Docstoc

_bilişsel_alan

Document Sample
_bilişsel_alan Powered By Docstoc
					        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
1.Bilgi Basamağı
2.Kavrama Basamağı
3.Uygulama Basamağı
4.Analiz Basamağı
5.Sentez Basamağı
6.Değerlendirme Basamağı
         HEDEFLERİN AŞAMALI
     SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
1. Bilgi Basamağı: Öğrenciden gördüğünde
  hatırlaması,       sorulduğunda      söylemesi
  beklenir. Hatırlar, Tanımlar, Belirler, Tarif
  eder, Söyler, Betimler, Listeler, Eşleştirir,
  İsimlendirir, Kopya eder, Seçer, Bildirir, Tayin
  eder, Sıralar, İfade eder.
        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
2. Kavrama Basamağı: Bu düzeye ulaşmış bir
 öğrenci konuyu kendi cümleleriyle
 açıklayabilmeli,      tarif    edebilmeli,
 kavramlar       arasındaki     farklılıkları
 söyleyebilmeli/yazabilmelidir.
        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
2. Kavrama Basamağı:
Dönüştürür/Çevirir,    Gerekçe      belirler,
 Savunur, Ayırt eder, Tahmin eder, Açıklar,
 Kestirimde bulunur, Genelleştirir, Transfer
 eder, Örnek verir, Sonuç çıkarır, Anlam
 çıkarır.
       HEDEFLERİN AŞAMALI
   SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
2. Kavrama Basamağı:
a) Çevirme: Bilginin bir           iletişim
 dilinden başka bir iletişim diline
 çevrilmesidir. Grafikle sunulan bilginin
 sözel olarak ifade edilmesi gibi.
       HEDEFLERİN AŞAMALI
   SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
2. Kavrama Basamağı:
b) Yorumlama: Bir              bilginin
 açıklanması veya özetlenmesidir.
c) Öteleme:        Verilen bir bilgideki
 ilişkiyi, örüntüyü bulup diğer bilgilere
 ulaşılmasıdır.
          HEDEFLERİN AŞAMALI
     SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
3. Uygulama Basamağı: Yeni bilgilerin
  eski bilgilerle birleştirilerek
  problemlere çözümler üretilmesidir.
  Öğrencinin bu basamakta, öğrendiği
  bilgiyi kullanması, değişikliğe
  uğratması ve yeniden oluşturması
  beklenmektedir.
         HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
3. Uygulama Basamağı:
Bütünüyle değiştirir, Hesaplar, İlave
  eder/ekler, Kanıtlar, İspat eder,
  Keşfeder. Ortaya çıkarır, Oluşturur,
  Kullanır, Yönetir, Uygular, Çözer, İlgi
  kurar, Üretir.
         HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
4. Analiz Basamağı: Bir sistem veya
  bütünün işleyiş ve yapısının
  anlaşılabilmesi için o bütünün
  öğelerine ayrılmasıdır. Öğrenci bu
  basamakta, öğrendiği bilgiyi ana
  hatlarıyla belirler, ayrıştırır ve nakleder.
  Bu basamakta öğrencini aşağıdakileri
  yapması beklenir;
         HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
4. Analiz Basamağı:
Parçalar, Bozar, Çizerek anlatır,
  Özdeşleştirir, Böler, Dağıtır, Ayırır,
  Ayrıştırır, Bağlantı kurar, Sebep-sonuç
  ilişkisi çıkarır,
  Bölümlere/gruplara/sınıflara ayırır.
      HEDEFLERİN AŞAMALI
  SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
4. Analiz Basamağı:
a) Öğelere dönük analiz:
 Parçaları tanımlayacak
 zihinsel yeterliliklerle
 ilgilidir.
         HEDEFLERİN AŞAMALI
     SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
4. Analiz Basamağı:
b) İlişkilere dönük analiz: Öğeler
  arasındaki bağlantı ve etkileşimin ortaya
  çıkarılmasıyla ilgili etkinlikleri içerir.
c) Örgütleme ilkelerine dönük analiz:
  Analiz edilen parçaların
  bütünleştirilmesine yönelik ilkeleri ortaya
  koyar.
       HEDEFLERİN AŞAMALI
   SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Sentez Basamağı: Yeni bir bütün
 oluşturmak için parçaların bir araya
 getirilmesidir. Öğrenci burada
 öğrendiği bilgiye yaratıcılığını
 kullanarak yenilerini eklemeli,
 bilgilerini birleştirip bütünleştirerek
 özgün bir içerik oluşturmalı,
 bilgilerini kendi yöntemlerini
 kullanarak aktarmalıdır.
        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Sentez Basamağı:
Sınıflandırır, Birleştirir, Düzenler,
  Tasarlar, Planlar, Örgütler,
  Projelendirir, Yeniden Yazar, Rapor
  Eder, Tercih Eder, Seçer, İlave Eder,
  Ekler, Çoğaltır.
        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Sentez Basamağı:
a) Bir iletişim içeriği oluşturma: Bir
  öğrencinin kendine özgü, benzersiz yeni
  orijinal bir bilgi, bir eser ortaya koymasıdır.
b) Bir plan ya da işlemler takımı önerisi
  ortaya koyma: Üründen çok süreç
  vurgulanmaktadır. Amaç; bir iş üretilirken
  alışılagelen plan ya da işlemler takımı
  dışında, yeni ve orijinal plan ya da işlemler
  takımı oluşturmaktır.
        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Sentez Basamağı:
c) Bir soyut ilişkiler takımı geliştirme:
  Öğrenciden, üzerinde çalıştığı nesneler
  olgular ve yapıları açıklayabilecek
  denenceler, genellemeler, kuramlar,
  kavramsal ya da matematiksel modeller ve
  sistemler geliştirmesi istenir.
       HEDEFLERİN AŞAMALI
   SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Değerlendirme Basamağı:
Geçmişteki ve yeni bilgilerin
 kullanılarak belirli kriterler
 doğrultusunda karar vermedir.
        HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Değerlendirme Basamağı:
a) İç ölçütler bakımından
  değerlendirme: Bir bilişsel, duyuşsal ya
 da devinişsel ürünün kendi içindeki
 tutarlılığı, doğruluğu, kendi içyapısından
 gelen genellemelere uygunluğu, akıcılığı
 gibi özelliklerin değişik boyutlarda
 irdelenme işidir.
         HEDEFLERİN AŞAMALI
    SINIFLANDIRILMASI VE YAZIMI
A- BİLİŞSEL ALAN
5. Değerlendirme Basamağı:
b) Dış ölçütler bakımından değerlendirme:
  Bilişsel, uyuşsal ve Devinişsel Alanla ilgili
  herhangi bir ürün “kullanılan araç ve
  gereçler, izlenen yollar, iş ve işlem
  basamakları, ekonomiklik, amaca
  uygunluk, dayanıklılık, verim ve güç”
  açısından değerlendirilebilir. Ayrıca bir
  ürün diğer bir ürün ya da ürünlerle de
  karşılaştırılabilir.
 BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEFLERİN
   DAVRANIŞA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
1. Bilgi basamağında; hedef davranışlar;
Tanıma, sorunca hatırlayıp söyleme, ezberleme,
   seçip alma, eleştirme, doğru ya da yanlış
   olduğunu söyleme, olguyla ilgili kuruluş ve
   kişileri, nesne, olgu ve olayların girdikleri
   sınıfları ve türleri yazma, araç gerecin adını
   yazma, söyleme, ölçüt, yöntem, ilke ve
   kuramların özelliklerini ve kullandıkları
   yerleri yazma, eleştirme gibi davranışları
   kapsar.
 BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEFLERİN
   DAVRANIŞA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
2. Kavrama basamağında;
Bilgi basamağında kazanılan davranışların,
  öğrenci tarafından özümlenmesi, kendine mal
  edilmesi, anlamının yakalanması söz
  konusudur.
Örneğin; Sözel olarak verilen bir iletişimi,
  matematiksel dile, grafiğe, simgelere, diğer
  bir dile bozmadan çevirip söyleme.
 BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEFLERİN
   DAVRANIŞA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
3. Uygulama basamağında;
Öğrenci Bilgi ve kavrama basamaklarında
  kazandıklarına dayanarak, kendisi için yeni
  sorunları çözer.

Örneğin dört işlemle ilgili belli başlı problemleri
 çözebilme.
 BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEFLERİN
   DAVRANIŞA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
4. Analiz basamağında;
Bir bilgi bütününü ya da örüntüsü, öğeleri,
  ilişkileri ve örgütleme açısından incelenir. Bir
  bütünü kendi içinde bölümlere, bölümleri de
  alt bölümlere ayırıp yazma bu davranışlar
  içindedir.
 BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEFLERİN
   DAVRANIŞA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
5. Sentez basamağında;
Hedefler davranışa dönüştürülürken, sentezin
  özelliklerine uyulmalıdır. Sentez yalnız başına
  birleştirme değildir. “ Yeni bir çözüm yolu
  bulma, yeni bir orijinal güç kaynağı
  geliştirme, tutarlılığı olan matematiksel bir
  model düzenleme” bu basamağın kapsamı
  içindedir.
 BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEFLERİN
   DAVRANIŞA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
6. Değerlendirme basamağında;
Ölçme sonuçlarını ölçüte vurup, bir yargıya
  varma süreci vardır.

Örneğin; bir edebi yapıtın yazım kurallarına
 uygunluğunu irdeleme, bir giysinin modele
 uygunluğunu araştırma gibi.
        HEDEF YAZMADA DİKKAT
             EDİLECEKLER
1. Hedef ifadesi aşamalı sınıflamaya uygun
   olmalıdır. (bilgi, kavrama, uygulama, analiz,
   sentez ve değerlendirme)
2. Gözlenebilir öğrenci performansını ifade
   etmelidir. Örneğin;
a) Ölçümlerin güvenirliği kavramını öğretme X
b) Ölçümlerin güvenirlik kavramını anlayabilme
        HEDEF YAZMADA DİKKAT
             EDİLECEKLER
3. Hedefler öğrenme süreci olarak değil,
   öğrenme ürünü olarak ifade edilmelidir.
Örneğin;
 “Öğrenciler dokuma hakkında bilgi kazanırlar”
Hedefinde odaklanılan nokta bilginin
   kazanılması, yani öğrenme sürecidir.
Hedefler ;
    “kazanır”, “geliştirir”, “kullanır” şeklinde
        öğrenme ürününü ifade etmelidir.
        HEDEF YAZMADA DİKKAT
             EDİLECEKLER
4. Hedef ifadeleri konuyla ilgili istendik
   öğrenci niteliklerini belirtmeli, sadece
   konu başlığı şeklinde yazılmamalıdır.
Örneğin;
a) Kumaş çeşitlerini tanıma (konu başlığı) X
b) Kumaş çeşitlerini tanıyabilme
        HEDEF YAZMADA DİKKAT
             EDİLECEKLER
5. Hedefler kapsamlı ve aynı zamanda sınırlı
  olmalıdır.
Bir ders saati için yazılan bir hedef o ders saati
  içerisinde tamamlanacak kadar kapsamlı
  olmalıdır.
Hedef sayıları sınıf ve hedefin düzeyine göre
  değişse de, 45 dakikalık bir ders için 1-3 arası
  hedefin kazandırılması uygundur.
         HEDEF YAZMADA DİKKAT
              EDİLECEKLER
6. Hedefler tamamlayıcı yani bitişik olmalıdır.

Bir dersle ilgili yazılan tüm hedefler, aşamalı
  şekilde sıralanmalı ve birinin içeriği diğerini
  kapsamalıdır.

Birinin bıraktığı yerden diğeri başlamalıdır.
        HEDEF YAZMADA DİKKAT
             EDİLECEKLER
7. Bir hedef cümlesi tek bir öğrenme ürününü
  ifade etmelidir.
Örneğin;
a) Geçerliği hesaplama yöntem bilgisi ve bu
    yöntem bilgisini uygun durumlarda
    kullanabilme (bilgi ve uygulama) X
b) Geçerliği hesaplamada verilere uygun
    yöntemi kullanma yeteneği
     DAVRANIŞ YAZIMINDA DİKKAT
           EDİLECEKLER
1. Davranış cümlelerinin sonunda
   “yazma/yazar, söyleme/söyler, seçme/seçer
   , işaretleme/işaretler” gibi sözcükler yer
   almalıdır.
2. Davranışlar mutlaka hedefle tutarlı
   olmalıdır.
3. Davranış gözlenebilir ve ölçülebilir olmalıdır.
BİLİŞSEL ALANA İLİŞKİN ÖRNEKLER
1. Bilgi
Hedef: Fiziksel testlerde mukavemet tanımını
  yapabilme.
Davranışlar:
• Mukavemet tanımını yazar/söyler
• Mukavemetin önemini yazar/söyler
BİLİŞSEL ALANA İLİŞKİN ÖRNEKLER
2. Kavrama
Hedef: Kimyasal testler yapılırken güvenlik
  kurallarının önemini kavrayabilme.
Davranışlar:
• Güvenlik kurallarının tanımını yazar/söyler
• Güvenlik kurallarının önemini yazar/söyler
BİLİŞSEL ALANA İLİŞKİN ÖRNEKLER
3. Uygulama
Hedef: Lif ve iplik incelikleriyle ilgili problemi
   hesaplayabilme.
Davranışlar:
• Problemin tanımın yazar/söyler
• Problemin nedenlerini yazar/söyler
• Probleme ilişkin çözüm önerilerin yazar/söyler
• Önerileri uygulayıp elde edilen sonuçları
   yazar/söyler
• Problem için en uygun yolu yazar/söyler
BİLİŞSEL ALANA İLİŞKİN ÖRNEKLER
4. Analiz
Hedef: Kimyasal testlerde güvenlik kuralları ile
  insan sağlığı konusundaki karşılıklı ilişkileri
  saptayabilme.
Davranışlar:
• Güvenlik kurallarını sınıflandırıp yazar/söyler
• Kurallarla ilgili ilkeleri gerekçeleri ile birlikte
  yazar/söyler
BİLİŞSEL ALANA İLİŞKİN ÖRNEKLER
5. Sentez
Hedef: Farklı yapılardaki artık kumaşların
   değerlendirilmesi için özgün bir sistem
   geliştirebilme.
Davranışlar:
• Atık kumaşların önemini yazar/söyler
• Artık kumaşları birbiriyle birleştirerek farklı
   materyaller oluşturur
• Oluşturduğu materyalleri pazarlamak için
   işlerliği olan bir sistem önerir
BİLİŞSEL ALANA İLİŞKİN ÖRNEKLER
6. Değerlendirme
Hedef: İzlediği bir moda defilesini
   değerlendirebilme
Davranışlar:
• İzlediği moda defilesini daha önceki defilerle
   karşılaştırır
• Defilelere ilişkin çıkarımlarda bulunur
• Farklı ölçütler (renk, kumaş cinsi vb.) kullanarak
   defileleri değerlendirir

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:51
posted:2/17/2012
language:
pages:39
Sukru Yalcin Sukru Yalcin Flexo Digital Print http://etiketbaski.blogspot.com
About Honest and Diligent worky google adsense goood woork