ROZKŁAD TREŚCI KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO
I DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
DO PROGRAMU NR DKW – 4014 – 149/99
KLASA II (SEM.II)
ROK SZKOLNY 2005/2006
Wychowawca:
mgr Jolanta Przybył
1. Krąg tematyczny: Wszędzie zima i mróz trzyma.
Temat dnia Przewidywane efekty dydaktyczno – wychowawcze Uwagi
1. Uczeń:
Wspominamy - dokonuje obliczeń kalendarzowych i zegarowych,
ferie zimowe. -zna kolejność dni tygodnia,
-odczytuje pełne godziny na zegarze, wie, ile godzin ma
doba,
-buduje spójną, logiczną wypowiedź o minionych
feriach, swoich przeżyciach i przygodach,
-opowiada o miejscach zimowego wypoczynku,
-układa i pisze zdania z wykorzystaniem podanego
słownictwa,
-rozpoznaje i wskazuje poznane części mowy, dzieli
wyrazy na głoski, sylaby i litery,
-zna kierunki na mapie, wyszukuje różne miejsca,
miejscowości na mapie Polski,
-czyta płynnie i wyraziście krótkie teksty z podziałem
na role,
-odgrywa scenki inspirowane utworem poetyckim,
-wykonuje dokładnie i starannie rekwizyt potrzebny do
inscenizacji,
-swobodnie wykonuje różne ćwiczenia, współpracuje z
partnerem podczas zabaw ruchowych, przestrzega reguł
gry i zasad bezpieczeństwa.
2. Jaki jest Uczeń:
zimowy las? - dokonuje obliczeń kalendarzowych,
-zna i stosuje pojęcia: rok, kwartał, miesiąc, tydzień,
dekada.
-zna mieszkańców lasu i ich tryb życia w czasie zimy,
-rozumie konieczność niesienia pomocy zwierzętom i
opieki nad nimi w czasie zimy,
-próbuje wskazać, co należy zrobić, aby im pomóc;
podaje konkretne propozycje,
-układa, pisze, rozwija zdania, wykorzystując podane
słownictwo i pytania pomocnicze,
-swobodnie wypowiada się na temat wysłuchanego
opowiadania, popiera swoje wypowiedz czytając
fragmenty tekstu,
-zna wygląd i tryb życia zająca bielaka,
-dostrzega podobieństwa i różnice miedzy różnymi
gatunkami zajęcy,
-sprawnie biega, skacze, naśladuje ruchy różnych
zwierząt leśnych,
-bawi, się twórczo przy muzyce, śpiewa w grupie
fragment nowej piosenki.
3. Uczeń:
Zimowe - wypowiada się swobodnie o różnych ( w tym
zajęcia i ulubionych) zajęciach i zabawach zimowych,
zabawy -dodaje i odejmuje za zrozumieniem w zakresie 100 z
dzieci. przekroczeniem progu dziesiątkowego, rozwiązuje
2
zagadki, krzyżówki matematyczne,
-rozumie znaczenie zabaw i ruchu na świeżym
powietrzu dla zdrowia i dobrego samopoczucia,
- bawi się, współpracuje z grupą i partnerem podczas
zabaw oraz ćwiczeń na śniegu,
-ocenia bohatera opowiadania, identyfikuje się z nim,
wskazuje podobne przykłady własne zachowania,
-czyta wybrane fragmenty opowiadania - płynnie i
wyraziście,
-dobiera przymiotniki, przekształca czasowniki i układa
z nimi zdania,
-śpiewa zbiorowo i indywidualnie poznaną piosenkę,
bawi się przy muzyce.
4. Dbamy o Uczeń:
swoje -wie, w jaki sposób i dlaczego należy dbać o własne
zdrowie w zdrowie w czasie nauki i zabawy,
czasie nauki i -rozwiązuje zadania tekstowe, dodaje i odejmuje w
zabawy. zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,
-rozpoznaje kwadraty magiczne i potrafi sprawdzić, czy
są rzeczywiście magiczne,
-swobodnie prowadzi rozmowę na ten temat, podejmuje
zobowiązania dotyczące dbania om zdrowie,
- z uwagą słucha tekstu czytanego przez nauczyciela,
-ocenia bohaterkę utworu, uzasadnia swoje zdanie,
- czyta wiersz z podziałem na role,
- odgrywa scenki inspirowane utworem,
-układa i pisze zdania o zdrowiu,
- zna pisownię wybranych wyrazów z „ó” wymiennym,
-rozpoznaje rzeczowniki w różnych formach,
- posługuje się instrukcją – czyta ze zrozumieniem i
wykonuje zabawkę,
-wykonuje proste ćwiczenia, naśladuje różne czynności
zgodnie z tekstem piosenki.
5. W zimowe Uczeń:
chłody -wie, jaki problem mają ptaki w czasie zimy i proponuje
dbamy o różne sposoby pomocy,
ptasie -odgrywa scenki dramowe inspirowane życiem ptaków
zagrody. w czasie zimy,
-odczuwa potrzebę opiekowania się ptakami i chętnie
podejmuje te obowiązki,
-kupuje i płaci podczas zabawy tematycznej,
-szacuje, czy wystarczy mu pieniędzy na określone
zakupy,
-oblicza wartość zakupów, resztę, którą otrzyma,
-rozwiązuje zadania tekstowe związane z obliczeniami
pieniężnymi,
-wykonuje nietypowy karmnik dla ptaków zgodnie z
instrukcją, którą samodzielnie przeczytał,
-dba o bezpieczeństwo, w czasie posługiwania się
nożyczkami,
3
-uzupełnia zdania z lukami, rozpoznaje i poprawnie
stosuje wyrazy o znaczeniu przeciwnym,
-zna zasadę ortograficzna dotyczącą pisowni
zakończenia „uje” w czasownikach i stosuje ją,
-bawi się, śpiewa przy muzyce,
-chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, sprawnie
wykonuje proste ćwiczenia,
-współpracuje z partnerem i grupą podczas zabaw
ruchowych.
2. Krąg tematyczny: Między nami uczniami.
Temat Zintegrowane treści kształcenia oraz Przewidywane efekty Uwagi
dnia działania uczniów dydaktyczno –
wychowawcze
4. 1. Rozmowa wprowadzająca: Co to są Uczeń:
Wrześnio życzenia? Jakie obietnice, życzenia - dostrzega istotne różnice
-we składamy w nowym roku szkolnym i między życzeniami a
obietnice, dlaczego? obietnicami,
wrześnio- 2. Wypowiedzi uczniów inspirowane - próbuje określić, które są
we wierszem „List od Września” czytanym istotne i ważne, które są
życzenia. przez nauczyciela. Czego życzy nam mniej ważne w życiu ludzi,
Wrzesień? Jakie obietnice możemy mu - potrafi swobodnie mówić
złożyć? Czytanie wybranych fragmentów o swoich marzeniach i
na poparcie własnych wypowiedzi. życzeniach związanych z
3. Układanie i pisanie zdań z rozsypanek: nauką, stosunkami
obietnic, życzeń od Września. koleżeńskimi w klasie,
4. Dary Września – ćwiczenia w - składa obietnice, wyraża
odróżnianiu samogłosek i spółgłosek. życzenia w formie ustnych
5. Zabawa ruchowa – naśladowanie i pisemnych wypowiedzi,
różnych czynności, zbieranie darów - układa zdania z
4
Września. rozsypanek wyrazowych,
6. Dodawanie i odejmowanie w zakresie - rozróżnia wśród głosek
10. dodawanie i odejmowanie jako samogłoski i spółgłoski,
działania wzajemnie odwrotne. prawidłowo je wymawia,
7. „Kolorowe listy i życzenia - wie, jakie inne dary niesie
wrześniowe” – malowanie farbami wrzesień (dary przyrody),
plakatowymi na dużych arkuszach - dodaje i odejmuje w
papieru; praca w grupach. zakresie 10,
8. Utrwalenie piosenki „Bardzo zielona - samodzielnie rozwiązuje i
piosenka” – wspólne śpiewanie piosenki układa proste zadania
przy akompaniamencie nagrania. tekstowe,
9. Wrześniowa poczta w naszej klasie – - koloruje ilustracje
„Czytanie malowanych listów i życzeń” – zgodnie z wynikami
przekładanie ilustracji, symboli i znaków działań i kodem,
graficzno – plastycznych na słowa i gesty.- uzupełnia liczby w
10. Zabawy ruchowe i ćwiczenia działaniach,
ogólnorozwojowe. - śpiewa indywidualnie i w
grupie poznaną piosenkę,
- twórczo współpracuje w
zespole, rozwiązując
problem plastyczny,
- planuje z kolegami w
zespole, co będzie
przedstawiała praca, jak
będzie wykonana,
- potrafi „przeczytać” treść
malowanych listów –
rozumie ich symbole i
znaki graficzne,
- chętnie uczestniczy w
zabawach ruchowych,
sprawnie wykonuje proste
ćwiczenia,
- przestrzega ustalonych
zasad i reguł.
5. 1. Rozmowa nauczyciela z dziećmi na Uczeń:
Wspólnie temat zajęć i zabaw szkolnych. - zna wartość koleżeństwa i
uczymy 2. Zabawa ruchowa „Zgadnij, co robią”. przyjaźni w życiu każdego
się i Naśladowanie ruchów kolegów, człowieka,
pracuje- odgadywanie nazw czynności. - podaje przykłady
my. 3. Dodawanie i odejmowanie w zakresie zachowań koleżeńskich,
20, liczenie pieniędzy. - słucha z uwagą tekstu
- Rozwiązywanie działań i układanie hasła czytanego przez
– porządkowanie wyników według kodu. nauczyciela,
- Planowanie wydatków – kupowanie - prowadzi swobodnie
zabawek i przyborów szkolnych; rozmowę na temat
rozwiązywanie zadań tekstowych. opowiadania, postępowania
4. Słuchanie opowiadania „Piórnik” (na bohaterów, czyta fragmenty
podstawie tekstu Anny Kowalskiej) tekstu na poparcie swoich
czytanego przez nauczyciela. wypowiedzi,
5
- Wypowiedzi dzieci na temat - określa cechy dobrego
koleżeństwa i przyjaźni, ocena przyjaciela,
zachowania bohaterek tekstu. Układanie i - układa i pisze rady dla
pisanie rad dla dzieci. bohaterów opowiadania,
- Wyszukiwanie fragmentów tekstu na - podpisuje ilustracje, łączy
poparcie swoich wypowiedzi. sylaby w wyrazy,
5. Co robimy w szkole? – swobodne - liczy głoski, litery i
wypowiedzi uczniów, podpisywanie sylaby w wyrazach,
ilustracji – łączenie sylab w wyrazy. - współpracuje w zespole,
6. Jakie cechy powinien mieć dobry - rozpoznaje rzeczowniki
kolega? – uzupełnianie ćwiczeń; praca w jako nazwy rzeczy,
zespołach: porządkowanie pojęć w relacji: - określa przeznaczenie
wyższości – niższości. Definiowanie różnych przedmiotów,
pojęcia „dobry przyjaciel” – - uczestniczy w zabawach
uszeregowanie promyczkowi. ruchowych, tańczy, bawi
7. Co jest potrzebne do nauki i zabawy? – się przy muzyce,
nazwy rzeczy. Określanie liczby głosek, - rozumie pojęcia:
liter i sylab w wyrazach. „portret”, „Barwy ciepłe”,
8. Zabawa ruchowa z piosenką „Chodź do „barwy zimne”,
mnie” – muzyka ludowa. - za pomocą ekspresji
9. Portret w malarstwie: barwy ciepłe i plastycznej przedstawia
zimne. portret koleżanki lub
- Rysowanie portretu przyjaciela, kolegi, kolegi,
koleżanki. - dodaje i odejmuje w
10. Podsumowanie dnia. zakresie 20,
- rozwiązuje działania i
porządkuje ich wyniki,
układa hasła,
- dokonuje obliczeń
pieniężnych, rozwiązując
zadania tekstowe.
6. Moja 1. Krótki spacer w pobliżu szkoły. Uczeń:
droga do - Wskazanie miejsc przeznaczonych do - zna podstawowe zasady
szkoły. przechodzenia przez jezdnię, szosę, drogę. uczestnictwa w ruchu
- Wyszukiwanie i objaśnianie znaczenia drogowym,
znaków drogowych, wskazywanie miejsc - potrafi przechodzić przez
szczególnie niebezpiecznych. jezdnię z zachowaniem
- Ćwiczenia w przechodzeniu przez zasad bezpieczeństwa,
jezdnię, chodzenie właściwą stroną - wskazuje i obserwuje
chodnika szosy. sytuacje, miejsca
- Określanie podstawowych zasad szczególnie niebezpieczne,
bezpiecznego uczestnictwa w ruchu miejsca ruchu pieszych i
drogowym. pojazdów,
2. Liczby od 0 do 20: - rozumie konieczność
- zapisywanie liczb słowami, przestrzegania przepisów
- liczenie kolejno do 20, ruchu drogowego,
- dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 - dodaje i odejmuje w
– rozwiązywanie zadań tekstowych. zakresie 20, pisze liczby
3. Zabawy bieżne: „Samochody”, „Piesi i słowami, rozwiązuje
samochody”. Reagowanie zmianą zadania tekstowe
6
kierunku ruchu na sygnały wzrokowe. jednodziałaniowe,
4. Czytanie „Kodeksu uczestnika ruchu - reaguje zmianą kierunku
drogowego”. ruchu na sygnały
- Wyjaśnienie znaczenia zasad kodeksu. wzrokowe i słuchowe,
- Podawanie przykładów własnych - dostrzega różnice w
zachowań. wyglądzie dróg w mieście i
5. Bezpieczna droga do szkoły na wsi i w na wsi,
mieście. - zna zasady poruszania się
- Wypowiedzi na podstawie własnych po drogach wiejskich z
doświadczeń, obserwacji i ilustracji w poboczem i bez pobocza,
zeszycie ćwiczeń. - opisuje swoją drogę do
- Uzupełnianie zdań z lukami. szkoły,
- Wyjaśnienie zasad przechodzenia przez - uzupełnia zdania z
jezdnię. lukami,
- Kolorowanie sygnalizatorów świetlnych. - projektuje znaczek –
6. Projektowanie znaczka na tornister z plakietkę na tornister,
folii odblaskowej. - umie przekraczać jezdnię
7. Rozmowa podsumowująca: Jaka jest z sygnalizacją świetlną,
twoja droga do szkoły? Jak należy - prawidłowo koloruje
zachowywać się, aby być wzorowym sygnalizator świetlny,
uczestnikiem ruchu drogowego? - wyjaśnia znaczenie zasad
8. Zabawa ruchowa „Na ulicy” – „Kodeksu uczestnika ruchu
kierowanie ruchem ulicznym. drogowego”.
7. 1. „Ruch uliczny w mieście” – swobodne Uczeń:
Poznaje- wypowiedzi uczniów na podstawie - potrafi wypowiadać się
my znaki ilustracji, własnych doświadczeń i swobodnie na temat ruchu
drogowe. obserwacji. ulicznego, znaków
- Wyszukiwanie i objaśnianie znaczenia drogowych,
różnych znaków drogowych. - rozwiązuje zagadki,
- Rozwiązywanie zagadek o znakach rebusy, krzyżówki,
drogowych. - zna 4 rodzaje znaków
2. Praktyczne stosowanie przemienności drogowych,
dodawania w zakresie 20. - rozpoznaje wybrane znaki
3. Poznanie 4 grup znaków drogowych. drogowe, które najczęściej
4. Rysowanie znaków drogowych w spotyka w drodze do
zeszycie ćwiczeń, określanie ich szkoły,
znaczenia dla bezpieczeństwa. - rysuje znaki i określa ich
5. Zabawa orientacyjno – porządkowa z znaczenie dla
zastosowaniem zasad ruchu drogowego. bezpieczeństwa ruchu
6. Rozwiązywanie krzyżówki i rebusu w drogowego,
zeszycie ćwiczeń. - uczestniczy w zabawach
7. Wykonanie makiety skrzyżowania. ruchowych, sprawnie
- Wycinanie znaków drogowych, wykonuje ćwiczenia,
samochodów – modelowanie, klejenie. - współpracuje z grupą,
- Zabawa tematyczna „Uważaj na drodze” - projektuje elementy
z wykorzystaniem prac dzieci. makiety skrzyżowania
ulicznego – znaki drogowe,
pojazdy,
- wycina, modeluje, łączy
różne materiały,
7
- dodaje liczby w zakresie
20, stosując ze
zrozumieniem
przemienność dodawania,
- rozwiązuje zadania
tekstowe,
- uzupełnia brakujące
liczby w okienkach.
8. 1. Nauka piosenki „Szkoła z baśni”. Uczeń:
Jakie - Poznajemy takt na 4”, - śpiewa z grupą i
obowiąz- - Uzupełnianie brakujących nut w indywidualnie fragment
ki ma zeszycie ćwiczeń – zapis rytmu. nowej piosenki,
dyżurny? 2. Wysłuchanie wiersza Karola - taktuje na 2, 3 i 4,
Szpalskiego i Mariana Załuskiego - uzupełnia brakujące nuty
„Dyżurny Ptyś” czytanego przez w zapisie rytmu,
nauczyciela. - z uwagą słucha wiersza
3. Rozmowa na temat obowiązków czytanego nauczyciela,
klasowego dyżurnego. - zna obowiązki dyżurnego,
- Czytanie fragmentów wiersza o dyżurze - wie, że należy
Ptysia. utrzymywać ład i porządek
- Zwrócenie uwagi na utrzymanie ładu i wokół siebie,
porządku w klasie, na ławce, w tornistrze. - czyta tekst ze
4. Obliczenia w zakresie 20, zaznaczenie zrozumieniem,
liczb na osi liczbowej. Rozwiązywanie - opowiada o pracy
zadań tekstowych. dyżurnego,
5. Jakie obowiązki ma dyżurny? - układa wyrazy, zdania,
- Układanie podpisów do ilustracji z podpisy do ilustracji,
rozsypani literowej. - rozpoznaje czasowniki,
- Opowiadanie o pracy dyżurnego. - dzieli wyrazy na sylaby,
6. Ćwiczenia dramowe – symulacja - wyróżnia samogłoski i
czynności dyżurnego. spółgłoski,
7. Układanie zdań o pracy dyżurnych. - ocenia postępowanie
- Sporządzenie listy obowiązków bohatera utworu
dyżurnego i przepisanie do zeszytu. literackiego,
8. Ocena dyżuru Ptysia – układanie zdań - projektuje znaczek dla
w zeszycie ćwiczeń. dyżurnego,
9. Rozpoznawanie czasowników, podział - eksperymentuje z kolorem
wyrazów na sylaby, wyróżnianie – wyróżnia barwy
samogłosek i spółgłosek. podstawowe, tworzy barwy
10. Projektowanie znaczków dla pochodne,
dyżurnych. - sprawnie wykonuje proste
- Barwy podstawowe i pochodne. ćwiczenia gimnastyczne
11. Ćwiczenia gimnastyczne: (równoważne),
- ćwiczenia równoważne z przyborem, bez - wykonuje obliczenia w
przyboru, zakresie 20,
- marsz po linii z zamkniętymi oczami, - rozwiązuje i układa
- marsz, bieg po ławeczce. zadania tekstowe,
- wykorzystuje w swoich
obliczeniach oś liczbową,
- wskazuje, porównuje,
8
uzupełnia liczby na osi
liczbowej.
9. 1. „Jak przekazywano informacje dawniej, Uczeń:
W jaki a jak porozumiewamy się dzisiaj?” – - zna różne sposoby
sposób rozmowa nauczyciela z dziećmi na przekazywania informacji
odbiera- podstawie ilustracji w podręczniku i dawniej i dziś,
my doświadczeń dzieci. - ocenia pomysł bohatera
informa- 2. Obliczenia w zakresie 20 – opowiadania,
cje? rozwiązywanie zadań. - potrafi prowadzić
3. Czytanie przez nauczyciela tekstu pt. rozmowę telefoniczną,
„Tajemniczy szyfr” z podręcznika. - zna kolejność liter w
- Jaki sposób porozumiewania się alfabecie,
wymyślił Gotfryd? – rozmowa z uczniami - układa wyrazy w
na temat wysłuchanego tekstu. kolejności alfabetycznej,
4. Ćwiczenia dramowe – rozmowy przez - rozwiązuje krzyżówkę i
telefon w parach. zapisuje hasło,
5. „Jak odbieramy informacje?” – podział - dobiera ilustracje do
informacji na ustne i pisemne. podpisów,
- Uzupełnianie zdań w zeszycie ćwiczeń. - zna różne sposoby
6. Utrwalenie kolejności liter w alfabecie. porozumiewania się,
- Układanie wyrazów w kolejności - rozróżnia barwy
alfabetycznej w zeszycie ćwiczeń. podstawowe i pochodne,
- Rozwiązanie krzyżówki i zapisanie - wymienia narządy, które
hasła. pomagają odbierać różne
7. Różne sposoby porozumiewania się. informacje,
- System znaków, szyfry, gesty. - wycina domek,
- Dobieranie podpisów z wyklejanki. porządkuje litery w
8. Kolorowanie ilustracji barwami kolejności alfabetycznej,
podstawowymi i pochodnymi ( w zeszycie - dodaje i odejmuje w
ćwiczeń). zakresie 20.
- Przyklejanie podpisów nazw zmysłów z
wyklejanki.
9. Wykonanie „Domku z alfabetem” z
wycinanki, uporządkowanie liter w
kolejności alfabetycznej.
9
3. Krąg tematyczny: Świat wokół nas.
Temat Zintegrowane treści kształcenia oraz Przewidywane efekty Uwagi
dnia działania uczniów dydaktyczno –
wychowawcze
10. 1. Nazywanie i wskazywanie liczb w Uczeń:
Poznaje- dodawaniu: składniki, suma. - poznaje przyrodę w
my nasze - Uzupełnianie sum brakującymi aktywnym działaniu z
środowis- składnikami. elementami zabawy i
ko - - Rozwiązywanie zadań tekstowych. przeżywania,
wyciecz- 2. Wycieczka – poznajemy nasze - podpatruje przyrodę,
ka. środowisko. zachowując spokój,
- Przygotowanie rad dla obserwatorów - naśladuje odgłosy
przyrody. przyrody,
- Wskazówki: Jak dokonywać obserwacji, - obserwuje przyrodę,
jak poznać najbliższe środowisko i jak - dokonuje pomiaru
notować spostrzeżenia? temperatury,
3. Spacer po najbliższej okolicy. - dostrzega zmiany w
- Proste pomiary i obserwacje przyrodzie i potrafi je
przyrodnicze. wskazać,
4. Zabawy i gry terenowe: - potrafi omówić
10
- bieg z przeszkodami w terenie, najważniejsze zmiany
- slalom między drzewami, zachodzące w wyglądzie
- ćwiczenia równoważne. drzew i krzewów,
5. Powrót do klasy. - wskazuje przykłady
6. Rozmowa na temat poczynionych niszczącej działalności
obserwacji oraz zauważonej działalności człowieka i mające na celu
człowieka – niszczącej świat przyrody i ochronę świata przyrody,
mającej na celu jego ochronę. - potrafi zapisać wyniki
7. Układanie i pisanie kilku zdań na temat
obserwacji przyrodniczej
otaczającego środowiska, dokonanych za pomocą umownych
obserwacji. znaków ruchowych,
8. Rysunek kredkami świecowymi nt. - wybiera do zabaw
„Moje wrażenia i spostrzeżenia z bezpieczne miejsca,
wycieczki”. - wie, jakie znaczenie dla
9. Podsumowanie dnia w kręgu: Jak mogę zdrowia ma ruch na
zadbać o najbliższe środowisko? świeżym powietrzu,
- przestrzega zasad
prawidłowego
przechodzenia przez
jezdnię.
11. 1. Rozwiązywanie zagadek o elementach Uczeń:
Co to jest pogody (praca w zeszycie ćwiczeń). - rozwiązuje zagadki i
pogoda? 2. Rozmowa nauczyciela z dziećmi na zapisuje ich rozwiązania,
temat pogody, poparta obserwacjami i - wypowiada się na temat
spostrzeżeniami z życia codziennego. elementów pogody,
3. Odgłosy deszczu, wiatru i wichury – wyjaśnia znaczenie
wystukiwanie tych odgłosów palcami o przysłów o pogodzie,
blat ławki i na instrumentach - wypowiada się na temat
perkusyjnych. opowiadania czytanego
- „Bajka muzyczna” o powstaniu burzy z przez nauczyciela,
wykorzystaniem gazet i instrumentów - słucha uważnie, stara się
perkusyjnych. zrozumieć czytany tekst,
- Ćwiczenia dramowe: „Jestem słońcem, - czyta głośno, płynnie,
deszczem, chmurą, wiatrem, mgłą”. wyraziście,
4. Działania na grafach, uzupełnianie - czyta tekst z podziałem na
tabelek funkcyjnych – obliczenia role,
wewnątrz drugiej dziesiątki. - przedstawia prognozę
5. Słuchanie tekstu Władysława pogody za pomocą
Grzeszczyka „Co Wrzesień w worku symboli, zna znaczenie
niesie?” czytanego przez nauczyciela. poszczególnych symboli,
- Omówienie treści. - próbuje tworzyć
- Czytanie odpowiednich fragmentów „ilustrację muzyczną” o
opowiadania. powstawaniu burzy na
- Czytanie opowiadania z podziałem na instrumentach
role. perkusyjnych i
6. Rodzaje opadów – omówienie ilustracji wykorzystując gazety,
w podręczniku – „ Kaprysy pogody”. - zna zasady malowania
7. Odczytywanie prognozy pogody z gazet farbami,
oraz mapy w zeszycie ćwiczeń. - potrafi łączyć farby, by
- Przyklejanie symboli pogody z tworzyć barwy pochodne,
11
wyklejanki. - zna rodzaje opadów,
- Rysowanie symboli pogody w zeszycie przedstawia je w
ćwiczeń. działalności plastycznej,
8. Zabawa ruchowa „Chowamy się przed - rozwija swoją sprawność
deszczem” fizyczną,
9. Ćwiczenia ortograficzne – pisownia - chętnie uczestniczy w
wyrazów z ó, u, ż, rz, ch, h. zabawach ruchowych,
10. Malowanie pogody – praca w grupach - utrwala pisownię
(słońce, deszcz, śnieg, mgła, szadź). trudnych wyrazów,
- uzupełnia grafy i tabelki
funkcyjne,
- rozwiązuje proste zadania
tekstowe na dodawanie i
odejmowanie wewnątrz
drugiej dziesiątki,
- rozwiązuje zagadki
matematyczne.
12. 1. Wypowiedzi dzieci na temat Uczeń:
Świat w zgromadzonych na tablicy ilustracji „Pory - potrafi wypowiadać się na
różnych roku”. określony temat na
porach - Jak wygląda świat w różnych porach podstawie własnych
roku. roku? doświadczeń i ilustracji,
- Co robią dzieci? Jak są ubrane? – - opowiada na podstawie
omówienie ilustracji w podręczniku. historyjki obrazkowej o
2. Obliczenia w zakresie 20 – działania na zajęciach dzieci w różnych
osi liczbowej, rozwiązywanie zadań porach roku,
tekstowych. - zna nazwy i kolejność pór
3. Nazywanie miesięcy w kolejnych roku oraz miesięcy,
porach roku – praca w zeszycie ćwiczeń. - podaje liczbę dni w
4. Dostosowanie ubiorów do warunków danym miesiącu,
atmosferycznych. - potrafi zapisywać i
- Omówienie ilustracji w zeszycie odczytywać daty,
ćwiczeń. - wykonuje proste
- Wycięcie ubrań z wycinanki i ubranie w obliczenia kalendarzowe,
nie sylwetki dziecka stosownie do - zna charakterystyczne
pogody. cechy pór roku,
5. Ćwiczenia dramowe: „Jest mi ciepło, - potrafi dobrać ubrania do
gorąco, zimno” – przedstawianie mimiką, odpowiedniej pogody, pory
plastyką ciała. roku,
6. Uzupełnianie zdań wyrazami - dostrzega
zawierającymi spółgłoski miękkie. nieprawidłowości na
- Uzupełnianie wyrazów brakującymi ilustracjach,
spółgłoskami miękkimi. - potrafi za pomocą
7. Zabawa ruchowa „Pory roku”. plastyki ciała przedstawić
- Wiosna – biegamy po zielonej łące. swoje odczucia, przeżycia,
- Lato – pływamy w morzu. - rozróżnia dwa sposoby
- Jesień – wyrywamy warzywa z ziemi. zmiękczania spółgłosek,
- Zima – rzucamy się śnieżkami. - ma świadomość funkcji
8. „Moja ulubiona pora roku” - collage. znaku diakrytycznego oraz
litery w zmiękczaniu
12
spółgłosek,
- dokonuje analizy i
syntezy wyrazów ze
spółgłoskami miękkimi,
- poprawnie pisze wyrazy
ze zmiękczeniami,
- uczestniczy w zabawie
ruchowej – reaguje na
sygnały,
- wycina i wykleja z
papieru kolorowego pracę
plastyczną,
- układa i zapisuje zdania
na określony temat,
- przedstawia dodawanie i
odejmowanie na osi
liczbowej,
- rozwiązuje zadania
tekstowe.
13. 1. Oglądanie rysunku Układu Uczeń:
Dlaczego Słonecznego. - wie, że pory roku SA
jest dzień - Zwrócenie uwagi na odległość wynikiem ruchu
i noc? poszczególnych planet od słońca. obrotowego Ziemi,
2. „Ziemia – błękitna planeta” – czytanie - zna zależności pory dnia
tekstu z podręcznika. od ruchu Ziemi wokół
- Ruch obrotowy Ziemi wokół Słońca własnej osi,
(pory roku). - wie, że doba ma 24
- Ruch wirowy Ziemi wokół własnej osi godziny, a rok 12 miesięcy,
(pory dnia). - zna nazwy planet Układu
3. Wyjaśnienie zjawiska powstawania Słonecznego,
dnia i nocy. - wie, że nazwy planet
- Odpowiadanie na pytania w zeszycie piszemy wielką literą,
ćwiczeń. - z zainteresowaniem
- Doświadczenie z oświetleniem globusa i słucha tekstu czytanego
równoczesnym obrotem modelu Ziemi przez nauczyciela,
wokół własnej osi. - potrafi odpowiedzieć na
4. Zabawa ruchowa „Dzień i noc”. pytania dotyczące
- Dzień – dzieci biegają, skaczą. wysłuchanego tekstu,
- Noc – układają się do snu. - potrafi wyjaśnić zjawisko
5. Rozwiązywanie zadań tekstowych – powstawania dnia i nocy na
dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. podstawie doświadczenia,
6. „Co robią dzieci w tym samym czasie - uczestniczy w zabawach,
w różnych częściach świata?” – - rozwija sprawność
uzupełnianie zdań nazwami czynności w fizyczną,
zeszycie ćwiczeń. - uzupełnia zdania nazwami
7. Układanie zdań z rozsypanek czynności,
wyrazowych w zeszycie ćwiczeń. - wie, że nazwy czynności
- Zapisywanie nazw planet Układu to czasowniki,
Słonecznego – wielka litera w pisowni - zapisuje wypowiedź
nazw planet. wielozdaniową na
13
8. Planowanie zajęć w różnych porach określony temat,
dnia. - potrafi zaplanować
- Układanie i zapisywanie zdań o zajęcia w różnych porach
zajęciach rankiem, w południe, po dnia,
południu, wieczorem i w nocy. - czyta tekst ze
9. Dzień i noc w świecie zwierząt. zrozumieniem,
Poznanie zwierząt aktywnych w dzień i w - zna tryb życia wybranych
nocy. zwierząt,
- umie dobrać materiały i
narzędzia do tworzonego
dzieła,
- potrafi pracować w
zespole,
- rozwiązuje zadania
tekstowe, dobiera pytania
do treści zadań,
- porównuje sumy i różnice
w zakresie 20.
Opracowała: Joanna Hűbner
4. Krąg tematyczny: Wrzesień niesie jesień.
Temat Zintegrowane treści kształcenia oraz Przewidywane efekty Uwagi
dnia działania uczniów dydaktyczno –
wychowawcze
14. 1. Rozpoznawanie owoców za pomocą Uczeń:
Jesienią, różnych zmysłów – dotyku, smaku, - wypowiada się pełnymi
jesienią węchu. zdaniami na temat jesieni w
sady się 2. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu sadach,
rumienią. „W sadzie”. - rozróżnia i nazywa
- Jakie prace ludzie wykonują jesienią w owoce,
sadzie? - uzasadnia konieczność
- W jaki sposób wykorzystujemy jesienne spożywania owoców,
dary? - potrafi przyporządkować
3. „Jak zmieniają się drzewa w sadzie w owoce do drzew i
zależności od pory roku?” – omówienie krzewów,
ilustracji w podręczniku. - dostrzega podobieństwa i
4. Obliczenia w zakresie 20 z różnice w budowie drzew i
przekroczeniem progu dziesiątkowego krzewów,
typu n+9.5. - rozpoznaje owoce za
14
5. Budowa drzewa i krzewu. pomocą dotyku,
- Części nadziemne i podziemne roślin. - zna nazwy owoców
- Podobieństwa i różnice w budowie dojrzewających jesienią,
drzew i krzewów. - wie, że należy dokładnie
6. Przyporządkowanie owoców do myć owoce przed
odpowiednich drzew i krzewów. jedzeniem,
- Wartości odżywcze owoców. - zna prace wykonywane
- Higiena ich spożywania. jesienią w sadzie,
- Ćwiczenia dramowe: „Zgadnij, jakim - wie, w jaki sposób
jestem owocem?”. wykorzystać jesienne dary
7. Redagowanie i zapisywanie opisu z sadu,
jabłka w zeszycie ćwiczeń. - śpiewa piosenki,
- Przymiotnik jako część mowy poprawnie operując
określająca cechy roślin, zwierząt i oddechem,
rzeczy. - potrafi zapisać na
- Degustacja jabłek. pięciolinii całe nuty,
8. Wydzieranka z kolorowego papieru - taktuje na 4,
„Jesienne owoce”. - mówi rytmicznie
9. „Poznajemy całą nutę” – lekcja nr3 na rymowankę,
kasecie. - wie, jakie znaczenie dla
- Uzupełnianie zdań w zeszycie ćwiczeń. zdrowia ma ruch na
- Zapisywanie całych nut na pięciolinii. świeżym powietrzu,
- Taktowanie na 4. - układa kilkuzdaniową
10. Nauka piosenki „Skarby jesieni”. wypowiedź na dany temat
11. Gry i zabawy na boisku szkolnym: w formie opisu,
- zabawy z piłkami, - czyta ze zrozumieniem,
- skoki przez skakankę, - potrafi zrelacjonować
- biegi. przeczytany tekst,
- umie współpracować z
innymi podczas zabawy,
- umie przekazywać swoje
myśli i uczucia w formie
dramy,
- próbuje uzyskać
oryginalne rozwiązania
plastyczne,
- potrafi wskazać
przymiotniki w opisie,
- wie, na jakie pytania
odpowiada przymiotnik i
co oznacza,
- dodaje w zakresie 20 z
przekroczeniem progu
dziesiątkowego,
- posługuje się liczydłem
ułatwiającym
przekroczenie progu,
- wykorzystuje w swoich
obliczeniach grafy złożone.
15. 1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat Uczeń:
15
Jaki jest prac jesiennych w ogrodzie. - rozpoznaje warzywa,
jesienny – Co ludzie robią w ogródkach? - wie, jakie znaczenie mają
ogród? – Jakich narzędzi używają? warzywa dla zdrowia,
– Jakie warzywa zbieramy jesienią w - wyróżnia części jadalne
ogrodach? warzyw,
2. Obliczenia w zakresie 20, - zna ich wartości
przekraczanie progu dziesiątkowego, odżywcze,
obliczenia typu 8+n, 7+n. Rozwiązywanie - układa kilkuzdaniową
zadań tekstowych. wypowiedź na dany temat,
3. Urządzenie w klasie straganu z - zna różne sposoby
warzywami przyniesionymi przez dzieci. przechowywania i
- Zabawa w kupowanie warzyw. przetwarzania warzyw,
- Zapisywanie nazw warzyw w kolejności - potrafi wykonać surówkę
alfabetycznej w zeszycie ćwiczeń. z warzyw,
4. Słuchanie czytanego przez nauczyciela - pamięta o higienie
utworu Marii Kownackiej podczas przygotowywania
„Uwaga!...Uwaga!... Mamy piękny posiłków i kulturze ich
stragan”. spożywania,
- Czytanie utworu z podziałem na role. - opisuje prace
- Inscenizacja utworu z udziałem dzieci. wykonywane w ogrodzie
5. „Jaki jest jesienny ogród?” – jesienią,
omówienie ilustracji w zeszycie ćwiczeń. - wymienia nazwy prostych
- Uzupełnianie tekstu z lukami. narzędzi ogrodniczych,
- Wyrazy z ó wymiennym. - dobiera tekst do ilustracji,
6. Wyróżnianie części jadalnych warzyw. - uzupełnia tekst z lukami,
- Wartości odżywcze warzyw. - wyjaśnia pisownię
- Przyklejanie ilustracji warzyw z wyrazów z ó wymiennym,
wyklejanki. - zapisuje wyrazy w
- Wykorzystywanie warzyw – przetwory, kolejności alfabetycznej,
suszenie, kiszenie, mrożenie. - umie lepić z plasteliny,
7. Wykonanie surówki z warzyw. - bierze udział w zabawie
- Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i ruchowej,
higieny podczas przygotowywania - czyta utwór z podziałem
surówki. na role,
- Przygotowanie stołu i degustacja - bierze udział w
surówki. inscenizacji utworu
8. Zabawa ruchowa – naśladowanie literackiego,
czynności podczas prac w ogrodzie. - odgrywa rolę sprzedawcy
9. „Warzywa” modelowanie w plastelinie i kupującego,
form przestrzennych. - rozwiązuje zadania
- Lepienie warzyw z plasteliny i układanie tekstowe, korzystając z
ich na talerzu, w koszyku. liczydeł.
16. 1. Wykonanie kompozycji z jesiennych Uczeń:
Podziwia kwiatów przyniesionych przez dzieci. - dostrzega piękno świata
my 2. Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów roślinnego,
ogrody na temat jesiennego bukietu. - rozpoznaje rośliny
kwiatowe - Rozpoznawanie i nazywanie roślin ogrodowe na ilustracji i w
ogrodowych. naturalnym środowisku,
- Omówienie ilustracji przedstawiających - zna budowę rośliny
jesienne kwiaty zamieszczonych w ozdobnej – kwiatu,
16
podręczniku. - wymienia nazwy
3. Czytanie tekstu Marii Kownackiej jesiennych kwiatów,
„Ogródek kwiatowy”. - potrafi wykonać
- Jakie kwiaty ozdabiają jesienne ogrody? kompozycję z jesiennych
- Jak wyglądają? kwiatów, owoców i
- Zapisywanie odpowiedzi na pytanie w warzyw,
zeszycie ćwiczeń. - potrafi namalować
4. Omówienie budowy rośliny na martwą naturę,
przykładzie chryzantemy. - potrafi zasuszyć kwiaty,
- Zapisanie w odpowiednich miejscach - dzieli wyrazy na litery,
nazw części rośliny. głoski i sylaby,
5. Ćwiczenia dramowe – wręczanie - wyróżnia dwuznaki w
kwiatów z różnych okazji. wyrazach,
- Stosowanie zwrotów grzecznościowych. - układa zdania z
6. Podział wyrazów na litery, głoski, rozsypanki sylabowej,
sylaby. - uzupełnia zdania
- Uzupełnianie tabelki w ćwiczeniach. brakującymi wyrazami,
- Wyszukiwanie wyrazów zawierających - wyraża siebie w twórczej
dwuznaki. ekspresji ruchowej,
7. Malowanie martwej natury – - potrafi przekazać swoje
kompozycja z jesiennych kwiatów, uczucia w formie dramy,
owoców i warzyw. - buduje wielozdaniową
- Uzupełnianie zdań na temat własnej wypowiedź na określony
pracy plastycznej w zeszycie ćwiczeń. temat,
8. Wystawa prac – omówienie i ocena - czyta tekst zez
prac. zrozumieniem,
9. Ćwiczenia doskonalące dodawanie i - czyta płynnie, głośno,
odejmowanie w zakresie 20. Obliczenia wyraziście, z odpowiednia
typu 6+n. intonacją,
- sprawnie dodaje i
odejmuje w zakresie 20,
korzystając ze zdobytych
umiejętności i wiadomości
oraz stosując poznane
własności działań.
17. 1. Malowanie lasu w jesiennej szacie – Uczeń:
Chodzi praca w grupach. - obserwuje zmiany
jesień po - Omówienie prac. zachodzące w przyrodzie i
lesie. - Wystawa prac. wyciąga wnioski,
- Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu - dostrzega piękno
jesiennego lasu. jesiennego lasu,
2. Słuchanie czytanego przez nauczyciela - rozpoznaje i nazywa dary
opowiadania Marii Kownackiej lasu,
„Kownackiej zielonej brodzie dziada - potrafi wymienić drzewa i
Drzeworada”. krzewy rosnące w lesie,
- Opowiedzenie przygody Łukasza. - słucha uważnie tekstu
- Wypisanie darów lasu, jakie otrzymał w czytanego przez
prezencie Łukasz. nauczyciela, rozumie jego
3. Czytanie tekstu z podziałem na role. treść,
4. Układanie i zapisywanie zdań o - wypowiada się na temat
17
spotkaniu w lesie w zeszycie ćwiczeń. wysłuchanego tekstu,
5. Odejmowanie liczb w zakresie 20 – - opowiada o przyrodzie w
przekraczanie progu dziesiątkowego. lesie własnymi słowami,
6. „Jakie drzewa i krzewy rosną w - ustala związek między
naszych lasach?” – wpisanie nazw drzew i tekstem a ilustracja,
krzewów do tabelki w zeszycie ćwiczeń. - układa zdania z
- Rozwiązywanie krzyżówki – wyrazy z rozsypanek wyrazowych,
rz. - czyta tekst z podziałem na
7. Mieszkańcy lasu. role,
- Podział zwierząt na te, które gromadzą - dostrzega potrzebę
zapasy na zimę i te, które nie robią ochrony lasów,
zapasów. - wie, jak należy
8. Ćwiczenia dramowe: „Jestem drzewem, zachowywać się w lesie,
jesiennym listkiem, wiewiórką itp.”. - rozwiązuje krzyżówkę –
9. Zabawa ruchowa „Taniec liści na zapisuje wyrazy z rz,
wietrze” – utwór Vivaldiego „Cztery pory - umie wykorzystać
roku. Jesień”. plastykę ciała w zabawie,
10. Zabawy i gry na boisku szkolnym: - potrafi malować sceny
- rzuty i chwyty piłki, realne,
- gra w „zbijaka”, - wymienia mieszkańców
- gra w „dwa ognie”. lasu,
- wie, w jaki sposób
zwierzęta przygotowują się
do zimy,
- przestrzega reguł gry w
zabawach zespołowych,
- potrafi prawidłowo rzucać
i chwytać piłkę,
- chętnie bawi się przy
muzyce,
- przedstawia odejmowanie
z przekroczeniem progu
dziesiątkowego na liczydle,
- rozwiązuje zadania
tekstowe, zapisuje i oblicza
działania do ilustracji.
18. 1. Wycieczka do parku. Uczeń:
Urządza - Ustalenie celu wycieczki i obserwacja - dostrzega zmiany
my zmian zachodzących w przyrodzie zachodzące w parku
wyprawę jesienią. jesienią,
do parku. - Przypomnienie zasad zachowania się - rozpoznaje drzewa i
podczas wycieczki. krzewy rosnące w parku,
- Przygotowanie potrzebnych materiałów - przestrzega zasad
do prowadzenia obserwacji. właściwego zachowania się
- Rozpoznawanie pospolitych drzew i na wycieczce,
krzewów po liściach, owocach, nasionach. - bezpiecznie pokonuje
- Obserwacja ptaków podczas wycieczki. przeszkody terenowe,
- Zbieranie: liści, kasztanów, żołędzi, - zbiera okazy
szyszek, kawałków kory, gałązek, korzeni przyrodnicze,
itp. - potrafi w ciszy
18
- Zabawy bieżne i skoczne w terenie z obserwować ptaki,
pokonywaniem naturalnych przeszkód: - wypowiada się pełnymi
- skoki przez rów, pień drzewa, kałużę, zdaniami na dany temat,
- rzuty do celu kasztanami szyszkami, - lubi przebywać na
- biegi między drzewami. świeżym powietrzu,
2. Powrót do klasy. - umie dobrać materiały i
3. Wypowiedzi dzieci oceniające narzędzia do tworzonego
wycieczkę i ich zachowanie. dzieła,
4. Sporządzenie wystawy: - łączy materiały
- Tworzenie bukietów jesiennych liści. przyrodnicze za pomocą
- Układanie szyszek, kasztanów, żołędzi, patyczków, klei je,
kawałków kory, gałązek, korzeni. - potrafi dokonać
5. Zapisywanie notatki z wycieczki w samooceny oraz ocenia
zeszycie ćwiczeń. zachowanie innych,
6. Rysowanie skarbów zebranych w - wykonuje bukiet z
parku. jesiennych liści,
7. Wykonanie ludzików i ozdób z - uzupełnia notatkę z
materiałów przyrodniczych zebranych wycieczki korzystając z
podczas wycieczki. wyrazów pomocniczych,
- rysuje okazy przyrodnicze
zebrane podczas wycieczki.
19. 1. „Zapasy na zimę” – sporządzenie Uczeń:
Robimy wystawy w klasie. - rozumie konieczność
zapasy na - Soki, dżemy, ogórki, kompoty. przetwarzania warzyw i
zimę. - Wypowiedzi uczniów na temat różnych owoców,
sposobów przechowywania i - wie, w jaki sposób należy
przetwarzania owoców, warzyw, grzybów przygotować zapasy na
– suszenie, kiszenie, zamrażanie, zimę,
przetwarzanie. - zna różne sposoby
2. Czytanie wiersza Ryszarda Przymusa przechowywania i
pt. „W spiżarni”. przetwarzania warzyw oraz
- Omówienie treści wiersza. owoców: suszenie,
- Rozmowa na temat przetworów kiszenie, mrożenie,
robionych w domach. przetwarzanie,
- Ulubione przetwory dzieci. - zna wartości odżywcze
3. Rysowanie etykietki swojego warzyw i owoców,
ulubionego przetworu z warzyw lub - potrafi wykonać sok z
owoców. marchwi i jabłek,
4. Wprowadzenie pojęć: „odjemna”, - czyta wiersz z
„odjemnik”, „różnica”. Zapisywanie i odpowiednią intonacją,
obliczanie różnic. Obliczenia w zakresie respektując znaki
20. Rozwiązywanie zadań tekstowych. przestankowe,
5. „Jakie zapasy robimy na zimę?” – - pisze poprawnie wyrazy z
podpisywanie ilustracji w zeszycie ó wymiennym i
ćwiczeń. niewymiennym,
6. „Jakie zapasy robią zwierzęta?” – - wie, na jakie pytanie
łączenie strzałkami zwierząt z odpowiada rzeczownik i co
przysmakami, które gromadzą na zimę. oznacza,
7. Rzeczowniki – nazwy ludzi, zwierząt, - wie, jakie zapasy na zimę
roślin i rzeczy – uzupełnianie tabelki. robią ludzie i jakie zapasy
19
- Wyrazy z ó wymiennym i gromadzą zwierzęta,
niewymiennym. - układa melodię do
8. Przygotowanie w klasie zimowych wiersza, śpiewa,
zapasów z warzyw i owoców. - przestrzega zasad
- Sok z marchwi i jabłek. bezpieczeństwa podczas
- Suszone na nitce jabłka i śliwki. zajęć ruchowych,
9. Nauka pięknego recytowania wiersza - szuka oryginalnych
„W spiżarni”. rozwiązań plastycznych,
10. Układanie melodii do wiersza i - nazywa liczby w
wykonanie go jako piosenki. odejmowaniu,
11. Zabawy ruchowe: - zapisuje i oblicza różnice,
- reagowanie na sygnał dźwiękowy, - rozwiązuje proste zadania
- skoki przez przeszkody i bieg slalomem, tekstowe.
- pokonywanie przeszkód.
Opracowała: Joanna Hűbner
5. Krąg tematyczny: Jesienne eksperymenty.
Temat Zintegrowane treści kształcenia oraz Przewidywane efekty Uwagi
dnia działania uczniów dydaktyczno –
wychowawcze
20. 1. Utrwalenie piosenki „Skarby jesieni”. Uczeń:
Żegnamy 2. Rozmowa na temat odchodzącego - wypowiada się pełnymi
wrzesień, Września. zdaniami na dany temat,
witamy - Jakie dary otrzymaliśmy od Września? - czyta wiersz z
paździer- - Jakimi barwami obdarował nas odpowiednia intonacją,
nik. Wrzesień? - rozumie i opowiada jego
3. Swobodne wypowiedzi uczniów na treść,
temat wędrówek ptaków. - potrafi wymienić nazwy
- Ptaki odlatujące do ciepłych krajów. ptaków odlatujących do
- Ptaki zimujące w Polsce i przylatujące ciepłych krajów,
do nas na zimę. - wie, które nie odlatują,
4. Wyraziste czytanie utworu „List od - rozumie potrzebę
Października” przez nauczyciela. dokarmiania ptaków w
Rozmowa dotycząca treści utworu. czasie zimy,
- Jakie ptaki odlatują od nas na zimę? - potrafi wykonać pojemnik
20
- Jakie plony liczy październik? na ziarno dla ptaków,
- Jakie prośby ma do dzieci? - układa zdania z
5. Odpowiedzi na pytania dotyczące treści rozsypanki sylabowej,
wiersza w zeszycie ćwiczeń. - samodzielnie wykonuje
6. „Zadania i zagadki Alka i Agatki” – zadania,
obliczenia w zakresie 20. - dokonuje samooceny,
7. „Odlatujące ptaki” – rysowanie - czyta cicho ze
kredkami. zrozumieniem,
8. Wykonanie z wycinanki pudełka na - odpowiada na pytania
okruszki dla ptaków. dotyczące przeczytanego
9. Samokontrola i samoocena. tekstu,
- Czytanie tekstu i odpowiedzi na pytania - wypisuje z tekstu wyrazy
dotyczące tekstu. z trudnościami
- Wypisanie z tekstu wyrazów z ortograficznymi,
trudnościami ortograficznymi. - wstawia odpowiedni znak
- Wstawienie odpowiedniego znaku na na końcu zdania,
końcu zdania. - rozróżnia zdania
10. Zabawa ruchowa „Odlot ptaków”. oznajmujące, pytające i
rozkazujące,
- przedstawia sceny realne
w działalności plastycznej,
- potrafi wejść w rolę,
- uczestniczy w zabawie
ruchowej,
- dodaje i odejmuje w
zakresie 20,
- rozwiązuje zadania
tekstowe, zagadki i
łamigłówki matematyczne,
- koloruje ilustracje
zgodnie z wynikami
obliczeń, kodem.
21. 1. Rozmowa wstępna – Co lata lub fruwa? Uczeń:
Co lata, Jak poruszają się różne przedmioty? - dodaje i odejmuje w
co fruwa - Wprawianie w ruch zgromadzonych zakresie 20,
i przedmiotów. - rozwiązuje zadania
dlaczego? - Wiatr jako źródło energii i ruchu – tekstowe,
czytanie dialogu Alka i Agaty - zna jednostkę pojemności
2. Słuchanie opowiadania Hanny – litr,
Zdzitowieckiej „Lecą spadochroniarze” - sprawdza i odmierza
czytanego przez nauczyciela. pojemność różnych naczyń,
- Wypowiedzi uczniów na temat nasion - wie, że wiatr jest źródłem
wirujących na wietrze, nazywanie ich. energii i ruchu,
- Czytanie wybranych fragmentów tekstu. - doświadczalnie bada,
3. Rozpoznawanie wybranych drzew obserwuje ruch różnych
liściastych i iglastych, ich liści, nasion i przedmiotów, wprawia je w
owoców. ruch,
4. Układanie i pisanie zdań – odpowiedzi - wyciąga wnioski ze
na pytania związane z wykonywanymi swoich doświadczeń i
doświadczeniami. obserwacji,
21
5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie - rozpoznaje wybrane
20. Miara pojemności: litr. drzewa liściaste, iglaste, ich
6. Zabawa ruchowa „Taniec liści na liście, nasiona, owoce,
wietrze”. - czyta ze zrozumieniem,
7. Wykonanie modeli nasion klonu. wyszukuje fragmenty
8. Zabawy ruchowe na boisku szkolnym. tekstu na poparcie swoich
- Badanie opadania, ruchu, wirowania wypowiedzi,
liści, nasion i ich modeli na wietrze. - dobiera czasowniki do
- Ćwiczenia koordynacji wzrokowo – podanych rzeczowników,
ruchowej. - układa i pisze zdania –
wnioski z
przeprowadzonych badań,
- tnie, zgina, modeluje
karton,
- korzysta z instrukcji,
- uczestniczy w zabawach
ruchowych,
- współpracuje z grupą,
naśladuje wirowanie liści
na wietrze.
22. 1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie Uczeń:
Kolory 20 – nawiasy, kolejność wykonywania - dodaje i odejmuje w
wokół działań. zakresie 20,
nas. 2. Zabawy i ćwiczenia bieżne z piłkami. - stosuje nawiasy,
3. „Kolorowy świat” – rozmowa na temat - zna kolejność
zmian w przyrodzie w różnych porach wykonywania działań,
roku. - potrafi wstawić nawiasy
- Barwy ciepłe i zimne. do działania, ułatwiając
4. Słuchanie opowiadania pt. „Kolorowy sobie w ten sposób
ludzik” czytanego przez nauczyciela. obliczenia,
- Wypowiedzi uczniów na temat - zna barwy ciepłe i zimne,
powstawania barw. podstawowe i pochodne,
- Czytanie wybranych fragmentów tekstu. - bada zjawiska nakładania
- Dobieranie przymiotników do podanych się kolorów i powstawania
rzeczowników. barw pochodnych,
5. Układanie i pisanie zdań – - wykonuje zabawkę –
zastępowanie obrazków wyrazami z ą, ę. wirującego bączka,
6. Kolory wokół nas – rozróżnianie barw - korzysta z instrukcji,
ciepłych i zimnych, podstawowych i - swobodnie prowadzi
pochodnych. rozmowę, mówi o swoich
- Badanie zjawiska nakładania się obserwacjac i
kolorów i powstawania barw pochodnych. doświadczeniach, wyciąga
- Określanie, opisywanie wrażeń z nich wnioski,
wzrokowych w zależności od barwy - układa i pisze zdania –
światła. zastępuje ilustracje
7. Wykonanie kolorowego bączka z kołem wyrazami z ą, ę,
barw, zabawa „Znikające kolory”. - dobiera przymiotniki do
8. Podsumowanie dnia. rzeczowników.
23. 1. Dodawanie w zakresie 20 – równania – Uczeń:
Poznaje- niewiadomy pierwszy lub drugi składnik. - rozumie pojęcie „liczba
22
my świat - Rozwiązywanie zagadek z niewiadomą. niewiadoma” i zna sposoby
dźwię- - Wprowadzenie niewiadomej „x”. jej oznaczania,
ków. - Rozwiązywanie zadań tekstowych za zapisywania,
pomocą równań. - rozwiązuje zadania
2. Zabawa w skojarzenia z wyrazem tekstowe za pomocą
„cisza”. równań,
3. Słuchanie tekstu Andrzeja - układa i rozwiązuje
Zakrzewskiego „Gdzie mieszka cisza?” zadania z zastosowaniem
czytanego przez nauczyciela. liczby niewiadomej,
- Wypowiedzi uczniów inspirowane - rozpoznaje, nazywa,
tekstem i własnymi doświadczeniami nt.: określa różne dźwięki z
Co to jest cisza, skąd pochodzi? Jakie są otoczenia i ich źródło,
dźwięki wokół nas? - dobiera przymiotniki do
- Dobieranie przymiotników do podanych rzeczowników,
rzeczowników. - swobodnie prowadzi
4. Jak powstaje dźwięk? – badanie i rozmowę, wypowiada się
sprawdzanie doświadczalne powstawania na temat wysłuchanego
dźwięków. Wyciągnięcie wniosku, że jest tekstu,
potrzebny do tego ruch. - bada, sprawdza,
5. Szukanie dźwięków i ich źródeł w eksperymentuje, jak
otoczeniu. powstają dźwięki, jakie
6. Wykonanie instrumentów perkusyjnych przedmioty mogą wydawać
– praca w grupach. dźwięki,
- Ćwiczenia – jakie dźwięki uzyskamy? - określa ich wysokość,
7. „Wędrówka w świat dźwięków” – opisuje wrażenia słuchowe,
lekcja nr 4 na kasecie. - wie, że do powstania
- Rodzaje głosów ludzkich. dźwięku potrzebny jest
8. Układanie i pisanie zdań – wniosków z ruch,
eksperymentów i doświadczeń. - współpracuje twórczo w
- Wyszukiwanie i oznaczanie wyrazów z grupie, wykonując
różnymi trudnościami ortograficznymi. instrumenty muzyczne z
9. Podsumowanie dnia. przedmiotów codziennego
użytku,
- czyta ze zrozumieniem
instrukcję,
- układa i zapisuje wnioski
z doświadczeń i badań,
- wskazuje wyrazy z
różnymi trudnościami
ortograficznymi,
- zna rodzaje głosów
ludzkich.
Opracowała: Joanna Hűbner
23
6. Krąg tematyczny: Jacy jesteśmy?
24. 1. Ćwiczenia dramowe – odgrywanie Uczeń:
Czy zawsze scenki „Pomagamy innym w potrzebie” - jest opiekuńczy
postępujemy 2. Słuchanie czytanego przez wobec innych, śpieszy
właściwie? nauczyciela opowiadania Marii im z pomocą,
Rosińskiej „Sprytna noga”. - ocenia postępowanie
2. Rozwiązywanie zadań za pomocą bohatera,
równań. Obliczenia w zakresie 20. - płynnie i poprawnie
4. Nadawanie tytułów ilustracjom w czyta tekst,
zeszycie ćwiczeń. - umie redagować
5. Porządkowanie zdań z wyklejanki. odpowiedzi na zadane
6. „Wjaki sposób pomagasz swoim pytania,
rodzicom?” – układanie i zapisywanie - czyta tekst z
zdań przez uczniów. podziałem na role,
7. Czytanie opowiadania z podziałem - udziela rad kolegom,
na role. - potrafi wypowiadać
8. Wykonanie plakatów zachęcających się pełnymi zdaniami
innych do czynienia dobra – praca w na zadany temat,
grupach. - redaguje i zapisuje
9. Wystawa plakatów. wypowiedź na dany
24
10. Gry i zabawy z piłkami na boisku temat,
szkolnym. - szuka oryginalnych
1. Podsumowanie dnia. rozwiązań
plastycznych,
- rozwija sprawność
fizyczną,
- wie, jakie znaczenie
dla zdrowia ma ruch
na świeżym powietrzu,
- zachęca innych do
czynienia dobra,
- potrafi
współpracować w
zespole,
- rozwiązuje zadania
tekstowe za pomocą
równań z
niewiadomym
składnikiem lub
odjemnikiem,
- rozwiązuje zagadki
matematyczne,
- układa równania do
ilustracji.
25. 1. Przygotowanie wystawy zdjęć Uczeń:
Potrafimy przyniesionych przez dzieci. - wypowiada się w
opiekować się 2. Rysowanie swojej rodziny w kilku zdaniach na
rodzeństwem. zeszycie ćwiczeń. temat własnej rodziny,
3. Obliczenia w zakresie 20. - wymienia pozytywne
Rozwiązywanie zadań tekstowych za cechy członków
pomocą równań – niewiadoma swojej rodziny,
odjemna. - opowiada pełnymi
4. Słuchanie opowiadania Ireny Landau zdaniami na temat
„Joanna” czytanego przez nauczyciela. ilustracji, fotografii,
Wypowiedzi na temat wysłuchanego - mówi o potrzebie
opowiadania. niesienia pomocy
5. Ćwiczenia dramowe: „Rozmowa innym,
Basi z Krysią”. - słucha uważnie
6. Czytanie opowiadania z podziałem czytanego
na role. opowiadania,
7. „W jaki sposób dzieci spędzają czas - przedstawia istotne
ze swoim rodzeństwem?” – omówienie problemy wydarzenia,
ilustracji w zeszycie ćwiczeń. - ma własne zdanie na
8. Zabawa ruchowa przy muzyce: ich temat,
„Jestem bohaterem ulubionej - popiera swoją
dobranocki lub bajki dla dzieci”. wypowiedź
9. Wykonanie kukiełek królewny i odpowiednimi
królewicza – prezenty dla rodzeństwa. fragmentami
10. Rodzina wyrazów – łączenie opowiadania,
wyrazów pokrewnych w zeszycie - potrafi ocenić
25
ćwiczeń. postępowanie
11. Podsumowanie dnia. bohaterów
opowiadania i
uzasadnia swoją
opinię,
- czyta tekst z
podziałem na role,
- wczuwa się w rolę
bohatera,
- tworzy rodziny
wyrazów, łącząc
wyrazy pokrewne,
- wykonuje kukiełki,
- rozwiązuje zadania
tekstowe za pomocą
równań,
- układa i rozwiązuje
zadania do ilustracji.
26. 1.Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem Uczeń:
Dotrzymujemy „Dotrzymuj obietnic”. - rozwiązuje
danego - Rozmowa na temat zapisanego hasła. krzyżówkę pod
słaowa. 2. Wyraźne czytanie przez nauczyciela kierunkiem
opowiadania Jadwigi Stańczakowej nauczyciela,
„Umowa”. - słucha uważnie
3. Jaką umowę zawarła Dominika z tekstu czytanego przez
babcią? Jak zachowała się Dominika? – nauczyciela,
rozmowa na temat opowiadania. - potrafi rozmawiać na
4. Obliczenia: o tyle więcej, o tyle swój temat,
mniej. - odpowiada na
- Porównywanie różnicowe w zakresie pytania dotyczące
20. Rozwiązywanie zdań tekstowych. wydarzeń, głównych
Uzupełnianie grafów. bohaterów,
6. Uzupełnianie zdań czasownikami – - redaguje pisemna
praca w zeszycie ćwiczeń odpowiedzi na
7. Zabawy ruchowe. pytanie,
8. „Jakie umowy zawarłeś z rodziną?” – - uzupełnia luki w
układanie i zapisywanie zdań w zdaniach, dobierając
zeszycie. odpowiednie wyrazy,
9. Wykonanie ilustracji do opowiadania - czyta tekst płynnie i
„Umowa”. wyraziście,
10. Podsumowanie dnia. - wskazuje w utworze
odpowiednie
fragmenty,
- wie, że należy
dotrzymywać danych
obietnic,
- potrafi ocenić
postępowanie
bohaterów,
- tworzy rodziny
26
wyrazów,
- bierze udział w
zabawie ruchowej,
- rozwija sprawność
ruchową,
- rozwiązuje zadania
tekstowe na
porównywanie
różnicowe,
- rozumie terminy: „o
tyle więcej”, „o tyle
mniej”,
- potrafi zapisać
obliczenia za pomocą
formuły
matematycznej –
grafy.
27. 1. „Węzeł przyjaźni” – zabawy Uczeń:
Czy potrafimy integrujące zespół klasowy. - uczeń słucha
być 2. Porównywanie różnicowe – o tyle uważnie opowiadania
koleżeńscy? starszy, o tyle młodszy. Obliczenia w czytanego przez
zakresie 20. nauczyciela,
3. Słuchanie czytanego przez - wypowiada się na
nauczyciela opowiadania Ireny Landau temat wysłuchanego
„Izunia”. tekstu,
4. Ocena postępowania Lucynki - czyta głośno,
5. Ćwiczenia dramowe – scenki, w płynnie, wyraźne, z
których Lucyna przeprasza Izę za swoje podziałem na role,
zachowanie. - potrafi opowiedzieć
- Stosowanie form grzecznościowych. dalszy ciąg
6. Czytanie opowiadania z podziałem opowiadania,
na role. - układa i zapisuje
7. „Czy potrafimy być koleżeńscy?” wielozdaniową
- Kolorowanie zdań, które wypowiada wypowiedź na
osoba koleżeńska. określony temat,
- Tworzenie rodziny wyrazów. - tworzy węzeł
8. Zabawa ruchowa – rzuty kółkami przyjaźni z innymi
ringo w parach. kolegami z klasy,
9. Wykonanie pacynek z wełnianej - stosuje zwroty
rękawiczki lub skarpety. grzecznościowe,
10. Zabawa w teatr z wykorzystaniem - prawidłowo zapisuje
pacynek. wyrazy z ż, rz.
- wykonuje pacynkę,
- bawi się w teatr z
kolegami,
- rozwiązuje zadania
tekstowe na
porównywanie
różnicowe,
- rozumie pojęcia „o
27
tyle starszy”, „o tyle
młodszy”,
-dodaje i odejmuje zez
zrozumieniem w
zakresie 20.
28. 1. Ułożenie hasła z rozsypanki Uczeń:
Czyja pomoc sylabowej: „Pomagajcie sobie - układa zdania z
lepsza? nawzajem”. rozsypanek
2. Ciche czytanie ze zrozumieniem sylabowych,
tekstu Leonia Kamieńskiego „Czyja - czyta cicho tekst ze
pomoc lepsza?” zrozumieniem,
3. Dobieranie podpisów do ilustracji - udziela odpowiedzi
4. Porównywanie różnicowe: o ile na pytania,
więcej, o ile mniej. Obliczenia w - opowiada bajkę,
zakresie 20. Wykorzystanie osi popierając swoje
liczbowej w obliczeniach. wypowiedzi
5. Zabawa ruchowa „Bal na zamku u odpowiednimi
króla”. fragmentami tekstu,
- Taniec dzieci na balu. - potrafi dobrać
6. Opowiadanie o zdarzeniach podpisy do ilustracji,
przedstawionych na ilustracjach. - układa i zapisuje
Wypowiedzi na temat zachowania się zdania na określony
dzieci. temat,
7. Ćwiczenia dramowe – odgadywanie - czyta głośno,
zajęć porządkowych prezentowanych płynnie, wyraźnie,
ruchem, plastyką ciała. - tańczy przy muzyce,
8. Szukanie ukrytych wyrazów. - ocenia postępowanie
- Zapis wyrazów w zeszycie ćwiczeń. innych i próbuje
9. „W jaki sposób pomagasz swoim dokonać samooceny,
rodzicom?” – układanie i zapisanie - uczestniczy w
kilku zdań w zeszycie. scenkach dramowych,
10. Porządki w naszej klasie. - potrafi wyszukać
wyrazy ukryte w
danym słowie,
- dba o porządek w
klasie i w domu,
- potrafi wykonać
drobne prace
porządkowe,
- dodaje i odejmuje w
zakresie 20,
- zez zrozumieniem
stosuje terminy: „o ile
więcej”, „o ile mniej”,
- odczytuje dane z osi
liczbowej w
rozwiązywaniu zadań
tekstowych.
28