Contabilidad I by HC12021606918

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									Educación Media Superior

  Educación Media Tecnológica




  Bachillerato Tecnológico en
          Administración


  Asignatura: Contabilidad


  Año: Primero


  Carga Horaria Semanal: 6 Hs.

           Experiencia 2003
                                        A.N.E.P.
                 CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL


                             I N D I C E
A. Fundamentación……………………………………………………..…... 3

B. Objetivos y Competencias………………………………………………... 4

C. Organización y secuencia de los contenidos………………………………. 5

     1. Criterios de organización y secuenciación de los contenidos…….……. 5

     2. Organización y secuencia de los contenidos…………………..……….. 5

       Unidad   1………………………………………………. 6.
       Unidad   2………………………………………………. 7.
       Unidad   3………………………………………………. 7.
       Unidad   4…………………………………………….. 8.
       Unidad   5……………………………………………... 9.
       Unidad   6…………………………………………….. 10.
       Unidad   7……………………………………………... 10.

D. Propuesta Metodológica………………………………………………... 12

E. Propuesta de Evaluación……………………………………………….. 14

F.    Bibliografía ………….……………………………………………….... 16

      1.   Bibliografía recomendada para el docente…….…… 16.

      2.   Bibliografía recomendada para el alumno…………. 16.




Contabilidad I                      Experiencia 2003                          2 de 16
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A
FUNDAMENTACIÓN

I . Fundamentación del Trayecto
En el mundo actual, se puede reconocer la
                                                         Esta construcción implica operaciones y
                                                         acciones de carácter cognitivo, socio-afectivo y
velocidad con que se producen los cambios y la           psicomotor las que puestas en acción y
exigencia en formar seres humanos competentes.           asociadas a saberes teóricos o experiencias
El desafío de la Educación no sólo será el de            permiten la resolución de situaciones diversas.
facilitar la adquisición del conocimiento, sino de       A medida que se globalizan los mercados y la
crear ámbitos donde los estudiantes desarrollen          economía, las organizaciones          han debido
competencias       personales    y    profesionales,     enfrentar escenarios cada vez más competitivos.
promovidas a través del dominio de la capacidad          El éxito está dependiendo cada vez más de una
de resolución de situaciones simples y complejas,        buena y oportuna información, la que ha sido y
a lograr mediante la asociación de recursos              será necesaria para conocer la organización:
movilizables como ser: conceptos, métodos,               planificar, controlar y optimizar su gestión, y por
esquemas, modelos, formulación de hipótesis y            sobre todas las cosas, para tomar decisiones. Por
procedimientos,      formas    específicas    como       lo tanto, resulta relevante obtener, procesar y
analogías, trabajo de transferencias incluyendo          analizar información interna de la organización y
repeticiones por experiencias pasadas y desarrollo       la del contexto en la que ella se desenvuelve. Por
de la creatividad e innovación para la resolución        todo ello, es necesaria la formación de alumnos
de situaciones singulares, adecuadas al momento y        flexibles y autónomos, con capacidad para buscar,
a la situación en forma eficaz y eficiente.              seleccionar e interpretar dicha información.
                                                         Acompañando los cambios tecnológicos y del
La Comisión de reformulación de diseño                   mundo del trabajo, el Consejo de Educación
curricular del CETP adoptó el concepto de                Técnico Profesional (C.E.T.P.), propone la
competencia como un aprendizaje construido,              reformulación de los Bachilleratos Tecnológicos
asociado al saber movilizar todos o parte de los         de Administración donde los alumnos adquirirán
recursos cognitivos y afectivos que el individuo         las competencias para desenvolverse en el ámbito
dispone, para enfrentar situaciones complejas,           social y laboral. Este Bachillerato Tecnológico
Familias de situaciones.                                 también los habilitará a continuar estudios
Definir la competencia como un “saber                    superiores de nivel terciario (universitario y no
movilizar” puede producir confusión en la                universitario).
medida que la movilización de recursos
cognitivos no constituye una destreza                    II.   Fundamentación                   de       la
específica, es decir no existe un saber movilizar        Asignatura
universal, pero también es cierto que cada vez
que el sujeto se enfrenta a una situación                Por tanto, tal como ya se indicó, la importancia
compleja, no responde en forma totalmente                que hoy tiene la obtención, procesamiento, y
espontánea, sino que se produce un proceso de            análisis de la información para lograr         la
adaptación en el que emplea esquemas ya                  eficiencia en la toma de decisiones y sus
creados.                                                 repercusiones, destaca la relevancia de la
Este proceso de construcción de la competencia           CONTABILIDAD como una de las fuentes
permite organizar un conjunto de esquemas                fundamentales de dicha información y,
estructurados en red, los que movilizados                concomitantemente, justifica su existencia como
facilitan  la    incorporación     de  nuevos            asignatura en el contexto de la propuesta
conocimientos y su integración significativa a           curricular, permitiendo desarrollar en el alumno
esa red.                                                 competencias tanto a nivel personal, laboral, así
                                                         como para la continuación de estudios superiores.



Contabilidad I                               Experiencia 2003                                      3 de 16
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Esta asignatura en forma conjunta y sistemática,       TARIAS y DERECHO, el trayecto tecnológico
conforma junto a: INTRODUCCIÓN A LA                    correspondiente al primer año del Bachillerato
ADMINISTRACIÓN, BASES DOCUMEN-                         Tecnológico         en        Administración.




       B                     OBJETIVOS Y COMPETENCIAS


 a. Objetivos Generales                                    Utilización de los recursos tecnológicos y
                                                           conocimientos básicos de matemática para
 Construir su propia actitud para el empleo (en            aplicarlos en la resolución de situaciones
 forma dependiente e independiente) para generar           problemas.
 las competencias mínimas requeridas.                      4) Competencias socio-culturales
 Desarrollar       competencias        cognitivas,         Identificar y conocer los valores comunes a la
 tecnológicas y actitudinales.                             organización y la sociedad en su conjunto.
 Efectuar gestiones administrativas con calidad            Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.
 de servicio
 Enfrentar la obsolescencia tecnológica.               c. Objetivos y Competencias Específicos
 Asumir los cambios como un desafío constante y
 permanente de la realidad.                            A través del curso, el alumno logrará identificar y
 Incorporar y valorar el concepto de cliente           aplicar las técnicas contables adecuadas para
 interno como elemento importante a nivel              procesar y registrar la información pertinente en
 organizacional.                                       cualquier tipo de Institución. Esto implica la
                                                       adquisición de las siguientes competencias
 b. Competencias Fundamentales                         específicas:
                                                        Visualizar la información contable sobre el
                                                        patrimonio y sus variaciones como parte del
 1) Competencias Comunicativas:
                                                        sistema de información de la organización,
 Manejo y dominio de expresión oral y escrita           identificando sus usuarios.
 que le permitan un relacionamiento amplio tanto        Vincular el concepto de administración con el
 a nivel interno de la empresa como con el              concepto de contabilidad.
 ambiente externo.                                      Conocer en forma básica las normas contables
 2) Competencias expresivas:                            legales aplicables al ámbito en donde se
 Desarrollo de la sensibilidad ética para su            desenvuelve la contabilidad.
 aplicación profesional                                 Reconocer los distintos hechos que afectan al
 Desarrollo de la creatividad que le permita            patrimonio de la organización.
 generar respuestas innovadoras ante situaciones        Dominar el proceso de registración contable y
 imprevistas o nuevas oportunidades.                    la información que este brinda así como
 Manejo y dominio de diferentes códigos de              comprender los procedimientos de control.
 expresión y comunicación acordes con las               Identificar y usar el lenguaje contable.
 nuevas tecnologías de comunicación e                   Identificar las distintas etapas del proceso
 informáticas.                                          contable y sus objetivos.
 Desarrollo de las capacidades de planificación,        Adquirir el concepto y características de los
 organización, dirección, coordinación y control        sistemas de registración de bienes de cambio y
 que le permitan operar, interactuar e influir          su correcta aplicación.
                                                        Adquirir y aplicar el concepto de bienes de uso
 sobre el medio donde se desenvuelve.
 Desarrollo de habilidades para la investigación.       y los elementos a considerar para su correcta
                                                        valuación y registración.
 3) Competencias matemáticas



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 Reconocer   la importancia de los ajustes                Reconocer   la importancia de la elaboración y
 contables para lograr que la información a                presentación de informes contables para su uso
 brindar pueda cumplir con sus requisitos.                 en la toma de decisiones.
                                                           Analizar y tomar decisiones sobre la base de la
                                                           información contable elaborada.




  C
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA-
CIÓN DE LOS CONTENIDOS

Criterios de organización,                             Sin embargo, la secuenciación y organización de
                                                       los contenidos debería seguir criterios lógicos y
selección y secuenciación.                             psicológicos básicos. En Contabilidad cualquier
                                                       tema está relacionado con todos las demás, por lo
Los objetivos específicos de la Asignatura             que en su enseñanza, se corre el riesgo de una
Contabilidad I, formulados como competencias           excesiva fragmentación de los contenidos que
que los alumnos habrán alcanzado al finalizar el       haga     perder de vista la interrelación y la
curso, como consecuencia de los procesos de            globalidad de la temática manejada.
enseñanza y aprendizaje, determinan los                Frente a este problema, consideramos una serie de
contenidos a desarrollar.                              criterios en los que se basará la propuesta aquí
El orden en que los mismos se presentan                presentada:
considera de un lado, el desarrollo lógico que          Adecuados al desarrollo evolutivo de los
implica el proceso contable y, de otro lado, las       alumnos que cursan el Bachillerato, los que se
interrelaciones de la asignatura con las otras del     encuentran en un tramo de edad (15-16 años),
trayecto tecnológico, que hacen posible un             donde      la   capacidad     de    memorización
desarrollo cíclico con recurrencia y progresividad     comprensiva, del razonamiento formal y de
en la introducción de los mismos.                      aprendizaje a partir de la experiencia, se
La enumeración de los contenidos que se presenta,      encuentran     potenciados,     favoreciendo   el
no implica en modo alguno, una organización y          aprendizaje significativo.
secuencia inamovibles, ya que, en última                Inclusión de una presentación inicial que
instancia, corresponde al docente, plasmarla en la     contemple un panorama global de los contenidos
planificación de clase.                                interrelacionados que van a ser enseñados,
Con la selección realizada de contenidos se            pasando seguidamente a elaborar cada uno de
pretende que los alumnos adquieran un                  ellos y regresando periódicamente a la visión de
conocimiento básico de los conceptos contables         conjunto con el fin de enriquecerla y ampliarla
más comúnmente utilizados, que entiendan el            (aprendizaje en espiral).
funcionamiento del proceso contable y reconozcan       Convendría pues comenzar el desarrollo de los
la importancia del mismo –como generador de            contenidos con una primera unidad temática de
información- para la toma de decisiones.               carácter introductoria, que presente en forma
                                                       genérica el funcionamiento del sistema contable
Organización y secuenciación de                        en su conjunto, a través de las relaciones
                                                       establecidas con el resto de las asignaturas del
los contenidos.                                        trayecto.
                                                       Esta visión general serviría como contenido
Los contenidos de la asignatura vienen                 estructurador de todos los restantes, al ser
explicitados en unidades temáticas y, en una           recurrente y posibilitar el volver al mismo cada
secuencia que cada docente adecuará para               vez que se inicien las restantes unidades
conseguir los objetivos propuestos, teniendo en        temáticas.
cuenta los recursos, capacidades, motivaciones e        Delimitación de ideas-eje (vertebradoras) que
intereses del alumnado.                                sinteticen los aspectos fundamentales que traten


Contabilidad I                              Experiencia 2003                                      5 de 16
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de enseñarse. Por ejemplo, no se favorecería el               Conocer los objetivos que se han de
aprendizaje, si abordamos la amortización de                alcanzar, la metodología a seguir, los criterios,
Bienes de Uso como reflejo contable de la                   tipologías e instrumentos de evaluación,
depreciación, sin antes analizar el concepto y              valorando la importancia de su participación
características de los Bienes de Uso que justifican         activa en las actividades de enseñanza y
dicho proceso.                                              aprendizaje.
Atendiendo a todo lo dicho anteriormente, la                 Visualizar el Ciclo contable como proceso
propuesta de secuenciación que aquí se presenta             y describir las relaciones de interdependencia
consistirá en:                                              que se establecen entre sus distintas distintas
 1) Presentar, en primer lugar, como unidad                 etapas.
 temática inicial, los contenidos fundamentales y            Conocer y analizar con sentido crítico, la
 más representativos, que son también los más               forma como el Sistema Contable procesa datos
 generales y simples de todos los que se han                y los transforma en información útil para la
 seleccionado para este curso.                              toma de decisiones.
 2) Las unidades temáticas posteriores consistirán
 en elaboraciones sucesivas de profundidad
 creciente de los elementos de contenido                Contenidos Conceptuales
 presentados en la introducción inicial a los que       La intención educativa de esta unidad es ofrecer
 se irán incorporando, de forma progresiva, los         una panorámica global que integre todos los
 elementos que proporcionan mayores detalles y          componentes esenciales de los diferentes tipos de
                                                        contenidos a impartir a lo largo del curso.
 complejidad.
                                                        Esta presentación deberá hacerse de manera que
  La propuesta de secuenciación de las diferentes
                                                        resulte estimulante y útil para el alumno y que le
 unidades de contenidos, será la siguiente:             ayude a darse explicaciones y plantearse
                                                        interrogantes sobre temas y cuestiones de su
 Unidad 1: Introducción a la asignatura.                interés.
 Unidad 2: Contexto y aspectos fundamentales            Esta unidad será la que se deberá recurrir
 de la Asignatura..                                     constantemente a lo largo del curso, a medida que
 Unidad 3: Funcionamiento del sistema                   se vayan introduciendo y desarrollando nuevas
 contable.                                              unidades, para ayudar a que los alumnos no
 Unidad 4: El Proceso Contable.                         pierdan nunca el referente que les sirva para
 Unidad 5: El Balance General.                          comprender las nuevas situaciones planteadas.
 Unidad 6: Registraciones Especiales.                   (Ver figura 1).
 Unidad 7: Estados Contables Básicos.

Para su posterior desarrollo éstas a su vez se
subdividen en unidades temáticas menores, según
su importancia, grado de dificultad y extensión
relativa, con un carácter abierto y flexible por
parte de los docentes.
En cada unidad temática se indican:
 los objetivos específicos que se persiguen –en
forma de competencias a desarrollar- y los
contenidos, en su triple vertiente (conceptos,
procedimientos y actitudes).
 la carga horaria estimada y recomendada para
su desarrollo.
En siguientes apartados se abordan las propuestas
metodológicas para llevarlas a cabo.

Unidad Temática 1
Introducción a la Asignatura                                Fig. (1) El Ciclo Contable Básico


Competencias específicas


Contabilidad I                              Experiencia 2003                                       6 de 16
                                                             A.N.E.P.
                         CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

La Contabilidad es un sistema de información consistente en un             La información y el control vinculados a la
conjunto de funciones interrelacionadas cuya finalidad es                  contabilidad
t transformar datos en información útil para la toma de decisiones.
                                                                           Los usuarios de la información contable.
También se debe explicitar en esta Unidad                             Relaciones con otras disciplinas
introductoria la metodología de enseñanza y                                           Total Horas: 4
aprendizaje que se va a seguir, así como las
distintas estrategias de evaluación.
                   Total Horas: 4                                       Contenidos Procedimentales
                                                                      Búsqueda    de información sobre diversos aspectos
                                                                      de la empresa en publicaciones (Diarios, revistas,
    Contenidos Procedimentales                                        internet, etc.)
  Elaboración gráfica del proceso contable.                          Elaborar clasificaciones de organizaciones,
  Explicitación elemental de los vínculos entre                      teniendo en cuenta la realidad del país.
los distintos componentes del proceso contable.                       Reconocimiento de la forma jurídica de
 Lectura del programa sintético de la asignatura.                    organizaciones nacionales, a partir de su nombre o
                                                                      razón social.
                                                                      Preparación y visita a empresas cercanas en
    Contenidos Actitudinales                                          coordinación con las otras asignaturas del
  Valorar     evaluación,      contenidos     y
                                                                      trayecto.
metododología a aplicar en la enseñanza de la                         Elaborar lista de usuarios de información
asignatura.                                                           contable, con indicación del uso que c/uno haría
 Enfoque crítico del proceso contable en su                          de la misma.
transformación de datos (en información) para la
toma de decisiones.
                                                                        Contenidos Actitudinales
                                                                      Generar  interés e iniciativa en la búsqueda de
Unidad Temática 2                                                     información sobre diversos aspectos de la
Contexto y aspectos                                                   empresa.
                                                                      Reconocimiento de la importancia de las
fundamentales de la Asingnatura                                       organizaciones.
                                                                      Manifestación de actitud crítica sobre la
Competencias específicas                                              información contable.
    Distinguir   una organización, su tipología y                    Reconocimiento de la importancia del espíritu
    vincular el concepto de Administración con el de                  empresarial como sistema de valores educativos.
    Contabilidad.                                                     Interés por conocer por medio de la
    Señalar los requisitos que debe reunir la                        responsabilidad y exigencia en las tareas
    información contable para cumplir con su                          cotidianas.
    objetivo de apoyar la toma de decisiones.                         Valoración    ética del uso de la información
    Indicar los distintos tipos de información que                   contable.
    brinda el sistema contable de una empresa, tanto
    de uso interno como para terceros.
    Definir el objetivo de la Contabilidad.                          Unidad Temática 3
    Conocer las funciones de la Contabilidad.                        Funcionamiento    del                   sistema
    Diferenciar entre los conceptos de Contabilidad,
    Organización y Administración.
                                                                      Contable
    Definir las funciones de la Contabilidad.
    Reconocer la importancia de la Contabilidad.                     Competencias específicas
                                                                        Conocer   en forma básica distintas normas
                                                                        contables legales que rigen el ámbito en donde
    Contenidos Conceptuales
                                                                        se desenvuelve la contabilidad.
Nociones básicas sobre organizaciones
                                                                        Derivar y definir el concepto de Patrimonio, así
     Fines de las organizaciones
     Clasificación                                                      como los de Activo y Pasivo, y comprender la
La administración: breve introducción al concepto                       relación que se establece entre ellos en la
La contabilidad: Concepto.                                              ecuación patrimonial
Funciones de la contabilidad




Contabilidad I                                         Experiencia 2003                                         7 de 16
                                                   A.N.E.P.
                     CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

 Reconocer    los distintos hechos que ocurren en        empresa     (hechos        económicos       y     actos
 la empresa, la forma en que éstos afectan el             administrativos)
 Patrimonio de la empresa...
 Identificar el Marco Jurídico del comerciante.
 Distinguir actos administrativos y hechos
                                                          Unidad Temática 4
 económicos.                                              Proceso Contable
 Definir los elementos contables de las
 Organizaciones.                                          Competencias específicas
 Elaborar el concepto de comerciante.                        Identificar   las distintas etapas del proceso
 Analizar actos administrativos y hechos                     contable y sus objetivos.
 económicos de la vida real.                                  Reconocer la importancia del comprobante
 Diferenciar los elementos componentes del                   como elemento que permite iniciar dicho
 patrimonio de la empresa.                                    proceso.
                                                              Reconocer los distintos tipos de comprobantes
 Contenidos Conceptuales                                      usuales, asociarlos con los distintos hechos
  Marco jurídico.                                             económicos que se dan en la empresa y graficar
       El comerciante: definición y obligaciones.             su impacto sobre el Patrimonio.
       (nociones)                                             Visualizar la cuenta como agrupación de
       Libros de Comercio: características.                   elementos homogéneas.
       Decreto 540/91                                         Reconocer la importancia del Plan y Manual de
  Bases documentarias:                                        cuentas y los aspectos a considerar para su
       Captura de datos.                                      preparación.
       Actos administrativos y hechos                         Conocer, aplicar las reglas y principios que
       económicos.                                            rigen el Sistema de registración de la Partida
       Los comprobantes relacionados con los                  doble.
       hechos económicos. Visión general.                     Graficar y reconocer sobre la ecuación
  Elementos contables de las organizaciones:                  patrimonial los efectos que provocan en el
       Concepto de patrimonio                                 Patrimonio la ocurrencia de los distintos hechos
       Ecuación Patrimonial:Activo, Pasivo y                  económicos.
       Patrimonio Neto                                        Contabilizar, en forma directa y centralizada,
       TOTAL: 24 horas                                        los hechos económicos básicas.
                                                              Contabilizar en los Libros: Mayor Principal y
 Contenidos Procedimentales                                   Auxiliares.
Análisis e interpretación de las normas contables            Clasificar cuentas.
legales vigentes.                                              Conocer las principales características       del
Reconocimiento de los elementos componentes
                                                                sistema de registración centralizada.
                                                                Diferenciar este sistema con el de registración
del patrimonio de la empresa.
Relacionamiento      de los distintos hechos                  directa.
                                                                Identificar el tipo de empresas donde se puede
económicos en función de su impacto sobre el
                                                               aplicar.
patrimonio.
                                                                Identificar las ventajas y desventajas de su
Representación gráfica del impacto de los hechos
                                                               utilización.
económicos sobre la ecuación patrimonial.                       Diferenciar      entre    hechos      económicos
Clasificación de distintos hechos económicos.                 repetitivos y no repetitivos.
Establecimiento de vínculos entre comprobantes                 Detallar los diferentes libros a utilizar.
y hechos económicos...                                          Realizar los asientos de resumen.
Destreza en el análisis del gráfico de los hechos              Vincular este sistema con los programas
económicos sobre el patrimonio.                                informáticos de contabilidad

 Contenidos Actitudinales                                     Contenidos Conceptuales
Valorar  la utilidad de los requisitos legales sobre     Las cuentas:
aspectos contables.                                         Concepto
Despertar curiosidad en la interpretación          y       Clasificación.
distinción de los distintos hechos dentro de la             Análisis individual.



Contabilidad I                                Experiencia 2003                                            8 de 16
                                                A.N.E.P.
                    CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

  Introducción al Plan de cuentas.                    Elección   del diario a utilizar de acuerdo al
Registración                                           documento probatorio del hecho económico.
  La partida doble:                                   Registración utilizando el sistema.
              o Concepto.                              Realización de los asientos de resumen en el
              o Principios y reglas de                 Diario Principal.
              o Registración.                          Realización de los pasajes al libro mayor
Registros Contables básicos: el Libro Diario           principal y mayores auxiliares.
  Asientos y contrasientos                            Utilización los diferentes libros en las instancias
  Registración en el libro diario, de diferentes      de control (arqueos de caja, conciliaciones
  comprobantes: boleta de contado, nota de             bancarias, control de deudores y acreedores, etc.)
  devolución contado, factura de crédito, notas de
  débito (comercial y bancaria), notas de crédito          Contenidos Actitudinales
  (comercial y bancaria), recibos (oficial,            Valoración   de las distintas etapas del proceso
  general), boleta de depósito bancario, cheques       contable.
  (común y diferido), Comprobantes internos.           Interés en la transformación de datos en
Diarios múltiples                                      información útil –vía proceso contable- para la
  Concepto.
                                                       toma de decisiones.
  Características.
                                                       Reconocimiento de la necesidad e importancia de
  Ventajas de su utilización
  Aspectos legales.
                                                       los comprobantes y su asociación a hechos
  Libros principales y auxiliares. (Libros de
                                                       económicos.
                                                       Valoración     de la importancia de los
  Ventas, compras, Ingresos y Egresos de Caja,
  Ingresos y Egresos de Fondos, Cheques                comprobantes como elemento inicial del proceso
  Diferidos a Cobrar, Cheques Diferidos a Pagar,       contable.
                                                       Reconocimiento de la cuenta como elemento
  Conformes a Cobrar, Conformes a Pagar)
  Ejercitación.
                                                       insustituible de información.
                                                       Valoración del cumplimiento de los requisitos de
  Asientos de resumen y contrasientos.
  Pasajes al mayor principal y auxiliares
                                                       fondo y forma, a cumplir por los registros
Registración en el Libro Mayor:                        contables.
                                                       Visualización de la importancia del trabajo en
  Mayor resumido.
                                                       equipo para lograr objetivos y metas.
  Ficha de Mayor completa
                                                       Logro de prolijidad y exactitud en el trabajo.
  Mayores auxiliares de deudores y de
                                                       Manejo de los tiempos de registración dada la
  acreedores.                                          interdependencia del trabajo.
  Balancetes de Comprobación y Saldos.
                                                       Conciencia de que el tipo de división de trabajo
              TOTAL: 92 horas                          del sistema representa un elemento de control
                                                       interno
 Contenidos Procedimentales
Representación   gráfica del proceso contable con     Unidad Temática 5
identificación, distinción y establecimiento de
vínculos entre sus distintas etapas.                   Balance General
Análisis de hechos económicos para graficar su
impacto sobre la ecuación patrimonial y su             Competencias específicas
posterior contabilización.                               Reconocer la importancia del Balance General
Aplicación gráfica de las reglas de la partida        como base para la elaboración del ESP y el ER.
doble para el registro de hechos económicos.            Identificar las finalidades y etapas de la
Interpretación de las reglas de la partida doble      elaboración del Balance General.
para conversión de la información de los                Reconocer la importancia de la realización de
comprobantes a lenguaje contable: asientos.            ajustes contables.
Clasificación de los distintos tipos de cuentas.       Distinguir entre ajustes por consideración de la
Confección de asientos en los Libros Principales      realidad y ajustes por consideración del ejercicio
Destreza en la aplicación de las reglas de la         económico.
partida doble en la contabilización de hechos           Realizar ajustes por consideración de la
económicos.                                            realidad referidos a cuentas integrales: Caja,



Contabilidad I                              Experiencia 2003                                     9 de 16
                                                              A.N.E.P.
                             CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

Mercaderías, Deudores, Acreedores, Bienes de                               Distinguir la diferencia entre ambos.
Uso, etc.                                                                  Conocer      los    distintos    criterios de
 Completar el proceso de la hoja de trabajo y su                        ordenamiento de mercaderías utilizados por el
formalización en los registros contables.                                Sistema Permanencia de Inventario.
                                                                          Explicitar los efectos de cada uno de los
                                                                         criterios de ordenamiento, sobre la valuación de
    Contenidos Conceptuales                                              stocks, el costo de ventas y los resultados de la
     Concepto                                                            empresa.
     Finalidades y etapas                                                 Distinguir los Bienes de Uso de los demás
     Ajustes:                                                            bienes que forman parte del Activo.
     Concepto                                                            Conocer los elementos a considerar para la
     Ajuste de cuentas integrales: caja, mercadería,                    correcta valuación de los Bienes de Uso.
      Deudores por Venta y Acreedores por Compra.                         Utilizar diferentes métodos de cálculo de la a
        Nota: el tema se retomará y profundizará una vez                 amortización.
        culminado el abordaje de la unidad 6.
                                                                          Registrar correctamente la incorporación y
    La planilla de Balance General.
                                                                         depreciación (método lineal) de los Bienes de
    Asientos de determinación de resultados.
                                                                         Uso.
    Asientos de cierre de cuentas de Activo, Pasivo
    y Patrimonio Neto.
    Asientos de apertura y de reapertura.                               Contenidos Conceptuales
                                                                         Bienes de Cambio:
                     TOTAL : 24 horas                                             Concepto.
                                                                                  Costo de adquisición.
    Contenidos Procedimentales                                           Sistema de registración de la cuenta mercadería
  Realización de controles previos y posteriores                                Por Permanencia de Inventarios
a la confección de los Balancetes de Números y                                   Métodos de valuación de salidas:
Saldos.                                                                                  FIFO (PEPS)
 Confección de Balancetes de Números y                                                  LIFO (UEPS)
Saldos.                                                                                  PPP (Precio Promedio
 Realización de ajustes por consideración de la                                               Ponderado)
realidad referidos a cuentas integrales.                                         Registración por Cuenta Desdoblada:
 Confección de la hoja de trabajo de Balance                                            Determinación del costo por
General.                                                                                 diferencia de inventario.
 Confección de asientos de apertura, resultados,                        Bienes de Uso:
cierre y reapertura                                                              Concepto
                                                                                 Costo de adquisición.
                                                                                 Depreciación y amortización.
    Contenidos Actitudinales                                                     Distintos métodos de cálculo. (Lineal,
  Valoración del Balance General como etapa de                                  cole creciente y decreciente, porcentaje
recopilación de información del proceso contable.                                fijo sobre saldos, en base de
 Respeto por los requisitos que debe contener                                   producción, Kilómetros recorridos, etc.)
toda información contable.
 Valoración ética de la importancia de la                                             TOTAL: 30 Horas
información contable para sus usuarios.
Unidad Temática 6
Registraciones especiales                                                Contenidos Procedimentales
                                                                           Elaboración de fichas de stock
                                                                           Análisis del impacto sobre el costo de ventas
Competencias específicas                                                 y el stock final, en función de la aplicación de
      Conocer el concepto y características de los                      los distintos criterios de ordenamiento de salidas.
    bienes de cambio.                                                     Interpretación de resultados obtenidos por
     Conocer y registrar utilizando los sistemas de                     aplicación de cada criterio de ordenamiento de
    registración de Bienes de cambio “Permanencia                        salidas.
    de Inventario” y “Cuenta Desdoblada”, con
    reconocimiento de sus características.



Contabilidad I                                             Experiencia 2003                                      10 de 16
                                                    A.N.E.P.
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      Aplicación y deducción de la ecuación del             Analizar y tomar decisiones sobre la base de
    costo de ventas para su cálculo en Sistema de          información contable.
    Cuenta Desdoblada.
     Análisis de la diferencias en tratamiento
    contable de los distintos Sistemas de
                                                               Contenidos Conceptuales
    Registración de mercaderías.                                Presentación de la información contable al
     Clasificación de los distintos métodos de
                                                               culminar el proceso
    cálculo de la amortización de Bienes de Uso.                   El Estado de Situación Patrimonial.
     Cálculo y registro de la amortización                           Introducción al decreto 103/91.
    mediante la aplicación del método lineal.                         Clasificación de Activos y Pasivos.
     Construcción del Cuadro de amortización                      El Estado de Resultados
    anual previo al registro de la cuota anual.                       Nociones


    Contenidos Actitudinales                                               TOTAL : 14 horas
      Valoración de la importancia de la confección
    previa de la ficha de stock para el correcto               Contenidos Procedimentales
    funcionamiento del Sistema de Permanencia de             Confección del Estado de Situación
    Inventario.                                            Patrimonial, de acuerdo al Decreto 103/91.
     Demostrar interés en los motivos y                    Confección del Estado de Resultados en el
    reconocimiento de los supuestos que subyacen,          marco del Decreto 103/91...
    en las diferencias arrojadas en el costo de ventas      Realización de controles sobre la razonabilidad
    y existencias, como consecuencia de la                 de las cifras involucradas en Estados Contables.
    aplicación de los distintos criterios de                Presentación de        información ampliada o
    ordenamiento de salidas.                               resumida acorde al perfil del usuario que la
     Manifestación de actitud crítica ante la
                                                           requiera.
    aplicación de los distintos Sistemas de
                                                            Análisis e interpretación de información
    Registración de mercaderías.
                                                           contable básica.
     Valoración de la utilidad y reconocimiento de
    los supuestos subyacentes, en el cálculo de la
    cuota anual de amortización por los distintos              Contenidos Actitudinales
    métodos.                                                 Respeto de las normas contables y legales.
     Reconocimiento de la importancia de reflejar           Rigurosidad y reserva en el manejo de la
    contablemente los efectos de la depreciación           información contable.
    sobre los Bienes de Uso.                                Reconocimiento de la importancia de los
                                                           estados contables para la toma de decisiones.




Unidad Temática 7
Estados Contables Básicos
Competencias específicas
  Identificar los Estados Contables Básicos y su
importancia como culminación del proceso
contable.
 Identificar los usuarios de los Estados
Contables y su relación con el ente.
 Conocer las normas legales y profesionales que
rigen su presentación en el Uruguay.
 Confeccionar       el Estado de Situación
Patrimonial y el Estado de Resultados en base a
ejercicios de aplicación.
 Clasificar activos y pasivos utilizando el Dec.
103/91.



Contabilidad I                                 Experiencia 2003                                      11 de 16
                                                   A.N.E.P.
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D
METODOLOGÍA

Propuesta Metodológica.                                       que los alumnos puedan asimilar los contenidos
                                                              conceptuales.
                                                                   posibilitar     el     auto      aprendizaje
Introducción                                                  significativo: que los alumnos aprendan a
                                                              aprender.
Es recomendable una variedad metodológica que                 Esto supone orientar la enseñanza hacia la
se justifica desde una variada perspectiva:                   combinación de actividades estructuradas con
  no existe un único método de enseñanza.                    las otras asignaturas,       de forma que los
  distintos tipos de contenidos y competencias,              alumnos,       autónomamente puedan tomar
   necesitan formas de enseñanza diferentes.                  decisiones de distinto tipo: elegir la temática a
  la diversidad de cada grupo de alumnos, implica            trabajar, seleccionar los recursos, etc.
   distintas formas de enfocar los procesos de                     considerar los conocimientos previos de
   enseñanza y aprendizaje.                                   los alumnos antes de la introducción de nuevos
  las características particulares de cada docente y         contenidos. (Evaluación inicial).
   su forma de interactuar con el grupo, condiciona           La instrumentación de actividades que
   la elección de los métodos de enseñanza.                   estimulen la confrontación de lo que el alumno
En cuanto a la metodología a seleccionar, en                  ya conoce con problemas y situaciones reales
concordancia        a    lo    expresado     en    la         conforma un recurso importante y motivador
Fundamentación, ésta debe tender a facilitar el               para la construcción de nuevos aprendizajes.
trabajo autónomo de los alumnos, potenciando las                   favorecer el desarrollo de la actividad
técnicas de indagación e investigación, así como              mental de los alumnos mediante actividades
las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a           sugerentes que impliquen desafíos, de forma de
la vida real.                                                 provocar la necesidad de reflexionar,
Los alumnos en Contabilidad se encuentran con                 plantearse interrogantes y tomar decisiones.
una asignatura inserta en un trayecto tecnológico             Como ejemplo de este tipo de actividades se
que posee un extenso cuerpo teórico y                         puede citar la propuesta de plantear a los
generalmente no acompasado de una didáctica                   alumnos el análisis de información contable
adecuada a su edad (15-16 años).                              básica, para luego proponer la disposición de
A su vez, se percibe en los alumnos (por su edad),            ciertos activos (con distinto fin), con el objeto
la ausencia o escasa visión global que conduce a              de que puedan tomar decisiones, observar y
dificultades en establecer enlaces entre lo nuevo y           comprender su repercusión en el patrimonio de
los conocimientos previos.                                    la empresa.
El carácter interdisciplinario del trayecto
tecnológico obliga a tener en cuenta, a la hora de        Estrategias de Enseñanza
seleccionar la metodología a utilizar, lo siguiente:
         el nivel de desarrollo de los alumnos,
partiendo de lo que saben hacer autónomamente y           Como ya se indicó, la variedad de contenidos y
de lo que son capaces de hacer con la asistencia          competencias a adquirir, así como la diversidad
del docente.                                              del alumnado, aconsejan la utilización de una
         priorizar    la comprensión de los              serie de estrategias que combinen las de carácter
    contenidos sobre su aprendizaje mecánico              expositivo con las de indagación:
    (como ocurre con la registración contable) de                 Expositivas: Basadas en la presentación
    forma de asegurarse que el alumno le asigne            oral o escrita de los contenidos estructurados de
    significado a lo que aprende (comprender que           forma clara y coherente, con el objeto de
    se están aplicando reglas de la Partida Doble) y       conectarlos con los conocimientos de partida de
    favorecer su aplicación funcional.                     los alumnos.
    Esto último supone invertir tiempo en los              Al inicio de cada unidad temática sería útil
    contenidos procedimentales adecuados, para             realizar una “lluvia de ideas” que permita
                                                           manifestar lo que los alumnos conocen acerca de
                                                           los nuevos contenidos a desarrollar.


Contabilidad I                                Experiencia 2003                                       12 de 16
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 Estas estrategias serían adecuadas en la etapa de         forma continua aparecen en el campo de la
 introducción de la asignatura con el fin de               información, comunicación y en la gestión
 mostrar al alumno una visión global de la                 empresarial en general.
 misma, más si se piensa en el carácter novedoso             3. Comentario de textos de naturaleza
 de la Contabilidad para el mismo.                           contable.
 También se las podría utilizar en la presentación            Los alumnos, una vez conocido el
 de las diferentes unidades temáticas que                    significado de los diferentes términos
 desarrolla la asignatura.                                   contables, son enfrentados a textos de esa
 Los esquemas constituyen una herramienta útil               naturaleza, provenientes de la bibliografía
 para plantear en forma gráfica y sencilla los               sugerida y de los medios de comunicación
 contenidos que resulten más generales y                     (que ofrecen grandes posibilidades como
 representativos, así como las relaciones más                recurso didáctico) para que procedan a
 significativas que se dan entre los mismos.                 analizar la información allí contenida e
        De indagación: Se requiere de parte del             identificar, en el texto: hechos, datos y
   alumno técnicas de investigación e indagación             opiniones.
   de modo de que éste construye su aprendizaje.             En la medida de lo posible, sería deseable el
   El objetivo de éstas no son los aprendizajes de           acceso por parte de los alumnos a la lectura
   los contenidos conceptuales sino la adquisición           de las informaciones que diferentes fuentes
   por parte del alumno de procedimientos y                  dan sobre una misma temática, con el objeto
   actitudes.                                                de que se analicen las distintas posturas
   A través de ellas se posibilita el acercamiento           frente a un mismo problema así como las
   de los alumnos a situaciones reales, nuevas y/o           cuestiones de valor implícitas en ellas.
   problemáticas, que le permitan aplicar                    4. Elaboración de un diccionario de
   conocimientos y competencias ya adquiridos,               términos contables.
   para la realización de nuevos aprendizajes.               Al tratarse de una asignatura que utiliza un
   A vías de ejemplo, se pueden manejar:                     vocabulario que, en gran medida, no forma
                                                             parte del habitual de los estudiantes de estas
      1. Análisis de situaciones-problemas.                  edades, resulta de utilidad que el mismo
      Se trata de presentar al alumno                        vaya construyendo un glosario de conceptos
      situaciones-problema,       cuya    solución           de naturaleza contable que irá completando
      requiera la activación de un concepto antes            y revisando en forma progresiva a lo largo
      aprendido.                                             del curso.
      Como ejemplo podríamos citar la
      propuesta de análisis de la evolución del
      Patrimonio luego de planteado un hecho                  Coordinación
      económico a través de la aplicación de la
      ecuación patrimonial básica.                            Espacio obligatorio y fundamental
      2. Visitas a empresas e instituciones de
           interés económico y social.                        para lograr:
   La realización de esta actividad ofrece a los                  integración sistemática de las
   alumnos un acercamiento a la realidad                         distintas    asignaturas     que
   empresarial, a su organización, a los avances
   tecnológicos que se producen en la misma. En                  componen el currículum.
   particular se persiguen los siguientes                         espacios de reflexión conjunta
   objetivos:
             Conocer la estructura interna de una
                                                                 sobre todos los aspectos del
   organización.                                                 quehacer educativo.
             Identificar    las particularidades
   distintivas de las empresas acorde a su
   tamaño y al sector económico al que
   pertenecen.
             Introducir al alumno en el proceso
   de     búsqueda,      selección,   análisis   y
   presentación de distintas informaciones.
             Tomar contacto con las nuevas
   tecnologías (fax, módem, etc.) que de una



Contabilidad I                             Experiencia 2003                                     13 de 16
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E                  PROPUESTA DE EVALUACIÓN



La evaluación será continua y formativa y a su vez diagnóstica, procesual y final.

Abarcará contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; y fundamentalmente
los objetivos programáticos, las compentencias y la metodología a aplicar.

 Se entiende que deberá ser reflexivo-valorativa utilizando la autoevaluación, tanto para
evaluar aprendizajes como para el proceso de enseñanza en su práctica docente.

Se utilizará como retroalimentación en el proceso enseñanza-aprendizaje predominando el
uso de evaluaciones cualitativas.

Implicará la obtención de información suficiente que permita el análisis reflexivo y
consecuente juicio valorativo, a los efectos de lograr una toma de decisiones conducente al
mejoramiento de sujetos y acciones evaluadas.

Valorará el trabajo individual y el trabajo en equipo.




Contabilidad I                        Experiencia 2003                               14 de 16
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F
BIBLIOGRAFÍA


Bibliografía                                       Administración de la Universidad de la
                                                   República. Trata       temáticas contables
Bibliografía para el Docente                       específicas (Estados Contables, Bienes de
                                                   Cambio, Bienes de Uso, etc.) con un grado
1- FOWLER NEWTON, Enrique (1996)                   de profundización adecuado.
    “Contabilidad Básica” Buenos Aires-
    Argentina. Macchi Grupo Editor S.A.            4- CECEA. “Apuntes teórico y prácticos”
Es un clásico de la literatura contable que ha     de la cátedra de “Introducción a la
sido escrito pensando tanto en quienes han         Contabilidad”.        Montevideo-Uruguay.
encarado el estudio sistemático de la              Oficina de Apuntes del CECEA.
disciplina contable como para quienes solo         Constituye una recopilación de material
están interesados en el aprendizaje de la          teórico-práctico (que recoge alguna temática
teneduría de libros.                               de las bibliografía previamente reseñada)
                                                   elaborado por el Centro de Estudiantes de
2- ROSENDORFF, MATTOS, PAVESE                      Ciencias Económicas y Administración para
    y VARELA (2001)              “Contabilidad     su utilización por parte de los alumnos que
    General” (Tomo teórico y tomo                  cursan “Introducción a la Contabilidad” y
    práctico).      Montevideo-Uruguay       .     que cuenta con el aval de la cátedra
    Imprenta Rosgal s.a.                           respectiva.
Elaborado por un grupo de docentes que
componen la cátedra de Introducción a la           5- Apuntes del Docente.
Contabilidad de la Facultad de Ciencias
Económicas y Administración de la
Universidad de la República. Aborda, a             Bibliografía para el alumno
través una visión teórica-práctica, los
conceptos básicos de la contabilidad,              1) ROSENDORFF, MATTOS, PAVESE y
aportando los instrumentos necesarios para la      VARELA (2001) “Contabilidad General”
iniciación en la disciplina contable.              (Tomo teórico y tomo práctico).
                                                   Montevideo-Uruguay . Imprenta Rosgal
3- PAVESE, FARACCO y VARELA                        s.a.
    (1999)      “Aplicaciones Contables”.
    Montevideo-Uruguay. Iconoprint.                2) Apuntes del Docente.
Realizado por docentes que integran la
cátedra de “Introducción a la Contabilidad”
de la Facultad de Ciencias Económicas y


Contabilidad I                          Experiencia 2003                              15 de 16
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G
           BIBLIOTECA VIRTUAL




Diferentes direcciones de Internet:


                          www.Monografias.com
                          www.educaguia.com
                          www.sfinge.es/programa/gec.exe
                          www.discovery.com
                          www.educ.ar
                          www.contenidos.com.ar
                          www.contexto-educativo.com.ar
                          www.docencia.com
                          www.tecnologiaedu.us.es
                          www.santillana.es

                          www.bps.gub.uy

                          www.dgi.gub.uy

                          www.ain.gub.uy

                          www.bcu.gub.uy

                          www.montevideo.gub.uy




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