Modelos de Aprendizaje

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					Modelos de Aprendizaje

         Gisela Hernández
               Millán
          Glinda Irazoque
             Palazuelos
        Facultad de Química
              UNAM
         Modelo explicativo
 ¿Cómo aprendemos?
 ¿Cómo se procesa la información que
  recibimos?
 ¿Qué factores influencian el aprendizaje?
 ¿Cómo hacemos uso de lo aprendido para
  enfrentar un problema o situación?
          Acomodar libros
Imagine que tiene que acomodar los siguientes
libros en un librero con cinco repisas, en el que
en cada repisa caben un máximo de doce libros.
El problema es que los libros deben quedar
acomodados de forma tal que horizontalmente
sigan la misma secuencia numérica en la que se
encuentran, pero verticalmente queden
organizados por tema. ¿Cómo los acomodaría?
 UNA EXPLORACIÓN
  En grupos de 3 ó 4 personas
   diseñe una estrategia para
acomodar los libros listados en la
     hoja que se le entregó.

      Secuencia numérica

                           Máximo 12
   Tema
                           libros por
                              repisa
              Aprender
Desde la perspectiva de la sicología
cognitiva, el aprendizaje es el resultado de
nuestros intentos por dar sentido al mundo.

Para lograrlo utilizamos las herramientas
mentales que tenemos a nuestra
disposición
    Paradigmas de aprendizaje
 Conductismo (B.F. Skinner). Enseñanza basada
  en el profesor.

 Humanismo (Carl Roger). Enseñanza basada en
  el alumno.

 Cognoscitivismo (Piaget, Ausubel, Vigotky,
  Novak) Enseñanza basada en el alumno
 CONDUCTISMO



B.F. SKINNER 1904-1990
            Conductismo



Estímulos                Respuesta

            Caja negra
    Algunos conceptos básicos
 Estímulo externo

 Respuesta (conducta)

 Refuerzo positivo

 Objetivos conductistas

 Tecnología educativa
HUMANISMO



Carl Roger 1902-1987
   Humanismo. Énfasis en la
          persona
Algunas ideas básicas

 Aprender a aprender

 Libertad para aprender

 Enseñanza centrada en el alumno

 Crecimiento personal
   Cognitivismo. Énfasis en la
           cognición

 Input                             Output

Estimulación sensorial   Capacidades aprendidas
      Algunas ideas básicas

 La cognición se produce por construcción



 El alumno es el constructor de su propio
  conocimiento.
             Enfoques constructivistas en educación
                            Paradigma
                         PSICOGENÉTICO
                           del desarrollo
                            intelectual
                              (Piaget)
    Paradigma                                  La teoría del
 SOCIOCULTURAL                              aprendizaje verbal
    (Vigotsky)                                 significativo
                                                 (Ausubel)



                           Concepción
Teorías cognitivas:
                      CONSTRUCTIVISTA
                                             Otras teorías del
   procesamiento        de la enseñanza        aprendizaje,
    humano de la
    información,
                        y del aprendizaje       motivación,
                                             instrucción, etc.
 esquemas, modelos
 ¿Qué es el constructivismo?
Puede decirse que es la idea que mantiene que el
individuo tanto en los aspectos cognitivos y
sociales del comportamiento como en los
afectivos, no es un mero producto del ambiente ni
un simple resultado de sus disposiciones internas,
sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de esos dos
factores. El conocimiento no es una copia fiel de
la realidad, sino una construcción del ser
humano.           Mario Carretero (1993)
         El constructivismo
  Es una postura filosófica en la que caben
  las teorías de:
 Jean Piaget (1986-1980)
 David Ausubel (1918- )
 Lev Vigotsky (1986-1934)
 Procesamiento de información
 Modelos mentales
     Paradigma constructivista
Teórico         Constructivismo Núcleo de
                                desarrollo
Jean Piaget     Genético        La persona
                                El individuo
Lev Vigotsky    Social          Lo social
                                El hombre
                                colectivo
David Ausubel   Disciplinario   Actitudinal
                                Disciplina
 Piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los
  construye mediante la interacción con los objetos
  circundantes. "


 Vigotsky: "Detrás de cada sujeto que aprende hay un
  sujeto que piensa". Para ayudar al niño debemos
  "acercarnos" a su "zona de desarrollo próximo"; partiend
  de lo que el niño ya sabe.


 Ausubel: Los aprendizajes han de ser funcionales (que
  sirvan para algo) y significativos (Estar basados en la
  comprensión). Yo he de tener elementos para entender
  aquello de lo que me hablan.
El procedimiento es en realidad muy simple. Primero
tiene que acomodar las cosas en grupos. Por supuesto,
un solo grupo puede ser suficiente dependiendo de qué
tanto haya que hacer. Si tiene que desplazarse a otra
parte por falta de instalaciones, ese será el siguiente
paso. Si no, todo estará listo. Es importante no
excederse. Esto es, mejor hacer pocas cosas a la vez que
tratar de hacer mucho. En el corto plazo eso no podrá
parecerle importante pero las complicaciones pueden
surgir fácilmente. Un error puede salirle caro también.
Después de que se completa el procedimiento uno
distribuye los objetos en diferentes formas otra vez.
Una vez hecho esto, se les puede acomodar en su sitio.
Eventualmente se usarán de nuevo y el ciclo completo
tendrá que ser repetido.
      Para lavar la ropa
El procedimiento es en realidad muy simple. Primero
tiene que acomodar las cosas en grupos. Por supuesto,
un solo grupo puede ser suficiente dependiendo de qué
tanto haya que hacer. Si tiene que desplazarse a otra
parte por falta de instalaciones, ese será el siguiente
paso. Si no, todo estará listo. Es importante no
excederse. Esto es, mejor hacer pocas cosas a la vez que
tratar de hacer mucho. En el corto plazo eso no podrá
parecerle importante pero las complicaciones pueden
surgir fácilmente. Un error puede salirle caro también.
Después de que se completa el procedimiento uno
distribuye los objetos en diferentes formas otra vez.
Una vez hecho esto, se les puede acomodar en su sitio.
Eventualmente se usarán de nuevo y el ciclo completo
tendrá que ser repetido.
            Empirismo tradicional
 La mente como una tabla en blanco que refleja
  la naturaleza
 A través de los sentidos obtenemos datos fieles
  y verdaderos sobre el mundo
 La validez y confiabilidad de la observación
  son independientes de las opiniones y
  expectativas del que observa y pueden ser
  confirmados por otros observadores
                      Pero…
 Interpretamos los datos que obtenemos a partir
  de los sentidos en términos de nuestro
  conocimiento previo, nuestras creencias,
  nuestras expectativas, nuestros intereses
 La observación no es objetiva y neutral, sino
  basada en un marco teórico determinado
                              Pero…
         Sin un marco conceptual adecuado, las percepciones no
          tienen sentido; sin un lenguaje observacional adecuado no
          pueden ser registradas, criticadas y comunicadas

En un principio la atmósfera de la Tierra era reductora pero
   al surgir los primeros seres vivos realizan procesos que
       la convierten en la atmósfera oxidante que ahora
                          conocemos.

    El conocimiento previo determina las observaciones
     que los científicos (y los estudiantes de ciencias )
     pueden hacer y el significado que les confieren
           El conocimiento científico
 No es… una colección de hechos, definiciones
  estrictas y reglas no negociables
 Es una red de conceptos y relaciones que se sostienen
  a partir de su habilidad para describir, explicar y
  predecir una serie de fenómenos observables
 Los modelos son entidades que se utilizan para
  predecir, calcular y manipular el ambiente. No buscan
  la verdad, más bien tienen que ser adecuados para su
  propósito (correspondencia con la realidad es
  irrelevante)
         La gente hace ciencia…
“La ciencia es hecha por personas y estas
personas, como todas, tienen valores,
creencias, opiniones e intereses. Quiero
mostrar a los estudiantes que estas personas
pueden ser amables, sensibles, de buen humor
y apasionadas (…) abrir la posibilidad de hacer
ciencia de forma diferente”
                           (Hodson, 1998)
     Esta visión de ciencia…
 Da a los estudiantes la capacidad y el
  compromiso para tomar acciones efectivas
  en asuntos de relevancia ética, moral y
  económica.
 Los que actúan tienen un conocimiento
  profundo del tema y tienen un interés
  personal en los problemas
  Premisas del constructivismo
 El sujeto es el constructor del conocimiento
  El conocimiento se construye con base al
  conocimiento previo. Sólo cuando el sujeto
  cuenta con esquemas y procesos de
  conocimiento puede elaborar nuevo
  conocimiento. Esto está ligado a esquemas
  dinámicos de construcción – representación –
  interpretación.
    Elementos del constructivismo
    El conocimiento se construye activamente
    Las interacciones sociales, la colectividad, la
     cultura y el contexto intervienen en la
     construcción del conocimiento.
    El carácter de la cognición y el lenguaje es
     funcional y adaptativo.
    El propósito de la cognición es dar coherencia
     al mundo de la experiencia, tanto individual
     como colectivamente.
    Qué no es el constructivismo


   No es una metodología didáctica
   No es una propuesta curricular
   No es una teoría de aprendizaje
   No es el redescubrimiento
El constructivismo en la enseñanza
       Aprender  cambio conceptual
 Los estudiantes son responsables de sus procesos
  de aprendizaje
 Proveer oportunidades para que los estudiantes
  expliciten sus conocimientos, apliquen los
  modelos construidos, los confronten, los
  expliquen
 Proveer oportunidades para que estos
  conocimientos se transformen y en dado caso
  cambien
El constructivismo en la enseñanza
       Aprender  cambio conceptual
 Apoyar los procesos de reconstrucción de ideas y
  opiniones
 El significado de los conceptos es negociado a
  través del lenguaje
 Crear un clima de clase en el que sea posible
  preguntar y exponer las ideas
 Asegurarse que las preguntas sean expresadas de
  forma productiva
 Reflexionar sobre lo aprendido

				
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posted:2/10/2012
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