Presentaci�n de PowerPoint

Document Sample
Presentaci�n de PowerPoint Powered By Docstoc
					Taller "Apoyemos Juntos la
Transición de Educación Inicial al
Preescolar"

Taller "Instrumentos de valoración
del desarrollo del niño Papalote"
            Propósito
Conocer la estructura y los objetivos de
los documentos "El papalote" y
"Apoyemos la transición", para reforzar
las acciones que se desarrollan durante
el ciclo.
                Favorece el desarrollo de competencias en los demás

Competencias:
                Identifica en los padres características, intereses y
                necesidades que le permiten tomar decisiones para
                acciones posteriores.


                Planea las actividades de formación, atendiendo al ciclo
                del aprendizaje, las edades, intereses y necesidades y
                competencias en desarrollo de los participantes
Indicadores

                Conoce lo que son los intereses y necesidades de padres
                y niños, así como algunas estrategias para identificarlas
                Reflexión
   Verde                   Sentimiento



   Rosa                    Pensamientos



   Amarrillo               Acciones
 CAMBIO


Todas las personas vivimos CAMBIOS

   Hay cambios que sabemos que van a suceder

   Hay cambios que son inesperados
CAMBIOS EN NUESTRA VIDA

 EMBARAZO
                 ENFERMEDAD        CASA

NACIMIENTO DE
   UN HIJO         TRABAJO    PÉRDIDA



            SEPARACIÓN         CASARNOS



CRECER
CAMBIO / TRANSICIÓN
Todas las personas experimentamos una gran variedad de

SENTIMIENTOS

Los cambios pueden generar alegría, tristeza, dolor, duda,
incertidumbre, miedo….

PENSAMIENTOS

Los cambios requieren que reflexionemos, analicemos y pensemos
en opciones que nos permitan adaptarnos a ellos.

ACCIONES

Los cambio nos llevan a tomar acciones para vivirlos, enfrentarlos a
adaptarnos a ellos
  ¿CÓMO LOS ENFRENTAMOS?
              Herramientas
 EMOCIONAL        Seguridad en si mismo y en
                    las propias capacidades para
                    enfrentarlos

                     Conocimientos/información
 COGNITIVA          Habilidades
                     Experiencias
                     Habilidades de comunicación



 SOCIAL           Las relaciones que
                    establecemos con otros,.
     CAMBIO VS TRANSICIÓN
Transición, del latín transitĭo, es la acción y efecto de pasar de un estado a otro
distinto. El concepto implica un cambio en un modo de ser o estar. Por lo general
se entiende como un proceso con una cierta extensión en el tiempo.

La acción y efecto de cambiar se conoce como cambio (del latín cambium). El
verbo cambiar, por su parte, hace referencia a dejar una cosa o situación para
tomar otra. Cambio es sinónimo, en muchos casos, de reemplazo, permuta o
sustitución.


Cambio no es lo mismo que transición. El cambio es situacional: un nuevo jefe,
nuevas reglas, nuevos roles. La transición es el proceso psicológico a través del
cual    las     personas      se     adaptan      a    la    nueva     situación.



                                     TRANSICIÓN

                                     proceso que
                                   prepara, fortalece

                                       CAMBIO
¿Cómo se relaciona esto con los niños?

  Una de las transición que viven los niños en su vida es el ingreso al
  preescolar, el paso de preescolar a primaria y de primaria a secundaria
  o niño a púber.

  Interés centrado en contribuir a abatir el rezago educativo.




              Permanencia en la escuela
              Que vivan la escuela con éxito
              Expectativas de vida


Tienen que ver con los niños y con los adultos a cargo de su cuidado y
educación
Cambios que enfrentan los niños en el preescolar
Los niños , igual que los adultos viven cambios que generan
diversas emociones.

Depende de sus herramientas, cómo los vivan se adapten a
ellos.

         Es común que en la comunidad …
          Todos se conozcan
          Los niños conozcan el preescolar y a la maestra.
          Hayan acompañado a un hermano al preescolar.
          Expresen deseo de ir a la escuela.
¿Cuáles  son los cambios a
 los que se enfrentan los
 niños    al    entrar   al
 preescolar?
CAMBIOS QUE ENFRENTAN LOS NIÑOS AL INGRESAR AL PREESCOLAR

   Permanecerá separado de su cuidador
   Necesitarán satisfacer necesidades personales por sí mismos:
   Necesitará solucionar problemas solo y si no puede saber que puede pedir
    ayuda.
   Compartir espacio, material, y al adulto con otros niños, ya que el adulto
    atiende a varios niños a la vez
   Seguir las indicaciones de adulto y las rutinas.
   Convivir con muchos niños a la vez que tienen las mismas necesidades
    que él y quienes quizás, tomen lo que él tiene, no se lo pidan o si, tenga
    que esperar turno, participar con otros niños y colaborar con otros en una
    misma tarea.
   Atender y escuchar lo que otros dicen para relacionarse, seguir reglas y las
    indicaciones del adulto en las actividades.
   Expresar con palabras lo que desea.

       Depende de sus herramientas, cómo los vivan y se adapten a ellos.
    CAMBIOS QUE ENFRENTAN LOS NIÑOS AL
    INGRESAR AL PREESCOLAR


Además requiere:



   Control en sus movimientos gruesos para moverse y explorar con
    seguridad y confianza el ambiente.
   Coordinación y precisión en su manos para usar herramientas y
    satisfacer necesidades personales.
   Representar lo que viven, facilita su adaptación pues ayuda a
    manejar sus emociones para adaptarse al preescolar.
   Observar y reconocer similitudes y diferencias, la ubicación de las
    cosas, le ayudará a adaptarse al ambiente.
                Competencia del Programa de Educación Inicial
                              11 COMPETENCIAS PARA LA TRANSICIÓN
            Personal-social           Lenguaje y Comunicación     Exploración y Conocimiento del
                                                                              medio
1. Adquiere habilidades para ser
   una persona cada vez más            6. Demuestra la          8. Demuestra control de sus
   independiente de su madre o         capacidad de atender     movimientos para ser cada vez
   de la persona que lo cuida.         y comprender             más funcional e independiente.
                                       palabras, frases y       9. Demuestra coordinación
2.    Conoce e identifica las          oraciones, intenciones
     manifestaciones de sus                                     viso-motora que le permite
                                       y mensajes que le        explorar al límite.
     necesidades personales y las      comunican los adultos
     va expresando a través de         y niños.                 10. Muestra la capacidad de
     formas socialmente                                         crear representaciones
     aceptables.                       7. Demuestra la          mentales de objetos, personas
                                       capacidad de             y situaciones cotidianas.
3.    Es progresivamente más           expresar en manera
     autónomo para expresar            oral ó a través de       11. Muestra la capacidad de
     necesidades básicas y actuar      palabras, frases y       organizar y dar sentido a su
     sobre el ambiente.                oraciones, sus           ambiente.
4. Demuestra la capacidad de           deseos, ideas,
   relacionarse con adultos y          experiencias y
   adquirir reglas sociales.           sentimientos.
5. Establece relación con otros
   niños a través del juego.
             Competencia                             Perfil de egreso

1. Adquiere habilidades para ser una 1. Aprende a separarse de su madre o
persona cada vez más independiente de de quien lo cuida y a confiar en otra
su madre o de la persona que lo cuida. persona.

2. Conoce e identifica las manifestaciones
                                           2. Satisface necesidades personales
de sus necesidades personales y las va
                                           por sí mismo: hambre, sed, deseos de
expresando a través de formas
                                           ir al baño, entre otras.
socialmente aceptables.
3. Es progresivamente más autónomo
                                    3. Aprende a hacer cosas por sí
para expresar necesidades básicas y
                                    mismo o con poca ayuda.
actuar sobre el ambiente.

4. Demuestra       la    capacidad     de
                                           4. Sigue reglas que las personas
relacionarse con adultos y adquirir reglas
                                           mayores le indican.
sociales.

5. Establece relación con otros niños a 5. Convive con niños y niñas de su
través del juego.                       edad.
                    Competencia                                       Perfil de egreso
6. Demuestra la capacidad de atender y comprender
palabras, frases y oraciones, intenciones y mensajes   6. Escucha y comprende lo que otras personas
que le comunican los adultos y niños.                  le dicen.

7. Demuestra la capacidad de expresar en manera
oral ó a través de palabras, frases y oraciones, sus   7. Reconoce y expresa con palabras lo que
deseos, ideas, experiencias y sentimientos.            necesita, quiere y siente.


8. Demuestra control de sus movimientos para ser       8. Contrala sus movimientos y sabe lo que
cada vez más funcional e independiente.                puede hacer con su cuerpo.


9. Demuestra coordinación visomotora que le            9. Usa sus manos y sus dedos para realizar
permite explorar al límite.                            diferentes actividades.


10. Muestra la capacidad de crear representaciones
                                                       10. Juega a que es otra persona o hace dibujos
mentales de objetos, personas y situaciones
                                                       sobre lo que ha visto.
cotidianas.


11. Muestra la capacidad de organizar y dar sentido    11. Conoce acerca de las cosas que están a su
a su ambiente.                                         alrededor y les da un orden.
                              1. Puede separarse de su madre o de quien lo cuida y confiar en otra persona



                                                      2. Se aleja un poco de su 3. Se separa fácilmente de
                                1. Llora o muestra
                                                      madre o la persona que lo su madre o de quien lo
                            angustia cuando su madre
Competencia e indicadores



                                                        cuida para jugar pero    cuida cuando lo deja con
                            o la persona que lo cuida
                                                      voltea a verla y regresa a alguien o en un lugar en
                                     se aleja.
                                                        ella constantemente.     el que no conoce a nadie.




                                                          EJEMPLO
                             Laura y Gaby llegan con sus mamás a la sesión e inmediatamente
                              se van a jugar con los juguetes, Luis y Carla, las observan y luego
                              miran los materiales que allí tiene la promotora y se acercan a ver
                              que es, los tocan y regresan con su cuidador, Hacen esto varias
                              veces; María, permanece sentada en el piso junto a su madre, quien
                              le dice que vaya a jugar, pero decide quedarse, junto a ella.
Competencia e indicadores
Cartel de evaluación
   Principal recurso para evaluar las competencias del Perfil de
    egreso.


   Cartel para hacer su uso más práctico.


   Se conforma de 11 cuadros, indicadores en secuencia de
    desarrollo, espacio para registrar y ver los avances de cada uno y
    del grupo en general.


   Las competencias están numeradas y ordenadas de la misma
    forma que en el Calendario.


   Útil para llevar a cabo la observación y evaluación, así como el
    trabajo con las personas al cuidado de los niños.
   Se sugiere hacer una valoración inicial
    (Octubre a diciembre), una intermedia (enero-
    marzo) y final (abril-junio).

   Cada valoración se registra en el mismo cartel,
    solo se registra con diferente color, como el
    siguiente ejemplo:
    Rojo- Inicial
    Naranja- Intermedia
    Verde- Final
Competencias e indicadores
Calendario para familias
       Calendario para familias
CAMINO AL PREESCOLAR Aprendo a ser independiente
COMPETENCIA             Calendario para familias




                                                   ACTIVIDADES
              SUGERENCIAS PARA APOYAR
                  LA CONTINUIDAD
   COMPETENCIA
ACTIVDADES                                Calendario para familias




             SUGERENCIAS PARA APOYAR LA CONTINUIDAD
Calendario para familias
     √




Al final del calendario hay una hoja con las 11
competencias donde los padres irán marcando las
competencias que el niño va logrando.
Sesión introductoria
   Sensibilización a las familias e introducción
    al tema de la transición al preescolar
       Ejercicio de reflexión sobre sus transiciones
       Reflexión sobre lo que sus niños necesitarán en el
        preescolar y cómo se sienten con el ingreso de su
        hijo al preescolar.


   Entrega y presentación del Calendario para
    familias objetivo, contenido y cómo usarlo.

   Identificación de necesidades

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:4
posted:2/21/2012
language:
pages:34