JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS YD E INTEGRACI�N CURRICULAR

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JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS YD E INTEGRACI�N CURRICULAR Powered By Docstoc
					JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y
   DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
    PARA EL NIVEL ELEMENTAL:
* CONCEPTOS BÁSICOS *


 Definición de Conceptos
            Preparado por:
     Prof. Edgar Lopategui Corsino
               JUEGO
                * Autor *
  Actividad libre o voluntaria, pura,
improvisada, intrínseca o espontánea y
 placentera, practicada durante el ocio
  que se lleva a cabo con el propósito
principal de divertirse/entretenerse, i.e.,
     de las cuales se deriva placer,
 expresión personal y satisfacción, de
      manera que la participación
      en el propio juego provee
       la gratificación deseada
                      DESTREZA
 (Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)



Cualidad para realizar
 o resolver una tarea
 motriz o un ejercicio
    físico con gran
 habilidad y eficacia
       MOTRICIDAD
           Autor
  Acción de ejecutar un
 movimiento (o destreza)
  motor, incluyendo los
patrones fundamentales de
   movimiento, detrezas
  deportivas y aptitudes
motoras o neuromusculares
   DESTREZAS MOTRICES
               Autor
Habilidades neuromusculares que
  permiten llevar a cabo acciones
 motoras de forma eficiente, tales
 como patrones fundamentales de
 movimiento, destrezas deportivos
 específicas (Ej:, tiro brincado en
 baloncesto) y aptitudes motrices
      (Ej:, balance, precisión,
     coordinación, entre otras)
   MOTRICIDAD COGNITIVA
 (Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)



Acción de conocer que puede ser
   potenciada al posibilitar una
   educación motriz que incite y
 potencie los mecanismos senso-
  perceptivas y el razonamiuento
  contínuo del alumno sobre sus
 experiencias y acciones motrices
             EDUCACIÓN
                 * Autor *
Es un proceso dinámico y continuo (para toda
         la vida) que produce el cambio,
  modificación/ajuste del individuo (dentro o
    fuera de la institución académica), como
   consecuencia de respuestas a estímulos
 ambientales internos y externos (actividades
 del aprendiz), donde se afectan los aspectos
   mentales, físicos, emocionales, morales y
               éticos del estudiante
          MOVIMIENTO
             * Autor *
Cambio en posición del cuerpo
 humano como una unidad total,
uno o más de sus segmento (e.g.,
brazos o piernas), un objeto (e.g,
  un implemento deportivo) o el
centro de gravedad en relación a
  un sistema de referencia (i.e.,
   dentro de una dimensión de
        espacio y tiempo)
     EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO
                  * Autor *
Estrategia de enseñanza de la educación
 física que enfatiza el desarrollo original
         de las destrezas motoras
     fundamentales del niño mediante
 experiencias de movimiento divertidas
        y no competitivas, donde la
   exploración y respuesta del aprendiz
           es lo más importante
    EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
          * Características *
   Es una filosofía educativa
   Representa un enfoque de la Educación Física
   Alternativa a la educación a través de lo físico
   El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud física
    o deportes
   Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales
   Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor perceptual,
    por ejemplo, espacial
   Evita la concentración de destrezas físicas aisladamente
   Considera a la totalidad del niño, no solo las destrezas
    físicas
   Se orienta al éxito
    EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
          * Características *
   Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce el
    modelaje directo del maestro
   Fomenta la solución de problemas
   Busca la creatividad del aprendiz
   Se concentra en la respuesta del niño
   Le enseña a los estudiantes de estar consciente del
    significado del disfrute del movimiento
   No es competitivo
   Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto
   Enseña a los estudiantes como moverse con un alto nivel
    de destrezas, sin perder el sentido del juego y el disfrute
    del movimiento
    EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
            Características
   Reduce la imitación de otros niños
   Incorpora baile educativo, actividades
    gimnásticas y juegos para educar
   Se concentra en la:
       Consciencia del cuerpo
       Consciencia del espacio
       Cualidades
       Relaciones
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
      * Características *
   Representa una metodología de enseñanza, dentro de la
    disciplina de la Educación Física
   Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los patrones de
    movimiento fundamentales
   Se enseña la conducta motriz en relacion a otras destrezas
   Se intenta que el estudiante desarrolle un alto nivel de
    destreza motora, sin desvirtual la exploración, el juego y
    el disfrute.
   Es más importante el disfrute del movimiento que la
    competencia
         EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
             Características - Enfoque:
          Modelo Educativo Constructivista
   La enseñaza indirecta
   La exploración del movimiento
   El maestro es simplemente un facilitador del aprendizaje
   Es centrado en el niño, es decir, se enfoca hacia las
    respuestas del educando
   Concede una gran importancia a las diferencias individuales
   Se dirige hacia la solución de problemas de naturaleza
    creativa e intuitiva del niño.
   No existe lo incorrecto ni el fracaso, es decir, el éxito del niño
    representa lo más importante. Se evita el refuerzo negativo.
   Se busca que el niño sea original, es decir, evita la imitación.
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
    Características - Medio:
      Acciones Motrices

   Juegos educativos (o sencillos), preparatorios,
    entre otros.
   Gimnasia elemental
   Actividades rítmicas y baile
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:
    Características - Medio:
      Acciones Motrices
   Juegos educativos (o sencillos):
     • Se practican las destrezas básicas de las extremidades para
       estimular el desarrollo motor, adquirir precisión y control,
       ejercicios para lograr la flexibilidad y el acondicionamiento
       físico.
   Juegos preparatorios para cada deporte en
    particular:
     • Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre otros
   Gimnasia elemental:
     • Tumbos e volteretas
   Actividades rítmicas
   Actividades intramurales
          EDUCACIÓN FÍSICA
                      Autor
   La educación física representa una disciplina
  académica y un proceso educativo que enfatiza el
    movimiento humano, la cual posee propósitos
particulares (psicomotores, cognoscitivo y afectivos)
 con el fin de desarrollar individuos con una óptima
     aptitud física, así como el bienestar mental,
 emocional, social y espiritual mediante la selección
voluntaria de ejercicios físicos, actividades físicas y
  la práctica de deportes recreativos y competitivos
       EDUCACIÓN FÍSICA
     Dra. Eva González de Flores, 1992, p. 4

“Un proceso mediante el cual el individuo
      se prepara o apresta para ejecutar
 movimientos corporales, con eficiencia y
      en coordinación con la mente, en
   situaciones muy variadas, bien sea de
  disfrute o para llevar a cabo tareas tanto
      cotidianas como especializadas”
              EDUCACIÓN FÍSICA
               Características: Parte I
                       Autor

   Disciplina académica (componente del
    currículo escolar)
   Proceso educativo (parte de la educación
    integral, formal o informal). Se aprende a travez
    de la educación física
   Enfatiza el movimiento humano (acción motriz)
   Posee objetivos definidos (psicomotores,
    cognoscitivos y afectivos)
              EDUCACIÓN FÍSICA
               Características: Parte II
                        Autor

   Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones
    intregrales del ser humano (aptitudes físicas,
    mentales, emocionales, sociales y espirituales),
    así como la práctica de comportamientos
    saludables
   Intenta alcanzar las potencialidades del
    individuo para cada fase de su vida
   Se enfoca en satisfacer una variedad de
    necesidades individuales dentro de una sociedad
    dinámica
             EDUCACIÓN FÍSICA
              Características: Parte III
                       Autor

   Utiliza como medio la práctica voluntaria de
    destrezas deportivas divertidas (recreativas y
    competitivas), los ejecicios físicos, la
    actividad física y la educación por el
    movimiento

   Se concentra en la motricidad del individuo
    dentro de un contexto cultural y social
               EDUCACIÓN FÍSICA
                          Metas
                 (Wall & Murray, 1989, p. 6)

   Adquirir destrezas físicas de utilidad
   Adquirir el conociomiento y entendimiento del movimiento
   Se capaz de aplicar el conocimiento del movimiento a una
    diversidad de situaciones
   Contribuir el crecimiento y desarrollo físico
   Mantener o mejorar la Aptitud Física
   Desarrollar actitudes positivas para toda la vida concerniente a la
    actividad física
   Promover auto-estima y auto-valor positivo
   Adquirir destrezas sociables deseables
   Mejorar las habilidades creativas
   Desarrollar una apreciación aestética del movimiento
            EDUCACIÓN FÍSICA
                 Metas Y Objeticos
                  AAHPERD, 1990

   Destrezas para ejecutar un variedad de
    actividades físicas
   Aptitud física
   Participación en actividades físicas regulares
   Conoce los beneficios e implicaciones de
    involucrarse en actividades físicas
   Valora la actividad física y su contribución a un
    estilo de vida físicamente activo
     EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido
                  (NASPE, 1995)
         Una persona educada físicamente:
   Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y
    pericia en algunas formas de movimiento
   Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje
    y desarrollo de destrezas motoras
   Exhibe un estilo de vida físicamente activo
   Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada con
    la salud
   Demuestra comportamientos personales y sociales responsables en
    escenarios de actividad física
   Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la gente
    en escenarios de actividad física
   Entiende que la actividad física provee oportunidades para el
    disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.
       EDUCACIÓN FÍSICA
              Propósitos
           Lumpkin, 1986, p.10

“optimizar la calidad de vida a través
   de un compromiso a largo plazo
   mediante la participación de un
    programa de ejercicio personal
    divertido pueda satisfacer una
   diversidad de necesidades en un
          mundo cambiable”
           EDUCACIÓN FÍSICA
              Objetivos o Dominios

   Psicomotor:
    Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de
    movimiento y aptitud física
   Cognoscitivos:
    Adquisición de conocimiento, entendimiento y su
    aplicación
   Afectivos:
    Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y
    el mejoramiento del desarrollo emocional
              EDUCACIÓN FÍSICA
                     Objetivos
                  Lumpkin, 1986, p.14

   Psicomotor:
    Destrezas de movimiento fundamentales:
       Patrones de movimientos fundamentales,
        destrezas locomotoras, destrezas manipulativas,
        destrezas de juego fundamentales, destrezas
        motoras perceptuales
       Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia
        muscular, flexibilidad
                EDUCACIÓN FÍSICA
              Objetivos: Cuarto al Sexto
         Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

   Desarrollo Motor:
    Concepto:
       La capacidad del cuerpo para ejecutar
        movimientos correctamente, bien sea al resolver
        problemas o responder a estímulos
       Incluye:
         • El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas
           del cuerpo
         • El desarrollo de la aptitud física
                EDUCACIÓN FÍSICA
              Objetivos: Cuarto al Sexto
         Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

   Desarrollo Motor:
    Clasificación de los Movimientos (Patrones
    Fundamentales de Movimiento):
        Locomotores:
          • Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse
            galopar y combinaciones de los mismos
        No Locomoción:
          • Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos
        Actividades Manipulativas:
          • Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un objeto
             EDUCACIÓN FÍSICA
             Objetivos: Cuarto al Sexto
        Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

   Desarrollo Cognoscitivo:
    Concepto:
       Cubre la captación de los conceptos
        perceptuales como la imagen corporal, que
        es la identificación y evaluación de las
        proporciones, dimensiones, posiciones y
        movimientos del cuerpo
               EDUCACIÓN FÍSICA
           Objetivos: Cuarto al Sexto
     Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5

    Desarrollo Cognoscitivo:
    Incluye Factores que son las Bases Motoras de
     todo Movimiento:
        Lateralidad: La consciencia interna de los lados del
         cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del
         espacio
        Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el
         espacio exterior
        Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempo
         en el niño
             EDUCACIÓN FÍSICA
             Objetivos: Cuarto al Sexto
        Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

   Desarrollo Cognoscitivo:
    Incluye:
       Entendimiento del juego
       Reglas e historia del deporte
       La relación del deporte y la cultura
       La importancia del ejercicio físico
       La importancia de la educación para la salud
           EDUCACIÓN FÍSICA
                  Objetivos
               Lumpkin, 1986, p.14


   Cognoscitivos:
    Conocimiento y Entendimiento de:
     Funcionamiento corporal, salud,
      crecimiento y proceso del desarrollo,
      aprendizaje motor
     Reglas del juego, destrezas, estrategias,

      seguridad, etiqueta
               EDUCACIÓN FÍSICA
              Objetivos: Cuarto al Sexto
         Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

   Desarrollo Afectivo:
    Se persigue:
        Lograr en el niño una actitud positiva hacia el
         movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos
        Obedecer las reglas del juego
        Respetar los compañeros
        Saber ganar y saber perder
        Ser siempre honrado
        Aprender a compartir y practicar actividades deportivas
         como un medio de recreación
            EDUCACIÓN FÍSICA
                   Objetivos
                Lumpkin, 1986, p.14

   Afectivos:
    Social y emocional:
     Auto-confianza, afiliación, valor, juicios,
      desarrollo del caracter, destrezas de
      comunicación, cortesía, juego imparcial
     Auto-control, auto-disciplina, diversión,
      liberación de tensiones, auto-expresión,
      aprediendo como ganar y como perder
         EDUCACIÓN FÍSICA
                    Beneficios

   Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus
    capacidades
   Promueve el valor y práctica del movimiento
    humano
   Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la
    vida
   Prepara al alumno para el trabajo y el descanso
   Las tareas cotidianas se convierten en activiades
    creadoras y de control.
     EDUCACIÓN FÍSICA
             Beneficios

 “…el movimiento es la base para
  conocer el mundo y conocerse así
  mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en:
  Calzada, 1996, p. 122).
 “…el movimiento es la expresión de
  la inteligencia” (Calzada, 1996, p.
  122).
          EDUCACIÓN FÍSICA
                   Beneficios

   La educación física tiene un puesto alto en
    muchos países porque saben la buene
    contribución que ofrece al pueblo y al
    individuo.
   Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta
    de esto.
   Hay una razón, un porqué de la educación
    física.
         EDUCACIÓN FÍSICA
                    Beneficios

   La adquisición y refinamiento de destrezas
    motoras
   Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física
    para ellogro de un bienestar y salud óptima
   Conocimiento sobre actividades físicas y
    ejercicios
   Promoción de actitudes positivas que conduzcan
    al aprendizaje y participación para toda la vida.
       EDUCACIÓN FÍSICA
                Beneficios

   El niño de escuela elemental
    desarrolla coordinación, lateralidad,
    balance, ritmo, imagen de cuerpo y
    orientación de espacio
   EDUCACIÓN FÍSICA
      * Beneficios *
         Car Willgoose

“La educación física provee
  aptitud física y destrezas
   motoras, aptitud social,
    cultural, competencia
  recreativa y competencia
         intelectual”
     EDUCACIÓN FÍSICA
            * Beneficios *

 Los cursos de educación física que
  nos sean de beneficio son aquellos
  que practiquemos por toda la vida
 A través de la educación física se
  desarrolla y mejora el bienestar
  general y la aptitud de sus
  participantes
      GIMNASIA
  Forma sistematizada de
 ejercicios físicos, diseñados
 con propósitos terapéuticos,
educativos o competitivos, con
         o sin aparatos
                     GIMNASIA
                Modalidades/Variantes
          (Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

   Gimnasia básica
   Gimnasia general
   Variantes actuales:
       Gimnasia Educativa
       Gimnasia Artística
       Gimnasia Rítmica Moderna
          GIMNASIA: Básica
 (http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)



     Es una educación física dirigida
   fundamentalmente al desarrollo de las
capacidades físicas mediante ejercicios y el
  juego. También tiene la posibilidad de
recibir su educación física sin necesidad de
   ser eximidos aquellos estudiantes que
 presentan alguna limitación médicas o en
            algunos casos físicas
         GIMNASIA: General
      (http://www.gimnasiapur.org/general.htm)


Modalidad de fundamento no competitivo que
  busca la salud y participación de todo aquel
 que se sienta atraído por el movimiento físico
  y que conforma un grupo, que se presenta y
 actúa con una creativa y particular expresión
   gimnástica buscando resaltar los aspectos
       culturales y sociales de su región
                  GIMNASIA: Educativa
                     Características
                 (Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

   Justificación/Premisa:
      Los niños aprenden a tiempos diferentes

      El descubrimiento de cómo y el porqué de un movimiento es

       apropiado y de valor durante el proceso para la adquisición de una
       destreza
   Meta principal - La Educación:
      Esto implica que lo más importante es el niño en relación a la

       actividad destreza del movimiento
      Es la forma de gimnasia que debe ser se practica en los programas de

       educación física de las escuelas elementales
   Función del maestro:
      Estimular al niño a que piense y resuelva problemas de movimiento a

       través de la actividad gimnástica
                 GIMNASIA: Educativa
                    Características
                (Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

   Los niños trabajan a su propio nivel en tareas estructurada para
    desarrollar entencdmiento y destreza al aplicar conceptos de
    movimiento seleccionados
   No competitiva
   Orientada al proceso
   Las destrezas del movimiento son preterminadas por el
    maestro y el estudiante:
       No será necesario demostrar destrezas específicas o productos. No se
        requieren acciones precisas.
   Funcional:
       Todos los niños deben de triunfar y adquirir destrezas de movimiento
        según ellos descubren sus niveles de competencia
        (capacidad/habilidad).
                GIMNASIA: Educativa
                   Características
               (Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

   Se pueden descubrir nuevos movimientos:
       Se le requieren a los niños que empleen el conocimiento del
        movimiento así como su ingenuidad y creatividad para buscar
        una respuesta apropiada
   Los niños necesitan tiempo para explorar, descubrir,
    consolidar y refinar nuevos movimientos conforme cada
    concepto de movimiento es estudiado.
   Son apropiadas para varones y mujeres
   Se emplean equipos pequeños
   Los aparatos no estan estandarizados
               GIMNASIA: Educativa
                  Características
              (Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

   Nuevos conceptos explorados:
       Los conceptos de qué el cuerpo esta haciendo, dónde
        el cuerpo se esta moviendo y cómo se mueve en
        relación al suelo o aparatos estan constantemente
        explorandose
   Los aparatos gimásticos:
       Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y
        “hoops”, así como aparatos grandes sirven de estímulo
        adicional al niño).
                GIMNASIA: Educativa
                   Características
               (Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

   Trabajo cooperativo:
       Los niños trabajan juntos. Un compañero puede contribuir a la
        secuencia del movimiento, como un obstáculo, un líder o
        seguidor, uno que parea los movimientos o uno que asiste al
        movimiento del compañero
   Los aparatos gimnásticos:
       No estandarizados
       Uso de pequeños equipos
       Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y “hoops”), así
        como aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño
     GIMNASIA: Artística Deportiva
 (Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)




Disciplina de gimnasia practicada
por varones y mujeres que consiste
    en ejecutar ejercicios sobre
 aparatos gimnásticos y ejercicios
   en el suelo o de manos libres
          GIMNASIA: Artística o Rítmica
               * Características *
              (http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)

   Deporte olímpico
   Movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses - ejecutados
    de forma amplia, estética, segura, impresionante y elegante
   Elementos rítmico-gimnásticos
   Creatividad artística.
   Trabajo coreográfico
   Elementos acrobáticos
   Enlaces rítmicos y gimnásticos
   Entrenamiento:
      Sesiones de ballet (baile, danza, coreografía, educación
       rítmica) aplicado a la gimnasia artística
       GIMNASIA: Rítmica Deportiva
  (Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)




   Conjunto de disciplinas gimnásticas
  caracterizado por incorporar lo artístico
(teatro, danza y música). Además, incluye
    las técnicas gimnásticas conocidas,
    elementos específicos de cada uno,
estructuras musicales, la expresión artística
       creativa y el uso de pequeños
          instrumentos manuales
   GIMNASIA: Rítmica Deportiva
     (http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)


La Gimnasia Rítmica Deportiva (GRD) es
 un deporte olímpico que se mueve como
 la mayoría de deportes gimnásticos entre
     dimensiones técnicas y estéticas. La
    simbiosis de movimientos corporales
   con los aparatos, unidos y adaptados a
   una determinada música, constituye la
       esencia misma de esta disciplina

				
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posted:2/19/2012
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