RPP & SILABUS SMP BERKARAKTER - RPP SMP IPS by KlikAll

VIEWS: 608 PAGES: 371

RPP & SILABUS SMP BERKARAKTER

More Info
									    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




  PERANGKAT PEMBELAJARAN
     PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

        Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
        Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
        Kelas/Semester                    : VII s/d IX /1-2

        Nama Guru                         : ...........................
        NIP/NIK                           : ...........................
        Sekolah                           : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              189
      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




190               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                   PANDUAN PENGEMBANGAN
           RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


I. Pendahuluan

   Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
   dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
   merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
   laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
   tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
   pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

   Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
   Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
   dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah
   Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

   Mencantumkan identitas
    Nama sekolah
    Mata Pelajaran
    Kelas/Semester
    Alokasi Waktu

   Catatan:
    RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
    Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
       disusun oleh satuan pendidikan
    Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
       bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
       karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
       satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

 A.Standar Kompetensi
    Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
    penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
    pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
    Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu
    mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
    a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
    b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
    c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

 B. Kompetensi Dasar
    Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
    didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari
    yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar,



                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              191
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
         pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
         a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
             Kompetensi Dasar
         b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
         c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

      C.Tujuan Pembelajaran

       Tujuan Pembelajaran berisi       penguasaan kompetensi yang operasional yang
       ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
       dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
       rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
       dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
       tujuan atau beberapa tujuan.

      D. Materi Pembelajaran

       Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
       Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam
       silabus.

      E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

       Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
       model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
       strategi yang dipilih.

      F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

       Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
       langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
       kegiatan memuat unsur kegiatan :
       a. Pendahuluan
          Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
          ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
          untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
       b. Inti
          Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
          pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
          memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
          bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
          perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
          sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
       c. Penutup
          Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
          yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi,
          umpan balik, dan tindak lanjut.




192                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    G. Sumber Belajar

     Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
     dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
     lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
     operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
     harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

    H. Penilaian

     Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
     untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
     horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
     unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

  III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

                   Sekolah              : SMP...........................
                   Mata Pelajaran       : ...................................
                   Kelas/Semester       : ...................................
                   Alokasi Waktu         : ..... x 40 menit (… pertemuan)

     A.  Standar Kompetensi
     B.  Kompetensi Dasar
     C. Tujuan Pembelajaran:
     D. Materi Pembelajaran
     E. Model/Metode Pembelajaran
     F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
         Pertemuan 1
         Pertemuan 2
         dst
     G. Sumber Belajar
     H. Penilaian

                                                           Penilaian
Indikator Pencapaian
     Kompetensi                                Bentuk
                           Teknik                                       Instrumen
                                             Instrumen




                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              193
      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




194               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




    PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              ( RP P)

          Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
          Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
          Kelas/Semester                    : VII /1

          Nama Guru                         : ...........................
          NIP/NIK                           : ...........................
          Sekolah                           : ...........................

  KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              195
      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




196               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah             :   ...................................
Mata Pelajaran           :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester         :   VII / 1
Standar Kompetensi       :   1.        Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar         :   1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka          bumi,            proses
                                       pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu            :   12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )


A. TUJUAN PEMBELAJARAN*                :
   Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
   Pertemuan 1 :
    Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
       dengan Tekun ( diligence )
   Pertemuan 2 :
    Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme dengan Tekun ( diligence )
    Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence )
   Pertemuan 3 :
    Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
       Secara telitian ( carefulness)
    Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian (
       carefulness)
   Pertemuan 4 :
    Menjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence )
   Pertemuan 5 :
    Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
   Pertemuan 6 :
    Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun (
       diligence )

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN                  :
    1. PROSES ALAM ENDOGEN TERHADAP PEMBENTUKAN MUKA BUMI.
Keberagaman bentuk muka bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi.
Kekuatan itu disebut tenaga geologi. Tenaga geologi pada dasarnya dibedakan atas dua macam,
yaitu tenaga endogen dan tenaga eksogen. Tenaga endogen ialah tenaga yang berasal dari dalam
bumi. Tenaga endogen mempunyai sifat membangun. Tenaga eksogen ialah tenaga yang berasal
dari luar permukaan bumi. Tenaga ini mempunyai sifat merusak permukaan bumi.



                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              197
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


a. Proses Alam Endogen
Tahukah kamu bahwa bumi yang kita pijak ternyata berjalan-jalan dengan kecepatan beberapa cm
per tahun? Pergerakan tersebut tidak terasa oleh kita. Namun, pergerakan tersebut menyebabkan
perubahan relief muka bumi. Pernahkah kamu melihat permukaan jalan yang amblas? Jalan amblas
ialah contoh adanya pergerakan dalam bumi. Pergerakan tersebut disebabkan oleh tenaga yang
berasal dari dalam bumi yang disebut tenaga endogen. Dengan demikian, di dalam bumi terdapat
sumber energi. Dari manakah energi itu berasal? Ternyata di dalam bumi terdapat sumber panas
yang berasal dari inti bumi.
Perhatikanlah gambar lapisan bumi dibawah ini.




Keterangan:
Lapisan Inti: cairan kental bersuhu di atas 4.500° C dan bertekanan tinggi, mengandung mineral
cairan Besi dan Nikel (disebut juga lapisan Nife).
Lapisan Astenosfer: merupakan lapisan kedua yang melapisi lapisan inti dengan suhu antara 2.000-
4.000° C dan tekanan terus menurun, mengandung mineral Silicium dan Magnesium (disebut juga
lapisan Sima).
Lapisan Litosfer: merupakan lapisan lebih kental dengan suhu < 2.000° C dan tekanan terus turun.
Lapisan ini disebut juga lapisan mantel bumi.
Kerak Bumi: padat dan keras, menempel pada mantel bumi, mengandung mineral Silicium dan
Aluminium (disebut juga lapisan Sial).
Kita telah mengetahui bahwa kulit bumi itu padat, dingin, dan terapung di atas mantel bumi. Kerak
bumi yang membentuk dasar samudera disebut lempeng samudera. Kerak bumi yang membentuk
dasar benua disebut lempeng benua. Lempeng samudera dan lempeng benua terletak di atas lapisan
mantel. Kita juga telah belajar bahwa lapisan mantel mendapat pemanasan terus-menerus dari
lapisan Sima. Pemanasan ini menyebabkan terjadinya gerakan cairan dengan arah vertikal
(konveksi) pada lapisan mantel. Akibatnya, arus konveksi ini menumbuk kulit bumi yang terapung
di atasnya.




198                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




Karena tumbukan lempeng samudera dan lempeng benua, salah satu lempeng akan menujam ke
bawah. Padahal, makin ke dalam suhu makin panas. Akibatnya, bagian kulit bumi yang padat dan
dingin yang menujam ke bawah akan meleleh dan berubah menjadi magma serta mengeluarkan
energi. Karena tumbukan terjadi terus-menerus, akan terkumpul tumpukan magma dan tumpukan
energi. Penumpukan ini akan menyebabkan terjadinya hal-hal berikut.
(1) Tekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul akan mampu menekan
lapisan kulit bumi sehingga terjadi perubahan letak atau pergeseran kulit bumi. Akibatnya, kulit
bumi bisa melengkung (disebut lipatan) atau patah (disebut patahan). Gejala ini disebut tektonisme.
(2) Magma akan menerobos lempeng benua di atasnya melalui celah atau retakan atau patahan dan
terbentuklah gunung api. Gejala ini disebut vulkanisme.
(3) Bila tumpukan energi di daerah penujaman demikian besar, energi tersebut akan mampu
menggoyang atau menggetarkan lempeng benua dan lempeng samudera di sekitarnya. Goyangan
atau getaran ini disebut gempa bumi. Gejala ini disebut seisme.

b. Proses Alam Eksogen
Tenaga eksogen ialah tenaga yang berasal dari luar bumi yang berpengaruh terhadap permukaan
bumi. Tenaga eksogen dapat menyebabkan relief permukaan bumi berubah. Proses perubahan muka
bumi dapat berlangsung secara mekanis, biologis, maupun secara kimiawi. Tenaga eksogen ini
menyebabkan terjadinya pelapukan, erosi, gerak massa batuan, dan sedimentasi yang bersifat
merusak bentuk permukaan bumi.

2. GEJALA DISATROPISME DANN VULKANISME
Vulkanisme
Semua gejala di dalam bumi sebagai akibat adanya aktivitas magma disebut vulkanisme. Gerakan
magma itu terjadi karena magma mengandung gas yang merupakan sumber tenaga magma untuk
menekan batuan yang ada di sekitarnya.
Lalu apa yang disebut magma? Magma adalah batuan cair pijar bertemperatur tinggi yang terdapat
di dalam kulit bumi, terjadi dari berbagai mineral dan gas yang terlarut di dalamnya. Magma terjadi
akibat adanya tekanan di dalam bumi yang amat besar, walaupun suhunya cukup tinggi, tetapi
batuan tetap padat. Jika terjadi pengurangan tekanan, misalnya adanya retakan, tekanannya pun
akan menurun sehingga batuan tadi menjadi cair pijar atau disebut magma.




                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              199
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Magma bisa bergerak ke segala arah, bahkan bisa sampai ke permukaan bumi. Jika gerakan magma
tetap di bawah permukaan bumi disebut intrusi magma. Sedangkan magma yang bergerak dan
mencapai ke permukaan bumi disebut ekstrusi magma. Ekstrusi magma inilah yang menyebabkan
gunung api atau disebut juga vulkan.
Hal ini berarti intrusi magma tidak mencapai ke permukaan bumi. Mungkin hanya sebagian kecil
intrusi magma yang bisa mencapai ke permukaan bumi. Namun yang perlu diingat bahwa intrusi
magma bisa mengangkat lapisan kulit bumi menjadi cembung hingga membentuk tonjolan berupa
pegunungan. Secara rinci, adanya intrusi magma (atau disebut plutonisme) menghasilkan
bermacam-macam bentuk (perhatikan gambar penampang gunung api), yaitu:
    1. Batolit adalah batuan beku yang terbentuk di dalam dapur magma, sebagai akibat
         penurunan suhu yang sangat lambat.
    2. Lakolit adalah magma yang menyusup di antara lapisan batuan yang menyebabkan lapisan
         batuan di atasnya terangkat sehingga menyerupai lensa cembung, sementara permukaan
         atasnya tetap rata.
    3. Keping intrusi atau sill adalah lapisan magma yang tipis menyusup di antara lapisan batuan.
    4. Intrusi korok atau gang adalah batuan hasil intrusi magma memotong lapisan-lapisan
         litosfer dengan bentuk pipih atau lempeng.
    5. Apolisa adalah semacam cabang dari intrusi gang namun lebih kecil.
    6. Diatrema adalah batuan yang mengisi pipa letusan, berbentuk silinder, mulai dari dapur
         magma sampai ke permukaan bumi.




     Tentunya Anda masih ingat bahwa jika aktivitas magma mencapai ke permukaan bumi, maka
     gerakan ini dinamakan ekstrusi magma. Jadi ekstrusi magma adalah proses keluarnya magma
    ke permukaan bumi. Ekstrusi magma inilah yang menyebabkan terjadinya gunung api. Ekstrusi
     magma tidak hanya terjadi di daratan tetapi juga bisa terjadi di lautan. Oleh karena itu gunung
    berapi bisa terjadi di dasar lautan.

Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu:
   1. Ekstrusi linier, terjadi jika magma keluar lewat celah-celah retakan atau patahan
       memanjang sehingga membentuk deretan gunung berapi. Misalnya Gunung Api Laki di
       Eslandia, dan deretan gunung api di Jawa Tengah dan Jawa Timur.
   2. Ekstrusi areal, terjadi apabila letak magma dekat dengan permukaan bumi, sehingga magma
       keluar meleleh di beberapa tempat pada suatu areal tertentu. Misalnya Yellow Stone
       National Park di Amerika Serikat yang luasnya mencapai 10.000 km persegi.
   3. Ekstrusi sentral, terjadi magma keluar melalui sebuah lubang (saluran magma) dan
       membentuk gunung-gunung yang terpisah. Misalnya Gunung Krakatau, Gunung Vesucius,
       dan lain-lain.




200                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Berdasarkan sifat erupsi dan bahan yang dikeluarkannya, ada 3 macam gunung berapi sentral,
yaitu:
    1. Gunung api perisai. Gunung api ini terjadi karena magma yang keluar sangat encer. Magma
       yang encer ini akan mengalir ke segala arah sehingga membentuk lereng sangat landai. Ini
       berarti gunung ini tidak menjulang tinggi tetapi melebar. Contohnya: Gunung Maona Loa
       dan Maona Kea di Kepulauan Hawaii.
    2. Gunung api maar. Gunung api ini terjadi akibat adanya letusan eksplosif. Bahan yang
       dikeluarkan relatif sedikit, karena sumber magmanya sangat dangkal dan sempit. Gunung
       api ini biasanya tidak tinggi, dan terdiri dari timbunan bahan padat (efflata). Di bekas
       kawahnya seperti sebuah cekungan yang kadang-kadang terisi air dan tidak mustahil
       menjadi sebuah danau. Misalnya Danau Klakah di Lamongan atau Danau Eifel di Prancis.
    3. Gunung api strato. Gunung api ini terjadi akibat erupsi campuran antara eksplosif dan efusif
       yang bergantian secara terus menerus. Hal ini menyebabkan lerengnya berlapis-lapis dan
       terdiri dari bermacam-macam batuan. Gunung api inilah yang paling banyak ditemukan di
       dunia termasuk di Indonesia. Misalnya gunung Merapi, Semeru, Merbabu, Kelud, dan lain-
       lain.

    3. TIPE-TIPE GUNUNG MENURUT BENTUKNYA
Gunung api dapat didefinisikan sebagai suatu sistem saluran fluida panas (batuan dalam wujud cair
atau lava) yang memanjang dari kedalaman sekitar 10 km di bawah permukaan bumi sampai ke
permukaan bumi, termasuk endapan hasil akumulasi material yang dikeluarkan pada saat dia
meletus.

Tipe-tipe gunung api berdasarkan bentuknya (morfologi):
    1. Stratovolcano, Tersusun dari batuan hasil letusan dengan tipe letusan berubah-ubah
        sehingga dapat menghasilkan susunan yang berlapis-lapis dari beberapa jenis batuan,
        sehingga membentuk suatu kerucut besar (raksasa), terkadang bentuknya tidak beraturan,
        karena letusan terjadi sudah beberapa ratus kali. Gunung Merapi merupakan jenis ini.
    2. Perisai, Tersusun dari batuan aliran lava yang pada saat diendapkan masih cair, sehingga
        tidak sempat membentuk suatu kerucut yang tinggi (curam), bentuknya akan berlereng
        landai, dan susunannya terdiri dari batuan yang bersifat basaltik. Contoh bentuk gunung
        berapi ini terdapat di kepulauan Hawai.
    3. Cinder Cone, Merupakan gunung berapi yang abu dan pecahan kecil batuan vulkanik
        menyebar di sekeliling gunung. Sebagian besar gunung jenis ini membentuk mangkuk di
        puncaknya. Jarang yang tingginya di atas 500 meter dari tanah di sekitarnya.
    4. Kaldera, Gunung berapi jenis ini terbentuk dari ledakan yang sangat kuat yang melempar
        ujung atas gunung sehingga membentuk cekungan. Gunung Bromo merupakan jenis ini.
    1. Tipe A : Gunung berapi yang pernah mengalami erupsi magmatik sekurang-kurangnya satu
        kali sesudah tahun 1600.
    2. Tipe B : Gunung berapi yang sesudah tahun 1600 belum lagi mengadakan erupsi magmatik,
        namun masih memperlihatkan gejala kegiatan seperti kegiatan solfatara.
    3. Tipe C : Gunung berapi yang erupsinya tidak diketahui dalam sejarah manusia, namun
        masih terdapat tanda-tanda kegiatan masa lampau berupa lapangan solfatara/fumarola pada
        tingkah lemah.


Perbedaan Lava dan Lahar:
Lava : cairan magma pijar yang mengalir keluar dari dalam bumi melalui kawah gunung berapi
atau melalui celah (patahan) yang kemudian membeku menjadi batuan yang bentuknya bermacam-
macam.

                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              201
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Lahar : aliran material vulkanik yang biasanya berupa campuran batu, pasir dan kerikil akibat
adanya aliran air yang terjadi di lereng gunung (gunung berapi). Di Indonesia khususnya, aktivitas
aliran lahar ini akan meningkat seiring dengan meningkatnya intensitas curah hujan.

Tipe-tipe erupsi:
Berdasarkan sumber erupi
Berdasarkan tinggi rendahnya derajat fragmentasi dan luasnya, juga kuat lemahnya letusan serta
tinggi tiang asap.
Magma merupakan batu-batuan cair yang terletak di dalam kamar magma di bawah permukaan
bumi. Magma di bumi merupakan larutan silika bersuhu tinggi yang kompleks dan merupakan asal
semua batuan beku. Magma berada dalam tekanan tinggi dan kadang kala memancut keluar melalui
pembukaan gunung berapi dalam bentuk aliran lava atau letusan gunung berapi.

Hasil letupan gunung berapi ini mengandung larutan gas yang tidak pernah sampai ke permukaan
bumi. Magma terkumpul dalam kamar magma yang terasing di bawah kerak bumi dan mengandung
komposisi yang berlainan menurut tempat magma itu didapati.

Abu vulkanik, sering disebut juga pasir vulkanik atau jatuhan piroklastik adalah bahan material
vulkanik jatuhan yang disemburkan ke udara saat terjadi suatu letusan, terdiri dari batuan berukuran
besar sampai berukuran halus. Batuan yang berukuran besar (bongkah - kerikil) biasanya jatuh
disekitar kawah sampai radius 5 – 7 km dari kawah, dan yang berukuran halus dapat jatuh pada
jarak mencapai ratusan km bahkan ribuan km dari kawah karena dapat terpengaruh oleh adanya
hembusan angin. Sebagai contoh letusan G. Krakatau tahun 1883 dapat mengitari bumi berhari-hari,
juga letusan G. Galunggung tahun 1982 dapat mencapai Australia. Aliran piroklastik ini tidak
dipengaruhi oleh topografi.

4. FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA GEMPA BUMI
1.PENGERTIAN GEMPA BUMI
  •Gempa bumi adalah getaran yang dirasakan dipermukaan bumi yang disebabkan oleh
  gelombang-gelombang seismik dari dari sumber gempa di dalam lapisan kulit bumi.
  •Pusat atau sumber gempa bumi yang letaknya didalam bumi disebut hiposentrum. Daerah
  dipermukaan bumi ataupun didasar laut yang merupakan tempat pusat getaran bumi merambat
  disebut episentrum. Gempa bumi dapat diklasifikasikan menurut kedalaman
  hiposentrum,kekuatan gelombang atau getaran gempanya dan faktor penyebabnya.

  A.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT KEDALAMAN HIPOSENTRUM
  1) GEMPA BUMI DALAM
  •gempa bumi adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada lebih dari 300 km di bawah
  permukaan bumi. Gempa bumi dalam pada umumnya tidak terlalu berbahaya. Tempat yang
  pernah mengalami adalah dibawah laut jawa,laut sulawesi,dan laut flores


  2)GEMPA BUMI MENENGAH
  •Gempa bumi menengah adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada antara 60 km sampai
  300 km di bawah permukaan bumi.gempa bumi menengah pada umumnya menimbulkan
  kerusakan ringan dan getarannya lebih terasa.
  •Tempat yang pernah terkena antara lain :
  •Sepanjang pulau sumatera bagian barat,pulau jawa bagian selatan,sepanjang teluk tomini,laut
  maluku,dan kep. Nusa Tenggara.




202                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


3)GEMPA BUMI DANGKAL
•Gempa bumi dangkal adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada kurang dari 60 km dari
permukaan bumi. Gwempa bumi ini biasanya menimbulkan kerusakan yang besar. Tempat
yang pernah terkena antara lain :
•Pulau bali,pulau flores,yogyakarta,dan jawa tengah.

B.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT GELOMBANG/GETARAN GEMPA
1) GEMPA AKIBAT GELOMBANG PRIMER
Gelombang primer(gelombang lungitudinal)adalah gelombang/getaran yang merambat di tubuh
bumi dengan kecepatan antara 7-14 km/detik.getaran ini berasal dari hiposentrum

2)GEMPA AKIBAT GELOMBANG SEKUNDER
Gelombang sekunder (gelombang transversal) adalah gelombang atau getaran yang
merambat,seperti gelombang primer dengan kecepatan yang sudah berkurang,yakni 4-7
km/detik. Gelombang sekunder tidak dapat merambat melalui lapisan cair.

3)GEMPA AKIBAT GELOMBANG PANJANG
•Gelombang panjang adalah gelombang yang merambat melalui permukaan bumi dengan
kecepatan 3-4 km/detik.
•Gelombang ini berasal dari episentrum.dan gelombang inilah yang banyak menimbulkan
kerusakan di permukaan bumi.

C.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT FAKTOR PENYEBABNYA
•1) GEMPA BUMI TEKTONIK
•Gempa bumi tektonik adalah gempa bumi yang di sebabkan oleh dislokasi atau perpindahan
akibat pergesaran lapisan bumiyang tiba-tiba terjadi pada struktur bumi,yakni adanya tarikan
atau tekanan.
•Pergeseran lapisan bumi ada 2 macam:
•-VERTIKAL
•-HORIZONTAL

2) GEMPA BUMI VULKANIK
Gempa bumi vulkanik adalah gempa bumi yang disebabkan oleh aktivitas gunung api atau
letusan gunung api.pada saat dapur magma bergejolaik,ada energi yang mendesak lapisan bumi.
Energi yang mendesak lapusan bumi ada yang mampu mengang kat lapisdan bumi sampai ke
permukaan di sertai getaran. Gunung api yang akan meletus biasanya mengakibatkan gempa
bumi.

3) GEMPA BUMI RUNTUHAN
•Gempa bumi runtuhan(terban) adalah gempa bumi yang di sebabka runtuhnya atap gua atau
terowongan tambang di bawah tanah.
•Jika batuan pada atap rongga atau pada dinding rongga mengalami pelapukan,maka rongga
dapat runtuh karna tidak mampu lagi menahan beban di atas rongga.runtuhnya gua dan
terowongan yang besar bisa mengakibatkan getaran yang kuat

Alat untuk mengukur gempa bumi adalah seismograf.seismograf ada 2 jenis:
•-seismogaf vertikal
•-seismograf horizontal
• untukmengukur gempa bumi di butuhkan satu seusmograf vertikal dan dua seismograf
horizontal.



                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              203
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  2)FAKTOR-FAKTOR TERJADINYA GEMPA BUMI
  Faktor penyebab terjadinya gempa bumi adalah adanya retakan dan pelepasan sistem disuatu
  tempat yang kemudian bergerak dan berubah demikian cepat sebagai akibat desakan tenaga dari
  dalam bumi(endogen)maupun dari luar bumi(eksogen).

  3)AKIBAT YANG DITIMBULKAN OLEH GEMPA BUMI
  Gempa bumi memiliki kekuatan yang bervariasi,yakni gempa yang berkekuatan rendah,sedang
  dan tinggi.
  Apabila gempa bumi berkekuatan sedang dan tinggi terjadi didekat daratan maka akan
  menimbulkan kerusakan secara fisik yang hebat. Contohnya:
  ~ jalan raya terputus
  ~ seluruh bangunan terbelah

  Gempa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. Contohnya :
  ~terputusnya listrik,telepon,jaringan air minum.
  ~kebakaran,ledakan dan kekeringan.

  Gempa bumi yang kuat apabila terjadio di dasar laut dapat menimbulkan gelombang laut yang
  besar atau yang biasa disebut TSUNAMI. Tsunami dapat memiliki kecepatan lebih dari 500
  km/jam.
  Tsunami adalah gelombang besar yang di akibatkan oleh pergeseran bumi di dasar laut. Kata
  tsunami berasal dari bahasa jepang yang berarti gelombang pelabuhan.

  Beberapa hal akibat dari tsunami :
  A~ banjir dan gelombang pasang
  B~ kerusakan pada sarana dan prasarana
  C~ pencemaran air bersih

  TANDA-TANDA TERJADINYA TSUNAMI
  A~ pasa umumnya terjadi gempa yang sangat kuat.
  B~ permukaan laut akan surut tiba-tiba. Hal tersebut merupakan awal tanda gelombang raksasa
  akan datang dan sekaligus pratanda peringatan datangnya tsunami.
  C~ tsunami terdiri atas beberapa rangkaian gelombang. Pada umumnya,gelombang pertama
  bukan gelombang yang besar dan membahayakan,namun sesaat kemudian akan muncul
  gelombang yang lebih besar dan berbahaya.
  D~ pemasangan alat berteknologi tinggi(tsunami buoy),yaitu sistem peringatan dini gelombang
  tsunami.

  CARA MENYELAMAT KAN DIRI DARI TSUNAMI
  A~segera mengungsi dan ketempat yang menjauhi tempat kejadian.
  B~jika disertai gempa berlari ketempat yang lebih tinggi (menjauhi pantai).
  C~mengutamakan keselamatan jiwa sendiri,tak perlu memikirkan harta.
  D~jika terjebak dalam tsunami maka carilah benda-benda terapung sebagai rakit.

  UPAYA MENGURANGI DAMPAK TSUNAMI
  A~ 100 meter dari wilayah pesisir tidak di jadikan sebagai tempat pemukiman.
  B~ menanam tanaman yang mempunyai daya resistensi tinggi dalam menahan gelombang
  tsunami




204                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


4)SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI
A~ SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI MENURUT C.F. RICHTER.
C . F . Richter adalah seorangahli sismologi berkebangsaan amerika serikat,yang pada tahun
1935,menyusun skala gempa bumi berdasarkan skala magnitudo (ukuran besar/kecilnya
kekuatan gempa). Richter menggunakan klasifikasi angka 0 sampai 8.semakin besar angka
semakin besar magnitudonya.

B~ SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI MENURUT MERCALLI
Mercalli pada tahun 1931 menyusun skala gempa bumi berdasarkan skla intensitas
gempa.intensitas gempa sdi suatu tempat adalah kekuatan gempa yang diestimasikan
berdasarkan efek geologis dan efeknya terhadap bangunan dan manusia.

C~SKALA KEKUATAN GEMPA MENURUT OMORI
Skala gempa yang ditilis oleh omoro mirip dengan skla gempa yang ditilis olh mercalli.
Di indonesia jika diperhatikan dengan cermat kondisi gunung apinya masih tergolong berumur
muda dan berderet yang membentuk jalur gunung api.
Dan merupakan pertemuan antara sirkum mediterania dan sirkum pasifik.

5)MENGHADAPI GEMPA
Tindakan Saat Gempa:
~jika berada dalam gedung/rumah,segeralah keluar dalam keadaan tenang.
~jika dalam keramaian ruangan jangan ikut panik,carilah jalan alternatif
~jika berada di luar rumah menjauhlah dari bangunan dan pohon yang dapat rubuh.
~jika berada didalam gedung bertingkat,jangan gunakan lift saat terjadi gempa.

Tindakan yang di lakukan setelah gempa
~nyalakan radio atau cari informasi dari para pejabat yang berwenang.
~jangan memasuki bangunan yang terlihat sudah tidak stabil.
~untuk daerah pesisir jika air surut tiba-tiba berhati-hati dan segera mengungsi.

6)PROSES TERBENTUKNYA JALUR GUNUNG API DI INDONESIA
Menurut para ahli geoloi,lempeng india-australia yang berada di dasar samudera sebelah selatan
indonesia telah bertabrakan dengan lempeng eurasia(daratan benua eropa dan asia) di sepanjang
lempeng bagian selatan indonesia.di tempat itu,lempeng india-australia terdesak dan menyusup
ke bawah kepulauan indonesia.

Proses tabrakan antar lempeng yang kemudian terjadi penyusupan suatu lempeng benua ke
lempeng benua lainnya atau yang sering disebut penunjaman(subduction). Peristiwa serupa juga
terjadidi kawasan indopnesia bagian timur.di daerah itu lempeng pasifik mengalami
penunjaman kebawah lempeng eurasia.
Proses penunjaman tersebut menimbulkan getaran atau gempa bumi di indonesia yang
melepaskan panas yang menyebabkan melelehnya batuan,sehingga menghasilkan magma.

7) JALUR GUNUNG API INDONESIA
Keberadaan jalur pegunungan dunia,menyebabkan indonesia memiliki 3 sistem gunung api. Di
antaranya :
A~jalur pegunungan sirkum mediterania
B~ jalur pegunungan sirkum pasifik
C~ jalur pegunungan lingkar australia




                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              205
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   Jalur gunung api busur luar/outer arc yang bersifat non vulkanik/tidak aktif
   Simeulue,nias,batu,mentawai,enggano,sswo ,rote,timur,leti,sermata,buru,dll

   JALUR PEGUNUNGAN SIRKUM PASIFIK
   Jalur pegunungan ini berderet melalui sulawesi utara,yakni gunung lakon,soputan,klabat
   bersambung ke kepulauan sangir,talaud,tidore,ternate,serta lampo batang(sulawesi selatan

   JALUR PEGUNUNGAN LINGKAR AUSTRALIA
   Jalur pegunungan ini berderet dibagian ekor Pulau Irian sampai kepala burung Irian dan
   berakhir di Pulau Halmahera dan sekitarnya
   Di Indonesia terdapat sekitar 130 Gunung Api yang masih aktif dan sekitar 420 Gunung Api
   yang sudah tidak aktif / sudah mati.

   JALUR GEMPA BUMI DI INDONESIA
   Lempeng India -Australia bertabrakan dengan lempeng Eurasia dan lempeng India Australia
   bertabrakan dengan lempeng Pasifik.
   Jalur gempa bumi di indonesia yan posisinya mengikuti sirkum mediterania melalui pulau
   Sumatera sebelah barat,Pulau Jawa sebelah selatan,Bali,NTB,NTT.
   Daerah yang relatif aman dari ancaman gempa bumi jika dibandingkan dengan beberapa pulau
   lainnya adalahn Pulau Kalimantan . Hal ini disebabkan karena Pulau Kalimantan letaknya jauh
   dari lokasi pertemuan antarlempeng,sehingga hampir tidak terdapat hiposentrum gempa.

5. JENIS-JENIS BATUAN MENUURUT PROSES PEMBENTUKANNYA
PEMBENTUKAN BATUAN
Pembentukan berbagai macam mineral di alam akan menghasilkan berbagai jenis batuan tertentu.
Proses alamiah tersebut bisa berbeda-beda dan membentuk jenis batuan yang berbeda pula.
Pembekuan magma akan membentuk berbagai jenis batuan beku. Batuan sedimen bisa terbentuk
karena berbagai proses alamiah, seperti proses penghancuran atau disintegrasi batuan, pelapukan
kimia, proses kimiawi dan organis serta proses penguapan/ evaporasi. Letusan gunung api sendiri
dapat menghasilkan batuan piroklastik. Batuan metamorf terbentuk dari berbagai jenis batuan yang
telah terbentuk lebih dahulu kemudian mengalami peningkatan temperature atau tekanan yang
cukup tinggi, namun peningkatan temperature itu sendiri maksimal di bawah temperature magma.




                                        SIKLUS BATUAN



206                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                         BATUAN BEKU
Magma dapat mendingin dan membeku di bawah atau di atas permukaan bumi. Bila membeku di
bawah permukaan bumi, terbentuklah batuan yang dinamakan batuan beku dalam atau disebut juga
batuan beku intrusive (sering juga dikatakan sebagai batuan beku plutonik). Sedangkan, bila magma
dapat mencapai permukaan bumi kemudian membeku, terbentuklah batuan beku luar atau batuan
beku ekstrusif.

BATUAN BEKU DALAM
Magma yang membeku di bawah permukaan bumi, pendinginannya sangat lambat (dapat mencapai
jutaan tahun), memungkinkan tumbuhnya kristal-kristal yang besar dan sempurna bentuknya,
menjadi tubuh batuan beku intrusive. Tubuh batuan beku dalam mempunyai bentuk dan ukuran
yang beragam, tergantung pada kondisi magma dan batuan di sekitarnya. Magma dapat menyusup
pada batuan di sekitarnya atau menerobos melalui rekahan-rekahan pada batuan di sekelilingnya.
Bentuk-bentuk batuan beku yang memotong struktur batuan di sekitarnya disebut diskordan,
termasuk di dalamnya adalah batholit, stok, dyke, dan jenjang volkanik.
            Batholit, merupakan tubuh batuan beku dalam yang paling besar dimensinya.
              Bentuknya tidak beraturan, memotong lapisan-lapisan batuan yang diterobosnya.
              Kebanyakan batolit merupakan kumpulan massa dari sejumlah tubuh-tubuh intrusi yang
              berkomposisi agak berbeda. Perbedaan ini mencerminkan bervariasinya magma
              pembentuk batholit. Beberapa batholit mencapai lebih dari 1000 km panjangnya dan
              250 km lebarnya. Dari penelitian geofisika dan penelitian singkapan di lapangan
              didapatkan bahwa tebal batholit antara 20-30 km. Batholite tidak terbentuk oleh magma
              yang menyusup dalam rekahan, karena tidak ada rekahan yang sebesar dimensi batolit.
              Karena besarnya, batholit dapat mendorong batuan yang di1atasnya. Meskipun batuan
              yang diterobos dapat tertekan ke atas oleh magma yang bergerak ke atas secara
              perlahan, tentunya ada proses lain yang bekerja. Magma yang naik melepaskan
              fragmen-fragmen batuan yang menutupinya. Proses ini dinamakan stopping. Blok-blok
              hasil stopping lebih padat dibandingkna magma yang naik, sehingga mengendap. Saat
              mengendap fragmen-fragmen ini bereaksi dan sebagian terlarut dalam magma. Tidak
              semua magma terlarut dan mengendap di dasar dapur magma. Setiap frgamen batuan
              yang berada dalam tubuh magma yang sudah membeku dinamakan Xenolith.
            Stock, seperti batolit, bentuknya tidak beraturan dan dimensinya lebih kecil
              dibandingkan dengan batholit, tidak lebih dari 10 km. Stock merupakan penyerta suatu
              tubuh batholit atau bagian atas batholit.
            Dyke, disebut juga gang, merupakan salah satu badan intrusi yang dibandingkan
              dengan batholit, berdimensi kecil. Bentuknya tabular, sebagai lembaran yang kedua
              sisinya sejajar, memotong struktur (perlapisan) batuan yang diterobosnya.
            Jenjang Volkanik, adalah pipa gunung api di bawah kawah yang mengalirkan magma
              ke kepundan. Kemudaia setelah batuan yang menutupi di sekitarnya tererosi, maka
              batuan beku yang bentuknya kurang lebih silindris dan menonjol dari topografi
              disekitarnya.
Bentuk-bentuk yang sejajar dengan struktur batuan di sekitarnya disebut konkordan diantaranya
adalah sill, lakolit dan lopolit.
            Sill, adalah intrusi batuan beku yang konkordan atau sejajar terhadap perlapisan batuan
              yang diterobosnya. Berbentuk tabular dan sisi-sisinya sejajar.
            Lakolit, sejenis dengan sill. Yang membedakan adalah bentuk bagian atasnya, batuan
              yang diterobosnya melengkung atau cembung ke atas, membentuk kubah landai.
              Sedangkan, bagian bawahnya mirip dengan Sill. Akibat proses-proses geologi, baik
              oleh gaya endogen, maupun gaya eksogen, batuan beku dapt tersingka di permukaan.


                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              207
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


            Lopolit, bentuknya mirip dengan lakolit hanya saja bagian atas dan bawahnya cekung
             ke atas.
Batuan beku dalam selain mempunyai berbagai bentuk tubuh intrusi, juga terdapat jenis batuan
berbeda, berdasarkan pada komposisi mineral pembentuknya. Batuan-batuan beku luar secara
tekstur digolongkan ke dalam kelompok batuan beku fanerik.

BATUAN BEKU LUAR
Magma yang mencapai permukaan bumi, keluar melalui rekahan atau lubang kepundan gunung api
sebagai erupsi, mendingin dengan cepat dan membeku menjadi batuan ekstrusif. Keluarnya magma
di permukaan bumi melalui rekahan disebut sebagai fissure eruption. Pada umumnya magma
basaltis yang viskositasnya rendah dapat mengalir di sekitar rekahannya, menjadi hamparan lava
basalt yang disebut plateau basalt. Erupsi yang keluar melalui lubang kepundan gunung api
dinamakan erupsi sentral. Magma dapat mengalir melaui lereng, sebagai aliran lava atau ikut
tersembur ke atas bersama gas-gas sebagai piroklastik. Lava terdapat dalam berbagai bentuk dan
jenis tergantung apda komposisi magmanya dan tempat terbentuknya.
Apabila magma membeku di bawah permukaan air terbentuklah lava bantal (pillow lava),
dinamakan demikian karena pembentukannya di bawah tekanan air.
Dalam klasifikasi batuan beku batuan beku luar terklasifikasi ke dalam kelompok batuan beku
afanitik.

KLASIFIKASI BATUAN BEKU
Pengelompokan atau klasifikasi batuan beku secara sederhana didasarkan atas tekstur dan
komposisi mineralnya. Keragaman tekstur batuan beku diakibatkan oleh sejarah pendinginan
magma, sedangkan komposisi mineral bergantung pada kandungan unsure kimia magma induk dan
lingkungan krsitalisasinya.
Tekstur Batuan Beku
Beberapa tekstur batuan beku yang umum adalah:
    1. Gelas (Glassy), tidak berbutir atau tidak memiliki Kristal (amorf)

   3. Fanerik (coarse grained texture), berbutir cukup besar sehingga komponen mineral
        pembentuknya dapat dibedakan secara megaskopis.
   4. Porfiritik, merupakan tekstur yang khusus di mana terdapat campuran antara butiran-butian
        kasar di dalam massa dengan butiran-butiran yang lebih halus. Butiran besar yang
        bentuknya relative sempurna disebut Fenokrist sedangkan butiran halus di sekitar fenokrist
        disebut massadasar.
Secara ringkas, klasifikasi batuan beku dapat dinyatakan sebagai berikut:




208                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




                                   BATUAN METAMORF
Batuan metamorf adalah jenis batuan yang secara genetis terebntuk oleh perubahan secara fisik dari
komposisi mineralnya serta perubahan tekstru dan strukturnya akibat pengaruh tekanan (P) dan
temperature (T) yang cukup tinggi. Kondisi-kondisi yang harus terpenuhi dalam pembentukan
batuan metamorf adalah:




Proses metamorfosa diakibatkan oleh dua factor utama yaitu Tekanan dan Temperatur (P dan T).
Panas dari intrusi magma adalah sumber utama yang menyebabkan metamorfosa. Tekanan terjadi
diakibatkan oleh beban perlapisan diatas (lithostatic pressure) atau tekanan diferensial sebagai hasil
berbagai stress misalnya tektonik stress (differential stress). Fluida yang berasal dari batuan
sedimen dan magma dapat mempercepat reaksi kima yang berlangsung pada saat proses
metamorfosa yang dapat menyebabkan pembentukan mineral baru. Metamorfosis dapat terjadi di
setiap kondisi tektonik, tetapi yang paling umum dijumpai pada daerah kovergensi lempeng.
Jenis-jenis metamorfosa adalah:
      Metamorfosa kontak                               u
      Metamorfosa dinamik
      Metamorfosa Regional               -duanya (P dan T) berpengaruh




Fasies metamorfosis dicirikan oleh mineral atau himpunan mineral yang mencirikan sebaran T dan
P tertentu. Mineral-mineral itu disebut sebagai mineral index. Beberapa contoh mineral index
antara lain:
         Staurolite                    -grade metamorphism
         Actinolite
         Kyanite                     -grade
         Silimanite: high grade metamorphism
         Zeolite: low grade metamorphism
         Epidote: contact metamorphism



                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              209
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Pada prinsipnya batuan metamorfosa diklasifikasikan berdasarkan struktur. Struktur foliasi terjadi
akibat orientasi dari mineral, sedangkan non-foliasi yang tidak memperlihatkan orientasi mineral.
Foliasi merujuk kepada kesejajaran dan segregasi mineral-mineral pada batuan metamorf yang
inequigranular.
Batuan metamorf befoliasi membentuk urutan berdasarkan besar butir dan atau berdasarkan
perkembangan foliasi. Urut-urutannya adalah: slate                                            . Selain
menunjukkan besar butir dan derajat foliasi urut-urutan ini juga menunjukkan kandungan mika yang
semakin banyak dari kiri ke kanan. Salah satu ciri khas batuan metamorf yang dapat teridentifikasi
adalah kenampakkan kilap mika.
Sedangkan, untuk batuan metamorf non-foliasi contohnya adalah marmer, kuarsit dan hornfels.
Sementara itu, untuk tekstur mineral pada batuan metamorfosa dapat diklasifikasikan sebagai
berikut:
         Lepidoblastik : terdiri dari mineral-mineral tabular/pipih, misalnya mineral mika
         (muskovit, biotit)
         Nematoblastik : terdiri dari mineral-mineral prismatik, misalnya mineral plagioklas, k-
         felspar, piroksen
         Granoblastik : terdiri dari mineral-mineral granular (equidimensional), dengan batas-batas
         sutura (tidak teratur), dengan bentuk mineral anhedral, misalnya kuarsa.
         Tekstur Homeoblastik : bila terdiri dari satu tekstur saja, misalnya lepidoblastik saja.
         Tekstur Hetereoblastik : bila terdiri lebih dari satu tekstur, misalnya lepidoblastik dan
         granoblastik




                                    BATUAN PIROKLASTIK
Berdasarkan kata pembentuknya:
Pyro
Klastik
Dapat disimpulkan bahwa batuan piroklastik adalah suatu batuan yang terbentuk dari hasil
langsung letusan gunung api (direct blast) yang kemudian terendapkan pada permukaan sesuai
dengan keadaan permukaannya (endapan piroklastik) dan lalu mengalami litifikasi untuk menjadi
batuan piroklastik.
Mekanisme pengendapan piroklast adalah sebagai berikut:
         Pyroclastic Flow Deposits
Macam :
– block & ash flows
-scoria flows
-pumice / ash flows



210                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                       KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Distribusi / penyebaran : di lembah / depresi; struktur : perlapisan (graded bedding, paralel
        laminasi); tekstur : sortasi buruk, terdiri dari kristal, litik, dan gelas (pumis); bagian bawah :
        pyroclastic surge deposits
        Pyroclastic Fall Deposits
        Pyroclastic Surge Deposits
        Partikel, gas dan air vulkanik konsentrasi rendah yang mengalir dalam mekanisme
        turbulensi sebagai sebuah gravity flow (runtuhan). Macam-macamnya adalah base, ground
        dan ash cloud. Strukturnya cross-bedding dengan sortasi yang buruk.
Klasifikasi batuan piroklastik berdasrkan ukurannya (Schmid, 1981)
                                                           Endapan piroklastik
            Ukuran          Piroklas
                                            Tefra           (tak            Batuanpiroklastik
                                            terkonsolidasi)                 (terkonsolidasi)

          > 64 mm         Bom, blok         Lapisan bom / blok              Aglomerat,        breksi
                                            Tefra bom atau blok             piroklastik

          2 – 64 mm       lapili            Lapisan lapili atau             Batulapili (lapillistone)
                                            Tefra lapili

          1/16 – 2        Abu/debu          Abu kasar                       Tuf kasar
          mm              kasar

          < 1/16 mm       Abu/debu          Abu/debu halus                  tuf halus
                          halus
Berdasarkan terbentuknya, fragmen piroklast dapat dibagi menjadi:
        Juvenile pyroclasts : hasil langsung akibat letusan, membeku dipermukaan (fragmen gelas,
        kristal pirojenik)
        Cognate pyroclasts : fragmen batuan hasil erupsi terdahulu (dari gunungapi yang sama)
        Accidental pyroclasts : fragmen batuan berasal dari basement (komposisi berbeda)
Fragmen:
    1. Gelas/ Amorf
    2. Litik
    3. Kristalin
                                MINERAL-MINERAL ALTERASI
Alterasi = Metasomatisme
Merupakan perubahan komposisi mineralogy batuan (dalam keadaan padat) karena pengaruh Suhu
dan Tekanan yang tinggi dan tidak dalam kondisi isokimia menghasilkan mineral lempung,
kuarsa, oksida atau sulfida logam.
Proses alterasi merupakan peristiwa sekunder, tidak selayaknya metamorfisme yang merupakan
peristiwa primer. Alterasi terjadi pada intrusi batuan beku yang mengalami pemanasan dan pada
struktur tertentu yang memungkinkan masuknya air meteoric untuk dapat mengubah komposisi
mineralogy batuan.




                                    (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                               211
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




Beberapa contoh mineral alterasi antara lain:




                                       BATUAN SEDIMEN
Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk dari pecahan atau hasil abrasi dari sedimen, batuan
beku, metamorf yang tertransport dan terendapkan kemudian terlithifikasi.
Ada dua tipe sedimen yaitu: detritus dan kimiawi. Detritus terdiri dari partikel-2 padat hasil dari
pelapukan mekanis. Sedimen kimiawi terdiri dari mineral sebagai hasil kristalisasi larutan dengan
proses inorganik atau aktivitas organisme. Partikel sedimen diklasifikasikan menurut ukuran butir,
gravel (termasuk bolder, cobble dan pebble), pasir, lanau, dan lempung. Transportasi dari sedimen
menyebabkan pembundaran dengan cara abrasi dan pemilahan (sorting). Nilai kebundaran dan
sorting sangat tergantung pada ukuran butir, jarak transportasi dan proses pengendapan. Proses
litifikasi dari sedimen menjadi batuan sedimen terjadi melalui kompaksi dan sementasi.
Batuan sedimen dapat dibagi menjadi 3 golongan:
      1. Batuan sedimen klastik

                                                  -sisa kehidupan hewan/ tumbuhan
Klasifikasi batuan sedimen klastik adalah berdasarkan besar butirnya, oleh karenanya digunakan
skala Wentworth. Sedangkan untuk klasifikasi batuan sedimen kimiawi dilakukan berdasarkan
matriks maupun fragmennya dengan klasifikasi dari Dunham, Embry-Klovan.

6. PROSES PELAPUKAN
Pelapukan adalah proses pegrusakan atau penghancuran kulit bumi oleh tenaga eksogen. Pelapukan
di setiap daerah berbeda beda tergantung unsur unsur dari daerah tersebut. Misalnya di daerah tropis
yang pengaruh suhu dan air sangat dominan, tebal pelapukan dapat mencapai seratus meter,
sedangkan daerah sub tropis pelapukannya hanya beberapa meter saja.



212                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Menurut proses terjadinya pelapukan dapat digolongkan menjadi 3 jenis yaitu:
- pelapukan fisik atau mekanik
- pelapukan organis
- pelapukan kimiawi

Penjelasan ketiga jenis tersebut adalah:
a.Pelapukan fisik dan mekanik.
  Pada proses ini batuan akan mengalami perubahan fisik baik bentuk maupun ukuranya.
Batuan yang besar menjadi kecil dan yang kecil menjadi halus. Pelapukan ini di sebut juga
pelapukan mekanik sebab prosesnya berlangsung secara mekanik.

Penyebab terjadinya pelapukan mekanik yaitu:
1.Adanya perbedaan temperatur yang tinggi.
Peristiwa ini terutama terjadi di daerah yang beriklim kontinental atau beriklim Gurun di daerah
gurun temperatur pada siang hari dapat mencapai 50 Celcius. Pada siang hari bersuhu tinggi atau
panas. Batuan menjadi mengembang, pada malam hari saat udara menjadi dingin, batuan mengerut.
Apabila hal itu terjadi secara terus menerus dapat mengakibatkan batuan pecah atau retak-retak.
Perhatikan gambar !

2.Adapun pembekuan air di dalam batuan
Jika air membeku maka volumenya akan mengembang. Pengembangan ini menimbulkan tekanan,
karena tekanan ini batu- batuan menjadi rusak atau pecah pecah. Pelapukan ini terjadi di daerah
yang beriklim sedang dengan pembekuan hebat.

3.Berubahnya air garam menjadi kristal.
Jika air tanah mengandung garam, maka pada siang hari airnya menguapdan garam akan
mengkristal. Kristal garam ini tajam sekali dan dapat merusak batuan pegunungan di sekitarnya,
terutama batuan karang di daerah pantai.

Salah satu bentuk bumi yang mengalami proses pelapukan mekanik
b.Pelapukan organik
  Penyebabnya adalah proses organisme yaitu binatang tumbuhan dan manusia, binatang yang
dapat melakukan pelapukan antara lain cacing tanah, serangga.
Dibatu-batu karang daerah pantai sering terdapat lubang-lubang yang dibuat oleh binatang.
Pengaruh yang disebabkan oleh tumbuh tumbuhan ini dapat bersifat mekanik atau kimiawi.
Pengaruh sifat mekanik yaitu berkembangnya akar tumbuh-tumbuhan di dalam tanah yang dapat
merusak tanah disekitarnya. Pengaruh zat kimiawi yaitu berupa zat asam yang dikeluarkan oleh
akar- akar serat makanan menghisap garam makanan. Zat asam ini merusak batuan sehingga garam-
garaman mudah diserap oleh akar. Manusia juga berperan dalam pelapukan melalui aktifitas
penebangan pohon, pembangunan maupun penambangan.

c.Pelapukan kimiawi
  Pada pelapukan ini batu batuan mengalami perubahan kimiawi yang umumnya berupa pelarutan.
Pelapukan kimiawi tampak jelas terjadi pada pegunungan kapur (Karst). Pelapukan ini berlangsung
dengan batuan air dan suhu yang tinggi. Air yang banyak mengandung CO2 (Zat asam arang) dapat
dengan mudah melarutkan batu kapur (CACO2). Peristiwa ini merupakan pelarutan dan dapat
menimbulkan gejala karst.
Di Indonesia pelapukan yang banyak terjadi adalah pelapukan kimiawi. Hal ini karena di Indonesia
banyak turun hujan. Air hujan inilah yang memudahkan terjadinya pelapukan kimiawi.




                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              213
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Gejala atau bentuk - bentuk alam yang terjadi di daerah karst diantaranya:
a.Dolina
  Dolina adalah lubang lubang yang berbanuk corong. Dolina dapat terjadi karena erosi (pelarutan)
atau karena runtuhan. Dolina terdapat hampir di semua bagian pegunungan kapur di Jawa bagian
selatan, yaitu di pegunungan seribu.

b.Gua dan sungai di dalam Tanah
Di dalam tanah kapur mula-mula terdapat celah atau retakan. Retakan akan semakin besar dan
membentuk gua-gua atau lubang-lubang, karena pengaruh larutan.Jika lubang-lubang itu
berhubungan, akan terbentuklah sungai-sungai di dalam tanah.

c.Stalaktit adalah kerucut kerucut kapur yang bergantungan pada atap gua. Terbentuk tetesan air
kapur dari atas gua. Stalakmit adalah kerucut-kerucut kapur yang berdiri pada dasar gua.
Contohnnya stalaktit dan stalakmit di Gua tabuhan dan gua Gong di Pacitan, jawa Timur serta Gua
jatijajar di Kebumen, Jawa Tengah.
Perhatikan gambar !
Stalaktit yang di atas stalaknit yang di bawah

7. FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA EROSI
    Begitu besarnya bahaya erosi yang pada akhirnya merugikan kehidupan manusia, oleh karena
itu beberapa ahli membagi faktor-faktor yang menjadi penyebab erosi dan berupaya untuk
menanggulanginya. Menurut (Rahim, 2000) bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi erosi adalah
    1. Energi, yang meliputi hujan, air limpasan, angin, kemiringan dan panjang lereng,
    2. Ketahanan; erodibilitas tanah (ditentukan oleh sifat fisik dan kimia tanah), dan
    3. Proteksi, penutupan tanah baik oleh vegetasi atau lainnya serta ada atau tidaknya tindakan
         konservasi.
    Morgan (1979) dalam Nasiah (2000) menyatakan bahwa kemampuan mengerosi, agen erosi,
kepekaan erosi dari tanah, kemiringan lereng, dan keadaan alami dari tanaman penutup tanah
merupakan         faktor-faktor     yang          berpengaruh       terhadap        erosi   tanah.
Erosi adalah akibat interaksi kerja antara faktor-faktor iklim, topografi, tumbuh-tumbuhan
(vegetasi), dan manusia terhadap tanah (Arsyad, 1989) yang dinyatakan dengan rumus sebagai
berikut :
                                          E = f ( i.r.v.t.m )
Dimana :
    E=Erosi
    I=Iklim
    v=Vegetasi
    m=Manusia
    f=fungsi
    r=Topografi
    t=Tanah

    a.Iklim
    Iklim merupakan faktor terpenting dalam masalah erosi sehubungan dengan fungsinya. Sebagai
    agen pemecah dan transpor. Faktor iklim yang mempengaruhi erosi adalah hujan (Arsyad
    1989). Banyaknya curah hujan, intensitas dan distribusi hujan menentukan dispersi hujan
    tehadap tanah, jumlah dan kecepatan permukaaan serta besarnya kerusakan erosi. Angin adalah
    faktor lain yang menentukan kecepatan jatuh butir hujan. Angin selain sebagai agen transport
    dalam erosi di beberapa kawasan juga bersama-sama dengan temperatur, kelambaban dan
    penyinaran matahari berpengaruh terhadap evapotranspirasi, sehingga mengurangi kandungan


214                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


air dalam tanah yang berarti memperbesar kembali kapasitas infiltrasi tanah.

b.Topografi
Kemiringan dan panjang lereng adalah dua faktor yang menentukan karakteristik topografi
suatu daerah aliran sungai. Kedua faktor tersebut penting untuk terjadinya erosi karena faktor-
faktor tersebut menentukan besarnya kecepatan dan volume air larian (Asdak, 1995). Unsur lain
yang berpengaruh adalah konfigurasi, keseragaman dan arah lereng (Arsyad, 1989).
Panjang lereng dihitung mulai dari titik pangkal aliran permukaan sampai suatu titik dimana air
masuk ke dalam saluran atau sungai, atau dimana kemiringan lereng berkurang sedemikian rupa
sehingga kecepatan aliran air berubah. Air yang mengalir di permukaan tanah akan terkumpul
di ujung lereng. Dengan demikian berarti lebih banyak air yang mengalir dan semakin besar
kecepatannya di bagian bawah lereng dari pada bagian atas.

c.Vegetasi
Vegetasi penutup tanah yang baik seperti rumput yang tebal, atau hutan yang lebat akan
menghilangkan pengaruh hujan dan topografi terhadap erosi (Arsyad, 1989). Asdak (1995)
mengemukakan bahwa yang lebih berperan dalam menurunkan besarnya erosi adalah tumbuhan
bahwa karena ia merupakan stratum vegetasi terakhir yang akan menentukan besar kecilnya
erosi percikan. Pengaruh vegetasi terhadap aliran permukaan dan erosi dibagi dalam lima
bagian (Arsyad, 1989), yakni:
1. Sebagai intersepsi hujan oleh tajuk tanaman.
2. Mengurangi kecepatan aliran permukaan dan kekuatan perusak air.
3. Pengaruh akar dan kegiatan-kegiatan biologi yang berhubungan dengan pertumbuhan
    vegetasi dan pengaruhnya terhadap stabilitas struktur dan porositas tanah.
4. Transpiransi yang mengakibatkan kandungan air tanah berkurang sehingga meningkatkan
    kapasitas infiltrasi.

    d.Tanah
    Arsyad (1989), menerangkan bahwa berbagai tipe tanah mempunyai kepekaan terhadap
    erosi yang berbeda-beda. Sifat-sifat tanah yang mempengaruhi kepekaan erosi adalah (1)
    sifat-sifat tanah yang mempengaruhi laju infiltrasi, permeabilitas menahan air, dan (2) sifat-
    sifat tanah yang mempengaruhi ketahanan struktur tanah terhadap dispersi dan pengikisan
    oleh butir-butir hujan yang jatuh dan aliran permukaan. Sifat-sifat tanah yang
    mempengaruhi erosi adalah tekstur, struktur, bahan organik, kedalaman, sifat lapisan tanah,
    dan tingkat kesuburan tanah.

    e.Manusia
    Manusia dapat mencegah dan mempercepat terjadinya erosi, tergantung bagaimana manusia
    mengelolahnya. Manusialah yang menentukan apakah tanah yang dihasilkannya akan
    merusak dan tidak produktif atau menjadi baik dan produktif secara lestari. Banyak faktor
    yang menentukan apakah manusia akan mempertahankan dan merawat serta mengusahakan
    tanahnya secara bijaksana sehingga menjadi lebih baik dan dapat memberikan pendapatan
    yang cukup untuk jangka waktu yang tidak terbatas (Arsyad, 1989).

8. HASIL BENTUKAN DARI PROSES SEDIMENTASI
    Sedimentasi adalah proses pengendapan materi-materi hasil erosi yang dibawa oleh tenaga
pengangkut seperti air, angin, gelombang laut, dan gletser. Materi-materi hasil erosi tersebut
pada jarak tertentu akan mengalami penurunan kecepatan gerak atau berhenti sama sekali.
Materi yang lebih besar tentu akan diendapkan terlebih dahulu dibanding dengan materi yang
lebih halus. Bentukan-bentukan hasil pengendapan ini di antaranya adalah:


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              215
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           1. delta, yaitu suatu bentuklahan yang dibentuk dari endapan sedimen pada mulut
              suatu sungai, baik di laut maupun di danau.
           2. gisik (Beach), yaitu pantai (shore) yang berlereng landai yang terbentuk oleh
              material lepas-lepas (tak terkonsolidasi) dan terletak antara titik air surut dan letak
              air pasang tertinggi yang dicapai oleh gelombang badai.
           3. sand dunes/gumuk pasir, yaitu gundukan pasir yang terbentuk karena pengendapan
              oleh angin. Gumuk pasir ini banyak dijumpai di wilayah gurun.
           4. bar, yaitu gosong pasir di pantai yang arahnya memanjang.
           5. tombolo, yaitu gosong pasir yang menghubungkan pulau karang dengan pulau
              utama.

       Gambar Berbagai macam bentukan hasil pengendapan.
       (1) Delta (2) Beach(3) Sand dunes(4) Tombolo




9. DAMPAK POSITIF DAN NEGATIF DARI TENAGA ENDOGEN DAN EKSOGEN
Tenaga endogen dan eksogen memiliki dampak positif dan negatif. Dampak positif dari
tenaga endogen adalah
    1. Lapisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di bawah permukaan tanah
       berpotensi mengandung mineral yang berharga seperti emas, perak, dan bahan tambang
       lainnya.
    2. material letusan gunungapi (eflata) sangat kaya akan mineral yang dibutuhkan untuk
       pertumbuhan tanaman. Setelah mengalami proses pelapukan, material-material hasil letusan
       tersebut akan hancur dan menjadi tanah vulkanik yang subur, sehingga tidak heran jika
       banyak lahan pertanian yang subur berada di daerah ini.
    3. Magma yang panas di bawah permukaan bumi juga akan memanaskan airtanah sehingga
       terbentuk uap yang berguna untuk pembangkit listrik tenaga panas bumi. Magma juga

216                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      memanaskan airtanah dan menjadi sumber air panas bagi keperluan wisata pemandian
      airpanas.
   4. Endapan pasir dan batu juga terbentuk di sekitar gunungapi yang sangat berguna untuk
      bahan bangunan.
   5. Terbentuknya gunung atau pegunungan akan menjadi daya tarik tersendiri bagi dunia
      pariwisata karena udaranya yang sejuk dan pemandangannya yang indah.




                       Tanah vulkanik yang subur di sekitar Gunungapi




Gambar : Pembangkit Listri Tenaga Uap (PLTU) dan Daya tarik wisata pegunungan

  Disamping sejumlah dampak positif yang ditumbulkannya, tenaga endogen memiliki dampak
   negatif, yaitu di antaranya:
 1. lava dan lahar yang dikeluarkan oleh aktivitas gunungapi dapat merusak lahan pertanian, per-
     mukiman dan dapat menimbulkan korban jiwa.
 2. Abu vulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata,
     terganggunya saluran pernapasan, menggangu aktivitas penduduk, terganggunya tansportasi,
     dan lain-lain.
 3. Bom, lapili, pasir yang terhempas saat letusan dapat merusak permukiman, dan pertanian.




                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              217
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




Gambar : Kerusakan rumah akibat abu gunungapi.

Agak berbeda dengan tenaga endogen, tenaga eksogen umumnya bersifat menghancurkan.
Permukaan bumi yang telah dibentuk oleh tenaga endogen, kemudian lambat laun dihancurkan oleh
tenaga eksogen. Walaupun memiliki sifat menghancurkan, tetapi tenaga eksogen memiliki dampak
positif bagi kehidupan, di antaranya:
  1. Batuan dari hasil pembekuan magma akan bermanfaat bagi tumbuhan jika telah dihancurkan
       oleh tenaga eksogen menjadi partikel-partikel tanah.
  2. Batuan beku terpecah-pecah menjadi batuan yang berukuran lebih kecil sehingga dapat
       dimanfaatkan untuk berbagai keperluan terutama bahan bangunan.
  3. Mineral-mineral berharga yang tadinya berada di bawah permukaan tanah lambat laun
       tersingkap oleh tenaga eksogen sehingga memberi manfaat bagi manusia.

Adapun dampak negatif tenaga eksogen bagi kehidupan di antaranya adalah:
 1. erosi mengakibatkan lapisan tanah yang subur berkurang atau hilang dan akibatnya tanaman
     tidak dapat tumbuh dengan baik.
 2. erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan
     di daerah danau atau waduk. Akibatnya kemampuan PLTA untuk menghasilkan listrik
     semakin berkurang.
 3. selain mengakibatkan pendangkalan, erosi juga menjadikan air sungai dan danau tidak lagi
     jernih. Akibatnya tidak lagi bisa dimanfaatkan oleh manusia untuk keperluan minum atau
     mencuci. Makhluk hidup, khususnya ikan juga akan semakin berkurang jumlahnya.

C. METODE PEMBELAJARAN                  :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Simulasi
   6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN                                   :
   Pertemuan I :
   a. Pendahuluan



218                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    -    Apersepsi            :   Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan
                                  dengan
    -    Motivasi             : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi
                                - Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
        dengan Tekun ( diligence )
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

     Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan
           terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi
         Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
         * Kelompok I        :   diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya
                                 bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
         * Kelompok II :         Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka
                                 bumi yang berasal dari dalam / endogen
         Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telitian (
           carefulness)
         apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
           memberikan tanggapan
         ya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;

                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                            219
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


  Pertemuan 2 :
  a. Pendahuluan :
      - Apersepsi      : Contoh faaktor endogen dan eksogen
      - Motivasi       : Memenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-akhir ini
  b. Kegiatan Inti :
      - Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme dengan Tekun ( diligence )
      - Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi dengan Tekun ( diligence )
  c. Penutup     :
      - Penilaian
      - Refleksi:
         * Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai

  Pertemuan 3 :
  a. Pendahuluan :
      - Apersepsi :     Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia
      - Motivasi :      Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi

  b. Kegiatan Inti :
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
         Menyebutkan akhibat gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
         Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;



220                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 4 :
a. Pendahuluan :
    - Apersepsi        :   Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              221
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      -    Motivasi         :   Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir

  b. Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang
          ditimbulkan Secara telitian ( carefulness)
        Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian (
          carefulness)
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

       Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
           Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada
             dilingkungan sekolah
           Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk
             didiskusikan
           Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
           Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
           Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
             kelompok

       Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
             penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


222                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



Pertemuan 5 :
a. Pendahuluan :
    - Apersepsi           :   Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai
                              yang mengalir
    -    Motivasi         :   Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan
                              lumpur untuk diamati oleh siswa

b. Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

     Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
         Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan
           oleh air dan angin
         Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi
         Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka
           bumi
         Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
         Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
         Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
           Kelompok

     Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;


                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              223
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

  Pertemuan 6
  a. Pendahuluan :
      - Apersepsi  :        Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
      - Motivasi   :        Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi

  b. Kegiatan Inti     :
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen dengan
          Tekun ( diligence )
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
         Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi
           karena tenaga endogen dan eksogen
         Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
         Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
         Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
         Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
           Kelompok
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;



224                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

      Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN                        :
   1. Peta
   2. Atlas
   3. Globe
   4. Kertas karton /HVS
   5. Kertas penilaian Psikomotorik
   6. Maket bentukan muka bumi
   7. Buku Geografi yang relevan




                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              225
                       KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. PENILAIAN       :
                                                                    Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                   Teknik        Bentuk                 Contoh
                                                     Instrumen             Instrumen
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes lisan          Daftar      Sebutkan jenis-jenis bentuk muka
  muka bumi daratan dan dasar                       pertanyaan. bumi daratan!
  laut
                                                                   Apakah yang dimaksud tenaga
 Mendeskripsikan proses alam  Tes lisan            Daftar         geologi dan berikan contohnya!
  endogen yang menyebabkan                          pertanyaan
  terjadinya bentuk muka bumi.                                     Tipe gunung api yang banyak
                                                                   terdapat di Indonesia yaitu ….
 Mendeskripsikan gejala                                           a. maar
  diastropisme dan vulkanisme         Tes tulis     Pilihan        b. perisai
  serta sebaran tipe gunung api.                    Ganda          c. starto
                                                                   d. kaldera
 Mendeskripsikan faktor-faktor
  penyebab terjadinya gempa bumi                                   Buatlah peta jalur gempa bumi di
  dan akibat yang ditimbulkannya.                                  Indonesia pada kertas karton
                                                                   ukuran A2!
                                      Penugasan Tugas
 Mendeskripsikan proses                        rumah              Jelaskan proses pelapukan biologis!
  pelapukan
                                      Tes tulis     Tes Uraian     Erosi yang disebabkan gelombang
 Mendeskripsikan proses erosi,                                    air laut yang mengikis pantai
  dan faktor-faktor penyebabnya,                                   disebut ....
  dampaknya.                                        Pilihan        a. abrasi
                                      Tes tulis
                                                    ganda          b. deflasi
 Memberikan contoh bentukan                                       c. glasial
  yang dihasilkan oleh proses                                      d. korasi
  sedimentasi.
                                                                  Sedimen yang diendapkan
 Mengidentifikasi dampak positif                                 disepanjang pantai sampai kedalaman
  dan negatif dari tenaga endogen                                 200 meter disebut batuan......
  dan eksogen bagi kehidupan                                      a. Breksi
  serta upaya penanggulangannya.                                  b. Konglomerat
                                                                  c. Pasir
                                                                  d. lempung

                                                                  Gempa bumi yang disebabkan
                                                                  dislokasi atau pergeseran lapisan
                                                                  batuan yang panjang didalam
                                                                  bumi disebut....
                                                                  a. Gempa bumi vulkanik
                                                                  b. Gempa bumi tektonik
                                                                  c. Gempa bumi vulkanotektonik
                                                                  d. Gempa bumi runtuhan


226                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
             KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                          Penilaian
Indikator Pencapaian
     Kompetensi               Teknik        Bentuk                      Contoh
                                           Instrumen                  Instrumen

                                                        faktor yang paling berpengaruh
                                                        dalam pelapukan organik adalah....
                                                        a. air
                                                        b. makluk hidup
                                                        c. penyinaran matahari
                                                        d. angin

                                                        Tanah endapan vulkanis sangat
                                                        subur, karena.....
                                                        a. Butirannya halus
                                                        b. Mengandung P dan K
                                                        c. Mengandung N
                                                        d. Mengandung humus


                                                        Dampak negatif tenaga endogen
                                                        adalah adanya getaran orogenik yang
                                                        menimbulkan.....
                                                        a. Patahan
                                                        b. Lipatan
                                                        c. Gunung api
                                                        d. Gempa

                                                         Berilah 2 contoh bentang alam hasil
                                                         sedimentasi oleh air!

                                                        Jelaskan struktur lapisan bumi!

                                                        Sebutkan jenis-jenis struktur patahan
                                                        dan lipatan!
                            Tertulis      Tes Uraian
                                                        Sebutkan tiga golongan batuan
                                                        beserta contohnya!

                                                        Bagaimana menanggulangi dampak
                                                        negatif tenaga eksogen dan endogen?

                                                         Jelaskan 3 manfaat material
                                                         vulkanik gunung api !




                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              227
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




228                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   ( RPP )


Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelajaran             :    Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester             :    VII/1
Standar Kompetensi         :    1.       Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar           :    1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di
                                       Indonesia.
Alokasi Waktu              :    8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
   1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
   2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
   3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
   4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
   5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
   6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara
   7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa
       pra aksara.
   8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
   9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Nusantara
   10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
   2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
   3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang
      dipergunakan
   4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
   5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

C. METODE PEMBELAJARAN
   1. Diskusi
   2. Tanya Jawab
   3. Ceramah
   4. Tugas
   5. Cooperative learning




                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              229
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   Pertemuan Pertama Dan Kedua
   1. Kegiatan Pendahuluan
       Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
        Apersepsi        : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia
        Motivasi         : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa
                              Pra Aksara
   2. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
          Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
          Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
          Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
          Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
              tertentu yang bermakna;
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
              memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa
              Pra Aksara
           Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk
              mendiskusikan pengertian tentang :
             1. pengertian pra aksara
             2. pembagian kurun waktu masa pra aksara
             3. jenis jenis manusia purba di Indonesia
           Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
              kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
              bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
              belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
              maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


230                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
        memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
        memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

      Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
        Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
        Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
       memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia
          masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan
          seusia dengan kurun waktu

Pertemuan Ketiga dan keempat
1. Penadahuluan
    Apersepsi    : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa
    Motivasi     : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan
                     teknologi.

2.   Kegiatan inti
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              231
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang
         setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing-
            masing anggota kelompok.
         Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;
           1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
           2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
           3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang
                            ditinggalkan.
           4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.
           5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
         Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan
            merumuskan permasalahan tersebut.
         Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya
            dari kelompok ahli.
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;


232                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.
   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran
             nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.

E. SUMBER BELAJAR
   1. Buku Sejarah IPS KTSP .
   2. Atlas Sejarah
   3. Peta
   4. Gambar-gambar fosil, artefak
   5. Globe

F. PENILAIAN
                                                                   Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                  Teknik        Bentuk                Contoh
                                                   Instrumen             Instrumen
 Menjelaskan pengertian dan         Tes tulis     Tes Uraian Jelaskan pengertian masa pra
  kurun waktu masa pra –aksara                                aksara.

 Mengidentifikasi jenis- jenis      Penugasan Tugas              Kumpulkan gambar manusia purba
  manusia Indonesia yang hidup                 rumah              dan peninggalan kebudayaannya
  pada masa pra- aksara                                           serta kelompokkan sesuai kurun
                                                                  waktunya kemudian buatlah
 Mendeskripsikan perkembangan                                    tampilannya secara berkelompok
  kehidupan pada masa pra-
  aksara dan peralatan kehidupan                              Jelaskan perkembangan kehidupan
  yang dipergunakan.                                          pada masa pra aksara dan berilah
                                                              contoh-contoh peralatan kehidupan
                                  Tes tulis        Tes Uraian
 Mengidentiifikasi peninggalan –                             yang dipergunakan.
  peninggalan kebudayaan pada
  masa pra-aksara.                                                Peninggalan budaya Megalithikum
                                  Tes tulis        Tes pilihan
                                                                  diantaranya ialah ....
                                                   ganda
 Melacak kedatangan dan                                          a.menhir dan dolmen
  persebaran nenek moyang                                         b.nekara dan menhir
  bangsa Indonesia di Nusantara                                   c.sarkopagus dan dolmen


                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                            233
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                 Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik        Bentuk                     Contoh
                                                  Instrumen                 Instrumen
 dengan atlas sejarah.                                          d.kapak lonjong dan moko

                                                                Gaya dan cara hidup manusia purba
                                                                tentu berbeda dengan manusia
                                                                sekarang. Cara hidup
                                                                manusia purba yang paling awal
                                                                adalah.....
                                                                a. Berburu dan meramu
                                                                b. Meramu dan berladang
                                                                c. Berladang dan beternak
                                                                d. Beternak dan bertani

                                                                adanya kebudayaan abris sous
                                                                roche adalah bukti bahwa manusia
                                                                purba.......
                                                                a. bertempat tinggal tetap
                                                                b. bertempat tinggal sementara
                                                                c. berpindah-pindah ketempat subur
                                                                d. hidup berkelompok ditepi-tepi
                                                                danau

                                                                Pendukung kebudayaan
                                                                Kjokkenmoddinger adalah jenis.....
                                                                a. Megantthropus paleojavanicus
                                                                b. Pithecantropus Erectus
                                                                c. Homo Soloensis
                                                                d. Homo sapiens

                                                                Kapak yang banyak berfungsi
                                                                untuk kegiatan pertanian adalah.....
                                                                a. Perimbas
                                                                b. Penetak
                                                                c. Lonjong
                                                                d. Persegi

                                                                Moko (nekara kecil) adalah bentuk
                                                                peninggalan budaya jaman logam
                                                                yang ditemukan di....
                                                                a. Jawa
                                                                b. Bali
                                                                c. Alor
                                                                d. Maluku

                                                                Buatlah peta kedatangan dan


234                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                             Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                             Teknik Bentuk                 Contoh
                                                         Instrumen             Instrumen
                                              Penugasan Tugas      persebaran nenek moyang bangsa
                                                        rumah      Indonesia di Nusantara!




Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         235
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester           :   VII / 1
Standar Kompetensi         :   2.        Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar           :   2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
Alokasi Waktu              :   4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN*               :
  Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
   1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
   2. Menjelaskan pengertian proses sosial
   3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
      dilingkungan terdekat
   4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
   5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN                  :
   1. Pengertian interaksi sosial
   2. Pengertian proses sosial
   3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
   4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial
   5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

C. METODE PEMBELAJARAN                   :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Simulasi
   6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN                    :
   Pertemuan I :
   a. Pendahuluan
       ~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
       ~ Motivasi  : Ditampilkan gambar keluarga kecil




236                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


b. Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Menjelaskan pengertian interaksi sosial
      Menjelaskan pengertian proses sosial
      Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
         dilingkungan terdekat
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3
         kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.
       Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi
       Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
       Setiap kelompok melakukan diskusi :
          Kelompok besar I :
             a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.
             b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,
             c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
          Kelompok besar II :
             a. Mendiksusikan manfaat berdialog
             b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog
             c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
       Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
       Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk
         mempresentasikan.
       Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              237
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  3. Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
         Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
            alat komunikasi maupun dengan cara dialog.

  Pertemuan II :
  a. Pendahuluan
     1. Apersepsi       :   Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi
     2. Motivasi        :   Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi

  b. Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:



238                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
    tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3
    kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang
   Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
   Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan
    sosial
     Kelompok I :
        1. Pengertian interaksi sosial,
        2. Keselarasan sosial
        3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
     Kelompok II :
        a. Berbagai penyebab interaksi sosial
        b. Berbagai bentuk interaksi sosial
        c. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.
        d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
   Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
    memberikan tanggapan
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
    bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
    belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
    maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
    kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
    yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
    dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;


                        (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              239
                        KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


               memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
               memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.
   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN:
   1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII,
   2. Gambar keluarga kecil
   3. Alat komunikasi/HP

F. PENILAIAN        :
                                                                     Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                                     Bentuk
                                          Teknik                                      Instrumen
                                                        Instrumen
   Menjelaskan pengertian              Tes tulis       Tes uraian          Jelaskan syarat-syarat
    interaksi sosial.                                                       terjadinya interaksi sosial.

   Menjelaskan kaitan interaksi                                            Jelaskan kaitan interaksi sosial
    sosial dan proses sosial.                                               dengan proses sosial!

   Menjelaskan pengaruh                                                    Jelaskan pengertian interaksi
    interaksi sosial terhadap                                               sosial
    keselarasan sosial.
                                                                            Interaksi terjadi dalam tiga
                                                                            pola. Sebut dan jelaskan!

                                                                            Mengapa orang atau individu
                                                                            melakukan interaksi sosial

                                                                            Sebutkan tujuan interaksi sosial

                                                                            mengapa reaksi seseorang
                                                                            terhadap riasan orang lain
                                                                            sudah dapat dikatakan sebagai
                                                                            interaksi sosial
                                        Portofolio      Rubrik
                                                                            Buatlah kliping yang terdiri dari
                                                                            5 peristiwa proses assosiatif dan


240                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                                    5 proses dissosiatif dari surat
                                                                                    kabar atau tabloid.




Penilaian :
                                                                       Proses
  No            Nama
                                    Interaksi         Diskusi       Lap.Diskusi         Presentasi        Tanya Jawab




 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         241
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah             :   ...................................
Mata Pelajaran           :    Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester         :    VII / 1
Standar Kompetensi       :    2.        Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar         :    2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
                                        kepribadian
Alokasi Waktu            : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
  Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
   1. Menjelaskan pengertian sosialisasi
   2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi
   3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN                  :
   1. Pengertian dan tujuan sosialisasi
   2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi
   3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

C. METODE PEMBELAJARAN                   :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Simulasi
   6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN                      :
    Pertemuan I :
    a. Pendahuluan
         - Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi
         - Motivasi  : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam
                       pembentukan kepribadian

      b.  Kegiatan Inti :
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


242                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi
         Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi
         Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
         Menjelaskan pengertian peran
         Menjelaskan pengertian status sosial
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              243
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


            memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
            Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
             alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
            Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
      Pertemuan 2     :
      a. Pendahuluan :
           - Apersepsi : Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi
           - Motivasi :Siswa dapat bertukar pendapat mengenai Menyebutkan faktor yang
                         mempengaruhi sosialisasi
      b.  Kegiatan Inti :
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
          Menyebutkan media sosialisasi
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.
        Elaborasi
           Dalam kegiatan elaborasi, guru:
            membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
              tertentu yang bermakna;
            memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
              memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
            memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
              bertindak tanpa rasa takut;
            memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
            memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
              belajar;
            memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
              maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
            memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
              kelompok;
            memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
              yang dihasilkan;
            memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
              dan rasa percaya diri peserta didik.



244                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
       Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
          alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
       Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi

 Pertemuan 3    :
 a. Pendahuluan
    Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi
    Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi

 b. Kegiatan Inti
     Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.
     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       Siswa dibagi menjadi tiga kelompok
           Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga
           Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              245
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


            Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.
       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN                         :
   1. VCD pembelajaran
   2. Buku sosiologi yang relevan
   3. Surat kabar


246                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :
                                                                              Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                              Teknik      Bentuk                      Contoh
                                                              Instrumen                   Instrumen
  Menjelaskan pengertian dan     Tes tulis                  Tes Uraian        Jelaskan pengertian sosialisasi!
   pentingnya proses sosialisasi.
  Mengidentifikasi faktor-faktor                                              Sebutkan faktor-faktor yang
   yang mempengaruhi sosialisasi. Tes tulis                  Tes Uraian        mempengaruhi sosialisasi!
  Menguraikan fungsi sosialisasi
   dalam pembentukan                                                           Sebutkan norma-norma yang ada
   kepribadian.                                                                dalam masayrakat!

                                                                               Jelaskan akibat jika niali-nilai
                                                                               sosial dalam masyarakat tidak
                                                                               diindahkan

                                                                               jelaskan hubungan sosialisasi
                                                                               dengan pembentukan kepribadian

                                                                               Bgaimana peran keluarga dalam
                                                                               proses sosialisasi

                                                                               Bagaimana fungsi nilai bagi
                                                                               sosialisasi

                                                                               Seorang anak diajarkan untuk
                                              Tes tulis      Pilihan ganda
                                                                               mencium tangan orangtuanya.
                                                                               Proses sosialisasi ini digolongkan
                                                                               sebagai sosialisasi ....
                                                                                a. primer
                                                                                b. skunder
                                                                                c. tersier
                                                                                d. kuarter



 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         247
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah             :   ...................................
Mata Pelajaran           :    Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester         :    VII / 1
Standar Kompetensi       :    2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar         :    2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial
Alokasi Waktu            :    6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
  Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
  1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial
  2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN                  :
   1. Proses terjadinya interaksi sosial
   2. Syarat terjadinya interaksi sosial
   3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga
      dan kelompok dengan kelompok

C. METODE PEMBELAJARAN                   :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Simulasi
   6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN                            :
   Pertemuan I :
   a. Pendahuluan
      - Apersepsi : Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
      - Motivasi : Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial

    b. Kegiatan Inti :
         Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial




248                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              249
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Pertemuan 2         :
  a. Pendahuluan :
      - Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
      - Motivasi : Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu
  b. Kegiatan Inti :
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.
       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
         Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.
       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:


250                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
        pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
        secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
        pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
        maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 3    :
a. Pendahuluan
   Apersepsi    : Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan
                   individu, individu dengan keluarga
   Motifasi   : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial

b. Kegiatan Inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.
    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;



                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              251
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN                            :
   1. VCD pembelajaran
   2. Buku sosiologi yang relevan
   3. Surat kabar
   4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN             :
                                                                   Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                  Teknik         Bentuk                  Contoh
                                                    Instrumen               Instrumen
  Menjelaskan syarat-syarat        Tes tulis     Pilihan ganda Contoh interaksi sosial berikut ini
   terjadinya interaksi sosial.                                 adalah ....
                                                                a. Guru mengajar siswa
                                                                b. Petani menyiram tanaman


252                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                             Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                              Teknik     Bentuk                        Contoh
                                                             Instrumen                    Instrumen
                                                                               c. Pawang melatih gajah
                                                                               d. Sopir menyetir taksi

                                                                              Buatlah kliping berita dari media
 Mengidentifikasi bentuk-                   Tes unjuk Tes petik              cetak, masing-masing lima contoh
  bentuk interaksi sosial.                   kerja     kerja                  peristiwa tentang interaksi sosial
                                                       prosedur dan           antar :
                                                       produk                  individu dengan individu
                                                                               individu dengan kelompok
                                                                               kelompok dengan kelompok




Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         253
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah                :   ...................................
Mata Pelajaran              :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester            :   VII / 1
Standar Kompetensi          :   2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar            :   2.4. Menguraikan proses interaksi sosial
Alokasi Waktu               :   6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
   Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
  1. Menjelaskan proses sosial asosiatif
  2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif

 Karakter siswa yang diharapkan :                 Disiplin ( Discipline )
                                                   Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                   Tekun ( diligence )
                                                   Tanggung jawab ( responsibility )
                                                   Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN                 :
   1. Proses sosial asosiatif
   2. Proses sosial disosiatif
   3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif
   4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif
   5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif

C. METODE PEMBELAJARAN                    :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Simulasi
   6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN                                     :

    Pertemuan I :
    a. Pendahuluan
        - Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif
        - Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif

    b. Kegiatan Inti :
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


254                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              255
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Pertemuan 2          :
  a. Pendahuluan       :
       - Apersepsi     : Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif
       - Motivasi      : Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif
  b.   Kegiatan Inti :
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.
        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;
          memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;
          memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
          memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.
        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan
  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;


256                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
         secara konsisten dan terprogram;
        memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
        merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
         pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
         maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
     Apersepsi         :   memberi contoh proses sosial asosiatif
     Motifasi          :   Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif

b.   Kegiatan Inti
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.
      Elaborasi
       Dalam kegiatan elaborasi, guru:
        membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
        Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
        memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
        memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
        memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
        memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
        memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
        memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
        memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.
      Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              257
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN                              :
   1. VCD pembelajaran
   2. Buku sosiologi yang relevan
   3. Surat kabar
   4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN           :
                                                                     Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                   Teknik         Bentuk                      Contoh
                                                      Instrumen                  Instrumen
  Mengidentifikasi proses sosial      Tes tulis     Tes Uraian       Jelaskan apa yang dimaksud
   asosiatif .                                                        dengan kerjasama!

  Memberi contoh proses sosial                                       Interaksi sosial akan terwujud
   disosiatif.                                                        apabila terjadi.....

                                                                      Identifikasi adalah......

                                                                      Syarat terjadinya interaksi


258                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                             Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                              Teknik     Bentuk                            Contoh
                                                             Instrumen                        Instrumen
                                                                              adalah......
                                                                              faktor-faktor yang mempengaruhi
                                                                              interaksi sosial adalah.....

                                                                              komunikasi dapat menghasilkan
                                                                              kerja sama apabila.....

                                                                              dalam kehidupan sosial, manusia
                                                                              dituntut melakukan interaksi sosial
                                                                              berdasarkan....

                                                                              Turut berduka cita saat tetangga
                                                                              berkabung, termasuk....

                                                                              dampak positif terjadinya proses
                                                                              imitasi adalah......

                                                                              komunikasi akan bersifat positif
                                                                              apabila.....

                                                                              keinginan seseorang untuk sama
                                                                              dengan orang lain disebut.....

                                                                              Cobalah identifikasi contoh dan
                                                                              proses sosial disosiatif yang terjadi
                                              Tes unjuk Panduan               di lingkungan masyarakatmu!
                                              kerja     observasi



Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         259
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   ( RPP )


Nama Sekolah               :   ...............................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester           :   VII / 1
Standar Kompetensi         :   3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar           :   3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi
                                      yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
Alokasi Waktu              :   8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
   1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
   2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
   4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
   5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial
   6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.
   7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
      sebagai makhluk sosial.
   8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
      sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

Karakter siswa yang diharapkan :                  Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)


B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.
   2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.
   3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial
   4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial
   6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
   7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.
   8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

C. METODE PEMBELAJARAN
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiri
   4. Tanya jawab


260                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   5. Simulasi
   6. Observasi / Pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   1. Pertemuan 1
      a. Pendahuluan
         - Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam
                       kehidupan sehari-hari.
         - Motivasi  : * Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang
                          gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari
                          dengan temannya.
                       * Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan
                          gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam
                          kehidupan sehari-hari tersebut ?

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia
            sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Siswa dibagi dalam empat kelompok.
          Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia
            dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.
             1. Kelompok 1        : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan
                                      oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.
             2. Kelompok 2        : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi
                                      makhluk social dan makhluk ekonomi yang
                                      bermoral.
             3. Kelompok 3        : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai
                                      makhluk social.
             4. Kelompok 4        : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk
                                      ekonomi yang bermoral.
          Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
          Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
          Tanya jawab tentang perbedaannya.


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              261
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

  1. Pertemuan 2
     a. Pendahuluan
        - Apersepsi         :   Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial
                                dan makhluk ekonomi yang bermoral.
          -   Motivasi      :   Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial
                                dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-
                                hari.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi
           yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


262                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
        bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
        belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
        maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
        kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
        yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
        dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

3. Pertemuan 3
   a. Pendahuluan
      - Apersepsi       :    Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri
                             makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam
                             kehidupan sehari-hari.
       -   Motivasi     :    Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang
                             sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat
                             dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.

   b. Kegiatan inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan
        ekonomi yang bermoral.
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;


                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              263
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan
           sehari-hari.
         Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
           dalam kehidupan sehari-hari.
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


264                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


4. Pertemuan 4
   a. Pendahuluan
      - Apersepsi       :    Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia
                             yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi,
                             di acara rapat atau ditempat-tempat lain.
       -   Motivasi     :    Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat
                             tertentu.

   b. Kegiatan inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru
         bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat
         suasana berkabung dan sebagainya.
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.
    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.
    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
         maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
         berbagai sumber,

                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              265
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru
             berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong
             dan sebagainya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
   1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.
   2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.
   3. Kertas karton/ HVS
   4. Lembar Penilaian Psikomotorik
   5. OHP
   6. Buku ekonomi yang relevan
   7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik        Bentuk                      Contoh
                                                  Instrumen                   Instrumen
  Mendefinisikan makna       Tes tulis          Tes Uraian        Jelaskan makna manusia sebagai
   manusia sebagai makhluk                                         makhluk ekonomi yang bermoral!
   sosial dan makhluk ekonomi
   yang bermoral                                                   Berikut ini yang bukan ciri-ciri
                                                                   makhluk sosial adalah :
  Mengidentifikasi ciri-ciri      Tes tulis     Tes pilihan        a. saling tolong menolong
   makhluk sosial dan makhluk                    ganda              b. setia kawan dan toleransi


266                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                             Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                              Teknik     Bentuk                        Contoh
                                                             Instrumen                    Instrumen
  ekonomi yangbermoral                                                         c. individual dan egois
                                                                               d. simpati dan empati
 Mewujudkan hubungan yang
  harmonis antarmanusia sebagai           Lembar                              Lakukan pengamatan pada warga
  makhluk sosial & ekonomi      Observasi Observasi                           di sekitar tempat tinggalmu
  yang bermoral                                                               kegiatan sosial apa yang dilakukan




Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         267
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                  ( RPP )

Nama Sekolah              :   ...................................
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester          :   VII / 1
tandar Kompetensi         :   3.        Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar          :   3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan
                                        prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
Alokasi Waktu             :   6 Jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
   Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
   1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam
       kegiatan sehari-hari.
   2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.
   3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.
   4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
   5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip
       ekonomi.
   6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan
       prinsip ekonomi.
   7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

 Karakter siswa yang diharapkan :               Disiplin ( Discipline )
                                                 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                 Tekun ( diligence )
                                                 Tanggung jawab ( responsibility )
                                                 Ketelitian ( carefulness)
B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi
   2. Tindakan ekonomi
   3. Pengertian motif dan prinsip ekonomi
   4. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi
   5. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
   6. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

C. METODE PEMBELAJARAN
    Ceramah
    Tanya Jawab bervariasi
    Observasi
    Diskusi
    Penugasan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
  1. Pertemuan 1
     a. Pendahuluan
         - Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.

268                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       -   Motivasi        :   Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi yang
                               rasional.

    b. Kegiatan inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi
         tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:


                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                             269
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional
          yang dapat dilakukan
         Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
         Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
         Memberikan tes.
         Memberikan tugas rumah pada siswa.

  2. Pertemuan 2
     a. Pendahuluan
         - Apersepsi         :   dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.
         - Motivasi          :   ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan
                                 prinsip ekonomi.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
           membahas :
              Pengertian motif ekonomi
              Menyebutkan macam-macam motif ekonomi
              Pengertian prinsip ekonomi
              Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi
         Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
         Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


270                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
        kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
        yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
        dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

3. Pertemuan 3
   a. Pendahuluan
       - Apersepsi       :    Memeriksa kehadiaran siswa.
       - Motivasi        :    Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah
                              melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan
                              prinsip ekonomi?

   b. Kegiatan inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip
         ekonomi.
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.




                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              271
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.
         Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
           berdasarkan motif ekonomi.
         Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
           berdasarkan prinsip ekonomi.
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;


272                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
           secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
           pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
           maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.
          Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi
           yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
   1. Buku IPS Ekonomi
   2. Kertas gergaris / HVS
   3. Guru
   4. Lembar Penilaian
   5. OHP
   6. Buku ekonomi yang relevan
   7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

B. PENILAIAN
                                                                   Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                       Bentuk
                                      Teknik                                      Contoh
                                         Instrumen                              Instrumen
  Mendeskripsikan perilaku   Tes Lisan Daftar                      Bagaimana sikap kita dalam
   manusia dalam memanfaatkan           pertanyaan                  memanfaatkan sumberdaya
   sumber daya yang terbatas                                        yang terbatas ?
   untuk memenuhi kebutuhan
   hidupnya, dengan melakukan Tes tulis Tes Isian                   Salah satu tindakan ekonomi
   berbagai tindakan ekonomi                                        yang rasional yg dpt kita lakukan
                                                                    adalah ... .
  Mendeskripsikan berbagai
   tindakan ekonomi rasional        Tes tulis     Tes Uraian        Jelaskan pengertian motif ekonomi.
   yang dilakukan manusia
                                    Tes tulis     Tes pilihan       Pada umumnya motif ekonomi
  Mendefinisikan pengertian                      ganda             yang dilakukan manusia adalah
   motif dan prinsip ekonomi.                                       karena ... .
                                                                    a. kebutuhan
  Mengidentifikasi macam-                                          c. sosial
   macam motif dan prinsip                                          b. keuntungan
   ekonomi.                                                         d. penghargaan

  Mengaplikasikan kegiatan /                     Lembar            Amatilah kegiatan penduduk
                                    Observasi
   tindakan ekonomi sehari-hari                   Observasi         disekitarmu! Buatlah laporan
   berdasar motif dan prinsip                                       tentang kegiatan sehari-hari yang
   ekonomi.                                                         dilakukan berdasarkan motif
                                                                    ekonomi!
  Mengidentifikasi manfaat                                         Tentukan 5 macam kegiatan

                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                             273
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                              Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                              Teknik      Bentuk                       Contoh
                                                              Instrumen                    Instrumen
   /pentingnya prinsip ekonomi                Tes tulis      Tes Uraian        ekonomi yang dilakukan
   dalam kehidupan sehari-hari.                                                seseorang dalam kehidupan sehari-
                                                                               hari yang berdasarkan prinsip
                                                                               ekonomi.




 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,




 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




274                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              275
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




          PERANGKAT PEMBELAJARAN
      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                    ( RP P)

                Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
                Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
                Kelas/Semester                    : VII /2

                Nama Guru                         : ...........................
                NIP/NIK                           : ...........................
                Sekolah                           : ...........................

        KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




276                     (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              277
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

NAMA SEKOLAH               :   ...................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester           :   VII / 2
Standar Kompetensi         :   4.        Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
                                         lingkungannya
Kompetensi Dasar           :   4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan
                                         informasi keruangan
Alokasi Waktu              :   8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
   Pertemuan 1
   1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.
   2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.
   3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.
   4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta.
   Pertemuan 2
   1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
   2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
   3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.
   Pertemuan 3
   1. Mengartikan berbagai skala.
   Pertemuan 4
   1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian peta, atlas, dan globe.
   2. Jenis peta :
      Peta umum
      Peta tematik (khusus)
   3. Bentuk peta:
      Peta datar
      Peta timbul
   4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
   5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
   6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.
   7. Skala peta:
      Skala angka
      Skala garis


278                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   8. Memperbesar dan memperkecil peta.

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Inquiri
   3. Tanya jawab
   4. Simulasi
   5. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
    1. Pertemuan 1
      a. Pendahuluan
          -   Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah !
          - Motivasi :
             - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan
                tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu
                menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?”
             - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu
                tersebut ?
          - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

       c. Kegiatan inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;
          memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.
          Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe:
              1. Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe
              2. Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas.
              3. Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya.
              4. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya
          Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              279
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan
          kelompok lain memberikan tanggapan.
         Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
          bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
          belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran
         Penilaian
         Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
            peta, atlas, dan globe.
         Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
            mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe.

  2. Pertemuan 2
     a. Pendahuluan
        - Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.
        - Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber
           informasi geografi.
        - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;



280                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
       guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
       lapangan.


    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang
        dilengkapi dengan indeks dan globe.
      Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.
          - Kelompok 1 : Ampenan, Santa Fe, Tarutung, Tenggarong
          - Kelompok 2 : Sanggau, Mamuju, Masohi, Port Said
          - Kelompok 3 : Muaraenim, Lumajang, Atambua, Bukarest
          - Kelompok 4 : Trenggalek, Luwuk, Tripoli, Bengkalis
          - Kelompok 5 : Sungailiat, Dompu, Kuching, Tual
          - Kelompok 6 : Timika, Parepare, Pangkalanbun, Warsawa.
      Setiap kelompok ditugaskan untuk :
          - Mencari beberapa peta di dalam atlas
          - Mencari obyek tersebut di dalam atlas
          - Menentukan letak astronomis
          - Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
      Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan
        langkah-langkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan
        menentukan letak astronomis obyek tersebut.
      Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan
        globe.
      Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang
        paling baik.
      Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

    Konfirmasi
     Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
        penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
       Penilaian
       Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta, atlas, dan globe.
       Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
          mempelajari skala.




                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              281
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  3. Pertemuan 3
     a. Pendahuluan
        - Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak
        - Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar
           halaman sekolah, kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan
           pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?”
        - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Tanya jawab tentang arti skala peta.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
         Setiap kelompok diberi tugas:
         Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.
         Menentukan judul dan besar skala
         Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.
         Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.
         Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan
           sebaliknya.
         Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan
           kelompok lain menanggapi.
         Guru memberi konfirmasi dan penguatan.
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;



282                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
        kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
        yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
        dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
         maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
         berbagai sumber,
       memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
         belajar yang telah dilakukan,
       memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
         mencapai kompetensi dasar:
          berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
             didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
             benar;
          membantu menyelesaikan masalah;
          memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
          memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
          memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
             berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
       Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.
       Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan
          memperkecil peta pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan 4
   a. Pendahuluan
      - Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta !
      - Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau
         diperkecil.
      - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

   b. Kegiatan inti


                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              283
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.
         Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau
           memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah
           sebagai berikut:
             - Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan
                 menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).
             - Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.
             - Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau
                 diperkecil.
             - Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan
                 perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.
             - Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.
             - Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.
         Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah
           diperbesar atau diperkecil.
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.



284                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
        memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
          maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
        memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
          berbagai sumber,
        memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
          belajar yang telah dilakukan,
        memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
          mencapai kompetensi dasar:
           berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
              didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
              benar;
           membantu menyelesaikan masalah;
           memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
           memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
           memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
              berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
       Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
          memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.
       Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar
          atau memperkecil peta.
       Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas
          tentang interaksi sosial, siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan
          dengan materi tersebut.

5.   Sumber dan Media Pembelajaran
1.   Peta
2.   Atlas
3.   Globe
4.   Kertas karton/ HVS
5.   Lembar Penilaian Psikomotorik
6.   Buku geografi yang relevan




                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              285
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


     6. Penilaian
                                                                              Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                           Bentuk
                                                    Teknik               Contoh
                                                Instrumen              Instrumen
    Membedakan peta, atlas, dan     Tes Tulis. Tes uraian 1. Sebutkan unsur-unsur peta dan
     globe.                                                   atlas.
                                                           2. Berikan masing-masing 2
    Mengidentifikasi jenis,bentuk                            contoh peta umum dan peta
     dan pemanfaatan peta.                                    khusus!
                                                           3. Jelaskan 2 bentuk peta!
    Mengidentifikasi informasi                            4. Sebutkan 3 informasi geografis
     geografis dari peta, atlas dan                           dari peta !
     globe.                                                5. Amatilah peta dantentukan letak
                                                              astronomis (lintang dan bujur)
    Mengartikan berbagai skala.                              Jakarta!
                                                           6. Peragakan gerak rotasi bumi
                                                              dengan menggunakan globe!
    Memperbesar dan memperkecil
                                                           7. Jika di peta yang berskala 1 :
     peta dengan bantuan garis-garis
                                                              1.000.000 jarak kota A dan B
     koordinat(garis grid)
                                                              adalah 5 cm, hitunglah jarak
                                                              yang sebenarnya!

                                                    Tes unjuk Tes           Carilah letak Kota Bulukumba pada
                                                    kerja.    identifikasi. atlas dengan menggunakan indeks!

                                                               Uji petik      Pilihlah peta salah satu pulau di
                                                               kerja          Indonesia dalam atlasmu, kemudian
                                                                              perbesarlah 2 kali dengan
                                                                              menggunakan garis-garis
                                                                              koordinator(garis grid) !




 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




286                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Lampiran

                             RUBRIK PENILAIAN
                      KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS
                                Aspek yang dinilai/skor maksimal

                               Mencari         Mencari         Mencari      Menunjuk          Jumlah
                                 nama          halaman        kolom dan       letak            skor
No    Nama Peserta didik
                                tempat                           baris       tempat
                              pada daftar
                                indeks
                                    5               5                 5          5             20




                              RUBRIK PENILAIAN
                    MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA
                                     Aspek yang dinilai
                                                        Kerapi                       Jumlah skor
 No        Nama Peserta didik  Grid  Bentuk    Skala
                                                         an
                                5       5        5        5                              20




                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                287
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester           :   VII / 2
Standar Kompetensi         :   4.        Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
                                         lingkungannya
Kompetensi Dasar           :   4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan
                                         objek geografi
Alokasi Waktu              :   4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
   Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
   1. Membuat sketsa wilayah objek geografi
   2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta
   3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan
   4. Menghitung dan menentukan skala peta
   5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta
   6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.
 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Sketsa wilayah objek geografi
   2. Objek-objek geografi pada peta
   3. Objek-objek geografi di lapangan
   4. Skala peta
   5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta
   6. Arti simbol geografi pada peta

C. METODE PEMBELAJARAN
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   1. Pertemuan 1.
      a. Pendahuluan
          1. Apersepsi :        Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta
          2 Motivasi   :        Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain
                                mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan
                                kelas


288                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   b. Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang
         Siswa dibagi dalam 4 kelompok
       Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi
       Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di
         lapangan
       Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan
       Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan
         kelompok lain memberikan tanggapan
       Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan
         selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
       Penilaian
       Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu
          diulas pada pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan 2.
   a. Pendahuluan          :
       1. Apersepsi      : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek
                           geografinya
       2. Motivasi       : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan
                              kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara
                              bergantian


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              289
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                              -     Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di
                                    lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan
                                    skalanya

      b. Kegiatan Inti :.
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung
           jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke
           materi berikutnya
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;
          memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
          Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di
            diskusikan
          Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar
            tugas
          Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar
            tugas
          Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi
          Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh
            kelompok lain
          Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja
            kelompok
          Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru
          memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;

290                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

      Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
   1. Peta
   2. Atlas
   3. Globe
   4. Lembar tugas(LKS)
   5. Kertas penilaian Psikomotorik
   6. OHP
   7. Buku Geografi yang relevan




                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              291
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. PENILAIAN
                                                                              Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                              Teknik  Bentuk                Contoh
                                                          Instrumen             Instrumen
  Membuat sketsa wilayah dan                   Tes unjuk Uji petik  Buatlah sketsa tempat tinggalmu!
   obyek geografi.                              kerja     kerja
                                                          produk

  Menentukan simbol-simbol                     Tes unjuk Tes           Tentukan simbol-simbol obyek
   geografi pada peta.                          kerja.    identifikasi   yang ada di lingkungan tempat
                                                                         tinggalmu dan tempatkan pada
                                                                         sketsa yang telah kamu buat.




 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,




 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




292                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester           :   VII / 2
Standar Kompetensi         :   4.        Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar           :   4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.
Alokasi Waktu              :   6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
   1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
   2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.
   3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.
   4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.
   5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
   6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pelajaran.
   1. Kondisi geografis Indonesia.
   2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.
       Adaptasi fisiologis
       Adaptasi Morfologis
       Adaptasi Budaya
       Adaptasi Bahan Makanan.
       Adaptasi Psikologis
   3. Letak Geografis Indonesia.
   4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.
   5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
   6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

C. Metode Pembelajaran.
   1. Ceramah bervariasi.
   2. Diskusi
   3. Tanya Jawab
   4. Tugas

D. Langkah – langkah.
   1. Pertemuan 1.


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              293
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       a. Pendahuluan.
          Apersepsi  : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa
          Motivasi   : - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.
                       - Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi
                          di Indonesia.

       b. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok
            dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.
          Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :
              Kondisi geografis Indonesia.
              Adaptasi terhadap kondisi geografis.
          Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.
          Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
         Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis
            Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.
         Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi
            terhadap kondisi geografis.

  2.   Pertemuan 2
       a. Pendahuluan.


294                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Apersepsi     : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.
         Motivasi      : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.
                         - Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta
                            Indonesia di depan kelas.
     b. Kegiatan Inti.
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia.
        peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

      Elaborasi
       Dalam kegiatan elaborasi, guru:
        Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
        Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :
            Menjelaskan letak geografis Indonesia.
            Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
        Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah
          diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk
          kelompok lain untuk presentasi berikutnya..
        Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.

      Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
        Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
        Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
       Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh
          dari letak geografis Indonesia.

3.   Pertemuan 3
     1. Pendahuluan.
        Apersepsi    : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis
                       Indonesia


                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              295
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           Motivasi        : - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.

      2. Kegiatan Inti.
        Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk
           total.
         Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk
           agraris
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
             tertentu yang bermakna;
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.
           Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas :
                   Menghitung pertumbuhan penduduk alami.
                   Menghitung pertumbuhan penduduk total.
                   Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.
                   Menghitung kepadatan penduduk agraris.
           Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok
             yang lain menanggapi presentasi.
           Tanya jawab tentang perbedaan.
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
             bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
             belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
             maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
             kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
             yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
             dan rasa percaya diri peserta didik.


296                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

         3. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
           Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
           Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan
             penduduk dan menghitung jumlah penduduk.

E. Sumber Belajar.
   1. Buku Geografi pegangan siswa
   2. Buku Referensi lain yang lelevan
   3. Peta Indonesia.

F. Penilaian.
                                                                Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                Teknik        Bentuk                   Contoh
                                                 Instrumen               Instrumen
   Mendeskripsikan kondisi      Tes tulis       Tes Uraian  Perhatiakan peta Pulau Sumatera.
    geografis suatu wilayah pada                              Jelaskan relief Pulau Sumatera
    peta.                                                     agian timur!

   Mendeskripsikan kondisi        Tes unjuk     Uji petik        Buatlah peta persebaran penduduk
    penduduk suatu wilayah.        kerja         kerja             daerah tempat tinggalmu!
                                                 produk
   Menganalisis kaitan antara                                    Amatilah keadaan kepadatan
    kondisi geografis dengan       Penugasan     Tugas             penduduk pada kondisi geografis
    keadaan penduduk.                            proyek            tertentu (misalnya: di pantai,
                                                                   dataran rendah, pegunungan)




                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              297
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




298                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester           :   VII / 2
Standar Kompetensi         :   4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar           :   4.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan
                                         hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.
Alokasi Waktu              :   8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
   1. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.
   2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.
   3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
   4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
   5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
   6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.
   7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
   8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.
   9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif
       ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pelajaran.
   1. Sifat – sifat fisik atmosfer.
   2. Cuaca dan iklim.
   3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
   4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
   5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
   6. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.
   7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
   8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.
   9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta
      menunjukkannya pada peta.

C. Metode Pembelajaran.
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              299
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   3. Tanya Jawab
   4. Tugas
   5. hasil

D. Langkah – langkah.
   1. Pertemuan 1.
      a. Pendahuluan.
         Apersepsi    : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu
         Motivasi     : - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.
                        - Apa yang terjadi ?.

       b. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.
          Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara
            dan unsure – unsure cuaca dan iklim.
          Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, siswa lain
            memberikan tanggapan.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


300                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
         pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
         maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

2.   Pertemuan 2
     a. Pendahuluan.
        Apersepsi    : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.
        Motivasi     : - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.

     b. Kegiatan Inti.
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

      Elaborasi
       Dalam kegiatan elaborasi, guru:
        Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
        Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan.
        Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan
          sesuai gambar.
        Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari
          hasil pengamatan gambar.
        Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.
        Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di
          atas permukaan air laut.
        Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.
        Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.

      Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
        Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
        Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;



                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              301
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di
            atas permukaan laut.
  3.   Pertemuan 3
       a. Pendahuluan.
          Apersepsi      : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
          Motivasi       : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.

       b. Kegiatan Inti.
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.
          Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.
          Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin
            berdasarkan gambar.
          Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
            keompok lain menanggapi.
          Siswa diberi gambar siklus hidrologi
          Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.
          Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
            menaggapi.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan




302                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

4.   Pertemuan 4
     a. Pendahuluan.
        Apersepsi    : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.
        Motivasi     : - Tanya jawab tentang manfaat laut.

     b. Kegiatan Inti.
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk
          total.
        Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk
          agraris
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

      Elaborasi
       Dalam kegiatan elaborasi, guru:
        Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
        Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya,
          yaitu :
           a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air
           b. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.
           c. Mengamati peta tentang laut territorial
           d. Mengamati peta tentang ZEE
        Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing, untuk kemudian maju
          melaporkan hasil diskusi.
        Kelompok lain memberikan tanggapan.




                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              303
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar.
   1. Buku Geografi pegangan siswa
   2. Buku Referensi lain yang lelevan
   3. Gambar Tipe Hujan.
   4. Gambar siklus hidrologi.
   5. Gambar bentuk tubuh air.
   6. Gambar zona laut
   7. Peta

F. Penilaian.
                                                                 Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik         Bentuk                       Contoh
                                                   Instrumen                   Instrumen
   Mendeskripsikan sifat-sifat    Tes lisan  Daftar              Sebutkan sifat-sifat fisik udara !
    fisik atmosfer.                            pertanyaan




304                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                   Penilaian
   Indikator Pencapaian
        Kompetensi                     Teknik         Bentuk                 Contoh
                                                     Instrumen             Instrumen
 Mendiskripsikan cuaca dan          Tes tulis     Tes Uraian  Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim!
  iklim.

 Mengidentifikasi tipe hujan        Penugasan  Tugas               Buatlah gambar proses terjadinya ,
  (orografis, zenithal, frontal).                rumah                hujan zenithal, hujan orografis,
                                                                      hujan frontal (pilih salah satu) ¡
 Menghitung suhu suatu
  daerah berdasarkan           Tes tulis            Tes Uraian       Hitunglah suhu udara di kota
  ketinggian di atas permukaan                                        Bogor yang terletak pada
  air laut.                                                           ketinggian 700 meter di atas
                                                                      permukaan laut.
 Menganalisis proses
  terjadinya angin dan               Tes unjuk      Uji petik        Buatlah gambar proses terjadinya
  memberikan contoh-                 kerja          kerja             angin fohn, angin darat dan laut,
  contohnya.                                        produk            angin gunung dan lembah (pilih
                                                                      salah satu) ¡
 Mendeskripsikan siklus
  hidrologi dan bagian-              Portofolio     Karya siswa  Buatlah gambar siklus hidrologis
  bagiannya.                                                      dan bagian-bagiannya!

 Mengklasifikasikan bentuk-         Unjuk          Uji petik        Sebutkan jenis-jenis air
  bentuk tubuh air permukaan         kerja          kerja             permukaan!
  dan air tanah serta                               produk.
  pemanfaatannya.

 Mendiskripsikan zona laut          Tes unjuk      Tes           Tunjukkan pada peta, laut-laut
  menurut letak (laut                kerja          identifikasi   yang termasuk dangkalan sahul!
  pedalaman, laut tepi, laut
  tengah) dan kedalamannya
  (litoral, batial, abisal).

 Menafsirkan pengertian
                                     Tes lunjuk     Tes           Jelaskan apa yang dimaksud
  batas landas kontinen, laut
                                     kerja          identifikasi   dengan laut teritorial!
  territorial, dan Zona
  Ekonomi Eksklusif (ZEE)
  dan menunjukkannya pada
  peta.




                                    (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                            305
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




306                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelajaran             :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester           :   VII / 2
Standar Kompetensi         :   5.        Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu
                                         Budha sampai masa colonial Belanda.
Kompetensi Dasar           :   5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan
                                         dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan
                                         – peninggalannya.
Alokasi Waktu              :   6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
   1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
   2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di
       Indonesia
   3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
   4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang
       bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
   5. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pelajaran.
   1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
   2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
   3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
   4. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di
      berbagai daerah.
   5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.

C. Metode Pembelajaran.
   1. Ceramah.
   2. Diskusi
   3. Tanya Jawab
   4. Tugas

D. Langkah – langlah.
   1. Pertemuan 1.
      a. Pendahuluan.

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              307
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          Apersepsi       : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra
                            Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama
                            Hindu Budha di Indonesia
          Motivasi        : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu
                              Budha.

      b. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan
           berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu
           – Budha di Indonesia.
         Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
         Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.

  2. Pertemuan 2.
      a. Pendahuluan.
          Apersepsi   : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses
                        masuknya Hindu – Budha di Indonesia
          Motivasi    : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

      b. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



308                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
       Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia
       Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di
          Indonesia..

  3. Pertemuan 3.
    a. Pendahuluan.
        Apersepsi   : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi
                      perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              309
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           Motivasi        : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu
                               Budha di Indonesia.

      b. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
             tertentu yang bermakna;
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
             bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
             belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
             maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
             kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
             yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
             dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:




310                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                       KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                    didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                    benar;
                   membantu menyelesaikan masalah;
                   memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
                   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
                   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                    berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

G. Sumber Belajar.
   1. Buku Sejarah pegangan siswa
   2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.

H. Penilaian.
                                                                  Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                  Teknik        Bentuk                 Contoh
                                                   Instrumen             Instrumen
   Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis           Tes Uraian  Jelaskan proses masuknya agama
    berkembangnya agama                                        Hindu dan Buddha ke Indonesia
    Hindu dan Buddha di
    Indonesia                                              Buatlah peta Indonesia dan berilah
                                                            warna daerah-daerah yang
   Menunjukkan pada peta                                   dipengaruhi unsur Hindu dan
    daerah-daerah yang              Penugasan Tugas rumah   Buddha dengan warna yang
    dipengaruhi unsur Hindu                                 berbeda!
    Buddha di Indonesia
                                   Tes tulis      Tes pilihan       Kerajaan Sriwijaya dapat
   Menyusun kronologi                            ganda              berkembang besar karena berbagai
    perkembangan kerajaan                                            faktor diantaranya ialah...
    Hindu-Buddha ke berbagai                                        a. wilayahnya sangat luas
    wilayah Indonesia                                               b.hasil hutannya melimpah
                                                                    c. memiliki angkatan laut yang kuat
   Mengidentifikasi dan                                            d.berhasil menarik pajak dari
    memberi contoh                                                     pedagang luar negeri
    peninggalan-peninggalan
    sejarah kerajaan-kerajaan                                       Kumpulkan gambar –gambar

                                   (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              311
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                            Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                          Teknik        Bentuk                          Contoh
                                                            Instrumen                      Instrumen
    bercorak Hindu-Buddha di                Penugasan      Tugas rumah          peninggalan sejarah kerajaan –
    berbagai daerah                                                             kerajaan Hindu dan Buddha dan
                                                                                kelompokkan masing –masing
                                                                                sesuai corak agamanya



 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




312                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah               :   ...................................
Mata Pelakajaran           :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester             :   VII / 2
Standar Kompetensi         :   5.        Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu
                                         Budha sampai masa kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar           :   5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan,
                                         dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-
                                         peninggalannya.
Alokasi Waktu              :   8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
   1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
   2. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
   3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
   4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
   5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
   6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan
       yang bercorak Islam di berbagai daerah

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
   2. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
   3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
   4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
   5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
   6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di
      berbagai daerah

C. METODE
   1. Ceramah
   2. tanya Jawab
   3. Diskusi
   4. Tugas

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
   Pertemuan 1-2
   Materi :

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              313
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

  Pendahuluan :
  1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
  3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  _ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam
  _ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat
  _ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?

  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
         kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia
         Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia
         Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam
         Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




314                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
        pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
        maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 3 dan 4
Materi :
a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
b. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam

a. Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
    a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!
    b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?

b. Kegiatan Inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia
      Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai
         wilayah Indonesia
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah
         bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              315
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
          memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
          memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
          memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
          memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
          memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER BELAJAR
   1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi
   2. Atlas Sejarah
   3. Peta




316                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. PENILAIAN
                                                                            Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                          Teknik        Bentuk                   Contoh
                                                            Instrumen               Instrumen
  Melacak proses masuk dan                 Tes tulis      TesPilihan  Masuknya agama Islam di
   berkem-bangnya agama                                    Ganda        Indonesia diantaranya terjadi
   Islam ke Indonesia                                                   melalui....
                                                                       a.proses perdagangan
  Mendiskrepsikan saluran-                                            b.perluasan wilayah
   saluran Islamisasi di                                               c.perebutan pengaruh
   Indonesia                                                           d.pengembangan kebudayaan

  Menjelaskan cara yang     Tes tulis                     Tes uraian         Jelaskan salura-saluran Islamisasi
   digunakan oleh Wali                                                         di Indonesia!
   Songo/Ulama lainnya dalam
   menyebarkan Islam.                                                         Jelaskan cara yang
                                            Tes tulis      Tes Uraian          dipergunakanan oleh Sunan
  Membaca dan membuat peta                                                    Kalijaga dalam menyebarkan
   jalur dan daerah penyebaran                                                 agama Islam!
   Islam di Indonesia
                                                                       Buatlah peta jalur penyebaran
  Menyusun kronologi                       Penugasan      Tugas rumah Islam dan berilah batas –batas
   perkem-bangan kerajaan                                               daerah-daerahyang dipengaruhi
   Islam di berbagai wilayah                                            agama Islam
   Indonesia
                                            Tes tulis     Tes Uraian          Jelaskan faktor-faktor penyebab
  Mengidentifikasi dan                                                        kerajaan Aceh dapat berkembang
   memberi contoh                                                              pesat
   peninggalan-peninggalan
   sejarah bercorak Islam
   diberbagai daerah                        Penugasan      Tugas rumah  Kumpulkan gambar-gambar
                                                                         peninggalan sejarah bercorak
                                                                         Islam lakukan pemajangan




 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         317
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah                :   ...................................
Mata Pelajaran              :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester            :   VII / 2
Standar Kompetensi          :   5.        Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu –
                                          Budha sampai masa colonial Eropa.
Kompetensi Dasar            :   5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan
                                          dan pemerintah pada masa colonial Eropa
Alokasi Waktu               :   6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran.
   Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
   1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
   2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
   3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
   4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan
       pada masa colonial Eropa.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pelajaran.
   1. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
   2. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
   3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
   4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial
      Eropa.

C. Metode Pembelajaran.
   1. Diskusi
   2. Ceramah bervariasi.
   3. Tanya Jawab
   4. Tugas

D. Langkah – langkah.
   1. Pertemuan 1
      a. Pendahuluan.
         Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah –
                        rempah.
         Motivasi     : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai
                          komoditas perdagangan dunia.
      b. Kegiatan Inti


318                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.
     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
       Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.
            Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.
            Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai
                 tujuannya.
       Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja
       Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
       Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.
     Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
            menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.

2.   Pertemuan 2
     a. Pendahuluan.
        Apersepsi    :      Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.
        Motivasi     :      Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri
                            tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.
     b. Kegiatan Inti
      Eksplorasi


                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              319
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel
            dengan peubahan jalur perdagangan.
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.
       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.
         Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.
         Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di
            Asia Tenggara.
         Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
       Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan
  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
              menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya
                  melalui perdagangan.

  3.   Pertemuan 3
       a. Pendahuluan.
          Apersepsi    :   Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar
                           pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.
          Motivasi       : Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.
       b. Kegiatan Inti.
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.



320                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
             KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
     materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
     dan belajar dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
     belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
     guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
     lapangan.
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.
   Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di
     Nusantara.
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
          didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
          benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;


                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              321
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.
   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara
             pedagang Asia dengan Eropa.
          Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara
             berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya
E. Sumber Belajar.
   1. Buku Sejarah pegangan siswa.
   2. Atlas
   3. Peta Dunia.

F. Penilaian.
                                                                 Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik        Bentuk                  Contoh
                                                  Instrumen              Instrumen
   Menguraikan proses             Tes Tulis      Tes Uraian  Jelaskan proses masuknya
    masuknya bangsa–bangsa                                     bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
    Eropa ke Indonesia
                                                                   Jelaskan cara –cara yang
   Mengidentifikasi cara- cara    Tes Tulis      Tes Uraian        digunakan bangsa Eropa untuk
    yang digunakan bangsa                                           mencapai tujuannya
    Eropa untuk mencapai
    tujuannya                      Penugasan      Tugas            Kumpulkan foto/gambar
                                                  rumah             perlawanan terhadap Portugis,
   Mengidentifikasi reaksi                                         Spanyol dan VOC dan buatlah
    bangsa Indonesia terhadap                                       tambpilannya sesuai dengan
    bangsa Eropa                                                    daerah terjadinya peristiwa
                                                                    tersebut !
   Mendiskripsikan
    perkembangan kehidupan         Tes tulis      Tes Uraian       Bandingkan perbedaan kehidupan
    masyarakat, kebudayaan                                          pemerinthan sebelum dan sesudah
    ,dan pemerintahan pada                                          masa kolonial Eropa
    masa kolonial Eropa




322                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         323
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                 (RPP)


 Nama Sekolah             :   ......................
 Mata Pelajaran           :   Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
 Kelas/Semester           :   VII / 2
 Standar Kompetensi       :   6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
 Kompetensi Dasar         :   6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
                                       penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
                                       fisik permukaan bumi.
 Alokasi Waktu            :   4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
   Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
   1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.
   2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.
   3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan
   4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan
   5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman
       penduduk.
   6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.
   7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.
   8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan
   9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan
   10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di
       berbagai bentang lahan.

 Karakter siswa yang diharapkan :                 Disiplin ( Discipline )
                                                   Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                   Tekun ( diligence )
                                                   Tanggung jawab ( responsibility )
                                                   Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran
   1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )
   2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
   3. Pola permukiman penduduk
   4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
   5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya Jawab
   3. Observasi
   4. Diskusi
   5. Penugasan


324                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   1. Pertemuan 1
      a. Pendahuluan
          - Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia
                          dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan
          - Motivasi : - Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk
                           dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi
            tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.
          Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada
            umumnya.
          Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan
            perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.
          Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
            penggunaan lahan di Indonesia.

       Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              325
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
           pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
           maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
         - Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
         - Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
         - Memberikan tes.
         - Memberikan tugas rumah pada siswa.

  2. Pertemuan 2
      a. Pendahuluan
          - Apersepsi : dialog   tentang   faktor-faktor yang   berpengaruh                   terhadap
                           pertumbuhan/perkembangan permukiman.
          - Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan                       pola-pola
                           permukiman penduduk.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
           membahas :
              Pengertian tentang permukiman .
              Menyebutkan           faktor-faktor    yang       berpengaruh        terhadap
                pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.
              Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.
              Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk
              Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.
         Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
         Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.



326                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
           penggunaan lahan di Indonesia.
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
          memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
          memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
          memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
          memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
          memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

   c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber dan Media Pembelajaran
   - Buku IPS Pegangan Siswa.
      1. Kertas gergaris / HVS
      2. Guru


                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              327
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         3.    Lembar Penilaian
         4.    OHP
         5.    Buku ekonomi yang relevan
         6.    Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian
                                                                            Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                          Teknik         Bentuk                         Contoh
                                                             Instrumen                     Instrumen
   Mengidentifikasi mata        Tes lisan  Daftar                           Sebutkan macam-macam mata
    pencaharian penduduk                      pertanyaan                       pencaharian penduduk non
    (pertanian, non pertanian).                                                pertanian !

   Mendeskripsikan bentuk                  Tes lisan      Daftar              Jelaskan penggunaan lahan di
    penggunaan lahan di                                    pertanyaan          daerah dataran rendah!
    pedesaan dan perkotaan.
                                                                              Pola pemukiman penduduk di
   Mendeskripsikan pola          Tes tulis              Pilihan            daerah sekitar alur sungai adalah
    permukiman penduduk                                    Ganda              ….
    (mengikuti alur sungai, jalan,                                           a.memusat
    pantai).                                                                 b.menyebar
                                                                             c.memanjang
   Mendiskripsikan persebaran                                               d.melingkar
    (agihan) permukiman
    penduduk di berbagai                                   Rubrik              Buatlah gambar 3 pola pemukiman
    bentang lahan dan            Produk                                       penduduk !
    mengungkapkan alasan
    penduduk memilih                                                           Jelaskan mengapa daerah dataran
    bermukim di lokasi tersebut    Tes tulis               Tes Uraian
                                                                               rendah lebih padat dibanding
                                                                               dengan pegunungan?
   Mendeskripsikan bentang
    lahan dengan persebaran
    permukiman penduduk.




 Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




328                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                 (RPP)


 Nama Sekolah                :
 Mata Pelajaran              :   Ilmu Pengetahuan Sosial
 Kelas/Semester              :   VII / 2
 Standar Kompetensi          :   6.     Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
 Kompetensi Dasar            :   6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi
                                        kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.
 Alokasi Waktu               :   8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :
   Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
   1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
   2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
       ( harian, mingguna, dan bulanan )
   3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
   4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
   5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
   6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
   7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
   8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam
       kehidupan suatu usaha/bisnis
   9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu
       hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun
       ekstensifikasi.
   10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
   11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi
       langsung )
   12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi
       yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
   13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

 Karakter siswa yang diharapkan :                 Disiplin ( Discipline )
                                                   Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                   Tekun ( diligence )
                                                   Tanggung jawab ( responsibility )
                                                   Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran
   1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
   2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
      ( harian, mingguna, dan bulanan )
   3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
   4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
   5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.


                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              329
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
   7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
   8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam
       kehidupan suatu usaha/bisnis
   9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu
       hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun
       ekstensifikasi.
   10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
   11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi
       langsung )
   12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi
       yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
   13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya Jawab
   3. Observasi
   4. Diskusi
   5. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
   1. Pertemuan 1
      a. Pendahuluan
          - Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka
                          untuk memenuhi kebutuhan.
          - Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar         tentang kegiatan ekonomi yang
                          dilakukan oleh masyarakat.

       b. Kegiatan inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi
            tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.



330                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
           pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
           secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
           pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
           maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          1. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
          2. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif
              seseorang.
          3. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
          4. Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang
              berhubungan dengan kegiatan konsumsi.
          5. Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.

2. Pertemuan 2
   a. Pendahuluan
       - Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.
       - Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi

   b. Kegiatan inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
         menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta
         faktor yang mempengaruhinya.


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              331
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.
         Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek
          positif dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..
         Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

  3. Pertemuan 3
     a. Pendahuluan
        - Apersepsi         : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan
                              distribusi.
          -   Motivasi      : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan
                              distribusi.

      b. Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
           membahas :
             Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.


332                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          Macam-macam sumber daya ekonomi
          Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi
          Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi
       Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
       Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

4. Pertemuan 4
    a. Pendahuluan
        - Apersepsi      : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan
                           sumnber ekonomi.
       -   Motivasi      : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan
                           distribusi peningkatan ekonomi.

   b. Kegiatan inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;

                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              333
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
          memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
          bertindak tanpa rasa takut;
         Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
          membahas :
                       A.Pengertian dan tujuan distribusi.
                       B. Sistem distribusi beserta contohnya
                       C. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.
                       D. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
         Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
         Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
          belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;



334                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber dan Media Pembelajaran
   1. Buku IPS Ekonomi Paket
   2. Kertas gergaris /
   3. Lembar Penilaian
   4. OHP
   5. Buku ekonomi yang relevan
   6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian
                                                                 Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                 Teknik         Bentuk                        Contoh
                                                   Instrumen                    Instrumen

   Mendefinisikan penger-        Tes tulis       Isian             Kegiatan pokok ekonomi adalah
    tian dan macam-macam                                            a)............... b) ................
   kegiatan ekonomi.                                                c) .........

   Mendefinisikan pengertian     Tes lisan      Daftar             Jelaskan pengertian konsumsi
    konsumsi                                     pertanyaan

   Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan          Tugas rumah        Susunlah daftar konsumsi yang
    barang yang   dikonsumsi                                        kamu butuhkan, kemudian
  siswa                                                             susunlah berdasarkan sk ala
    dan keluarga                                                    prioritas.

                                                                    Susunlah dafatar konsumsi yang
                                                                    dibutuhkan keluarga di rumahmu ,
 Menyusun skala prioritas         Penugasan Tugas rumah
                                                                    menurutmu bagaimana hubungan
  dalam memenuhi kebutuhan
                                                                    nya dgn sikap komsumtif di
  sebagai siswa.                                                    keluargamu.

   Mengidentifikasi aspek-                                         Berikut ini yang bukan termsuk
    aspek positif dan negatif     Tes tulis      Pilihan            faktor-faktor yang mempengaruhi
    perilaku konsumtif                           Ganda              pola konsumsi seseorang adalah ...
    seseorang.
                                                                    a. penghasilan per bulan
                                                                    b. jumlah anngota keluarga
   Mengidentifikasi faktor-                                        c. pendidikan dan lingkungan
    faktor yang mempengaruhi
                                                                    d. keinginan untuk maju
    konsumsi seseorang.
                                                                   Jelaskan pengertian produksi !


                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                 335
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                               Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi              Teknik         Bentuk                        Contoh
                                                Instrumen                     Instrumen
  Mendefinisikan pengertian    Tes Lisan      Daftar
   produksi                                    pertanyaan        Faktor-faktor yang mempengaruhi
                                                                 kegiatan produksi, diantaranya
  Mengidentifikasi Faktor-                                      adalah
   faktor yang mempengaruhi                                       a. ....... b. ........ c. ............
   produksi
                                                                 Sebutkan minimal 3 macam
  Mendeskripsikan macam-       Tes tulis      Isian             kegiatan produksi, jelaskan dan beri
   macam kegiatan produksi                                       contohnya

  Mendefinisikan Pengertian                                     Jelaskan apa yang dimaksud dengan
   sumber daya ekonomi             Tes tulis    Tes Uraian       sumberdaya ekonomi ?

                                                                 Sumberdaya ekonomi ada empat
  Mengklasifikasi maca m-                     Tes Uraian        macam yaitu :
                                Tes tulis
   macam sumber daya                                               a. ............
   ekonomi                                                         b. .............
                                                                   c. ............
                                                                   d. .............
  Mengidentifikasi etika
   ekonomi dalam                                                 Etika ekonomi dalam meman
   memanfaatkan fak tor-faktor Tes tulis                         faatkan sumber daya ekonomi dapat
                                               Tugas
   produksi dalam kehidupan                                      dilakukan dgn cara bagaimana ?
                                               Rumah
 suatu usaha/bisnis                                              Peningkatan mutu dan jumlah hasil
                                                                 produksi dapat dilakukan dengan
  Mengidentifikasi usaha-                                       beberapa cara, sebutkan.
   usaha yang dapat dilakukan
   guna meningkatkan jumlah                                       Apa arti dan tujuan tujuan
                                 Tes Lisan Daftar                distribusi ?
   dan mutu                                pertanyaan
  hasil produksi (bidang
   industri dan pertanian ) baik                                 Ada tiga sistim distribusi, sebutkan
   melalui intensifikasi                                         dan jelaskan masing-masing
   maupun ekstensifikasi         Penugasan Tes Uraian
                                                                 Berikan contoh kegiatan distribusi
  Mendefinisikan pengertian                                     di dekat tempat tinggalmu
                             Tes Tulis         Tes Uraian
   dan tujuan distribusi
                                                                 Bentuk etika ekonomi yang
  Mengklasifikasi sistem                                        bagaimana dalam melakukan
                                               Tes Uraian        kegiatan distribusi ?
   distribusi beserta contohnya Tes tulis
   (langsung, tidak langsung
   dan semi langsung)

  Mengaplikasikan kegiatan
   distribusi dalam


336                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                          Teknik         Bentuk                            Contoh
                                                            Instrumen                        Instrumen
   perdagangan

 Melakukan kegiatan yang
  menggambarkan contoh
  etika ekonomi dalam
  kegiatan distribusi yang
  memenuhi unsur keadilan
  dan pemerataan.




Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,




( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         337
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


NAMA SEKOLAH           :   ...................................
Mata Pelajaran             : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester           : VII / 2
Standar Kompetensi         : 6.             Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar           : 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi,
                                            sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam
                                            kaitannya dengan pelaku ekonomi.
Alokasi Waktu              : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN*                :
   Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
   1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.
   2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
   3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
   4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
   5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.
   2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
   3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
   4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
   5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

C. METODE PEMBELAJARAN
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   1. Pertemuan 1.
      a. Pendahuluan
         1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.
         2. Motivasi  : - Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang
                          ada di sekitar sekolah.



338                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 b. Kegiatan Inti       :
     Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Siswa dibagi dalam 4 kelompok
       Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha.
       Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.
          a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal
          b. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.
          c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja
          d. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis
       Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
       Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan
         tanggapan.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
          secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
          pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
          maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

2. Pertemuan 2.
    a. Pendahuluan       :
        1. Apersepsi     : Tanya jawab materi sebelumnya.


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              339
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         2. Motivasi         :   - Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar
                                   tempat tinggal siswa.

      b. Kegiatan Inti       :
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
         Setiap kelompok dan diberi tugas
            a. Kelompok 1       : tujuan badan usaha milik negara
            b. Kelompok 2       : tujuan badan usaha milik swasta.
            c. Kelompok 3       : tujuan badan usaha koperasi
            d. Kelompok 4       : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis
         Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi
           kelompok lain.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 3.   Pertemuan 3.
      a. Pendahuluan         :
         1. Apersepsi            :     Tanya jawab materi sebelumnya.


340                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


     2. Motivasi         :     Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan
                               koperasi di Indonesia

b. Kegiatan Inti :
  Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
     materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
     dan belajar dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
     belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
     guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
     lapangan.

 Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi, guru:
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
       tertentu yang bermakna;
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
       memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
       bertindak tanpa rasa takut;
     Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
     Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara
       professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai
       pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi
     Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk
       ditanggapi kelompok lain.
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
       belajar;
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
       maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
       kelompok;
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
       yang dihasilkan;
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
       dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
       maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                           341
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
    1. LKS
    2. Lembar penilaian psikomotor
    3. Buku Ekonomi Paket

F. PENILAIAN
                                                               Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi              Teknik         Bentuk                       Contoh
                                                Instrumen                    Instrumen
  Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan        Daftar            Jelaskan perbedaan perusahaan
   usaha, perusahaan dan                       Pertanyaan        dengan badan usaha
   badan usaha
  Mendeskripsikan macam-                                        Susunlah macam-macam badan
   macam badan usaha.           Tes tulis      Tes uraian        usaha menutut bentuk hukumnya
   (menurut pemilik modal,                                       yang ada di sekeliling tempat
   lapangan usaha banyaknya                                      tinggalmu / daerahmu
   pekerja dan menurut bentuk
   hukum)                       Tes tulis      Tes pilhan        Berikut ini yang bukan prinsip
  Mengidentifikasi misi/tujuan                ganda.            koperasi adalah ... .
   badan usaha(milik negara                                      a. keanggotaan sukarela
   /daerah, milik swasta,                                        b. pengelolaan demokratis


342                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                          Teknik         Bentuk                        Contoh
                                                            Instrumen                    Instrumen
  koperasi)                                                                  c. pembagian SHU sesuai jabatan
 Mengidentifikasi beberapa                                                  d. dilakukan secara mandiri
  pertimbangan yang perlu
  diperhatikan dalam                                      Tes uraian         Jelaskan tujuan pemerintah
  berbisnis                   Tes tulis                                      mendirikan badan usaha.
 Mengidentifikasi badan
  usaha yang dikelola secara                               Tes uraian        Sebutkan 4 pertimbangan yang
  profesional dan manusiawi Tes Tulis                                        perlu diperhatikan ketika seseorang
 Mendeskripsikan peranan                                                    akan mendirikan perusahaan
  pemerintah sebagai pelaku                                                  (berbisnis)
  dan pengatur kegiatan                                   PR
  ekonomi                                                                    Sebutkan peranan pemerintah
                              Penugasan
 Mengidentifikasi penerapan                                                 sebagai pengatur dan pelaku
  berbisnis, mulai dari usaha                                                kegiatan ekonomi
  kecil-kecilan
                                                                             Berikan contoh kegiatan usaha
                                                           PR
                                                                             kecil-kecilan yang merupakan
                                            Penugasan
                                                                             penerapan usaha berbisnis




Mengetahui,                                                           ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         343
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


NAMA SEKOLAH           :   ...................................
Mata Pelajaran             : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester           : VII / 2
Standar Kompetensi         : 6.             Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar           : 6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi
                                            untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
Alokasi Waktu              : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN*                 :
   Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
    1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
    2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang
        mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
    3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
    4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
    5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN
   1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
   2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong
       peningkatan kesejahteraan
   3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
   4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
   5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

C. METODE PEMBELAJARAN
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya jawab
   5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
   1. Pertemuan 1.
      a. Pendahuluan
           1. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.




344                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       2. Motivasi          :     Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil
                                  kreatifitas mereka.

   b. Kegiatan Inti      :
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
      tentang pengertian kreatif
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;


                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                           345
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
      2. Pertemuan 2.
      a. Pendahuluan        :
          1. Apersepsi      : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi
                               keluarga masing - masing
          2. Motivasi       : - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan
                                  ekonomi masyarakat.

      b. Kegiatan Inti     :
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         tentang pengertian kreatif
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;
          memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
          Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
          Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha
            meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.
          Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;




346                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

      Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

 c. Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
        bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
           pelajaran;
        melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
           secara konsisten dan terprogram;
        memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
        merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
           pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
           maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

3.   Pertemuan 3.
     a. Pendahuluan        :
         1. Apersepsi      : Tanya jawab materi sebelumnya.
         2. Motivasi       : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang
                             memiliki nilai jual ekonomi.

     b. Kegiatan Inti     :
      Eksplorasi
       Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
        Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.
        melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
        menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
        memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
        melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

      Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;



                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              347
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
          memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
          bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
          belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,
         memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

  c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
   1. LKS


348                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    2. Lembar penilaian psikomotor
    3. Buku Ekonomi Paket
    4. Buku ketrampilan


F. PENILAIAN
                                                                            Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                          Teknik         Bentuk                          Contoh
                                                            Instrumen                       Instrumen
  Mendefinisikan pengertian                 Tes tulis     Tes Uraian         Jelaskan arti kreatif dan
   kreatif dan proses                                                          kreatifitas dalam tindakan ekonomi
   kreatifitas dalam tindakan
   ekonomi                                   Tes Lisan     Daftar             Perlukah inovatif bagi seseorang
                                                           pertanyaan         dan kenapa ?
  Mendefinisikan pengertian
   inovatif dan manfaatnya                                             Bentuk kreatifitas apakah yang
   dalam kehidupan sehari-                  Penugasan      Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses
   hari yang mampu                                                     dan naik kelas ?
   mendorong peningkatan
   kesejahteraan                                           Daftar             Proses kemandirian harus dimulai
                                             Tes Lisan
                                                           Pertanyaan         dari diri sendiri, dari mana kamu
  Mengidentifikasi proses                                                    mulai hidup mandiri ?
   kemandirian dalam usaha
   meningkatkan prestasi dan                                                  Buatlah salah satu produk yang me-
                                             Non tes       Uji Petik
   kesejahteraan                                                              rupakan bentuk kreatifitas kamu
                                                           kerja produk
                                                                              sebagai siswa (taplak meja, hiasan
  Mengidentifikasi cara                                                      dinding,    bunga-bungaan,     dan
   menghasilkan barang/jasa                                                   wayang)
   hasil kreatifitas dan inovasi
   yang direncakan

  Mempraktekkan dan berlatih
   membuat produk berupa
   barang/jasa dari sumber daya
   yang dimiliki



        Mengetahui,                                                    ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                     Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                    ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ......................................                      NIP/NIK : ......................................




                                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                         349
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




          PERANGKAT PEMBELAJARAN
      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                    ( RP P)

                Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
                Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
                Kelas/Semester                    : VIII /1

                Nama Guru                         : ...........................
                NIP/NIK                           : ...........................
                Sekolah                           : ...........................

        KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




350                     (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              351
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

Nama Sekolah          : ............................
Mata Pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester      : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi    : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
                                penduduk
Kompetensi Dasar      : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
Alokasi Waktu         : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    - Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia
    - Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia
    - Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia
    - Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan
      berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia
    - Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya
      dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber
    - Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :                 Disiplin ( Discipline )
                                                   Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                   Tekun ( diligence )
                                                   Tanggung jawab ( responsibility )
                                                   Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Kondisi fisik wilayah indonesia
   a. latak Indonesia
   b. Iklim di Indonesia
   c. Wilayah daratan
   d. Keanekaragaman hayati
   e. Persebaran jenis tanah di Indonesia

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan 1
 Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia
 . latak Indonesia
 . Iklim di Indonesia


352                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


. Wilayah daratan

a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  - Letak geografis Indonesia sangat strategis.
  - Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.

b. Kegiatan Inti :
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta
          guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.
          Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
             materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
             dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
             belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
             guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
             lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia
         Siswa menunjukan perubahan musim
         siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia
         Siswa menyimpulkan penjelasan guru
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;



                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              353
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

 c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
              secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
              maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 Pertemuan 2 dan 3
 Materi : - Keanekaragaman hayati
 - Persebaran jenis tanah di Indonesia

 Pendahuluan
 - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 - Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
 - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
 - Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?
 - Sebutkan jenis tanah di Indonesia

 Kegiatan Inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Informasi flora di Indonesia bagian barat
          Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia
          Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
          Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di
              Indonesia
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
              materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
              dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
              belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
              guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



354                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

     Elaborasi
       Dalam kegiatan elaborasi, guru:
        membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
          tertentu yang bermakna;
        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
          memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
        Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru•
        Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi
        memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
          bertindak tanpa rasa takut;
        memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
        memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
          belajar;
        memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
        memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
        memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
        memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
        memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
          maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
        memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
          berbagai sumber,
        memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
          belajar yang telah dilakukan,
        memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
          mencapai kompetensi dasar:
           berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
              didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
              benar;
           membantu menyelesaikan masalah;
           memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
           memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
           memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
              berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
        bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
           pelajaran;


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              355
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar
  _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
  _ Peta Indonesia
  _ Atlas
  _ Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.
  _ Peta angin muson di Indonesia.
  _ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.
  _ Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                               Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                                      Bentuk
                                       Teknik                                 Instrumen
                                                         Instrumen
  Menunjukkan letak              Tes lisan             Daftar          Sebutkan letak
   geografis (letak geografis,                          pertanyaan       astronomis wilayah
   letak astronomis)                                                     Indonesia?
   Indonesia.
                                                                          Jelaskan kaitan letak
  Menganalisis hubungan          Tes tulis             Tes Uraian         geografis dengan
   letak geografis dengan                                                  perubahan musim di
   perubahan musim di                                                      Indonesia.
   Indonesia.
                                  Penugasan             Tugas             Buatlah peta pola angin
  Mengidentifikasi                                     rumah              muson di Indonesia!
   penyebab terjadinya
   perubahan musim dan                                                    Contoh fauna Asiatis
   menentukan bulan
                                                        Pilihan             antara lain ….
   berlangsungnya musim           Tes tulis
                                                        ganda            a. kuskus dan cendrawasih
   hujan dan musim                                                       b. badak dan harimau
   kemarau di wilayah                                                    c. banteng dan komodo
   Indonesia.
                                                                         d. anoa dan babirusa
  Menyajikan informasi
                                                        Tugas             Buatlah daftar jenis
   persebaran flora dan           Penugasan
                                                        rumah              tanah di Indonesia dan
   fauna tipe Asia, tipe
                                                                           pemanfaatannya.
   Australia serta kaitannya
   dengan pembagian
   wilayah Wallacea dan
   Weber.

  Mendeskripsikan
   persebaran jenis tanah

356                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      dan pemanfaatannya di
      Indonesia.


    1. Lembar Pengamatan Diskusi
                           Aspek Yang diamati                                                            Jumlah
     No    Nama Siswa
                           Inisiatif Keaktifan                    Kerjasama            Presentasi        Nilai




    *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

    2. Lembar Penilaian Tugas :
                            Aspek Yang dinilai                                                             Jumlah
     No    Nama Siswa       ketepatan Kerapihan                     Kerapihan           Esensi
                            waktu     Pekerjaan                     Pekerjaan           jawaban            Nilai




*) Norma Penilaian :

         *) Norma Penilaian :
                - Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal                          : 15
                - Aspek Kerapihan pekerjaan                                    : 10
                - Aspek Esensi Jawaban skor maksimal                           : 75

                                        Jumlah                                 : 100


 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       357
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
                           pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar     : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
                             upaya penanggulangannya
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
      kematian).
    • Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
    • Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
    • Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia
    • Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
    • Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,
      serta mengartikan angka tersebut.
    • Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.
    • Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
    • Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.
    • Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
    • Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Kondisi penduduk Indonesia
    Kuantitas penduduk Indonesia
    kualitas penduduk Indonesia
    Dinamika penduduk Indoneisa
    Masalah kependudukan di Indonesia
    Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
   b. Inquiri




358                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


E. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi :
     Kuantitas penduduk Indonesia
     kualitas penduduk Indonesia

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan
      tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
    Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
      - Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.

   Kegiatan Inti :
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
             penduduk.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
             materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
             dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
             belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
             guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
             lapangan.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;
          memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
          Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
          Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk
            Indonesia.
          Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.
          Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
          Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              359
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.
       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

 c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
              secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
              maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
           Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio

  Pertemuan 3 dan 4
  Materi : Dinamika penduduk Indonesia
   Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia

  Pendahuluan
  - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  - Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?
  - Apa makna penduduk?
  - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  - Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
    kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
    memenuhi kebutuhan hidup manusia.

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


360                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
    lapangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
   Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.
   Membuat grafik dan peta kependudukan.
   Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
   Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
         berpartisipasi aktif.



                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              361
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR

E. Sumber Belajar
    _ Peta Indonesia
    _ Atlas
    _ Peta persebaran penduduk di Indonesia.
    _ Gambar-gambar yang relevan.
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar.
                                                                   Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                 Teknik        Bentuk                  Contoh
                                                    Instrumen             Instrumen
     Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian  Sebutkah faktor yang
      yang mempengaruhi                                         mempengaruhi pertumbuhan
      pertumbuhan penduduk serta                                penduduk alami!
      upaya mengatasi pertumbuhan                              Sebutkat 4 faktor penunjang
      penduduk yang tinggi.          Tes tulis Tes Uraian       kelahiran!
     Mendesripsikan angka                                     Jelaskan upaya mengatasi
      kelahiran dan angka kematian, Tes tulis Tes Uraian        ledakan penduduk!
      serta faktor-faktor pendorong                            Buatlah peta kepadatan penduduk
      dan penghambatnya.                                        antar propinsi diIndonesia!
                                     Tes unjuk Uji petik
     Mendeskripsikan berbagai                                 Jelaskan ciri-ciri piramida
                                     kerja         kerja
      dampak ledakan penduduk dan                               penduduk limas!
                                                   produk
      upaya mengatasinya.                                      Carilah data penduduk yang
     Membandingkan tingkat                                     datang dan yang pergi di
                                                   Tes Uraian
      kepadatan penduduk tiap-tiap Tes tulis                    daerahmu setiap bulan selama
      propinsi dan pulau di                                     satu tahun!
      Indonesia                      Te s tertulis Proyek
                                                               Jelaskan dampak negatif
     Mendeskripsikan kondisi                                   urbanisasi bagi daerah tujuan!
      penduduk Indonesia                                       Pertumbuhan penduduk yang
      berdasarkan piramida           Tes tulis Tes Uraian       disebabkan oleh selisih angka
      penduduknya.                                              kelahiran dan kematian
     Mengidentifikasi jenis-jenis                              disebut.....
      mobilitas penduduk, faktor     Tes tulis     Pilihan      a. pertambahan penduduk
      penyebab, dampak positif dan                 ganda        b. pertumbuhan penduduk
      negatif serta upaya                                       c. pertambahan penduduk


362                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                               Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi               Teknik        Bentuk                       Contoh
                                                Instrumen                   Instrumen
  penanggulangannya.                                                 umum
 Mendeskripsikan kualitas                                       d. pertumbuhan penduduk
  penduduk dan upaya mengatasi                                       khusus
  kualitas penduduk yang rendah                                 Transmigrasi yang disebabkan
  di Indonesia.                                                  tekanan penduduk didaerah asal
                                                                 disebut transmigrasi....
                                                                 a. swakarya
                                                                 b. umum
                                                                 c. sektoral
                                                                 d. lokal
                                                                Rasio ketergantungan penduduk
                                                                 suatu negara dapat dihitung dari
                                                                 komposisi penduduk menurut.....
                                                                 a. mat a pencaharian
                                                                 b. umur
                                                                 c. agama
                                                                 d. tempat tinggal
                                                                Adanya daerah pemukiman
                                                                 kumuh merupakan dampak.....
                                                                 a. emigrasi
                                                                 b. urbanisasi
                                                                 c. transmigrasi
                                                                 d. migrasi
                                                                Indikator kualitas penduduk yang
                                                                 paling berpengaruh adalah....
                                                                 a. dependensi rasio
                                                                 b. angka harapan hidup
                                                                 c. komposisi penduduk
                                                                 d. kelahiran
                                                                Provinsi di Indonesia yang
                                                                 mempunyai kepadatan tertinggi
                                                                 adalah....
                                                                 a. Jawa barat
                                                                 b. Jawa tengah
                                                                 c. Jawa timur
                                                                 d. DKI -
                                                                Tingkat pendapatan suatu negara
                                                                 merupakan faktor penting untuk
                                                                 melihat kualitas penduduk dari
                                                                 aspek.....
                                                                 a. sosial
                                                                 b. politik
                                                                 c. budaya
                                                                 d. ekonomi


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              363
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                 Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik        Bentuk                     Contoh
                                                  Instrumen                 Instrumen
                                                                Berikut ini yang tidak termasuk
                                                                 indikator kualitas penduduk yang
                                                                 bersifat fisik adalah....
                                                                 a. pendidikan
                                                                 b. kesehatan
                                                                 c. ekonomi
                                                                 d. kerjasama
                                                                Dibawah ini adalah faktor
                                                                 geografis yang mempengaruhi
                                                                 bentuk sarana dan prasaran
                                                                 perhubungan, kecuali.....
                                                                 a. iklim
                                                                 b. morfologi
                                                                 c. geologi
                                                                 d. kebudayaan
                                                                indikator kualitas penduduk
                                                                 dalam bidang pendidikan
                                                                 adalah.....
                                                                 a. besarnya buta huruf
                                                                 b. banyaknya sekolah kejuruan
                                                                 c. banyaknya jumlah
                                                                     pengangguran
                                                                 d. jumlah penduduk yang masih
                                                                     sekolah


  1. Lembar Pengamatan Diskusi
                         Aspek Yang diamati                                              Jumlah
   No    Nama Siswa
                         Inisiatif Keaktifan            Kerjasama       Presentasi       Nilai




  *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

  2. Lembar Penilaian Tugas :
                          Aspek Yang dinilai                                              Jumlah
   No    Nama Siswa       ketepatan Kerapihan             Kerapihan      Esensi
                          waktu     Pekerjaan             Pekerjaan      jawaban          Nilai




364                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


*) Norma Penilaian :

         *) Norma Penilaian :
                - Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal                          : 15
                - Aspek Kerapihan pekerjaan                                    : 10
                - Aspek Esensi Jawaban skor maksimal                           : 75

                                        Jumlah                                 : 100


 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       365
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah          : ............................
Mata Pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester      : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi    : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
                      penduduk
Kompetensi Dasar      : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
                      penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu         : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
    • Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
    • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
    • Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
    • Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
    • Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
    • Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   - Lingkungan hidup dan pelestariannya
   - lingkungan hidup
   - Kerusakan lingkungan hidup
   - Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
   - Pembangunan berwawasan lingkungan.

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi : - lingkungan hidup
    - Kerusakan lingkungan hidup

    Pendahuluan :

366                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?

Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
         dipersilahkan untuk
       mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
       Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
          lingkungan hidup
          Kerusakan lingkungan hidup
       Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
       Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              367
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
              penguatan dan penyimpulan
 c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
              secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
              maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

  Pertemuan 3 dan 4
  Materi :
  - Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
  - Pembangunan berwawasan lingkungan

  Pendahuluan
  - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  - Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
    hidup?
  - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  - Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
            tertentu yang bermakna;


368                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
        Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
        Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
        memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
        memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
        memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
        memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
        memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
        memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
        memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
        memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
          maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
        memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
          berbagai sumber,
        memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
          belajar yang telah dilakukan,
        memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
          mencapai kompetensi dasar:
           berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
              didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
              benar;
           membantu menyelesaikan masalah;
           memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
           memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
           memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
              berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
        bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
           pelajaran;
        melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
           secara konsisten dan terprogram;
        memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
        merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
           pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
           maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;



                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              369
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik     Bentuk               Contoh
                                              Instrumen            Instrumen
 Mengidentifikasi unsur-unsur     Tes lisan Daftar      Sebutkan 3 unsur lingkungan
  lingkungan (unsur abiotik,                 pertanyaan   hidup.
  unsur biotik, sosial budaya)     Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan manfaat hutan bagi
 Menafsirkan arti penting                                kehidupan!
  lingkungan bagi kehidupan.       Tes unjuk Produk      Buatlah kliping berupa gambar
 Mengidentifikasi bentuk-         kerja                  atau baerita dari media cetak
  bentuk kerusakan lingkungan                             masing-masing 5 buah tentang
  hidup dan faktor penyebabnya.                           keruskan lingkungan alam yang
 Memberi contoh usaha                                    disebabkan oleh: alam dan
  pelestarian lingkungan hidup.                           manusia.
                                   Tes tulis Tes Uraian
 Menafsirkan hakekat                                    Berilah contoh usaha untuk
  pembangunan berkelanjutan.                              melestarikan daerah aliran
 Mengidentifikasi ciri-ciri                              sungai!
                                   Tes tulis Tes Uraian
  pembangunan berkelanjutan.                             Jelaskan yang dimaksud dengan
 Mengidentifikasi penerapan                              pembangunan berkelanjutan.
                                   Tes tulis Uraiakan    Sebutkan 4 ciri pembangunan
  pembangunan berkelanjutan.
                                                          berkelanjutan.
                                   Observasi Panduan     Amatilah wilayah sekitar kamu
                                             observasi.   dan buatlah laporan tentang
                                                          penerapan pembangunan
                                                          berkelanjutan tersebut !


        1. Lembar Pengamatan Diskusi
                           Aspek Yang diamati                                             Jumlah
      No    Nama Siswa
                           Inisiatif Keaktifan           Kerjasama       Presentasi       Nilai




   *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

   2. Lembar Penilaian Tugas :
                           Aspek Yang dinilai                                              Jumlah
    No    Nama Siswa       ketepatan Kerapihan             Kerapihan      Esensi
                           waktu     Pekerjaan             Pekerjaan      jawaban          Nilai




370                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




*) Norma Penilaian :

         *) Norma Penilaian :
                - Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal                          : 15
                - Aspek Kerapihan pekerjaan                                    : 10
                - Aspek Esensi Jawaban skor maksimal                           : 75

                                        Jumlah                                 : 100


 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       371
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
                     penduduk
Kompetensi Dasar     : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya
                     terhadap pembangunan
Alokasi Waktu        : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
    2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
    Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
    Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi     : Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
                  Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
        a. Pendahuluan :
            1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
            2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
               -         Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
               -         Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
               -         Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
            3. Apersepsi       ;
               - sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.

       b. Kegiatan Inti.
        Eksplorasi

372                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
   Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
   Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan
      dampak pembangunan.
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
      materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
      dan belajar dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
      belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
      guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
      lapangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:



                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              373
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


               berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

        c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
            bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
            melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
              secara konsisten dan terprogram;
            memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
              maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
            Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.
            Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                   Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik        Bentuk                Contoh
                                                   Instrumen            Instrumen
 Menjelaskan permasalahan          Tes tulis     Tes Uraian  Sebutkan t iga permasalahan
  kuantitas penduduk (kuantitas                                utama bidang kependudukan di
  dan kualitas).                                               Indonesia.

 Mengidentifikasi dampak           Tes tulis     Tes Uraian       Jelaskan pengaruh kepadatan
  permasalahan penduduk                                             penduduk yang tidak merata bagi
  terhadap pembangunan.                                             pembangunan di daerah yang
                                                                    jarang penduduknya.



        1. Lembar Pengamatan Diskusi
                           Aspek Yang diamati                                             Jumlah
      No    Nama Siswa
                           Inisiatif Keaktifan            Kerjasama       Presentasi      Nilai




374                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

    2. Lembar Penilaian Tugas :
                            Aspek Yang dinilai                                                             Jumlah
     No    Nama Siswa       ketepatan Kerapihan                     Kerapihan          Esensi
                            waktu     Pekerjaan                     Pekerjaan          jawaban             Nilai




*) Norma Penilaian :

         *) Norma Penilaian :
                - Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal                          : 15
                - Aspek Kerapihan pekerjaan                                    : 10
                - Aspek Esensi Jawaban skor maksimal                           : 75

                                        Jumlah                                 : 100


 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       375
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 2. memahami proses kebangkitan
Kompetensi Dasar     : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
                        dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
                        ditimbulkannya di berbagai daerah
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
      kolonial
    • Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
    • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat
      diberbagai daerah
    • Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama
      lainnya di Indonesia pada masa kolonial

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
   kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
   perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
   munculnya berbagai perlawanan

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi :
    kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
    perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial

   Pendahuluan :


376                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling
  mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling
  menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia
  sehingga harus dilawan.

Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai
          terbentuknya kekuasaaan kolonial
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              377
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan




      c. Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
          Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
            ke Indonesia

  Pertemuan 3
  Materi :
  - Munculnya berbagai perlawanan

  Pendahuluan
  - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  - Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai
    daerah.
  - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  - Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di
            berbagai daerah terhadap kolonial barat
         Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di
            berbagai daerah dengan mengamati gambar
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



378                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
    lapangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
         berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
 Dalam kegiatan penutup, guru:
   Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
   Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
   Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro



                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              379
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


E. Sumber Belajar
    • Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
    • Atlas sejarah
    • Foto dan gambar
    • Musium
    • Masyarakat

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik        Bentuk               Contoh
                                                 Instrumen            Instrumen
 Mengidentifikasi kebijakan-      Tes tulis    Tes Uraian  Uraikan kebijakan yang
  kebijaka pemerintah kolonial                               dikeluarkan pada masa
                                                             pemerintahan Daendels, Raffles,
 Mengidentifikasi pengaruh                                  Sistem Tanam Paksa dan sistem
  yang ditimbulkan oleh                                      Liberalisme
  kebijakan –kebijakan
  pemerintah kolonial di           Tes tertlis Tes Uraian         Jelaskan pengaruh yang
  berbagai daerah                                                  ditimbulkan olh kebijakan –
                                                                   kebijakan pemerintah kolonial
 Mendeskripsikan bentuk-                                          diberbagai daerah
  bentuk perlawanan rakyat
  dalam menentang kolonialisme                                    Penyebab perang Banjar ialah ....
                               Tes tulis        Tes pilihan
  Barat diberbagai daerah                                         a. perebutan kekuasaan di istana
                                                ganda
                                                                  b. Belanda campur tangan urusan
 Mengidentifikasi daerah –                                          istana
  daerah persebaran agama                                         c. Belanda merebut pertambangan
  Kristiani                                                          batubara
                                                                  d. Belanda menduduki Banjarmasin

                                                                  Sebutkan daerah-daerah yang
                                   Tes Tulis    Tes Uraian         dipengaruhi agama Kristiani




        1. Lembar Pengamatan Diskusi
                           Aspek Yang diamati                                             Jumlah
      No    Nama Siswa
                           Inisiatif Keaktifan           Kerjasama       Presentasi       Nilai




   *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )




380                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    2. Lembar Penilaian Tugas :
                            Aspek Yang dinilai                                                             Jumlah
     No    Nama Siswa       ketepatan Kerapihan                     Kerapihan          Esensi
                            waktu     Pekerjaan                     Pekerjaan          jawaban             Nilai




*) Norma Penilaian :

         *) Norma Penilaian :
                - Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal                          : 15
                - Aspek Kerapihan pekerjaan                                    : 10
                - Aspek Esensi Jawaban skor maksimal                           : 75

                                        Jumlah                                 : 100


 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       381
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar     : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
                              identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan
                              kebangsaan Indonesia
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan
      perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
    • Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh
      kembangkan kesadaran nasional Indonesia
    • Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional
    • Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,
      keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
    • Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres
      perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
    • Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai
      daerah

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
    munculnya pergerakan kebangsaan
    peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
    penguatan identitas kebangsaan Indonesia
    perkembangan pergerakan kebangsaan
    peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
       pembentukan identitas kebangsaan indonesia

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan


382                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


0. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi :
    Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
     munculnya pergerakan kebangsaan
     peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
     penguatan identitas kebangsaan Indonesia

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
    Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
      Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
      memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
      apalagi nasib sebuah bangsa.

   Kegiatan Inti :
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan
             nasional
          Siswa menyebutkan pahlawan nasional
          Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
             pemerintah Belanda
          Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
             gambar
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
             materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
             dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
             belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
             guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
             lapangan.

        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
             tertentu yang bermakna;
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda
           Guru menyimpulkan pendapat siswa
           Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
             bertindak tanpa rasa takut;


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              383
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
          belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

  Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
            maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
         Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
            ke Indonesia

  Pertemuan 3 dan 4
  Materi :
   perkembangan pergerakan kebangsaan
   peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
      pembentukan identitas kebangsaan indonesia

  Pendahuluan
   Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat
     kedaerahan
   Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
   Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan?
   - Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


384                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
    bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
   menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
    dan belajar dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
    belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
    lapangan.
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;


                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              385
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


               memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                  berpartisipasi aktif.
       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3
F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                   Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik          Bentuk                    Contoh
                                                     Instrumen                 Instrumen
 Menjelaskan pengaruh                Tes tulis      Tes pilihan  Pengaruh pendidikan Barat
  perluasan kekuasaan kolonial ,                     ganda           terhadapbangsa Indonesia
  perkembangan pendidikan                                            ialah....
  Barat ,dan perkembangan                                         a. melahirkan golongan terpelajar
  pendidikan islam terhadap                                       b .melahirkan tokoh-tokoh politik
  munculnya nasionalisme                                          c. munculnya ahli ekonomi
  Indonesia                                                       d. munculnya golongan anti
                                                                    Belanda
 Mendiskripsikan peranan
  golongan terpelajar                                               Lakukan survei di
                                      Penugasan      Tugas
  ,profesional ,dan pers dalam                                       lingkunganmu tentang peranan
                                                     proyek
  menumbuh kembangkan                                                golongan terpelajar , profesional
  kesadaran nasional Indonesia                                       dan pers dalam pengembangan
                                                                     wilayah dan lingkunganmu
 Mendiskripsikan                                                    kemudian membandingkan
  perkembangan pergerakan                                            peranan yang sama pada masa
  nasional dari yang bersifat                                        pergerakan nasional dan buatlah
  etnik, kedaerahan , keagamaan                                      laporan tertulis !
  sampai terbentuknya
  nasionalisme Indonesia              Tes tulis      Tes Uraian  Uraikan perkembangan salah
                                                                  satu organisasi kebangsaan
 Mendiskripsikan peran                                           yang bersifat etnik ,kedaerahan
  manifesto politik 1925,                                         dan keagamaan.
  Konggres Pemuda 1928, dan
  Konggres Perempuan Pertama Portofolio              Dokumen        Kumpulkan gambar dari
  dalam proses pembentukan                           pekerjaan       referensi , dari sumber-sumber
  identitas kebangsaan Indonesia                                     yang relevan atau kunjungan


386                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                        Contoh
                                                             Instrumen                     Instrumen
                                                                                  musium atau monumen tentang
                                                                                  Konggres Pemuda
                                                                                  1928,Konggres Perempuan
                                                                                  Pertama dan buatlah rangkuman
                                                                                  sebagai laporan

       1. Lembar Pengamatan Diskusi
                          Aspek Yang diamati                                                             Jumlah
     No    Nama Siswa
                          Inisiatif Keaktifan                     Kerjasama            Presentasi        Nilai




    *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

    2. Lembar Penilaian Tugas :
                            Aspek Yang dinilai                                                             Jumlah
     No    Nama Siswa       ketepatan Kerapihan                     Kerapihan           Esensi
                            waktu     Pekerjaan                     Pekerjaan           jawaban            Nilai




*) Norma Penilaian :

         *) Norma Penilaian :
                - Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal                          : 15
                - Aspek Kerapihan pekerjaan                                    : 10
                - Aspek Esensi Jawaban skor maksimal                           : 75

                                        Jumlah                                 : 100

 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       387
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                  (RPP)


Nama Sekolah      : ............................
Mata Pelajaran    : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
                           (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
                           penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Alokasi Waktu     : 4 X 40 menit (2x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
   Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
     Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
     Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial
     Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
     Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS

 Karakter siswa yang diharapkan :                 Disiplin ( Discipline )
                                                   Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                   Tekun ( diligence )
                                                   Tanggung jawab ( responsibility )
                                                   Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
    penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
    faktor-faktor penyimpangan sosial

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi :
     Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
     penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
     faktor-faktor penyimpangan sosial

    Pendahuluan :
     Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
     Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :


388                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya
 Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya

Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
          pemerintah Belanda
       Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
          gambar
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       siswa dibagi menjadi 5 kelompok
       setiap siswa diberi tugas:
          kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
          kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
          kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
             keluarga
          kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
             masyarakat
          kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
             penyimpangan sosial
       setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
       tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:
       Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut
       memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas




                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              389
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


E. Sumber Belajar
     Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
     Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                Contoh
                                                             Instrumen             Instrumen
 Mengidentifikasi                            Tes tulis      Tes Uraian  Berikan 3 contoh penyimpangan
  penyimpangan sosial dalam                                               sosial yang terjadi dalam
  keluarga dan masyarakat.                                                keluarga!

 Mengidentifikasi bentuk-                    Tes tulis      Tes Uraian  Sebutkan 4 bentuk
  bentuk penyimpangan sosial                                              penyimpangan sosial yang
  dalam keluarga dan                                                      terjadi dalam keluarga dan
  masyarakat.                                                             masyarakat.

 Memberi contoh                              Tugas          Tugas           Mencari contoh-contoh
  penyimpangan sosial yang                                   rumah            penyimpangan sosial yang
  terjadi dalam keluarga dan                                                  terjadi dalam keluarga dan
  masyarakat.                                                                 masyarakat.




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




390                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar     : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan
                             penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
     Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
     Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Upaya pencegahan penyimpangan sosial
   a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
   b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 s/d 3
    Materi :
    Upaya pencegahan penyimpangan sosial
    b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
    b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
   Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
    Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
    keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              391
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
            masyarakat.
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya
            pencegahannya
         Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
            bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
         menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
           upaya pemecahannya
         Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:




392                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar
     Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
     Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                  Teknik         Bentuk                Contoh
                                                    Instrumen            Instrumen
 Mengidentifikasi akibat            Penugasan      Tugas      Mengumpulkan informasi
  penyimpangan sosial dalam                         rumah       tentang akibat penyimpangan
  keluarga dan masyarakat.                                      sosial dalam keluarga dan
                                                                masyarakat.
 Mengidentifikasi faktor-faktor
  penyebab terjadinya                Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan faktor-faktor penyebab
  penyimpangan sosial,                                           terjadinya penyimpangan sosial!

 Mengidentifikasi upaya-upaya Tes tulis            Tes Uraian  Sebutkan upaya-upaya untuk
  pencegahan penyimpangan                                        mencegah penyimpangan sosial!
  sosial dalam keluarga dan


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              393
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                 Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik         Bentuk                   Contoh
                                                   Instrumen               Instrumen
  masyarakat.                                       Tes pilihan  Masalah perilaku menyimpang
                                    Tes tulis      ganda          menjadi tanggungjawab.....
                                                                  a. pemerintah
                                                                  b. seluruh anggota masyarakat
                                                                  c. keluarga yang bersangkutan
                                                                  d. tokoh masyarakat

                                                                  Tujuan kontrol sosial dalam
                                                                   upaya pencegahan
                                                                   penyimpangan sosial adalah....
                                                                   a. mengendalikan perilaku
                                                                     individu
                                                                   b. menekan pelaku
                                                                     penyimpangan
                                                                   c. menghukum pelaku
                                                                   d. memojokan pelaku


                                                                  Kesadaran tentang masa depan
                                                                   merupakan salah satu bentuk
                                                                   kontrol sosial, yaitu....
                                                                   a. kepercayaan
                                                                   b. kasih sayang
                                                                   c. tanggungjawab
                                                                   d. partisipasi

                                                                  Contoh berikut ini yang
                                                                   termasuk pranata kesehatan
                                                                   adalah.....
                                                                   a. masjid
                                                                   b. sekolah
                                                                   c. rumahsakit
                                                                   d. kepolisian

                                                                  Orang dewasa yang pertama dan
                                                                   utama dalam proses sosialisasi
                                                                   adalah....
                                                                   a. orang tua
                                                                   b. guru
                                                                   c. teman sebaya
                                                                   d. tokoh masyarakat




394                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                          KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       395
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


SMP / MTs              :
Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester       : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi     : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar       : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
                              sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Alokasi Waktu          : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Mendeskripsikan arti kebutuhan
    • Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan
    • Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
    • Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
    • Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
    • Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada
      umumnya

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
    Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
    Definisi kebutuhan
    Penggolongan kebutuhan
    Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
    Kelangkaan
    Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
    Skala prioritas kebutuhan

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi :
     Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan


396                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Definisi kebutuhan
 Penggolongan kebutuhan
 Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)

Pendahuluan :
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
   Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan
   Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!

Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk
          mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan
       Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
          bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
       menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang)
       Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan
         faktori-faktor yang mentukan kebutuhan manusia
       Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
       Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
       Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              397
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
          upaya pemecahannya
         Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
         maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
         Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari
            yang
         biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya

  Pertemuan 3
  Materi :
   Kelangkaan
   Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
   Skala prioritas kebutuhan

  Pendahuluan
   Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
   Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?
   Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
   Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
   Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi
     kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan
            kebutuhan manusia yang tidak terbatas
         menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres




398                           (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
    dan belajar dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
    belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
    lapangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
     upaya pemecahannya
   tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
   Tanya jawab tentang penentuan skala
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;


                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              399
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


               memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
               memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                  berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
             maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar
     Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
     Lingkungan sekolah
     Lingkungan Keluarga
     Lingkunganmasyarakat
     Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber
      daya manusia

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                   Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik          Bentuk                Contoh
                                                     Instrumen            Instrumen
 Mendeskripsikan arti                Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan pengertian kelangkaan
  kelangkaan dan faktor-faktor
  penyebab terjadinya                 Tes Lisan      Daftar      Sebutkan faktor-faktor
  kelangkaan                                         pertanyaan   penyebab ter jadinya
                                                                  kelangkaan
 Mengidentifikasi usaha-usaha
  manusia dalam mengatasi                                        Apa yang harus kita lakukan
  kelangkaan                          Tes tulis      Tes uraian   dalam menggunakan sumber
                                                                  daya yang langka , seperti BBM
 Mengidetifikasi cara                                            misalnya ?
  memanfaatkan sumber daya
                                                     Tes uraian  Apa arti kebutuhan ? Berikan
  yang langka untuk memenuhi
                                      Tes tulis
  kebutuhan                                                       contoh kebutuhan yang kamu
                                                                  ketahui menurut intensitasnya
 Mendeskripsikan pengertian,
  macam-macam, dan faktor-                                          Sebutkan faktor-faktor yang
  faktor yang menentukan              Tes tulis       Uraian
                                                                     menyebabkan kebutuhan
  kebutuhan                                                          manusia bermacam ragam.



400                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik       Bentuk                  Contoh
                                                              Instrumen               Instrumen
 Mengidentifikasi faktor-faktor                                             Apa pengertian skala prioritas
  penyebab kebutuhan manusia                      Tes Tulis   Uraian          kebutuhan ? berikan contohnya.
  beraneka ragam
                                                                             Sebutkan tiga macam, alat
 Menjelaskan pengertian skala                                                pemenuhan kebutuhan
  prioritas dan menyusun skala
  prioritas kebutuhan manusia
  pada umumnya

 Mengidentifikas arti dan
  macam-macam alat
  pemenuhan kebutuhan




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       401
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar     : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat,
                     perusahaan, koperasi, dan negara
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
    • Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
    • Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
    • Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
    • Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
    Pelaku kegiatan ekonomi
    Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
    Peranan pemerintah dalam perekonomian

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2-3
    Materi :
    Pelaku kegiatan ekonomi
     Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
     Peranan pemerintah dalam perekonomian

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran


402                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
 Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu!
 Adakah koperasi didaerahmu?


Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi
       Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi
       menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              403
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
     Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik         Bentuk                     Contoh
                                                    Instrumen                  Instrumen
 Menggolongkan Pelaku
  ekonomi utama dalam              Tes tulis      Tes Uraian       Sebutkan siapa saja pelaku
  perekonomian Indonesia                                            ekonomi utama dalam
                                                                    perekonomian di Indonesia ?
 Mengidentifikasi peranan
  dan tujuan keberadaan 3    Tes Lisan            Daftar           Sebutkan tujuan BUMN
  sektor usaha formal (BUMN,                      Pertanyaan        didirikan oleh pemerintah
  BUMS dan Koperasi )
                                   Penugasan      Tugas di         Apabila kamu ingin membuka
 Mengidentifikasi cara                           rumah (PR)        salah satu usaha atau
  mendirikan dan mengelola                                          mendirikan BUMS, apa saja
  BUMS                                                              yang akan kamu persiapkan
                                                                    untuk itu ?


404                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                          Contoh
                                                             Instrumen                       Instrumen
 Mengidentifikasi tentang
  pokok-pokok perkoperasian di                             Tes Uraian        Coba sebutkan sumber-sumber
  Indonesia (pengertian,        Tes tulis                                     modal koperasi !
  landasaan, azas, sejarah,
  keanggotaannya, sumber                                   Tes Uraian        Bedakan jenis koperasi
  modal, prinsip-prinsip dll. ) Tes Tulis                                     konsumsi dan koperasi produksi
                                                           Lembar
 Mengidentifikasi tentang cara Observasi                  observasi         Coba amati cara-cara
  pendirian, tujuan, peranan,                                                 mendirikan koperasi, bagaimana
  ciri-ciri, manfaat, RAT, cara                                               langkah-langkah pendiriannya ?
  pemba-gian SHU, pembubaran
  dan jenis-jenis usaha
  koperasi.

 Menampilkan simulasi dalam
  tata cara pendirian koperasi




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       405
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar     : 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
    • Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar
    • Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
    • Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
    • Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Pasar
    Pengertian pasar
    macam-macam pasar
    kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

0. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi :
     Pengertian pasar
     syarat-syarat terjadinya pasar
     faktor-faktor penyebab meluasnya pasar

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran


406                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  • Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?
  • Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?
  • Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan


Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru menjelaskan mengenai pasar
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar
       tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar
       siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              407
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan

      Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

  Pertemuan 3
  Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
   Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
   kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

  Pendahuluan
   Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
   Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?
   Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?
   Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?
   Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
   Pengertian pasar.
   Manfaat pasar bagi masyarakat

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;



408                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
    bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
    belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
    Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
    upaya pemecahannya
   Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
    dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi
    dan berdiskusi.
   Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
   Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
   Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
   Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
    kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
    yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
    dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
         berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
 Dalam kegiatan penutup, guru:
   Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
   Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas



                        (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              409
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media
            lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
             pasar konkrit
             pasar abstrak
             pasar harian
             pasar tahunan
             pasar daerah
             pasar internasional

E. Sumber Belajar
     Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
     Koperasi/ kantin sekolah
     Pasar
     Koran
     Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
     Swalayan
     PKL
     Asongan

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik         Bentuk                Contoh
                                                   Instrumen              Instrumen
 Mendeskripsikan pengertian, Tes tulis           Tes pilihan  Berikut ini yang bukan fungsi
  fungsi, dan peranan pasar bagi                  ganda         pasar, adalah pasar sebagai
  masyarakat                                                    sarana ..
                                                                a. distribusi
 Mengidentifikasi syarat-syarat                                c. promosi
  terjadinya pasar                                              b. produksi
                                                                d. pembentuk harga
 Mengklasifikasi macam-
  macam pasar beserta              Tes Lisan      Lembar           Sebutkan 4 syarat terjadinya
  contohnya masing-masing                         pertanyaan        pasar

 Mengidentifikasi ciri -ciri     Penugasan       Tes Uraian       Sebutkan macam-macam pasar
  pasar konkrit dan pasar abstrak                                   menurut waktu pelaksanaannya
  serta menyebutkan contoh-
  contohnya                                                        Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit
                                  Tes tulis       Tes Uraian
                                                                    dan pasar abstrak
 Mendemonstrasikan /simulasi
  kegiatan jual beli di suatu                                      Lakukan simulasi kegiatan jual
                              Observasi           Lembar
  pasar                                                             beli di pasar, bandingkan
                                                  observasi
                                                                    bagaimana harga barang yang
                                                                    laku dan yang tidak laku ?

                                                  Tes Lisan        Apakah perlunya pasar bagi
                                   Tes tulis


410                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                           Penilaian
Indikator Pencapaian
     Kompetensi                Teknik         Bentuk                       Contoh
                                             Instrumen                    Instrumen
                                                                  keluargamu ?

                                                            Apa saja yang bisa kamu
                                                             saksikan/kamu lihat di pasar ?

                                                            Apa tujuan para pedagang
                                                             berjualan di pasar ?

                                                            Apakah nama pasar yang
                                                             terdekat dengan sekolah kita ?

                                                            Bisakah kantin sekolah disebut
                                                             sebagai pasar ?

                                                            Sebelum terjadinya transaksi
                                                             jual beli, biasanya penjual dan
                                                             pembeli melakukan kegiatan
                                                             .......
                                                            Pasar yang hanya menyediakan
                                                             contoh barang yang
                                                             diperdagangkan disebut pasar
                                                             .........

                                                            Pedagang yang membawa
                                                             dagangan seperti di bus-bus
                                                             kota/di tempat tempat ramai
                                                             disebut pedagang ...............

                                                            Bagi produsen pasar bisa
                                                             dijadikan tempat
                                                             memperkenalkan hasil produksi
                                                             terutama

                                                            produk-produk merk baru, hal
                                                             ini berarti pasar berfungsi
                                                             .........................
                                           Tes pilihan
                                           ganda            Menurut barang yang
                                                             diaperjualbelikan, pasar
                                                             tradisional termasuk pasar
                                                             .........................
                                                            Mana pengertian pasar yang
                                                             paling sesuai dengan ilmu
                                                             ekonomi ....
                                                             a. tempat penjual dan pembeli

                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                 411
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                 Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik         Bentuk                         Contoh
                                                   Instrumen                     Instrumen
                                                                          melakukan transaksi jual beli
                                                                        b. kesepakatan yang dibuat
                                                                          bersama antara penjual dan
                                                                          pembeli
                                                                        c. bertemunya permintaan dan
                                                                          penawaran atas barang yang
                                                                          diperdagangkan
                                                                        d. tempat berkumpulnya banyak
                                                                          orang untuk mendapatkan
                                                                          kebutuhan

                                                                  Terjadinya pasar harus
                                                                   memenuhi syarat-syarat berikut,
                                                                   kecuali ....
                                                                   a. ada penjual dan pembeli
                                                                   b. terjadi transaksi jual beli
                                                                   c. ada barang yang
                                                                     diperdagangkan
                                                                   d. ada kegiatan tawar menawar

                                                                  Produsen bisa menggunakan
                                                                   pasar untuk mengenalkan
                                                                   barang hasil produksi merek
                                                                   baru,sehingga barang tersebut
                                                                   dikenal oleh masyarakat
                                                                   luas.Pernyataan tersebut
                                                                   menunjukkan pasar berfungsi
                                                                   sebagai ....
                                                                   a. sarana distribusi
                                                                   b. sarana produksi
                                                                   c. sarana promosi
                                                                   d. pembentuk harga

                                                                  Segala kebutuhan sehari-hari
                                                                   bisa diperoleh dipasar, hal ini
                                                                   berarti sesuai dengan peranan
                                                                   pasar bagi ....
                                                                   a. pemerintah
                                                                   b. produsen
                                                                   c. sumber daya manusia
                                                                   d. konsumen

                                                                  Salah satu pernyataan berikut
                                                                   bukan fungsi pasar, yaitu



412                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                           Penilaian
Indikator Pencapaian
     Kompetensi                Teknik         Bentuk                          Contoh
                                             Instrumen                      Instrumen
                                                                  sebagai sarana ....
                                                                  a. distribusi
                                                                  b. produksi
                                                                  c. promosi
                                                                  d. pembentuk harga

                                                            Pasar tradisional termasuk
                                                             kategori pasar ....
                                                             a. konkrit
                                                             b. abstrk
                                                             c. sumber daya
                                                             d. regional

                                                            Jika kita membeliu sesuatu tidak
                                                             perlu melakukan tawar menawar
                                                             dengan penjual, maka kita bisa
                                                             ke pasar ....
                                                             a. tradisional
                                                             b. konkrit
                                                             c. swalayan
                                                             d. abstrak

                                                            Pasar barang konsumsi
                                                             menyediakan ....
                                                             a. bahan baku industri
                                                             b. alat keperluan kantor
                                                             c. barang kebutuhan sehari-hari
                                                             d. surat-surat berharga

                                                            Salah satu pasar tahunan yang
                                                             ada di Indonesia antara lain ....
                                                             a. PRJ di - dan sekatenan di
                                                               Yogyakarta
                                                             b. Pasar Klewer di Solo dan
                                                               Pasar Turi di Surabaya
                                                             c. Pasar Pagi Manggadua dan
                                                               Glodok di -
                                                             d. Pasar Swalayan dan
                                                               Hipermarket di Medan

                                                            Pasar yang hanya menyediakan
                                                             contoh komoditi dan penjual
                                                             sertapembelinyatidak perlu
                                                             bertemu, merupakan ciri dari


                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              413
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                          Contoh
                                                             Instrumen                       Instrumen
                                                                                  pasar ....
                                                                                  a. tradisional
                                                                                  b. konkrit
                                                                                  c. swalayan
                                                                                  d. abstrak




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




414                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              415
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




          PERANGKAT PEMBELAJARAN
      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                    ( RP P)

                Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
                Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
                Kelas/Semester                    : VIII /2

                Nama Guru                         : ...........................
                NIP                               : ...........................
                Sekolah                           : ...........................

        KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




416                     (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              417
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 2
Standar Kompetensi   : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar     : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu        : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    - Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
    - Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar
      dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
    - Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
      Indonesia
 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
    Terbentuknya BPUPKI
    Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
    Pembentukan PPKI
C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2-3
    Materi :
    - Terbentuknya BPUPKI
    - Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
    Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
      Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
      memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
      lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
      segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.



418                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
         alasan Jepang membentuk BPUPKI
       Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara
         Indonesia yang akan didirikan
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan




                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              419
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

  Pertemuan 4-5
  Materi : - Pembentukan PPKI
  Pendahuluan
  - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  - Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
  - Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Apa kepanjangan dari PPKI ?
  - Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
            kemerdekaan Indonesia
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;




420                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
            upaya pemecahannya
           Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
           Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
    _ Foto –foto dan gambar
    _ Atlas Sejarah
    _ Musium
    _ Monumen



                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              421
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                  Contoh
                                                             Instrumen              Instrumen
 Melacak perbedaan perspektif               Tes tulis      Tes pilihan  Perbedaan pendapat antara
  antar kelompok sekitar                                    ganda          golongan tua dan muda tentang
  proklamasi kemerdekaan                                                   kemerdekaan ialah....
  Indonesia                                                              a.teks proklamasi
 Menyusun kronologi                                                     b. waktu pelaksanaan
  proklamasi kemerdekaan                                                 c. tempat pelaksanaan
  Indonesia                                                              d. pembaca teks proklamasi

 Mendeskripsikan secara                     Uji petik      Tes simulasi  Buatlah naskah sosiodrama
  kronologis proses penyebaran               kerja dan                     kronologi proklamasi
  berita tentang proklamasi                                                kemerdekaan Indonesia dan
                                             tes unjuk
  kemerdekaan dan sikap rakyat                                             simulasikan
                                             kerja
  di berbagai daerah
                                                                             Kumpulkan gambar-gambar
 Menjelaskan proses                                                          proses penyebaran berita
                                             Penugasan      Tugas
  terbentuknya negara dan                                                     proklamasi dengan referensi dan
  pemerintah Republik                                       proyek
                                                                              sumber lain yang relefan serta
  Indonesia beserta                                                           berikan tanggapan
  kelengkapanya dengan sidang
  PPKI                                                                  Jelaskan bahwa sidang PPKI
                                                                         tanggal 18,19 dan 22 agustus
 Menganalis dukungan                        T es tulis     Tes Uraian   1945 berarti telah terbentuk
  spontan dan tindakan heroik                                            negara dan pemerintah Republik
  dari berbagai daerah terhadap                                          Indonesia
  pembentukan negara dan
  pemerintah Republik                                                        Kumpulkan gambar dukungan
  Indonesia                                  Penugasan      Tugas             spontan dan tindakan heroik dari
                                                            proyek            berbagai daerah terhadap
                                                                              pembentukan negara dan
                                                                              pemerintah Republik Indonesia
                                                                              dengan referensi, foto, gambar,
                                                                              atau sumber lain yang relefan
                                                                              dan berikan tanggapanmu



 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................



422                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 2
Standar Kompetensi   : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar     : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
                             proklamasi dan proses terbentuknya negara
                             kesatuan Republik Indonesia
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
     Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
     Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
        kemerdekaan Indonesia
     Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
        sikap rakyat diberbagai daerah
     Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya
     Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
   Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI
    Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan
    Terbentuknya negara dan kelengkapannya

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
    Pendahuluan :
     Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
     Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
     Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              423
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
      seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.

  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan
            peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.
         Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik
         menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
            kemerdekaan Indonesia

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
           upaya pemecahannya
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik


424                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi
        kemerdekaan

Pertemuan 3.
Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
  dan pemerintahan yang berdaulat

Kegiatan Inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
          kelengkapannya
       Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden
       Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
       Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
       Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
         maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              425
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Foto –foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik         Bentuk               Contoh
                                                   Instrumen            Instrumen
 Menjelaskan alasan jepang         Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan alasan Jepang
  membentuk BPUPKI                                              membentuk BPUPKI

 Mendiskripssikan secara      Tes tulis           Tes Uraian  Jelaskan peyusunan dasar dan
  kronologis proses penyusunan                                  konstitusi untuk negara
  dasar dan konstitusi untuk                                    Indonesia yang akan didirikan
  negara Indonesia yang akan
  didirikan                    Tes tulis           Tes Uraian  Jelaskan alasan dibentuknya
                                                                PPKI Dan peran yang sudah
 Mendeskripsikan dibentuknya                                   dilakukan
  PPKI dan peranannyadalam


426                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                          KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                          Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                             Teknik      Bentuk                          Contoh
                                                            Instrumen                       Instrumen
  proses persiapan kemerdekaan
  Indonesia




Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       427
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah           : ............................
Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester       : VIII / 2
Standar Kompetensi     : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar       : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
Alokasi Waktu          : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
     Memahami arti hubungan sosial
     Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif
     Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   Bentuk-bentuk hubungan sosial
    c. bentuk hubungan sosial asosiatif
    c. Bentuk hubungan sosial disosiatif

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2-3
    Materi :
     Bentuk-bentuk hubungan sosial
     bentuk hubungan sosial asosiatif
     Bentuk hubungan sosial disosiatif

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
    Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
      • Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
         bertegur sapa?
      • .Apa yang kalian rasakan?


428                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.
     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
       Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
          bentuk hubungan sosial asosiatif
          kerja sama
          akomodasi
          asimilasi
          bentuk hubungan sosial disosiatif
          persaingan
          kontroversi
          konflik
     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
         maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
         berbagai sumber,
       memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
         belajar yang telah dilakukan,
       memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
         mencapai kompetensi dasar:
          berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
             didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
             benar;
          membantu menyelesaikan masalah;
          memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
          memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
          memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
             berpartisipasi aktif.


    Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              429
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


             bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
             melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
              secara konsisten dan terprogram;
             memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
             merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
    _ Gambar-gambar yang sesuai materi.
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk              Contoh
                                                            Instrumen            Instrumen
 Mengidentifikasi bentuk-                   Tes tulis      Tes Uraian  Sebutkan bentuk-bentuk
  bentuk hubungan sosial.                                                hubungan sosial!

 Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis                  Tes Uraian  Sebutkan faktor-faktor
  pendorong terjadinya                                                   pendorong terjadinya hubungan
  hubungan sosial.                                                       sosial.

 Mengidentifikasi dampak-                   Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan dampak-dampak
  dampak hubungan sosial.                                                terjadinya hubungan sosial!




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




430                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 2
Standar Kompetensi   : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar     : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
    • Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
    • Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial
    • Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial
    • Menjelaskan pranata keluarga
    • Menidentifikasi pranata ekonomi
    • Menjelaskan pranata pendidikan
    • Menjelaskan pranata politik

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   Pranata Sosial
    Pengertian dan definisi pranata sosial
    Fungsi pranata sosial
    Ciri-ciri pranata sosial
    Klasifikasi pranata sosial
    Pranata keluarga
    Pranata ekonomi
    Pranata pendidikan
    Pranata politik

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1 dan 2
    Materi :
    Pranata Sosial


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              431
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   Pengertian dan definisi pranata sosial
   Fungsi pranata sosial
   Ciri-ciri pranata sosial
   Klasifikasi pranata sosial
  Pendahuluan :
   Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
   Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
     Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?
     Tentu untuk memenuhi kebutuhan
     Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.

  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial
         Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
           upaya pemecahannya
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.


432                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Diskusi tetang fungsi pranata sosial.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:
       Membuat kesimpulan bersama-sama
       Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial
          yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2
Materi :
 Pranata keluarga
 Pranata ekonomi
 Pranata pendidikan
 Pranata politik

Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
     Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
     dalam kehidupan sosial

Kegiatan Inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
       Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
       Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.




                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              433
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
             tertentu yang bermakna;
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
             bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
             belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
             Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
             upaya pemecahannya
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
             kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
             yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
             dan rasa percaya diri peserta didik.
           Mendiskusikan mengenai pranata keluarga
           Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
             penguatan dan penyimpulan
       Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
          Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
    _ Gambar-gambar yang relevan
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
    _ Media masa

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik         Bentuk               Contoh
                                                   Instrumen            Instrumen
 Mendeskripsikan peran             Tes tulis.     Tes Uraian  Jelaskan pengertian pranata
  pranata keluarga dalam                                        sosial!
  pembentukan kepribadian.
 Mengidentifikasi fungsi           Tes tulis      Tes Uraian .  Sebutkan fungsi pranata sosial!
  pranata sosial.


434                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                          Contoh
                                                             Instrumen                       Instrumen

 Mengidentifikasi jenis-jenis               Penugasan      Tugas            Tulislah pranata-pranata yang
  pranata sosial.                                           rumah             berlaku dalam keluargamu!




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       435
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 2
Standar Kompetensi   : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar     : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
Alokasi Waktu        : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
     Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
     Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
     Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
     Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   Pengendalian penyimpangan sosial
   a. pengertian pengendalian sosial
   b. Tujuan pengendalian sosial
   c. Jenis-jenis pengendalian sosial
   d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2-3
    Materi :
    Pengendalian penyimpangan sosial
     pengertian pengendalian sosial
     Tujuan pengendalian sosial
     Jenis-jenis pengendalian sosial
     Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas


436                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil
  untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
  narkoba?

Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.
       Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
       Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial
       Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              437
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


             Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
              penguatan dan penyimpulan

         Kegiatan Penutup
           Dalam kegiatan penutup, guru:
            bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
               pelajaran;
            melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
               secara konsisten dan terprogram;
            memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
               pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
    • Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk               Contoh
                                                            Instrumen             Instrumen
 Mengidentifikasi jenis                     Tes tulis      Tes Uraian  Berilah contoh pengendalian
  pengendalian penyimpangan                                              sosial yang bersifat preventif
  sosial.
 Menguraikan peran lembaga-                 Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan tugas lembaga
  lembaga pengendalian sosial.                                           kepolisian dalam pengendalian
                                                                         sosial!




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




438                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)

Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 2
Standar Kompetensi   : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar     : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
                             dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
                            kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
                            dalam upaya penainggulangannya
Alokasi Waktu        : 10 X 40 menit (5x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
    • Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
      (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
    • Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   1. Ketenagakerjaan
   2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
   3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia
   4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

H. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1, 2 dan 3
    Materi :
    - Konsep dasar dalamketenagakerjaan
   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
    Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
      Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.
      Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              439
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
         Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
         Tanyajawab mengenai jenis pengangguran
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
           upaya pemecahannya
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan
      Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
         Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas


440                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Pertemuan 4 dan 5
Materi :
 masalah ketenagakerjaan di Indonesia
 Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tenaga kerja
- Angkatan kerja
- pengangguran

Kegiatan Inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
         Indonesia
       Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              441
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.

         Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

        Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
              secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
    - Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
    - Koperasi/ kantin sekolah
    - Pasar
    - Koran
    - Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
    - Swalayan
    - PKL
    - Asongan




442                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk              Contoh
                                                            Instrumen            Instrumen
 Menjelaskan pengertian tenaga Tes tulis                   Tes Uraian  Apakah perbedaan tenaga kerja
  kerja, angkatan kerja dan                                              dan angkatan kerja ?
  kesempatan kerja
                                                                             Sebagian penduduk yg
 Menganalisis hubungan antara Tes tulis                    Tes pilihan        berfungsi ikut serta dlm proses
  jumlah penduduk, angkatan                                 ganda              produksi untuk menghasilkan
  kerja, kesempatan kerja dan                                                  barang/jasa disebut ....
  pengangguran                                                               a. tenaga kerja
                                                                             c. pencari kerja
 Mengidentifikasi                                                           b. angkatan kerja
  permasalahan dasar yang                                                    d. pekerja
  berhubungan dengan tenaga
  kerja di Indonesia (jumlah,                                                Coba lakukan pengamatan
                                             Obsevasi       Lembar
  mutu, persebarandan angka                                                   bagaiman hubungan antara
                                                            Observasi
  pengangguran)                                                               jumlah penduduk, angkatan
                                                                              kerja, kesempatan kerja dan
 Mengidentifikasi dampak                                                     pengangguran
  pengangguran terhadap
  keamanan lingkungan
                                                                             Jelaskan 3 dampak negatif
 Mengidentifikasi peningkatan               Penugasan      Tugas
                                                                              banyaknya pengangguran di
  mutu tenaga kerja                                         rumah (PR)
                                                                              suatu daerah !

 Mengidentifikasi peranan                                                   Jelaskan bagaiman cara
  pemerintah dalam mengatasi                 Tes tulis      Tes Uraian
                                                                              meningkatkan kualitas tenaga
  masalah tenaga kerja di                                                     kerja
  Indonesia
                                                                             Sebutkan 4 lembaga baik formal
                                             Tes tulis      Tes Uraian        maupun non formal yang turut
                                                                              serta dalam penyaluran tenaga
                                                                              kerja !



 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       443
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : VIII / 2
Standar Kompetensi   : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar     : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
                              sistem perekonomian Indonesia
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    _ Menjelaskan arti sistem pereko- nomian dan macam –macamnya
    _ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
    _ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi


 B. Karakter siswa yang diharapkan :             Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
Materi Ajar
   Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi
   a. Sistem perekonomian Indonesia
   a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
   a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi :
    - Sistem perekonomian Indonesia
    Pendahuluan :
     Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
     Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
     Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
         Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
         perekonomian?




444                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di
          dunia
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
         maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
         berbagai sumber,
       memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
         belajar yang telah dilakukan,
       memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
         mencapai kompetensi dasar:
          berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
             didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
             benar;


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              445
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


               membantu menyelesaikan masalah;
               memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
               memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.
      Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

  Pertemuan 3-4
  Materi :
   Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
   Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

  Pendahuluan
  - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  - Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
  - Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
    Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
            pelaku
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
           tertentu
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;


446                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
            upaya pemecahannya
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu


                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              447
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik   Bentuk               Contoh
                                                         Instrumen            Instrumen
 Mendeskripsikan arti sistem                Tes Tertuis Tes Uraian  Jelaskan arti sistem
  perekonomian dan macam-                                             perekonomian
  macamnya
                                             Tes Lisan      Lembar      Sebutkan kebaikan dan
 Mengidentifikasi kebaikan dan                             pertanyaan   kelemahan sistem perekonomian
  kelemahan macam-macam                                                  liberal
  sistem ekonomi
                                             Penugasan      Pekerjaan        Sebutkan ciri-ciri sistem
 Mengidentifikasi ciri-ciri                                Rumah             perekonomian Indonesia!
  utama perekonomian
  Indonesia
                                             Tes tulis      Tes uraian       Sebutkan kebaikan dan
                                                                              kelemahan sistem perekonomian
 Mengidentifikasi kebaikan dan                                               Indonesia
  kelemahan sistem
  perekonomian Indonesia



 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




448                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                 (RPP)


Nama Sekolah      : ............................
Mata Pelajaran    : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
Alokasi Waktu     : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
     Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
     Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
     Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak
     Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak
     Membedakan pajak dan retribusi.
     Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   Pajak
   . pengertian pajak
   . fungsi pajak
   . syarat pemungutan pajak
   . jenis-jenis pajak
   . tarif pajak
   . perbedaan pajak dan retribusi
   . contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi :
    Pajak
     pengertian pajak
     fungsi pajak
     syarat pemungutan pajak


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              449
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   jenis-jenis pajak
   tarif pajak
   perbedaan pajak dan retribusi

  Pendahuluan :
   Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
   Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
     Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan

  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
         Mendiskusikan syarat pemungutan pajak
         Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak
         Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik



450                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Pertemuan 3-4
Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
  tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,
  PBB dan pajak kendaraan bermotor

Kegiatan Inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       _ Guru memberi contoh mengitung PPh
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Tanya jawab mengenai pajak penghasilan
       Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh
       Tanya jawab mengenai PBB
       Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB
       Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya



                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              451
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
    _ Gambar-gambar yang relevan
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
    _ Media masa

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik         Bentuk               Contoh
                                                   Instrumen            Instrumen
 Mendefinisikan pengertian         Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan pengertian pajak
  pajak dan retribusi.


452                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik      Bentuk                          Contoh
                                                             Instrumen                       Instrumen

 Mengidentifikasi sifat dan                 Tes Lisan      Daf tar     Apa yang dimaksud dengan
  penetapan tarif pajak.                                    Pertanyaan   tarip pajak?

 Membedakan pajak langsung                  Penugasan      Tugas            Apa perbedaan pajak langsung
  dengan pajak tidak langsung.                              rumah             dan pajak tidak langsung?

 Menjelaskan perbedaan pajak Tes tulis                     Tes uraian       Jelaskan perbedaan pajak pusat
  pusat dengan pajak daerah                                                   dan pajak daerah
  beserta contohnya
  Mengidentifikasi unsur-     Tes tulis                     Tes uraian       Jelaskan fungsi pajak bagi suatu
  unsur pajak.                                                                negara

 Menjelaskan fungsi dan                     Tes lisan      Daftar      Sebutkan jenis-jenis pajak yang
  peranan pajak dalam kehi                                  pertanyaan   biasa dibayar oleh keluargamu
  dupan suatu negara.                        Tes tulis
                                                             Tes Uraian  Apakah sangsi yang diberikan
 Mengidentifikasi jenis-jenis                                            kepada wajib pajak yang lalai
  pajak yang ditanggung oleh                                              membayar pajak ?
  keluarga.
                                                            Tugas            Coba lakukan bagaimana
                                              Penugasan
 Mengidentifikasi sanksi-sanksi                            Rumah             kamu membantu orang tuamu
  terhadap wajib pajak yang                                                   membayar Pajak Bumi dan
  melalaikan kewajibannya.                                                    Bangunan (PBB) atau pajak
                                                                              kendaraan bermotor yang
 Mengaplikasikan kesadaran                                                   dimiliki
  membayar pajak yang
  berpegang pada
  „Orang Bijak Taat pajak“




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       453
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester      VIII / 2
Standar Kompetensi   : Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar     : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    • Menjelaskan arti permintaan
    • Membuat kurva permintaan
    • Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan
    • Menjelaskan konsep penawaran
    • Membuat kurva penawaran
    • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
    • Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar

 Karakter siswa yang diharapkan :                Disiplin ( Discipline )
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Tanggung jawab ( responsibility )
                                                  Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
   Pembentukan harga pasar
   • Permintaan
   • penawaran
   • harga pasar

C. Metode Pengajaran*:
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi : Permintaan

   Pendahuluan :
    Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
    Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
    Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
    _ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?
    _ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?


454                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Kegiatan Inti :
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru menjelaskan konsep permintaan
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Tanya jawab tentang pengertian permintaan
       Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
       Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya
       Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Membuat kesimpulan bersama-sama
       Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              455
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  Pertemuan 3-4
  Materi :
   penawaran
   harga pasar

  Pendahuluan
  - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  - Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?
  - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
    Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.
    Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu
    mereka aktif menawarkan barang dagangannya.

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Menjelaskan konsep penawaran
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
           kelompok 5 orang)
         Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi
         Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran,
           faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.
         Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
         Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,



456                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
     Pembelajaran IPS terpadu
     Pasar
     Gambar kurva
     Media cetakdan elektronika tentang informasi harga

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                  Teknik         Bentuk               Contoh
                                                   Instrumen            Instrumen
 Mendeskripsikan pengertian        Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan pengertian permintaan
  permintaan dan faktor-faktor                                  dan faktor-faktor yang
  yang mempengaruhi                                             mempengaruhi!
  permintaan barang / jasa

 Menjelaskan hubungan antara Tes tulis            Tes uraian      Bagaimana hubungan antara
  permintaan barang/jasa dengan                                     permintaan dan harga barang!
  harga barang / jasa tersebut.
                                    Observasi      Lembar          Buatlah kurva permintaan
 Membuat kurve permintaan                         observasi        berdasarkan jumlah permintan
  berdasarkan pada jumlah                                           dan harga barang tersebut
  permintaan dan harga barang
  yang diminta                                                     Jelaskan pengertian ceteris
                                    Tes tulis      Tes uraian
                                                                    Paribus pada hukum permintaan
 Mendeskripsikan tentang
  berlakunya hukum permintaan                                      Coba bandingkan harga buah-

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              457
                        KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                     Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                    Teknik    Bentuk                            Contoh
                                                  Instrumen                         Instrumen
   itu ceterisparibus                   Penugasan Tugas                     buahan yang ingin kamu beli
                                                  Rumah                     dan jumlahnya banyak karena
 Mengaplikasikan Hk.                                                       sedang musimnya, dengan buah
  Permintaan dalam kehidupan                                                yang jumlahnya sedikit karena
  sehari-hari                                                               belum musimnya

 Mendefinisikan pengertian            Penugasan      Tugas       Jelaskan pengertian penawaran
  penawaran dan faktor-faktor                         Rumah (PR)   dan faktor-faktor yg
  yang mempengaruhi                                                mempengaruhi
  penawaran barang / jasa.
                                                                      Bagaimana hubungan antara
                                       Tes Unjuk Tes
 Mengidentifikasi keterkaitan         Kerja     Simulasi              jumlah barang yang
  antara penawaran dengan                                              ditawarankan dengan harga
  harga barang yang di                                                 barang tersebut ?
  tawarkan.                                                           Buatlah kurva penawaran
 Membuat kurve penawaran                              Hasil
                                                                       berdsarkan jumlah barang yang
                                        Tes unjuk                      ditawarankan dengan harga
                                       kerja          produk
 Mendeskripsikan tentang                                              barang yang ditawarkan
  berlakunya penawaran itu                                             tersebut ?
  ceterisparibus
                                                                      Jelaskan pengertian
                                       Tes tertulis    Tes Uraian      ceterisparibus pada hukum
 Mengaplikasikan Hk.
  Penawaran dalam kehidupan                                            penawaran
  sehari-hari
                                       Penugasan      Tugas           Coba bandingkan harga buah-
                                                      Rumah            buahan yang dijual dan
 Mendefinisikan pengertian
  harga.                                                               jumlahnya banyak karena
                                                                       sedang musimnya, dengan buah
                                                                       yang jumlahnya sedikit karena
 Mendiskripsikan macam-
                                                                       belum musimnya
  macam harga termasuk harga
  yang ditetapkan pemerintah
                                        Tes tulis      Tes Uraian  Jelaskan pengertian Harga
 Mengidentifikasi hubungan
  antara permintaan dengan              Tes tulis     Tes Uraian  Sebutkan macam-macam harga!
  penawaran yang digambarkan
  dalam bentuk kurve harga             Penugasan      Tugas           Buatlah kurva permintaan dan
  keseimbangan                                        Rumah            penawaran berdsarkan jumlah
                                                                       barang dengan harga barang
                                                                       tersebut dalam satu grafik




458                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                          KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       459
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




          PERANGKAT PEMBELAJARAN
      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                    ( RP P)

                Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
                Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
                Kelas/Semester                    : IX /1

                Nama Guru                         : ...........................
                NIP / NIK                         : ...........................
                Sekolah                           : ...........................

        KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




460                     (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              461
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar     : 1.1.Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    - Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
    - Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.
    - Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan
      negara berkembang beserta alasannya

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
   Negara Maju dan Negara Berkembang
   a. Pembagian negara maju dan negara berkembang
   b. Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
   c. Negara yang tergolong maju dan berkembang

C. Metode Pengajaran :
   a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
   b. Diskusi e. Simulasi
   c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi : - Pembagian negara maju dan negara berkembang

   Pendahuluan :
   1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
   3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
     - Secara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.
     - Bagaimana dengan kondisi negara kita?

   Kegiatan Inti :
       Eksplorasi


462                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mengamati ciri-ciri negara maju
         dan negara berkembang
       Tanya jawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara maju
       Tanyajawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara berkembang
       Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan ciri-ciri negara maju dan negara
         berkembang

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:
      Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
      Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
      Memberikan tugas induvidual agar siswa mampu menunjukan negara maju dan
         negara berkembang dalam atlas.

Pertemuan 3-4
Materi : - Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
         - Negara yang tergolong maju dan berkembang

Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
1. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              463
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  2. Apakah Indonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang?

  Kegiatan Inti
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Guru memandu siswa untuk mengamati atlas dunia
         Siswa mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas
            dunia.
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Siswa berdiskusi mengenai negara-negara maju dan negara berkembang di Asia,
           Eropa, Afrika, Amerika
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
           upaya pemecahannya
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
           maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
         memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
           berbagai sumber,
         memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
           belajar yang telah dilakukan,


464                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
               didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
               benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
               berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          a. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
          b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
          c. Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari
          koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
             a. Negara maju
             b. Negara berkembang

E. Sumber Belajar
    _ Peta Dunia.
    _ Peta Asia.
    _ Peta Eropa.
    _ Peta Afrika.
    _ Peta Amerika.
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik     Bentuk                   Contoh
                                                Instrumen               Instrumen
  Menunjukkan letak geografis        Tes lisan Pilihan 1. Perbedaan kepentingan dan
   (letak geografis, letak                       ganda      kebutuhan antara negara satu
   astronomis) Indonesia.                                   dengan negara lainnya akan
  Menganalisis hubungan letak                              menimbulkan terjadinya......
   geografis dengan perubahan                               a. kerjasama antarnegara
   musim di Indonesia.                                      b. persaingan antarnegara
  Mengidentifikasi penyebab                                c. gangguan antarnegara
   terjadinya perubahan musim                               d. peperangan antarnegara
   dan menentukan bulan                                   2. Kerjasama internasional dapat
   berlangsungnya musim hujan                               terjadi karena antarnegara saling....
   dan musim kemarau di                                     a. berperang
   wilayah Indonesia.                                       b. berpolitik
  Menyajikan informasi                                     c. tergantung
   persebaran flora dan fauna
                                                            d. terganggu
   tipe Asia, tipe Australia serta


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              465
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi               Teknik        Bentuk                       Contoh
                                                 Instrumen                   Instrumen
  kaitannya dengan pembagian                                  3. Berikut ini yang tidak termasuk
  wilayah Wallacea dan Weber.                                   faktor terjadinya kerjasama antar
 Mendeskripsikan persebaran                                    negara adalah....
  jenis tanah dan                                               a. pengakuan kebeadaan sebagai
  pemanfaatannya di Indonesia.                                    suatu negara
                                                                b. rasa saling ketergantungan
                                                                c. kekayaan sumber daya alam
                                                                d. persamaan sistem politik dan
                                                                  sistem sosial
                                                              4. Pada umumnya, pembagian dan
                                                                pengelompokan negara maju dan
                                                                negara berkembang berdasarkan
                                                                pada.....
                                                                a. paham politik yang dianut
                                                                b. mayoritas agama yang dipeluk
                                                                c. kemajuan ekonomi
                                                                d. kemajuan teknologi
                                                              5. Kelompok negara pertama adalah
                                                                negara-negara yang berpaham.....
                                                                a. Sosialis
                                                                b. Komunis
                                                                c. Kapitalis
                                                                d. ekonomis
                                                              6. Sebagian besar negara-negara
                                                                dikawasan Afrika adalah....
                                                                a. negara maju
                                                                b. negara kapitalis
                                                                c. negara miskin
                                                                d. negara sedang berkembang
                                                              7. Berikut ini yang bukan merupakan
                                                                ukuran untuk menentukan suatu
                                                                negara dalam kategori maju atau
                                                                sedang berkembang adalah.....
                                                                a. pendapatan perkapita
                                                                b. jumlah tenaga kerja disektor
                                                                  primer
                                                                c. tingkat pengangguran
                                                                d. penggunaan sumber tenaga
                                                                  mesin dan listrik
                                                              8. Berikut ini yang bukan merupakan
                                                                ukuran untuk menentukan kualitas
                                                                sumber daya manusia suatu negara
                                                                adalah.....
                                                                a. tingkat pendidikan


466                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
             KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                          Penilaian
Indikator Pencapaian
     Kompetensi               Teknik        Bentuk                      Contoh
                                           Instrumen                  Instrumen
                                                          b. usia kawin yang pertama
                                                          c. usia harapan hidup
                                                          d. tingkat kesehatan
                                                        9. Dibawah ini yang bukan
                                                          merupakjan negara berkembang
                                                          adalah
                                                          a. Cina
                                                          b. Malaysia
                                                          c. Turki
                                                          d. Pakistan
                                                        10. Suatu negara dikategorikan maju
                                                          apabila usia harapan hidup
                                                          penduduknya....
                                                          a. 45 – 55 tahun
                                                          b. 50 – 55 tahun
                                                          c. 55 – 60 tahun
                                                          d. 60 tahun ke atas
                                            Tes
                                            Essay       1. Mengapa setiap negara saling
                                                          memiliki ketergantungan?
                                                        2. Sebutkan beberapa ukuran yang
                                                          mendasari pengelompokan negara
                                                          maju dan negara berkembang?
                                                        3. Jelaskan yang dimaksud usia
                                                          harapan hidup, kesehatan, dan
                                                          tingkat pendidikan dapat menjadi
                                                          penentu kualitas sumber daya
                                                          manusia!
                                                        4. Sebutkan beberapa negara didunia
                                                          yang termasuk dalam kelompok
                                                          negara maju dan negara
                                                          berkembang!
                                                        5. Bagaimana sikap yang harus
                                                          dikalukan oleh negara maju
                                                          terhadap negara berkembang.
                                                          Berikan pendapatmu!
                                            Tugas:
                                                        1. Salinlah peta wilayah negara-
                                                          negara di Benua Asia, kemudian
                                                          berilah warna yang berbeda pada
                                                          negara-negara yang ber HDI tinggi,
                                                          sedang dan rendah!
                                                        2.Interprestasikan gambar tersebut
                                                          menurut pendapatmu. Tulislah
                                                          jawabanmu di buku kerja!

                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              467
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




468                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar     : 1.2 Mendes-kripsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta
                     pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
Alokasi Waktu        : 10 X 40 menit (5x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia I
    - Menyususn kronologi perang Dunia I
    - Mendiskripsikan pengaruh Perang Dunia I terhadap kehidupan politik di Indonesia
    - Mendeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di Indonesia pada
      masa antara Perang Dunia I dan II
    - Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia II
    - Menguraikan proses terbentuknya PBB dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang
      Dunia II
    - Menggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer Jepang di Indonesia
    - Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan
      kebangsaan Indonesia
    - Mendiskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di
      berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar
   Perang Dunia I dan Perang Dunia II
     a. Perang Dunia I (1914 – 1918)
     b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
     c. Perang Dunia II
   Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
     a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesia
     b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia

C. Metode Pengajaran :
   a. Ceramah bervariasi
   b. Tanya jawab


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              469
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   c. Inquiri

D. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi :
    Perang Dunia I dan Perang Dunia II
    a. Perang Dunia I (1914 – 1918)
    b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)

   Pendahuluan :
   1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   2. Meminta siswa mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya
   3. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
   4. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
     - Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia
     - Kesombongan, keangkuhan, dan sifat ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi
       pada diri manusia sebagai individu maupun sebagai bangsa.

   Kegiatan Inti :
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai Perang Dunia I dan Masa
             Interbellum.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
             materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
             dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
             belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
             guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
             lapangan.

        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           Melakukan tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:
              Latarbelakang dan sebab perang Dunia I
              Pihak yang terlibat dalam perang dunia I
              Jalannya Perang Dunia I
              Akibat perang dunia I
              Kondisi Indonesia pada masa antara PD I dan PD II
              Masa Interbellum
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
             bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

470                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
        belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
        Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
        upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
        kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
        yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
        dan rasa percaya diri peserta didik

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
       Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
       Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis terjadinya
          Perang Dunia I dari awal sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya

Pertemuan 3-4
Materi : - Perang Dunia II

Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Mengapa Perang Dunia II berkobar?
  - Apa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia II?
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
4. Kronologis terjadinya perang Dunia I dan masa Interbellum

Kegiatan Inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar
          yang berkaitan Perang Dunia II
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              471
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.


       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk
           berdiskusi membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia II
         Tanya jawab mengenai pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
         Guru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia II
         Memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasikan akibat Perang Dunia II

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
         Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
         Mempertegas kembali pemberian tugas rumah

  Pertemuan 5
  Materi :
  Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
  a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesia
  b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia

  Pendahuluan :
  1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
  2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
  3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  - Ketika penjajahan Jepang, Indonesia mengalami penderitaan fisik dan mental
  - Bagaimana rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajahan Jepang?

  Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai kronologis proses
            pendudukan militer Jepang di Indonesia
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;

472                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.
        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Melakukan tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:
             Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam Indonesia oleh Jepang
             Pengerahan tenaga manusia
             Cara-cara kooperasi untuk melawan penjajahan Jepang

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
          Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
          Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis proses
             pendudukan Jepang dan pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia

E. Sumber Belajar
    _ Peta Dunia.
    _ Peta Asia.
    _ Peta Eropa.
    _ Peta Afrika.
    _ Peta Amerika.
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu




                                (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              473
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik        Bentuk                   Contoh
                                                   Instrumen               Instrumen
  Menjelaskan secara kronologis      Tes           Tes lisan 1. Persaingan antara Inggris dan
   Perang Dunia II                                              Jerman, antara lain disebabkan
  Mengidentifikasi Perang                                      persaingan mencari tanah jajahan
   Dunia II di Asia Pasifik serta                               di negara.......
   pendudukan militer Jepang di                               2. Anggota Triple Entente
   Indonesia                                                    adalah......
  Menjelaskan pengaruh                                       3. Negara yang merupakan anggota
   kebijakan pemerintah                                         Sekutu dalam PD I adalah....
   pendudukan Jepang terhadap                                 4. Salah satu akibat politis dari
   kehidupan ekonomi,sosialdan                                  adanya PD I adalah lahirnya
   pergerakan kebangsaan                                        negara-negara baru yaitu.....
   Indonesia                                                  5. Secara nyata pembentukan PBB
  Mendeskripsikan bentuk-                                      diputuskan dalam........
   bentuk perlawanan rakyat dan                               6. Organisasi militer yang bertugas
   pergerakan kebangsaan                                        membantu tentara Jepang
   Indonesia di berbagai daerah                                 adalah....
   pada masa pendudukan Jepang                                7. Pekerja paksa pada jaman
                                                                pendudukan Jepang terkenal
                                                                dengan sebutan....
                                                              8. Wilayah Indonesia yang pertama
                                                                kali diduduki oleh Jepang
                                                                adalah...
                                                              9. Organisasi bentukan Jepang
                                                                dipimpin oleh empat Serangkai
                                                                adalah...
                                                              10. Zaenal Mustafa adalah tokoh
                                                                perlawnan rakyat terhadap
                                                                Jepang di daerah.....

                                                    Tes Isian     1. Peristiwa yang menyulut
                                                                    terjadinya PD II di Eropa
                                                                    adalah......
                                                                  2. Perjanjian Versilles adalah
                                                                    perjanjian damai antara....
                                                                  3. LBB adalah organisasi bangsa-
                                                                    bangsa yang bermarkas di.....
                                                                  4. Politik Revancheidee oleh
                                                                    negara yang kalah dalam PD I
                                                                    dilaksanakan oleh negara.....
                                                                  5. Satu-satunya organisasi massa
                                                                    yang boleh berdiri pada jaman
                                                                    pendudukan Jepang adalah...
                                                                  6. Polisi Jepang yang sangat kejam
                                                                    terhadap rakyat Indonesia


474                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                          KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                          Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                            Teknik     Bentuk                       Contoh
                                                           Instrumen                   Instrumen
                                                                             disebut....
                                                                           7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia
                                                                             dipimpin oleh.....

                                                            Tugas:         1.Tulislah pendapat kalian
                                                                             mengenai adanya PD I dan PD II.
                                                                             Perlukan keberadaan PBB pada
                                                                             saat itu? Apa alsannya! Tulislah
                                                                             pendapatmu di buku tugas dan
                                                                             laporkan kepada gurumu!




Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       475
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar     : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan
                     Indonesia
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
 Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 _ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik Indonesia –Sekutu dan Nica
 _ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia – Belanda
 _ Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
 _ Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk
    mempertahan kemerdekaan
 _ Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
    mempertahankan kemerdekaan Indonesia
 _ Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
 _ Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar
  Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
  a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nica
  b. Konflik Indonesia melawan Belanda
  c. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
  d. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan

C. Metode Pengajaran :
 a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
 b. Diskusi e. Simulasi
 c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

E. Langkah-langkah Kegiatan
  Pertemuan 1-2
  Materi :
  Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan


476                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nica
b. Konflik Indonesia melawan Belanda

Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
    - Bangsa Indonesia adalah negara cinta damai
    - Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa Indonesia menggunakan
    perlawanan fisik dengan senjata. Mengapa hal itu terjadi?

Kegiatan Inti :
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Guru menunjukan gambar mengenai gambar/foto perjuangan melawan Sekutu-NICA
             diberbagai daerah
         Siswa diminta menjelaskan peristiwa-peristiwa tersebut berdasarkan kajian referensi
         Tanya jawab mengenai konflik Indonesia melawan Belanda
         Guru menjelaskan agresi militer Belanda I
         salah satu Siswa diminta mendeskripsikan agresi militer Belanda II

      Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
           upaya pemecahannya
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik

      Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

     Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:


                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              477
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
          Memberikan tugas induvidual untuk mengenal pahlawan nasional dan upaya
           pemerintah mengenang jasa pahawan.

 Pertemuan 3-4
 Materi :
 a. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
 b. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan

 Pendahuluan
 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
 3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
 2. Materi sebelumnya, yaitu konflik Indonesia-Belanda

 Kegiatan Inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
          Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional
              untuk mempertahan kemerdekaan
          Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
              mempertahankan kemerdekaan Indonesia
          Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
          Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

       Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
            memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
            bertindak tanpa rasa takut;
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
            belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
            Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
            upaya pemecahannya
          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
            kelompok;
          memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
            yang dihasilkan;
          memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
            dan rasa percaya diri peserta didik

       Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


478                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari
          Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
          Memberikan tugas kelompok

E. Sumber Belajar
  _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
  _ Foto/gambar
  _ Atlas sejarah
  _ Musium

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik        Bentuk                  Contoh
                                                   Instrumen              Instrumen
  Mendiskripsikan faktor –faktor Tes               Pilihan  1. Hari infanteri diambil dari
   yang menyebabkan terjadinya                      ganda         peristiwa pertempuran......
   konflik antara Indonesia                                    a. Palagan Ambarawa
   dengan Belanda                                              b. Sepuluh Nopember di
  Mendiskripsikan peran dunia                                    Surabaya
   internasional dalam konflik                                 c. Bandung Lautan Api
   Indonesia- Belanda                                          d. Puputan Margarana di Bali
  Mendiskripsikan pengaruh                                  2. Moh Toha adalah seorang tokoh
   konflik Indonesia –Belanda                                     yang berperan dalam
   terhadap keberadaan negara                                     peristiwa....
   kesatuan Republik Indonesia                                 a. Pertempuran lima hari di
  Melacak atifitas diplomasi                                     Semarang
   Indonesia di dunia                                          b. Perjanjian renvile
   internasional untuk                                         c. Perjanjian Roem Royen
   mempertahankan kemerdekaan
                                                               d. Perjanjian Inter-Indonesia
  Mendiskripsikan perjuangan
                                                             3. Berdasrkan perjanjian
   rakyat dan pemerintah di
                                                                  linggarjati secara de vacto
   berbagai daerah dalam usaha
                                                                  wilayah Indonesia meliputi....
   mempertahankan Indonesia
                                                               a. Jawa, Sumatera, Madura
  Mengidentifikasi faktor-
                                                               b. Jawa, bali, sumatera
   faktor yang memaksa Belanda
   keluar dari Indonesia                                       c. Jawa, madura, Bali
                                                               d. Jawa, Kalimantan dan
                                                                  Sumatera
                                                             4. Belanda mengakui kedaulatan
                                                                  Indonesia mulai tanggal.....
                                                               a. 27 Nopember 1949
                                                               b. 27 Desember 1949
                                                               c. 27 Nopember 1950

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              479
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                            Teknik     Bentuk                      Contoh
                                                            Instrumen                  Instrumen
                                                                              d. 27 Desember 1950
                                                                            5. Wakil Indonesia dalam upacara
                                                                                pengakuan kedaulatan di
                                                                                Belanda adalah.....
                                                                              a. Moh. Hatta
                                                                              b. Sutan Syahrir
                                                                              c. Sri Hamengku Buono IX
                                                                              d. Amir Syarifudin

                                                             Tes            1. Buatlah ikhtisar mengenai
                                                             Essay             berbagai perundingan antara
                                                                               Indonesia dan Belanda!
                                                                            2. Jelaskan tentang proses
                                                                               terjadinya pengakuan
                                                                               kedaulatan RI oleh Belanda!
                                                                            3. Mengapa Belanda membentuk
                                                                               negara boneka?
                                                                            4. Sebutkan isi perjanjian
                                                                               Linggarjati!
                                                                            5. Apakah tugas pokok Komisi
                                                                               Tiga Negara?

                                                                            1. Kalian mengenal nama
                                                             Tugas:             Komodor Muda A. Adi
                                                                                Sucipto, Abdulrahman saleh,
                                                                                Adi Sumarmo. Apakah yang
                                                                                kalian ketahui tentang mereka?
                                                                                Bagaimana usaha pemerintah
                                                                                untuk mengenang jasanya?




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




480                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar     : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia
                     pasca pengakuan kedaulatan
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
    o Mendeskripsikan alasan dan proses kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan
    o Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955
    o Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang
      ditimbulkan
    o Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di
      tingkat pusat dan daerah
    o Menjelaskan persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-
      politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar
   Politik dan Ekonomi Indonesia Pascapengakuan Kedaulatan
   a. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
   b. Berbagai krisis politik

C. Metode Pengajaran :
   a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
   b. Inquiri

F. Langkah-langkah Kegiatan
    Pertemuan 1-2
    Materi : Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955

   Pendahuluan :
   1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
   2. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai siswa
   3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              481
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      - Bentuk negara yang cocok bagi Indonesia adalah kesatuan yang didukung oleh
      pemerintahan yang kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan.

 Kegiatan Inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Siswa mengkaji referensi yang berkaitan dengan peristiwa kembalinya Indonesia ke
              negara kesatuan
          Berdasarkan kajian referensi, siswa dapat mengidentifikasi persaingan antar partai
              politik
          Guru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal
          Guru menjelaskan beberapa peristiwa pergolakan di daerah.
          Siswa mendeskripsikan peristiwa pemilihan umum yang pertama tahun 1955

        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
             bertindak tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
             belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
             Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
             upaya pemecahannya
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
             kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
             yang dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
             dan rasa percaya diri peserta didik

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
             penguatan dan penyimpulan

       Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Refleksi
          Memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk membandingkan
          kondisi pemerintahan Indonesia ketika pemilu I yang banyak partai dengan
          kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.

  Pertemuan 3-4
  Materi : Berbagai krisis politik


482                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
  - Apa tujuan diadakannya pemilu?
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
  1. Pemilu I menghasilkan DPR dan pemerintahan baru.

Kegiatan Inti
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu I
       Tanyajawab mengenai krisis politik.
       Siswa mengkaji referensi mengenai pergolakan dewan daerah (Militer)
       Siswa mengkaji referensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRRI
       Guru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta
       Guru menjel;askan tentang kegagalan dewan konstituante
       Siswa diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 1959
       Membaca referensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai
          penyelewengan
       Tanya jawab mengenai kekuatan ideologi politik

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
         Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
         upaya pemecahannya
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
         kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
         yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
         dan rasa percaya diri peserta didik

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan




                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              483
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Kegiatan Penutup
           Dalam kegiatan penutup, guru:
            Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
            Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
    _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
    _ Foto/gambar
    _ Atlas sejarah
    _ Musium

F. Penilaian Hasil Belajar
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik        Bentuk                  Contoh
                                                   Instrumen             Instrumen
  Mendiskripsikan proses             Tes           Pilihan  1. Pada bulan Mei 1950 wilayah
   kembalinya Republik                              ganda      yang masih menjadi anggota
   Indonesia sebagai negara                                    negara RIS adalah.....
   kesatuan                                                    a. RI dan Papua
  Mendiskripsikan berbagai                                    b. Papua dan Negara Indonesia
   peristiwa yang berhubungan                                    Timur
   dengan Pemilihan Umum 1955                                  c. RI dan Negara Sumatera Timur
   di tingkat pusat dan daerah                                 d. Negara Indonesia Timur dan
  Menjelaskan alasan                                            Negara Kalimantan Selatan
   dikeluarkanya Dekrit Presiden                             2. Kabinet pertama yang dibentuk
   5 Juli 1959 dan pengaruh                                    setelah Indonesia kembali ke
   yang ditimbulkannya                                         negara kesatuan adalah.......
  Menjelaskan dampak                                          a. Kabinet Sukiman
   persoalan hubungan pusat-                                   b. Kabinet Ali Sastro Amijooyo
   daerah , persaingan ideologis                               c. Kabinet Natsir
   ,dan pergolakan sosial-politik
                                                               d. Kabinet Wilopo
   lainnya terhadap kehidupan
                                                             3. Alasan dikeluarkannya Dekrit
   politik nasional dan daerah
                                                               Presiden 1959 adalah......
   sampai awal tahun !960-an
                                                               a. Konflik antar partai
                                                               b. Pemerintah sering jatuh
                                                                 bangun
                                                               c. Ingin kembali ke UUD 1945
                                                               d. Kegagalan dewan konstituante
                                                                 dalam merumuskan UUD 1945
                                                             4. Pemilu I tahun 1955 berhasil
                                                               dilaksanakan pada masa
                                                               kabinet.....
                                                               a. Sukiman
                                                               b. Wilopo’
                                                               c. Ali I
                                                               d. Burhanuddin Harahap
                                                             5. Gerakan PRRI di Sumatera di
                                                               proklamasikan oleh....


484                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                          KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                          Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                            Teknik     Bentuk                        Contoh
                                                           Instrumen                    Instrumen
                                                                              a. Achmad Husein
                                                                              b. Vence Sumual
                                                                              c. Barlian
                                                                              d. Maludin Simbolon

                                                            Tugas          1.Pada saat menjelang pemilu I
                                                                             kondisi Indonesia pemerintahan
                                                                             Indonesia banyak memiliki
                                                                             partai. Persaingan antar
                                                                             kelompok partai pun sering
                                                                             terjadi sehinggakabinet sering
                                                                             jatuh bangun. Coba bandingkan
                                                                             keadaan saat itu dengan keadaan
                                                                             Indonesia saat ini yang juga
                                                                             memiliki banyak partai




Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       485
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar     : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
   Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
   1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.
   2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
   3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.
   4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:
   1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
   2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.
   3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
   4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

C. Metode Pengajaran:
   1. Ceramah bervasiasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya Jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
   1. Pertemuan I
      Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
                      * perubahan secara cepat
                      * perubahan secara lambat
      Pendahuluan :
          1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
          2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan             :
             - sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?
          3. Apersepsi        ;


486                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


           - Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan
           zaman sekarang.

   Kegiatan Inti.
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.
       Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
       Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
         pelajaran;
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
         secara konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
         pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

2. Pertemuan II
    Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.

   Pendahuluan :
      1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
      2. Apersepsi   ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.
      3. Motivasi    : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.

    Kegiatan Inti.

                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              487
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
           materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
           dan belajar dari aneka sumber;
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
           belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
           guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
           lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.
         Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
            secara konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

  3. Pertemuan III
      Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.

      a. Pendahuluan :
          1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
          2. Apersepsi       ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari
                               dahulu sampai sekarang.
          3. Motivasi        : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.

      b. Kegiatan Inti.
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:




488                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
    dan belajar dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
    belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
    lapangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
     tertentu yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
     bertindak tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
     belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
     maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
     kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
     yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
     dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
     penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
      pelajaran;
    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
      secara konsisten dan terprogram;
    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
      pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik




                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              489
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


  4. Pertemuan IV
      Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
                     * factor – factor internal
                     * factor –faktor eksternal
      a. Pendahuluan :
          1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
          2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi
                           Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi
          3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

      b. Kegiatan Inti.
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.
         Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
                 1. Penyebab perubahan sosial budaya
                 2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya
                 3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya



490                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;
     1. Buku IPS kelas IX PS Geografi
     2. Buku IPS Geografi IX
     3. Guru
     4. Lingkungan Masyarakat

F. Penilaian Hasil Belajar:
                                                                  Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                 Teknik          Bentuk                Contoh
                                                   Instrumen             Instrumen
 Memberi contoh terjadinya         Kuis          Pertanyaan  Berikan satu contoh perubahan
  perubahan sosial budaya.                        lisan        sosial secara cepat (revolusi) !

 Menguraikan faktor pendorong Tugas              Rubrik          Buatlah kliping berupa 10
  dan penghambat perubahan                                         (sepuluh) berita dari surat kabar
  sosial budaya.                                                   atau tabloid tentang perilaku
                                                                   masyarakat akibat adanya
 Mengidentifikasi faktor-faktor                                   perubahan sosial budaya.


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              491
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik     Bentuk                          Contoh
                                                            Instrumen                      Instrumen
    penyebab perubahan sosial.                                                    Tulislah sikap yang seharusnya
                                                                                  kita milki dari setiap berita yang
 Mengidentifikasi penyebab                                                       kamu kliping.
  perubahan sosial budaya.
                                                                            Sebutkan faktor-faktor
                                             Tes tulis     Tes uraian        penghambat perubahan sosial
                                                                             budaya!

                                             Tes tulis     Tes uraian       Tuliskan dua faktor internal yang
                                                                             menyebabkan terjadinya
                                                                             perubahan sosial budaya !




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




492                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah         : ............................
Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester     : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi   : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar     : 3.2 Menguraiakan tipe-tipe perileku masyarakat dalam menyikapi
                     perubahan.
Alokasi Waktu        : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
   Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
   1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
   2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
   3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
   4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
   5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:
   1. Pengertian perubahan sosial budaya.
   2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
   3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
   4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
   5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
   6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
   7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.

C. Metode Pengajaran:
   1. Ceramah bervasiasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
   1. Pertemuan I
      Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya.
               - Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

   a. Pendahuluan   :
           1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.


                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              493
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


          2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
             - Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
          3. Apersepsi       ;
             - Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

  b. Kegiatan Inti.
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
         Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.
         dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan


494                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
         pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
         secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
         pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

2. Pertemuan 2
   Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
           - Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.
   a. Pendahuluan :
       1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
       2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
           - Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
       3. Apersepsi        ;
           - Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

   b. Kegiatan Inti.
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
         materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
         dan belajar dari aneka sumber;
       dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
         belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
         guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
         lapangan.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
         tertentu yang bermakna;
       Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
         bertindak tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
         belajar;



                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              495
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
          maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
          kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
          yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
          dan rasa percaya diri peserta didik.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.
          Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
          Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.

  3. Pertemuan 3
     Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.

      a. Pendahuluan :
          1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
          2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
              - Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya
                  kehadiran pabrik di suatu desa?
          3. Apersepsi       ;
              - Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?

      b. Kegiatan Inti.
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
          Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
            kehadiran pabrik!
          Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.


496                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
        tertentu yang bermakna;
      Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
      Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
        merugikan secara individu maupun kolektif.
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
        memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
        bertindak tanpa rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
        belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
        maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
        kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
        yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
        dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
     Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
        penguatan dan penyimpulan

   c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
         pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
         secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
         pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

4. Pertemuan 4
   Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
            - Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
   a. Pendahuluan :
       1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
       2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
           - Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya
               kehadiran pabrik di suatu desa?
       3. Apersepsi          ;


                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              497
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


              - Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?

       b. Kegiatan Inti.
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
             kehadiran pabrik!
           Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
          Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
            merugikan secara individu maupun kolektif.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
          memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
          memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
            belajar yang telah dilakukan,
          memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                berpartisipasi aktif.

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;
    1. Buku Geografi yang relevan
    2. OHP
    3. Gambar-gambar perubahan social


498                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


F. Penilaian Hasil Belajar:
                                                                           Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi                            Teknik     Bentuk                Contoh
                                                           Instrumen             Instrumen
 Mengidentifikasin tipe-tipe Tes tulis                    Tes uraian  Jelaskan sikap masyarat terpencil
  masyarakat dalam menyikapi                                            dalam menghadapi perubahan?
  perubahan.
                              Tes tulis                    Tes uraian  Berikan contoh perilaku positif
 Memberi contoh perilaku                                               sebagai akibat perubahan sosial
  masyarakat sebagai akibat                                             budaya!
  adanya perubahan sosial
  budaya.




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       499
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                (RPP)

      SMP/MTs                 :
      Mata Pelakajaran        : Ilmu Pengetahuan Sosial
      Kelas/Semester          : IX/1
      Standar Kompetensi     : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
      Kompetensi Dasar       : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuangan
      Alokasi Waktu           : 12 X 40 Menit (6 kali pertemuan)


   A. TUJUAN PEMBELAJARAN
      Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
          1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang.
          2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.
          3. Menjelaskan fungsi uang
          4. Membedakan uang kartal dan uang giral
          5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.
          6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.
          7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.
          8. Menjelaskan pengertian bank.
          9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.
          10. Menyebutkan jenis-jenis bank.
          11. Menyebutkan tugas-tugas bank
          12. Menyebutkan produk-produk bank.
          13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.
          14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.
          15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi
              masyarakat.

 Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                Tekun ( diligence )
                                                Jujur ( fairnes )
                                                Kewarganegaraan ( citizenship )

   G. MATERI PEMBELAJARAN
        1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.
        2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.
        3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).
        4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).
        5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.
        6. Mata uang asing
        7. Kurs valuta asing.
        8. Kurs mata uang
        9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.
        10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.


500                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       11.   Produk-produk bank.
       12.   Pengertian lembaga keuangan bukan bank
       13.   Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.
       14.   Contoh lembaga keuangan bukan bank.
       15.   Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian

H. PENDEKATAN DAN METODE
     1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)
     2. Metode
         Tanya jawab
         Penugasan
         Diskusi
         Kooperatif

I. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Pertemuan 1-2
   a. Pendahuluan
       -   Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.
       - Motivasi :
          - Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada
             saat istirahat.
          - Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang
             tidak bisa dihasilkan sendiri.?

   d. Kegiatan inti
    Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
        materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
        dan belajar dari aneka sumber;
      dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
        belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
        guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
        lapangan.

    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang             dan
        mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan
        barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.
      Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
      tiap kelompok diberi tugas tentang.
             1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .

                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              501
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                  2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.
                  3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?
                  4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.
                  5. Sebutkan fungsi uang.
           Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
           Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
            hasil pengamatannya.
           Tanya jawab tentang perbedaannya.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
             penguatan dan penyimpulan

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
           Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.

  3. Pertemuan 3
    a.Pendahuluan
              Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu
              Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam,

      Kegiatan Inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
             materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
             dan belajar dari aneka sumber;
          dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
             belajar lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
             guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
             lapangan.

        Elaborasi

502                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                   KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
       Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang.
            1. Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.
            2. Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro
            3. Apa perbedaan cek dan giro ?
            4. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.
            5. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.
       Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
         kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
       Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan
   c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
         pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
         secara konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
         pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
       Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs.
4. Pertemuan 4
    a.Pendahuluan
           Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.
                          tanya jawab tentang materi yang lalu
           Motivasi: menunjukkan contoh uangasing
    b.Kegiatan Inti
          -. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
          - Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4
              siswa.
          5. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang.
              Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.
          -. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
              kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
          -. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
       c.Penutup
                     a. Peneguhan
                     b. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
5. Pertemuan 5
   Pendahuluan


                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              503
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


             Aperepsi       : Menunjukkan gambar bank central yang ada.
             Motivasi       : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran
                                yang lalu dan materi sekarang.
      Kegiatan inti
       Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.
         Masing-masing kelompok diskusi tentang :
             Pengertian bank, sejarah terjadinya bank
             fungsi dan tujuan perbankan
             Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank
             Produk-produk bank
         Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
         Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan
      c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan
          Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes
          Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara
            kelompok

  6. Pertemuan 6
    Pendahuluan
          Aperepsi          : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter
          Motivasi          : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB



504                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Kegiatan inti
   Eksplorasi
     Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
      Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
         kehadiran pabrik!
      Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.
   Elaborasi
    Dalam kegiatan elaborasi, guru:
     Membentuk kelompok diskusi.
     Masing-masing kelompok diskusi tentang :
        - Lembaga Keuangan Bukan Bank
        - Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank
        - Produk-produk asuransi dan pegadaian.
   Konfirmasi
    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
       maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
       berbagai sumber,
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
       belajar yang telah dilakukan,
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
       mencapai kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
           didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
           benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
           berpartisipasi aktif.
  c. Kegiatan Penutup
     Dalam kegiatan penutup, guru:
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
        pelajaran;
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
        secara konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
        pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
      Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk
        mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
      Sumber
      Buku IPS yang relevan
      Uang, buku tabungan

                            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              505
                      KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


               Koran/ majalah.
               Media
           1.    Gambar seseorang yang menabung di bank
           2.    Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian
           3.    Transparansi dan OHP

    K. PENILAIAN
                                                                   Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik        Bentuk                  Contoh
                                                   Instrumen              Instrumen
 Mengidentifikasi sejarah       Tes tulis         Tes Uraian  Jelaskan secara singkat tentang
  terjadinya uang dan pengertian                                sejarah terjadinya uang
  uang
                                                                   Syarat benda dapat dijadikan
 Mengidentifikasi syarat-syarat      Tes tulis    Te s               uang adalah ... .
  suatu benda dapat dijadikan                      Pillihan       a. mudah dipindahkan
  uang.                                            Ganda          b. mudah disimpan
                                                                  c. memiliki beberapa kualitas
 Mendiskripsikan fungsi uang                                      d. memiliki nilai tetap
  (fungsi asli dan fungsi            Tes Lisan
  turunan)                                         Daftar      Fungsi asli dari uang adalah ......
                                     Tes tulis     Pertanyaan
 Mengidentifikasi jenis-jenis                     Tes uraian  Apa perbedaan uang kartal dan
  uang ( uang kartal dan uang                                   uang giral ?
  giral )
                                     - Tes
                                     Penugasan - Tugas     Apa beda nilai intrinsik dan nilai
 Mendiskripsikan nilai mata                   Rumah (PR)   nominal mata uang ?
  uang ( nilai intrinsik, nilai
  nominal, nilai internal dan
  nilai eksternal )                  - Tes
                                     Unjuk         - Tes           Buatlah daftar mata uang asing
                                     Kerja         Simulasi         dan asal negaranya.
 Mendeskripsikan mata uang
  asing                              Tes tulis
                                                   Tes uraian      Jelaskan perbedaan kurs beli dan
                                                                    kurs jual mata uang asing
 Mendefinisikan nilai kurs mata
  uang ( kurs jual, kurs beli dan
                                                               Tugas kelompok :
  kurs tengah ) serta manfaatnya. Tes tulis
                                                   Tes Uraian  Secara kelompok/ patungan, coba
                                                                 kalian ke tempat penukaran mata
 Melakukan kegiatan praktek
                                                                 uang asing/bank dan belilah uang
  jual/beli valuta asing
                                                                 asing sesuai dengan kemampuan
                                     Penugasan
 Menjelaskan pengertian bank               Tugas
  dan sejarah terjadinya bank     Tes       Rumah (PR)  Jelaskan pengertian bank
                                  Observasi Lembar
                                            observasi   Apakah fungsi bank bagi
 Mengidentifikasi azas, prinsip,
                                                         masyarakat ?
  fungsi dan tujuan perbankan di
  Indonesia.                      Tes tulis
                                                        Sebutkan jenis-jenis bank dan


506                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik    Bentuk                          Contoh
                                                           Instrumen                      Instrumen
                                                           Tes Uraian             tugas masing-masing
 Mendiskripsikan jenis-jenis
  bank serta tugas pokoknya                  - Tes                          Sebutkan beberapa produk-
                                             Lisan         Daftar            produk bank
                                                           Pertanyaan
 Mengidentifikasi produk-                   Penugasan                      Amatilah bagaimana proses
  produk bank                                              Tugas             membuka tabungan di bank .
                                                           Rumah (PR)
 Melakukan kegiatan                         Tes tulis                      Jelaskan pengertian lembaga
  menabung di bank                                         Tes uraian        keuangan bukan bank

 Menjelaskan pengertian      Tes tulis                                     Apakah peranan Asuransi
  lembaga keuangan bukan bank                              Tes uraian        sebagai lembaga keuangan
                                                                             bukan bank bagi masyarakat ?
 Mengidentifikasi fungsi,                   Penugasan
  peranan dan manfaat lembaga                              Tugas            Kamu catat nama-nama
  keuangan bukan bank                                      rumah             sejumlah lembaga keuangan
  (pegadaian, asuransi, lembaga                                              bukan bank yang berada di
  pensiun, koperasi simpan                                                   lingkungan tempat tinggalmu.
  pinjam ) bagi peningkatan
                                             Observasi
  kesejahteraaan rakyat banyak
                                                           Lembar           Lakukan pengamatan pada salah
                                                           observasi         satu pegadaian dilingkunganmu,
 Membuat daftar contoh                                                      siapa nasabahnya, jenis barang
  lembaga keuangan bukan bank                                                apa yang digadaikan, apa
  milik pemerintah dan milik                                                 alasannya, dan lain-lainnya.
  swasta nasional maupun
  swasta asing

 Melakukan kegiatan survey
  pada asuransi tentang produk-
  produk asuransi atau di
  pegadaian tentang jenis-jenis
  barang yang bisa digadaikan




 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................



                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       507
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   ( RPP )


Nama Sekolah           : ``............................
Mata Pelajaran         : `Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester       : ``IX / I
Standar Kompetensi     : ``4. `Memahami lembaga keuangan dan perdagangan
                                `Internasional.
Kompetensi Dasar       : `4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan
                         ```````dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Alokasi                : `8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran :
  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
          1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.
          2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan
              Internasional.
          3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.
          4. Mengidentifikasi hambatan.
          5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan
              Internasional.
          6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.
          7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia
          8. Mendiskusikan pengertian devisa.
          9. Mengidentifikasi fungsi devisa.
          10. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.
          11. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.
          12. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.
          13. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian
              Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B Materi Pembelajaran:
  1. Pengertian perdagangan Internasional.
  2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.
  3. Manfaat perdagangan Internasional.
  4. Hambatan.
  5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.
  6. Komoditi ekspor di Indonesia.
  7. Komoditi impor di Indonesia
  8. Pengertian devisa.
  9. Fungsi devisa.


508                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                       KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   10.   Jenis-jenis devisa.
   11.   Sumber-sumber devisa.
   12.   Tujuan penggunaan devisa.
   13.   Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

C Metode Pengajaran:
  1. Ceramah bervasiasi
  2. Diskusi
  3. Inquiry
  4. Tanya Jawab
  5. Simulasi
  6. Observasi/Pengamatan.
  7. Penugasan

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
  1. Pertemuan I
     a. Pendahuluan
         1. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga
                           keuangan selain bank..
         2. Motivasi :     Menampilkan gambar perdagangan antar negara.

         b. Kegiatan Inti.
          Eksplorasi
            Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
             melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
               materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
               dan belajar dari aneka sumber;
             dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
             menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
               belajar lain;
             memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
               guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
             melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
             memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
               lapangan.

          Elaborasi
           Dalam kegiatan elaborasi, guru:
            Siswa dibagi 4 kelompok.
            Setiap kelompok di beri tugas untuk :
               Kelompok        1 : pengertian perdagangan Internasional.
               Kelompok        2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan
                                Internasional.
               Kelompok        3 : manfaat perdagangan Internasional.
               Kelompok        4 : hambatan perdagangan Internasional
            Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang
              berkaitan dengan perdagangan internasional.
            Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.

                                   (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              509
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
          Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
          Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi
            eksport
          Refleksi ; mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.

  2. Pertemuan II
     a. Pendahuluan
         1. Apersepsi          ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar
             negeri.
         2. Motivasi           :
                     - tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar
                       negeri.
                     - menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.

      b. Kegiatan Inti.
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
          Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.
          Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Siswa dibagi 4 kelompok.
         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
           tertentu yang bermakna;
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;


510                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                  KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
        yang dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
        dan rasa percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup
       Dalam kegiatan penutup, guru:
        Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
        Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
        Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi
          eksport
        Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.

3. Pertemuan III
   a. Pendahuluan
       1. Apersepsi          ; menjelaskan pengertian devisa.
       2. Motivasi           :
                     - menjelaskan pengertian devisa.
                     - menjelaskan fungsi devisa
                     - menjelaskan jenis-jenis devisa
                     - menjelaskan sumber-sumber devisa.
                     - menjelaskan tujuan penggunaan devisa.
   b. Kegiatan Inti.
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
          materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
          dan belajar dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
          belajar lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
          guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
          lapangan.

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Siswa dibagi 4 kelompok.
       Setiap kelompok di beri tugas untuk ;
          Kelompok        1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.
          Kelompok        2 : jenis-jenis devisa.

                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              511
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


             Kelompok          3 : sumber-sumber devisa.
             Kelompok          4 : tujuan penggunaan devisa.




       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber dan
            tujuan devisa.

  4. Pertemuan IV
     a. Pendahuluan
         1. Apersepsi      ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian
             Indonesia.
         2. Motivasi       :
               Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap
               perekonomian Indonesia.

      b. Kegiatan Inti.
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.
          Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
          Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
           memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
         memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
           bertindak tanpa rasa takut;
         memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
         memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
           belajar;
         memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
           maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
         memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
           kelompok;
         memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
           yang dihasilkan;
         memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
           dan rasa percaya diri peserta didik.


512                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)



        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
           Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan
             Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

E. Sumber Belajar;
    1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.
    2. Kertas bergaris
    3. OHP
    4. Media : - mata uang asing.
                - Daftar barang-barang komoditi.

F. Penilaian Hasil Belajar:
                                                                  Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                 Teknik         Bentuk               Contoh
                                                  Instrumen            Instrumen
 Mendefinisikan pengertian          Tes tulis    - Tes      Jelaskan pengertian penyebab
  perdagangan dan faktor-faktor                   Uraian      timbulnya perdagangan
  yang menyebabkan timbulnya                                  internasional
  perdagangan internasional

                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              513
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                        Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                 Teknik            Bentuk         Contoh
                                                       Instrumen     Instrumen
                                                           Sebutkan manfaat perdagangan
 Mengidentifikasi manfaat           Tes Lisan Daftar       internasional bagi negara-negara
  perdagangan internasional                    Pertanyaan   berkembang

 Mengidentifikasi hambatan                                             Ssebutkan apa hambatan
  perdagangan internasional          Tes Lisan Daftar                    perdagangan internasional
                                               Pertanyaan
 Mengidentifikasi perbedaan                               Tentukan beberapa hal yang
  perdagangan dalam negeri           Tes Lisan Daftar       membedakan perdagangan dalan
  dengan perdagangan                           Pertanyaan   negeri dengan perdagangan
  internasional                                             Internasional

 Mengidentifikasi komoditi                                             Jenis komoditi ekspor Indonesia
  ekspor/impor Indonesia.                              Tes Isian         adalah ......., ......, ......., .........
                                     Tes tulis
 Mendeskripsikan pengertian                                            Apakah devisa itu ?
  dan fungsi dan jenis-jenis                       Tes uraian
                                  Tes tulis
  devisa , serta mengidentifikasi                                       Sebutkan dampak positif maupun
  sumber-sumber dan tujuan                                               negatif perdagangan
                                  Tes tulis        Tes uraian
  penggunaan devisa.                                                     internasional terhadap
                               -                                         perekonomian Indonesia!
 Dampak perdagangan           -
  internasional terhadap       -
  perekonomian Indonesia


       a. Lembar penilaian
                                       Aspek yang di nilai
 No   Nama Siswa                       1         2         3           4      Jumlah Skor          Nilai
                                       1-5       1-5       1-5         1-5




Keterangan aspek yang di nilai.
 Komentar.                                                        5
 Isi sesuai dengan materi.                                        5
 Jumlah (banyak sedikitnya)                                       5
 Kerapian                                                         5     +


514                               (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                          KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                      20
   Jumlah skor maksmum
   Nilai =skor perolehan : 2

Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                         (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       515
            KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




          PERANGKAT PEMBELAJARAN
      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                    ( RP P)

                 Mata Pelajaran                    : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 Satuan Pendidikan                 : SMP/MTs.
                 Kelas/Semester                    : IX /2

                 Nama Guru                         : ...........................
                 NIP/NIK                           : ...........................
                 Sekolah                           : ...........................

        KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




516                     (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)




            (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              517
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                 (RPP)

Nama Sekolah `````````: ............................
Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester       : IX / II
Standar Kompetensi     : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar       : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
                         muka bumi.
Alokasi waktu          : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran          :
    Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
    1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.
    2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta
    3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
    4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran     :
   1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
   2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
   3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.

C. Metode Pengajaran :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Inquiry
   4. Tanya Jawab
   5. Simulasi
   6. Pengamatan ( observasi )

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
    1. Pertemuan I
       Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
       a. Pendahuluan :
           1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
           2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
               - Mengapa permukaan bumi tidak rata?
               - Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu
                   lihat?



518                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   b. Kegiatan Inti.
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.
       Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Siswa menyimpulkan kegiatan guru.
       Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

   c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
       Membuat kesimpulan.
       Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
       Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut
         lewat gambar majalah atau Koran.

2. Pertemuan II
   Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
            - Pola dan bentuk obyek geografis.
   a. Pendahuluan :
       1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
       2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
           - Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.

   b. Kegiatan Inti.
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi
         daratan dan dasar laut.
       Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan
         dasar laut.
       Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan
         dasar laut.




                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              519
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
             belajar yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
                 didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
                 benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
                 berpartisipasi aktif.

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
           Memberi tugas individu di LKS.

E. Sumber Belajar:
    1. Buku
           - Buku IPS kelas IX
           - Buku paket Geografi kelas IX
           - Buku IPS kelas IX penerbit umum
    2. Guru
    3. OHP
    4. Gambar-gambar
    5. CD
    6. Peta Kontur

F. Penilaian Hasil Belajar:
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                     Bentuk
                                     Teknik                      Contoh
                                        Instrumen              Instrumen
 Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian  Jelaskan empat dari bentuk muka
  muka bumi pada peta.                                bumi daratan.
                                                   
 Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk        Buatlah penampang bentuk muka
  melintang bentuk muka bumi kerja                    bumi daratan dan dasar laut!
  daratan dan dasar laut.
                                                     Amatilah peta bentuk muka bumi


520                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                     Penilaian
     Indikator Pencapaian
          Kompetensi                  Teknik             Bentuk                           Contoh
                                                        Instrumen                       Instrumen
 Mendeskripsikan pola dan            Tugas            Tugas                  Pulau Kalimantan. Jelaskan pola
  bentuk obyek geografis sesuai                        rumah                  dataran rendah dan pegunungan
  dengan bentang alam.                                                        di pulau tersebut!




       a. Pilihan ganda
         1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali…….
                a. Bukit              c. Palung
                b. Danau              d. gunung


          2) 1
                                  2                3
                                                                          4

               Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka…….
                  a. 1                 c. 3
                  b. 2                 d. 4
                                                                              3
                     1
          3)
                                      2
                                                                                        4
               Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka…….

                   c. 4                     c. 2
                   d. 3                     d. 1

   4. Lembar penilaian
                                          Aspek yang di nilai
 No Nama Siswa                                                                    Jumlah Skor   Nilai
                                          1        2      3         4
                                          1-5      1-5    1-5       1-5
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
Keterangan aspek yang di nilai.
 Komentar.                                                     5
 Isi sesuai dengan materi.                                     5
 Jumlah (banyak sedikitnya)                                    5

                                  (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                  521
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


 Kerapian                                                             5 +
                                                                       20
    Jumlah skor maksmum
    Nilai =skor perolehan : 2

 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




522                                       (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah           : ............................
Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester       : IX / II
Standar Kompetensi     : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar       : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di
Alokasi                : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran :
    Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
    1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
    2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia
        Tenggara.
    3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
    4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
    5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku bangsa) dan mata
        pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
    6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.
    7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia
        Tenggara.

 Karakter siswa yang diharapkan :                Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                  Tekun ( diligence )
                                                  Jujur ( fairnes )
                                                  Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:
   1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
   2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
   3. Iklim di kawasan Asia Tenggara.
   4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
   5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
   6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
   7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

C. Metode Pengajaran :
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Tanya Jawab
   4. Simulasi
   5. Pengamatan ( observasi )




                                 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              523
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
    1. Pertemuan I
       Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.
                - Bentang alam kawasan Asia Tenggara.
                - Iklim di kawasan di Asia Tenggara
       a. Pendahuluan :
           1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
           2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
               - Di negara mana dan tempat tinggal kita?
               - Sebutkan iklim di Indonesia ?
           3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.
                         - Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai
                            iklim apa saja?

       b. Kegiatan Inti.
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
           Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia
             Tenggara.
           Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.

        Elaborasi
         Dalam kegiatan elaborasi, guru:
          Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
          Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
          Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
          Guru menyimpulkan.
          Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
          Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
            penguatan dan penyimpulan

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

   3. Pertemuan II
      Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.

524                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


   -   Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.
   -   Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
       kawasan di Asia Tenggara

a. Pendahuluan :
    1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
    2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
        - Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?
        - Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
    3. Apersepsi: - Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai
                     tembang minyak?
                   - Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia
                     Tenggara
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
   Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
    Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
    Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
    Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia
       Tenggara.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan
     Asia Tenggara.
   Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
   Siswa menulis hasil kesimpulan.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
     belajar yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
         didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
         benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
         berpartisipasi aktif.




                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              525
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
             secara konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;
    1. Buku
           - Buku IPS kelas IX
           - Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira
    2. Guru
    3. OHP
    4. Peta
    5. Gambar-gambar

F. Penilaian Hasil Belajar:
                                                                  Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                Teknik         Bentuk                       Contoh
                                                  Instrumen                    Instrumen
 Menunjukkan letak geografis       .Tes tulis    Tes Uraian      Jelaskan letak geografis kawasan
  kawasan Asia Tenggara.                                          Asia Tenggara!

 Menginterpretasi peta untuk       Tes unjuk Produk              Buatlah peta kawasan Asia
  mendapatkan informasi             kerja                         Tenggara. Cantumkan pada peta
  bentang alam kawasan Asia                                       tersebut obyek-obyek:
  Tenggara.                                                        - Laut-laut
                                                                   - Sungai-sungai
 Mendeskripsikan keadaan                                          - Pegunungan/gunung
  iklim di kawasan Asia
  Tenggara.                         Tes tulis                     Berdasarkan letak lintangnya
                                                  Tes Uraian
                                                                  beriklim apakah Asia Tenggara?
 Mendeskripsikan sumber daya
  alam di kawasan Asia                                            Sebutkan bahan tambang dari
                              Tes tulis           Tes Uraian
  Tenggara.                                                       negara Indonesia dan Malaysia.

 Penyajikan informasi data                                       Sebutkan negara-negara di Asia
                                    Tes lisan     Daftar
  kependudukan (jumlah,                                           Tenggara yang dihuni oleh Ras
  persebaran, suku bangsa), dan                   pertanyaan
                                                                  Mongoloid Melayu.
  mata pencaharian di kawasan
  Asia Tenggara.                                                  Sebutkan empat komoditas utama
                                    Tes tulis     Tes Uraian
                                                                  dari Negara Thailand
 Memberikan contoh barang-
  barang perdagangan antar


526                              (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                           KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                                                                           Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi                             Teknik     Bentuk                      Contoh
                                                            Instrumen                  Instrumen
    negara di kawasan Asia                                                  Berikan empatkerjasama Indonesia
    Tenggara.                                Tes tulis     Tes Uraian       dengan Malaysia bidang
                                                                            kebudayaan!
 Memberikan contoh bentuk
  kerjasama Indonesia dengan
  negara-negara di kawasan Asia
  Tenggara.



 Mengetahui,                                                         ……………, ……………… 20 ….
 Kepala Sekolah ..................                                   Guru Mapel IPS,



 ( …………………………………. )                                                  ( …………………………………. )
 NIP/NIK : ....................................                      NIP/NIK : ....................................




                                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                                       527
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   ( RPP )


       Nama Sekolah            : ............................
       Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial
       Kelas / Semester        : IX / II
       Standar Kompetensi      : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
       Kompetensi Dasar        : 5.3.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas
                                 benua dan samudra.
       Alokasi                 : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran          :
    Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
    1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta.
    2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia.
    3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.
    4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi.
    5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan
        Antartika.
    6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.

 Karakter siswa yang diharapkan :               Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                 Tekun ( diligence )
                                                 Jujur ( fairnes )
                                                 Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:
   1. Letak/posisi benua-benua dan samudera
           a. Letak astronomis
           b. Letak geografis
   2. Batas wilayah benua-benua dan samudera
   3. Karakteristik benua-benua
   4. Karakteristik samudera-samudera
   5. Pembagian kawasan benua-benua
   6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua

C. Metode Pengajaran:
   1. Ceramah
   2. Diskusi
   3. Tanya Jawab
   4. Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
    1. Pertemuan I
       a. Pendahuluan :



528                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
              KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


    - Apersepsi: - guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa
                    bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-
                    contohnya.
                - berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?

    - Motivasi: - setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan
                       dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)
                       - guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan
                       samudera memiliki ciri khasnya masing-masing
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
   Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
       materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
       dan belajar dari aneka sumber;
    dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
       belajar lain;
    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
       guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
       lapangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.
   Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku
     sumber bisa disiapkan oleh guru)
   Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja
     untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera,
     dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja
     terlampir)
   Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja
     kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan
     tanggapan.
   Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa
     (Kelompok Kooperatif)
   Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang
     saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut:
      Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan
                                  Eropa
      Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika
                                  dan Amerika
      Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua
                                  Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia
      Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera
                                  Pasifik dan Atlantik


                          (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial                              529
                    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


         Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun
          menjadi satu (Kelompok Ahli)
         Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya
          masing-masing.

       Konfirmasi
        Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
         Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
         Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
           penguatan dan penyimpulan

      c. Kegiatan Penutup
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
          Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan
            akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang
          melakukan penilaian

  2. Pertemuan II.
     a. Pendahuluan :
         - apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan
                         diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai)
                        : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari
                          yang terbesar ?
         - Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan
                        pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.
     b. Kegiatan Inti.
      Eksplorasi
        Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
         melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
            materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
            dan belajar dari aneka sumber;
         dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
         menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
            belajar lain;
         memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
            guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
         melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
         memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
            lapangan.

       Elaborasi
        Dalam kegiatan elaborasi, guru:
         Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke
           kelompok kooperatif.
         Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli
           kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini
           dilakukan secara bergantian.


530                             (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
                     KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)


                          1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
                          2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan
                               pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-
                               negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-
                               buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya
                               sebagai berikut:
             Kelompok I dan V         : Benua Asia
             Kelompok II dan VI       : benua Afrika
             Kelompok III dan VII     : Benua Eropa
             Kelompok IV dan VIII : benua Amerika
             Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk
              menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
           Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
             penguatan dan penyimpulan

       c. Kegiatan Penutup
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           ber