Las Escuelas Cl�sicas de la Ling��stica Estructural by pVErGYG

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									      Las Escuelas Clásicas de la
        Lingüística Estructural



Omar Sabaj Meruane
omar.sabaj@gmail.com
http://omarsabaj.wordpress.com
                    Esquema
•    Introducción
•    La Escuela norteamericana
    – Edward Sapir & Benjamin Lee Whorf
    – Leonard Bloomfield
•    La Glosemática o la Escuela de Copenhage
    – Lois Hjelmslev
•    El círculo de Praga
    – Roman Jakobson
    – El príncipe Nikolai Sergeyevich Troubetskoy
•    Conclusiones
                      Introducción
• Las escuelas y su adscripción al estructuralismo: prioridades
Los principios estructuralistas
   – Sincronía y diacronía
       • Praga enfatiza más en la relación y en el carácter
         sistemático de la diacronía
   – Separación lengua y habla
       • Praga no acepta la autonomía de la lengua
       • Norteamericanos  Estructura/texto
       • Copenhague  esquema/texto
   – Preocupación por las relaciones, oposiciones y funciones
     entre las unidades del sistema
       • Praga también considera el estudio de la sustancia
   – Estudio de las relaciones tanto paradigmáticas y
     sintagmáticas
• Proponen una descripción basada en exigencias metodológicas
  comunes: simplicidad, exhaustividad, coherencia, objetividad,
  carácter formal
          La escuela norteamericana
• La hipótesis de la relatividad lingüística de
  Edward Sapir y Benjamin Lee Whorf
  – Esta hipótesis no tiene equivalente en la teoría
    saussuriana
  – Cada lengua posee su corte propio
Dos fundamentos
  – Dado que cada lengua posee un modelo único según
    el cual está cortada, segmenta a su manera la
    realidad  la lengua le da forma al pensamiento
  – Los modelos lingüísticos están ligados a modelos
    socioculturales
         La escuela norteamericana
• Las distinciones conceptuales (que según Sapir
  son universales) deben corresponder a
  distinciones formales
• Las lenguas son más perfectas en la medida en
  que menor es la parte de la información
  obligatoria expresada en la enunciación y
  exigida exclusivamente por las reglas de la
  codificación (estructuras o reglas sintácticas)
           El distribucionalismo
•   Leonard Bloomfield
•   Lenguaje preciso (cfr. Sapir)
•   Es conjunto de prescripciones para la descripción
•   El método por descubrimiento o análisis de los
    constituyentes inmediatos (ACI)  un conjunto de
    procedimientos para descubrir la gramática de una
    lengua
•   La distribución como la suma de todos los contextos en
    los cuales se encuentran, es decir, la suma de todas las
    posiciones diferentes del elemento con respecto a los
    demás elementos
•   Integrantes destacados: Charles Hockett, Zellig Harris
                   El distribucionalismo
•     Los principios distribucionalistas
1.    El objeto de la lingüística lo constituyen las asociaciones entre un sonido y
      un sentido
2.    La división entre:
     – Formas ligadas
     – Formas libres
     – Formas complejas (analizables)
     – Formas simples
3.    Los constituyentes inmediatos y terminales
4.    Los sustitutos son las formas lingüísticas que en determinadas
      condiciones pueden ocupar el lugar de cualquier forma de un conjunto de
      formas
5.    Las construcciones son endocéntricas cuando se pueden reemplazar por
      un sustituto de la misma clase (núcleos) y son exocéntricas cuando no se
      puede reemplazar por ninguno de sus constituyentes.
     Particularidades de la Lingüística
             distribucionalista
• El procedimiento se presenta como la aplicación de un
  algoritmo universal
• La distinción de la lengua en niveles y la regla, que dicta
  que para descubrir la estructura, primero se deben
  identificar primero las unidades más simples (es decir
  debe ir de abajo hacia arriba)
• Al contrario de Sapir y de Saussure, aceptan que las
  unidades de la lengua pueden extraerse directamente de
  los datos textuales
• Valoran más la objetividad que la univocidad (cfr.
  Copenhague)
• Exhaustividad
   – Definir las unidades de cada nivel, definir las clases de unidades,
     determinar las reglas de combinación de las unidades
Problemas del análisis distribucionalista
 •   Problemas de aplicación: texto o informante:
 •   Preguntas para descubrir significaciones
     diferenciales:
 •   1. ¿Puedes reconocer esta forma?
 •   2. ¿Son idénticas o diferentes estas formas en
     tales contextos?
               Tipos de distribución
•   Complementaria: cuando los elementos que
    nunca se encuentran en los mismos entornos
    y pertenecen a la misma clase
    – Alófonos o alomorfos: variaciones de un mismo
      sonido o de un mismo significado (ía, aba)
•   Contrastiva: Se encuentran en los mismos
    entornos, pero aportan sentidos distintos y
    pertenece a clases distintas (ía, í)
•   Alternancia libre: puede aparecer uno u otro,
    sin un cambio de significado.
  La Glosemática o la Escuela de Copenhague

• La figura de Lois Hjelmslev y Hans Jørgen
  Uldall
• No es un simple método sino que pretende ser
  una teoría semiótica genera
• Un sistema notacional unívoco e universal para
  la descripción deductiva de la estructura formal
  de la lengua
• Qué es un modelo formal
          La glosemática




La Lengua es forma, no sustancia
Glosemática= forma + (mate) mática
      Los principios glosemáticos
•   La conmutación: es una asociación entre la forma de
    la expresión y la forma del contenido
   Si una distinción en el plano del contenido
    corresponde a una determinada distinción en el plano
    de la expresión, entonces es esencial para la lengua
    estudiada.
   Pueden existir en el plano de la expresión distinciones
    que NO están vinculadas con distinciones en el plano
    del contenido Alófonos
   Pueden existir distinciones en el plano del contenido
    que no tienen un correlato en el plano de la expresión
   La lengua es un sistema de invariantes. Cenemas, en
    el plano de la expresión y Pleremas en el plano del
    contenidos.
Tipos de relaciones glosemáticas
• Dependencia bilateral o interdependencia: un
  elemento que no puede existir sin el otro
• Dependencia unilateral o determinación entre
  dos elementos: Consonantes y vocales en la
  sílaba, el dativo y el nominativo, lexema y sufijos
• Dependencia libre: dos elementos que pueden
  existir uno sin el otro (dativo y acusativo) en
  verbos de entrega.
           La noción de figuras

•   Son unidades mínimas, tanto en el plano
    de la expresión como del contenido
•   Con la determinación de las figuras se
    puede entender el principio recursivo de
    las lenguas (cfr. La creación de unidades
    infinitas a partir de unidades finitas)
•   En el plano de la expresión fonemas
•   En el plano del contenido rasgos
    mínimos del significado
    Evaluación general de la Glosemática
• Es una teoría de corte deductivo que, sin
  embargo, carece de una preocupación por los
  datos lingüísticos reales
• El principio de perfección interna, la
  justificación externa y la torre de marfil
El aporte
• La construcción de definiciones a partir de
  conceptos generales básicos: función, identidad
  conmutación
• La forma más natural de un modelo lingüístico
  deductivo es un cálculo o un algoritmo
  matemático
    La lingüística Funcional de Praga
•   Una teoría de los fenómenos y de los procesos de la
    lengua natural Focalización en el nivel fonológico
•   Prporcionan indicaciones mucho más claras y
    precisas, para el reconocimiento del sistema
    fonológico de una lengua
•   Tienen una fuerte influencia en los estudios
    lingüísticos posteriores y en el surgimiento de los
    estudios de lingüística en la URSS y en la RDA
•   Representantes destacados:
•   Checos: Vilem Mathesius, Josef Vachek
•   Rusos: Nikolai SergeyevichTroubetskoy, Roman
    Jakobson
         Los principios funcionales

•   La separación de la fonética y la
    fonología
•   Los tipos de funciones
    – Culminativa: cantidad de palabras o grupos
      de palabras en una proposición
    – Demarcativa o delimitativa: indicar las
      fronteras entre las unidades
    – Semánticamente distintiva o diferenciativa:
      es una oposición fonológica que implica un
      cambio de significado
                 La función distintiva
• Reglas para la identificación de fonemas

   – En el paradigma opera de la misma forma que en los
     distribucionalistas
   – En el sintagma propone innovaciones respecto de los métodos
     anteriores

• Tipos de oposiciones:
   – Según la relación de la oposición dada con todo el sistema de
     oposiciones
   – Según la relación entre los términos de una misma oposición
   – Según el poder distintivo de una oposición

• Se basa en tres tipos de oposiciones según el poder distintivo
   – Privativas
   – Graduales o escalonadas
   – Equivalentes o equipolentes
         La función distintiva
Constantes: oposiciones en todas las
   oposiciones posibles

Neutralizadas: se oponen en unas posiciones
  y no en otras
    Los estudios de fonética acústica de
             Roman Jakobson
•   Fonética acústica versus fonética
    articulatoria
•   www.domingo-roman.net
   Los aportes del Círculo de Praga al
        estudio de la morfología
• La unidad básica del nivel morfológico es el
  morfema que se puede entender como la unidad
  mínima de significado y se entiende, al igual que
  el fonema, como la manifestación de una
  oposición de un rasgo mínimo de significado
• En ciertas oposiciones los morfemas se pueden
  neutralizar en ciertas posiciones (La persona y el
  número en los verbos pasados del inglés)
• Las oposiciones morfológicas son binarias
• Las oposiciones morfológicas son asimétricas
  (marcado-no marcado)
                    Conclusiones
•   Los aportes de las escuelas estructuralistas
    –   Pioneras en el estudio y creación de diversos dominios del
        estudio de la lingüística: la fonología, la morfología, el
        enfoque formal del estudio lingüístico
•   Los problemas de las escuelas estructuralistas
    –   Escasa interacción
    –   Desarrollo independiente de la terminología: usan
        conceptos distintos para fenómenos similares y usan los
        mismos términos para hacer referencia a fenómenos
        diferentes
    –   Imprecisión de términos tomados de las matemáticas
    –   ¿Produjo esta falta de comunicación un cisma en la
        lingüística?
•   La complementariedad de los estudios de las
    diferentes escuelas

								
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