ROZKLAD MATERIALU NAUCZANIA JEZYKA POLSKIEGO WK LASIE DRUGIEJ LO by SoxsdP

VIEWS: 596 PAGES: 20

									ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA
      JĘZYKA POLSKIEGO
      W KLASIE DRUGIEJ
          TECHNIKUM
 W  ROKU   SZKOLNYM 2011 / 2012
                BAROK
Temat/               l
Cykl lekcji          g                     Zagadnienia                                   Przewidywane umiejętności i osiągnięcia uczniów:
                                                                                                  - na poziomie podstawowym
                                                                                                     - na poziomie rozszerzonym
                                                                             UCZEŃ:
Zapoznanie z         1 - zasady pracy na lekcjach                            - poznaje PSO, wymagania przedmiotowe i formy pracy, zasady
programem              - zasady współpracy                                   współpracy, standardy i procedury egzaminu maturalnego
nauczania i            - szczegółowe kryteria oceniania i wymagania
formami pracy w        przedmiotowe
klasie drugiej.
Walka o władzę       1 - motywy działania bohaterów                          - odtwarza przebieg zdarzeń w dramacie
w Makbecie.            - nowa koncepcja tragizmu                             - charakteryzuje bohaterów dramatu
Człowiek w teatrze     - uniwersalizm dramatu                                - wskazuje i ocenia motywy działania bohaterów
świata.                - koncepcja świata jako teatru                        - określa cechy dramatu Szekspira

Dramat antyczny a    1                                                       - porównuje reguły obowiązujące w teatrze antycznym i elżbietańskim
dramat                                                                       ( złamanie zasady decorum)
szekspirowski.

Duchowy klimat       1 - prądy ideowo – artystyczne składające się na        - umiejscawia epokę w czasie
baroku –               obraz epoki                                           - wskazuje zróżnicowanie kulturowe baroku
wprowadzenie           - pojęcia : kontrreformacja, manieryzm, marinizm      - uzasadnia określenie baroku mianem epoki kontrastów
do epoki.                                                                    - wyjaśnia terminy: klasycyzm, libertynizm, kontrreformacja
                                                                             - zna najważniejsze wydarzenia z historii politycznej Europy
                                                                             - dostrzega napięcie między naukowym a religijnym sposobem opisu
                                                                             świata
                                                                             - integruje wiedzę o baroku z zakresu historii, historii literatury i teorii
                                                                             lit.; porównuje ze sobą rozmaite dziedziny barokowej kultury
Rozum i jego         1 - teksty filozoficzne- ich wymowa                     - wymienia filozofów epoki (Kartezjusz, Pascal, Spinoza)
granice      –         - poglądy Kartezjusza, Pascala, Spinozy               - przedstawia poglądy Kartezjusza i Pascala
światopogląd           - pojęcia: teizm, panteizm, fideizm, zakład Pascala   - wie, jakie było znaczenie dokonań Pascala i Galileusza dla uformowania
człowieka                                                                    się światopoglądu barokowego
barokowego.                                                                  - rozumie metaforyczne określenie człowieka jako myślącej trzciny
                                                                             - przedstawia obraz Boga i człowieka wyłaniający się z tekstów poetów
                                                                             baroku
 Dysonans,           2 - cechy stylu barokowego                              - zna wybranych artystów epoki baroku (sztuki plastyczne, muzyka)
wdzięk, ruch,          - wpływ kontrreformacji na sztukę sakralną            - rozpoznaje cechy stylu barokowego (architektura, rzeźba, malarstwo,
wielorakość -          - pojęcia z zakresu sztuk plastycznych                muzyka) i charakteryzuje estetykę barokową
sztuka epoki                                                                 - wskazuje zróżnicowanie sztuki barokowej
kontrastów.                                                                  - zna cechy teatru barokowego
                                                                             - rozpoznaje i charakteryzuje źródła stylu barokowego
                                                                             - określa stosunek sztuki baroku do stylu renesansowego
                                                                             - ocenia wpływ kontrreformacji na sztukę sakralną
                                                                             - czyta ze zrozumieniem teksty z dziedziny estetyki
Bóg i świat w        1 - J. Kochanowski Czego chcesz od nas, Panie           - porównuje teksty pod względem idei i języka
ujęciu                 - M. Sęp – Szarzyński sonet V                         - nazywa występujące w utworach środki stylistyczne i określa ich funkcje
renesansowym i                                                               - interpretuje obraz W. Blake`a Bóg stwarzający wszechświat w
barokowym –                                                                  kontekście tematyki Księgi Rodzaju i omawianych tekstów
analiza                                                                      - pisze esej interpretacyjny
porównawcza.
Wyrafinowane         1 - problem przemijania i marności życia ludzkiego      - zna problematykę utworów Naborowskiego
piękno poezji          (vanitas)                                             - wskazuje na Księgę Koheleta jako źródło motywu przemijania i określa
Daniela                - pojęcia: elipsa, inwersja, oksymoron, antyteza,     jego rolę
Naborowskiego.         przerzutnia                                           - rozumie wypływające z Biblii wartościowanie świata materialnego i
                                                                             duchowego
                                                                             - posługuje się pojęciami: elipsa, inwersja, oksymoron, antyteza, przerzutnia
                                                                             - analizuje teksty literackie i materiał ikonograficzny, który uwzględnia
                                                                             motywy wanitatywne
                                                                             - rozpoznaje emblemat jako popularny gatunek poezji barokowej
                                                                             - interpretuje motyw vanitas w utworach współczesnych
Klasycyzm            1 - przedstawiciele klasycyzmu francuskiego             - zna przedstawicieli klasycyzmu francuskiego
francuski.             (Corneille, Racine, Molier)                           - rozumie podstawowe założenia klasycyzmu
                       - problematyka ich utworów oraz uprawiane przez       - zna i rozumie tekst utworu
                       nich gatunki                                          - charakteryzuje postaci
                       - pojęcia: tragedia klasycystyczna, komedia           - posługuje się pojęciami: komedia, intryga, komedia charakteru,obłuda,
                       charakteru, intryga, obłuda, cynizm, hipokryzja,      cynizm, hipokryzja, manipulacja, dewocja
                       manipulacja, dewocja
Świętoszek –         1                                                       - trafnie używa wyrazów bliskoznacznych do słów: hipokryzja i dewocja
śmieszny czy                                                                 - wskazuje w utworze typy (sytuacji, postaci i słowa) i środki komizmu
groźny?                                                                      - wie, jakie są sposoby portretowania ludzi w literaturze
                                                                             - zna charakter jako gatunek literatury moralistyczno-pedagogicznej
                                                                             - potrafi wskazać elementy satyryczne w sposobie przedstawienia
Krytyka                 1                                                       postaci Tartuffe`a
zakłamania i                                                                    - analizuje wskazany fragment utworu pod katem intencji wypowiedzi
obłudy w                                                                        Tartuffe`a
Świętoszku                                                                      - ocenia postać literacką
Moliera.                                                                        - dostrzega manipulację językową w wypowiedzi Świętoszka
                                                                                - nazywa zabiegi językowe służące manipulacji i potrafi wskazać
                                                                                niektóre jej skutki
Poeta światowych        2 - cechy stylu poezji dworskiej                        - rozpoznaje cechy stylu poezji dworskiej; charakteryzuje nurt poezji
rozkoszy – Jan            - specyfika twórczości polskiego marinisty            dworskiej
Andrzej Morsztyn.         - środki artystyczne charakterystyczne dla            - wymienia najważniejsze środki artystyczne
                          marinizmu (paralelizm, anafora, paradoks,             - zna pojęcia: marinizm, koncept, konceptyzm i wyjaśnia je, podając np.
                          kontrast, antynomie)                                  przykłady zastosowania konceptu ( oryginalna forma, środki językowe) w
                          - pojęcia: konceptyzm, sensualizm                     wybranych wierszach
                                                                                - wypowiada się na temat komplementu jako elementu wpływającego na
                                                                                relacje międzyludzkie oraz jako zabiegu artystycznego
                                                                                - określa funkcję konceptu służącego podkreśleniu tragizmu człowieka
                                                                                epoki baroku
                                                                                - porównuje poetyckie normy barokowego piękna ze współczesnymi
                                                                                ideałami
Sarmatyzm w             2 - geneza i znaczenie zjawiska sarmatyzmu              - zna legendarne i historyczne źródła sarmatyzmu oraz główne założenia
kulturze i                - etymologia słów: Sarmata, sarmatyzm                 ideologii sarmackiej
literaturze polskiej.     - przejawy sarmatyzmu w kulturze i literaturze        - charakteryzuje styl życia szlachty sarmackiej
                          - portret szlachcica Sarmaty                          - analizuje umysłowość siedemnastowiecznego Sarmaty na podstawie
                                                                                tekstów z epoki
                                                                                - wskazuje przejawy sarmatyzmu w kulturze (portret sarmacki) i literaturze
                                                                                - zna wytwory kultury szlacheckiej (materialne i duchowe)
                                                                                - wskazuje we współczesnej Polsce przejawy sarmatyzmu
                                                                                - dyskutuje na temat stereotypów narodowych, podając rzeczowe
                                                                                przykłady
Sarmata                 2 - cechy kultury sarmackiej (pozytywne i               - czyta ze zrozumieniem fragmenty Pamiętników Paska
o Sarmatach, czyli        negatywne)                                            - interpretuje je w kontekście historycznym
„Pamiętniki” Jana         - kontekst historyczny utworu Paska                   - charakteryzuje autora – narratora - bohatera utworu
Chryzostoma               - znaczenie dzieła                                    - odnajduje w tekście ślady ideologii sarmackiej
Paska.                    - pojęcia: pamiętnik, peryfraza, gawęda, raptularz,   - określa cechy gatunkowe utworu Paska (siedemnastowieczna gawęda
                          itinerariusz, makaronizmy                             szlachecka)
                                                                                - przedstawia nurt pamiętnikarstwa w kulturze sarmackiej
                                                                                - dokonuje analizy porównawczej staropolskich pamiętników i
                                                                                współczesnych blogów internetowych
Prawda                  1 - okoliczności powstania Trylogii                     - zna wydarzenia historyczne, które były kanwą Potopu
historyczna i fikcja      - główne wydarzenia historyczne każdej części         - odróżnia prawdę historyczną od fikcji literackiej
literacka w Potopie       - najważniejsze wydarzenia Potopu                     - zna pojęcia teoretycznoliterackie służące do opisu dzieła epickiego
H. Sienkiewicza.                                                                (narrator, świat przedstawiony, czas i miejsce wydarzeń, bohater literacki,
                                                                                fabuła, akcja) i używa ich do wstępnego opisu dzieła
                                                                                - zna cechy powieści historycznej
                                                                                - zna dorobek twórczy Sienkiewicza
                                                                                - rozpoznaje w powieści nawiązania do kultury XVII wieku
                                                                                - charakteryzuje styl powieści z uwzględnieniem narracji i języka
                                                                                bohaterów
Upadek i                1 - najważniejsze wydarzenia potopu szwedzkiego         - wskazuje najważniejsze wątki w powieści, łącząc je z określonymi
odrodzenie narodu         - kryteria wartościowania postaci: postaci            postaciami (wie, na czym polega wielowątkowość)
w Potopie.                historyczne i fikcyjne; patrioci i zdrajcy            - nazywa charakter tych wątków (np. romansowy, przygodowy, sensacyjny)
Historia w służbie        - postawy bohaterów wobec najeźdźcy                   - potrafi podzielić bohaterów na patriotów i zdrajców
patriotyzmu.              - rola obrońców Jasnej Góry                           - wskazuje kontrast jako sposób prezentacji bohaterów i podaje przykłady
Dobro i zło w             - pojęcia: komizm, kontrast                           - określa funkcję kontrastowego wartościowania świata w powieści
powieści.                                                                       - uzasadnia opinię, że film Potop nosi niektóre cechy typowe dla
                                                                                westernu
Wielkiej to fantazji    1 - historia życia bohatera                             - zna dzieje Kmicica
kawaler, choć             - charakterystyka Andrzeja Kmicica                    - charakteryzuje bohatera jako typowego szlachcica sarmackiego
gorączka okrutny –        - zmiana w zachowaniu postaci                         - rozumie przyczyny jego przemiany wewnętrznej
bohaterska kreacja        - poglądy autora na naród polski                      - dostrzega heroizację Kmicica i innych bohaterów patriotów
Kmicica w                 - heroizacja postaci                                  - wskazuje mityczne źródła heroizacji bohaterów (archetyp Herkulesa)
Potopie.                                                                        - porównuje Kmicica z historycznymi i literackimi bohaterami
                                                                                narodowymi
                                                                                - rozumie funkcję heroizacji dla wymowy ideowej dzieła
Ku pokrzepieniu         1 - rola utworu w świadomości odbiorców                 - analizuje list królewski rehabilitujący Kmicica
serc – tworzenie          - wymowa ideowa dzieła                                - dostrzega analogię między biografią Kmicica a losami Polski (grzech-
polskiego mitu            - mityzacja rzeczywistości historycznej w             pokuta-zmiana na lepsze lub błędy-refleksja-zwycięstwo)
narodowego w              powieści                                              - określa znaczenie obrony Jasnej Góry w walce ze Szwedami
Potopie                                                                         - wskazuje baśniowe i epickie elementy świata przedstawionego
H. Sienkiewicza.                                                                - interpretuje tytuł powieści; analizuje symbolikę potopu i czyśćca
                                                                                - dostrzega heroizację i sakralizację w analizowanych fragmentach
                                                                                - określa funkcje tych zabiegów
                                                                                - rozumie, na czym polega mityzacja rzeczywistości historycznej w
                                                                                powieści
                                                                              - objaśnia, na czym polegała kompensacyjna funkcja Potopu (idea
                                                                              krzepienia serc)
Baśń, epopeja,       1 - pojęcia: baśń, epopeja, western, powieść             - odnajduje w utworze elementy baśni, epopei, westernu
western czy            historyczna                                            - określa cechy powieści historycznej
powieść                - walory artystyczne powieści                          - potrafi określić znaczenie powieści w literaturze i kulturze polskiej
historyczna –          - kompozycja, narracja, funkcje postaci, styl i        - posługuje się pojęciami: inspiracje literackie (szlachecka gawęda, rom.
walory artystyczne     język utworu                                           powieść hist., powieść dzikiego Zachodu, epos rycerski), archaizacja
powieści.              - rola powieści w literaturze polskiej
                       - pojęcia: inspiracje literackie (szlachecka gawęda,
                       rom. powieść hist., powieść dzikiego Zachodu,
                       epos rycerski), archaizacja
Poezja               2 - skrajności sarmatyzmu                                - zna utwory Potockiego
obywatelskiej          - ton wypowiedzi Potockiego                            - omawia wizerunek Sarmaty w utworach Potockiego
troski – twórczość     - obecność retoryki barokowej                          - zna patriotyczne przesłanie utworów
Wacława                - opisy scen batalistycznych                           - zna współczesne nawiązania do twórczości poety
Potockiego.                                                                   - zna topikę satyry i jej cechy gatunkowe
                                                                              - sytuuje satyrę Potockiego na tle ewolucji gatunku
XVII – wieczna       2 - przedstawiciele literatury hiszpańskiej              - zna fragmenty Przemyślnego szlachcica Don Kichota z Manczy
literatura             - interpretacja fragmentów powieści Przemyślny         - charakteryzuje Don Kichota i Sancho Pansę
hiszpańska.            szlachcic Don Kichote z Manczy                         - wskazuje cechy parodii w omawianym utworze
                       - cechy parodii w utworze                              - posługuje się pojęciem donkiszoteria
                       - nawiązanie do średniowiecznych ideałów               - określa związki utworu z romansem rycerskim
                       rycerskich                                             - tworzy galerię literackich idealistów i odmieńców
                       - pojęcie donkiszoteria
Synteza baroku.      1 - główne założenia epoki                               - zna kulturowy dorobek baroku
                       - barokowe dzieła sztuki i literatury                  - zna językowe sposoby wyrażania wartości
                       - dziedzictwo baroku                                   - korzysta z różnego rodzaju źródeł informacji
                       - zgadnienia: ~ przyczyny barokowych przemian          - gromadzi, selekcjonuje materiał i hierarchizuje argumenty
                       (niepokój egzystencjalny, lęk, odejście od             - syntetyzuje zdobyte informacje
                       harmonii renesansowej)                                 - notuje, sporządza plan, konspekt
                       - filozofowie i artyści oraz ich dzieła                - pisze dłuższe teksty (rozprawka)
                       - nurt metafizyczny i marinizm                         - zestawia i porównuje źródła informacji
                       - barokowe motywy wanitatywne                          - stosuje terminy i pojęcia z zakresu historii i teorii literatury oraz
                       - zjawisko sarmatyzmu i jego wpływ na                  historii sztuki
                       ukształtowanie się stereotypu Polaka                   - pisze i mówi, dbając o estetykę wypowiedzi

Test.                1 - wykazać umiejętność wyrażania myśli
                       w formie pisemnej
Omówienie            1       -    dokonać poprawy błędów                      - mają świadomość popełnionych błędów i dokonują ich poprawy
i poprawa testu.                  merytorycznych, ortograficznych,
                                  interpunkcyjnych, składniowych i
                                  stylistycznych
Styl i jego          2 - pojęcie stylu; style funkcjonalne                    - zna pojęcia: styl, styl językowy, style użytkowe i definiuje je
rodzaje.             - - cechy stylu: potocznego, urzędowego,                 - wyjaśnia różnicę między stylem indywidualnym a stylem typowym
Cechy dobrego        3 naukowego                                              - ustala cechy stylu potocznego
stylu wypowiedzi.      - stosowność stylistyczna                              - rozpoznaje różne rodzaje stylów funkcjonalnych i określa ich główne
                       - pojęcia: styl, stylistyka                            cechy
                       - środki stylistyczne (fonetyczne, morfologiczne,      - wie, na czym polega stosowność stylistyczna
                       leksykalne, składniowe) oraz figury stylistyczne       - charakteryzuje style i omawia zasady ich użycia
                       (tropy poetyckie) i ich funkcje                        - potrafi określić rodzaj stylu dominujący w danej wypowiedzi
                                                                              - potrafi zbudować wypowiedź utrzymaną w określonym stylu
                                                                              funkcjonalnym
                                                                              - ocenia styl wypowiedzi (np. konkretny, abstrakcyjny, jasny, zawiły)
                OŚWIECENIE
Świt nowych idei –   1 - cechy kultury oświecenia                            - zna i wyjaśnia nazwy: oświecenie, wiek rozumu, wiek filozofów, czasy
oświecenie w         - - rola edukacji                                       stanisławowskie
Europie.             2 - XVIII-wieczne poglądy filozoficzne                  - umiejscawia epokę w czasie
                       - pojęcia: oświecenie, wiek rozumu, wiek filozofów,   - wymienia najważniejsze cechy oświecenia europejskiego
                       czasy stanisławowskie, racjonalizm, deizm, ateizm,    - rozumie znaczenie pojęć: mądrość, wiedza, racjonalizm, irracjonalizm,
                       empiryzm                                              deizm, ateizm, empiryzm
                       - przedstawiciele kultury franc. XVIII w.(Wolter,     - rozróżnia racjonalne i irracjonalne sposoby poznawania świata
                       Diderot, d’ Alembert, Monteskiusz)                    - bierze udział w dyskusji na temat poznawania świata
                       - idea encyklopedyzmu                                 - wskazuje konteksty historyczne przemian kulturowych
                       - koncepcje filozoficzne i polityczne                 - wyjaśnia kluczowe znaczenie pojęć: rozum i natura
                                                                             - analizuje skutki niektórych koncepcji filozoficznych i politycznych
                                                                             - pisze tekst polemiczny do wybranej tezy wygłoszonej na lekcji
Oświecenie jako      2 - naukowe i techniczne zdobycze oświecenia            - czyta ze zrozumieniem wypowiedzi filozofów oświeceniowych i na
naturalna              - stosunek filozofów oświeceniowych do Boga,          podstawie ich analizy formułuje tezy wypowiedzi
konsekwencja           natury i społeczeństwa                                - pisze własny tekst na temat ważnej dla siebie idei
racjonalizmu.                                                                - rozumie metaforykę światła i ciemności w odniesieniu do nazwy wiek
                        - też ze str. 40 planu wynikowego                    oświecenia
                                                                             - zna powody i sposoby udostępniania wiedzy ludziom
                                                                             - czyta ze zrozumieniem wypowiedź naukową
                                                                             - zna naukowe i techniczne zdobycze oświecenia
                                                                             - określa stosunek filozofów oświeceniowych do Boga, natury i
                                                                             społeczeństwa
                                                                             - sprawnie posługuje się pojęciami filozoficznymi z zakresu omawianych
                                                                             problemów
                                                                             - podejmuje dyskusję z poglądami filozofów oraz z wypowiedziami
                                                                             kolegów
Sztuka oświecenia.   1 - prądy artystyczne: klasycyzm, sentymentalizm,       - rozpoznaje styl klasycystyczny i rokokowy
                       rokoko                                                - wymienia przykłady architektury i malarstwa sztuki klasycystycznej i
                       - cechy klasycyzmu w architekturze                    rokokowej
                       - Warszawa i Puławy jako ośrodki kultury              - analizuje przykład paryskiego Panteonu oraz obraz Odjazd na Cyterę
                       - malarstwo, rzeźba i muzyka XVIII w.
Rozważania o         1 - teza powiastki Woltera                              - zna fragmenty Kandyda
naturze człowieka      - cechy gatunkowe powiastki filozoficznej i jej       - charakteryzuje bohaterów utworu
na podstawie           znaczenie dla kultury epoki                           - zna pojęcie powiastka filozoficzna i jej cechy gatunkowe
Kandyda Woltera.       - pojęcia: wolterianizm, ironia, utopia               - dostrzega związek utworu z kulturą i filozofią epoki
                       - polemika Woltera z filozofią oświecenia             - wskazuje tezę powiastki Woltera
                                                                             - określa, na czym polegał krytycyzm oświeceniowy
                                                                             - wyjaśnia pojęcie wolterianizm

Kryzys               1 - teza powiastki Woltera                              - zna fragmenty Kandyda
oświeceniowego         - cechy gatunkowe powiastki filozoficznej i jej       - charakteryzuje bohaterów utworu
optymizmu w            znaczenie dla kultury epoki                           - zna pojęcie powiastka filozoficzna i jej cechy gatunkowe
powiastce Woltera.     - pojęcia: wolterianizm, ironia, utopia               - analizuje fragmenty z uwzględnieniem przesłania ideowego
                       - polemika Woltera z filozofią oświecenia             - wypowiada się na tematy poruszone w utworze Woltera
                                                                             - dostrzega związek utworu z kulturą i filozofia epoki
                                                                             - wskazuje tezę powiastki Woltera
                                                                             - określa, na czym polegał krytycyzm oświeceniowy
                                                                             - wyjaśnia pojęcie wolterianizm
Nauczyciele          1 - geneza polskiego oświecenia; periodyzacja epoki     - zna periodyzację epoki
społeczeństwa          - cechy epoki                                         - określa zasługi króla dla rozwoju polskiej kultury
polskiego.             - przedstawiciele oświecenia                          - określa znaczenie reformy edukacji i Sejmu Wielkiego
                       - polskie instytucje kulturalne; reforma edukacji     - rozumie, na czym polega dydaktyczna funkcja sztuki
                       - kierunki mecenatu króla                             - czyta fragmenty tekstów F. Bohomolca, wskazując środki (językowe,
                       - odmienność polskiego oświecenia                     stylistyczne) służące pouczaniu odbiorców
                                                                             - potrafi wymienić osoby i instytucje, które miały wpływ na szerzenie
                                                                             oświeceniowych idei wśród społeczeństwa polskiego w XVIII wieku
Ignacy Krasicki –    1 - najważniejsze fakty z życia Ignacego                - umiejscawia twórczość Krasickiego w literaturze epoki
książę poetów.         Krasickiego                                           - zna Hymn do miłości ojczyzny Krasickiego
                       - Ignacy Krasicki jako książę poetów                  - dostrzega w utworze Krasickiego cechy hymnu
                       - klasycyzm twórczości Ignacego Krasickiego           - syntetyzuje wiedzę na temat postawy patriotycznej Krasickiego

Piękno i mądrość     2 - bajka jako gatunek literacki                        - zna cechy bajki
bajek I.               - alegoryczny i uniwersalny charakter bajek           - odróżnia bajkę epigramatyczną od narracyjnej
Krasickiego.           - pojęcia: bajka epigramatyczna, bajka narracyjna     - rozumie zjawisko alegoryzmu i poetykę maski
                                                                             - opisuje obraz świata wyłaniający się z utworów Krasickiego
                                                                             - interpretuje utwory, odwołując się do zasady uczyć – bawiąc i trafnie
                                                                             odczytuje ich przesłanie
                                                                             - wyjaśnia, na czym polega alegoryzm i uniwersalizm bajek
                                                                             - zna starożytny rodowód bajki
                                                                             - rozpoznaje i nazywa sposoby służące przekazywaniu treści
                                                                             moralizatorsko – dydaktycznych (morał, kontrast, humor, ironia,
                                                                             szyderstwo)
                                                                             - interpretuje obrazy Breugla: Kraina pieczonych gołąbków i Walka
                                                                             postu z karnawałem w kontekście ich funkcji dydaktycznej
Przewrotny portret    1 - pojęcia: persyflaż, ironia, autoironia             - rozumie tekst satyry
Stanisława              - satyra jako gatunek literacki                      - analizuje fragmenty utworu, dostrzegając w nich ironię
Augusta                 - perswazja językowa                                 - charakteryzuje bohatera utworu, podmiot mówiący i adresata
Poniatowskiego w                                                             - odczytuje intencję wypowiedzi
satyrze Do króla.                                                            - definiuje pojęcia: persyflaż, ironia, autoironia
                                                                             - dostrzega związek między przesłaniem utworu a ówczesną sytuacją
                                                                             polityczną Polski
                                                                             - nazywa użyte przez autora środki perswazji językowej
Ignacy Krasicki       2 - realia społeczno – obyczajowe w satyrach;          - określa tematykę utworów: Pijaństwo, Żona modna, Świat zepsuty
jako krytyk wad         kosmopolityzm                                        - zna cechy i funkcje satyry
szlachty w              - dydaktyczny charakter satyr                        - analizuje satyry Krasickiego pod kątem trafności ujęcia tematu
satyrach.               - znaczenie satyr w twórczości poety                 - charakteryzuje bohaterów literackich, narratora i program dydaktyczny
                        - cechy satyry jako gatunku literackiego             wpisany w satyry
                                                                             - dostrzega kompozycje utworów i określa jej wpływ na wymowę dzieł
                                                                             - charakteryzuje satyryczność jako cechę wypowiedzi
                                                                             - dostrzega zastosowane przez autora sposoby wpływania na odbiorcę
                                                                             (komizm, parodia, karykatura, argumentacja nakłaniająca)
                                                                             - określa, na czym polega ironiczność artykułu Wodnickiego Dama
                                                                             niemodna
                                                                             - stosuje ironie we własnych tekstach
Śmiejmy się z         1 - cechy gatunkowe poematu heroikomicznego            - zna fragmenty i określa tematykę Monachomachii
głupich, choć i         - wymowa utworu                                      - zna popularne środki i sposoby krytyki społecznej
przewielebnych –        - funkcje elementów komicznych                       - rozpoznaje w tekstach karykaturę i parodię
karykatura i                                                                 - rozumie reakcje odbiorców na takie sposoby opisywania zjawisk i osób
parodia jako                                                                 - zna cechy poematu heroikomicznego
sposoby walki z                                                              - wskazuje cechy parodii eposu i sposoby osiągania komizmu w utworze
obskurantyzmem.                                                              - analizuje współczesne teksty satyryczne, które zawierają karykaturę i
                                                                             parodię
Synteza               1 - przedstawiciele powieści europejskiej (Defoe,      - czyta ze zrozumieniem tekst Mikołaja Doświadczyńskiego przypadki
oświeceniowej           Swift, Sterne, de Sade, de Laclos)                   - samodzielnie określa charakter utworu
mądrości w              - rola I. Krasickiego w rozwoju polskiej powieści    - charakteryzuje bohatera
powieści I.             nowożytnej                                           - wie, na czym polega dydaktyzm utworu
Krasickiego                                                                  - na podstawie tekstu potrafi podać opinię autora dotyczącą
Mikołaja                                                                     otaczającego go świata i wyciągnąć krytyczne wnioski
Doświadczyń-                                                                 - dostrzega krytycyzm autora i potrafi podać jego przykłady
skiego przypadki –
praca samodzielna.
Sprawdzian –          2 - twórczość I. Krasickiego                           - praca z tekstem literackim
praca z tekstem
literackim.
Omówienie i           1
poprawa pracy.
Czuję, więc jestem    1 - założenia sentymentalizmu                          - charakteryzuje sentymentalizm jako nurt filozoficzny i stosunek
– portret człowieka     - tematyka i cechy poezji sentymentalnej             sentymentalistów do natury i cywilizacji
sentymentalnego.        - pojęcia: idylliczny, sielankowy, miłość            - wskazuje tematy i cechy twórczości sentymentalnej
Natura i czułość        sentymentalna                                        - zna pojęcia: idylliczny, sielankowy, miłość sentymentalna
w dobie                 - opozycje: serce – rozum, wieś – miasto, natura –   - analizuje fragmenty Wyznań J. J. Rousseau oraz Podróży sentymentalnej
oświecenia.             kultura                                              L. Sterne`a
                        - portret człowieka sentymentalnego                  - tworzy portret człowieka sentymentalnego
                        - antropologiczna myśl J. J. Rousseau                - zna antropologiczną myśl J. J. Rousseau
                        - sentymentalny autor oraz bohater literacki         - charakteryzuje sentymentalnego autora oraz bohatera literackiego
                                                                             - dostrzega subiektywizm narracji i określa jej cechy
W konwencji           2 - F. Karpiński Laura i Filon                         - zna pojęcia: liryka wyznania, osobista; monolog liryczny, konwencja
sielanki –              - pojęcia: liryka wyznania, osobista; monolog        literacka, reinterpretacja
sentymentalna           liryczny, konwencja literacka, reinterpretacja       - charakteryzuje bohaterów sielanki, uwzględniając ich zachowania, gesty i
opowieść o miłości      - Cz. Miłosz Do Laury                                sposób mówienia
i jej                                                                        - zna cechy stylu sentymentalnego
reinterpretacja.                                                             - charakteryzuje sentymentalizm jako prąd literacki
                                                                             - interpretuje wiersz Miłosza, wskazując sposoby nawiązania do
                                                                             konwencji sentymentalnej
                                                                             - analizuje kulturę współczesną pod kątem obecnych w niej tendencji
                                                                             sentymentalnych
Wiwat król, wiwat     2 - programy polityczne publicystów skupionych w       - określa rolę Sejmu Wielkiego w procesie kształtowania literatury
Sejm, wiwat             Kuźnicy Kołłątajowskiej                              politycznej
wszystkie stany! –      - rola publicystyki oświecenia w walce o nowy        - charakteryzuje poglądy Stanisława Staszica
literatura i            model społeczeństwa                                  - dostrzega publicystyczny charakter wypowiedzi Staszica
publicystyka            - rola Sejmu Wielkiego w procesie kształtowania
polityczna.             literatury politycznej
Patriotyzm           2 - związki utworu z działalnością Sejmu Wielkiego   - zna utwór Niemcewicza
oświecony czyli        - cechy komedii politycznej                        - prezentuje stanowiska bohaterów
Powrót posła.          - zasługi teatru w przeprowadzaniu reform          - określa związki utworu z filozofią epoki i wydarzeniami historycznymi
                       - problem naśladownictwa mody zachodniej i
                       zgubne skutki cudzoziemszczyzny

Powrót posła J. U.   1 - cechy komedii politycznej                        - wskazuje w Powrocie posła cechy komedii politycznej
Niemcewicza –
dzieło obywatel-
stwa i dowcipu.
Synteza              2 - główne założenia epoki
wiadomości.            - barokowe dzieła sztuki i literatury
                       - dziedzictwo oświecenia


Sprawdzian –         2 - uczniowie wykazują swoją wiedzę i umiejętności   - zna kulturowy dorobek oświecenia
czytanie tekstu ze     w czasie sprawdzianu                               - zna językowe sposoby wyrażania wartości
zrozumieniem.                                                             - korzysta z różnego rodzaju źródeł informacji
Omówienie i          1                                                    - gromadzi, selekcjonuje materiał i hierarchizuje argumenty
poprawa pracy.                                                            - syntetyzuje zdobyte informacje
                                                                          - notuje, sporządza plan, konspekt
                                                                          - pisze dłuższe teksty (rozprawka)
                                                                          - zestawia i porównuje źródła informacji
                                                                          - stosuje terminy i pojęcia z zakresu historii i teorii literatury oraz
                                                                          historii sztuki
                                                                          - pisze i mówi, dbając o estetykę wypowiedzi
Zapożyczenia         1 -przyczyny zapożyczania wyrazów                    - wie, z jakich języków polszczyzna dokonywała zapożyczeń
językowe.              -rodzaje zapożyczeń: całkowicie przyswojone,       - rozpoznaje w tekście wyrazy zapożyczone
                       częściowo przyswojone, wyrazy - cytaty             - wyjaśnia zjawisko mody językowej
                       -wpływ innych języków na rozwój polszczyzny        - podaje przykłady modnych obecnie wyrazów
                       - pojęcia: internacjonalizmy, germanizmy,          - zna pojęcia: internacjonalizm, kalka językowa
                       anglikanizmy, romanizmy                            - omawia przyczyny pojawiania się zapożyczeń
               ROMANTYZM

Przełom              1 - przełom romantyczny                                - umiejscawia romantyzm w czasie i sytuuje go wśród innych epok
romantyczny            - polemika klasyków z romantykami                    literackich
w Europie.             - oświeceniowe i romantyczne poglądy dotyczące       - przytacza różne znaczenia pojęć: romantyczny, romantyzm
                       poznania i sztuki                                    - omawia najważniejsze cechy światopoglądu romantycznego
                       - funkcjonowanie określeń: romantyk,                 - wyjaśnia określenie walka klasyków z romantykami
                       romantyczny                                          - wskazuje źródła przełomu romantycznego
                       - pojęcia: okres burzy i naporu, Weltschmerz         - przedstawia etymologię wyrazu romantyzm
                       - poglądy twórców okresu burzy i naporu jako         - określa różnice światopoglądowe dzielące klasyków i romantyków
                       prekursorskich wobec romantyzmu
Złożony obraz        1 - światopogląd i estetyka romantyzmu                 - określa rolę atmosfery i nastroju
świata w balladzie     - fantastyka i realizm w balladzie                   - omawia znaczenie fantastyki, natury w balladach
Król Olszyn J. W.      - nastrojowość i rola przyrody w balladzie           - wyjaśnia funkcję dialogu w balladzie
Goethego.              (porównanie z sentymentalnym obrazem natury)         - zna etymologię słowa ballada i rozumie pojęcie synkretyzm rodzajowy
                       - ballada literacka i muzyczna                       - przedstawia cechy gatunkowe ballady
                       - pojęcia: ballada, synkretyzm rodzajowy, muzyka     - interpretuje utwór
                       programowa                                           - odczytuje balladę jako głos w sporach światopoglądowych
Obrona praw          2 - bunt i zakochanie; romantyczne pojmowanie          - charakteryzuje bohatera i wskazuje motywy jego postępowania
jednostki do         / miłości                                              - ustala przyczyny samobójstwa bohatera
wolności i miłości   3 - powieść epistolarna                                - streszcza utwór
– Cierpienia           - pojęcia: Weltschmerz, werteryzm, okres „burzy i    - wyjaśnia pojęcia: Weltschmerz, powieść epistolarna, gorączka werterowska
młodego Wertera        naporu”, choroba wieku, książki zbójeckie,           - zna terminy: preromantyzm, okres burzy i naporu
J.W.Goethego.          powieść w listach                                    - opisuje zróżnicowanie stylistyczne listów w zależności od adresata
                       - polemika z oświeceniową koncepcją człowieka        - kreśli portret wewnętrzny bohatera i formułuje definicję werteryzmu
                       - pojęcie: literatura Północy i Południa             - interpretuje powieść
                                                                            - omawia formę i kompozycję utworu
Romantyzm            2 - portret psychologiczny bohatera                    - określa tematykę utworu, charakteryzuje postać tytułową
w Anglii.              - miłość i zemsta                                    - wskazuje cechy bohatera bajronicznego
Giaur – wyraziciel     - bohater bajroniczny                                - charakteryzuje Giaura jako bohatera fatalnego
romantycznego          - pojęcia: powieść poetycka, dygresja,               - analizuje sposób prowadzenia narracji
systemu wartości.      indywidualizm, orientalizm, egzotyka                 - określa cechy powieści poetyckiej
Apologia młodości    1 - pierwiastki oświeceniowe i romantyczne;            - omawia sposób ukazania młodości wierszu
i wolności w Odzie     motywy mitologiczne i biblijne                       - opisuje kreację podmiotu lirycznego
do młodości            - młodość jako wartość – romantyczna                 - wskazuje pierwiastki oświeceniowe i romantyczne
Adama                  absolutyzacja młodości; dynamika obrazów             - rozpoznaje cechy gatunkowe ody i dokonuje analizy językowej utworu
Mickiewicza.           - cechy gatunkowe ody                                (apel)
                       - funkcje ekspresywne i impresywne utworu            - interpretuje utwór jako apel i wezwanie; wyjaśnia charakter ody jako
                       - znaczenie Ody do młodości w polemice z             manifestu pokolenia
                       klasykami                                            - wypowiada się na temat roli młodości współcześnie
                       - utwór jako manifest młodości; my młodzi -
                       autoportret
Romantyzm w          1 - ramy chronologiczne i wewnętrzna periodyzacja      - wskazuje specyficzne cechy polskiego romantyzmu
Polsce.                epoki                                                - czyta ze zrozumieniem teksty popularnonaukowe
                       - główne cechy romantyzmu polskiego (treści          - ustala znaczenie pojęć: prowidencjalizm , mesjanizm
                       wolnościowe, motywy tyrtejskie, apoteoza walki,
                       rewolucjonizm)
                       - koncepcja dziejów
                       - pojęcia: historyzm, historiografia, mesjanizm i
                       prowidencjalizm
Adam Mickiewicz      1 - sylwetka poety; ważne miejsca, ludzie,             - zna najważniejsze fakty z życia poety; przedstawia biografię
– poeta                wydarzenia i daty                                    Mickiewicza
przeobrażeń.           - świadomość zmian, które zachodziły w życiu         - ustala kalendarium twórczości
                       Mickiewicza i roli, jaką odgrywa jego twórczość      - odtwarza i przetwarza informacje; dokonuje ich selekcji
                       w historii literatury polskiej
Romantyczność –      1 - kreacja bohatera                                   - omawia racje dwóch stron
manifest polskiego     - ludowość                                           - wskazuje cechy romantycznego światopoglądu
romantyzmu.            - poetycka polemika: prawdy żywe i prawdy            - opisuje zachowanie Karusi, porównuje styl jej wypowiedzi i wypowiedzi
                       martwe; racje serca i racje rozumu                   mędrca
                       - intuicja, uczucie, wyobraźnia jako drogi           - określa rolę motta i przytacza słowa skrzydlate
                       docierania do prawd żywych                           - zna i wyjaśnia pojęcia: ballada, epistemologia, polemika literacka
                       - pojęcia: ballada, epistemologia, polemika          - interpretuje balladę i wyjaśnia, dlaczego Romantyczność to utwór
                       literacka                                            programowy
                                                                            - porównuje Romantyczność z utworem W. Broniewskiego Ballady i
                                                                            romanse
Romantyczne          2 - ludowy sposób widzenia i wartościowania świata     - zna teksty ballad: Lilie, Świteź, Świtezianka, Rybka
widzenie świata i      - historia wpisana w naturę; poetyzacja przyrody     - interpretuje ballady pod kątem roli i sposobu tworzenia fantastyki
człowieka w            - motyw winy i kary; rygoryzm moralny                - wskazuje inspiracje ludowe, odwołania do średniowiecza; omawia motyw
balladach              - nastrojowość i sugestywność opisów                 winy i kary
A. Mickiewicza.        - synkretyzm rodzajowy w balladzie; język ballad     - analizuje opis pejzażu, jego nacechowanie semantyczne
                       (prowincjonalizmy, wyrażenia onomatopeiczne)         - wskazuje środki służące do budowania nastroju niepokoju i tajemniczości
                       - fantastyka, elementy cudowności                    - określa funkcje narratora i ustala cechy ballady
                       - pojęcia: ballada, synkretyzm rodzajowy, folklor,   - wyjaśnia, dlaczego ballada była ulubionym gatunkiem romantyków
                         ludowość                                              - wskazuje różne tropy interpretacji (frenezja rom., epistemologia,
                                                                               nocna strona natury, problematyka etyczna)
                                                                               - przygotowuje 15-minutową prezentację: Funkcje motywu wody w
                                                                               literaturze i sztuce romantycznej
Ludowa koncepcja      1 - ballada Upiór i jej znaczenie                        - interpretuje wymowę ballady Upiór
pełni                   - znaczenie duchów i wypowiadanych przez nie           - charakteryzuje bohatera
człowieczeństwa         prawd moralnych                                        - określa istotę obrzędu dziadów
w II części             - związki świata ludzi i duchów                        - wyjaśnia znaczenie przesłania moralnego utworu
Dziadów                 - obrzędowy charakter utworu                           - zna pojęcie ludowość
A. Mickiewicza.
 IV część Dziadów-    1 - romantyczne wzory i style zachowań miłosnych         - odtwarza dzieje miłości bohaterów
historia              - - idea związku dusz, nawiązanie do platońskiej         - analizuje środki poetyckiego obrazowania i oddziaływania
nieszczęśliwej        2 koncepcji miłości; niebo i piekło miłości; motyw       (ekspresywizmy)
miłości.                obłędu                                                 - określa sytuację komunikacyjną w tekstach
                        - tęsknota do miłości idealnej i doskonałej            - określa – odwołując się do przykładów literackich – cechy miłości
                        - Gustaw – bohater romantyczny, konflikt               romantycznej
                        indywidualisty ze światem; związki części II i IV
                        dramatu
                        - językowe ukształtowanie monologów
                        - poetycki portret kochanki i tworzenie nastroju
Interpretacja         1 - interpretacja głosowa utworu,                        - znają na pamięć fragmenty Ody do młodości.
głosowa Ody do          - zwrócenie uwagi na siłę głosu, wysokość, barwę,      - interpretują utwór Mickiewicza
młodości.               tempo mówienia, frazowanie, pauzowanie,
                        postawę i kontakt z odbiorcą
Egzotyczne            1 -definicja i rodzaje egzotyzmu                         - sporządza notatkę i wykres przedstawiający rodzaje egzotyzmu
fascynacje.             - egzotyzm jako zjawisko socjologiczne                 - poznaje biografie miłośników egzotyzmu
                                                                               - przygotowuje krótki wykład o życiu gen. J. Z. Bema lub Emila
                                                                               Rzewuskiego
                                                                               w kontekście egzotyzmu
Piękno przyrody       1 - podróż na Krym i podróż filozoficzna
orientalnej w           (fascynacja Orientem, motyw tęsknoty, natura i         - określa tematykę sonetów
Sonetach                historia, pejzaż romantyczny, źródła twórczości)       - analizuje sonety, charakteryzuje język, wskazuje środki artystycznego
krymskich.              - kreacja bohatera lirycznego sonetów (rom.            wyrazu i określa ich funkcje (hiperbolizacja, wzniosłość)
                        wojażer, pielgrzym)                                    - omawia motyw wędrówki
                      1 - dwa nurty doznań podm. lir.: fascynacja              - wyjaśnia rolę przypisów zredagowanych przez Mickiewicza
Środki                  egzotyką orientalną i tęsknota za krajem               - zna pojęcia: Orient, nostalgia i stosuje je w wypowiedzi
poetyckiego             - język i poetyka wierszy: środki stylistyczne i ich   - analizuje sposób kreacji podmiotu lirycznego sonetów
obrazowania w           funkcja; poetycka funkcja języka
Sonetach                - pojęcia: Orient, orientalizm romantyczny
krymskich.
Językowa              1 - funkcje i cechy stylu artystycznego, tropy i         - określa podstawowe cechy stylu artystycznego
wyrazistość stylu       figury stylistyczne                                    - zna środki stylistyczne (fonetyczne, morfologiczne, leksykalne,
artystycznego.          - systemy wersyfikacyjne: sylabizm,                    składniowe) oraz figury stylistyczne (tropy poetyckie)
                        sylabotonizm, tonizm                                   - rozpoznaje środki stylistyczne w tekstach i określa ich funkcje
                        - figury słowne i ich rola w języku                    - rozróżnia systemy wersyfikacyjne
                                                                               - charakteryzuje styl artystyczny i omawia jego funkcje
Moralne koszty        2 - czas i przestrzeń utworu                             - omawia rolę Halbana i funkcje pieśni, literatury
spiskowania -           - dzieje bohatera; wierność i zdrada; moralne          - rozumie pojęcie wallenrodyzm
 Konrad Wallenrod       koszty spiskowania; konflikt dwu wolności              - wskazuje cechy gatunkowe powieści poetyckiej
A. Mickiewicza.         - charakterystyka Konrada Wallenroda; tragizm          - korzysta z przypisów i objaśnień
                        bohatera                                               - zna typy argumentów i potrafi je rozróżnić
                        - elementy prometeizmu                                 - zna pojęcie historyzm maski
                                                                               - ocenia postępowanie i wybory bohatera
Historyzm i                                                                    - odtwarza przebieg wydarzeń i losy bohatera (wyjaśnia zabieg inwersji)
bajronizm             2 - argumentacja logiczna, emocjonalna, argumenty        - charakteryzuje Konrada jako średniowiecznego rycerza, Litwina – patriotę,
w twórczości A.         rzeczowe - rola kostiumu historycznego                 kochanka i męża
Mickiewicza.            - aluzyjność; etyka konspiracji                        - ustala, na czym polega tragizm bohatera
                        - świadomość roli poety i poezji w życiu narodu        - dyskutuje na temat moralnych kosztów spiskowania
                        zniewolonego (sens Pieśni Wajdeloty i ballady
                        Alpuhara)
                        - pojęcia: powieść poetycka, wallenrodyzm,
                        historyzm maski, poezja tyrtejska
Los Polaków w         1 - wzorzec kobiety Polki utrwalony w świadomości        - określa charakter obowiązków nakładanych na tytułową bohaterkę
wierszu                 narodu                                                 - uczestniczy w dyskusji
Mickiewicza Do          - wzorce emancypacyjne                                 - interpretuje wiersz (alegoria polskiego losu, ironiczna, gorzka deziluzja)
matki Polki.            - liryka zwrotu do adresata
Obraz walki i         2 - geneza utworu                                        - przedstawia tematykę Dziadów jako rozwinięcie przedmowy: dramat o
męczeństwa              - dramat narodowy (losy narodu i jego                  losach narodu i jego posłannictwie dziejowym, dramat o dobru i złu
narodu w III części     posłannictwo dziejowe) i uniwersalny (problem          - charakteryzuje bohaterów sceny więziennej
Dziadów.//              wolności i zniewolenia, dobra i zła)                   - określa wymowę Małej improwizacji
O dzieciach             - znaczenie wybranych scen (I, VII, VIII;              - rozumie pojęcie martyrologia
męczennikach.           opowiadanie Sobolewskiego)                             - określa znaczenie przemiany Gustawa - Konrada
                        - przykłady postaw patriotyzmu i buntu                 - charakteryzuje zbiorowego i indywidualnego bohatera dramatu
                        (spiskowcy i buntownicy, prześladowani i               - przywołuje konteksty historyczny (zesłanie na Sybir uczniów ze szkoły
                        prześladowcy)                                        w Krożach) i biograficzny (życiorysy, np. Mickiewicza, Zana,
                        - pojęcia: martyrologia, synkretyzm, mesjanizm       Sobolewskiego, Wasilewskiego) utworu
                        - wpływ historii na literaturę i sztukę              - dokonuje interpretacji i analizy obrazu Malczewskiego Zesłanie
                        - obraz symbolisty J. Malczewskiego                  studentów lub Śmierć na etapie
                                                                             - odnajduje w opowiadaniu Sobolewskiego elementy mesjanizmu
Ja i ojczyzna to     2 - charakterystyka bohatera; Gustaw – Konrad –         - analizuje i interpretuje monolog Konrada
jedno.                 bohater Polaków                                       - charakteryzuje bohatera; wskazuje cechy postawy prometejskiej
Romantyczne            - kreacja romantycznego poety - wieszcza              - określa rolę poety i poezji; dostrzega motyw walki dobra ze złem
zjednoczenie           - pojęcia: prometeizm, lucyferyzm, iluminacja,        - porównuje Konrada z innymi bohaterami romantycznymi
z ojczyzną.            teodycea                                              - czyta ze zrozumieniem tekst M. Janion
                       - antynomiczna wizja świata                           - rozumie pojęcia: lucyferyzm, iluminacja, teodycea
                                                                             - odnajduje motywy biblijne i mitologiczne
                                                                             - odnajduje kontekst filozoficzny (teodycea, teodycea narodowa)
Ja, proch, będę z    1 - sens wizji ks. Piotra                               - interpretuje wymowę wizji ks. Piotra
Panem gadał.           - analogia losów Polski i losu Chrystusa              - porównuje postawy bohaterów (Konrada i ks. Piotra)
Rozmowa z              (mesjanizm)                                           - zna i rozumie pojęcia: mistycyzm, profetyzm, oniryzm
Bogiem o               - pojęcia: profetyzm, oniryzm, mesjanizm,             - wyjaśnia pojęcie mesjanizm
mesjańskiej misji      mistycyzm, kabała                                     - interpretuje motywy biblijne (proces, ukrzyżowanie, śmierć i
Polski.                - porównanie sylwetek Konrada i ks. Piotra            zmartwychwstanie Chrystusa oraz symbole apokaliptyczne
                       - stylizacja biblijna i jej funkcje                   - odczytuje symboliczne znaczenie obrazów (np. czterdzieści i cztery) -
                       - motywy i symbole biblijne w kontekście              dostrzega w idei mesjanizmu polskiego realizację mitu narodu
                       romantycznym                                          wybranego
                                                                             - tłumaczy mesjanizm jako filozofię, sposób na niepodległość
Nasz naród jak       1 - charakterystyka społeczeństwa na podstawie scen     - zna sceny VI, VII i VIII dramatu i określają ich wymowę
lawa, czyli            VI, VII i VIII                                        - dokonuje diagnozy społeczeństwa
diagnoza polskiego     - świadomość zróżnicowania narodu                     - identyfikuje gości w salonie z ich historycznymi odpowiednikami
społeczeństwa.         - obraz T.A. Kwiatkowskiego Polonez Chopina           - interpretuje w kontekście historycznym obraz Kwiatkowskiego
                       (Bal w Hotelu Lambert w Paryżu)
Droga na Północ.     1 - fragmenty: Pomnik Piotra Wielkiego, Bal u           - wykorzystuje wiadomości historyczne o carze Piotrze Wielkim i cesarzu
Obraz Rosji w III      Senatora, Do przyjaciół Moskali                       Marku Aureliuszu; zestawia je z opinią Mickiewicza
części Dziadów.        - obraz państwa kierowanego za pomocą terroru;        - pisze pracę na temat: Różne oblicza władców, pamiętając o schemacie
                       władza absolutna; mechanizm państwa                   interpretacyjnym tekstu
                       totalitarnego                                         - w utworze Do przyjaciół Moskali odnajduje kontekst biograficzny
                                                                             Mickiewicza i rosyjskich dekabrystów
                                                                             - interpretuje Bal u Senatora ,wskazując obraz Rosji, totalitaryzm i terror
                                                                             carski; wskazuje konteksty historyczne sceny; identyfikuje jej bohaterów
Dziady                 - budowa dramatu                                      - omawia kompozycję utworu – wskazuje wątki realistyczne i fantastyczne
arcydramatem         2 - fragmentaryzm i cykliczność kompozycji utworu       - wskazuje cechy dramatu romantycznego
romantycznym.          - synkretyzm gatunkowy i rodzajowy                    - określa, na czym polega synkretyczny charakter utworu
                       - cechy dramatu romantycznego: złamanie zasady        - wskazuje konteksty interpretacyjne dramatu
                       trzech jedności, fragmentaryczność scen,              - interpretuje Dziady jako dramat: narodowy, polityczny, metafizyczny i
                       wizjonerstwo, historyzm, synkretyzm rodzajowy,        uniwersalny
                       gatunkowy, sztuk, świat ludzi i duchów,               - określa uniwersalny wymiar dramatu – dramat o zniewoleniu i
                       tajemniczość głównego bohatera                        wolności
                       - teatralność dramatu                                 - wyjaśnia termin dzieło otwarte
                       - rola wizji sennych i technik oniryzmu               - porównuje postawy Fausta i Konrada (idea powszechnego szczęścia)
                       - pojęcia: dzieło otwarte, dramat romantyczny,
                       arcydramat
Stylizacja i jej     1 - pojęcie stylizacji                                  - rozumie pojęcie stylizacja i wskazuje podstawowe jej odmiany
rodzaje.               - podstawowe typy stylizacji ( archaizacja,           - określa rodzaj stylizacji występujący w różnych tekstach
                       dialektyzacja, stylizacja potoczna, gwarowa)
                       - cechy różnych rodzajów stylizacji
Styl, stylistyka,    1                                                       - uczniowie posługują się zdobytą wiedzą w wypowiedzi pisemnej
stylizacja –
sprawdzian
wiadomości.
Realizm w            2 - geneza utworu; tło historyczne epopei               - zna okoliczności powstania utworu
przedstawianiu       / - rola historii w utworze (motyw „Mazurka             - streszcza akcję i fabułę, wskazuje wątki główne i poboczne
życia szlachty na    3 Dąbrowskiego”, koncert Jankiela)                      - charakteryzuje bohatera zbiorowego
podstawie              - poema szlacheckie; galeria typów szlacheckich       - wskazuje powody, dla których Pana Tadeusza zwano biblią polskości
Pana Tadeusza.         (Sędzia, Podkomorzy, Tadeusz, Telimena,               - interpretuje koncert Jankiela jako syntezę historii Polski
                       Dobrzyńscy)                                           - interpretuje motyw Arkadii
Polaków portret        - poemat o ładzie istnienia – wspomnienie kraju lat   - odnajduje w utworze wizerunki małej ojczyzny i osadza je w
własny.                dziecinnych ( natura, historia, tradycja, obyczaje,   kontekstach Inwokacji i Epilogu
Tradycja,              legendy)                                              - porównuje obrazy małej ojczyzny u Mickiewicza z utworami twórców
teraźniejszość i       - przestrzeń geograficzna eposu                       kresowych- Miłosza i Konwickiego
przyszłość narodu      - pojęcia: mała ojczyzna, kresy, arkadia, idylla,     - opracowuje motyw tańca i jego funkcje w epopei
polskiego.             sielanka, historia żywa                               - pisze wypracowanie (250 słów): Jaka jest twoja mała ojczyzna?
                       - motyw tańca; Polonez Ogińskiego
                       - obraz E.M. Andriollego Koncert Jankiela
Jacek Soplica jako   1 - historia Jacka Soplicy                              - odtwarza losy Jacka Soplicy
nowy typ bohatera      - znaczenie przemiany bohatera                        - charakteryzuje przemiany bohatera romantycznego i porównuje
romantycznego.         - Jacek Soplica a bohaterowie romantyczni; nowy       Jacka Soplicę z innymi bohaterami
                       typ bohatera romantycznego
Piękno przyrody w      1 - rola przyrody w utworze                            - interpretuje rolę natury
Panu Tadeuszu.           - związki człowieka z naturą                         - wskazuje środki artystyczne występujące w opisach przyrody
                         - najpiękniejsze opisy przyrody zawarte w utworze    - określa funkcje opisów przyrody obecnych w epopei
                         - mała ojczyzna jako krajobraz, rzeka, drzewa,
                         zwierzęta
Walory                 1 - Pan Tadeusz jako epopeja narodowa                  - dostrzega walory artystyczne utworu (m.in. analizuje opisy przyrody)
artystyczne Pana         - kompozycja utworu; znaczenie fragmentów            - wyjaśnia termin epopeja narodowa i przedstawia cechy gatunkowe
Tadeusza.                lirycznych i dramatycznych                           utworu
                         - odwołanie do innych konwencji gatunkowych          - określa kręgi odczytań epopei
                         (poemat opisowy, gawęda, ballada)                    - określa rolę epopei w życiu narodu
                         - rola epopei w kulturze polskiej
                         - pojęcia: epopeja narodowa, nostalgia
Projekcja filmu        2 - od eposu do filmu i od filmu do eposu – zabiegi    - rozpisuje schemat akcji w filmie
Pan Tadeusz w            adaptacyjne i ich rola (redukcja wątków, inwersja)   - wypowiada się na temat adaptacji filmowej Pana Tadeusza
reż. A. Wajdy.           twórcy filmu                                         - porównuje wydźwięk epopei i filmu A. Wajdy
                         - porównanie dzieła literackiego z jego filmową
                         adaptacją
                         - język literatury i język filmu; adaptacja jako
                         interpretacja utworu
Interpretacja          1 - kultura żywego słowa
głosowa Inwokacji        - zasady dobrej recytacji
i fragmentów
Epilogu.
Refleksyjny            2 - zaduma nad losem                                   - formułuje hipotezy interpretacyjne
charakter Liryków        - motyw nostalgii i tęsknoty                         - odnajduje w tekstach słowa - klucze
lozańskich.              - miłosny i duchowy ideał                            - określa nastrój panujący w wierszach
                         - sposób zorganizowania wypowiedzi poetyckiej        - analizuje sposób zorganizowania wypowiedzi poetyckiej
                         (rola powtórzenia, paralelizmy, rytm)                - wskazuje różne możliwości odczytań utworów
Synteza wiedzy o       1 - problematyka utworów poety                         - zna problematykę utworów Mickiewicza
twórczości A.            - bohater Mickiewiczowski                            - orientuje się w biografii wieszcza
Mickiewicza.             - wiedza na temat koncepcji wyzwolenia ojczyzny      - określa znaczenie twórczości Mickiewicza w polskiej literaturze
                         w utworach Mickiewicza
Sprawdzian             1 - uczniowie wykorzystują zdobytą wiedzę w
wiadomości.            / formie pracy pisemnej
Omówienie i            2
poprawa                1
sprawdzianu.
Romantyczna            1 - najważniejsze fakty z życia twórcy                 - zna najważniejsze fakty z życia poety; przedstawia biografię
biografia Juliusza       - elementy romantycznej biografii: samotność,        Słowackiego
Słowackiego.             podróże rom., nieszczęśliwa miłość, tyrteizm         - wyszukuje literaturę przedmiotu
                                                                              - gromadzi i selekcjonuje materiał – wygłasza referat / bierze udział w
                                                                              dyskusji
Dramat emigranta       1 - problemy zawarte w utworach Hymn,                  - określa problematykę wierszy Słowackiego
w lirykach J.            Rozłączenie                                          - interpretuje znaczenie motywy pielgrzyma
Słowackiego.             - znaczenie motywu pielgrzyma w liryce               - wskazuje elementy poetyckiej funkcji języka
                         Słowackiego
                         - przeżycia wygnańca; liryka wyznania
                         - poetycka funkcja języka
Twórczość jako         1 - połączenie liryki osobistej z patriotyczną         - wskazuje cechy liryki inwokacyjnej i liryki apelu
czyn patriotyczny        - wyznanie wiary w zwycięstwo własnej poezji         - określa adresata (przyjaciele, współcześni czytelnicy, przyszłe pokolenia)
– Testament mój.         - przesłania kierowane do przyjaciół i narodu        i wymowę wiersza
                         - motyw exegi monumentum                             - rozumie, na czym polega żywotność tradycji romantycznej
                         - pojęcie: testament poetycki                        - identyfikuje Kolumbów jako spadkobierców i wykonawców
                         - żywotność tradycji romantycznej (Kamienie          testamentu słowackiego
                         na szaniec; Pokolenie K.K. Baczyńskiego)
Zróżnicowanie          2 - język ogólnopolski; odmiany języka                 - wie, na czym polega społeczne i terytorialne zróżnicowanie polszczyzny
terytorialne           - (terytorialne, społeczne, stylowe – style            - rozpoznaje i wskazuje odmiany języka
polszczyzny.           3 funkcjonalne)                                        - zna i wyjaśnia pojęcia: dialekt ludowy, gwara środowiskowa i zawodowa,
Język ogólny i           - język ogólny a gwary                               socjolekt; wymienia główne dialekty na terenie Polski
gwary.                   - dialekty i gwary; główne dialekty na terenie       - zna pojęcia: regionalizmy językowe, języki mieszane
                         Polski; obszary dialektalne; cechy dialektów         - wie, co to są gwary środowiskowe i zawodowe
                         - pojęcia: regionalizmy, języki mieszane, dialekt,   - omawia społeczne i terytorialne zróżnicowanie polszczyzny
                         dialektyzm, mazurzenie                               - charakteryzuje cechy fonetyczne głównych dialektów w Polsce (NoJ
                                                                              23-30)
Rozterki Kordiana      2 - >Przygotowanie< jako komentarz polityczny do       - przedstawia kolejne etapy poszukiwania przez Kordiana idei (Kordian jako
i romantyczne            utworu                                               marzyciel, poszukiwacz idei, spiskowiec)
podróże (akty I i II     - biografia Kordiana – los człowieka i los Polaka    - opisuje przeżycia wewnętrzne bohatera
dramatu).                - motyw wędrówki                                     - charakteryzuje Kordiana (moc i słabość, indywidualizm, wyobcowanie)
                         - charakterystyka bohatera dramatu                   - omawia motyw wędrowca - pielgrzyma
Wolność                  - przyczyny klęski powstania listopadowego           - przytacza i objaśnia historyczne, obyczajowe, lekturowe konteksty
moralnym                 - monolog na szczycie Mont Blanc                     odczytań utworu; wskazuje wątki egzystencjalne
nakazem                  - obraz C.D. Friedricha Podróżnik po morzu chmur     - rozumie znaczenie monologu na szczycie Mont Blanc
romantyka.               - pojęcia: historyzm, aktywizm, choroba wieku        - interpretuje obraz C.D. Friedricha Podróżnik po morzu chmur
                                                                              - osadza monolog Kordiana w kontekście historycznym
                                                                               - przygotowuje konspekt prezentacji: Motyw góry w literaturze i sztuce
                                                                               romantyzmu.
Kordian wobec          1 - biografia Kordiana – los człowieka i los Polaka     - ma świadomość polemiki Słowackiego z Mickiewiczem
historii.                - Kordian jako spiskowiec                             - rozumie ideę dramatu Słowackiego i charakteryzuje jego koncepcję drogi
                         - mesjanizm - winkelriedyzm                           do wolności
                         - przyczyny klęski powstania listopadowego            - przedstawia wizerunek pokolenia romantyków-powstańców
                                                                               - porównuje postawy bohaterów romantycznych
                                                                               - analizuje biografię bohatera i pisze wypracowanie: Trudna sztuka
                                                                               dorastania do czynu bohaterów literackich.
Kordian jako           1 - cechy dramatu romantycznego                         - ustala cechy dramatu romantycznego
dramat                   - synkretyzm utworu
romantyczny.             - dramat dający wizerunek epoki i synteza losów
                         pokolenia powstańców listopadowych
                         - dramat o dojrzewaniu
Grób                   2 - motywy antyczne i ich funkcje                       - określa związek struktury utworu z jego wymową ideową
Agamemnona –             - refleksje poety na temat własnej poezji i jej       - wskazuje aluzje literackie; motywy i inspiracje antyczne
najsurowszy sąd o        odbioru                                               - ma świadomość rozrachunku poety z przeszłością i wadami narodowymi
narodzie                 - rozrachunek poety z przeszłością i wadami           - wypowiada się na temat oceny Polski i Polaków
wypowiedziany            narodowymi                                            - zna i stosuje pojęcie sekstyna
po powstaniu             - ocena Polski i Polaków                              - rozumie termin liryka autotematyczna
listopadowym.            - typy wypowiedzi: wyznanie, refleksja                - wie, na czym polega konfesyjny charakter wypowiedzi literackiej
Polska jest ostatnie     historyczna, opis, inwektywa                          - interpretuje zestawienie historii Grecji i Polski oraz odwołanie do
na globie                - pojęcia: sekstyna, poezja rozrachunkowa,            tradycji rapsodycznej Homera
społeczeństwo, a         Prometeusz polski, alegoria, symbol                   - porównuje utwór z liryką patriotyczną i tyrtejską epoki
pierwszy na              znaczenie symboli i elementów antycznych              - wskazuje ironię romantyczną w utworze
planecie naród –         zawartych w utworze; ekspresywność języka;
ocena narodu z           ironia, gorycz, sarkazm
perspektywy
historii i
współczesności.
Jakże trudno być       1 - dramat rodzinny i dramat społeczny (idei) –         - charakteryzuje hrabiego Henryka jako męża, ojca, poetę, polityka
prawdziwym               dwudzielna budowa utworu                              - omawia tematykę dramatu rodzinnego
poetą!                   - dwa plany dramatu: historyczny i metafizyczny       - omawia konflikt hrabiego ze światem
                       1 (ludzki i boski – szatański)                          - objaśnia aluzje kulturowe i literackie
Romantyczny              - tragizm bohaterów; kim jest poeta?                  - analizuje i interpretuje finał dramatu
poeta w świecie          - istota polemiki z romantyczną koncepcją poezji i    - wyjaśnia, na czym polega tragizm hrabiego Henryka i Pankracego
rewolucji – Nie –        poety; poeta niedoskonały (przeklęty)                 - sporządza konspekt na temat funkcji motywu dziecka w romantyzmie
Boska komedia.           - obszar i mechanizmy rewolucji - katastrofizm
                         - pojęcie frenezja romantyczna
Nie – boskie           2 - obozy arystokratów i rewolucjonistów                - wyjaśnia znaczenie tytułu
dążenie do zmian,        - historiozofia Krasińskiego                          - charakteryzuje obozy arystokracji (bierność i zdrada) i rewolucji (zło i
czyli romantyczna        - ocena rewolucji                                     krwawy terror)
filozofia dziejów        - interpretacja tytułu dramatu                        - przedstawia poglądy Krasińskiego na historię i dzieje ludzkości
na podstawie             - świadomość katastroficznej wizji przyszłości        - rozumie i określa rewolucję jako nie-boski twór historii
dramatu                  ludzkości                                             - interpretuje zakończenie dramatu w kontekście heglizmu
Krasińskiego.            - dramat: idei społecznych, historiozoficzny,         - odnajduje konteksty historyczne (Wielka Rewolucja Francuska,
                         katastroficzny, filozoficzny, metafizyczny            rewolucje w Rosji)
                         - ikonografia zamieszczona w podręczniku              - charakteryzuje obóz rewolucji w kontekście Dantejskiego piekła
                         - romantyczny prowidencjalizm
O romantycznej         1 - wybrane listy Z. Krasińskiego i J. Słowackiego      - sporządza informację o romantycznym sposobie wyrażania uczuć w
sztuce pisania           - pojęcie: epistolografia                             korespondencji
listów.                                                                        - dokonuje porównania ze współczesną korespondencją własną lub kolegów
                                                                               - wskazuje środki językowe typowe dla stylu romantycznego
Hołd złożony           3 - grób – kolebką; sposób kreowania mitu bohatera      - interpretuje utwór i omawia sposób opisu pogrzebu
wielkim ludziom w        - stylizacja obrzędu pogrzebowego, jej rola           - określa przesłanie utworu
poezji C.K.              (włączenie w mit)                                     - osadza wiersz w kontekstach biografii Chopina i Norwida (spotkanie w
Norwida.                 - zabiegi stylizacyjne; archaizacja                   Paryżu)
Bema pamięci             - pojęcie heksametr polski                            - wskazuje sposoby tworzenia nastroju, obrazów i wyrażeń o znaczeniach
żałobny rapsod.          - przypowieść o twórcy i jego dziele – sztuka jako    symbolicznych
Twórca odchodzi,         dopełnienie; sztuka jako sacrum                       - dostrzega zabiegi stylizacyjne
zostaje jego dzieło      - tragizm i ironia czasów, zdarzeń i historii         - wyjaśnia cel stylizacji
- Fortepian              - rytmika wiersza; muzyczność; aluzje biblijne i      - określa adresatów monologu i analizuje kompozycję utworu
Szopena.                 kulturowe                                             - wskazuje i wyjaśnia odwołania kulturowe i historyczne
                         - trójdzielna kompozycja wiersza                      - wie, co to jest wiersz wolny
Sztuka ... przenika      - pojęcia: wiersz wolny, ironia                       - przedstawia rolę przedmiotów symbolicznych
pieśń, kształci          - motywy biblijne                                     - wyjaśnia, na czym polega tragizm zakończenia i jego ironia
kamienie... -                                                                  - analizuje w domu utwór Coś ty Atenom zrobił, Sokratesie
Fortepian                 - jednostka i historia, artysta i dzieło
Szopena.                  - nowatorstwo poezji Norwida; przemilczenie,         - określa tematykę utworów
                          parabola, niedomówienia, ironia, alegoria, elipsa,   - wskazuje cechy świadczące o nowatorstwie poezji Norwida
Bohater                   ekspresja ciszy                                      - rozumie, że celem sztuki jest przekazywanie prawdy
romantyczny –             - neologizmy, słowa skrzydlate, słowa - klucze       - odnajduje klasyczne platońskie wartości: prawdę, dobro, piękno
idealista samotnik.                                                            - rozpoznaje cechy poetyki Norwida
O ideale sztuki
doskonałej -
Ogólniki, Pióro.
Tęsknota za         1 - analiza porównawcza tekstów literackich z         - ukazuje bogactwo motywów składających się na obraz utraconej ojczyzny
krajem rodzinnym.     różnych epok – mapa myśli – Norwid Moja             w literaturze romantycznej (np. bociany, chleb, modlitwa, drzewa)
                      piosnka II, A. Słonimski Dwie ojczyzny, J.          - sporządza mapę myśli i wskazuje motywy obecne w wierszu Norwida
                      Słowacki Hymn (Smutno mi, Boże)                     - dokonuje analizy porównawczej Mojej piosnki II z Hymnem (Smutno mi,
                      - obraz J. Chełmońskiego Bociany                    Boże)
                                                                          - interpretuje rysunek Norwida
                                                                          - przygotowuje 15-minutową prezentację: Motyw pielgrzyma w
                                                                          literaturze i sztuce romantycznej
                                                                          - interpretuje obraz Ecce Homo w kontekście wiersza Larwa
                                                                          - dokonuje analizy porównawczej wierszy Norwida i Słonimskiego;
                                                                          wyjaśnia, na czym polega nawiązanie do romantycznego motywu
                                                                          ojczyzny w wierszu poety dwudziestolecia międzywojennego
Dorobek             2 - pojęcia: motyw, funkcja motywu, rodzaje           - zna i rozumie pojęcie motywu literackiego, wskazuje jego rodzaje i
romantyzmu.           motywów, stereotyp                                  funkcje, które pełni
Motywy literackie     - przygotowanie do maturalnej prezentacji, często   - potrafi odszukać motyw, wykorzystując różne źródła
popularne             mającej w temacie motyw i jego literackie funkcje   - opracowuje z grupą funkcje wybranego motywu w literaturze
w romantyzmie.        - wybrane motywy: anioła, miłości, powstania,       romantycznej
                      wody                                                - wyszukuje w Internecie ikonografię do zaprezentowanych w podręczniku
                      - żywotność tradycji romantycznej czy zmierzch      motywów
                      paradygmatu                                         - rozumie zasadę powtarzalności motywów w różnych tekstach kultury
                      - stosunek do dziedzictwa romantyzmu                - wskazuje dziedzictwo epoki w kulturze narodowej
                      - stereotypy w odbiorze dzieł romantycznych         - rozpoznaje stereotypy w odbiorze romantycznych dzieł
                      - motywy romantyczne w kulturze, także masowej      - podaje przykłady przejęcia motywów romantycznych przez kulturę
                                                                          masową
                                                                          - określa swój stosunek do romantycznego dziedzictwa
                                                                          - ocenia żywotność tradycji romantycznej
                                                                          - wskazuje przykłady dialogu z romantyzmem w kulturze współczesnej

Blaski i cienie     2 - podstawowe wiadomości dotyczące twórczości J.
romantyzmu –          Słowackiego i C. K. Norwida
synteza               - główne motywy twórczości
wiadomości.           - cechy poezji

Praca z tekstem     2
literackim.
                  POZYTYWIZM

Co to jest            1 - cechy światopoglądu pozytywistycznego                 - umiejscawia pozytywizm w czasie i sytuuje go wśród innych epok
pozytywizm?           - (optymizm poznawczy, scjentyzm, ewolucjonizm,           literackich
                      2 utylitaryzm, agnostycyzm, organicyzm, determinizm)      - wyjaśnia genezę i funkcjonowanie nazwy pozytywizm
                        - związki między nauką, techniką i kulturą w II poł.    - przedstawia założenia światopoglądu pozytywistycznego
                        XIX w.;                                                 - zna i rozumie pojęcia: optymizm poznawczy, scjentyzm, ewolucjonizm,
                        poglądy Comte`a, Spencera, Taine`a, Milla               utylitaryzm, agnostycyzm, organicyzm, determinizm
                        - pojęcia: pozytywizm, j.w.                             - czyta ze zrozumieniem teksty naukowe i popularnonaukowe
                                                                                - omawia wzajemne relacje nauki i kultury II połowy XIX wieku
                                                                                - określa stosunek pozytywistów do poprzednich epok
                                                                                - wskazuje źródła optymizmu poznawczego
                                                                                - wyjaśnia pojęcia: utylitaryzm, organicyzm, ewolucjonizm,
                                                                                agnostycyzm, scjentyzm
Sztuka realizmu.      2 - cechy i przedstawiciele malarstwa realistycznego      - rozpoznaje obrazy przynależące do nurtu akademizmu i realizmu;
                        - malarstwo historyczne                                 określa tematy malarstwa
                        - akademiści kontra realiści: „czytanie” i              - wymienia znanych malarzy polskich II połowy XIX wieku
                        porównywanie obrazów (np. C.Corota, G.Courbeta,         - omawia założenia sztuki realistycznej
                        M. Gierymskiego, J. Matejki)                            - wymienia cechy odróżniające malarstwo akademizmu od malarstwa
                                                                                realistycznego
Ja jestem zbrodnią    1 - poglądy Dostojewskiego i Nietzschego                  - określa temat powieści, charakteryzuje bohaterów i określa motywacje
oraz karą –             - filozof. teorie uzasadniające swobodę czynów          ich działań
sylwetka Rodiona        ludzkich                                                - opisuje drogę Raskolnikowa od zbrodni do moralnego odrodzenia
Raskolnikowa.           - droga Raskolnikowa od zbrodni do moralnego            - wskazuje elementy realizmu i naturalizmu
Psychologia             odrodzenia                                              - interpretuje powieść; omawia i ocenia teorię moralności Raskolnikowa
zbrodni.                - teoria moralności Raskolnikowa
                        - moralne i społeczne konsekwencje zbrodni
                        - pojęcia: relatywizm, ambiwalencja, życie żywe
Konflikt rozumu i     2 - portrety psychologiczne Rodiona i Soni                - przedstawia konflikt między Rodionem i Sonią jako starcie dobra i zła
wiary w powieści        - etyczna i moralna rola Soni                           - wskazuje motywy i konteksty biblijne i omawia ich rolę
F. Dostojewskiego.      - motywy biblijne i ich rola
Drogi odrodzenia        - etyka chrześcijańska
moralnego.              - pojęcia: scjentyzm, empiryzm, utylitaryzm,
                        darwinizm etyczny
Zbrodnia i kara       1 - Zbrodnia i kara jako powieść polifoniczna             - określa cechy gatunkowe powieści (panoramiczność, realia epoki,
jako powieść            - mowa zależna i niezależna, monologi wewnętrzne        realizm szczegółów, naturalizm; powieść psychologiczna i polifoniczna)
polifoniczna.           - termin powieść polifoniczna
Największą            2 - sytuacja pokolenia popowstaniowego                    - przedstawia postulaty polskich pozytywistów; charakteryzuje
reforma społeczną       - hasła i założenia programowe; program polskich        program
jest udoskonalanie      pozytywistów; wartość pracy                             - charakteryzuje cele stawiane literaturze i publicystyce
człowieka -tło          - naród jako organizm; koncepcje społeczne              - wymienia wartości uznawane przez pozytywistów
polskiego               pozytywistów                                            - zna i wyjaśnia hasła: praca organiczna, praca u podstaw, emancypacja
pozytywizmu.            - pojęcia: praca organiczna, praca u podstaw,           kobiet, asymilacja Żydów; dokonuje selekcji informacji
                        emancypacja kobiet, asymilacja Żydów, istota            - wymienia publicystów i literatów zaliczanych do obozu młodych
Publicystyka i          polemiki starej i nowej prasy                           - przedstawia główne tezy tekstów i określa intencje wypowiedzi
czasopiśmiennictw       - stosunek do powstania styczniowego                    - czyta ze zrozumieniem fragmenty tekstów publicystycznych
o pozytywistyczne.      - przemiany w rozumieniu patriotyzmu                    - ocenia przydatność programu w budowaniu nowoczesnego
                        - artykuł A. Świętochowskiego „My i wy”                 społeczeństwa
                        - rola prasy w życiu społeczeństwa                      - określa stosunek pozytywistów do powstania styczniowego
                        - dziennikarskie formy wypowiedzi (felieton, list)      - omawia przemiany w rozumieniu patriotyzmu
                                                                                - komentuje wypowiedzi publicystów pozytywizmu
                                                                                - ocenia aktualność haseł i programu pozytywistów
Felietony i           1 - rola i zadania publicystyki w pozytywizmie            - zna cechy gatunkowe felietonu
felietoniści.           (funkcja opiniotwórcza, środek oddziaływania na         - wypowiada się na temat roli i zadań publicystyki
                        społeczeństwo)                                          - wymienia znanych felietonistów
                        - prasa dzisiaj; znani felietoniści                     - rozpoznaje cechy stylu publicystycznego
                        - cechy stylu publicystycznego, środki stylistyczne w   - wyjaśnia, na czym polega praca redakcyjna nad tekstem
                        wypowiedzi publicystycznej                              - tworzy felieton
                        - cechy gatunkowe felietonu
Popularność           1 - związki z programem pozytywistów i niezależność       - określa tematykę nowel
małych form             od niego                                                - rozpoznaje różne gatunki wśród małych form prozatorskich
prozatorskich w         - kompozycja nowel (np. konstrukcja ramowa, motyw       (opowiadania, szkice, nowele, obrazki) i omawia ich cechy
pozytywizmie.           sokoła, inwersja czasowa, sposób prowadzenia            - analizuje nowele i określa środki ich oddziaływania
                        narracji) i środki oddziaływania na czytelnika          - analizuje i interpretuje nowele
Kamizelka –           1 (humor, ironia, liryzm)                                 - przedstawia argumenty na rzecz udowodnienia tezy, że Kamizelka to
arcydzieło polskiej     - odbicie haseł epoki w nowelistyce                     arcydzieło nowelistyki
nowelistyki.            - stosunek sąsiadów do Mendla; zarzuty kierowane        - wypowiada się na temat roli małych form prozatorskich w
                        wobec Żydów                                             pozytywizmie
Skąd tyle             1 - źródła antysemityzmu i problem nietolerancji
nienawiści do           - stylizacja środowiskowa języka, styl ezopowy (np.
Żydów ? Kwestia         Mendel Gdański)
antysemityzmu w         - terminy: opowiadanie, szkic, nowela, studium,
Mendlu Gdańskim.          obrazek, antysemityzm, demokratyzm

W hołdzie             2
bohaterom
powstania
styczniowego –
Gloria victis
E. Orzeszkowej.
Szeroka panorama      2 - historyczne i społeczne tło powieści                   - przedstawia problematykę utworu
polskiej szlachty u     - rola miłości w życiu człowieka                         - określa stosunek bohaterów do powstania i tradycji, do pracy
schyłku XIX             - ognie ofiary i etos pracy – życie po klęsce            - omawia problem relacji między pokoleniami
wieku.                  - historia rodów Korczyńskich i Bohatyrowiczów           - opisuje życie po klęsce
                        - przyczyny konfliktu                                    - wyjaśnia określenie wielka księga domu polskiego
Tradycja                - znaczenie symbolów przeszłości : historii Jana i
i współczesność         Cecylii, mogiły powstańczej; rola przeszłości w
w Nad Niemnem.          życiu bohaterów
Odbicie programu      1 - obecne w powieści hasła i ideały pozytywizmu oraz      - określa cechy utworu jako powieści realistycznej
pozytywistycznego     - ich rola w utworze                                       - wskazuje podobieństwa do Pana Tadeusza
w Nad Niemnem.        2 - cechy stylu powieści realistycznej                     - określa rolę przyrody w powieści
                        - typ narracji, kompozycja, język i sposób               - rozpoznaje motyw Arkadii i interpretuje jego znaczenie
                        prowadzenia akcji; styl ezopowy                          - charakteryzuje etos powstańczy
                        - autentyzm psychologiczny postaci                       - przywołuje inne utwory poświęcone tej tematyce
                        - elementy ludowe w utworze                              - wyjaśnia, dlaczego utwór bywa nazywany epopeją nadniemeńską
                        - bogactwo opisów przyrody w powieści
                        - podobieństwo Nad Niemnem do Pana Tadeusza
Projekcja filmu       2 - struktura i stylistyka powieści tendencyjnej (         - rozpisuje schemat akcji w filmie
Nad Niemnem.            szczegółowość opisu, psychologiczny schematyzm           - wypowiada się na temat adaptacji filmowej Nad Niemnem.
                        przy indywidualizacji postaci, język ezopowy             - porównuje wymowę powieści i filmu Z. Kuźmińskiego
                        - od powieści do filmu – zabiegi adaptacyjne i ich
                        rola
                        - twórcy filmu
                        - porównanie dzieła literackiego z jego filmową
                        adaptacją
                        - język literatury i język filmu; adaptacja jako
                        interpretacja utworu
Poezja czasów         2 - rola i miejsce poezji w epoce pozytywizmu              - omawia strategię nadawczo-odbiorczą w wierszu i zestawia ją z sytuacją
niepoetyckich –       - - złożony charakter twórczości Adama Asnyka              w Odzie do młodości
twórczość Adama       3 - Do młodych jako wiersz programowy                      - określa przesłanie utworu
Asnyka.                 - młodość jako wartość, siła kreacyjna, kategoria        - czyta ze zrozumieniem esej L. Kołakowskiego
                        biologiczna i socjologiczna; odwołanie do Ody do         - uczestniczy w dyskusji
                        młodości                                                 - dokonuje interpretacji porównawczej Do młodych i Ody do młodości
                        - liryka refleksyjno-filozoficzna (ewolucja dziejów) i   - określa sytuację komunikacyjną w wierszach
                        liryka pejzażowa; Daremne żale; sonety z cyklu Nad       - wyjaśnia znaczenie tytułu Nad głębiami
                        głębiami, Limba, Między nami nic nie było                - określa cechy stylu: abstrakcyjne słownictwo, przezroczystość,
                        - pojęcia: liryka inwokacyjna, bezpośrednia,             podniosła stylistyka
                        pośrednia, wiersz sylabotoniczny, erotyk                 - interpretuje wiersze, uwzględniając inspiracje filozoficzne i konteksty
                                                                                 kulturowe
 Lalka - o czym to    1 - geneza utworu i znaczenie tytułu                       - zna genezę utworu i rozumie tytuł powieści
książka?                - powieść: o miłości, o samotności, o trzech             - określa tematykę utworu, wskazuje kierunki interpretacji
                        pokoleniach idealistów, o handlu, o Warszawie ...        - streszcza poszczególne wątki
Rozrachunek z           - galeria postaci, portrety psychologiczne               - omawia losy bohaterów w kontekście ważnych wydarzeń hist.
przeszłością            Wokulskiego, Rzeckiego, Izabeli                          (powstanie styczniowe)
i perspektywy na                                                                 - ma świadomość znaczenia powieści w literaturze polskiej
przyszłość.                                                                      - interpretuje powieść, przywołując konteksty historyczne,
                                                                                 kulturowe, obyczajowe
                                                                                 - rozumie stanowisko Prusa dotyczące realistów i idealistów
Obraz                 2 - zróżnicowanie społeczeństwa Warszawy:                  - charakteryzuje i ocenia arystokrację
społeczeństwa w         arystokracja, mieszczaństwo, proletariat miejski,        - charakteryzuje i ocenia mieszczaństwo polskie, niemieckie i żydowskie
Lalce B. Prusa.         inteligencja                                             - wskazuje konflikty społeczne i ich przyczyny
                        - zmiany społeczne i konflikty spowodowane               - ocenia społeczeństwo
                        kapitalizmem                                             - dostrzega cechy utworu świadczące, że Lalka jest powieścią o kryzysie
                        - obraz stolicy (ulice, sklepy, teatr, Powiśle,          ideałów pozytywizmu
                        Łazienki)
                        - nietolerancja wobec Żydów
                        - utwór jako powieść o kryzysie ideałów
                        pozytywizmu
Stanisław             2 - historia życia Wokulskiego                             - odtwarza koleje życia Wokulskiego
Wokulski –              - romantyczne i pozytywistyczne cechy biografii          - wskazuje cechy romantyczne i pozytywistyczne bohatera
studium                 bohatera                                                 - określa stosunek Wokulskiego do kobiet
samotności              - motywy postępowania bohatera                           - tworzy portret psychologiczny bohatera
człowieka               - portret psychologiczny Wokulskiego                     - omawia zagadnienie realizmu i psychologizmu tej postaci
w społeczeństwie.
Lalka – „powieść z   1 - konteksty historyczne i obyczajowe                     - wyjaśnia, dlaczego Prus nazwał Lalkę „powieścią z wielkich pytań
wielkich pytań       - - związki z romantyzmem                                  epoki”
epoki”.              2 - motyw świata - teatru                                  - wypowiada się na temat uniwersalizmu utworu
                       - kompozycja powieści (podwójna narracja, wielość        - analizuje i omawia kompozycję Lalki
                       epizodów, otwarte zakończenie)                           - omawia sposób prowadzenia narracji i jej rodzaje
                       - cechy stylu realistycznego: przezroczystość            - zna i rozumie określenie powieść panorama społeczeństwa
                       narracji, indywidualizacja języka, konkretność,          - zna terminy: mimesis, iluzja rzeczywistości, zasada
                       obrazowość                                               prawdopodobieństwa
                       - terminy: powieść realistyczna, powieść panorama        - wyjaśnia, dlaczego Lalka jest powieścią panoramą społeczeństwa
                       społeczeństwa, mimesis, iluzja rzeczywistości, zasada    - określa związki powieści z romantyzmem
                       prawdopodobieństwa                                       - na przykładzie Lalki charakteryzuje poetykę powieści realistycznej
                       - technika luster                                        - omawia motyw: życie teatrem
Ku pokrzepieniu      1 - geneza utworu                                          - zna okoliczności powstania Trylogii
serc – tworzenie       - rola utworu w świadomości odbiorców                    - określa główne wydarzenia historyczne każdej części
polskiego mitu         - główne wątki każdej z części                           - zna najważniejsze wydarzenia Potopu
narodowego w           - historia w utworze
Potopie
H. Sienkiewicza.
Jacek Soplica i      1 - historia życia bohatera                                - zna koleje losu Kmicica
Andrzej Kmicic –       - charakterystyka Andrzeja Kmicica                       - charakteryzuje bohatera jako typowego szlachcica sarmackiego
nawróceni              - zmiana w zachowaniu postaci                            - dokonuje porównania postaci literackich: Andrzeja Kmicica i Jacka
grzesznicy.            - porównanie postaci Kmicica i Jacka Soplicy             Soplicy
                       - poglądy autora na naród polski
Upadek i             2 - najważniejsze wydarzenia potopu szwedzkiego            - zna najważniejsze wydarzenia potopu szwedzkiego
odrodzenie narodu      - kryteria wartościowania postaci: postaci historyczne   - potrafi podzielić bohaterów na patriotów i zdrajców
w Potopie.             i fikcyjne; patrioci i zdrajcy                           - określa znaczenie obrony Jasnej Góry w walce ze Szwedami
Historia w służbie     - postawy bohaterów wobec najeźdźcy                      - interpretuje tytuł powieści
patriotyzmu.           - rola obrońców Jasnej Góry
                       - pojęcia: komizm, kontrast
Baśń, epopeja,       1 - pojęcia: baśń, epopeja, western, powieść               - odnajduje w utworze elementy baśni, epopei, westernu
western czy            historyczna                                              - określa cechy powieści historycznej
powieść                - walory artystyczne powieści                            - potrafi określić znaczenie powieści w literaturze i kulturze polskiej
historyczna –          - kompozycja, narracja, funkcje postaci, styl i język    - posługuje się pojęciami: inspiracje literackie (szlachecka gawęda, rom.
walory artystyczne     utworu                                                   powieść hist., powieść dzikiego Zachodu, epos rycerski), archaizacja
powieści.              - rola powieści w literaturze polskiej
                       - pojęcia: inspiracje literackie (szlachecka gawęda,
                       rom. powieść hist., powieść dzikiego Zachodu, epos
                       rycerski), archaizacja
Patriotyzm i         2 - liryka patriotyczna                                    - wskazuje motywy tematyczne poezji Konopnickiej
ludowość w poezji      - rola Roty jako hymnu                                   - określa środki obrazowania w lirykach ludowych
Marii                  - tematyka ludowa poezji (np. A jak poszedł król na      - potrafi określić znaczenie Roty jako hymnu
Konopnickiej.          wojnę)
                       - stylizacja ludowa; melodyjność, zdrobnienia,
                       paralelizmy
Pozytywizm – sąd     2 - dziedzictwo pozytywizmu                                - wskazuje, co z epoki postyczniowej przetrwało do dziś
nad epoką.             - pozytywizm żywy czy anachroniczny?                     - czyta ze zrozumieniem tekst historycznoliteracki
                                                                                - cytuje i parafrazuje opinie
                                                                                - pisze i wypowiada komentarze
                                                                                - przygotowuje prezentacje
                                                                                - wypowiada się na temat: pozytywizm żywy czy anachroniczny
                                                                                - bierze udział w dyskusji
Praca pisemna –      2 - tekst popularnonaukowy                                 - uczniowie posługują się wiedzą na temat epoki
czytanie tekstu ze     - tekst literacki                                        - dostrzegają rolę pozytywizmu w historii literatury
zrozumieniem.
                MŁODA POLSKA
Żyjemy w czasie      1 - Młoda Polska - wielość nazw epoki, chronologia         - umiejscawia Młodą Polskę wśród innych epok literackich
wielkich               - centra kulturowe Młodej Polski i ich                   - zna i stosuje terminy: Młoda Polska, neoromantyzm, symbolizm,
bankructw idei –       charakterystyka                                          dekadentyzm, modernizm, fin de siecle
wprowadzenie do        (Kraków, Lwów, Warszawa, Zakopane)                       - wskazuje główne ośrodki kultury na ziemiach polskich
Młodej Polski.                                                                  - sporządza notatki, konspekt wypowiedzi
                                                                                - omawia przyczyny kryzysu filozofii pozytywistycznej
                                                                                - charakteryzuje warunki rozwoju kultury na ziemiach polskich
Od pesymizmu do      1 - podstawowe założenia filozofii Schopenhauera,          - czyta ze zrozumieniem fragmenty tekstów filozoficznych; streszcza,
witalizmu –            Nietzschego, Bergsona                                    wskazuje tezy i argumenty
filozofia epoki.       - pojęcia i terminy: nirwana, przewartościowanie         - wymienia filozofów, którzy oddziaływali na literaturę –
                       wartości, postawa apollińska i dionizyjska,              przedstawia najważniejsze tezy ich filozofii
                       intuicjonizm, witalizm, erystyka                         - zna wskazane pojęcia
                                                                                - omawia związki filozofii Schopenhauera z dekadentyzmem
                                                                                - przedstawia nietzscheańską ideę nadczłowieka, wyjaśnia hasło
                                                                                przewartościowanie wszystkich wartości
                                                                                - omawia intuicjonizm i witalizm Bergsona
Kalejdoskop          2 - sztuka impresjonizmu, symbolizmu, naturalizmu,         - wymienia kierunki w sztuce na przełomie XIX/XX wieku
prądów                 ekspresjonizmu i zasady jej odbioru                      - wskazuje przynależność danego dzieła do określonego kierunku
artystycznych          - pojęcia i terminy: synestezja, secesja, Art Nouveau,   artystycznego
XIX/XX wieku.          styl zakopiański                                         - opisuje obrazy; tworzy komentarze i notatki
                       - młodopolska cyganeria: kabaret „Zielony balonik”       - zna najważniejsze cechy impresjonizmu, symbolizmu, ekspresjonizmu,
                       - wielka reforma teatru                                  secesji, postimpresjonizmu
                       - pojęcia: bohema, cyganeria, kabarety literackie        - wie, czym był styl zakopiański i kto był jego twórcą
                                                                                - wymienia wybitnych twórców różnych kierunków i ich dzieła
Przekraczanie        3 - prowokacje tematyczne i estetyczne; antyestetyzm       - przedstawia wizerunki poety
granic etycznych i     - motyw tańca śmierci i jego reinterpretacja             - charakteryzuje cyganerię
estetycznych -         - poetyckie wizerunki artysty                            - wskazuje środki stylistyczne i retoryczne w wierszach
nowy dreszcz           - bunt i poczucie jednostkowej niezależności –           - wypowiada się na temat estetycznych prowokacji artystycznych
poezji                 artyści i filistrzy                                      - wyjaśnia, dlaczego utwory Baudelaire`a nazywano poezją „nowych
modernistycznej.       - sytuacja artysty na przełomie wieków                   dreszczy”
                       - pojęcia: symbolizm, parnasizm, erotyzm, turpizm        - interpretuje wiersze i wyjaśnia przyczyny zaistnienia cyganerii
                                                                                - Baudelaire: Danse macabre, Padlina, Albatros, Verlaine: Sztuka
                                                                                poetycka
                                                                                Rimbaud: Statek pijany, Moja bohema, Samogłoski
Projekcja filmu      2 - charakterystyka bohaterów                              - określa związki filmu z biografią poetów, wykorzystując konteksty
Całkowite              - związki łączące poetów                                 biograficzny, kulturowy, historyczny
zaćmienie              - cechy dzieła filmowego                                 - analizuje film jako tworzywo artystyczne
w reż. A. Holland.     - wykorzystanie wcześniej zdobytej wiedzy
Programowość         1 - autonomia sztuki, sztuka jako cel sam w sobie;         - wyodrębnia tezy wystąpień
Młodej Polski.         różnice w rozumieniu roli sztuki i artysty               - przedstawia poglądy na cele sztuki i role twórcy A. Górskiego, Z.
                       - cechy wypowiedzi programowej                           Przesmyckiego i St. Przybyszewskiego
                       - pojęcie „sztuka dla sztuki”                            - porównuje stylistykę wypowiedzi
                                                                                - wskazuje cechy wypowiedzi programowej
                                                                                - porównuje poglądy na temat roli sztuki oraz relacji twórca i
                                                                                odbiorca
                                                                                - określa stosunek Młodej Polski do pozytywistów i dziedzictwa
                                                                                romantyzmu
Najbardziej          2 - postawy dekadenckie, stosunek do natury i kultury      - omawia zagadnienie dekadentyzmu, wskazuje źródła i cechy postawy
dekadencki w           - przyczyny pojawiania się nastrojów dekadenckich        dekadenckiej
Młodej Polsce - K.     - Tetmajer – wyraziciel nastrojów epoki                  - wyjaśnia pojęcia: dekadentyzm, dekadencja, fin de siecle
Przerwa -Tetmajer.     - pytania retoryczne i ich funkcja                       - analizuje wiersze, określa dominantę kompozycyjną i typ wypowiedzi
                       - pojęcia: dekadentyzm, dekadencja, fin de siecle        - interpretuje teksty, odwołując się do wiedzy o epoce
                       - wpływ filozofii Schopenhauera na lirykę Tetmajera

Sposoby              2 - wiersze antydekadenckie                                - wskazuje środki stylistyczne służące wywołaniu wrażeń wzrokowych,
przezwyciężania        - sposoby przezwyciężania pesymizmu i bierności          słuchowych, zapachowych, dotykowych
pesymizmu w            ( sztuka, natura);                                       - charakteryzuje nową koncepcję miłości
twórczości             - nowa koncepcja miłości (Lubię, kiedy kobieta)          - określa przyczyny zafascynowania Tatrami
Tetmajera.             - Tatry w poezji (Melodia mgieł nocnych)                 - określa cechy poetyki utworów
                       - rola poezji i poety w epoce (Evviva l`arte)            - dokonuje analizy porównawczej wierszy Koniec wieku XIX i Schyłek
                                                                                wieku W. Szymborskiej
 Dekadentyzm i       1
schopenhaueryzm
– synteza
wiadomości.
Realistyczny obraz   1 - problematyka utworów powstałych w tzw. okresie         - zna problematykę sonetów z cyklu Z chałupy
wsi w sonetach         społecznym; realistyczny obraz wsi polskiej              - określa wymowę ideową utworów
Jana Kasprowicza.      - pojęcia: realizm, naturalizm                           - analizuje wiersze, wskazując obrazy realistyczne i naturalistyczne
                       - związki twórczości Kasprowicza z życiem poety
Symboliczny i        2 - obrazy zawarte w sonetach                              - charakteryzuje przyrodę tatrzańską ukazaną w sonetach
nastrojowy             - nastrój wierszy                                        - interpretuje znaczenie symboliczne obrazów
charakter cyklu         - symbolika limby i krzaku dzikiej róży; symbol a       - wskazuje przykłady impresjonizmu
Krzak dzikiej róży.     alegoria
                        - elementy impresjonizmu i ich rola
I stał się koniec     2 - katastrofizm i prometejski bunt                       - rozpoznaje i omawia elementy katastroficzne i prometejskie w hymnie
świata ... -Dies        - motywy religii chrześc. i ich funkcje                 - wskazuje reminiscencje biblijne i literackie
irae J.                 - charakterystyczne cechy poetyki hymnu Dies irae       - określa rolę symboliki religijnej
Kasprowicza.            - pojęcia: ekspresjonizm, wiersz wolny                  - nazywa środki, którymi Kasprowicz osiągnął intensywność wyrazu
                        - zasady rządzące utworem katastroficznym;              - omawia cechy ekspresjonizmu w hymnie
                        hiperbolizacje                                          - wypowiada się na temat buntu w utworze Kasprowicza
                        - opozycja dobra i zła, Boga i szatana                  - przedstawia tematykę moralną i eschatologiczną Dies irae
                        - modernistyczne łączenie motywu miłości i śmierci
                        - eksponowanie motywu grzesznego erotyzmu
                        - pojęcia: katastrofizm, erotyzm, perwersja, pruderia
Utrwalenie się        1 - zmiana tonacji wierszy z cyklu Księga ubogich         - analizuje utwory, stawia hipotezy interpretacyjne
postawy                 - obraz Boga w Hymnie i w Przeprosinach Boga            - wypowiada się na temat buntu i uspokojenia w utworach Kasprowicza
franciszkańskiej w      - franciszkanizm, afirmacja życia                       - porównuje wyobrażenia Boga w Hymnie i w Przeprosinach Boga
poezji Jana                                                                     - sytuuje utwory Kasprowicza wśród prądów i poetyk Młodej Polski
Kasprowicza.
Etyka mówienia.       2 - pojęcia: uczciwość, agresja językowa, wulgarność      - zna pojęcia: uczciwość, agresja językowa, wulgarność
                        - relatywizm wartości i kryzys wartości                 - wie, na czym polega relatywizm wartości i kryzys wartości
                        - system wartości współczesnego człowieka               - wypowiada się na temat systemu wartości współczesnego człowieka
                        - unikanie agresji językowej                            - ma świadomość, jak ważne jest nikanie agresji językowej
Bądź jak meteor –     2 - sylwetka artysty                                      - omawia wszechstronność zainteresowań i wymienia rodzaje działalności
życie i twórczość       - związki twórczości Wyspiańskiego z epoką              artystycznej Wyspiańskiego
S. Wyspiańskiego.       - założenia koncepcji teatru ogromnego stworzonej       - zna założenia koncepcji teatru ogromnego
                        przez artystę
Dyskusja o Polsce     2 - geneza dramatu w świetle „Plotki o „Weselu” T.        - zna genezę utworu
w bronowickiej          Boya – Żeleńskiego; związki bohaterów utworu z ich      - omawia stosunki inteligencko – chłopskie ukazane w dramacie
chacie, czyli obraz     prototypami                                             - wyjaśnia, dlaczego dramat czytano jako satyrę na polskie społeczeństwo
społeczeństwa           - środowisko chłopskie i inteligencja w utworze         („ narodowa szopka”)
polskiego w             - pojęcie ludomania                                     - wskazuje konteksty historyczne, społeczne, obyczajowe, malarskie
Weselu.                                                                         dramatu
Co się w duszy        2 - rozrachunek z wadami narodowymi, mitami               - rozpoznaje i objaśnia odwołania do narodowych mitów
komu gra, co kto w      narodowymi i ich reinterpretacja                        - omawia symbolikę Wesela
swoich widzi snach      - dramat sumienia narodu polskiego                      - wypowiada się na temat realizmu i symbolizmu dzieła
– znaczenie Osób        - związki i polemika z romantyzmem
Dramatu.                - rola zjaw w utworze; symbolika dramatu
Wesele                2 - nowe formy dramatyczne i sceniczne                    - analizuje i omawia kompozycję utworu
przykładem              - synteza sztuk                                         - omawia artystyczne walory dramatu (synteza sztuk)
syntezy sztuk.          - Wesele - dzieło poety, malarza, artysty teatru        - wypowiada się na temat aktualności utworu
                        - artystyczne walory dramatu (kompozycja, sceny
                        realistyczne i fantastyczne, ukształtowanie dialogów,
                        indywidualizacja języka, poetyckość didaskaliów)
                        - wizja sceniczna dramatu
Teatr i film          2 - cechy adaptacji filmowej i teatralnej                 - analizuje tworzywo filmu
wobec tekstu                                                                    - wypowiada się na temat filmowej adaptacji Wesela A. Wajdy
Wyspiańskiego.
Marzenie o            1 - nurt liryki ozdrowieńczej                             - określa cele i pragnienia podmiotu lirycznego wierszy (aktywizm)
człowieku               - nietzscheańska tęsknota za potęgą w wierszu Kowal     - dokonuje analizy składniowej wiersza Kowal
wiecznym w poezji       - symboliczna nastrojowość w utworze Deszcz             - wskazuje odwołania do poglądów Nietzschego
Leopolda Staffa.        jesienny i w wierszu Anioł Pański K. Tetmajera          - wymienia sposoby osiągania nastroju w utworze Przedśpiew
Smutek i                - liryka duchowej równowagi i topos horacjański w       - wskazuje elementy nastrojowości epoki w utworach Staffa i Tetmajera
zniechęcenie –          wierszu Przedśpiew
nastrojowość            - pojęcia: klasycyzm, afirmacja życia, trawestacja,
epoki.                  sylabotonizm
Praca pisemna –       2 - tekst popularnonaukowy                                - uczniowie posługują się wiedzą na temat epoki oraz twórczości K.
czytanie tekstu ze      - tekst literacki                                       Przerwy – Tetmajera, J. Kasprowicza, L. Staffa i S. Wyspiańskiego -
zrozumieniem.                                                                   Wesele
Omówienie prac        1                                                         - otrzymuje informację zwrotną na temat mocnych stron swojej pracy
pisemnych.                                                                      oraz popełnionych błędów
                                                                                - analizuje pracę i uwagi nauczyciela
                                                                                - dokonuje poprawy błędów
Chłopi W. S.          1 - powieść o tematyce wiejskiej (wiejska epopeja)        - zna główne wątki powieści
Reymonta – wielki       - struktura powieści (wewnętrzna i zewnętrzna)          - przedstawia obraz życia wsi i uwarunkowania, jakim podlegają
epicki zegar.           - realizm i naturalizm w obrazach życia bohaterów       bohaterowie
                        utworu; mitologizacja świata przedstawionego            - charakteryzuje bohaterów, określając ich pozycję w gromadzie
Archetyp wsi.         1 - obraz życia wsi, struktura społeczna, prawa i normy   - omawia strukturę powieści
Apoteoza życia i        - bohater zbiorowy; hierarchia autorytetów w            - porównuje obraz chłopów z powieści Reymonta i z dramatu
pracy.                  Lipcach – biologiczne i kulturowe uwarunkowania         Wyspiańskiego
                        ludzkich działań
                        - bogactwo socjologicznych i obyczajowych
                        obserwacji
Zwyczaje i            1 - bogactwo i różnorodność zwyczajów i obrzędów          - wskazuje obyczaje i obrzędy ukazane w utworze
obrzędy w               - nierozerwalny związek życia chłopa z przyrodą         - określa ich rolę w życiu mieszkańców wsi
Chłopach.               - rola zwyczajów w życiu mieszkańców                    - charakteryzuje kulturę wsi
                        - kultura wsi
Chłopi jako           1 - powieść – synteza polskiej wsi                        - omawia sposób prowadzenia narracji
epopeja wsi.            - rola perspektywy historycznej w utworze               - wyjaśnia zabieg dialektyzacji
                        - narracja w Chłopach; stylizacja językowa i jej rola   - wskazuje wpływ różnych kierunków artystycznych
                        - związki powieści z Panem Tadeuszem                    - wyjaśnia, dlaczego Chłopi są nazywani wiejską epopeją
                        - wpływ różnych kierunków literackich (naturalizm,      - określa związki powieści z Panem Tadeuszem
                        impresjonizm, symbolizm)
Redagowanie pism      2 - rodzaje pism urzędowych ( podanie, CV, list           - wymienia rodzaje pism urzędowych
urzędowych.             motywacyjny, protokół, sprawozdanie)                    - tworzy wybrane pisma zgodnie z ich przeznaczeniem
                        - cechy pism urzędowych                                 - posługuje się stylem urzędowym
Dramat powstania      1 - motyw powstania styczniowego                          - omawia sposób ukazania powstania styczniowego
styczniowego            - tragizm bohatera                                      - charakteryzuje bohatera
w opowiadaniu           - symbolizm i naturalizm w utworze                      - wyjaśnia symboliczne znaczenie tytułu
Rozdziobią nas                                                                  - porównuje sposób ukazania walki w utworze z utworem Gloria victis
kruki, wrony….
Panorama              2 - obraz życia różnych środowisk społecznych             - ustala tematykę powieści
społeczna               - naturalizm w sposobie prezentacji warunków życia      - omawia sposób ukazania obrazów nędzy w powieści
w Ludziach              i pracy robotników                                      - porównuje warunki życia i pracy mieszkańców Polski ( Warszawa,
bezdomnych              - eksponowanie elementów brzydoty w opisach biedy       Zagłębie) i Paryża
 S. Żeromskiego.        - Warszawa i Paryż – miasta kontrastów                  - określa społeczny charakter utworu
Człowiek wobec                                                                  - wskazuje główne problemy ekonomiczne, gospodarcze
zagrożeń i szans
cywilizacji.
Kim jest Tomasz       1 - droga życiowa Tomasza Judyma; program działania       - przedstawia najważniejsze wydarzenia z życia Tomasza
Judym ?                 - etos inteligenta: służba społeczna a szczęście        - charakteryzuje motywy postępowania Judyma i opisuje jego rozterki
                        osobiste                                                - określa miejsce doktora w społeczeństwie
Idealista czy tylko   1 - konflikt doktora z otoczeniem                         - charakteryzuje Judyma jako inteligenta
marzyciel?              - Judym – współczesna wersja Prometeusza czy            - porównuje Judyma z bohaterami romantycznymi i
Heroizm moralny         Syzyfa                                                  pozytywistycznymi; ocenia jego postępowanie
postawą życiową         - chybiony pozytywista, romantyk realizmu, Hamlet
Tomasza Judyma.         dzisiejszy
Powieść               1 - dosłowne i metaforyczne znaczenie słowa               - rozpoznaje i omawia różne rodzaje bezdomności przedstawione w
Żeromskiego             >bezdomny<                                              powieści
jako swoiste            - różne rodzaje bezdomności w powieści: społeczno-      - interpretuje tytuł utworu
studium                 ekonomiczna, emigracyjna, egzystencjalna, duchowa
bezdomności.            - interpretacja tytułu powieści
                        - bezdomni w utworze: Tomasz Judym, Wiktor,
                        Joasia, Korzecki, Wacław Podborski, naród polski
Ludzie bezdomni-      2 - nowy typ powieści – modernistyczna                    - wskazuje cechy charakterystyczne kompozycji i stylu powieści
przykład powieści       - formy podawcze; narracja i kompozycja                 - omawia cechy powieści młodopolskiej
modernistycznej.        (fragmentaryzm)                                         - rozpoznaje motywy romantyczne
                        - język i styl utworu; wartościowanie w języku          - wskazuje i interpretuje symbole
                        - realizm, naturalizm i symbolizm utworu (rozdarta      - dyskutuje na temat: służba społeczna a szczęście osobiste
                        sosna)
Praca pisemna –       2 - tekst popularnonaukowy                                - uczniowie posługują się zdobytą wiedzą na temat Chłopów W. S.
czytanie tekstu ze      - tekst literacki                                       Reymonta, Ludzi bezdomnych i Rozdziobią nas kruki, wrony S.
zrozumieniem.                                                                   Żeromskiego

Omówienie prac        1                                                         - otrzymuje informację zwrotną na temat mocnych stron swojej pracy
pisemnych.                                                                      oraz popełnionych błędów
                                                                                - analizuje pracę i uwagi nauczyciela
                                                                                - dokonuje poprawy błędów
Wpływ zła na          2 - podróż w górę rzeki, wędrówka w głąb siebie –         - określa, na czym dla Europejczyka polega mit białego człowieka na
osobowość               opowieść o tajemnicy natury człowieka                   Czarnym Lądzie
człowieka –             - portret psychologiczny Kurtza                         - wskazuje w powieści pułapki zachodniego myślenia
historia Kurtza na      - wpływ mitu Kurtza na osobowość Marlowa                - przedstawia moralny niepokój pisarza wpisany w powieść
podstawie Jądra         - topos podróży w utworze                               - charakteryzuje i ocenia postępowanie bohaterów
ciemności               - metaforyka ciemności; motyw śmierci i ciemności       - opisuje ambiwalencje siły i słabości bohaterów Conrada
Conrada.                - nieunikniona konfrontacja mitu z prawdą
Jądro ciemności –     1 - nowa odmiana opowiadania - znaczenie tytułu           - omawia sposób prowadzenia narracji
książka irytująco       utworu                                                  - wskazuje motywy symboliczne
aktualna ?              - obraz zła i jego źródła w opowiadaniu                 - podaje różne możliwości odczytania dzieła
Niepokoje moralne       - kompozycja utworu i sposób narracji
i etyczne.              - paraboliczny sens utworu; fabul. i dramaturg. rola
                        egzotyki
                        - cechy prozy Conrada; symbolizm, realizm,
                        naturalizm
Modernizm –           3
powtórzenie
wiadomości.

								
To top