándola en el
contexto de la propia experiencia de Lance Armstrong. La meta de su equipo: trabajar en una estrategia específica
para vencer este desafío y terminar con un juego de soluciones o ideas positivas, concretas.


        Paso 2:
        Por 10 minutos, el líder enfrascará al grupo en una lectura diseñada para identificar los conceptos más impor-
tantes. Entre las áreas a explorar en cualquier equipo se encuentran las siguientes:




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        •Los integrantes del equipo no tienen mucha confianza en su habilidad para conceptualizar.
        • El campo del desafío es grande; es demasiado para nosotros.
        • El tiempo disponible para decidir cómo atacar el problema es limitado, la presión se está acumulando.
        • La gente está frustrada, con miedo a buscar el cambio.
        • No tenemos los recursos para hacer el trabajo.


       El Paso 2, se repite cuantas veces sea necesario, en virtud de los materiales de apoyo con los que se cuenten.
En nuestro caso se contemplarán al momento:
        Paso 2.a. Efectuar las lecturas.
        Paso 2. b. Reflexionar sobre los conceptos más importantes.
        Paso 2.c. De ser plasmados en las hojas del rotafolio.
        Paso 2.d. De visualizar los videos y plasmar sus reflexiones.


        Paso 3: Para la Plenaria, el líder pide al grupo que cambie su enfoque de los problemas y limitaciones y
visualice las soluciones. La premisa es que no importa cuáles fueron las limitaciones cuando estaban discutiendo
antes, el grupo debe ahora hacer un giro para encontrar soluciones. El enfoque se convierte en el mensaje de moti-
vación del programa. “¿Quién dice que no podemos resolver el problema?” o “¿Quién dice que no podemos cambiar?”,
“¿Qué podemos aprender?” y finalmente, “¡Debe haber algo que podamos hacer!” Es el momento de que cada uno de
los participantes del equipo defina en forma individual cual será la propuesta a trabajar como producto final.
       Ahora el grupo debe pasar a una discusión positiva sobre el establecimiento de metas, nuevas estrategias
excitantes, equipos con renovada energía, y una sensación de que todos mostrarán nuevos niveles de liderazgo
personal para atacar su propio objetivo. “Como con Lance, ésta es nuestra segunda oportunidad. Vamos a
aprovecharla. Renunciar no es una opción.


        PROPUESTA FINAL
         Tomando en consideración, los valores para trabajar en el aula, con los padres u otras acciones donde se refle-
jen los temas tratados y bajo los siguientes cuestionamientos:


        1. Qué dinámica, situación, cuento o recurso didáctico se usará.
        2. Quién hará la acción educativa en la escuela o en la familia.
        3. Cuál sería el objetivo o propósito a perseguir.
        4. Cuando ha de hacerse.
        5. Cómo se sugiere que se haga.
        6. Cuál sería alguna actividad sugerida.
        7. Cuál sería el grado de perfección que quisiera lograrse.


Y con la estructura que a continuación se enumera, en tipo 12 Arial, espacio 1.15 y con un máximo de 5 cuartillas.




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       a) Titulo de la propuesta.
       b) Destinatarios.
       c) Duración.
       d) Presentación.
       e) Propósito general.
       f) Descripción de la propuesta.
       g) Conclusiones.


        Podemos enfrentarnos a este desafío. Nosotros podemos llegar a la meta. Podemos cambiar y ¡Podemos
lograrlo!”
        Haga que en forma individual anoten sus pasos de acción en una hoja para rotafolio. Cada punto de acción
debe tener un marco específico de tiempo para su ejecución. También es buena idea asignar a un miembro del equipo
para que se esté al pendiente del punto de acción. Planee volver a reunirse en una semana para discutir y continuar
con los resultados de esta implementación.


       Paso 4: Haga que cada grupo presente sus ideas para “Hacer el trabajo” en un grupo grande:


                                     ¿QUIÉN DICE QUE NO SE PUEDE?
                                         ¡PODEMOS HACERLO!




                                                                                                                24
  Encuentro Virtual de
Valores y Educación

     Familia, Educación y Deporte
            ¡Esenciales para el Éxito!




      Cartas Descriptivas
                                    1er. ENCUENTRO VIRTUAL DE VALORES
                          FAMILIA, EDUCACION Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO
                                                CARTA DESCRIPTIVA
                                       CURSO / TALLER 1: TURNO MATUTINO
                        “LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE MEJORES SERES HUMANOS”
       Objetivo: El trabajo colaborativo busca complementar la riqueza de la experiencia de los docentes en el cono-
cimiento y trato con las familias de sus alumnos y la comunidad educativa.



   CURSO 1                   HORARIOS                 SECUENCIA DE ACTIVIDADES                     MATERIALES


La Familia en la            9:00- 9:10 am.          1. Bienvenida.                               -Hojas rota folio y
 Formación de                                                                                       plumones.
Mejores Seres
   Humanos                  9:10 – 9:15 am.         2. Dinámica de presentación.
                                                                                                   -Computadora
                            9:15 – 9:25 am.         3. Presentación general de los 6
                                                    Cursos /Talleres.
                                                                                                     -Proyector
                           9:25 – 9:35 am.          4. Formación de equipos
                                                    (cuatro equipos).                                 -Pantalla

                           9:35 – 9:45 am.          5. Cuestionario

                           9:45 – 10:00 am.         6. Introducción al taller 1.

                           10:00 – 10:15 am.        7. Conocer las experiencias previas
                                                    de los participantes sobre el tema.

                           10:15 – 10:35 am.        8. Lectura No. 1 y No. 2.

                          10:35 – 11; 00 am.        9. Recuperación de las lecturas en
                                                    el Rotafolio.

                          11: 00 – 11: 20 am.       10. Presentación Videos 1 y 2.

                           11:20 – 11:40 am.        11. Recuperación de experiencias.

                           11:40 – 12:00 pm.        12. RECESO.

                           12:00 – 12:10 pm.        13. Dinámica de Activación.

                           12:15 – 12:40 pm.        14. Puesta en común de todos
                                                    los equipos.




                                                                                                                  26
   CURSO 1            HORARIOS                  SECUENCIA DE ACTIVIDADES                      MATERIALES


                   12:40 – 13:00 pm.           15. Propuestas POR PARTE DE LOS
                                               PARTICIPANTES para elaborar el
                                               Producto Final que será entregado
                                               al finalizar los talleres.


                                               Nota: En la Propuesta final, los
                                               participantes deberán incluir o
                                               tomar en cuenta los valores de
                                               libertad, verdad, responsabilidad,
                                               felicidad así como las virtudes. Será
                                               un trabajo por cada tema que
                                               tratan los cinco primeros talleres.
                                               El último, se conformará con la
                                               presentación de las propuestas
                                               realizadas por los participantes.


                    13:00 – 13:15 pm.          16. Conclusiones generales y
                                               cierre del Curso/taller 1.



                  • Contestación del cuestionario.
  PRODUCTOS       • Trabajos en equipo y recuperación en Rotafolio.
                  • Propuesta para el trabajo final que será entregado en el último curso.



                  • CD con los videos de las dos primeras conferencias que serán entregados en el momento
  MATERIALES      de la inscripción, con el objetivo de ser vistos con anticipación.
   DE APOYO
AL PARTICIPANTE   • Lecturas No. 1 y No.2.




                  • CD con los videos de las dos primeras conferencias con el objetivo de ser vistos con antici-
                  pación y puedan definir cuáles son los temas de interés para ser mostrados a los partici-
  MATERIALES      pantes.
   DE APOYO       • Lecturas No. 1 y No.2.
  AL ASESOR       • Relatorías del Curso Taller 1, a fin de que puedan centrarse en el tema.
                  • Power Point: la Familia.




                                                                                                            27
                                     1er. ENCUENTRO VIRTUAL DE VALORES
                           FAMILIA, EDUCACION Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO
                                                CARTA DESCRIPTIVA
                                      CURSO / TALLER 2: TURNO VESPERTINO
          "LA VINCULACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y FAMILIA PARA FORTALECER EL DESEMPEÑO ESCOLAR"
        Objetivo: Lograr la vinculación entre familia y escuela, para el fortalecimiento de los planes educativos, y
 mejorar el rendimiento de los educandos.



    CURSO 2                  HORARIOS                  SECUENCIA DE ACTIVIDADES                    MATERIALES


  La Vinculación           14:30 – 14:45 pm.         1. Bienvenida y Presentación                -Hojas rota folio y
 entre la Escuela y                                  general del Curso.                             plumones.
   Familia para
   Fortalecer el
Desempeño Escolar          14:45 – 15:00 pm.         2. Experiencias previas de los                -Computadora
                                                     participantes sobre el tema.

                           15:00 – 15:10 pm.         3. Formación de equipos (cuatro                 -Proyector
                                                     equipos).
                                                                                                      -Pantalla
                            15:10 – 15:25 pm         4. Por equipo, lecturas No. 2.1 y
                                                     No. 2.2.
                                                                                                       -Video
                           15:25 – 15:40 pm.         5. Recuperación al interior de los
                                                     equipos de las lecturas en el
                                                     Rotafolio.

                           15:40 – 16:00 pm.         6. Presentación Video de Cecilio
                                                     Pliego

                           16: 00 – 16:10 pm.        7. Recuperación de experiencias
                                                     por el Asesor.

                           16:10 – 16:35 pm.         8. RECESO.

                           16:35 – 16:40 pm          9. Dinámica de Activación.

                           16:40 – 17:10 pm          10. Puesta en común de todos los
                                                      equipos.

                           17:10 –– 17:30 pm         11. Selección del tema para la
                                                     propuesta parcial.




                                                                                                                  28
    CURSO 2                  HORARIOS                      SECUENCIA DE ACTIVIDADES                   MATERIALES


                           17:30 – 17:50 pm.             12. Recuperación de experiencias y
                                                         reflexiones por el Asesor a modo
                                                         se conclusiones generales.


                           17:50 – 18:00 pm.             13. Cierre del Curso/taller 2.




                         • Propuestas por equipo para la vinculación entre la Escuela y la Familia.
  PRODUCTOS              • Trabajos en equipo y recuperación en Rota folio.
                         • Reflexiones parciales que integraran el producto final.



  MATERIALES             • CD con el video de Cecilia Pliego.
   DE APOYO
                         • Lecturas No. 2.1 y No. 2.2.
AL PARTICIPANTE



                         • CD con el video de Cecilia Pliego.
  MATERIALES             • Lecturas No. 2.1 y No. 2.2.
   DE APOYO
  AL ASESOR              • Relatoría del Curso Taller 2, a fin de que puedan centrarse en el tema.
                         • Power Point: Vinculación Escuela Familia.




                                     1er. ENCUENTRO VIRTUAL DE VALORES
                           FAMILIA, EDUCACION Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO
                                                CARTA DESCRIPTIVA
                                       CURSO / TALLER 3: TURNO MATUTINO
                                 “LA EDUCACIÓN EN VALORES DENTRO DEL AULA”
        Objetivo: Trabajar y reflexionar sobre la Autoridad Moral, el ejemplo del docente y los valores éticos que se
 deben promover dentro del aula.




                                                                                                                 29
    CURSO 3             HORARIOS                 SECUENCIA DE ACTIVIDADES                     MATERIALES


 La Familia en la      9:00- 9:10 am.          1. Bienvenida.                               Hojas rota folio y
  Formación de                                                                                 plumones.
 Mejores Seres
    Humanos            9:10 – 9:25 am.         2. Presentación general del Curso
                                               /Taller No. 3.                                 -Computadora

                      9:25 – 9:45 am.          3. Conocer las experiencias previas
                                               de los participantes sobre el tema.              -Proyector


                      9:45 – 10:00 am.         4. Lectura No. 1 (Individual).                    -Pantalla

                      10:00 – 10:15 am.        5. Presentación Video 1.
                                                                                                 -Lectura
                      10:15 – 10:45 am.        6. Recuperación de experiencias
                                               por medio de “lluvia de ideas”.
                                                                                                  -Video

                      10:45 – 11: 10 am.       7. RECESO.

                      11: 10 – 11:15 am.       8. Dinámica de Activación.

                      11:15 – 11:40 am.        9. Formación de equipos para la
                                               elaboración del cuadro “Autoridad
                                               Moral”

                      11:40 – 12:40 pm.        10. Presentación del cuadro en
                                               Sesión Plenaria.

                      12:40 – 13:15 pm.        11. Conclusiones generales y cierre
                                                del Curso/taller 3.


                    • Trabajos en equipo y recuperación en Rota folio
  PRODUCTOS         • Propuestas para trabajar la Autoridad Moral tanto con los hijos como con los alumnos
                    que será entregado en el último curso como parte del trabajo final.


  MATERIALES        • CD con el video de conferencia.
   DE APOYO
                    • Lecturas No. 1.
AL PARTICIPANTE


                    • CD con el video, el cual deberá ser visto con anticipación para poder definir cuáles son
  MATERIALES        los temas de interés para ser mostrados a los participantes.
   DE APOYO         • Lecturas No. 1
  AL ASESOR
                    • Power Point




                                                                                                             30
                                     1er. ENCUENTRO VIRTUAL DE VALORES
                          FAMILIA, EDUCACION Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO
                                                CARTA DESCRIPTIVA
                                      CURSO / TALLER 4: TURNO VESPERTINO
                            “LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR”
       Objetivo: Que el docente y el padre de familia propicien espacios y actividades donde se involucren a los alum-
nos para analizar los conflictos familiares para su tratamiento y encauzar la violencia escolar.



    CURSO 4                  HORARIOS                  SECUENCIA DE ACTIVIDADES                      MATERIALES


 La Prevención y           14:30 – 14:45 pm.         1. Bienvenida y Presentación                  -Hojas rota folio y
  Atención de la                                     general del Curso.                               plumones.
Violencia Familiar

                           14:45 – 15:00 pm.         2. Experiencias previas de los                 -Computadora
                                                     participantes sobre el tema.

                           15:00 – 15:10 pm.         3. Formación de equipos                          -Proyector
                                                     (cuatro equipos).
                                                                                                       -Pantalla
                            15:10 – 15:25 pm         4. Por equipo, lecturas No. 2.1 y
                                                     No. 2.2.
                                                                                                         -Video
                           15:25 – 15:40 pm.         5. Presentación Video del Dr. Jesús
                                                     Amaya Guerra.

                           15:40 – 16:10 pm.         6. Recuperación al interior de los
                                                     equipos con el diagrama de Causa
                                                     y Efecto

                            16:10- 16:25 pm.         7. Recuperación de experiencias
                                                     por el Asesor.

                           16:25 – 16:45 pm.         8. RECESO.

                           16:45 – 16:50 pm          9. Dinámica de Activación.

                           16:50 – 17:15 pm          10. Puesta en común de todos los
                                                     equipos.

                          17:15 –– 17:30 pm.         11. Selección del tema para la
                                                     propuesta parcial.




                                                                                                                    31
    CURSO 4                  HORARIOS                      SECUENCIA DE ACTIVIDADES                   MATERIALES


                           17:30 – 17:50 pm.             12. Recuperación de experiencias y
                                                         reflexiones por el Asesor a modo
                                                         se conclusiones generales.


                           17:50 – 18:00 pm.             13. Cierre del Curso/taller 4.




                         • Propuestas por equipo para la vinculación entre la Escuela y la Familia.
  PRODUCTOS              • Trabajos en equipo y recuperación en Rota folio
                         • Reflexiones parciales que integraran el producto final.



  MATERIALES             • CD con el video de Cecilia Pliego.
   DE APOYO
                         • Lecturas No. 2.1 y No. 2.2.
AL PARTICIPANTE



  MATERIALES             • CD con el video del Dr. Jesús Amaya Guerra
   DE APOYO
  AL ASESOR              • Lecturas No. 4.1 y No. 4.2.




                                     1er. ENCUENTRO VIRTUAL DE VALORES
                          FAMILIA, EDUCACION Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO
                                                CARTA DESCRIPTIVA
                                       CURSO / TALLER 5: TURNO MATUTINO
                  “LA TAREA DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO”
         Objetivo: Trabajar y reflexionar sobre la tarea de la escuela y del hogar en la formación, el en desarrollo
 integral del Ser Humano.




                                                                                                                   32
    CURSO 5               HORARIOS                 SECUENCIA DE ACTIVIDADES                    MATERIALES


  La tarea de la         9:00- 9:10 am.          1. Bienvenida.                               -Hojas rota folio y
  escuela en el                                                                                  plumones.
desarrollo integral
 del Ser Humano         9:10 – 9:25 am.          2. Presentación general del Curso
                                                 /Taller No. 5.                                -Computadora

                        9:25 – 9:45 am.          3. Conocer las experiencias previas
                                                 de los participantes sobre el tema.             -Proyector

                        9:45 – 10:00 am.         4. Presentación del video.                       -Pantalla

                       10:00 – 10:30 am.         5. Formación de equipos para la
                                                 elaborar al Dinámica “El Árbol” o                 -Lectura
                                                 Mapa Mental.
                                                                                                    -Video
                       10:30 – 10:45 am.         6. RECESO.

                       10:45 – 11: 00 am.        7. Dinámica de Activación.

                        11: 10 – 11:35 am.       8. Reflexiones al interior del
                                                 Equipo para ser presentadas en
                                                 sesión plenaria.

                        11:35 – 12:15 am.        9. Elaboración de las propuestas
                                                 personal para ser compartida al
                                                 grupo.

                        12:15 – 13:15 pm.        10. Conclusiones generales y
                                                 cierre del Curso/taller 5.



                      • Trabajos en equipo y recuperación en Rota folio.
  PRODUCTOS           • Propuestas: Estrategias para el desarrollo integral del Ser Humano.
                      • Propuestas Personales.



  MATERIALES
   DE APOYO           • CD con el video de conferencia.
AL PARTICIPANTE




                                                                                                               33
                                      1er. ENCUENTRO VIRTUAL DE VALORES
                            FAMILIA, EDUCACION Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO
                                                   CARTA DESCRIPTIVA
                                       CURSO / TALLER 6: TURNO VESPERTINO
                      "PROYECTO: FAMILIA, EDUCACIÓN Y DEPORTE: ESENCIALES PARA EL ÉXITO"
          Objetivo: Que el docente y padres de familia, desarrollen las estrategias pedagógicas necesarias para compar-
 tir los principios y valores para desarrollar el crecimiento integral del ser humano.



    CURSO 6                   HORARIOS                  SECUENCIA DE ACTIVIDADES                      MATERIALES


  La Vinculación            14:30 – 14:45 pm.          1. Bienvenida.                               -Hojas rota folio y
 entre la Escuela y                                                                                    plumones.
   Familia para
   Fortalecer el            14:45 – 15:10 pm.          2. Selección de las reglas para la
Desempeño Escolar                                      presentación de los productos                 -Computadora
                                                       parciales, considerando el tiempo.

                            15:10 – 16:00 pm.          3. Presentación de las propuestas               -Proyector
                                                       estratégicas pedagógicas.
                                                                                                        -Pantalla
                            16: 00 – 16:40 pm.         4. Recuperación de las reflexiones
                                                       realizadas sobre las propuestas
                                                       presentadas.                                       -Video

                             16:40 – 16:55 pm          5. RECESO.

                            16:55 – 17:30 pm           6. Presentación de las propuestas
                                                       estratégicas pedagógicas.

                            17:30 – 17:50 pm.          7. Recuperación de las reflexiones
                                                       realizadas sobre las propuestas
                                                        presentadas.

                            17:50 – 18:00 pm.          8. Recuperación de experiencias y
                                                       reflexiones por el Asesor a modo
                                                       se conclusiones generales y cierre
                                                       del Curso/taller.



                           • Reflexiones sobre las estrategias pedagógicas.
  PRODUCTOS
                           • Trabajo por equipo.




                                                                                                                    34
  Encuentro Virtual de
Valores y Educación

     Familia, Educación y Deporte
            ¡Esenciales para el Éxito!




           Cuestionarios
PRE CUESTIONARIO



 “Percepciones de familia del magisterio jalisciense”
        Estimado maestro, tu experiencia de vida y tu percepción de la realidad de la familia jalisciense son muy impor-
tantes para el sistema educativo. El actual instrumento busca obtener algunas líneas de percepción sobre la familia de
acuerdo a lo que vives y observas dentro de tu hogar y tu ámbito de trabajo.


        Parte I
        Te invitamos de forma ágil a contestar el siguiente cuestionario eligiendo la respuesta que más se aproxime a tu
opinión o percepción.
1. La familia puede definirse como:
        a) La unión de personas bajo el mismo techo.
        b) Personas relacionadas por vinculo consanguíneo.
        c) Fundada en la unión estable de un hombre y una mujer y sus descendientes bajo el vinculo del amor.
        d) Una estructura social obsoleta.


2. La familia es un espacio protector cuando:
        a) Sólo cubre las necesidades básicas de subsistencia humana.
        b) Sólo cubre las necesidades psicológicas y afectivas de sus integrantes.
        c) Atiende a sus integrantes hasta el inicio de la edad adulta y la emancipación.
        d) Las respuestas a y b son correctas.


3. La familia es un espacio de riesgo cuando:
        a) Se encubre y protege la violencia, incluso como sistema de autoridad.
        b) Existen desigualdades de valoración entre sus integrantes.
        c) Cuando entre los padres o hijos existen adicciones.
        d) Las respuestas a, b y c son correctas.


4. La familia en el proceso histórico de nuestro país:
        a) Es una organización de debe modificar su función.
        b) Es una estructura obsoleta ante los nuevos requerimientos sociales.
        c) Ha permanecido como eje del desarrollo de la identidad nacional y del progreso de los pueblos.
        d) Se ha convertido en una institución generadora de personas ciudadanos comprometidos con la mejora de
           su comunidad y entorno.




                                                                                                                     36
5. La relación familia- escuela:
        a) Es un sueño imposible, ya que los padres de familia no asumen su responsabilidad educativa.
        b) Es necesaria para garantizar el desarrollo armonioso de los educandos así como para el afianzamiento de
           los conocimientos adquiridos.
        c) Debe estar restringida solo al ámbito de informar, ya que cuando los padres se involucran en la escuela
           confunden su función.
        d) Es una moda de corta vigencia en las últimas décadas.


        Parte II
        De forma breve responde a las siguientes preguntas abiertas.
1. Menciona por orden de importancia tres valores que aprendiste en tu familia de origen:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
2. Enuncia tres características de las familias fuertes que ayudan a educar a los hijos:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
3. Escribe tres razones por las que la relación familia – escuela debe prevalecer en el proyecto educativo:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.




  "La Vinculación entre la Escuela y Familia para Fortalecer el Desempeño Escolar"
                                             “Nuestra Propuesta”
                                          Propuesta para trabajar en equipo


                                                                                                                       Cecilia Pliego de Robles.
                                                                        Ponencia presentada en el 13º Encuentro Estatal de Valores y Educación.


        Propongan:

1. ¿Cuáles serían las mejores acciones para mejorar las relaciones familia-escuela?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.




                                                                                                                                            37
2. Aparte de los temas que a continuación se mencionan, ¿qué otros te parecerían interesantes para trabajar con los
padres de familia?


La disciplina, el estudio, los valores, las virtudes, la seguridad, la adquisición de competencias, nuestra cultura, el
rescate de la historia y tradiciones familiares y por supuesto la educación para el servicio comunitario.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.


3. Propongan dos iniciativas pedagógicas para promover una práctica de liderazgo en Familia o en la Escuela,
tomando en cuenta a quién va dirigida, quién la realiza, cuándo, cómo, con qué grado de satisfacción, donde y para
qué.
De igual manera considerar:
       1. Qué dinámica, situación, cuento o recurso didáctico se usará.
       2. Quién hará la acción educativa en la familia o en la escuela.
       3. A quién involucra o va dirigida la acción, quién(es) ejecutarán.
       4. Qué acción se sugiere que promueva en cuanto a liderazgo o para qué.
       5. Cuándo se sugiere que se haga.
       6. Cómo se sugiere que se hagan.
       7. Cuál sería alguna circunstancia sugerida.
       8. Cuál sería el grado de perfección que se propone.


      Ejemplo: Que los padres o los maestros hagan saber durante esta semana a cada hijo@ o alumno@, verbal-
mente o por escrito, una cualidad que reconozcan en cada uno@, para identificar su potencial de liderazgo en su
momento y circunstancia actual.

       Primera Propuesta:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.

       Segunda Propuesta:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.


        Recuerden que es una de cientos de propuestas que se pueden proponer de manera ordenada para alcanzar un
resultado medible y en donde se deben incluir diversas acciones.
       Gracias por participar, tus aportaciones nos benefician a todos.




                                                                                                                    38
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Valores y Educación

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               Dinámicas
DINÁMICAS: DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO


        INTRODUCCIÓN
                                                            http://www.monografias.com/trabajos42/diagrama-causa-efecto/diagrama-causa-efecto.shtml

         El diagrama causa-efecto, ayuda a los estudiantes y docentes a analizar, estudiar y resolver los problemas que
se le presente, en cualquier área de su vida, ya sea laboral, social o cultural. Su aplicación dentro de las organizaciones,
permite tomar decisiones acertadas, por medio de estudios ya dados.


        DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
        Los Diagramas Causa-Efecto ayudan a los estudiantes a pensar sobre todas las causas reales y potenciales de
un suceso o problema, y no solamente en las más obvias o simples. Además, son idóneos para motivar el análisis y la
discusión grupal, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensión del problema, visualizar las
razones, motivos o factores principales y secundarios, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar
planes de acción.
        El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de "Ishikawa" , fue creado por Kaoru Ishikawa,
experto en dirección de empresas interesado en mejorar el control de la calidad; también es llamado "Diagrama
Espina de Pescado" porque su forma es similar al esqueleto de un pez.
         Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral), y 4 o más líneas que apun-
tan a la línea principal formando un ángulo aproximado de 70º (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos
o tres líneas inclinadas (espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario.




                           ESPINA PRINCIPAL          ESPINA              ESPINA PRINCIPAL
                                                     MENOR

                                                              ESPINA


      COLUMNA                                     ESPINA
     VERTEBRAL                                    MENOR




                                                                                                                       CABEZA




          ESPINA PRINCIPAL                        ESPINA PRINCIPAL




                                                                                                                                             40
PASOS PARA CONSTRUIR UN DIAGRAMA CAUSA-EFECTO

        1. Identificar el problema.
                                                                                       http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfecto.php

       Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar. Éste debe
plantearse de manera específica y concreta para que el análisis de las causas se oriente correctamente y se eviten
confusiones.
        Los Diagramas Causa-Efecto permiten analizar problemas o fenómenos propios de diversas áreas del cono-
cimiento. Algunos ejemplos podrían ser: la falta participación de los alumnos, la prevención de la violencia, la familia,
entre otros.
        Una vez el problema se delimite correctamente, debe escribirse con una frase corta y sencilla, en el recuadro
principal o cabeza del pescado, tal como se muestra en el siguiente ejemplo: Bajo rendimiento en Matemáticas.

                                                                                                         Bajo rendimiento
                                                                                                         en Matemáticas


     2. Identificar las principales categorías dentro de las cuales pueden clasificarse las
causas del problema.
         Para identificar categorías en un diagrama Causa-Efecto, es necesario definir los factores o agentes generales
que dan origen a la situación, evento, fenómeno o problema que se quiere analizar y que hacen que se presente de
una manera determinada. Se asume que todas las causas del problema que se identifiquen, pueden clasificarse dentro
de una u otra categoría. Generalmente, la mejor estrategia para identificar la mayor cantidad de categorías posibles,
es realizar una lluvia de ideas con los estudiantes o con el equipo de trabajo. Cada categoría que se identifique debe
ubicarse independientemente en una de las espinas principales del pescado.
        Si te encuentras interesado; analiza la liga siguiente en Google:
                 http://www.google.com.mx/#hl=es&cp=10&gs_id=t&xhr=t&q=diagrama+causa+efecto



DINÁMICA DEL ÁRBOL

        Objetivo: Ayudar a reflexionar y actuar sobre las cualidades que tenemos como papás y maestros, y las cosas
positivas que hacemos por los hijos y alumnos.


Instrucciones:
        a).- Dibujen un árbol de la forma y tamaño que deseen.
        b).- En las raíces del árbol, anoten todas sus cualidades que poseen, sin importar el número.
        c).- En el tronco escriban, lo bueno que hacemos por los demás.
        d).- En los frutos escriban, los éxitos que de manera particular hayan logrado.
        e.- Den unos minutos para la realización del trabajo.
        f).- Comenten en el grupo.
        g).- Repitan la misma acción al reverso de la hoja, sólo que ahora, el árbol será de uno de sus hijos.




                                                                                                                                  41
REFLEXIÓN
 En ocasiones nos cuesta mucho trabajo aceptarnos y valorarnos como personas útiles e importantes y lo más grave
                                 es que se hace lo mismo con los hijos y alumnos.




LOS MAPAS MENTALES


       Impartido por: Lic. José de J. Martín Mancilla
       1. Introducción:
        Los Mapas Mentales están basados en las investigaciones acerca de cómo funciona nuestro cerebro realiza-
das por el Dr. Roger Sperry, ganador del Premio Nobel de Medicina en 1981.
       En su investigación descubrió que el neocortex, la capa superior del cerebro, conocida ahora como la parte
pensante, estaba dividida en dos hemisferios cerebrales. En términos generales, cada hemisferio, el derecho y el iz-
quierdo, está habilitado para realizar ciertas funciones muy específicas.



                                                                     IMAGINATIVO
                                                                     MANEJA LADO IZQUIERDO
                                                                     DEL CUERPO
                                                                     APASIONADO

                                                                     GENERA EMOCIONES
                                                     DERECHO /       IDEALISTA, ILIMITADO
                                                     ARTÍSTICO
                                                                     NOVEDOSO

                                                                     ASOCIA CON METÁFORAS

                                                                     TONOS, SONIDO, MÚSICA

                                                                     IMPULSA CREATIVIDAD

                                                                     VISIONARIO, HOLÍSTICO
                                                                     ORIENTADO A SENSACIONES

                                          HEMISFERIOS
                                          CEREBRALES
                                                                     CONTROLADOR
                                                                     ORGANIZA LADO DERECHO DEL CUERPO

                                                                     NUMÉRICO

                                                                     TEXTUAL, VERBAL
                                                    IZQUIERDO /      REGULADOR, NORMATIVO
                                                     CIENTÍFICO
                                                                     ORDENADO, SECUENCIAL

                                                                     LITERAL

                                                                     ANALÍTICO
                               ADMINISTRA DESDE LA IZQUIEDA;
                                                                     DISCIPLINA
                                 LÍDERA DESDE LA DERECHA
                                                                     OBJETIVO, LÍNEAL

                                                                     REGLAMENTARIO




       El mapa mental (actualmente también se le conoce como diagramación mental, esquema mental o idea mapa)
fue desarrollado a principios de los setentas por el inglés Tony Buzan como un instrumento para ayudar a las personas
a tomar notas de una forma más efectiva. Al aplicarlo, observó que había descubierto no sólo un sistema mejor de
tomar notas, sino también un medio nuevo y poderoso de reforzar las aptitudes de pensamiento de los colabora-
dores.




                                                                                                                  42
        2. ¿Qué es un Mapa Mental?
        Es una técnica gráfica que permite organizar grandes cantidades de información utilizando los vastos recur-
sos del dispositivo más complejo y sofisticado de que disponemos: la mente humana.
       Mapa mental (“Baing Mapping”) es el término para la representación y organización de los pensamientos e
ideas en forma gráfica, utilizando colores, imágenes y palabras; el argumento de los 'Mapeadores Mentales'
(“MindMappers”) es simplemente que los humanos reaccionamos más a las imágenes que a las palabras.
         El mapa mental es una técnica para desarrollar una aproximación al pensamiento más creativo e innovador. El
mapa mental tiene un efecto casi mágico: profundiza en el cerebro entero, permite organizar proyectos en unos minu-
tos, fomenta la creatividad, derriba los obstáculos de la expresión escrita y brinda un mecanismo eficaz para la produc-
ción e intercambio de ideas. Por lo tanto, el mapa mental está basado en la exploración y los principios del cerebro y la
mente.
        El mapa mental es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece la llave maestra para acceder al potencial del
cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejoría en el aprendizaje y una mayor
claridad de pensamiento puedan reforzar el trabajo del ser humano. El mapa mental tiene cuatro características esencia-
les:
        1. El asunto o motivo de atención en una idea central.
        2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
       3. Las ramas comprenden una imagen o palabra clave escrita sobre una línea asociada. Los puntos de menor
importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
        4. Las ramas forman una estructura nodal conectada.


        Implica el uso de todo el cerebro para generar y organizar las ideas. Este método puede ser de ayuda en tu
área de trabajo, con tus hijos o en cualquier tema que te propongas. Sin embargo, la aplicación más maravillosa de la
cartografía cerebral es que a través de la práctica cotidiana te entrenará para convertirte en un pensador más equili-
brado, a la manera de LEONARDO DA VINCI.


        3.- Objetivo y Algunos Beneficios
        Objetivo:
        Desarrollar la capacidad de pensar con la totalidad del cerebro, acelerando los procesos cerebrales de
creatividad, síntesis racional e inteligencia.


        Algunos Beneficios:
• Desarrollo de pensamiento radiante y creativo.
• Facilita la toma de decisiones.
• Planeación holística (se observa todo el conjunto del objetivo que perseguimos).
• Resolución creativa de todo tipo de problemas.
• Aumento de memoria y concentración.
• Óptimo aprovechamiento de las aptitudes organizativas.
• Facilidad de lectura, repaso y estudio.
• Reducción y mejor administración del tiempo.
• Información plasmada en menos hojas de papel de forma atractiva y clara.
• Toma de notas y apuntes muy eficaces.
• Organización de proyectos.



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Dinámica: ¿Cómo elaborar un Mapa Mental?
1. Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia palabras clave o imágenes.
2. Inicia siempre colocando al centro de la hoja la idea central que se deberá desarrollar, de manera irradiante.
3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del
   Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas relacionadas con el tema central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con los subtemas.
6. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas o subtemas.
7. Utiliza el espacio para acomodar de manera equilibrada las demás ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o enciérralas en un círculo colorido para reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza letra de molde.
10. Utiliza diferentes colores, cada uno para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún
    contenido.
11. Utiliza flechas, íconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer más clara la relación
    entre ideas.
12. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente.
13. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas.
14. No te limites, si se te acaba la hoja, pega una nueva, tu mente no se guía por el tamaño del papel.
15. Utiliza al máximo tu creatividad.
16. Diviértete al estarlo elaborando.




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Valores y Educación

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               Relatorías
13vo. ENCUENTRO ESTATAL DE VALORES Y EDUCACIÓN (RELATORÍAS)


         Declaración inaugural

         José Antonio Gloria Morales, en representación del Gobernador de Jalisco.


         Tema alrededor de los valores es el Deporte, la educación y la familia, después de los panamericanos nos dejan
 grandes enseñanzas, esfuerzo de deportistas, mexicanos de haber roto expectativas, nos han devuelto, como aire
 fresco, el orgullo y satisfacción de saber que podamos hacer cosas de cualquier nivel del mundo. Hay quien se empeña
 en flagelarnos y decir que no podemos, que somos unos buenos para nada, pero ha quedado demostrado lo
 contrario.
         Los Parapanamericamos, es un esfuerzo de atletas que nos recuerda que el hombre es materia y espíritu,
 cuerpo y alma, que si bien el cuerpo puede tener algunas discapacidades se suple con mucho espíritu porque lo que
 hicieron los atletas nos demuestra que la fuerza del espíritu nos hace alcanzar todas nuestra metas.
        Y la otra parte es que la familia, pues es la clave del éxito, cuando se tiene un cimiento solido, hay armonía,
 amor, apoyo, se puede llegar muy lejos.


         Exposición de motivos
         El deporte es la educación de los pueblos, la educación es la unión de las conciencias.
         Conjuntar Familia, Educación y Deporte da como resultado el crecimiento de toda la humanidad.
        Buscar el éxito para poder mejor servir a los demás. El sentido de la existencia es crecer de manera integral, ser
 mejores personas.
          Esperamos que este Encuentro aporte muchas herramientas que se puedan utilizar en el aula, en sus familias,
 en la vida diaria, y que nos aporte los conocimientos para lograr una sociedad mejor con las ganas de hacer crecer a
 nuestros compañeros, hijos, alumnos en nuestras escuelas.
        Momento que resume la historia de un esfuerzo que nos ha llevado a extraordinarias experiencias, este
 Encuentro de valores.
          Abriga un gran compromiso y extraordinario esfuerzo que permite la convocatoria. Desde el seno del SNTE
 felicitó y reconoció el esfuerzo de la SEJ.
        Referente, espacio importante donde se conjugan ideas y visiones para atajar los problemas que atraviesan la
 sociedad y la educación.
        Valores y educación son una simbiosis, permiten lograr objetivos que nos hemos trazado. Dejo claro que los
 maestros y maestras comprometidos con la materia de la educación, que sea de alta calidad con visión de futuro.
        Una de las crisis mayores que atraviesa Jalisco, México y el mundo es la de los valores, violencia, inseguridad,
 marginación son características de esta sociedad ambiciosa
        Abriga todas estas posibilidades en que conjugamos un esfuerzo hacia su alcance, desde la trinchera sindical
 hemos fortalecido y constituyan este tipo decente de la educación del siglo XXI la fortalezca
        Padres de familia gracias por el esfuerzo y acompañar desde este espacio a la escuela, hijos, visión de futuro.
 A los maestros por el mayor esfuerzo; gracias por la posibilidad de reencontrarnos con los objetivos antes descritos.
        Solo sobre las espaldas de maestros y maestros ha sido la transición de un mejor futuro, que aquí se rescate
 lo mejor para una educación de futuro.




                                                                                                                       46
        Trece jornadas que nos ha convocado la historia con el propósito de hacer un alto y evaluar la situación que se
vive en el tema de valores, importante hacer un alto y preguntarnos si ha valido la pena esta jornada de trece Encuen-
tros.
         No se trata de que solo haya un objetivo, que se construya un conteniente de valores que se vea reflejado en
el sistema educativo y en la sociedad, ahí está la parte fundamental de este propósito, pues si este esfuerzo no logran
este propósito entonces habría que pensar qué más tenemos que hacer y cómo fortalecer esta parte de valores.
       Nos enfrentamos a una crisis de valores, pero reconozco que sólo el esfuerzo de maestros y maestras no es
completo y sin la participación de padres de familia y medios de comunicación no es completo. Pero estar aquí es un
paso importante en este propósito.
          ¿Qué es lo que se ha rescatado en los 12 anteriores?
      Vivimos condición donde se agudiza la preocupación por lo hechos que vivimos como la violencia escolar,
muchas veces.
       La violencia escolar no se gesta en las escuelas, no va con ese propósito, la violencia nace en casa, en la familia,
el medio donde nos desarrollamos y se manifiesta muchas veces en la escuela, es urgente e importante iniciar en la
brevedad para que podamos llevar a todas las regiones de nuestro estado para llevar este encuentro.
       Los derechos maestros y maestras. Quienes somos padres y maestros sabemos que nos ha tocado ser la
generación de los obedientes, los padres nos mandaban y hoy nos mandan nuestros hijos y somos los obedientes.
       Los que mueve ala SEJ y al SNTE ha sido con la visión de cómo contribuir a forjar una mejor sociedad que tenga
un mejor futuro para nuestros hijos.
          • Una educación integra, en y con valores.
          • Compromiso en la búsqueda de ser mejores.
          • El alto a la reflexión ha contribuido y se vea reflejado en las aulas. Los valores son compromiso de todos.


                                                    TALLER NO. 1
                             LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE MEJORES SERES HUMANOS
                                          JOSÉ ÁNTONIO GLORIA MORALES
                                                 23 DE NOVIEMBRE


       El Secretario de Educación, Lic. José Antonio Gloria Morales, al iniciar el taller “La familia en la formación de
mejores seres humanos”, afirmó que la familia es fuente de vida, y uno de sus objetivos debe ser educar para la vida,
para una vida feliz, que aporte al desarrollo de la comunidad.
          Aunque haya quiénes digan lo contrario, nada puede sustituir la responsabilidad de la familia.
          Es un derecho de los Padres educar a sus hijos por encima del Estado o cualquiera institución, y así lo establece
la ley.
       Quien tiene la responsabilidad de educar a los hijos, son los padres, no el Estado. Educar a los niños le corres-
ponde al más próximo, y el más próximo son los papás.
       El derecho y obligación de educar a los niños es de la familia. La tendencia que haya de algunos padres de
depositar a los niños en la escuela, y lleguen y digan “ahí me lo educas”, ya no va, menos con el tema de los valores.
        La familia como antecesora de cualquier otra forma de organización debe educar a los hijos. La familia no es
un invento que se haya dado de una sociedad, la familia es la respuesta natural que ha dado el hombre a la existencia
y necesidades de la persona. La familia no es una respuesta a una corriente ideológica, es un capital humano que
garantiza el desarrollo de la sociedad.
         Es en la familia donde se debe dar la educación para la solidaridad y la justicia, y es ahí donde la educación para
la solidaridad y la justicia se deben hacer realidad.




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        Es en la familia donde se hace la biografía de la persona. La relación familiar no solo es afectiva, humana, es
una relación educativa, en donde se debe ver como un proceso de educación.
        La responsabilidad de los padres por educar a sus es tan grande como lo que se espera que el niño sea de
grande. Por eso, la huella que deja la familia es indeleble, se podrán morir hermanos, padres, pero el hijo que vive
seguirá mostrando la huella del proceso educativo que tuvo en su casa.
        El primer encuentro de convivencia de la persona se da en la familia, es donde a la persona realmente se le
acepta tal como es.
       Si en una familia se vive en armonía, amor y apoyo el niño crecerá en armonía, amor y apoyo. Por eso se
espera que la familia tenga un entorno de afecto, de armonía, que proteja pero que también vaya permitiendo el
desarrollo del niño.
        Es fundamental que el niño encuentre en la familia afecto. Lo último que se espera en el seno familiar es que
haya violencia, inseguridad, deslealtad, pues es en la familia donde la persona debe esperar seguridad en todos los
sentidos.
        Es en la familia donde se empieza a vivir y educar en valores, vivir en colaboración, hacer algo por los demás.
        Recordemos que la persona por naturaleza es vulnerable, particularmente niños y ancianos, por eso en la
familia es donde se debe dar atención y apoyo.
      En la medida en que las atenciones se pierden también la sustentabilidad se va cambiando y se empieza a
descomponer el tejido social que es la familia.
        En la medida que vivamos los valores en la familia y se tenga dicha atención, se sostiene la familia.
        Nunca hay que olvidar que con una familia unida es más fácil enfrentar los problemas y las crisis.
       En la educación en valores es importante tomar en cuenta las etapas de los niños. Menores de siete años, es
importante dar premio cuando es premio y castigo cuando es castigo. También es importante el orden como un
elemento que ayuda a otras cosas.
        Niños de 8 a 12. Los valores que se deben inculcar son: fortaleza, lo que fortalezca el cuerpo, la mente como:
la paciencia, responsabilidad, la justicia y la generosidad.
        De 13 a 15 años.
      Templanza, sobriedad, amistad, pudor, respeto a los demás, sencillez, patriotismo; es la mejor edad para
fomentar el amor a su patria.
        De 16 a 18 años.
        La prudencia, la flexibilidad, lealtad, audacia, humildad, sencillez, optimismo.
       Para educar en la virtud, se requiere congruencia y perseverancia de papás y maestros, que haya ejemplo. Los
niños necesitan educarse con el ejemplo de los adultos.


Etapa Educación inicial
         Es cuando se desarrollan los circuitos neurológicos del niño que muchos no utilizan porque no hacen los
ejercicios que se requieren. Por ejemplo, escuchar música facilita aprender idiomas y estudiar música. El gatear permite
desarrollar la habilidad psicomotriz de los niños y tener mejores reflejos.
        En los tres primeros años de vida, es cuando se debe dar el desarrollo armónico, por eso en la familia es muy
importante que los padres estén atentos a sus relaciones, su desarrollo personal, sus valores, sus actitudes y el desar-
rollo pedagógico; se debe conocer cómo reacciona el niño cuando se le exige, cuando se le regaña, cuando se le deja
tarea, etcétera.
       Tomemos en cuenta que en la primera etapa, los niños aprenden jugando, cuando juegan aprenden y todo
eso debe ser en casa.




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        • La familia fuerte mantiene la armonía, amor, unión, congruencia.
        • La crisis, los problemas se resuelven más fácil o se enfrentan con mayor facilidad cuando la familia está unida.
        • El heroísmo de hoy no es dar la vida, el heroísmo es vivir en congruencia.
        Por otra parte, al hablar de deporte, no sólo es un espectáculo, un juego, es un juego donde hay competencia,
reglas que hay que conocer y respetar.
        El de porte es un instrumento para la superación personal.
         La competencia siempre es retadora. El espíritu de competencia bien canalizado da elementos de desarrollo
físico, permite la superación personal Gracias al deporte empezamos a valorar el juego limpio.
        • Eso es lo que hace el deporte, nos hace valorar el esfuerzo y el juego limpio.
        • El esfuerzo y el juego limpio son valores con los que podemos educar a nuestros hijos.
        • Hay que enseñar a valorar el juego limpio y rechazar la trampa. Es necesario educar en el rechazo a la trampa.
         Hoy en el deporte se ven casi las mismas mañas. Esto tiene que ser formativo y no tenemos que permitir la
familiaridad en la trampa.
        Valores como la disciplina, esfuerzo trabajo, debe haber en el deporte.
       El deporte ayuda a fortalecer la voluntad, el coraje. El hombre es cuerpo y alma, cuerpo y ánima, el ánima que
reanima.
        Tenemos que aprovechar el deporte para fortalecer el espíritu, el triunfo.
        La E.F. es la disciplina capaz de abordar la educación de niños, que debe aportar conocimiento y actitudes.
        La E.F. debe educar a los alumnos en el uso de tiempo libre, la práctica de una ética formativa de las virtudes
sociales, a fortalecer la voluntad y el esfuerzo.
       Hay que plantear al niño exigencia que implique superación, y vencer la tentación de abandonar el deporte,
nunca claudicar.
        Al referirse al deporte en la política pública, Jalisco tiene 12 años consecutivos ganando a nivel nacional el
primer lugar en el deporte. Por eso es fundamental que la educación escolar y el deporte vayan ligados.
        Enumeró algunos de los logros en este sentido:
• Se han hecho escuelas deportivas de alto rendimiento.
• Centro de Estudios del Deporte.
• Escuela Superior del Deporte
• Escuelas de Educación Integral.


        Esa formación nos ha dado muchos buenos ciudadanos.
        La educación deportiva ha traído muchos beneficios.
       El trinomio que en Jalisco se ve: familia, educación y deporte, es la base para que Jalisco siga siendo el número
uno como lo ha sido en muchos años.




                                                                                                                     49
                                                  RELATORIA
                                              CURSO-TALLER NO. 1
                           LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE MEJORES SERES HUMANOS
                                          BENJAMÍN MANZANO GÓMEZ
                                               23 DE NOVIEMBRE


        México y sus familias son algo maravilloso.
        La riqueza de tu vida a través de la familia y los que se ha rescatado por la labor de los maestros.
        La paternidad. Es un gran regalo.
• Ser padres es para siempre.
• En nuestros hijos está nuestra huella.
• Engendrar un hijo es hasta que sea responsable de sí mismo y de otros, o los educamos nosotros o los educa el vecino.
        Apuntar a que la persona aprenda a vivir. No delegues lo indelegable, la responsabilidad de educar primero es
de la familia.
        ¿Cómo construir una familia donde se forjan identidades?
        ¿Cuánto vale el tiempo de tu vida para poder escuchar a tus hijos, aprendan de ti y enseñarles valores?
       El trabajo nunca se va a acabar y la historia de tus hijos sí. ¿Quién por trabajar horas extras, al día siguiente
tiene menos trabajo?
         Los niños ven en los maestros una prolongación de la familia. Necesario abrir espacios para dialogar con la
familia; la evaluación realizada en la escuela por el INEE lo demuestra.


Familia educadora de valores.
        La realidad ética de la sociedad está ligada a la formación en valores y la ética de las familias que la componen.
        La Familias fuertes tienen las siguientes características:
• Compromiso –lealtad, paternidad estable.
• Aprecio y afecto-reconocimiento.
• Tiempo juntos- calidad y cantidad.
• Comunicación positiva.
• Orientación religiosa y espiritual.
• Eficaz manejo del estrés y la crisis.
• Estimular la individualidad.
• Roles claros.


        ¿Quiénes son los protagonistas de la comunidad educativa?
• Primero los padres de familia, segundo los maestros y tercero los alumnos.
• Madres y padres de familia también tenemos nuestro sitio en la escuela.
• Participen en los Consejos Escolares.




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• Hay que abrir la puerta a los padres de familia. Maestro, no tengas miedo abrir la puerta a ellos. Tenemos que salir
y no vernos como enemigos.
• En este taller se trabajó en una cuesta que tuvo como objetivo buscar de manera rápida la riqueza de la experiencia
de los docentes en el conocimiento y trato con las familias con las que trabajan en la comunidad educativa.
• En el taller hubo cuatro momentos, primeramente se respondió una encuesta, por equipo de 20 integrantes se
trabajó en cuatro temas. Posteriormente se expuso por equipo y después en plenaria general. Los temas trabajados
fueron:
• Tema uno. Narrativas de momentos fuertes.
• Tema dos. Qué pasa cuando la familia no cumple su labor educativa
• Tema tres. Proceso histórico de las familias mexicanas en su función de formadora de mejores seres humanos.
• Tema cuatro. La familia desde los ojos de los niños y adolescentes.


        Algunas de las conclusiones a las que se llegaron después de la exposición en plenaria fueron:
• No se debe claudicar en el cuidado de la familia.
• Debe haber equilibrio de roles: hombre trabajar y la mujer que regrese a casa.
• Nunca puede ser sustituido la educación del espíritu por un virote más grande.
• Los hijos y los padres necesitan ser amados.
• Reconocer que son familia
• Escuela y familia debe ser el espacio de la paz, del amor entre maestros, alumnos y padres de familia.


                                                   TALLER NO. 4
                                     LA EDUCACIÓN EN VALORES DENDRO DEL AULA
                                               ROBERTO ROJAS TAPIA
                                                 24 DE NOVIEMBRE


        REQUISITOS EDUCATIVOS
        Hoy más que nunca, el docente tiene una labor de trascendencia con los alumnos. Debe dar a los alumnos:
1. Ejemplaridad, que implica incidencia e ascendencia (autoridad)
2. Integridad- implica congruencia, sinceridad, veracidad.
3. Autoridad- Moral e intelectual.
4. Modelos de vida, pautas, límites, directrices, normas.


Ejemplaridad.
        Para dar el ejemplo y ser ejemplo de los alumnos hay que tener autoridad, y esa autoridad puede ser moral y
profesional.
        La autoridad se gana con la congruencia que se manifiesta en la integridad.
        La autoridad moral- es el modo de vivir, comportarse, actuar, estar en el mundo de nosotros mismos. Si somos
referentes para los alumnos, ejemplos de vida para nuestros alumnos o no somos ejemplos imitables, aspiraciones
para los alumnos, alguien imitable, es que algo nos está fallando, algo nos falta, porque no estamos sacando lo mejor
de nuestros alumnos. Reconocemos a cada persona como alguien y no como algo. A veces se nos olvida que el
alumno tiene una historia.



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       Para tener autoridad moral hay que tener autoridad intelectual que demanda que tengamos conocimientos
suficientes.
       La escuela puede tener o no prestigio con dos elementos: plan curricular y calidad de los profesores, ésta se
mide en grado académico, la publicación y ¿?


AUTORIDAD
        Es una capacidad de dirigir, no necesariamente la tienen todos, algunos tienen poder por el cargo que tienen.
      La autoridad dirige a otro hacia un comportamiento libre y responsable, fruto de su lograda capacidad de
autogobierno.
        El maestro con autoridad necesita: Constancia, firmeza, estar cerca de los alumnos.
        Recordemos que a mayor capacidad de respuesta mayor libertad. Esta es la relación de autoridad – libertad.
        Por otro lado, los maestros hoy más que nunca debemos y necesitamos prestigio, ascender en nuestros alum-
nos. Para eso, nos falta unidad de vida, y esta unidad de vida se refleja en tres ámbitos:
1. Acción- lo que vamos haciendo
2. Pensamiento- lo que vamos pensando
3. Palabra- Lo que vamos diciendo.


        Debe haber unidad entre estos tres aspectos porque:
• Si actuamos como pensamos somos congruentes.
• Si actuamos o hacemos lo que decimos somos veraces.
• Si decimos lo que pensamos, somos sinceros.
        De lo contrario:
• Si no actuamos como pensamos, somos incongruentes.
• Si no actuamos conforme a lo que decimos, somos mentirosos no veraces.
• Y si decimos lo que no pensamos somos hipócritas.


        En nuestros días, a veces vamos haciendo un deporte de la mentira y eso hace que nos pierdan la confianza.
Uno de los grandes problemas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje es que los alumnos nos pierdan la con-
fianza, si los alumnos no nos creen, no van a dar valor a lo que decimos.
        La confianza que nos ganemos, que los alumnos nos tenga, es esencial para lograr la autoridad.
       ¿Para qué enseñamos? Para hacer hombres de bien, y no lo lograremos si no los enseñamos a que dirijan su
autoridad, y para eso hay que tener nosotros mismos autoridad, debemos ganarnos la autoridad.
         En la actualidad, las virtudes básicas que debemos desarrollar en los niños (antes de los siete años) para dirigir
la libertad son: el orden, la obediencia y la responsabilidad.
        Y para formar virtudes debemos ejercer la autoridad, y para eso necesitamos establecer una jerarquía clara de
principios de comportamiento que tengan propósitos bien definidos, como:
        • Lograr que se hagan vida: para vivir las virtudes es necesaria la disciplina.
       • La disciplina demanda: constancia, firmeza y revaloración constante del sentido de la tarea, es decir, dar
contenido de significado de lo que se pide trascender la tarea, para dar dimensión a la acción y otorgar densidad a la
existencia.
        • La labor educativa tiene una virtud reina: la paciencia.



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PASOS PARA AJERCER LA AUTORIDAD:
        - Pensar.
        - Decir algo fijo, no titubear, especialmente con adolescentes.
        - Comunicarlo claramente.
        - Hacerlo cumplir.


DECÁLOGO DE LA AUTORIDAD:
        1. Se ejemplo, no ponernos de ejemplo.
        2. Servir, no dominar.
        3. Seguir los pasos de la correcta autoridad.
        4. Apoyo mutuo familia-escuela.
        5. Ponerse siempre en el lugar de otro. Trata a los demás como quieras que te traten.
        6. Comprensión exigente y exigencia comprensiva. La compresión es una de las bases para lograr la identidad
          de las personas, y esa identidad ocasiona la autoestima.
        7. Firmeza: seguridad-confianza.
        8. Trato equitativo y diferenciado.
        9. Uso racional y justo de las sanciones.
        10. Ratificar cuando se equivoque.


COMUNICACIÓN
      En la labor educativa es fundamental la comunicación. Los maestros deben hacer entender a quien no quiere
entender, a quien no puede entender, a quien no sabe entender.
        La comunicación lleva a tres virtudes básicas: el orden, la obediencia y la responsabilidad porque son las bases
de los otras virtudes.


PUNTOS CARDINALES DE LA LABOR EDUCATIVA
        En los alumnos hay que:
1. Infundir valores.
2. Enseñarles a que quieran ser mejores, queriéndonos.
3. Nosotros docentes debemos ser ejemplares, con señorío propio.
4. Mostrar virtudes.
5. Tratarlos como únicos.
6. Dedicarles tiempo.


        Vale la pena preguntarte ¿quieres a tus alumnos?, ¿te preocupas por ellos?, ¿los extrañas cuando faltan a clases?
       Un maestro puede transformar vida y muchas veces nos quedamos cortos por no dedicarles tiempo, por no
tener paciencia, por no entregarnos, por no ponernos en el lugar del otro, por no darles cariño, por no ser íntegros,
por no tener ascendencia, por no tener ni vivir los valores, por no tener autoridad, por no darles directrices. ¡Qué
trascendente es nuestra tarea y a veces qué poco la valoramos!




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REALIDAD QUE SE IMPACTA EN LA FORMACIÓN DE VALORES
        1. Valores: creencias, convicciones, nunca abandones tu credo.
        2. Libertad, hay que respetar y educar esa libertad.
        3. Congruencia, hay que ser congruentes y enseñar a serlo.
        4. Formar la inteligencia.
        5. Encauzar la afectividad.
        6. Educar la voluntad.


       Como docentes, lo primero que debemos ir formando en los alumnos es: la inteligencia, la afectividad y la
voluntad.


¿POR DÓNDE EMPEZAR?
       Por educar la voluntad, meter en las escuelas la prudencia, la justicia y la templanza. Para lograrlo, es funda-
mental la fortaleza.
        De nosotros, como docentes, dependen que salgan esas maravillas de nuestros alumnos, trascendamos a
nuestros alumnos, démonos a nuestros alumnos, eduquemos en valores. Luchemos por transformar a nuestro
Estado.


                                                 TALLER NO. 4
                              LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
                                          DR. JESÚS AMAYA GUERRA
                                               24 DE NOVIEMBRE


        En su participación se refirió a que:
1. No hay niños malos si no hay malos padres. No hay hijos malos sino malos padres.
2. Amar con el cerebro y no con el corazón, antídoto de la violencia en la pareja.
3. La autoestima.


         Hoy cambiamos la jerarquía de los valores y de la autoridad. Los alumnos e hijos de hoy, los adolescentes
quieren todo. Los hemos educado para que se sientan los mejores, que se sientan perfectos, que sean egoístas, que
se sientan como reyes. No los hemos educado en la tolerancia, en la empatía, en la paciencia. Los hemos educado en
el narcisismo.
        El narcisismo en que viven muchos alumnos los lleva a la agresividad y la violencia. Pero hay que “traumar un
poco a los alumnos”, que les cuesten las cosas, que sufran un poco. Pero ya no queremos que hagan sacrificios, peque-
ñas carencias. Estamos sobreprotegiendo a los niños.
        El mundo en que viven los niños, los adolescentes, es más explícito, peligroso, complejo, están expuestos al
sexo duro, el 70 por ciento de muchos menores ya tienen vida sexual activa, estamos sexualizando prontamente a los
niños, y la responsabilidad como educadores es mayor.
      Los juegos y distracciones de los niños han cambiado, hoy la tecnología, los medios de comunicación y el
ambiente han cambiado la educación de esos niños.
        Debemos como educadores educar en la resiliencia (se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse
a períodos de dolor emocional y traumas). Cuando un sujeto o grupo (animal o humano) es capaz de hacerlo, se dice
que tiene una resiliencia adecuada, y puede sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por los
mismos.



                                                                                                                    54
      En ese sentido, el logro del éxito debe ser por el esfuerzo. Los padres y maestros damos demasiado a los
muchachos y muy pronto y nunca les pedimos nada a cambio.
        Los jóvenes hoy aman el lujo, no quieren sufrir, no controlan sus emociones.
• La obediencia es fundamental, porque se está perdiendo la autoridad, los niños y adolescentes, los jóvenes no
tienen roles, no obedecen, no saber qué hacer.
• Vivimos el “Mundo amigdalito”; nacemos con impulsos, pero la obligación como maestros y padres de familia es
ayudarlos a que regulen los impulsos.
• El alumno vive o se enfrenta en drogas, alcohol, tabaquismo, bullying, la violencia, pandillerismo, trastornos alimenti-
cios, que son nuevas epidemias.
• Nuestros alumnos están creciendo sin obediencia, y no podemos o no sabemos decirles “no” a los muchachos.
• El muchacho debe aprender a esperar, eso es fundamental en su desarrollo, debemos no darles siempre lo que
pidan, ni cuando lo pidan.
• Para que un alumno o el hijo sea bueno se necesita carácter, voluntad, dar un aprendizaje ameno, a veces hay que
automatizar.
• A nadie nos gusta ver a un hijo o alumno sufrir, llorar, pero a veces es necesario la privación, el “no”, el regaño, para
su desarrollo.


        Para eso, hay que disciplinar a los padres de familia, no todo lo que hacen los hijos es bueno, hay que llamarles
la atención, están creciendo los “elefantes bebés”.
        Cambios a nivel social que tenemos:
        El Facebook es extremadamente popular entre los niños y adolescentes.
        En una encuesta realizada recientemente se encontró que el 70 por ciento de los alumnos de primaria (cuarto)
y 25 por ciento de sexto tienen una cuenta en Facebook. Y hemos sabido de casos de Cyber-bullying.
       Todo lo que aprenden de niños, adolescentes, se ve reflejado en su etapa de adultos. En la vida de de adultos,
¿Las mujeres esperan mucho o los hombres dan poco?, ¿son INCOMPATIBLES o diferentes?
       Debemos educar sabiendo que hombres y mujeres somos diferentes. Hoy hay más violencia en la pareja
porque no entendemos la diferencia entre hombres y mujeres.
        Los tiempos han cambiado y vivimos ahora un tiempo de la tercera mujer, una mujer que es desilusionada,
vacía emocionalmente, no quiere ni piensa en matrimonio, ni maternidad, y es profesional.
        En la vida de pareja hay un serio problema de los roles en la casa y el trabajo.
        El cerebro en el amor produce muchos neurotransmisores que afectan o cambian la vida de la persona.
        Es importante tomar en cuenta que en la vida de pareja, el amor de una mujer se construye con detalles. Una
mujer feliz debe sentirse amada, especial y única.
         Y un hombre para ser feliz en la vida de pareja debe sentirse útil, necesario, admirado y respetado. Un hombre
es feliz así.
        El objetivo de una mujer en la vida de relación es al hombre hacerlo mejor. Un hombre casado (con una buena
mujer) gana más, es más feliz y vive 9 años más, tiene mejores oportunidades, viste mejor, es mejor persona.
        Recuerden el hombre necesita tiempo en la cueva, mujer que lo apoye, admire y necesite.
        En cambio, en la vida de pareja, el objetivo del hombre no es hacer mejor a la mujer, porque ya es perfecta, el
objetivo es hacerla feliz.
        Esos son los roles que debemos aprender desde muchachos.




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                                                  TALLER 5
                     LATAREA DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO
                                            ALBERTO DIOSDADO
                                             25 DE NOVIEMBRE


GENERACIÓN DEL ZAPPING
         • Videojuegos, internet, control remoto, computadora.
         • Vivir en la silla; lo que provoca que muchas horas permanezcan sentados.
         • La dinámica del aprendizaje: enseño, error y pícale.
         • Se nace con la pantalla interactiva.
         • Mundo cambiante y rápido.
         • Se aprende y se vive con las tecnologías.


EN EL AULA
         • El niño a aprende lo que le interesa.
         • No se respetan las jerarquías en el aula, se vive el control y desorden de los niños
         • Aparición de la generación índigo.


INDIGO
         • Algunos señalan hiperactivos.
         • Autoestima fuerte.
         • Gran memoria.
         • Gran gusto por la tecnología.
         • Muchos sentido resolutiva.
         • Responsabilidad.
         • Mucha creatividad.


      Muchas veces los rechazamos en el aula porque no tenemos la capacidad de identificar qué tipo de alumno o hijo
tenemos.


¿QUÉ TENEMOS QUE HACER CON ESOS NIÑOS?
         • Tratar al hijo como niño índigo.
         • Respetar sus elecciones.
         • Impulsarlo a jugar con el dibujo.
         • Impulsarlo a la pintura.
         • Tener contacto con la naturaleza y a la creatividad.
         • Estimularlo a la autosuficiencia.




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        Muchas veces limitamos desde el hogar las capacidades que tienen, y los hacemos niños dependientes, lo que
impide su desarrollo en todas sus capacidades.


LO QUE EXISTE EN EL AULA
       • No respeta al maestro.
       • No APRENDE LO QUE NECESITA, SOLO lo que les interesa.
       • La escuela debe actualizar su didáctica.
       • No se ubica a la escuela en la era del conocimiento.
       • La relación alumno maestro está deteriorada.
       • Retraso escolar- ingreso.
       • Plática en clase.
       • Copiar en exámenes.
       • Presencia de celular, radio.


       Generación de niños y jóvenes diferentes, cada uno trae un chip diferente, el problema no son los niños, somos
nosotros por no entender que son nuevas generaciones.


DIAGNÓSTICO GENERAL EDUCATIVO
       - Hay vandalismo, robo, violencia escolar, son una realidad los problemas.
       - Nuevos núcleos familiares.
       - Exceso o excesos recursos que se tienen en la familia.
       - Hay neurosis.
       - Trastornos de personalidad.
        - Cada alumno es diferente, debemos entender la individualidad de cada uno de los alumnos, pues cada uno
vive en diferente contexto, familia, situación.


       Las causas de deserción escolar, son 14 factores: y uno de ellos es, en cualquier nivel “el desinterés por la
educación, no les significa nada, ni a padres, ni alumnos”.


IDEOLOGÍAS VIVENCIALES DEL SIGLO XXI QUE IMPACTAN A LA FAMILIA Y LA ESCUELA
       • Actitud de permisivismo.
       • Hedonismo al alcohol, adicciones pansexualismo.
       • Indiferencia social, política y doctrina, no hay participación.
       • Hay masificación,
       • El relativismo, cada quien tiene y cree por verdad.
       • Consumismo. Capacidad de acumular más y desechar más.
       • Individualismo




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         Esto impacto real se reflejan en casa y la escuela. Se nos olvida que las maneras de pensar influyen en el niño y
joven.


EPIDEMIAS DE LA SOCIEDAD:
La obesidad.


RAÍSES DE LOS “NI NIS”; Jovencitos de 12 a 20 años.
Problema social que impacta fuertemente.
         • Economía liberal-global-deshumanizante.
         • Pobreza y exclusión social
         • Transformación familiar
         • Deserción escolar. En secundaria se da la mayor deserción escolar y se agudiza en los estados que son
           migrantes.
         • Expulsión escolar
         • Inasistencia escolar en primaria y secundaria.
         • Empleo de menores.
         • Población marginada o colonia marginadas
         • El sistema educativo
         • Consumismo
         • Desesperanza
         • Violencia social
         • La 2.600 millones de desempleados 1.4 millones menores de 30 años


REALIDADES SOCIALES Y FAMILIARES.
         • Hablamos mucho amamos menos
         • Queremos mucho, damos poco.
         • Limpiamos el mar pero ensuciamos el alma
         • Mas conocimiento menos juicio valorar
         • Mucha información, menos formación
         • No hay filosofía, orden, justicia,
         • Mucha Apalabra poco concepto
         • Mucho contenido, poco análisis.


SITUACIONES FAMILIARES PARA REFLEXIONAR
         - El éxito de los padres no garantiza felicidad de hijos ni éxito escolar de los hijos
         - Padres educados dan como resultado alumnos mal educados, le faltó tiempo para educar.




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LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PADRES EN LAS DIFERENTES ÉPOCAS.
1925-1949
        • Transmitían las tradiciones, los valores, inculcaban:
        • Respeto-obediencia.
        • Carácter-Disciplina.
        • Esfuerzo-Sacrificio.


1950-1950
        • Inicio a la permisividad.
        • Inicia a la baja la autoestima.
        • Castigo físico.


1970 1985
        • Inicia el titubeo de la paternidad, en búsqueda del tipo de modelo a utilizar para educar.
        • Esplendor de la Píldora.
        • Del divorcio.
        • Época de las Madre Soltera.


1985 2010
        • Padres profesionistas.
        • Sumamente ocupados.
        • Demasiados compromisos.
        • Papás de fin de semana Fast-trak.


ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN LA FAMILIA Y LA ESCUELA
        Saber qué es Educar.
        Inducir a la realidad, a la verdad, a la responsabilidad, a la solidaridad, a la libertad con los límites que conlleva.
        Realidad es la verdad, no educamos en la realidad y la verdad, viene la mentira, estafa, la extorción.
        La verdad hoy no es recurso para educar, quien sabe mejor engañar y mentir tiene más éxito.
        El primer principio de educar es la verdad, de lo contrario no podremos educar íntegramente.
1. Integridad, no se da si no hay verdad.
2. Competitividad, reforzar el saber sumar, restar y dividir.
3. Creatividad.
4. Generosidad.
5. Comunicación.




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6. Carácter-voluntad-sobriedad.
7. Reconciliación.
8. Paz interior y exterior, de lo contrario seguirá la violencia.
9. Una cultura emprendedora.
10. Vivir en el tiempo.
11. Solidaridad .
12. Prosperidad. económica, espiritual, social.
13. Felicidad y amor.
14. Creatividad.




LAS NUEVAS COMPETENCIAS
        Son cinco competencias que deben tener los jóvenes actualmente y que se requieren en los alumnos:
1. Teclear la computadora.
2. Hablar un segundo idioma.
3. Liderear.
4. Crear e innovar.
5. Formar el carácter para la responsabilidad, la libertad y la solidaridad.
        ¿Hay que preguntarnos qué país queremos?
        ¿Qué familia necesitamos?
        ¿Qué hijos y alumnos debemos educar y formar?
        ¿Quien enseña los primeros pasos?
        ¿Dónde aprende sus primeras palabras?
        ¿Donde aprende a comer, comportarse, vestirse, jugar?
        ¿Dónde descubre la alegría?
        ¿Dónde se socializa?
        ¿Quiénes lo inician en la fe?
        ¿Quiénes lo llevan a la escuela?
        ¡LA FAMILIA!


QUE TENEMOS QUE GENERERA EN LA FAMILIA
        • Clima de confianza-lugar de acuerdos.
        • Ciudadano del mundo.
        • La ética se desarrolla con la responsabilidad.




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CALIDAD FORMATIVA Y EDUCATIVA
       ESTRATEGIAS
A) CALIDAD FORMATIVA
       - Desarrollo de conciencia.
       - Adquirir valores, creencias costumbres y tradiciones.
       - Ética y moral en actos y decisiones.
       - Habilidades de socialización, comunicación y creatividad.


B) CALIDAD EDUCATIVA
       - Desarrollo intelectual.
       - Adquirir técnicas y conocimientos.
       - Lógica racional y matemática.
       - Habilidad para resolver problemas
       - Capacidad de análisis, reflexión, juicio valoral, síntesis.


PARA APRENDER A EDUCAR HAY PREMISAS
       - Vencer la ansiedad y la culpabilidad.
       - Influimos en nuestros hijos, pero no determinamos.
       - No sólo calificaciones, nos debe importar la persona íntegra. Construyan su proyecto de vida
       - Se graduarán como papás cuando un hijo no te necesite para tomar decisiones, que tengan un enfoque de
         servicio a laa sociedad, que viva construyendo su propia vida,.
       - Evitar la adolescencia prolongada, porque no quieren compromiso.
       - No les dones tu vida, déjalos ir.
       - No educar como lo hicieron tus padres contigo, ese mundo ya no existe.
       - Somos generación de Transición.
       - Debemos aprobar la materia de Escuela de Padres. Nadie tiene derecho a dormir si no ha aprendido algo
         nuevo.
       - Debemos actuar diferente para tener resultados diferentes. Las dos grandes empresas: casa y escuela.
       - Tenemos que construir un nuevo futuro, los constructores son papá, mamá, escuela. La educación es a seis
         manaos.


        EDUCAR es: Aprendizaje permanente educar en la solidaridad y no solo en la competitividad. Considerar que hay
una exigencia de calidad educativa y calidad formativa.




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GRAN TAREA
- Ciudadanos íntegros.
- Capaces y universales.
- Capaz de forjar su propio proyecto de vida.
- Juicio valoral.
- Criterio moral.


QUÉ ES UN CIUDADANO ÍNTEGRO
El que tiene:
- Conocimiento de sí y dominio.
- Tiene Identidad-pertenencia, orgullo de lo que somos.
- Justo.
- Honesto.
- Libre.
- Líder, ejecutivo.
- Sentido de participación en todos los ámbitos.
- Qué sea tolerante en las diferentes ideologías.
- Ecólogo: que le interese la ecología y cuide el planeta.
- Feliz-pleno de amor.


TAREAS FORMATIVAS COMO DOCENTES Y PADRES TENEMOS QUE:
           • Formar ciudadanos activos, que construyan, que no solo sean obedientes.
           • Dar tributo al pasado, construyendo el futuro.
           • Educar para empoderar.
           • Cuestionar y no solo memorizar.
           • Hacer rentable la educación.
           • Capacidad de resolución total.
           • Implementar la cultura del aprendizaje.
           • Considerar la profesión del maestro como de primera.
           • Educar para el cambio innovador que genera prosperidad integral.
           • Rechazar la lógica de “por lo menos”, debemos dejar la pereza mental y corporal.
           • Educación escolar y escolar construyen una nueva nación, una nueva familia, permiten transformar la vida
             de cada vida de cada joven.




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