Docstoc

2011-2012-2 Dönem- Türkçe- Zümre- Toplantısı

Document Sample
2011-2012-2 Dönem- Türkçe- Zümre- Toplantısı Powered By Docstoc
					                     KERVANSARAY İLKÖĞRETİM OKULU
        2010 – 2011 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM TÜRKÇE DERSİ
           ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI


Toplantı No: 3
Toplantı Tarihi: 18/02/2011
Toplantı Yeri: Öğretmenler Odası
Toplantı Saati: 12:10
Toplantıya Katılanlar:
                       Mesut PELİT – Müdür Yardımcısı
                       Abdullah POLAT – Türkçe Öğretmeni ( 6/B, 7/A, 7/B, 8/A, 8/B )
                       Ali YILDIRIM – Ders Öğretmeni ( 6/A )



                                 TOPLANTI GÜNDEMİ:

   1) Açılış, yoklama, yönetmeliğin zümre ile ilgili 95. maddesinin okunması.
   2) Öğretim yılı iş takvimi ve öğretmen yıllık çalışma programının değerlendirilmesi,
       aksamalar varsa gerekli değişikliklerin yapılması.
   3) 1. dönem, yıllık planda yer alan kazanımların ve ilgili etkinliklerin gerçekleşme
       durumunun değerlendirilmesi, aksaklıklar varsa alınacak önlemlerin plana eklenmesi.
   4) 1. dönem, yıllık planda yer alan ders ve Atatürkçülük konularından bitirilmeyenler
       varsa sebeplerinin belirlenmesi ve 2. dönem nasıl telafi edileceğinin kararlaştırılması.
   5) 1. dönem, ünite, tema ve konu sıralamasında yapılan yer değişikliklerinin yararlı olup
       olmadığının değerlendirilmesi.
   6) 1. dönem, kazanımların gerçekleştirilmesi için yapılan etkinliklerin, kullanılan yöntem
       ve tekniklerin yararının belirlenmesi, aksaklık varsa yapılacak değişikliklerin tespiti.
   7) 1. dönem, etkinliklerde kullanılması kararlaştırılan kaynak, araç-gereçlerin temin ve
       kullanım durumunun değerlendirilmesi, aksaklık varsa yapılacak değişikliklerin
       belirlenmesi.
   8) 1. dönem, sınıf başarı yüzdelerinin tespit edilmesi, değerlendirilmesi ve 2. dönem
       hedeflenen başarı yüzdelerinin kararlaştırılması.
   9) 1. dönem, yapılan sınavların sayı, zaman ve tür bakımından isabet durumlarının,
       ihtiyaç varsa 2. dönem yapılacak değişikliklerin belirlenmesi.
   10) Öğrencilere verilen performans görevlerinin gerçekleşme düzeyinin, proje konularının
       uygunluğunun ve değerlendirme ölçütlerindeki isabet durumunun değerlendirilmesi.
   11) 1. dönem, idare ve velilerden istenen desteklerin gerçekleşme durumunun
       değerlendirilmesi.
   12) Türkçe dersinde karşılaşılan diğer hususların değerlendirilmesi.
   13) Dilek, temenniler ve kapanış.
                 GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:

1) Toplantı Müdür Yardımcısı Mesut Pelit’in başkanlığında açıldı. Toplantıya Türkçe
   Öğretmeni Abdullah Polat ve Sosyal Bilgiler öğretmeni Ali Yıldırım katıldı.

2) 2010 – 2011 öğretim yılı iş takvimi ve yıllık ders planı incelendi. 1. kanaat döneminde
   önemli bir aksama görülmediği, 2. kanaat döneminde de iş takvimine ve yıllık ders
   planına göre herhangi bir aksama yaşanmayacağının görüldüğü öğretmenlerce ifade
   edildi.

3) Abdullah Polat: 1. dönem yıllık plana yazılan ders içi, disiplin ve ara disiplin
   kazanımları ile etkinlikler uygun bir biçimde verilmiştir. Bazı kazanımlarda başarı
   oranının düşük olması tekrarlarla ve belirlenen ek etkinlikler yoluyla artırılmaya
   çalışılmış bunda da başarılı olunmuştur. Özellikle dilbilgisi konuları ve buna yönelik
   kazanımlar ilk anda kolay anlaşılsa da unutulması da o kadar kolay oluyor. Sık tekrar
   ve ek etkinlikler pekiştirici olmaktadır.
   Ali Yıldırım: Öğrencilerin kazanımları alma düzeylerini zaten sınav analizleriyle ve
   tema kazanım ölçekleriyle de belirliyoruz. Düşük düzeyde olan kazanımlar böylece
   tespit edilerek artırmaya yönelik çalışmaları yapıyoruz.
   Abdullah Polat: Bütün derslerde olduğu gibi Türkçe dersinde de konular her ne kadar
   bağımsız gibi dursa da büyük ölçüde birbirine bağlıdır. Bu nedenle tam olarak
   alınmayan kazanımlar öğrenciyi ileri konularda mutlaka sıkıntıya sokacaktır.

4) Abdullah Polat: 1. dönem yıllık planda belirtilen konular 6 ve 8. sınıflarda plana
   uygun olarak bitirilmiştir fakat 7. sınıflarda bir konu yetiştirilemedi. 1. dönem
   başındaki aksaklıklar nedeniyle konular bütün sınıflarda biraz daha sıkıştırılarak
   işlendi, böylelikle yıllık plana uyum büyük ölçüde sağlandı.
   Atatürkçülük konuları da yıllık planda belirtildiği şekilde ders kazanımlarıyla
   ilişkilendirilerek verilmiştir.
   Ali Yıldırım: 6/A sınıfında Türkçe dersi, 1. dönem başında okulumuzda yürütülen
   tadilat işleri nedeniyle yıllık plandan bir konu geride bitirilmiştir. Fakat 2. dönemde
   ders sayılarının konulara paylaştırılmasındaki düzenlemeyle bu açıdan sıkıntı
   yaşanmayacaktır. Bir problem olmadığı takdirde bütün kazanımlar öğrencilere
   verilerek bu dönemde ev verimli şekilde bitirilmeye çalışılacaktır.

5) Abdullah Polat: Ders kitaplarında konu sıralamaları yapılırken Milli ve Dini
   Bayramlar ve Atatürkçülük konuları dikkate alınmamış. 1. dönem başında yıllık plan
   hazırlanırken özellikle buna dikkat edildi. Ünite, tema ve konu sıralamalarında
   değişiklikler yapıldı. Böylelikle öğrencilerin kazanımları o önemli günler/haftalar
   içerisinde almaları sağlandı. Bu da kazanımları daha kalıcı hale getirdi. Planda
   belirlenen bu değişikliklere aynen devam edilmesi çok iyi olacaktır.

6) Abdullah Polat: Türkçe dersinde, öğrencilere kazandırılacak hedef davranışlar, öğrenci
   düzeyi, konunun özelliği, fiziki imkânlar, zaman ve maliyet vb. unsurlar dikkate
   alınarak tüme varım, tümden gelim, anlatma, açıklama, dramatizasyon, gösteri,
   gözlem ve inceleme, bilgisayar destekli öğrenme, soru-cevap, küme çalışması, beyin
   fırtınası vb. yöntem ve teknikler kullanılmıştır. Yapılan etkinliklerde seçilen yöntemde
   her zaman öğrencinin aktif olması sağlanmaya çalışılmıştır. Bütün öğrencileri konuya
   dahil etmeye, her öğrencinin söz almasına gayret gösterilmiştir.
7) Abdullah Polat: 1. dönem başında etkinliklerin daha verimli olmasını sağlamak
   amacıyla kaynak araç-gereç olarak tüm öğrencilerden TDK onaylı Türkçe Sözlük,
   İmla Kılavuzu, Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü almaları istendi. Ayrıca bütün
   öğrencilerin okulda verilen kazanımları pekiştirmeleri amacıyla evlerinde tekrar
   amaçlı kullanacakları bir test kitabı bulundurmalarının yararlı olacağı ifade edildi.
   Öğrenciler kaynak araç gereç temini ve kullanımında gereken önemi göstermiyorlar.
   Yapılan onca uyarıya rağmen hala araç gereç yönünden noksan öğrenciler görülüyor.
   Bu durum etkinliklerdeki verimi azaltıyor. Ayrıca araç gereç sahibi öğrencilerin ders
   günü bunları unutmaları/getirmemeleri sıkıntıya yol açıyor. Bu dönem bu olumsuzluğu
   ortadan kaldırmak için öğrencilerin kaynak araç gereçlerinin kütüphane ortamında
   muhafaza edilmesi ve ders öncesinde öğrencilere dağıtılması sağlanacak.
   Ali Yıldırım: Ders araç gereci noksan olan öğrenci etkinliklerde sınıf huzurunu
   bozuyor. Velilerle görüşülerek bu konuda daha hassas davranılması gerektiğini
   hatırlatmalıyız.

8) Abdullah Polat: Türkçe dersinde sınıfların başarı ortalamaları şu şekildedir:

   6/B - 54,64
   7/A - 54,13
   7/B - 56,38
   8/A - 56,04
   8/B - 48,99

   Bu oranlar dikkate alındığında 1. dönem için hedeflenen başarı ortalamasına 8/B sınıfı
   hariç ulaşılmıştır.
   8/B sınıfında çok başarılı öğrencilerin olduğu tartışılmaz: fakat genel olarak
   bakıldığında etkinliklere katılımlarının yeterli düzeyle olmadığı görülüyor. Sınıflar
   için ortak sınav düzenlenmesi de bu oranı düşüren diğer bir neden olarak görülüyor.
   Daha basit etkinlikler ve sorular öğrencileri derse katacaktır; fakat bu açıdan da
   baktığımızda bu sınıftaki başarılı öğrencilerin sıkılmaları da göz ardı edilemez.
   8/B sınıfı için bu dönemki hedef 8/A ortalamasına çıkmak olacaktır. Diğer sınıflarda
   ise hedef en az 60 ortalamasına ulaşmaktır.

9) Abdullah Polat: 1. dönem zümrede de karar alındığı gibi her sınıf için belirlenen
   tarihlerde toplam 3 sınav yapılmıştır. Bu sınavlardan ilk ikisi klasik sorulu, üçüncüsü
   ise çoktan seçmeli olarak hazırlanmıştır.
   Yapılan sınavlarda sınıfların başarı yüzdeleri aşağıda verilmiştir:

   6/B – 1. sınav   %52, 2. sınav   %58, 3. sınav   %64
   7/A -            % 55            %49             %55
   7/B -            %66             %61             %58
   8/A -            %59             %57             %56
   8/B -            %48             %47             %36

   Bu dönem içinde de yine aynı şekilde 3 sınav yapılacaktır. Yapılacak bu sınavlardan
   ilk ikisi klasik sorulu, sonuncusu ise çoktan seçmeli olacaktır. Klasik sınavlarda soru
   sayısı 10-13; çoktan seçmeli sınavlarda ise 20-25 şeklinde belirlenmiştir.

   Ali Yıldırım: Yazılı sınavlarda 6/A ile 6/B sınıfı için ortak sınav yapılabilir. Böylelikle
   öğrencilerin düzeyleri daha objektif olarak değerlendirilebilir.
   2. dönem sınav takvimi aşağıdaki şekilde olacaktır:

   1. yazılı sınavlar Mart ayının son haftası
   2. yazılı sınavlar Nisan ayının son haftası
   3. yazılı sınavlar Mayıs ayının son haftası

   Sınav tarihleri iki hafta önceden net bir şekilde tespit edilip e-okul ortamına ve ders
   defterlerine işlenecek, öğrencilere duyurulacaktır.

   Abdullah Polat: 1. dönem yapılan sınavların analizleri, belirtke tabloları vb. ölçme
   değerlendirme çalışmaları dosyalanarak okul idaresine teslim edilmiştir.

10) Abdullah Polat: 1. dönem Performans ve proje ödevleri öğrenci düzeyleri, çevre
    koşulları ve maddi durum dikkate alınarak verilmiştir. Bu durum bakanlığın
    genelgesinde de açıkça belirtilmiştir.
    Performans görevleri değerlendirilirken objektif davranılmış ve değerlendirme
    ölçekleri kullanılarak notlar verilmiştir. Özellikle bazı öğrencilerin sürekli olarak ödev
    getirmemekte ısrar ettikleri dikkatimi çekmiştir. Bu öğrencilerle ve velileriyle
    konuşularak konunun önemi anlatılmıştır.
    Proje ödevi konuları 1. dönem zümresinde yer almıştı. Ödev alan öğrencilere bu
    konular imza karşılığında dağıtılmıştır. Öğrenciler ilgi, kabiliyet vb. durumları göz
    önünde bulundurarak ödevlerini kendileri seçmişlerdir.
    Proje ödevlerinin mayıs aynın ilk haftasında teslim edilmesi gerektiği öğrencilere
    duyurulmuştur.

11) Abdullah Polat: 1. dönem ulaşabildiğim velilerden öğrencilerden istenen bütün araç-
    gereçleri temin etmeleri ve çocuğun en azından 2 haftada bir kitap okuması için
    özveride bulunmaları gerektiğini belirttim. Öğrencide okuma alışkanlığını geliştirmek
    için bize yardımcı olmaları, evde kendilerinin de çocuklarına örnek olarak belli
    saatlerde kitap okumaları gerektiği belirildi.
    Bu konuda velilerimizin vurdumduymaz oldukları görüldü. Ama bizim yılmadan bu
    konunu üzerine gitmemiz, ulaştığımız velilerle bu konunun önemini konuşmamız
    fayda getirecektir. Okul kütüphanemizin velilere açılabilmesi de sağlanabilir.

12) Öğrenciler genelde Türkçe dersini seviyorlar. Öğrencilerin sosyal, ekonomik, kültürel,
    aile şartlarını düşündüğümüzde duygu ve düşüncelerini anlatmakta sıkıntı çektiklerini,
    söylenenleri anlamakta zorlandıklarını, yeterli okuma alışkanlıklarının olmadığını
    gözlemliyoruz. Öğrencileri bir bütün olarak değerlendiriyoruz. Planlı ve düzenli ders
    çalışma, okuma, öğrenciyi ilgi, yetenek, becerileri doğrultusunda yönlendirme, daha
    fazla test çözerek sınavlara hazırlanma, veli işbirliği vb. konularda çalışmalarımız
    ikinci dönemde de sürecektir.

   Sorunlu ve davranış bozukluğu gösteren öğrencilerin belirlenerek öğrenci
   davranışlarını görüşülmesi, velisiyle gerekli iletişimin kurulması
   gerekli.6.7.8.sınıflarda hala okuma seviyesi çok düşük öğrencilerimiz var. Bu
   öğrencilerimizi daha fazla kitap okumaya yönlendirmeliyiz. Görsel araç-gereçlerden,
   okul ve çevre olanakları dahilinde daha fazla yararlanmalıyız
Öğrenci başarısızlıklarının temelinde derse ilişkin hazırlıkların yeterince yapılmadığı
görülmüştür. Sınıflarda program doğrultusunda araştırmaya ve sınıf içi etkinliklere
ağırlık veriyoruz. Ancak öğrenciler gerekli aile desteğini alamıyorlar. Çevrenin ve
ailenin sosyal, kültürel, ekonomik yetersizliği öğrencilerin de kişilik, sorumluluk ve
çalışma isteklerini yeterince geliştiremiyor. Dolayısıyla okulda kazandırılmaya
çalışılan davranışlar aile ve çevrede desteklenmeyince yeterli başarı ve gelişim
sağlanamıyor. Öğrencilerin seviyelerini, okul, aile, çevre şartlarını göz önünde
bulundurarak her olumlu davranış ve başarılarını değerlendirmeli ve desteklemeliyiz.

Türkçe dersi öğretmenlerinin eğitim öğretim sistemi içinde karşılaştıkları en büyük
sorun dil kurallarının denetimi ve değerlendirilmesi görevinin yalnız bizim görevimiz
olduğu inancıdır. Diğer derslere giren öğretmenlerin de en az Türkçe öğretmenleri
kadar bu konuda hassasiyet göstermelerinin bu sorunun giderilmesinde büyük yararı
olacağına inanıyorum.




                                                            Abdullah POLAT
                                                            Türkçe Öğretmeni

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:25
posted:2/25/2012
language:
pages:5
suat emen suat emen suat emen http://www.bilenlerrenault.com
About