proposta curric ciencias natureza by HC120207053845

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									        CIÊNCIAS DA NATUREZA
         E SUAS TECNOLOGIAS


DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE BRAGANÇA PAULISTA
           Oficina Pedagógica – Maio / 2009
               Profª. Marceline – Ciências
              Profª. Maria Teresa – Biologia
                 Prof. Oduvaldo – Física
               Profª. Valdirene – Química
A Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

1. A presença das Ciências da Natureza na sociedade contemporânea

 • Associação entre as ciências e as técnicas  tecnologia – integra todas
 as dimensões práticas da vida humana
 • A tecnologia é a chave para relacionar o conteúdo curricular com o
 mundo em geral e o mundo da produção em particular
 • Dimensão filosófica e estética
 • Base conceitual para intervenções práticas:
  - destrutivas
  - promovem valores humanos que fornecem critérios para a percepção
 crítica e para a interpretação da realidade



                  ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
• Por exemplo, para saber que uma água mineral de pH 4,5 é acida;
para ler medidas de energia em quilowatt-hora, caloria, joule e
converter uma unidade em outra; para entender argumentos a favor e
contra a produção de grãos transgênicos demanda-se um domínio
conceitual científico básico, mesmo em se tratando de informações
usuais presentes em jornais diários, equipamentos domésticos e
embalagens de alimentos.


• Para Krasilchik e Marandino¹ (2004, p. 26):
  [...] o significado da expressão alfabetização científica engloba a
idéia de letramento, entendida como a capacidade de ler,
compreender e expressar opiniões sobre ciência e tecnologia, mas
também participar da cultura científica da maneira que cada cidadão,
individualmente e coletivamente, considerar oportuno.



 ¹ KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo:
 Moderna, 2004.
2. A área das Ciências da Natureza na educação de base

• Interfaces entre as ciências (Biologia, Física e Química) – objetos de
estudo: conceitos, métodos, procedimentos, critérios de análise,
experimentação e verificação
• Interfaces com as áreas de Ciências Humanas e Linguagens e Códigos
• Compõem uma visão de mundo coerente, um acervo cultural articulado e
reúnem linguagens essenciais, recursos e valores que se complementam
para uma atuação prática e crítica na vida contemporânea
• Sociedade atual  ciências como provedoras de linguagens, instrumentos
e critérios



      PRÉ-ARTICULAÇÃO DE UM SISTEMA MAIS AMPLO: O PROJETO
      PEDAGÓGICO DA ESCOLA, EM QUE A PROPOSTA CURRICULAR
       ORGANIZA E DÁ RAZÕES PARA A APRENDIZAGEM EM GERAL,
                       DISCIPLINAR OU NÃO.
     A educação básica deve promover:


   • CONHECIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO PARA SER
APREENDIDO E DOMINADO PELOS CIDADÃOS COMO “RECURSO
      SEU” E UTILIZADO COMO RECURSO DE EXPRESSÃO,
  INSTRUMENTO DE JULGAMENTO, TOMADA DE POSIÇÃO OU
      RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM CONTEXTOS REAIS.




• EFETIVA APROPRIAÇÃO DAS CIÊNCIAS COMO QUALIFICAÇÃO
PESSOAL, NÃO SIMPLESMENTE COMO ILUSTRAÇÃO CULTURAL.
                                   EF: Ciências
                  • Ênfase na realidade mais imediata do aluno, com suas vivências
                  e percepções pessoais
5ª e 6ª séries
                  • Exercício do letramento propriamente dito e início da
                  alfabetização científico-tecnológica

                  • Ênfase em temáticas mais abrangentes e suas interpretações,
7ª e 8ª séries
                  compatíveis com a maturidade dos alunos


                    EM: Biologia, Física e Química
• Aprofundamento conceitual da área de conhecimento nas três disciplinas
científicas, nas quais a especificidade temática e metodológica se explicita,
permitindo uma organização curricular mais detalhada
• Aspectos disciplinares relacionados às tecnologias
• Sem exageros propedêuticos – competências relacionadas ao conhecimento
científico e aos contextos reais
  3. Competências e Habilidades

  Expectativas de aprendizagem expressas na LDB:

Competências
                         Habilidades gerais e específicas
   Gerais
                  • Ler e expressar-   • Registrar medidas • Sistematizar
                  se com textos,       e observações       dados
• Representar
                  cifras, ícones,
                  gráficos, tabela e   • Descrever          • Elaborar
• Comunicar-se    fórmulas             situações            relatórios

                  • Converter uma
• Conviver                             • Planejar e fazer   • Participar de
                  linguagem em         entrevistas          reuniões
                  outra

                                                            •Argumentar

                                                            • Trabalhar em
                                                            grupo
Competências
                          Habilidades gerais e específicas
   Gerais
                  • Formular           • Interpretar, propor   • Diagnosticar e
                  questões             e fazer                 enfrentar
• Investigar e
                                       experimentos            problemas,
intervir em                                                    individualmente
situações reais   • Realizar
                  observações          • Fazer e verificar     ou em equipe
                                       hipóteses
                  • Selecionar
                  variáveis

                  • Estabelecer
                  relações
                  • Relacionar         • Identificar           • Analisar o papel
                  informações e        dimensões sociais,      da ciência e da
• Estabelecer
                  processos com        éticas e estéticas      tecnologia no
conexões e dar    seus contextos e     em questões             presente e ao
contexto          com diversas áreas   técnicas e              longo da História
                  de conhecimento      científicas
 “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
 possibilidades para a sua própria produção ou a sua
 construção. Ao ser produzido, o conhecimento novo
 supera outro que antes foi novo e se fez velho e se
 ‘dispõe’ a ser ultrapassado por outro amanhã”.
                                                                             Paulo Freire.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
      A Proposta Curricular de Ciências - EF

1. Pressupostos teórico-metodológicos
  • Preparação dos jovens cidadãos para enfrentar os desafios de uma
  sociedade em mudança contínua – preparação para a vida
  • Temas científicos vivenciados de modo a desenvolver uma consciência
  ampla dos valores morais e éticos - integridade, dignidade, respeito,
  honestidade, fraternidade, sinceridade, repúdio à discriminação,
  responsabilidade, polidez, solidariedade, cooperação etc.
  • Concepção de educação que considera: a disponibilidade da
  informação (várias fontes); a quantidade de conhecimento produzido; a
  construção do pensamento e sua expressão, e não a “retenção” de
  informações
  • Aprender  compreender, transformar e agir
  • Estabelecimento de relações significativas entre o novo e aquilo que o
  aluno já sabe, levando em conta variáveis afetivas e sociais
• Seqüências didáticas significativas, organizadas em torno de
problemas concretos, próximos dos alunos, relevantes para sua vida
pessoal e comunitária
• Enfoque na aquisição de procedimentos e atitudes que lhes permitam
interpretar os fenômenos de forma mais criteriosa do que o senso
comum cotidiano
• Criação de um ambiente de respeito e de valorização das experiências
pessoais para a aprendizagem, o que facilita a motivação, o
aprofundamento, a autonomia e a melhoria da auto-estima
• Contextualização – lançar mão de conhecimento científico acumulado
para compreender os fenômenos reais, conhecer o mundo, o ambiente,
seu próprio corpo e a dinâmica da natureza


   Objetivos                Conteúdos                 Situações de
 educacionais               científicos              aprendizagem
                                      Conteúdos educacionais
  Dimensões
                              O ensino de Ciências deve capacitar o aluno a:
                   1. Utilizar diferentes linguagens: escrita, verbal, corporal, plástica etc.,
                   para expressar e comunicar suas idéias; interpretar e utilizar produções
Comunicação e      culturais, incluindo as científicas
  expressão
                   2. Procurar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos
                   para construir conhecimentos
                   3. Desenvolver a criatividade, a análise crítica, o pensamento lógico e
                   os procedimentos adequados a situações de resolução de problemas
                   reais
Compreensão e      4. Agir com responsabilidade em relação à saúde individual e
 investigação      coletiva, visando a uma melhoria da qualidade de vida por meio da
                   valorização e adoção de hábitos saudáveis, além de contribuir para a
                   preservação do meio ambiente, identificando seus elementos, as
                   interações entre eles e o papel transformador do ser humano
                   5. Adotar uma atitude solidária, cooperativa, de repúdio às
                   injustiças e preconceitos de qualquer natureza, respeitando o outro
Contextualização   e exigindo para si o mesmo respeito
     e ação        6. Construir a noção de identidade nacional e pessoal, conhecendo
                   as características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,
                   materiais e culturais
           Algumas diferenças entre níveis de competências
                           5ª e 6ª séries                            7ª e 8ª séries
                • Conteúdos informativos e descritivos
                                                          • Conteúdos explicativos e analíticos
                • Representações mais próximas do
                real                                      • Representações mais simbólicas
Comunicação e
  expressão     • Gráficos simples: lineares crescentes   • Gráficos não lineares: crescentes e
                ou decrescentes / histogramas de          decrescentes
                pizza ou coluna de uma variável
                                                          • Códigos científicos não usuais
                • Códigos do cotidiano
                                                          • Identificação do problema e escolha
                • Reconhecimento ou identificação de
                                                          de caminhos para sua solução
                um fenômeno ou situação
                                                          • Proposição      de     procedimentos
                • Classificação segundo critérios de
                                                          alternativos
                igualdade e/ou diferença observável
                                                          • Formulação de hipóteses            com
                • Formulação de hipóteses          com
                                                          conhecimentos científicos
Compreensão e   conhecimento do cotidiano
 investigação                                             • Identificação        das       variáveis
                • Identificação de relação direta ou
                                                          relevantes
                indireta
                                                          • Execução        de         procedimento
                • Execução de procedimento utilizando
                                                          individual
                orientação
                                                          • Análise dos resultados, comparação
                • Apresentação de resultado individual
                                                          entre os resultados com a classe e a
                e da classe
                                                          área de conhecimento – outras fontes
             Algumas diferenças entre níveis de competências
                             5ª e 6ª séries                           7ª e 8ª séries
                                                            • Analisar e se posicionar em relação
                   • Identificar, localizar ou reconhecer
                                                            aos fatos científicos e tecnológicos –
                   fatos científicos e tecnológicos no
                                                            sejam atuais ou na evolução temporal
                   tempo – no desenvolvimento da
                   humanidade                               • Posicionar  e    participar   das
Contextualização
                                                            transformações socioculturais, com
     e ação        • Ser cooperativo com colegas, em
                                                            os conhecimentos adquiridos
                   trabalhos em grupo
                                                            • Ser respeitoso, justo e ético.
                   • Ser   respeitoso     com   colegas,
                                                            Compreender os aspectos culturais
                   professores, pais etc.
                                                            desses valores

Temas que preparem o aluno para:
• compreender o papel do homem na transformação do meio ambiente
• posicionar-se frente à problemática da falta de água potável no futuro
próximo, ou à do uso consciente dos meios de transporte
• compreender a necessidade crescente de energia e as conseqüências
ambientais disso
• refletir sobre a existência do homem, da Terra, do Universo e também
sobre o próprio significado de vida
2. Currículo em espiral

                         EIXOS TEMÁTICOS ²
      VIDA E            CIÊNCIA E    SER HUMANO         TERRA E
     AMBIENTE         TECNOLOGIA ³     E SAÚDE         UNIVERSO

  • Ênfase a um processo de ensino-aprendizagem cuja organização dos
  conteúdos tem o propósito de superar compartimentações limitadoras e
  abordagens desarticuladas
  • A abordagem dos conteúdos concorre para o desenvolvimento de
  competências e habilidades num movimento ininterrupto, gradual, mas
  não segmentado, recorrente, mas crescente em complexidade e
  dificuldade, respeitadas as faixas etárias e os estágios de
  desenvolvimento cognitivo

  ² Temas estruturadores
  ³ Tecnologia e Sociedade
3. Situações de aprendizagem

  • Competências, habilidades e conteúdos curriculares
  • Articulação do currículo com temas da atualidade
  • Relações legítimas entre teoria e prática como dimensões de um
  mesmo processo de ação-reflexão-ação que, ao articular conteúdos
  curriculares,    competências     e     habilidades,  contextualiza
  significativamente o saber
  • Diferentes linguagens: tabelas, gráficos, esquemas, textos ilustrativos,
  artigos, ...
  • Metodologia diferenciada, com caráter investigativo: sensibilização,
  experimentação, levantamento do hipóteses, pesquisas em fontes
  diversas, leitura e interpretação de textos, elaboração de textos,
  resolução de problemas, debates a respeito de temas polêmicos, ...
  • Participação, iniciativa, flexibilidade, criatividade e superação de
  desafios


      DOCENTE DINÂMICO, HÁBIL EM ADMINISTRAR CONFLITOS
• Síntese dos Cadernos do Professor – 2º Bimestre
                                       5ª SÉRIE
                                EIXO TEMÁTICO
     VIDA E            TECNOLOGIA E            SER HUMANO E              TERRA E
    AMBIENTE            SOCIEDADE                 SAÚDE                 UNIVERSO


  TEMA       SUB-TEMA          Situação de Aprendizagem               Observações
             1. Materiais –    1. Caracterização e utilização dos
                fontes,        materiais – propriedades específicas
                                                                         • As atividades
 Materiais     obtenção,       2. Água, propriedades e usos                valorizam o
     no          usos e                                               desenvolvimento de
             propriedades      3. Materiais da natureza
 cotidiano                                                               habilidades de
    e no                       4. Fotossíntese e seus produtos          leitura e escrita
               2. Materiais
  sistema      obtidos de      diretos e indiretos                          • Envolvem
 produtivo       vegetais                                                  conceitos da
                               5. Árvores, madeira e papel                    Química
             fotossintetizan
                   tes         6. Álcool ou gasolina?
                                    6ª SÉRIE
                             EIXO TEMÁTICO
   VIDA E           TECNOLOGIA E            SER HUMANO E              TERRA E
  AMBIENTE           SOCIEDADE                 SAÚDE                 UNIVERSO


 TEMA      SUB-TEMA         Situação de Aprendizagem               Observações
                            1. A vida – Diferentes explicações
            1. Origem e     para a sua origem                       • Competências e
           evolução dos                                                  habilidades
            seres vivos     2. Os fósseis – Evidências da              necessárias ao
                            evolução                                    exercício da
                                                                          cidadania
                            3. As características básicas dos
                            seres vivos                               • Conteúdos de
Os Seres                                                            relevância social e
 Vivos                      4. O conceito de classificação e sua           cultural
                            importância para as atividades            • Competências
            2. Variedade    humanas                                necessárias ao “bom
           de seres vivos
                                                                            leitor”
                            6. A biodiversidade ameaçada              • Valorização do
                                                                     trabalho coletivo,
                            7. A diversidade dos seres vivos       prático e cooperativo
                            plantas, animais e fungos
                                    7ª SÉRIE
                             EIXO TEMÁTICO
    VIDA E          TECNOLOGIA E              SER HUMANO E                      TERRA E
   AMBIENTE          SOCIEDADE                   SAÚDE                         UNIVERSO


  TEMA       SUB-TEMA        Situação de Aprendizagem                         Observações
                             1. Leitura e interpretação dirigida do texto O
                             Peixe do Céu e problematização sobre tipos
              1. Tipos de    de reprodução e de desenvolvimento dos
              reprodução     seres vivos                                      • Gráfico e tabela -
                             2. Pesquisa sobre reprodução e                   desenvolvimento
                             desenvolvimento em diferentes seres vivos        da competência
                                                                              leitora e escritora
Manutenção                   3. Reprodução humana: corpo e órgãos             • Valorização do
   das                                                                        trabalho prático,
                   2.        4. Puberdade e adolescência
 espécies                                                                     reflexão,
              Sexualidade,
                                                                              argumentação e
              reprodução
                             5. Ciclo menstrual e gravidez                    posicionamento
               humana e
                 saúde                                                        • Caráter
                             6. Aids e o uso de preservativos: sexo
              reprodutiva    seguro                                           preventivo (PTE)
                             7. Gravidez na adolescência e métodos
                             contraceptivos
                                       8ª SÉRIE
                                 EIXO TEMÁTICO
                      TECNOLOGIA E             SER HUMANO E                  TERRA E
VIDA E AMBIENTE
                       SOCIEDADE                  SAÚDE                     UNIVERSO

                                          Situação de
   TEMA           SUB-TEMA                                              Observações
                                         Aprendizagem
                 1. Funcionamento
                do sistema nervoso    1. Estímulos e reações – o
                    – estímulos e     comportamento humano
                       reações                                     • Construção de conceitos e
• Coordenação                                                      atitudes sobre os conceitos
  das funções        2. O sistema
                                                                   • Valorização do trabalho
                    endócrino e o     2. Os hormônios e suas
   orgânicas         controle das                                  prático, reflexão,
                                      reações
                  funções do corpo                                 argumentação e
                                                                   posicionamento
• Preservando   3. O perigo do fumo                                • Caráter preventivo (PTE)
 o organismo       e do álcool, as
                 drogas permitidas
                por lei – como agem
                                      3. O perigo das drogas
                      as drogas
                     psicoativas
  A Proposta Curricular de Biologia - EM



• A Biologia é o ramo da Ciência que
  estuda os seres vivos

• Comportamento dos organismos

• Origem de espécies e indivíduos

• Interação entre si e em ambientes
               Como ensinar?
• Motivação, interesse e expectativa dos alunos

• Selecionar conteúdos – atividades significativas
e lúdicas

• Promover discussões

• Variedade de linguagens

• Contato com a mídia

• Avaliação contínua
   Competências e Habilidades
- ler, interpretar, relacionar textos, gráficos, histograma
de barras e esquemas;

- fazer relações, comparações, levantamento de
hipótese;

- identificar hábitos, costumes, conhecimentos e
diversidades;

- identificar situações de riscos

- resoluções de exercícios e problemas
        Conceitos fundamentais

• Unidade e diversidade

• Interação dos seres vivos com o meio ambiente

• Complementaridade entre estrutura e função

• Continuidade da vida

• Mudanças ao longo do tempo
           TEMAS DE ESTUDO
1. A interdependência da vida
2. Qualidade de vida das populações humanas
3. Identidade dos seres vivos
4. Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade
   genética
5. Tecnologias de manipulação do DNA: a receita da
   vida e o seu código
6. Diversidade da vida
7. Origem e evolução da vida
Distribuição dos Temas ao longo das séries

Bimestre      1ª Série              2ª Série            3ª Série
                                Tema 3: Identidade
   1º
                                dos seres vivos
           Tema 1:                                   Tema 6:
           A interdependência   Tema 4: Transmissão Diversidade
   2º      da vida              da vida e mecanismos da vida
                                de variabilidade
                                genética
                                Tema 5:
   3º      Tema 2:                                      Tema 7:
                                Tecnologias de
           Qualidade de vida                            Origem e
                                manipulação do DNA:
           das populações                               evolução da
   4º                           a receita da vida e o
           humanas                                      vida
                                seu código
                               1ª SÉRIE
                 TEMA 1: A interdependência da vida
 Subtemas          Conteúdos gerais      Situação de Aprendizagem
                                      • Relações entre populações e
                                      organismo de uma mesma comunidade
                                      - Como as populações interagem?
A intervenção           • Fatores     • Crescimento da população humana e a
                     associados aos   consequência para os ecossistemas
humana e os
                       Problemas      - Populações humanas e desequilíbrio
desequilíbrios                        ambiental
                      ambientais e
ambientais          contemporâneos    • A interferência do ser humano na
                                      natureza
                                      - As atividades humanas e o desequilíbrio
                                      ambiental
                               2ª SÉRIE
TEMA 4: Transmissão da vida e mecanismo de variabilidade genética
 Subtemas        Conteúdos gerais          Situação de Aprendizagem

                                         • Herança biológica - A
                                         variabilidade genética e
                 • Mecanismo de
                                         hereditariedade
 Variabilidade  Variabilidade genética
                • Os Fundamentos         - As idéias pré-mendelianas;
  genética e
                da Hereditariedade       - As idéias de Mendel;
hereditariedade • Genética humana e      - O processo meiótico;
                saúde                    - A família Brasil;
                                         - Um certo cromossomo X.
                           3ª SÉRIE
                TEMA 6: Diversidade da vida
 Subtemas       Conteúdos gerais      Situação de Aprendizagem


                                    • Biodiversidade
                 • A biologia das   - Plantas: diversidade e
                                    desenvolvimento;
Biotecnologia        plantas
                                    - Reino animal: diversidade e funções;
                  e dos animais     - Fisiologia humana e sexualidade
A Proposta Curricular de Física - EM
“Cada um de nós visita a
Terra involuntariamente,
  sem ser convidado.
 Para mim, é suficiente
   perguntar-me por
    seus segredos”
Temas do 2º bimestre
• - Trabalho e Energia Mecânica
• SA.1- Formas de energia em sistemas do cotidiano
• SA.2- Conservação de energia em sistemas do cotidiano
• SA.3- Riscos da alta velocidade em veículos

• - Equilíbrio Estático e Dinâmico
•   SA.4- A evolução das máquinas mecânicas
•   SA.5- Avaliando situações de equilíbrio estático
•   SA.6- O torque em situações de equilíbrio
•   SA.7- Trocando força por deslocamento no trabalho de um força.
• - Calor como energia
• SA.1- O equivalente mecânico do calor
• SA.2- A máquina de Heron

• - Máquinas Térmicas
•   SA.3- Revolução industrial e as máquinas térmicas
•   SA.4- Entrevista com um mecânico
•   SA.5- Entrevista com um técnico em refrigeração
•   SA.6- Pesquisando a potência e o rendimento

    - Entropia e degradação da energia
- SA.7- Uma pergunta intrigante: Por que temos que economizar energia já
- que a física diz que ela não se perde?
- SA.8- O balanço energético do Brasil e os ciclos de energia na Terra
• - Campos e forças eletromagnéticos
• SA.1- Conhecendo as linhas de campo do ímã
• SA.2- Campo magnético de uma corrente elétrica
• SA.3- Gerando eletricidade com um ímã

• - Motores e Geradores: produção de movimento
• SA.4- Construindo um motor elétrico
• SA.5- Entendendo os geradores elétricos

 - Produção e Consumo                de Energia Elétrica
• SA.6- Compreendendo o funcionamento das usinas elétricas
• SA.7- Compreendendo uma rede de transmissão
• SA.8- Energia elétrica e uso social
A Proposta Curricular de Química - EM


        “A Química pode ser um instrumento da
        formação humana, que amplia os horizontes
        culturais e a autonomia, no exercício da
        cidadania, se o conhecimento químico for
        promovido como um dos meios de interpretar
        o mundo e intervir na realidade, se for
        apresentado como ciência, com seus
        conceitos, métodos e linguagens próprios, e
        como construção histórica, relacionada ao
        desenvolvimento tecnológico e aos muitos
        aspectos da vida em sociedade” (PCN+,p.87)
         1a. Série – 2º Bimestre


           EIXO TEMÁTICO:

TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA NA NATUREZA E
       NO SISTEMA PRODUTIVO


                 TEMA:

COMBUSTÍVEIS: TRANSFORMAÇÃO, MASSAS
      ENVOLVIDAS E PRODUÇÃO
             DE ENERGIA
                SITUAÇÕES DE

               APRENDIZAGEM


• Combustíveis e combustão no dia-a-dia e no
sistema produtivo
• Relações em massa nas transformações químicas
– conservação e proporção em massa
• Implicações Sociambientais da produção e do uso
de combustíveis
• Modelo atômico de John Dalton – idéias sobre a
constituição e a transformação da matéria.
       2a. Série – 2º Bimestre


         EIXO TEMÁTICO:

 MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES



              TEMA:

EXPLICANDO O COMPORTAMENTO DOS
            MATERIAIS
                   SITUAÇÕES DE
                  APRENDIZAGEM

• O modelo de Rutherford-Bohr para explicar o
comportamento da matéria
• Evolução das idéias: Do átomo de Dalton ao átomo
De Rutherford-Bohr
• A Tabela Periódica revisitada
• As idéias sobre estrutura da matéria para explicar a
existência das substâncias – as ligações químicas
• Explorando a tabela periódica – a previsão dos
modelos de ligação química
• Transformações químicas – uma questão de quebra
e formação de ligações
• Representando a energia envolvida nas transformações –
o uso de diagramas de energia.
        3a. Série – 2º Bimestre


          EIXO TEMÁTICO:

    ATMOSFERA, HIFDROSFERA E
BIOSFERA COMO FONTES DE MATERIAIS
        PARA USO HUMANO



                TEMA:

HIDROSFERA COMO FONTE DE MATERIAIS
                 SITUAÇÕES DE
                 APRENDIZAGEM



• Composição das águas naturais e usos da água doce
• Entendo a escala de pH
• Como saber as quantidades de produtos e de reagentes
  que coexistem em equilíbrio químico
• Influência das variações de temperatura e pressão em
  sistemas em equilíbrio químico.

								
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