PLANTILLA PARA EL DESARROLLO DE UN PLAN LECTOR DE CENTRO/ZONA
Temporalización Objetivos Acciones de centro Acciones de biblioteca de Acciones de aula Acciones en el entorno
Responsable: todo el Responsable: equipo centro/aula Responsables: coord, ciclo, Responsables: Jefe de
centro dicrectivo Responsable: bibliotecario área o materia estudios. Bibliotecario,
profesorado
Inicio Conocer el nivel de Evaluación de las actividades Evaluación de las Evaluación de la competencia Examen de las relaciones
competencia lectora de relacionadas con la infraestructuras: fondos, lectora, comprensión lectora, entre el centro, profesores de
los alumnos, competencia lectora, condiciones materiales, competencia gráfica, hábito ciclo área y la biblioteca
incidencia de la práctica animación a la lectura, etc. adecuación de espacios y lector. Adecuación entre las publica, las familias, librerías
didáctica, coordinación e Evaluación de las incidencia tiempos. Evaluación del uso de programaciones de ciclo/área y y otros agentes actual yo
infrestructuras, etc. de las acciones en el la biblioteca como instrumento las acciones habituales potencialmente implicados
incremento de la didáctico Actividades: elaboración de Acuerdos para allegar
competencia lectora y del Catalogación de fondos instrumentos, evaluación, fondos.
hábito lector Planificación de la programación de actividades y Actividades: evaluar,
Actividades: Elaborar organización de la B.E. . refuerzos e incorporación al programar búsqueda de
instrumentos evaluación y recursos personales y proyecto curricular apoyos, negociar,
pasarlos a los profesores materiales coordinarse con instituciones
Actividades: Catalogación en
ABIES, encuesta de
necesidades de recursos, etc.
Primer año Incorporar los resultados Programar actividades de Actividades de actualización, Estudio de las subcompetencias Búsqueda de apoyo para la
de la evaluación al plan centro conjuntamente con la organización y optimización relacionadas con la realización de actividades de
lector y fijación de biblioteca, el aula y el del recurso en coordinación con competencia lecto-escritora y el centro y biblioteca en
objetivos a corto , entorno. Medidas los ciclos/áreas y el entorno hábito lector. Secuenciación animación a la lectura,
medio y largo plazo organizativas relativas a la por ciclos y distribución por dotaciones e infraestructuras,
biblioteca, la coordinación áreas de los contenidos a mantenimiento y atención de
interciclos/Áreas, y el desarrollar la biblioteca, etc.
entorno Elaboración de instrumentos de
evaluación continua
Segundo y tercer Coordinar y dinamizar Desarrollo del calendario de Desarrollo del calendario de Desarrollo de las actividades, Desarrollo de las actividades
años las acciones actividades de centro. actividades. Seguimiento y seguimiento y adecuación de propuestas.
emprendidas. Seguimiento de acciones y adecuación ritmos ritmos entre áreas/ciclos Actividades con el alumnado
Adecuación de ritmos adecuación de ritmos. /biblioteca y entorno Actividades con padres
Cuarto año y Conocer la incidencia Evaluación del Plan lector Evaluación de la incidencia de Evaluación del incremento de Evaluación de la incidencia
siguientes del Plan en el Planes de mejora y la biblioteca en el plan lector. la competencia lecto-escritora y de los agentes externos en el
incremento de la continuación del desarrollo Evaluación del incremento del del hábito lector. Propuestas de desarrollo del plan lector.
competencia lectora y del Plan uso didáctico de la biblioteca y mejora y continuación del Propuestas de mejora y
del hábito lector. continuación del Plan desarrollo del plan. desarrollo de las actividades
Propuestas de mejora con padres en Centro,
biblioteca y aula