�conomique et sociale

							  Institut Notre-Dame 1                Institut Notre-Dame 2
      Ecole primaire                    Ecole fondemantale
      Rue Nérette, 4                       Rue Nérette, 2
6900 Marche-en-Famenne               6900 Marche-en-Famenne




         Projet d’accueil




         Fait à Marche-en-Famenne, le 18 mars 2008
1. Objectifs de notre pouvoir organisateur

L’Institut Notre-Dame I et II font partie des cinq écoles fondamentales organisées par le
pouvoir organisateur ELMA (Enseignement libre à Marche).

Dans son projet éducatif, notre pouvoir organisateur précise les objectifs de formation et
d’éducation poursuivis dans notre école, à savoir :
- l’humanisme ;
- l’apprentissage ;
- l’ouverture culturelle ;
- la formation à la citoyenneté responsable ;
- la solidarité.

Par le type de garde organisé, trois objectifs pédagogiques de notre pouvoir organisateur sont
rencontrés :
- l’objectif humaniste : assurer le développement de la personne de chacun des élèves, leur
    donner confiance en eux.
- l’objectif d’apprentissage : éveiller la curiosité, le goût d’apprendre mais aussi la rigueur
    nécessaire pour amener les élèves à s’approprier des savoirs et acquérir des compétences
    qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une part plus active dans la vie
    culturelle, économique et sociale.
- l’objectif de solidarité : dans le souci d’assurer à chacun des chances égales
    d’émancipation sociale, porter une attention particulière aux plus faibles, aux plus
    démunis.



2. Objectifs généraux

1. Type d’accueil : (art. 2 et 4)

Nos écoles s’informent des attentes des personnes qui confient l’enfant, notamment en ce qui
concerne les horaires d’accueil et le temps consacré aux parents, et instituent un mode de
garde stable et durable qui leur permet de confier l’enfant en toute sérénité et d’être
pleinement disponibles tant psychologiquement que physiquement pour leurs occupations,
que celles-ci soient d’ordre professionnel ou non.

Nos écoles veillent à concilier les notions de garde et d’accueil, en proposant un service qui
réponde tant à la demande des personnes qui confient l’enfant qu’aux besoins de l’enfant.




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2. Egalité entre les enfants (art. 2 et 3)

Tout enfant inscrit dans l’école est pris en charge par les services d’accueil s’il est déjà ou
encore présent à l’école pendant l’horaire de cet accueil.

Nos écoles veillent à l’égalité des chances pour tous les enfants dans l’accès aux activités
proposées et chercher à communiquer de la meilleure façon possible, avec tous les parents,
quel que soit leur milieu socioculturel.

Le fonctionnement de nos écoles évite toute forme de comportement discriminatoire basé sur
le sexe, la race ou l’origine socioculturelle à l’encontre des enfants, des personnes qui les
confient ou des encadrants.


3. Cohérence avec les activités scolaires : (art. 5, 6, 7, 8 et 10)

Entre les activités de la journée scolaire et celles de l’accueil, il n’existe pas d’incohérence ou
de rupture
- dans les objectifs éducatifs ;
- dans l’horaire ;
- dans la disponibilité aux enfants et aux parents ;
- dans l’information donnée ;
- dans les avis que chacun peut émettre ;
- dans la variété des activités ;
- dans l’adaptation aux besoins des enfants : hygiène, sécurité, respect des rythmes,
    autonomie, socialisation, épanouissement global, ...

Nos écoles permettent aux enfants de s’exprimer personnellement et spontanément et
favorisent le développement de la confiance en soi et de l’autonomie.

Elles veillent à ce que les activités proposées contribuent au développement de la
socialisation.

Elles préservent et encouragent le désir de découvrir de l’enfant en organisant des espaces de
vie adaptés à ses besoins, en mettant à sa disposition du matériel et en lui donnant accès à des
activités diversifiées propices à son développement cognitif, social, affectif et psychomoteur
(jeux libres pour les enfants de l’école maternelle en profitant du matériel disponible dans les
classes).

Elles veillent, dans la conception des activités proposées à l’enfant, à préserver la notion de
temps de libre, particulièrement lorsque la période de garde fait suite à des activités
pédagogiques (récréation d’une demi-heure entre la fin des cours et le début de l’étude ou de
la garderie).

Elles organisent les groupes d’enfants de manière à offrir des conditions propices au bon
déroulement des activités (garderie pour les enfants de l’école maternelle et étude pour les
enfants de primaire).

Le projet d’accueil est donc établi en cohérence avec le projet éducatif, le projet pédagogique,
le projet d’établissement et le règlement des études et d’ordre intérieur de nos écoles.


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4. Qualification du personnel : (art. 9) (voir aussi les objectifs spécifiques)

Nos écoles encouragent le personnel occupé, quelle que soit la qualification de base de celui-
ci, à suivre une formation continue relative au caractère professionnel de la fonction
d’encadrement, aux connaissances en matière de développement de l’enfant et à la mesure de
l’importance et de la valeur sociale et éducative du travail quotidien.

Il existe par ailleurs une grande cohérence dans les attitudes pratiques des différents
encadrants du milieu d’accueil, ceux-ci étant habitués à travailler ensemble, en équipe et à se
concerter dans le cadre scolaire. Les encadrants approuvent et soutiennent les objectifs visés
par le projet du milieu d’accueil, lequel a été soumis à la concertation via le Conseil
d’entreprise (section fondamentale).


5. Cadre de vie : (art. 11)

Nos écoles veillent, dans une optique de promotion de la santé, à assurer une vie saine aux
enfants.

Les enfants ont l’occasion de prendre une collation pendant le temps libre qui précède la
garderie ou l’étude.

En cas d’accident ou de problème urgent, le personnel encadrant peut toujours être contacté
ou peut toujours faire appel à l’extérieur de l’école (médecin, parents, ...) grâce au téléphone
portable. De plus, une farde reprenant les adresses et les numéros de téléphone de tous les
élèves est disponible au local des professeurs.
Une formation pour assurer les premiers soins est prévue pour tout le personnel encadrant.

Les installations sanitaires, également utilisées dans la cadre scolaire, présentent bien sûr des
conditions d’hygiène suffisantes.



3. Objectifs spécifiques

1. Participation financière :

Le montant, extrêmement modeste, de la participation financière apparaît clairement dans le
document reprenant les dispositions d’organisation pratique, document remis aux parents lors
de l’inscription de leur enfant et au début de chaque année scolaire. Ce montant est réduit
pour les familles nombreuses.
Cette participation financière réduite n’apparaît pas de nature à poser de problèmes
d’accessibilité pour les parents.




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2. Qualification du personnel :

L’accueil est assuré par du personnel qualifié puisqu’il s’agit des enseignants.
Toutefois, pour les enfants de l’école maternelle, la garderie après les cours est parfois
surveillée par une personne bien expérimentée.

Pour leurs cours, les enseignants ont l’habitude de s’inscrire à des formations continuées qui
peuvent être bien utiles pour l’accueil avant ou après la journée scolaire.
De plus, une formation pour assurer les premiers soins est organisée pour tout le personnel
encadrant.


3. Relations avec les parents :

Associer tous les parents à la vie de nos écoles est un des sept objectifs de nos projets
pédagogique et éducatif.

Les familles qui fréquentent nos écoles sont donc toutes invitées à prendre part à la vie
scolaire, chacune selon ses disponibilités, capacités, motivations, sans aucun jugement ni
comparaison.

Dans les faits, la participation à la vie scolaire se remarque ainsi :

-   Lorsqu’ils amènent ou reprennent leur enfant, les parents peuvent parler avec les
    enseignants ou la direction. Chaque jour, des parents, des enseignants ou la direction se
    rencontrent.
-   Pendant les heures scolaires, les classes organisent des activités pour lesquelles les parents
    peuvent apporter leur aise : ateliers créatifs, natation, déplacements pour des visites, ...
-   Le journal de classe de l’enfant est aussi un moyen de communication facile entre les
    parents et l’école.
-   Les parents sont invités à des réunions (au moins deux fois par an).
-   Les parents sont aussi représentés aux réunions de notre Conseil de Participation.

De 07h30 à 17h30, tous les parents ont donc l’occasion de rencontrer un responsable de nos
écoles.


4. Modalités de mise en œuvre

1. Horaire :

                                        Ecole maternelle                 Ecole primaire

De 7h30 à 8h10                                                Garderie


De 16h00 à 17h30                             Garderie                         Etude



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Pour assurer l’accueil des enfants le vendredi après 16 heures, le mercredi après-midi et lors
des journées pédagogiques, notre école travaille en collaboration avec l’ASBL Espace
Parents-Enfants, rue Victor Libert, 36 à Marche-en-Famenne (084/32.69.86).

Par respect de l’enfant et du personnel encadrant, des frais de garde supplémentaires peuvent
être réclamés pour les retards des parents et des mesures d’écartement de l’accueil peuvent
être prises si ces retards sont répétés.


2. Taux d’encadrement :

Comme les enfants peuvent être déposés ou repris en cours de garderie ou d’étude, leur
nombre varie en croissant le matin et en décroissant l’après-midi.

Néanmoins, sans effectuer un relevé systématique des présences à chaque garderie du matin,
on peut estimer que cinq enfants sont présents dès 07h30 et que ce nombre n’augmente guère
jusqu’à 8 heures. Mais, pendant les dix dernières minutes de cette garderie, les enfants
arrivent en nombre pour se retrouver une soixantaine à 08h10.

Après les cours, quinze à vingt élèves de l’école maternelle fréquentent la garderie et vingt à
trente élèves sont présents à l’étude.

Une personne assure l’encadrement d’un groupe d’élèves mais elle peut toujours être en
contact avec l’extérieur grâce au téléphone portable.


3. Contacts divers :

Lors de l’inscription de leur enfant, les parents reçoivent ce projet d’accueil, les projets
éducatif, pédagogique et d’établissement, le règlement général des études et d’ordre intérieur
de nos écoles ainsi qu’un document reprenant les dispositions d’organisation pratique
(horaires, tarifs et modalités de paiement de tous les services proposés).

Les horaires de travail mais surtout la disponibilité du personnel facilitent la communication
entre toutes les personnes qui encadrent les enfants avant, pendant et après les cours.

Les parents peuvent rencontrer les enseignants dans le quart d’heure qui précède ou qui suit
les cours ou au moment où ils déposent ou reprennent leur enfant.

Par la pédagogie participative vécue dans les classes et dans les écoles, les enfants peuvent
émettre des avis sur le temps d’accueil comme sur la vie scolaire. Pour eux, il s’agit du temps
passé à l’école, sans rupture.




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