RPP Dede

.









1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : ........................

Kelas/Semester : IX /1



Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................

Sekolah : ...........................



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)









2

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta

mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog

c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada

d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog

e. Melengkapi dialog rumpang



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Sript dan rekaman dialog

 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

 Penjelasan kegiatan

 Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills

 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

 Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation

 Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.





4

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

 Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

 Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

 Melengkapi dialog rumpang

 Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



5

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD

b. Workbook Kaset/CD

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan









6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Merespon ungkapan Tes lisan Esian - Respond the teacher‟s statement!

meminta dan memberi T: “Are you sure?

kepastian

S: “.......”

2. Merespon ungkapan

- Choose the correct expression to

mengungkapakan dan

Tes tertulis complete the dialogue below

menganggapi keraguan

- Write the missing words based on the

dialogue you hear







a. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite?

3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?

4. How does Nancy refuse Tony‟s offer?

5. When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10









6

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar 3

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2

Isi dan tata bahasa kurang tepat 1

Tidak menjawab 0





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian,

dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Melengkapi dialog rumpang

b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

 Script, rekaman dialog

 Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

 Rekaman dialog, pilihan jawaban

 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:









8

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Melengkapi dialog rumpang

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

 Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

 Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

 Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:





9

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Merespon ungkapan Tes tulis Isian singkat Listen to the dialoque and complete the

meminta pengulangan sentences.



2. Merespon ungkapan Tes tulis Merespon Listen to the expression and give your

menunjukan perhatian Ungkapan Lisan response

PG

3. Merespon ungkapan Listen to the expression and choose the

Tes tulis

menyatakan kegaguman right answer





Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?



d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5

2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10





Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna 5

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 4

Jawaban salah dengan kalimat sempurna 3

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna 2

Jawaban salah 1









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,





10

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Gambar dan reaman

b. Pronunciation

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja



12

 Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

 Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

 Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

 Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;







13

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Mengidentifikasi makna Tes Tulis Isian singkat Listen to the text and complete the

dalam teks fungsional sentences.

pendek: pesan singkat, surat

pribadi dan brosur



2. Mengidentifikasi informasi

Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the

yang terdapat dalam teks-

correct answer

teks fungsional/pendek, -

surat pribadi

- brosur







a. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!



b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1

2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:







14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara

akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog

b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 7)

 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’

b. Developing Skills (halaman 12, 39)

 Rekaman, script ‘How they make chewing gum’

 Rekaman, script ‘Gilwell Park’



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

 Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:









15

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Membaca ‘The Mysterious Hut’

 Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious

Hut’

 Membaca bacaan ‘Gilwell Park’

 Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

 Membaca kalimat yang tersusun acak

 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman

monolog tentang pembuatan coklat

 Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa





16

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja - Demonstrate how to operate a digital

berbagai informasi camera!

dalam teks The teacher will read the instruction

for you

monologpendek

berbentuk

- Choose the correct answer.

procedure/report Pilihan ganda

Listen carefully!

2. Mengidentifikasi

langkah retorika Tes tertulis

- Complete the sentences! Based on

dalam teks Melengkapi

the text you hear

monolog berbentuk kalimat rumpang

procedure/report

3. Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks monolog

berbentuk

procedure/report





Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

1.

2.

3.

4.





17

5.





Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy

seasons so that it wouldn‟t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field.

After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if

the leaves are yellowish.





b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3

Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15

Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al



c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1

Tidak menjawab 0





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta

dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya

c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada

f. Menggunakan must dan can dalam dialog



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

 Penjelasan kegiatan dalam games

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis‟ nose

B: Yeah, that‟s right



A: Whose is this pen?

B: It‟s Steve‟s

A: Yes, exactly



A: How tall are you?

B: I am …



A: What about some dessert?

B: I‟ll have…









19

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

 Penjelasan penggunaan Whose….

 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let‟s …

 Penjelasan penggunaan must dan can



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-tempat

tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan

tempat persembunyiannya

 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

 Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

 Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar

tersebut

 Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

 Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke

sebuah restoran)

 Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;





20

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen





1. Bertanya dan Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given

menjawab tentang situation and perform it in front of the

class!

meminta dan

memberi kepastian



2. Bertanya dan

menjawab tentang





21

mengungkapkan

dan menanggapi

keraguan







a. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your

friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber‟s physical charateristics

b. Pedoman Penilaian\

Nilai maksimal 20 x 5 =100



c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5





Standard of each criteria:





Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1







........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta

pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel

b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian

e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?

B: It‟s …



A: How do you feel?

B: Not so good. I‟ve got a headache.

A: You should take an aspirin.



A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….



A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.



b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

 Penjelasan tentang should

 Penjelasan tentang question tags





23

 Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



24

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji petik Create a dialogue based on the role

tentang meminta berbicara cards and perform it in front of the

pengulangan Bermain peran class!



2. Bertanya dan menjawab

tentang menunjukan

perhatian



3. Bertanya dan menjawab

tentang menyatakan

kekaguman





a. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3‟). In that conversation, you friend is having light headache. Give some

suggestion to him/her.



b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50





25

Standard of Pronunciation and Delivery:



Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10



........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami







LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

e. Menyanyikan lagu



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 27)

 Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’

b. Communication Practice (halaman 5)

 Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]

b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15)

 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

 Record your voice: say what you like doing in your free time



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan



27

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

 Menyanyikan lagu

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



28

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal

4. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Menjawab secara lisan Tes Lisan Performance 1. Retell the letter to your friend

berbagai pertanyaan tentang

isi teks yang didengar

2. Menyampaikan secara lisan

berbagai informasi yang

terdapat dalam 2. Tell your friend what the brosure

a. Surat pribadi Tes Lisan Performance about

b. brosur







a. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance



b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25





Standard of each element:





29

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami







LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

b. Memberikan laporan atas suatu bacaan



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Unit self-test (halaman 59, 71)

 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

 Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

 Record your voice: say all you know about epping Forest

 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;







31

 Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

 Memberikan laporan atas suatu bacaan

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;







32

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan

4. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen





 Melakukan monolog pendek Unjuk kerja Uji petik 1. Please tell us

dalam bentuk berbicara how to send

1. Procedure/report sms using your

HP (alternative

lain boleh dipilih)



2. Observe a

certain kind of

things you like

best and report it

to the class





a. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for

the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.



b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100



c. Rubrik Penilaian





Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25





Standard of each element:





33

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang

berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

b. Membaca nyaring teks bacaan

c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 12)

 Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’

b. Communication Practice (halaman 7, 51)

 Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’

 Gambar, kalimat



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

 Menirukan pengucapan guru

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:









35

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

 Membaca nyaring teks bacaan

 Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;





36

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Gambar-gambar yang relevan

4. Script bacaan atau rekaman bacaan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1.Mengidentifikasi Tes tulis Pertanyaan Answer the following questions based

makna gagasan Bacaan on the text

dalam teks berbentuk

procedure dan report Tes lisan Membaca Read the text aloud

2.Mengidentifikasi nyaring

berbagai informasi

yang terdapat dalam

teks berbentuk

procedure dan report

3.Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks berbentuk

procedure/report

4.Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks berbentuk

procedure/report

5.Membaca nyaring

teks berbentuk

procedure/report







a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure

2. read and try to comprehend your reading passage

3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn



b. Pedoman Penilaian\





37

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25





Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5







........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Mengubah satuan berdasarkan tabel

b. Membuat daftar belanja

c. Menulis pertanyaan sesuai gambar

d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 69)

 ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban

b. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

 Satuan panjang dan berat

 Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan

 Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

 Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c. Communication Practice (halaman 31)

 Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d. Build Up Your Portfolio

 Samantha’s home page



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

 Menirukan pengucapan guru







39

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Mengubah satuan berdasarkan tabel

 Membuat daftar belanja

 Menulis pertanyaan sesuai gambar

 Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

 Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



40

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Gambar-gambar yang relevan









6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1.Mengidentifikasi makna yang Tes Tulis 1. Pilihan 1. Choose the best

terdapat teks fungsional ganda option, a, b, c or

pendek;

d based on the

- Surat Pribadi

text.

- Brosur

2.Mengidentifikasi ciri 2. Isian singkat

Tes lisan 2. Complete the

kebahasaan teks fungsional

pendek, - Surat Pribadi sentences based

- Brosur on the text.







a. Instrumen:

Refer to Samantha‟s home page, write a brief description about:

1. her personal description

2. her school

3. her friends

4. her hobbies

5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta‟s home page on pg. 43.

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15





41

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al



c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar 3

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2

Isi dan tata bahasa kurang tepat 1

Tidak menjawab 0









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat

dalam bacaan

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

c. Melengkapi teks



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )



2. Materi Pembelajarana

a. Developing Skills

 Bacaan:’Travelling in Britain and around London’

 Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan

 Bacaan: ‘Australian English’

b. Culture file

 Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan

c. Communication Practice

 Kalimat acak, gambar

d. Build up Your Portfolio

 Bacaan ‘Chingford’



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca

 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa





43

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang

terdapat dalam bacaan

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

 Melengkapi teks

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan





44

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Membaca nyaring Tes lisan Membaca  Read the text aloud

 Mengidentifikasi Tes Tulis nyaring  Jelaskan informasi yang

informasi yang Isian singkat berhubungan dengan bacaan

berhubungan dengan tentang prosedur

bacaan tentang prosedur  Jawabkan pertanyaan-pertanyaan

 Menjawab pertanyaan- berdasarkan bacaan

pertanyaan berdasarkan  Buatkan ringkasan

bacaan

 Membuat ringkasan







a. Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)

Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?

2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?

3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford‟s history?

4. How do you explain today‟s Chingford area?

5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?



b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2

2. Jumlah skor maksimal x 5=10

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al



c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)



45

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar 2

Isi dan tata bahasa kurang tepat 1

Tidak menjawab 0







........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Menulis

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

 Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

b. Developing skills (halaman 12)

 Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

 Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif

 Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

 Penjelasan kata kerja –ing

 Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang

 Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan

 Penjelasan penggunaan kata ganti milik

d. Unit Self-test (halaman 15)

 Tabel dan penjelasan kegiatan

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.





47

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentag email

 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

 Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

 Menggunakan should dalam kalimat

 Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

 Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

 Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:





48

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Menulis kalimat pendek dan Tes Tulis Uraian 1. Write simple sentences based on

sederhana the picture given.

 Menulis teks fungsional Tes Tulis Uraian 2. Write a letter based on the

pendek dan sederhana situation

3. Write a letter to your uncle telling

him that you want to spend holiday

in his town.

4. Write a simple brochure attracting

people to a certain place





a. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love

or hate that animal.

b. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

SkorPerolehan

Nilai perolehan = x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25





49

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25





Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20



Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Menulis

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

c. Menulis cerita berdasarkan bacaan



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

 Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan

 Gambar dan penjelasan kegiatan

 ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentag email

 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;







51

 Meringkas suatu bacaan

 Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

 Menulis cerita berdasarkan bacaan

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



52

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Menyusun kalimat acak Tes tulis Menyusun Rearrange the following jumbled

menjadi teks yang padu kalimat sentences in a good order.

berbentuk procedure/report

 Menulis essay berbentuk Write a procedure text telling how to

procedure / report Uraian operate a computer

Tes tulis



Write a report on a certain kind of

thing or place around you.









a. Instrumen:

Make a summary of „Epping Forest‟



b. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

SkorPerolehan

Nilai perolehan = x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25





Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10







53

Poor ≤5









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









54

55

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : ........................

Kelas/Semester : IX /2



Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................

Sekolah : ...........................



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)









56

57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,

lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema :-

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Melengkapi dialog

b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon

c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:

A: How many….?

B: It‟s about…

 Comic strip, rekaman akhir cerita

 Rekaman dan script dialog

 Rekaman dialog, daftar pertanyaan

b. Developing Oral Skills

 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan

 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO

 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban



3. Metode Pembelajaran : three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris

 Tanya jawab tentang comic-strip

Motivasi :





58

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Melengkapi dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon

 Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa







59

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Merespon ungkapan Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the conversation?

kesantunan

 Mengidentifikasi makna Tes tulis Pilihan Ganda Choose the right answer/response

ungkapan kesantunan for the following question/state

 Melakukan perintah ment

Unjuk kerja Melengkapi Fill in the blank spaces with the right

percakapan expressions

Benar/salah

State whether the following statement is

True or False .

Uji Petik

melakukan

perintah guru Would you mind opening the door

please?

a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each

question.

1. How many persons are leaving for Stonehenge?

2. When will they go there?

3. How many days will they spend at the campsite?

4. When does the Stonehenge date back to?

5. How heavy is each of the megaliths?



b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10









60

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar 3

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2

Isi dan tata bahasa kurang tepat 1

Tidak menjawab 0





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi

komentar terhadap berita

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Melengkapi dialog

b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon

c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )



2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)

 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:

A: How many….?

B: It‟s about…

 Comic strip, rekaman akhir cerita

 Rekaman dan script dialog

 Rekaman dialog, daftar pertanyaan

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)

 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan

 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO

 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique







4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris





62

 Tanya jawab tentang comic-strip

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog

e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan

telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog

 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

 Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.







5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Merespon ungkapan Tes Lisan Merespon Listen to the statement and give your

memberi berita yang ungkapan response.

menarik perhatian





63

 Merespon ungkapn Tes Tulis Melengkapi Listen to the conversation and complete

memberi komentar terhadap the blank spaces.

berita





a. Instrumen:

Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.

1. How many persons are leaving for Stonehenge?

2. When will they go there?

3. How many days will they spend at the campsite?

4. When does the Stonehenge date back to?

5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar 3

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2

Isi dan tata bahasa kurang tepat 1

Tidak menjawab 0









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:

.









64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya

b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur

c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e

d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]

e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

b. Communication Practice (halaman 91)

 Gambar dan rekaman suara

b. Developing skills (halaman 155, 166)

 Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’

 Timetable dan rekaman

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

 Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat

tersebut

 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e

 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan

Motivasi :





65

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya

 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur

 Mengidentifikasi pelafalan bunyi e

 Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]

 Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



66

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Mengidentifikasi makna Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text, answer the questions.

dalam teks lisan fungsional

pendek

Pilihan ganda Listen to the text and choose the right

2. Mengidentifikasi ciri-ciri answer

Tes Tulis

kebahasaan iklan dan surat

pribadi

Pilihan ganda Listen to the text and choose the right

3. Mengidentifikasi berbagai

answer

informasi dalam teks Tes Tulis

fungsional pendek



a. Instrumen:

You will hear the timetable in the recording

Take notes for every information you get



Answer these questions orally.

6. How many terms are there in Britain School year?

7. When does the autumn term begin?

8. What do the students generally wear in British School?

9. When does spring term end?

10. How long does each lesson last?



b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2

2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10



SkorPerolehan

4. Nilai Siswa =

x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian



67

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna 2

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 1

Jawaban salah 0





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 2

Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara

akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monologue (narative/report)

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman

 Melengkapi monolog rumpang



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

c. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)

 Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban

 Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan

 Rekaman suara dan gambar

 Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’





68

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca

 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa



Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman

 Melengkapi monolog rumpang

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan







69

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Mengidentifikasi makna Tes lisan Pertanyaan 1.Answer the

dalam teks monolog questions orally

berbentuk narrative/report

2. Mengidentifikasi tujuan

komunikatif dan langkah

retorika teks monolog Tes tulis Pilihan ganda 2.Choose the

berbentuk narrative/report best answer by

3. Mengidentifikasi ciri crossing a,b,c,

kebahasaan teks or d

narrative/report

Tes tulis Uraian singkat 3.Mention all the

4. Mengidentifikasi berbagai

verbs in the

informasi dalam teks

monolog berbentuk teks

narative/report Tes tulis Melengkapi 4. Complete the

rumpang following

sentences

based on the

teks

a. Instrumen:

Listen to the monologue o listening (page 141-142)

Take notes on every persons‟ opinion about football and make brief descriptions about that.

John: Sam

----------------------------------- -----------------------------------

----------------------------------- -----------------------------------

----------------------------------- -----------------------------------



Juliet Peter

-----------------------------------___ -----------------------------------

-----------------------------------___ -----------------------------------

-----------------------------------___ -----------------------------------









70

b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.

Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20

Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan

monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari



Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan

kesantunan

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Bermain peran dalam dialog

b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Grammar Practice

 Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan

 Penjelasan tentang penggunaan I‟d like to….untuk meminta sesuatu



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;





72

 Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan

sesuatu/meminta sesuatu secara sopan

 Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid

 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan

 Membuat dialog dengan siswa lain

 Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;



73

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Peta dan tabel

e. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Bertanya dan menjawab Unjuk Kerja Uji Petik 1.Perform a dialogue

tentang mengungkap-kan Bercakap-cakap showing politeness with

kesantunan

your friend in front of the

Unjuk Kerja Uji Petik class!

Unjuk Kerja Interview

2.Answer the question orally

Uji Petik

and politely!

Bermain Peran

3.Create a dialogue based

on the situation given





a. Instrumen:

Perform a role play based on this situation:

You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with him/her

because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him.





b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20

Nilai maksimal 10

SkorPerolehan

Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian





Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5





Standard of each criterion



Excellent 5



74

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1





........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan

monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita

yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian

c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar

d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: Sound number 1 might be a…

B: No, I don‟t think so. It might be a…







75

A: Who has just chased a cat?

B: Scott has. And who has…?



A: Do you think that two men are archaeologists?

B: Yes, they could be archaeologists



A: Have you ever seen UFO?

B: Yes, I saw UFO last year



b. Grammar Practice

 Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody

 Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never

 Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell

 Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung

 Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan

 Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan

sesuatu

c. Developing Skills

 Game: ‘The Great Stonehenge Game’



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini

 Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut

 Game: ’The Great Stonehenge Game’

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

 Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian

 Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar

 Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.









76

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan





77

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Bertanya dan menjawab Tes Lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role

tentang memberi berita yang cards and perform it in front of the

menarik perhatian class.

 Bertanya dan menjawab

tentang memberi komentar Create a dialogue based on the role

terhadap berita Tes Lisan Bermain peran

cards and perform it in front of the

class.





a. Instrumen:

Imagine that you have visited the Stonehenge.

Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.



b. Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

Nilai maksimal masing-masing dialog 25



c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 50

Delivery 50





Standard of Pronunciation and delivery:

Excellent 41-50



Very good 31-40



Good 21-30



Average 11-20



Poor ≤10



........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:

.









78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung

b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur

c. Memberikan deskripsi singkat



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 132)

 Rekaman dan script dialog

b. Unit self-test (halaman 145, 157)

 Record your voice: record a short summary of the dialogue

 Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s

Globe’ associate



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut





79

 Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’

 Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe

Associates



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk

mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan

 Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak

langsung

 Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Mengungkapkan Unjuk Kerja Uji Petik 1. Mention the schedule of your class

jadwal kegiatan Berbicara on Monday

2. Mengungkapkan 2. Tell Us about the labels of certain

product

berbagai informasi

terkait label dan





80

jawal





a. Instrumen:

Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5‟) about the content of the brochure. You can

visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.



b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100



c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 50

Delivery/supporting aids 50





Standard of Pronunciation and Delivery:



Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10









81

........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









82

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan

report

Jenis teks : monolog narrative/report

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi

b. Menceritakan petualangan

c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)

 Record your voice: record a description of one/two sites you have visited

 Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge

 Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge

 Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:









83

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi

 Menceritakan petualangan

 Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;





84

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Melakukan monolog Unjuk kerja Performance 1. Report a certain kind of plants or

singkat dalam bentuk animals

narrative/report orally

Unjuk kerja

2. Menceritakan kembali 2.Read the story

Uji Petik

teks naratif yang dibaca

menceritakan and retell it

kembali









85

a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Role play:

You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location,

hypothesis, etc. (5‟)



b. Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

upporting aids 25





Standard of each element:



Excellent 21-25



Very good 16-20



Good 11-15



Average 6-10



Poor ≤5









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









86

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)

 Rekaman dan Bacaan:

- The Mystery of Stonehenge

- Football in Great Britain

- Jokes, poem: Colors of me



b. Communication Practice ( halaman 114, 115)

 Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:

What do you know about Stonehenge?

How do you know about that?

Do you like football?

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti





87

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

 Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

 Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

 Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.









Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.







88

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1. Membaca nyaring dan Tes Lisan Membaca Read the text aloud

bermakna teks fungsional nyaring

pendek :

- Schedule

- Labels





a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.

Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.



b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Clarity 25





Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10







89

Poor ≤5









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:

.









90

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : lisan fungsional

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang

b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur

c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar

d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 114, 115)

 Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’

b. Grammar Practice (halaman 152, 155)

 Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan

c. Developing Skills (halaman 166, 167)

 Penjelasan kegiatan, time table



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang





91

 Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur

 Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar

 Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Mengidentifikasi makna Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d





92

dalam teks fungsional based on the text.

pendek schedules, dan

surat labels

 Mengidentifikasi berbagai

informasi dalam teks

fungsional pendek

- Schedule

- Labels





a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Based on the time table given, make up some differences between British School System and your school

system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words)

b. Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Spelling 25

Cohesion 25

Diction 25

Grammar 25



Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5







........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : report/narrative

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

b. Menjawab pertanyaan

c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills

 Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak

 Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan

 Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan

 Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan

 Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan

b. Culture File

 Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan

 Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas



Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



94

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

 Menjawab pertanyaan

 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

 Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;







95

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Mengidentifikasi makna Tes Tulis Uraian Answer the questions based on the text.

dalam teks monolog

berbentuk narrative and

report.

Choose the best answer based on the

 Mengidentifikasi berbagai text

informasi dalam teks Tes Tulis Pilihan ganda

monolog berbentuk

narrative and report.





a. Instrumen:

State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage.



1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students

2. The school papers include articles of celebrity news

The sport page covers sport events ad players

3. Reports of students‟ events are not attached in this school paper

4. There are some editors for the school paper

5. The teachers are involved as the staff members

6. The staff members get some payment

7. The reporters enjoy having interview with some teachers

8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising

9. School publications are magazine and newspaper







b. Pedoman Penilaian\

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1

2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al









96

........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









97

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : report/narrative

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

b. Menjawab pertanyaan

c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

 Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan

 Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman

 Menirukan teks yang dibaca guru/ teman

 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar

 Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan



3. Metode Pembelajaran:

1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu

2. Spelling, stress, Intonation



4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





98

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

 Menjawab pertanyaan

 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

1.Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca Read the text loudy

bermakna teks monolog nyaring

berbentuk ;







99

narrative/Report

2.Mengidentifikasi berbagai Tes lisan Uraian singkat Give short answers !

informasi dalam teks

monolog





a. Pedoman Penilaian\

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1

2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al



........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami







LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Menulis

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog

b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each

c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada

d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )



2. Materi Pembelajaran

a. Developing skills (halaman 143)

 Penjelasan kegiatan

b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)

 Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody

 Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect

 Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind

c. Unit self-test (halaman 141)

 Gambar dan daftar kegiatan

d. Build Up Your Portfolio

 Contoh comic strip, penjelasan kegiatan



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique









101

4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog

 Melengkapi kalimat dengan mengguaan each

 Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada

 Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



102

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Menulis kalimat-kalimat Tes Tulis Uraian 1. Write a

sederhana. schedule

 Menulis teks fungsional based on the

pendek

text given

- Jadwal

2. Write label of a certain product

- Labels







a. Instrumen:

Make up a letter telling your friend about your favorite footba club



b. Pedoman Penilaian\

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

SkorPerolehan

4. Nilai Siswa = x10

SkorMaksim al



c. Rubrik Penilaian







........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









103

LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:









104

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)







Nama sekolah : MTs. Nurul Islahil Islami Kateng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monolog descriptive/recount

Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Menulis

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat



 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing skills

 Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan

 Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan

 Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan



3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas

Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa







B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:









105

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

 Meringkas suatu bacaan

 Menulis deskripsi tentang suatu pendapat

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;







106

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;



5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Menulis kalimat-kalimat Tes tulis Jumbled Rearrange the following sentences into

descripsi yang sederhana sentences a good paragraph!

 Menyusun kalimat acak

menjadi teks essay Write a report about a certain animal

berbentuk narrative/report or plant!

 Menulis teks essay Essay bebas

berbentuk narrative/report Write a simple short story in your

words.





a. Instrumen:

Make up a report (±200 words) on school publication of your school.

Guideline: - Introduction about school publication

- The publication in Indonesian schools

- The school publication in my school



b. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

SkorPerolehan

Nilai perolehan = x10

SkorMaksim al



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25





Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20





107

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5









........., ....................20.....

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,

Kepala MTs. Nurul Islahil Islami









LALU MUSTIADI LALU DEDI HARTONO, S. Pd.

NIP: . NIP:

.









108