UNIT

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 3.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca

intensif

INDIKATOR

 Menemukan ide pokok tiap paragraf dengan saksama

 Menemukan kalimat pendukung ide pokok

 Memiliki sikap peduli social saat menemukan masalah dalam artikel

 Memiliki sikap demokratis saat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah

dibuat



ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)



TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui

kegiatan membaca intensif

MATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)

PEMBELAJARAN Ide pokok

Masalah dalam artikel

Rangkuman artikel



METODE PEMBELAJARAN



V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

V Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA  Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan

(Apersepsi) videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

 Siswa diajak menemukan permasalahan yang sering terjadi di masy]

Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSPLORASI

INTI Siswa memberikan tanggapan terhadap konflik di masyarakat

ELABORASI

 Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar.

 Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.

 Siswa menemukan ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang

telah dibacanya.

 Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam

artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

 Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam

artikel.

 Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah

dibacanya.

KONFIRMASI

Siswa membuat simpulan artikel yang dibaca

PENUTUP Pertemuan ke-2 (45’)

(Internalisasi dan refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang

telah dipelajari

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.



SUMBER BELAJAR



V Pustaka rujukan  Buku Bahasa dan Sastra Indonesia

 Buku PR Bahasa Indonesia Kls XII,PT Intan Pariwara, hlm.35.

Material: VCD, kaset,

poster

V Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/

elektronik pelanggaran HAM

Website Internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa



PENILAIAN



Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demonstrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

 Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel

INSTRUMEN /SOAL  Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf

 Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan

merumuskannya menjadi topik diskusi

 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep

yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA -

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 2.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASAR Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

INDIKATOR  Berpikir dalam mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan

yang logis.

 Berpikir dalam Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

 Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam

kalimat

 Memberikan penilaian untuk mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau

menentang pendapat pembicara



ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit (2x pertemuan)



TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Mampu menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam

diskusi



MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)

PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakan



METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA  Guru menanyakan siswa tentang kasus-kasus yang sedang hangat-hangatnya

(Apersepsi) dibicarakan saat ini.

 Siswa memberikan tanggapan terhadap pendap yang dikemukakan kawannya.

 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran



Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan cara menyampaikaan tanggapan dan gagasan yang baik dalam

diskusi

ELABORASI

 Guru meminta siswa membentuk kelompok.

 Siswa mendiskusikan persalahan dengan solusinya

 Setiap kelompok secara bergantian membacakan hasil diskusinya secara lisan.

 Siswa yang lain mengajukan pertanyaan atau tanggapan secara lisan.

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Siswa menanggapi berbagai permasalahan yang diajukan guru.

 Siswa mengungkapkan persetujuan atau penolakan terhadap pernyataan yang

dikemukakannya dengan memberikan alasan yang logis.

 Siswa membuat kalimat persetujuan atau penolakan dengan menggunakan

konjungsi antarkalimat.

 KONFIRMASI

 Siswa membuat simpulan tentang cara yang baik dalam menanggapi pernyataan

diskusi



PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang

(Internalisasi dan refleksi) telah dipelajari.

 Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di

tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen

yang logis.

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.



SUMBER BELAJAR



V Pustaka rujukan  Buku Bahasa Indonesia (BSE)

 Buku PR Bahasa Indonesia Kelas XII,PT Intan Pariwara,hlm.2.

V Material: VCD, kaset,  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai

poster model



V Media cetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa



PENILAIAN



V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

 Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok

INSTRUMEN /SOAL  Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk

show di radio/tv

 Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang

telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI





Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 8.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XI I/ 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan

cerpen

KOMPETENSI DASAR Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

INDIKATOR  Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi

dan kondisi setempat)

 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan unsur-unsur

cerpen

 Menanggapi cerpen yang ditulis teman

ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)



TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain

MATERI POKOK  Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

PEMBELAJARAN  Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya

bahasa



METODE PEMBELAJARAN



V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

V Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA  Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka membaca sekaligus

(Apersepsi) menulis cerpen

 Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya menulis

cerpen: motivasi dan proses penciptaannya

 Guru menginformasikan KD dan Indikator yang akan dicapai

Pertemuan ke-1 ( 45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam menulis cerpen

ELABORASI

 Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan pengalaman hidupnya

yang berkesan,menarik, dan bernilai

 Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang menarik untuk

ditulis dalam bentuk cerpen

 Siswa membacakan cerpen yang dibuatnya di depan kelas secara bergantian

 KONFIRMASI

 Siswa memilih cerpen yang dianggap menarik

Pertemuan ke-2 (90’)

 Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit

 Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan pengeditan teman.

PENUTUP  Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis cerpen,

(Internalisasi dan refleksi) terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.

 Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk mempublikasikan/membukukan

cerpen karya siswa sekelas/sekelompok.

 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang

cerpen yang telah dipelajarinya.

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran.

SUMBER BELAJAR



V Pustaka rujukan  Buku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XII, PT Intan Pariwara, hlm 56-58.

Material: VCD, kaset,

poster

V Mediacetak dan Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv

elektronik

V Website internet www.cybersastra.net

V Narasumber siswa teman sekelas

V Model peraga cerpen karya siswa

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa



PENILAIAN



Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

 Tugas untuk menulis cerpen

INSTRUMEN /SOAL  Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep

yang telah dipelajari

 Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian penulisan cerpen

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 1.1





IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai laporan





KOMPETENSI DASAR Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan



INDIKATOR

 Mendengarkan isi laporan dengan saksama

 Mencatat pokok-pokok isi laporan secara individu

 Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)



ALOKASI WAKTU 2x 45 menit ( 1 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan



MATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan

PEMBELAJARAN perjalanan/laporan pengamatan

Ciri-ciri kalimat fakta

Ciri-ciri kalimat pendapat





METODE PEMBELAJARAN



V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

V Demontrasi

/Pemeragaan Model





KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah

pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan,

(Apersepsi)

apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru

membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan

meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi

berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas

opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat

fakta dan opini.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

INTI

EKSPLORASI

Guru menjelaskan fakta dan opini dalam laporan

Guru membacakan laporan

ELABORASI

Siswa mendengarkan laporan yang dibacakan guru dengan saksama

Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan yang didengarkan, menginventaris,

dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini di papan tulis

secara bergantian

Siswa menentukan kalimat yang berupa fakta dalam laporan

Siswa menentukan kalimat yang berupa opini





KONFIRMASI

Guru membahas pekerjaan siswa

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.







SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XII, PT Intan Pariwara, hlm.2





Material: VCD, kaset, CD

poster



V Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan

opini

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 4.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi



KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur



INDIKATOR

 Memiliki sikap mandiri untuk mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan



 Memiliki sikap jujur dalam menyusun surat lamaran pekerjaan

Memiliki sikap kreatif dalam memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan

kalimat, dan penggunaanEYD

ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan

Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan

penggunaanEYD





MATERI POKOK Contoh surat lamaran

PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

Struktur surat lamaran pekerjaan

Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan





METODE PEMBELAJARAN



V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

V Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana

caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran

(Apersepsi)

penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam

mendapatkan suatu pekerjaan.









Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menyampaikan materi dengan menggunakan media power point.

ELABORASI

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji

dalam power point

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat

lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks

dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

Siswa secara berpasangan menyunting surat yang ditulis temannya,

KONFIRMASI

Siswa memperbaiki surat lamaran yang telah disunting temannya.





Pertemuan ke-2 (45’)

Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan

di surat khabar yang telah disiapkannya.

Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang.

Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan

pemakaian EYD.





PENUTUP Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat

melamar pekerjaan

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm.24-25

Material: VCD, kaset,

poster

Power point

V Mediacetak dan Iklan lowongan kerja

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerja

Lingkungan

PENILAIAN





Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari







RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 6.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi



KOMPETENSI DASAR Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat



INDIKATOR  Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang sesuai dengan bersungguh-sungguh

 Memiliki sikap demokratis saat menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat



MATERI POKOK Teks puisi baru

PEMBELAJARAN Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi

Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi





METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba

deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-

(Apersepsi)

sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan

untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri,

mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk

memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta

terbaik/pemenang dan yang terburukk.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSPLORAS

INTI IGuru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di

depan kelas.

Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab

sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

ELABORASI

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam

pembacaan puisi.

Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh

model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas

tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal,

intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi

serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar

yang bagus diberi pujian.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran







SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 33-34

V Material: VCD, kaset, VCD pembacaan puisi

poster



Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga

Lingkungan

PENILAIAN





V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri





INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi



RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan

PENILAIAN/BLANGKO

puisi (terlampir di bawah)

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 1.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai laporan



KOMPETENSI DASAR Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran



INDIKATOR  Mendengarkan isi laporan kegiatan dengan konsentrasi penuh

 Mengomentari isi laporan dengan cara memberikan kriti dan saran untuk memperbaiki

laporan



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran



MATERI POKOK Laporan

PEMBELAJARAN Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler





METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS.

Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu

(Apersepsi)

melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk

senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT,

organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.





Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

EKPLORASI

INTI Siswa menyebutkan berbagai macam laporan yang diketahuinya

ELABORASI

Siswa menyimak laporan yang diperdngarkan guru

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan

tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan

usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan

saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

KONFIRMASI

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan

yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.





Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)





PENUTUP Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat

laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 32

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

V Material: VCD, kaset,

poster

Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar

Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan

OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 4.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi



KOMPETENSI DASAR Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku



INDIKATOR  Memiliki sikap rasa ingin tahu saat mengidentifikasi struktur surat dinas

 Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat

 Memiliki sikap tanggung jawab dalammenulis surat undangan

 Memiliki sikap demokratif saat menyunting surat undangan dengan memperhatikan

penggunaan EYD, diksi, dan bahasa



ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang

baku



MATERI POKOK Contoh surat dinas

PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat dinas

Struktur surat dinas

Penggunaan bahasa dalam surat dinas







METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja

diterima sekolah dari instansi lain.

(Apersepsi)

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat .

Siswa menyebutkan contoh surat dinas yang lain.

Guru menginformasikan KD dan Indikator

Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan tentang jenis-jenis surat dinas

ELABORASI

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang

disajikan dalam buku

Siswa menuliskan unsur-unsur surat dinas di papan tulis

Siswa menulis surat permohonan meminjam gedung

Siswa menukarkan pekerjaanya dengan teman yang lain

Siswa mengoreksi surat yang dibuat temannya

KONFIRMASI

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki

kesalahan-kesalahannya.





Pertemuan ke-2 ( 90’)

Siswa menulis surat undangan rapat

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat

dinas yang disusun temannya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis

surat dinas.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm36-39.

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman

109-127

Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah

poster



Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga Power point

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 7.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI Memahami wacana sastra puisi dan cerpen



KOMPETENSI DASAR Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi

yang sesuai



INDIKATOR  Memiliki sikap jujur saat menandai jeda puisi karya sendiri

 Memiliki rasa senang saat membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

 lafal dan intonasi

 penghayatan

 mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

 Menentukan makna puisi karya teman

 Mengomentari puisi karya teman





ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,

penghayatan dan ekspresi yang sesuai





MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi

PEMBELAJARAN setempat)

Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi,

penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

makna puisi







METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di

kelas) untuk membacakan satu bait puisi yang dihafalnya

(Apersepsi)

Siswa yang lain memberikan komentar terhadap pembacaan puisi tersebut dari

segi vokal, ekspresi, intonasi.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam

pembacaan puisi

ELABORASI

Siswa secara bergantian membacakan puisi karya sendiri yang telah dibuat di

rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas

dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Siswa yang lain mengomentari pembacaan puisi yang dibacakan

temannyadengan memperhatikan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi

yang sesuai secara lisan

Siswa menjelaskan makna puisi yang dibacakan temannya

KONFIRMASI

Guru .memberikan penilaian terhadap cara pembacaan puisi siswa





Pertemuan ke-2 ( 90)

Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya

untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap

siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi

karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang

siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk

memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-

penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan

alasannya.









PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya

bilamana ada kesemapatan.



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia, PT.Intan Pariwara, hlm

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah

halaman 49 -56





V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi

poster



V Mediacetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari







RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 2.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi



KOMPETENSI DASAR Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif

dalam diskusi



INDIKATOR  Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi dengan

cermat

 Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh berdasarkan

apa yang diketahuinya

 Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan

bahasa yang efektif dalam diskusi





MATERI POKOK Buku nonfiksi

PEMBELAJARAN intisari buku

penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi

hal-hal yang menarik dalam buku

memberikan komentar





METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best selle, misalnya Da

Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah membacanya. Siswa

(Apersepsi)

yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan intisarinya secara

singkat .

Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi kehidupan

Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan buku

ELABORASI

Guru menugasi siswa untuk mencermati kutipan buku Konflik Psikologis

Rintangan di dalam DirinManusia

Siswa secara berkelompok mendiskusikan inti sari kutipan buku tersebut

Setiap Kelompok menyampaikan inti sari kutipan buku tersebut

Kelompok yang lain mengomentari dari segi kelengkapan inti sari dan bahasa

yang digunakan.

KONFIRMASI

Siswa bersama guru membuat simpulan cara membuat inti sari buku

Pertemuan ke-2 ( 90’)

EKSPLORASI

Guru menugasi siswa pergi ke perpustakaan untuk membaca satu buku

nonfiksi secara berkelompok

ELABORASI

Siswa mendiskusikan inti sari buku yang dibacanya

Siswa menyampaikan inti sari buku tersebut secara lisan

Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku dan

memberikan ulasan/komentar.

KONFIRMASI

Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian mengobservasi

kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan pada isi ringkasan, isi

ulasan, dan efektivitas bahasa yang dipergunakan.

Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan

membentuk klub-klub membaca.



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia, PT.Intan Pariwara, hlm

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261 -269

Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan buku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller

elektronik

V Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep

yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor 4.3



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi



KOMPETENSI DASAR Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir



INDIKATOR

 Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi sesuai dengan apa yang tertera pada

contoh laporan diskusi

 Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

Dengan penuh tanggung jawab

Melengkapi laporan dengan lampiran

ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar

hadir



MATERI POKOK Contoh laporan diskusi

PEMBELAJARAN Unsur-unsur laporan diskusi





METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam

diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas

(Apersepsi)

notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah

diskusi atau rapat pada umumnya.





Pertemuan ke- 1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan satu topik yang ditentukan

guru

ELABORASI

Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku

teks

Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur Laporan Hasil Diskusi

Siswa menulis Laporan Hasil Diskusi dengan memperhatikan struktur dan

kelengkapan unsur-unsurnya.

KONFIRMASI

Guru memberikan penilaian terhadap laporan hasil diskusi siswa

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa

diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan

membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat

dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat

dengan baik.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang notulen yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia, 3, PT.Intan Pariwara, hlm46





V Material: VCD, kaset,

poster

VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat

Mediacetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber

V Model peraga contoh sebuah notulen

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen

INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi,

rekaman, langsung.

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 5.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel



KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan





INDIKATOR

 Memiliki sikap demokratif dalam menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,

intonasi, dan penghayatan yang dibacakan orang lain.



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,

intonasi, dan penghayatan





MATERI POKOK Pembacaan Penggalan novel

PEMBELAJARAN Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan







METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru membacakan penggalan sebuah novel

(Apersepsi) Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk

dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta

proporsional.





Pertemuan ke-1 (90’)

EKSPLORASI

INTI Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang

disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk

kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal,

intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh

dari model.

ELABORASI

Siswa secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam

buku teks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks,

secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan temannya dengan

memperhatikank vokal, intonasi, dan penghayatan.

KONFIRMASI

Guru memberikan penguatan tentang cara membaca novel yang benar

Pertemuan ke-2 ( 45’)

EKSPLORASI

Guru menugasi siswa secara berkelompok meminjam sebuah novel di

perpustakaan

ELABORASI

Setiap kelompok memilih anggotanya yang terbaik untuk membacakan

penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk

membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan

memberikan tanggapan.

KONFIRMASI

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah mampu membaca

novel dengan baik.

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi

(Internalisasi dan refleksi)

pembacaan penggalan novel.

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran







SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 18









Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

elektronik

V Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa pembaca novel

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari



RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir)

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 3.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI Memahami artikel dan teks pidato



KOMPETENSI DASAR Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat



INDIKATOR Berpikir kreatif untuk menandai bagian-bagian informasi penting dan bagian informasi

pendukung

 Menunjukan upaya sungguh-sungguh dalam membacakan teks pidato dengan pemakaian

intonasi dan ekspresi yang tepat

 Memiliki sikap senang berbicara untuk menanggapi pembacaan teks pidato yang dilakukan

teman





ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat



MATERI POKOK Naskah pidato

PEMBELAJARAN Macam-macam metode berpidato

Cara membacakan naskah pidato

Cara menanggapi pembacaan teks pidato





METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pidato yang pernah mereka saksikan

pada acara atau kegiatan di sekolah.

(Apersepsi)

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk

kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan

diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun

suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara

berpidato yang menarik.





Pertemuan ke-1 ( 90’)

INTI EKSPLORASI

Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

ELABORASI

Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji

di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi

kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok

mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu

diperhatikan saat berpidato.

Siswa menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat

penekanan,pada teks pidato yang tersedia .

Siswa secara bergantian membacakan teks pidato yang telah ditandainya ke

depan kelas dengan nyaring.

KONFIRMASI

Guru dan siswa menanggapi pembacaan pidato





Pertemuan ke-2 ( 90’)

Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks

pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru,

semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk

kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya

Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya

belum bagus.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang berpidato yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran

setiap kali diminta untuk berpidato



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 22

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339

V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

poster



Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk membacakan teks pidato

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 4.4



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi



KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku



INDIKATOR

Memiliki sikap gemar membaca saat mencatat identitas buku

Memiliki rasa tanggung jawab dan melaksanakan dengan sungguh-sungguh saat

mendaftar pokok-pokok isi

Mencatat keunggulan dari isi buku

Mencatat kekurangan dari isi buku

 Mampu berpikir untuk menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan

unsur-unsur resensi

Bersikap demokratif saat mendiskusikan resensi yang telah dibuat

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku





MATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuan

PEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa

pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan



METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model





KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah

ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru

(Apersepsi)

menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di

koran / majalah dan membacakannya.





Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

ELABORASI

Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.

Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi

sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-

pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan

diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat

buku yang diresensinya.

KONFIRMASI

Guru menugasi siswa membuat resensi buku nonfiksi

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan

dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam

resensi buku.

Siswa menulis sebuah resensi buku.

Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan

kepada Guru untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui

bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

(Internalisasi dan refleksi)

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong

mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya

sudah cukup bagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang

bisa dipetik dari pembelajaran



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 68





Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

V Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan Contoh resensi buku di koran atau majalah

elektronik

V Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk meresensi buku

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari



RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 5.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel



KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel



INDIKATOR Memiliki sikap demokratis saat menjelaskan unsur-unsurr intrinsik dalam penggalan novel



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)



TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan

novel

MATERI POKOK Pembacaan penggalan novel

PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik novel



METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah

dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya

(Apersepsi)

dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru meminta siswa menyebutkan unsur-unsur sastra

Guru menginformasikan KD dan Indikator yang akan dipelajari

Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan unsur-unsur intrinsik sastra

ELABORASI

Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain

menyimaknya.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-

unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.

Setiap kelompok secara brgantian menyampaikan unsur-unsur intrinsik yang

terdapat pada penggalan novel yang didengarkannya.

Kelompok yang lain menanggapi

KONFIRMASI

Guru memberikan penilaian terhadap hasil diskusi siswa

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil

diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi

kelompok.









PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 18

Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan teks penggalan novel

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa



PENILAIAN





Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel

melalui berdiskusi

INSTRUMEN /SOAL

Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI







Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 7.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI Memahami wacana sastra puisi dan cerpen





KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen



INDIKATOR Menceritakan kembali isi cerpen

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen





MATERI POKOK Cerpen

PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan







METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa tentang cerpen

(Apersepsi) Siswa memberikan pengertian tentang cerpen dengfan kalimatnya sendiri.

Siswa menyebutkan unsur-unsur intrinsik





Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan unsur-unsur sastra

ELABORASI

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen .

Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-

kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan

secara bergantian dan siswa lain menanggapinya isi nya berdasarkan yang

dibaca.

KONFIRMASI

Siswa menyimpulkan isi cerpen dan memberikan pendapat tentang temanya

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

EKSPLORASI

Siswa membemtuk kelompok

ELABORASI

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen.

Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.

KONFIRMASI

Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 64-67

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan

Nusa Indah halaman 104 -158





Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan teks cerpen

elektronik

Website internet

V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen

INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 8.2



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI

Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi

dan cerpen





KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi





INDIKATOR

 Memiliki sikap sungguh-sungguh saat menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan

memperhatikan kriteria penulisan resensi

 Berupaya lebih mendalam dalam menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku

kumpulan cerpen



ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur

resensi





MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen

PEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi

Identitas buku

Kepengarangan

Kekurangan dan kelebihan isi buku

Bahasa pengarang, dll







METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa

mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima

(Apersepsi)

sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan

dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit

yang sama atau berbeda

Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan pokok-pokok resensi

ELABORASI

Siswa membaca contoh resensi buku kumpulan cerpen

Siswa mengidentifikasi pokok-pokok resensi

Siswa yang lain menanggapi

KONFIRMASI

Guru meminta siswa membaca buku kumpulan cerpen di perpustakaan

Pertemuan ke-2 (45’)

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan

bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk

diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan

harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus

dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang

bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis

resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada

tulisan resensi buku.



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 10-13

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52





Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen

elektronik

V Website internet

Narasumber

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





Tes Lisan

Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari



RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 6.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahas Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi



KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat



INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-

teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat



ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

dan mampu menanggapinya



MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)

PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan

Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi





METODE PEMBELAJARAN



V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

V Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan

intonasi dan ekspresi menarik.

(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang

sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru menanyakan kepada siswa tentang ciri-ciri pantun





Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSLPORASI

INTI Guru membacakan sampiran dan sisiwa melengkapi isi pantun

ELABORASI

Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara

berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan

ekspresinya.

Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas

kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi,

dan ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting

yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun

yang isinya berupa pertanyaan

KONFIRMASI

Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah

disusunnya.





Pertemuan ke-2 (90’)

Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk

membacakan pantunnya

Kelompok yang lain menjawab pantun yang dibacakan kelompok lawan secara lisan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan

siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-

2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa

kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting

yang telah dipelajari

(Internalisasi dan

refleksi) Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai

salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.







SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 33





Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43

Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung

halaman 144 -162

V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun

poster



V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun

elektronik



V Website internet

Narasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantun

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk menulis pantun berbalasan

INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 11.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) /2 (Dua))

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca

intensif



KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per

menit



INDIKATOR Menemukan ide pokok

Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-

350 kata per menit



MATERI POKOK Teks 900 – 1050 kata

PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat

Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat

Rumus menghitung kemampuan membaca cepat





METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa,

apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi

(Apersepsi)

jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan

membaca cepatnya.

Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat

kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.

Guru mengingatkan kembali ryumus menghitung kecepatan membaca.

Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

INTI Guru meminta siswa membaca teks bacaan yang ditentukan

ELABORASI

Siswa secara berpasangan mengukur waktu yang digunakan selama membaca

teks bacaan yang ditentukan guru.

Semua siswa mencatat waktu yang diperlukannya untuk membaca pada bukunya

masing-masing.

Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan

hasilnya kepada setiap siswa.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dibacakan guru tentang isi

bacaan.

Siswa menukarkan hasil pekerjaan dengan temannya.

Siswa mengoreksi jawaban dengan bimbingan guru.

Siswa menghitung persentase pemahaman teemanya terhadap isi bacaan

berdasarkan nilai yang diperolehnya.

Siswa menghitung kecepatan efektif membacanya

KONFIRMASI

Guru menghitung siswa yang memiliki kemampuan membaca permenit di atas

300 kata

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Siswa secara bergantian menuliskan i ide pokok paragraf di papan tulis.

Siswa yang lain mennangapinya

Siswa memadukan ide-ide pokok menjadi rangkuman.

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk

meningkatkan kemampuannya.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia 3, PT.Intan Pariwara, hlm 86





Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

V Penilaian diri

Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf

Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 10.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato

tanpa teks



KOMPETENSI DASAR Mempresentasikan program kegiatan/proposal



INDIKATOR Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan

tanggapan

Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/

proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan



ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal



MATERI POKOK Program kegiatan/ proposal

PEMBELAJARAN Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi





METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran

suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun

(Apersepsi)

proposal

Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan

dukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal

sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan





Pertemuan ke-1 ( 90’)

EKSPLORASI

INTI Guru menjelaskan tentang Propposal

ELABORASI

Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara

mempresentasikan suatu program.

Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan

tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat

mempresentasikan suatu program kegiatan.

Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah

dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi

presentasi proposal.

KONFIRMASI

Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan

masukan untuk perbaikan.





Pertemuan ke-2 ( 90’)

Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan

proposal yang telah disusunnya.

Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi

presentasi.

Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja

setiap siswa.





Pertemuan ke-3 (90’)

Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan

Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan

masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja

individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus

berikut alasannya.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang

bisa dipetik dari pembelajaran



guru mendorong

SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia, PT.Intan Pariwara, hlm









Material: VCD, kaset,

poster



V Mediacetak dan Program kegiatan sekolah/proposal

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga Siswa peraga presentasi

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 13.1



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU



NAMA SEKOLAH SMAN 1 Pontianak

MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (Dua)

PROGRAM IPA/IPS

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan teks drama



KOMPETENSI DASAR Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui

pembacaan



INDIKATOR Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar



ALOKASI WAKTU 4x 45 menit ( 2 pertemuan)





TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar

melalui pembacaan



MATERI POKOK Teks drama baca

PEMBELAJARAN Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter

Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat







METODE PEMBELAJARAN



v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan Model



KEGIATAN PEMBELAJARAN



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.

(Apersepsi) Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut.

Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar

isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain

selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.





Pertemuan ke-1 (45’)

EKSPLORASI

Guru menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam drama

INTI

ELABORASI

Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama

dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas

Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa

yang ditunjuk Guru.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang

disampaikan secara lisan oleh Guru.

Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secara silang

di bawah bimbingan Guru

KONFIRMASI

Guru menugasi siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik dalam drama

tersebut

Pertemuan ke-2 ( 90’)

Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang ada

dalam drama yang didengarkan.

Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan

membuat catatan penilaian

Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan

hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis

atas isi presentasi.

Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua

kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan

tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.





PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang

bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita

sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.



SUMBER BELAJAR





V Pustaka rujukan Buku Terampil Berbahasa Indonesia, PT.Intan Pariwara, hlm





V Material: VCD, kaset, VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari

poster



V Mediacetak dan teks drama

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga Siswa peraga pembaca teks drama

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN





V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-

konsep yang telah dipelajari





RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI









Mengetahui, Pontianak, Juli 2011

Kepala SMAN 1 Potianak Guru Bahasa Indonesia









Drs. H. Nurali, M, M.Pd Dra. Hj. Husnah, H,Idris, M.Pd

NIP. 19560606 198703 1 011 NIP. 19580406 199303 2 001