Programmation orthographe

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Programmation orthographe Powered By Docstoc
					       -1-      Quelques éléments pour une programmation des activités
                          en orthographe grammaticale

          Sur le verbe

Au CE2 : - Effectuer les accords du verbe avec le sujet (prè requis : savoir repérer le verbe et le
sujet) :
                observer la chaîne d’accord
                procéder à un entraînement orthographique régulier
                mettre en mémoire les marques graphiques dans les temps simples
                marquer l’accord en nombre du verbe dans les situations simples

          - Identifier et utiliser les temps les plus fréquents :
                 observer les règles d’engendrement des formes temporelles
                 dégager les régularités orthographiques des différents temps abordés et les
                mettre en mémoire
                 comparer les temps: règles d'engendrement et désinences verbales
                 commencer à construire les tableaux de conjugaison en les complétant au fil des
                rencontres



Au CM1 : - Effectuer les accords du verbe avec le sujet (prè requis : savoir repérer le verbe et le
sujet) :
               observer les temps composés en particulier avec l’auxiliaire être
               mettre en mémoire les formes des participes passés des verbes des 3 groupes
               mettre l’accord du verbe quand le sujet est éloigné
               mettre l'accord aux deux verbes quand il n'y a qu'un seul sujet
               mettre l’accord du verbe dans les temps composés : accord en genre et en nombre
              du participe passé utilisé avec l’auxiliaire être

          - Identifier et utiliser les temps les plus fréquents :
                 compléter les tableaux de conjugaison et les mémoriser



Au CM2 : - Effectuer les accords du verbe avec le sujet (prè requis : savoir repérer le verbe et le
sujet) :
               observer les temps composés en particulier avec l’auxiliaire être et avoir
               automatiser l'accord pour les verbes fréquents aux temps simples
               maîtriser les accords à la fin du cycles
               faire observer des situations plus complexes : sujets pronominaux, inversion du
              sujet, plusieurs GN sujets pour un verbe, plusieurs verbes pour un seul GN sujet

          - Identifier et utiliser les temps les plus fréquents :
                 repérer le temps des verbes sauf pour des verbes rares ou dans des emplois peu
                fréquents (par exemple: les 1ère et 2ème personnes du pluriel au passé simple)
                 consolider la mémorisation des tableaux de conjugaison
        -2-       Quelques éléments pour une programmation des activités
                           en orthographe grammaticale

           Sur les variations morphologiques du verbe : la conjugaison
              Il est indispensable d'habituer les élèves à consulter les outils de référence: cahier de
              règles, dictionnaires, répertoires de conjugaison, manuels de grammaire...
           Au CE2 :
                 Constituer des répertoires de formes verbales à partir des textes variés et
                procéder à des premiers essais de classification
                 Construire progressivement les tableaux des principaux temps (présent ind. , passé
                composé, imparfait et futur)
                 Introduire les notions de radicaux et de terminaisons
                 Observer les régularités de construction
                 Elaborer quelques règles d’engendrement simples (ex : 3ème pers. pl. –nt / -r au
                futur / 2ème pers. sg. en -s …)
                 Observer les régularités orthographiques : systématiser et mémoriser
                 Observer des situations où l'on écrit ce que l'on entand pas; mémoriser

           Au CM1 :
                 S'entraîner dans des situations de lecture, de formulation orale, d'écriture, à
                utiliser des formes rares dans le langage courant (passé simple, conditionnel,
                subjonctif)
                 Systématiser les tableaux de formes verbales pour les temps du programme
                 Mémoriser les règles d’engendrement simples
                 Mémoriser les régularités orthographiques, notamment dans des situations où l’on
                écrit ce que l’on n’entend pas
                 Comparer les temps simples et les temps composés
                 Observer la construction des temps composés
                 Construire les temps composés avec avoir et être
                 Observer les règles d’accord du participe passé

           Au CM2 :
                   Poursuivre l'entraînement dans des situations de lecture, de formulation orale,
                  d'écriture, à utiliser des formes rares dans le langage courant (passé simple,
                  conditionnel, subjonctif, temps composés plus rares)
                   Mémoriser les tableaux de formes verbales pour les temps au programme
                   Mémoriser les régularités orthographiques, notamment dans des situations où l’on
                  écrit ce que l’on n’entend pas
                   S'entraîner à utiliser les temps composés
                   Construire les temps avec avoir et être
                   Observer les différences d’accord du participe passé avec avoir et être (la maîtrise
                  n’est pas exigée à l’école primaire)
Quelques principes pour organiser le travail sur les formes verbales et la valeur des temps:
 Analyser les besoins des élèves à travers les erreurs commises en production d'écrit
 Réfléchir à l'utilité de la notion: emplois, rentabilité orthographique
 Tenir compte des listes de fréquence
 Partir des acquis, les formes bien maîtrisées à l'oral, pour centrer l'attention sur les marques écrites
 Mettre en relation formes orales et formes écrites
 Faire formuler des régularités à partir d'observations et du classement des formes verbales
 Apprendre à consulter des outils de référence pour acquérir des automatismes
       -3-       Quelques éléments pour une programmation des activités
                          en orthographe grammaticale


           Sur le nom
             La programmation des activités sur le nom doit être articulée avec celle qui concerne le
             verbe, en particulier pour l'étude des fonctions sujet ou des compléments du verbe.
             Bien évidemment, on structure en grammaire l'identification du nom. On approfondit
             l'approche des variations morphologiques et des accords dans le groupe nominal en leur
             portant une attention particulière lors des situations d'écriture et en expression écrite.
             On aborde les notions d'expansions nominales et de détermination du nom.

Au CE2 : - Réaliser les accords dans le GN :
                 Observer les variations morphologiques dans le GN
                 Approfondir la notion d’accord en genre et en nombre dans le GN
                 Opérer des tris et des classements

          - Observer la détermination du nom:
                 Repérer les différents déterminants
                 Repérer le genre et le nombre
                 Opérer les accords en fonction du déterminant utilisé



Au CM1 : - Réaliser les accords dans le GN :
                 Systématiser les activités
                 Mettre en mémoire les marques des accords pour les cas les plus fréquents
                 Acquérir des automatismes orthographiques
                 Comparer avec des langues vivantes étrangères

          - Comprendre la détermination du nom:
                 Comparer les différents déterminants: articles, déterminants                possessifs,
                démonstratifs, indéfinis
                 Observer leur sens dans les textes et selon le contexte
                 Opérer des jeux d'écriture qui font varier les accords



Au CM2 : - Réaliser les accords dans le GN : doit être acquis en fin de cycle
                 Repérer et comprendre la chaîne d'accord dans le GN
                 Repérer et comprendre la chaîne d'accord dans la phrase
                 Comprendre la nécessité de marquer plusieurs fois l'accord
                 Marquer les accords dans toutes les situations régulières

          - Utiliser   la détermination du nom:
                      Reconnaître et utiliser les différents déterminants
                      Repérer le genre et le nombre des déterminants
                      Maîtriser les accords en fonction du déterminant utilisé

				
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