RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPEC�FICAS DE by W0K6Anu

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									   RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
   ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL




                        BLANCA GÓMEZ GÓMEZ
                               FEBRERO 2010
                                 CEP Albacete
CONTENIDOS DE LA SESIÓN


    1. ASPECTOS PREVIOS.
    2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
    3. MATERIALES Y RECURSOS.
        Comunicación y Lenguaje.
        Matemáticas.
        Inteligencia Emocional.
        Inteligencias Múltiples.
        Lectura y Escritura.
        Habilidades Sociales.
   4. MATERIALES EN LA RED.
        Familias.
        Respuesta Educativa.
        Revistas.
        Referencias web organizadas por edades.
        De interés general.
  ASPECTOS PREVIOS

 No existe un método único válido para
  todos/as.
 Ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades
  del alumnado.
 La elección del método de trabajo depende de
  las posibilidades del profesorado y del centro.
 Conviene construir una línea metodológica
   común para todo el centro.
  ESTRATEGIAS
 METODOLÓGICAS

 Ubicar al alumnado en un sitio estratégico cerca
  del profesor/a y de otros alumnos/as que
  faciliten el proceso de aprendizaje.
 El profesorado hablará despacio y utilizando un
  lenguaje sencillo y directo.
 Escribir en la pizarra un pequeño guión que
  sirva de referencia a los contenidos que se
  están explicando y las palabras nuevas o
  relevantes.
         ESTRATEGIAS
        METODOLÓGICAS
 Priorizar la utilización de recursos gráficos y
  visuales ( carteles, fotografías, imágenes…).

 Ampliar el tiempo para la realización de las
  actividades.

 Adaptar los controles y evaluaciones.
   Pruebas de respuesta corta.
   De verdadero o falso.
   De elección múltiple con gráficos y dibujos.
             ESTRATEGIAS
            METODOLÓGICAS

   Agrupamiento flexible en clase.
   Aprendizaje cooperativo.
   Enseñanza mediada por un compañero/a tutor/a.
   Trabajo por Proyectos.
   La enseñanza colaborativa. Dos profesores en el aula.
   Tecnologías de la Información y la Comunicación.
          AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
                EN CLASE


 Variabilidad de criterios para la asignación de los
  grupos.
 Disponibilidad de tiempos para atender al
  alumnado.
 Flexibilidad y adaptación a diferentes ritmos de
  aprendizaje.
 Incremento de la motivación, habilidades de
  comunicación.
 Adaptación de materiales y actividades.

    CTROADI ALBACETE
APRENDIZAJE COOPERATIVO

Enfoque de la enseñanza-aprendizaje
          en pequeño grupo

   Trato cara a cara.
   Interdependencia positiva.
   Responsabilidad individual.
   Destrezas colaborativas.
   Procesamiento grupal.
TUTORIZACIÓN ENTRE IGUALES


          Tarea estructurada.
          Incorporada como parte de la
          programación.
          Lenguaje asequible.
          Incentivos para incrementar la
          participación.
          Formar al alumnado tutor.
          Evitar abusar de los más capaces
          o de los mismos tutores de siempre.
    ENSEÑANZA COLABORATIVA
   DOS PROFESORES EN EL AULA
 Planificación conjunta y participación en igualdad de
            estatus de ambos profesores/as.
La responsabilidad compartida generada en este modelo
    hace grandes aportaciones a la escuela inclusiva.



 Apoyo al aula y a las necesidades
  generadas.
 Intercambio de roles.
 Intervenciones en pequeño grupo, gran
  grupo y trabajo individual.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
       LA COMUNICACIÓN


                                           Modos de acceder al
                                              conocimiento


                                          En el intercambio de la
                                                información



                                         En la metodología de los
                                       procesos de los procesos de
                                          enseñanza-aprendizaje

  Contribución a los modos de entender los roles del alumnado, el
CTROADI ALBACETE        profesorado y los
                            contenidos
MATERIALES Y RECURSOS
        COMPETENCIA EN
    COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
   CUERVO, M. Y DIÉGUEZ, J. (1993). Mejorar la
    Expresión Oral. Madrid. Narcea.
   RODARI, G. (2006). Gramática de la Fantasía.
    Barcelona, Planeta.
   ANTUNES, C. (1998). Estimular las
    Inteligencias Múltiples. Qué son, Cómo se
    manifiestan, Cómo funcionan. Madrid. Narcea
    Ediciones.
   ANTUNES, C. (2005). Juegos para Estimular
    las Inteligencias Múltiples. Madrid. Narcea
    Ediciones.
         COMPETENCIA
         MATEMÁTICA
 ALSINA, A. (2004). Desarrollo de Competencias
  Matemáticas con Recursos Lúdico-Manipulativos.
  Para Niños y Niñas de 6 a 12 Años. Madrid. Narcea.
 CORBALÁN, F. (2007). Matemáticas de la Vida
  Misma. Barcelona. Graó.
 MARTÍNEZ MONTERO, J. (2002). Enseñar Matemáticas
  a Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
  Madrid. Praxis.
 SEGARRA, L. (2003). Juegos Matemáticos para
  Estimular la Inteligencia. Barcelona. Ceac.
COMPETENCIA SOCIAL Y
    CIUDADANA
 PROGRAMA PARA LA MEJORA DE
  LAS HH SS EN ALUMNOS Y ALUMNAS
  CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
  María José Rabazo Méndez y Juan
  Manuel Moreno Manso. Incluído en el
  Anexo I del Libro: MORENO MANSO, J.
  M. y MONTERO GONZÁLEZ, P. J. (2007).
  Intervención Educativa en la
  Discapacidad Intelectual. Talleres y
  Aplicaciones Prácticas. Madrid. EOS.
COMPETENCIA SOCIAL Y
    CIUDADANA
 IZUZQUIZA GASSET, D y RUIZ INCERA, R.
  (2007). TÚ Y YO APRENDEMOS A
  RELACIONARNOS. PROGRAMA PARA LA
  ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES
  SOCIALES EN EL HOGAR/MANUAL
  PROFESORADO ALUMNADO 5 Y 10 AÑOS.
  Madrid. Fundación Down España/ Fundación
  PRODIS.
  http://www.sindromedown.net/SindromeDown/
  COMPETENCIA EMOCIONAL
 BAENA, G. (2005). Cómo Desarrollar la
  Inteligencia Emocional. Guía para Padres y
  Maestros. Sevilla. Trillas Eduforma.
 VIVAS, M., GALLEGO, D. y GONZÁLEZ, B. (2006).
  Educar las Emociones. Madrid. Dyckinson.
 FERNÁNDEZ BERROCAL, P. Y RAMOS DÍAZ. (2005).
  Desarrolla tu Inteligencia Emocional. Barcelona.
  Kairós.
 SEGURA, M. Y ARCAS. (2005). Educar las
  Emociones y los Sentimientos. Introducción
  Práctica al Complejo Mundo de los Sentimientos.
  Madrid. Narcea.
  INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

 ANTUNES, C. (1998). Estimular las Inteligencias
  Múltiples. Qué son, Cómo se manifiestan, Cómo
  funcionan. Madrid. Narcea.
 ANTUNES, C. (2005). Juegos para Estimular las
  Inteligencias Múltiples. Madrid. Narcea.
 ARMSTRONG, T. (2006). Inteligencias Múltiples en
  el Aula. Guía Práctica para Educadores.
  Barcelona. Paidós.
 PRIETO, M. D. Y BALLESTER, P. (2003). Las
  Inteligencias Múltiples. Diferentes formas de
  enseñar y aprender. Madrid. Pirámide.
 PRIETO, M. D. Y FERRÁNDIZ, C. (2001).
  Inteligencias Múltiples y Currículum Escolar.
  Málaga. Aljibe.
    PROCESO DE LECTURA Y
       ESCRITURA (I)
   COMES NOLLA, G. (2004). Proceso de Lectura. La
    descripción se encuentra en la obra: Atención
    Educativa al Alumnado con Dificultades de
    Cognición. GARRIDO LANDÍVAR, J. Málaga. Aljibe.
   COMES NOLLA, G. (2006). Enseñar a Leer al
    Alumnado con Síndrome de Down. Programas de
    Intervención Temprana. Málaga. Aljibe.
   DEL CERRO, M Y TRONCOSO, M. V. Lectura y
    Escritura para Alumnos/as con Síndrome de
    Down. Barcelona. Elsevier – Masson.
   EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO DE BENETÚSER. (2002).
    Ven a Leer. Editorial Siglo XXI. Madrid.
    PROCESO DE LECTURA Y
       ESCRITURA (II)
   GATA AMATE, P. Y MARTINEZ CAMPAYO, J. Leer, Escribir y
    Comprender. (2002).
   GUIJARRO RODRÍGUEZ, J., LLORET LLORCA, C., MARTÍNEZ
    SANTACATALINA, R., FERRER PÉREZ, P. La Tortuga Manual.
   RIUS ESTRADA, M. D. Proceso de la Lectura y la Escritura.
   VV. AA. SOALE. Software Gratuito para el Aprendizaje de la Lectura-
    Escritura.
   VV. AA. Programa de Lectura ASSIDO. Asociación SD Murcia.
   VV. AA. Me gusta Leer. Asociación Síndrome de Down de Granada.
   VV. AA. Proceso de la Lectura y la Escritura. CPR Manga del Mar
    Menor.
    VIVED CONTE, E. Y ATARÉS ASCASO, L. (2002). Primeros Pasos.
    Asociación Down Huesca.
 ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO
 DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

 YUSTE, C. y otros. Colección Progresint.
  Madrid. CEPE.
 GALVE, J. L. Y GARCÍA, E. M. PROGENDA.
 SÁIZ, C Y ROMÁN, J. M. Programa de
  Entrenamiento Cognitivo para Niños
  Pequeños. Madrid. CEPE.
 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, J. Programa de
  desarrollo de las Funciones Psicológicas
  en Educación Infantil. Madrid. Escuela
  Española.
    REGIDOR, R. (2003). Las Capacidades del
  Niño. Guía de Estimulación Temprana de 0 a
             8 años. Madrid. Palabra.



Capítulo    2.   Estimulación a través de los sentidos.
Capítulo    3.   Desarrollo motriz.
Capítulo    4.   Capacidades intelectuales.
Capítulo    5.   Lenguaje: Expresión oral. Lectura y
Escritura.
Capítulo    6. Juego y ocio.
Capítulo    7. Desarrollo de la personalidad.
  DAMIÁN M. (2004). Estimulación
temprana para niños con Síndrome
 de Down. Sevilla. Trillas Eduforma.

                     Manual de Autocuidado:
                      Alimentación, Vestido, Control
                      de Esfínteres, Higiene
                      Personal.
                     Desarrollo Cognitivo:
                      Adquisición de Conceptos
                      Básicos Necesarios.
                     Desarrollo del Lenguaje
                      Comprensivo y Expresivo.
                     Para Familias y Profesionales
                      de la Educación.
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PERERA MEZQUIDA, J. (2002). Síndrome de Down.
 Programa de Acción Educativa. Madrid. CEPE.



 Área del lenguaje y
  la comunicación.
 Área motor grueso.
 Área Motor fino.
 Área cognitiva.
 Área de socialización
  y autocuidado.
 Programa de acción
  educativa.

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    MORENO MANSO, J. M. y MONTERO GONZÁLEZ, P. J. (2007).
    Intervención Educativa en la Discapacidad Intelectual.
        Talleres y Aplicaciones Prácticas. Madrid. EOS.

    10 Talleres. Para Etapa de
     Secundaria.
-    Nos relacionamos.
-    Teatro y Animación.
-    Expresión Plástica y Educación
     Musical.
-    Aprendizaje de una segunda Lengua.
-    Motricidad y Expresión Corporal.
-    Autonomía Personal.
-    Estrategias cognitivas en formación
     laboral.
-    Trabajo socio-comunitario dirigido a la
     familia.

    CD Anexo. Actuaciones dirigidas a la
     mejora de las Habilidades Sociales en
     alumnado con Discapacidad
     Intelectual.

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    ESCRIBÁ FERNÁNDEZ-MARCOTE, A. (2002).
      Síndrome de Down. Propuestas de
        Intervención. Madrid. Gymnos.

   173 actividades para el
    desarrollo de la motricidad.
   CAPÍTULO V. Orientaciones
    metodológicas y actividades
    prácticas para desarrollar la
    imagen del propio cuerpo, el
    control tónico muscular, control
    respiratorio, equilibrio estático
    y dinámico, conocimiento y
    control del esquema corporal,
    diferenciación del propio cuerpo
    y el espacio exterior, sentido
    de la orientación,
    direccionalidad y ordenación
    espacial; nociones básicas de
    espacialidad y temporalidad y
    coordinación dinámica general.

CTROADI ALBACETE
      LOOS, S. Y HOINKINS, U. (2007). Las personas
       discapacitadas también juegan. 65 juegos y
     actividades para favorecer el desarrollo físico y
                 psíquico. Madrid. Narcea.

 2/ Interacción para
  conocerse a sí mismo, a
  los otros y a las cosas.
 3/ Motricidad.
 4/Percepción sensorial y
  la memoria.
 5/ Fantasía y la
  creatividad.
 6/ Cooperación en el
  grupo.
 7/ Lectura.



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   FUNDACIÓN CATALANA SÍNDROME DE DOWN. (2003).
  Colección de Cuentos Didácticos: “Mis hermanos y
   yo”, “Soy especial para mis amigos”, “¿Qué seré
         cuando sea mayor?” Barcelona. Edebé.

 Pablo, un niño con
  síndrome de Down, y da
  la oportunidad de dar a
  conocer de manera
  natural e ingeniosa cómo
  son las personas que
  tienen esta discapacidad,
  cómo le ven sus
  hermanos, cómo se
  integra en la escuela o
  cuáles son sus
  expectativas de futuro.



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DOCUMENTOS INTERESANTES
       EN LA RED




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                    FAMILIAS
   GUÍA           PARA            PADRES             Y          MADRES.
    http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=10

   LO QUE DICEN LAS FAMILIAS. 12 claves para la
    autonomía de las personas con SD.
    http://www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/26L_12claves.pdf


   LOS HERMANOS OPINAN.
    http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/hermanos_opinan.pdf


   NO ESTÁS SOLO. documento elaborado por padres y
    madres y dirigido a aquellas familias con hijos con
    trastornos en el desarrollo
    http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/noestassolo_familia.pdf




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    RESPUESTA EDUCATIVA
   GIJÓN SÁNCHEZ, A. (2000). Los Alumnos y Alumnas con
   Síndrome de Down aprenden en la Escuela de la Diversidad.
              Andadown. Comunidad Autónoma Andalucía.
   http://www.cepbaza.com/~inicio/documentos/f98guiasind
                             romedown.pdf
 GT CEP JAÉN. Documento CEP Jaén. GT: Un Quijote para Todos.
      UD elaborada para trabajar las distintas Áreas y Materias del
     Currículo con todo tipo de Alumnado (Discapacidad Intelectual,
                         Física, Sensorial, TGD).
  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepjaen/publica
       cion-gt/GT-Cep/GT-publicacion/especial/Quijote.pdf
 VV AA. (2006). Diseño de Intervención Educativa en Hábitos
      de la Vida Diaria. Consejería Educación y Cultura Región de
                                  Murcia.
  http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros
   /diversidad/9/secciones/50/contenidos/197/mverdejo.pdf

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    RESPUESTA EDUCATIVA
   APRECIAMOS LAS DIFERENCIAS. Unidades Didácticas
    Educación Primaria.
               http://www.educa.jccm.es/educa-
    jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1176991708135&
          locale=es_ES&idContent=14629&textOnly=false

    ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL.
           SID (Servicio de Información sobre Discapacidad).
    http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bi
    n/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educaci
    onespecial/LenguajeOral/1116837336579_lenguajeoral.pdf
                       ?vismenu=0,0,1,1,1,1,1

   PROYECTO C.A.R. (COMUNICACIÓN AUMENTATIVA EN LA
    RED).
      http://www.tecnoneet.org/docs/2004/4-22004.pdf
CTROADI ALBACETE
                   REVISTAS
     SIGLO CERO. Publicación bimestral de FEAPS, de la Confederación
      Española en favor de las personas con Discapacidad Intelectual.
      http://www.feaps.org/comunicacion/siglo.htmcomunicación
      @feaps.org
     SÍNDROME DE DOWN. Revista Española de Información e
      Investigación      sobre     el    Síndrome      de      Down.
      http://www.downcantabria.com/revista.htm
     DOWN.       Federación   Española de    Síndrome    de   Down.
      http://www.sindromedown.net/SindromeDown/Publicacione
      s/RevistaDown/
     Periódico CERMI. Periódico de la Discapacidad. Edita CEAPAT.
      http://www.cermi.es/CERMI/ESP/Qué+es+el+CERMI/
     Guía de la Discapacidad. Polibea Digital. Edita Polibea.
      http://www.polibea.com/polibea_digital/2006/nov06/index
      .html

CTROADI ALBACETE
          MÁS REVISTAS…
 MINUSVAL. Ministerio Asuntos Sociales. IMSERSO.
Publicación bimestral dirigida a personas con discapacidad, profesionales y
entidades que trabajan en favor del colectivo de personas con discapacidad.
                    http://sid.usal.es/minusval.asp

 AFIM. La Fundación AFIM -Ayuda, Formación e Integración del
Minusválido-
                 http://www.fundacionafim.org/


 MADRIGAL. Fundación Síndrome de Down Madrid.
               http://www.downmadrid.org/


 RETOS. AVESID. Asociación Venezolana Síndrome de Down.
            http://www.avesid.org/es_retos.htm

CTROADI ALBACETE
 PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6
           AÑOS
 INTERNENES. Web para niños y niñas con programas,
          comics, etc. http://www.internenes.com/
EL HUEVO DE CHOCOLATE. Para sorprender a los niños y
      niñas y divertir a los adultos que los acompañan.
          http://www.elhuevodechocolate.com/
  PRIMERA ESCUELA. Materiales de Educación Infantil,
    temas educativos, artes, manualidades, dibujos para
     colorear y otros recursos educativos imprimibles en
                            español.
             http://www.primeraescuela.com/
              http://www.imaginaria.com.ar
   WEB KIDS. Juegos, Programas y algunos Cuentos.
          http://www.guate.net/webkids/index.htm
    CAJA DE LAS PALABRAS MÁGICAS. Cuentos,
      adivinanzas, etc. para aprender palabras nuevas.
               http://www.cajamagica.net/

CTROADI ALBACETE
    PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A
            12 AÑOS

   CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y EXPERIMENTOS. CIENCIANET: Portal con
    aspectos curiosos de la ciencia. http://ciencianet.com/
   MATEMÁTICAS. Historia de las Matemáticas a través de imágenes originales.
    http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/html/presentacion.html
   GEOGRAFÍA DE ESPAÑA. Información sobre la geografía, clima, vegetación,
    población y otros aspectos de España.
    http://www.sispain.org/spanish/geopop.html
   TEATRO INFANTIL. Dedicada al teatro infantil con enlaces sobre este tema. Se
    pueden enviar y descargar obras de teatro hechas por niños.
    http://www.teatroinfantil.tuportal.com/
   POEMITAS. Poesía y teatro para niños y niñas. http://www.poemitas.com/
   MÚSICA EDUCA. Descubriendo los sonidos.
    http://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/sonidosanimales.swf
   COMPOSICIÓN ESCRITA. Espacio creativo en el que puedan escribir cuentos,
    aportar ideas sobre historias o ilustraciones a un autor/a, contactar y conversar
    con otros niños/as sobre sus escritos. www.chicosyescritores.org/




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    PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 13 A
             18 AÑOS

   GEOGRAFÍA, HISTORIA. ATLAS MUNDIAL. Mapas de todo el
    Mundo. http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm
   HISTORIA DEL ARTE. ESTILOS ARTÍSTICOS a lo largo de la
    Historia. http://www.tam.itesm.mx/art/emenu.html
   MATEMÁTICAS. PROYECTO TELEDUCACIÓN. Aula virtual de
    Matemáticas con diversas secciones, ejercicios y evaluaciones.
    http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/aula.htm
   ARTE. Comunidades de artistas, museos, galerías, espacios
    culturales, etc. http://www.artejoven.com/
   CIENCIANET. Página para adentrarse en el mundo de la ciencia
    de forma divertida. Incluye experimentos, curiosidades,
    anécdotas, chistes, citas, conexiones…
    http://www.ciencianet.com/
   MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Museo
    interactivo para los niños y niñas creado por el Museo Nacional de
    Ciencia y Tecnología. http://www.mec.es/mnct/avisos.html



CTROADI ALBACETE
    DE INTERÉS GENERAL
   ORIENTARED. Recursos para la Orientación Educativa. Necesidades
    Educativas Especiales. http://www.orientared.com/
   CNICE. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.
    Recursos educativos de todo tipo para Profesorado, Alumnado y
    Familias. http://www.cnice.es/
   LEO LO QUE VEO. Diccionario temático visual que pretende facilitar el
    aprendizaje de vocabulario. En lengua española e inglesa.
    http://www.leoloqueveo.org/
   CREENA. Centro Recursos Educación Especial de Navarra.
    http://www.pnte.cfnavarra.es/~creena
   EDUCARM. Portal Educativo de la Región de Murcia que tiene como
    objetivo adaptar la enseñanza a los nuevos medios tecnológicos y
    ofrecer un servicio más a la Comunidad Educativa.
    http://www.educarm.es/



CTROADI ALBACETE
    DE INTERÉS GENERAL

   PROYECTO APRENDER. Necesidades Educativas Alumnado.
    http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

   CNICE. Recursos Educativos variados.
    http://www.cnice.mec.es/

   PROYECTO BIT. Proyecto de carácter educativo y tecnológico,
    cuyo principal objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la
    Información y la Información a Personas con Discapacidad
    Intelectual. www.proyectobit.com/
          VV AA. (2002). Proyecto BIT. Bases
         Informáticas y Tecnológicas. Madrid.
         Fundación SD Madrid. Fundación AUNA.
                  Fundación ORANGE.
       http://www.proyectobit.com/inicio/home.asp
Tecnología y Necesidades
 Educativas Especiales.
 Materiales de Apoyo al
      Profesor/a.          VV AA (2007). CD. El Arca de
    Volumen I y II.        los Pensamientos.
                           Aprender,          Resolver,
                           Comprender, Aplicar.
         Instituto de
         Tecnologías
          Educativas
            (ITE)

http://www.ite.educacion.es/



 Formación del profesorado.
 Recursos profesorado por
  área, materia y nivel
  educativo.
 Recursos comunidad
  educativa. Familias.
 Enlaces educativos en la red.
     Foro de Tecnología
     Educativa y Atención a
       la Diversidad de la
     Comunidad de Murcia.

 http://www.tecnoneet.or
    g/index.php?f=tecno2
             006


TIC y SD.
TIC y Aprendizaje Cooperativo.
Diario de una Matemática Desnuda.
Pedro Buendía Abril.
Medidas Inclusivas para Trabajar
con Alumnado con Discapacidad
Psíquica en IES.
    PROYECTO APRENDER.
http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

                       2 mundos relacionados con
                        aspectos de la vida cotidiana:
                        Aprender a Ser, Aprender a
                        Hacer.
                       Formato Word, PDF, Flash.
                       Alumnado. 4 NCC adaptados
                        a los Objetivos de
                        Aprendizaje.
                       Profesorado. Descripción del
                        recurso. Guías PDF. Fichas
                        para el Alumnado organizadas
                        por BT, aspectos a trabajar y
                        niveles de profundización.
                       Público. Glosario. Diversidad.
                        Modalidades de Escolarización.
                        Recursos en la Red.
                       CD gratuito MEC-CNICE.
     MÁS SUGERENCIAS PARA BUSCAR
    RECURSOS EN TORNO A ESTE TEMA.
          Para todas las edades.

Web Asesoría Orientación y Atención a la
  Diversidad Delegación Provincial Albacete.
    Diversidad. Discapacidad Intelectual.

   Bibliografía General y Específica.
   Documentos Prácticos.
   Webs interesantes.
   Dimensión Afectivo-Sexual personas DI.
   Medidas inclusivas Respuesta a la Diversidad.
   Inclusión Social.
           Blanca Gómez Gómez.
 Teléfono: 967 234035. Ext. 116.
Mail:mblanca.gomez@edu.jccm.es

								
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