PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

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 TALLER SOBRE AGROECOLOGIA: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS PARA FORMADORES
      DE FORMADORES BAJO EL ENFOQUE DE “CAMPESINO A CAMPESINO”

 FUNDAMENTO
   El desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje bajo un enfoque agroecológico para la construcción de una sociedad con
carácter socialista y autogestionario debe ser colectiva, basado en el principio del materialismo dialéctico e histórico, que no debe ser mas
que una visión objetiva y científica de interpretación de la naturaleza y de las acciones que influyen en los procesos históricos de las
comunidades indígenas, campesinas o afrodescendientes, que servirán de guía de orientación. Sin embargo, sé habrá que respetar otras
alternativas que puedan presentar las familias indígenas, campesinas o afrodescendientes, que quieran utilizar en sus casos concretos ya
que la organización popular tiene que tener la libertad y la autonomía para darse la educación que juzguen convenientes para sus propios
intereses. En una sociedad igualitaria, no es posible imponerle una metodología a nadie, es preciso convencer a la justeza, tal como la
orientación de los principios agroecológicos en el marco del paradigma socialistas y autogestionarios, pero es muy importante que el
Ministerio de Agricultura y Tierras a través del diseño e implementación de la Escuela Agroecológica Campesina e Indígena, se deben
esbozar algunos criterios generales de orientación tales como: la convivencias entre Educadores o Educadoras Populares, Promotores
Agroecológicos y las familias indígenas, campesinas o afrodescendientes, ligarla a la profundización en el conocimiento teórico-practico de
la naturaleza y la sociedad rural como parte de ella, a través de la formación en la solución de las necesidades diversas que se presentan
cotidianamente.
   De esta manera el proceso de enseñanza y aprendizaje se tiene que desarrollar en un ambiente de confrontación teórica y de
aplicaciones practicas que redundan en un beneficio para el conjunto de la sociedad. Igualmente favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje, el que se realicen estrecho contacto con los Educadores Populares y Promotores Agroecológicos, a su vez con la familia rural
apoyándonos uno a otros por medio de la participación activa en la más diversas actividades de interés común.
       Por lo antes planteado y por la necesidad de desarrollar los espacios de formación, la propuesta se enfoca en el planteamiento
agroecológico, ya que es la agroecología es una ciencia que plantea un nuevo paradigma científico para el desarrollo de la agricultura y




                                                                                                  Proceso de Formación en Agroecología / 1
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porque se perfila como una disciplina única que delinea los principios ecológicos básicos para estudiar, diseñar, manejar y evaluar
agroecosistemas desde el punto de vista integral, incorporando las dimensiones culturales, socioeconómicas, biofísicas y técnicas.
       El planteamiento agroecológico, incorpora ideas sobre un enfoque de la agricultura mas ligada a la protección ambiental y mas
sensible socialmente, se centra no solo en la producción sino también en la sostenibilidad ecológica del sistema de producción, en la
relaciones ecológicas presente en el campo y su propósito es iluminar la forma, la dinámica y la funciones de esta relación.
   La propuesta de enseñanza y aprendizaje se centra en temas que nos permiten profundizar y buscar las soluciones de maneras
colectivas a la problemática ambiental presente en la comunidad rural y que además permitan fortalecer los procesos de Desarrollo
Endógeno. Humano y Sustentable con carácter socialista y autogestionario en sus diferentes dimensiones.


OBJETIVO GENERAL:
   Desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje bajo la metodología campesino a campesino.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
   En el proceso de enseñanza y aprendizaje campesino a campesino se debe garantizar:
          Fomentar, conformar y consolidar a la organización popular.
          Inventariar las necesidades reales y los componentes de los agroecosistemas campesinos.
          Motivar a las familias campesinas para le recuperación de sus agroecosistemas.
          Diseñar e implementar procesos de recuperación de los agroecosistemas campesinos bajo el enfoque agroforestal.
          Desarrollar, procesos de comunicación, información y educación permanente bajo un enfoque agroecológicos.
          Diseñar e implementar programas y acciones formadoras.
          Brindar seguimiento permanente sobre el proceso de educación y comunicación en la comunidad rural.
          Evaluar de manera colectiva y participativa el proceso de educación y comunicación.




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METODOLOGIA.
       El proceso de enseñanza y aprendizaje bajo en un enfoque agroecológico con carácter socialista que nos garantiza promover y
consolidar el proceso de desarrollo endógeno debe ser concebida de manera dialógica, horizontal y cooperativo basado en los principios
de la educación popular, en los postulados de la andragogía y en el aprendizaje permanente en función de la praxis para la verdadera
transformación de los participantes, de los espacios sociales, productivos y los desarrollos de competencias necesarias para la aplicación
de un nuevo paradigma científico y de una agricultura fundamentada en la etnociencia, por la combinación de saberes, que deben resultar
en una serie de principios que se deben transformar en formas tecnológicas para la aplicación de la investigación acción participante.
    Es por eso, que en los procesos de enseñanza y aprendizaje bajo enfoques agroecológicos, debe tener la convicción de que los
hombres y mujeres que viven en las comunidades rurales, campesinos y campesinas en su mayoría, no son ni deben ser objetos del
desarrollo, sino sus propios protagonistas, o sujetos. Es por eso que se presenta una metodología de trabajo con la gente. Una
metodología que permita abandonar el mito del experto sabio, quien, llegando a su región de trabajo, encontrará e implementara “Su
Concepto” de proceso agroecológico, que sólo debe considerarse exitoso, si se le permite a las familias campesinas, indígenas o
afrodescendientes ganar el control completo de su propia situación de vida, de trabajo y formativo, se puede decir que es realmente
participativa y tiene carácter socialista.
       Esta metodología de trabajo y de formación para Formadores de Formadores y                        con la familia campesina, indígena y
afrodescendientes de nuestra comunidad rural, se fundamenta en los siguientes principios básicos:
   Motivar y enseñar a los agricultores a experimentar, para adoptar, adaptar y desarrollar nuevas tecnologías.
   Utilizar el éxito rápido y reconocible para motivar a la gente, para evitar los incentivos artificiales.
   Usar Tecnologías Socialmente Apropiables: Tecnologías que son baratas, sencillas y que usan recursos naturales localmente
    disponible.
   Iniciar el proceso con una cantidad muy limitada de técnicas si es posible para lograr el éxito ya mencionado.
   Capacitar a los agricultores de mayor voluntad para que sirvan como Promotores Agroecológicos.
   Estos principios deben estar sujetos a las etapas de un proceso de planificación, que se desarrolla cumpliendo las siguientes etapas:




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          Análisis de las verdaderas necesidades de la comunidad.
          Establecimiento de las prioridades de los integrantes de la comunidad como objetivos y metas de los logros que se deben
             alcanzar.
          Formular las posibles soluciones con los recursos disponibles y no disponibles que se requieren para alcanzarlas.
          Preparar un plan de acción destinada a desarrollar las soluciones.
          Plantear la sistematización o evaluación y seguimiento del plan de acción con los participantes de las comunidades.
     El seguimiento y la evaluación es un proceso que permite ajustar en forma continua, el desarrollo de una acción o del plan de acción y
así determinar los logros de las metas y objetivos establecidos. Los procesos de seguimiento y evaluación se considera que deben
cumplir con las siguientes etapas:

            Análisis del marco conceptual del plan de acción y de su planificación.
            Definición del problema o aspectos del trabajo a que se le brindara el seguimiento y se debe evaluar.
            Justificación del seguimiento y la evaluación indicando su utilidad.
            Establecimiento de los objetivos del seguimiento y la evaluación.
            Integración Educador Popular – Promotores Agroecológicos – Comunidad Rural y Familias.
     Si realmente existe la integración Educador Popular – Promotor Agroecológico – Comunidad y familias, la planificación del proceso de
seguimiento y evaluación debe darse de manera participativa, con todos los integrantes o protagonistas del proceso de formación. Si es
así, este proceso debe pasar por las siguientes pautas:
      Fijación de los objetivos del proceso de evaluación participativa.
      Determinar las premisas estimativas. Estos son los indicadores u otros medios que nos mostraran la situación o el estado de
      progreso del plan de acción.
      Se debe considerar las formas de medir las premisas de conocimiento, actitudes o destrezas adquiridas o apropiadas en el proceso.
      Esquema lógico del seguimiento y la evaluación.




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      Calculo del presupuesto.
      El desarrollo de los procesos de Formación, Seguimiento y Evaluación es importante considerar los factores que son esenciales
     para la estabilidad del plan de acción después de salir los Educadores Populares de los espacios de formación, como los siguientes:

              La motivación para seguir el proceso de innovación.
              Autoconfianza y respeto por sus propios conocimientos y valores.
              La habilidad de organizar, manejar y evaluar el desarrollo de tecnologías.
              Derechos sobre su mínimo de recursos naturales productivos.
              Un mínimo de recursos económicos, propios o a través de algún sistema de créditos.
              Un conocimiento básico sobre los procesos naturales en los cuales está basada su productividad agrícola.
              Una agricultura diversificada.
              La habilidad y motivación de compartir información con otros agricultores o agricultoras.
              La capacidad de organizarse.
         Es muy importante que el grupo de promotores o promotoras cumplan con sus funciones, ya que, juegan un papel preponderante
al contemplar los siguientes aspectos:
              Servir de enlaces entre la comunidad y la Escuela Agroecológica, como espacio de formación, así como también ser el
               motivador inicial de la comunidad.
              Ser un formador mas el desarrollo y la conservación del ambiente.
              Simplificar y/o interpretar la información dada por los Educadores Populares.
              Continuar experimentando después que el programa ha terminado.
              Jugar un papel de modelo, un ejemplo de éxito.
         Según López (1998), frecuentemente este proceso se convierte en una parte importante del entrenamiento de los promotores
agroecológicos. El éxito de sus fincas altamente diversificadas y ecológicas, usualmente atrae un gran número de los otros agricultores o




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agricultoras. Cuando ellos o ellas comienzan a explicar a los visitantes lo que hicieron, como lo hicieron y cuales fueron los resultados,
inconscientemente están desarrollando sus habilidades de buenos promotores o promotoras. Ellos están aprendiendo: hablar frente a un
grupo, a expresarse, experimentar y aprender constantemente, enseñar con el ejemplo, enseñar en el campo, en vez que en una aula,
hablar de temas prácticos y permitir que las inquietudes de la gente sean expresadas en una atmósfera muy participativa. Ya sea que el
personal del programa lo realice o no, el entrenamiento del promotor agroecológico o promotora agroecológica comienza en ese momento.

  Desde luego, la comunicación alcanzada por el promotor agroecológico o promotora agroecológica va en dos direcciones. Ellos y ellas
son el enlace entre el Educador Popular o la Escuela Agroecológica y la comunidad, la retroalimentación puede ser constante. Esto indica
que el método que se debe implementar para los promotores o las promotoras tiene que ser muy práctico. Este factor mejora la
comunicación por que tienden a realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en sus propias fincas, o algunas veces cuando están
trabajando. Esto explica el ámbito local de la Escuela Agroecológica.
  Otro aspecto importante es que la mayoría de la gente se imagina, es que enseñar a los agricultores y convencerlo a que prueben
nuevas ideas, especialmente cuando se hace de una manera particular, requiere de una buena cantidad de paciencia. No todos los
técnicos la tienen, o desean dedicar la cantidad de tiempo necesario, para el proceso. Por otro lado, los promotores agroecológicos o las
promotoras agroecológicas están más acostumbrados al paso lento de la vida comunitaria. Además, ellos y ellas saben personalmente lo
duro de arriesgarse, la sobrevivencia y la reputación al probar nuevas ideas, arriesgar el trabajo y el alimento para sus familias es algo
inseguro. Lo saben, por que ellos han pasado por este proceso, por eso la mayoría concluyen que deben caminar al mismo paso de sus
amigos o amigas.




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              Estructura Operativa
                                     Promotor Agroecológico
                                     Promotora Agroecológica
INSAI

                       Formación
          INDER



           Escuela Agroecológica
             FORMADORES DE               Comunidad Rural
               FORMADORES




           INTI


 INIA


        Seguimiento y Evaluación        Familia Indígena,
                                           Campesina o
                                        Afrodescendientes


                                     Unidades Agroecológicas




                                           Proceso de Formación en Agroecología / 7
                                                                                             PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




DISEÑO INSTRUCCIONAL: 1 ER. TALLER SOBRE AGROECOLOGÍA: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS.

                                                                                              RECURSOS
MODULO                  CONTENIDO                         ACTIVIDAD PRACTICA                                           RESPONSABLES
                                                                                           BIBLIOGRAFICOS

         Procesos Históricos, filosóficos,
         científicos y políticos de la Agroecología
          Breve historia de la agricultura en                                         Cartilla Nº 1: Procesos
            América Latina.                                                            Agroecológicos
          Consideraciones para la comprensión           Practica Nº 1:Análisis de
                                                          los ámbitos de acción de     Video Nº 1: Promotores            Carlos Lanz
   I        de la nueva tendencia: La Agroecología.
                                                          la Agroecología como         Agroecológicos.                 Rómulo Alvarado
          Análisis de los ámbitos de acción de la        procesos y como ciencia
            Agroecología.
                                                                                       Video Nº 2: Cuerpecitos
          Bases de la Agroecología.
                                                                                       de Niño.
          Principios de la Agroecología.
          El enfoque sistémico en la Agricultura.


         El Diseño Predial como metodología para         Practica Nº 2: Diagnostico   Cartilla Nº 2: El Diseño
         la planificación en la agricultura.              de suelos.                   Predial.
          Criterios básicos de la planificación.        Practica Nº 3:
          Manejo Ecológico de Suelos (MES)               Construcción del             Cartilla Nº 3: Manejo
             Microbiología del suelo.                    Agronivel.                   Ecológico de Suelos.
             El suelo como ecosistema.                  Practica Nº 4: Trazado de                                   Rómulo Alvarado
                                                          Curvas a Nivel.                                               Juan Ferreira
             Diagnóstico de suelos.                                                   80 Herramientas para el
                                                         Practica Nº 5:                                               Ángel González
   II        Técnicas de Conservación de Suelos.         Establecimiento de
                                                                                       Diagnostico Participativo.
                                                                                                                      Guillermo Alzualde
             Técnicas de Abonamiento: Abonos             Barreras Vivas o Muertas.                                     Magi Cumare
              Orgánicos Sólidos y Líquidos,              Practica Nº 6: Elaboración   Folletos de
              Biofertilizantes, Purines, Abono de         de BOCASHI.                  Biofertilizantes.
              Frutas, etc.                               Practica Nº 7: Elaboración
             Abonos verdes: Definición, Ventajas.,       de BIOFERMENTOS.             Video Nº 3: Abonos
              Desventajas, Ciclo del Nitrógeno y         Practica Nº 8: Elaboración   Orgánicos y Laguna
              Fijación Biológica.                         de Abono de Frutas.          Verde.




                                                                                                     Proceso de Formación en Agroecología / 8
                                                                                          PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




                                                                                           RECURSOS
MODULO                 CONTENIDO                        ACTIVIDAD PRACTICA                                         RESPONSABLES
                                                                                        BIBLIOGRAFICOS
          Diseño y manejo de POLICULTIVOS:
           Importancia, Principios, Ventajas,
                                                                                    Cartilla Nº 4:
           Desventajas; Plan de Asociación y
                                                     Practica Nº 9: Abonos         Asociaciones y
           Rotación de Cultivos.
                                                     Verdes.                        Rotaciones de Cultivos.
  II      Selección, manejo y conservación de
                                                     Practica Nº 10: Manejo y      Cartilla Nº 4: Sistemas
           semillas artesanales.                     Conservación de semillas.      Agroforestales.
          Importancia de los árboles en el
           agroecosistemas.


         Manejo Ecológico de Insectos Plagas,
         Vegetación Espontánea y Enfermedades          Practica Nº 11: Monitoreo
         en los cultivos tropicales.                    de Insectos Plagas y        Cartilla Nº 5: manejo
          Vegetación Espontánea: Conceptos, El         Enfermedades.               Ecológico de Insectos
           rol ecológico, manejo, clasificación y      Practica Nº 12: Monitoreo   Plagas, Vegetación
           selección.                                   de Vegetación
                                                                                    Espontánea y
                                                        Espontánea,
          Los insectos plagas en los cultivos                                      Enfermedades:
                                                       Practica Nº 13: Control                                    Rómulo Alvarado
  III      tropicales.
                                                        Biologico de Insectos                                         Raúl Lira
          Las enfermedades en los cultivos             Plagas y Enfermedades.      Folletos de Controladores
           tropicales.                                 Practica Nº 14: Productos   Biológicos.
          Principales métodos para el control de       Botánicos. (Extractos
           insectos plagas y enfermedades.              Botánicos)                  Video Nº 4: Laboratorio
          Controladores biológicos.                   Practica nº 15: Productos   Artesanal: Telenomus
          Productos botánicos.                         Minerales (Caldo Ceniza)
          Productos minerales.




                                                                                                 Proceso de Formación en Agroecología / 9
                                                                                      PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




MODULO                  CONTENIDO                    ACTIVIDAD PRACTICA           Recurso Bibliográfico          Responsable

         Tecnologías Populares:
          Importancia filosófica y política de la
           Tecnologías Populares.
          Tecnologías de procesos.
                                                                                Cartilla Nº 6: Proceso de
          Evaluación de las Tecnologías
                                                                                Campesino a Campesino.
                                                                                                                Juan Ferreira
                                                      Practica Nº 16: Matriz
  IV     Metodología Campesino a Campesino:                                                                    Rómulo Alvarado
                                                     de Plan de Acción          Video Nº 6: Construyendo
          Principios.                                                                                            Raúl Lira
                                                                                Procesos “De Campesino
          Importancia.                                                         a Campesino”
          Necesidades del proceso.
          Actividades y Herramientas.

         Plan de Acción: Cronograma.




                                                                                            Proceso de Formación en Agroecología / 10
                                                                                                           PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




CRONOGRAMA:

PRIMER DIA: 24 de Abril de 2009

Nº          HORA                                   TEMA A DESARROLLAR                                                    RECURSOS NECESARIOS
1       8:00 A 8:45 AM                                    DESAYUNO
2       8:45 A 9:30 AM
                           Procesos Históricos, filosóficos, científicos y políticos de la Agroecología
3      9:30 A 10:15 AM

4      10:15 A 10:30 AM                                   REFRIGERIO
5      10:30 A 11:15 AM
                           Procesos Históricos, filosóficos, científicos y políticos de la Agroecología:

6     11:15 AM A 12:00 M   Practica Nº 1:Análisis de los ámbitos de acción de la Agroecología como
                                                   procesos y como ciencia
                                                                                                             Video Bean, 30 Laminas de papel Bond, Marcadores
7     12:00 M A 12:45 PM                                                                                       para papel de diferentes colores, pizarra acrílica,
                                                          ALMUERZO
8      12:45 A 1:30 PM                                                                                              marcadores para pizarra acrílica y tirro
9       1:30 A 2:15 PM
                           El Diseño Predial como metodología para la planificación en la agricultura.
10      2:15 A 300 PM

11      3:00 A 3:15 PM                                    REFRIGERIO
12      3:15 A 4.00 PM
                           El Diseño Predial como metodología para la planificación en la agricultura.
13      4:00 a 4:45 PM

14      4:45 a 5:30 PM                                        CENA




                                                                                                               Proceso de Formación en Agroecología / 11
                                                                                           PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




SEGUNDO DIA: 25 DE ABRIL DE 2009

Nº         HORA                                   TEMA A DESARROLLAR                                     RECURSOS NECESARIOS
1      8:00 A 8:45 AM                                   DESAYUNO
2      8:45 A 9:30 AM
                             Practica Nº 2: Diagnostico de suelos.
                             Practica Nº 3: Construcción del Agronivel.
3     9:30 A 10:15 AM        Practica Nº 4: Trazado de Curvas a Nivel.
                             Practica Nº 5: Establecimiento de Barreras Vivas o Muertas

4     10:15 A 10:30 AM                                 REFRIGERIO                                       Material para cada Practica (*)
5     10:30 A 11:15 AM
                             Practica Nº 6: Elaboración de BOCASHI.
                             Practica Nº 7: Elaboración de BIOFERMENTOS.
                             Practica Nº 8: Elaboración de Abono de Frutas.
6    11:15 AM A 12:00 M
                             Practica Nº 9: Abonos Verdes.
                             Practica Nº 10: Manejo y Conservación de semillas.

7    12:00 M A 12:45 PM
                                                        ALMUERZO
8     12:45 A 1:30 PM
9      1:30 A 2:15 PM
                          Manejo Ecológico de Insectos Plagas, Vegetación Espontánea y
                          Enfermedades en los cultivos tropicales.
10     2:15 A 300 PM
                                                                                             Video Bean, 30 Laminas de papel Bond, Marcadores
11     3:00 A 3:15 PM                                  REFRIGERIO                              para papel de diferentes colores, pizarra acrílica,
12     3:15 A 4.00 PM                                                                               marcadores para pizarra acrílica y tirro
                          Manejo Ecológico de Insectos Plagas, Vegetación Espontánea y
13     4:00 a 4:45 PM     Enfermedades en los cultivos tropicales.

14     4:45 a 5:30 PM                                      CENA




                                                                                               Proceso de Formación en Agroecología / 12
                                                                                             PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




TERCER DIA: 26 DE ABRIL DE 2009

Nº         HORA                                   TEMA A DESARROLLAR                                       RECURSOS NECESARIOS
1      8:00 A 8:45 AM                                   DESAYUNO
2      8:45 A 9:30 AM
                             Practica Nº 11: Monitoreo de Insectos Plagas y Enfermedades.
                             Practica Nº 12: Monitoreo de Vegetación Espontánea,
3      9:30 A 10:15 AM       Practica Nº 13: Control Biologico de Insectos Plagas y
                              Enfermedades.
                                                                                                          Material para cada Practica (*)
4     10:15 A 10:30 AM                                 REFRIGERIO
5     10:30 A 11:15 AM
                             Practica Nº 14: Productos Botánicos. (Extractos Botánicos)
6    11:15 AM A 12:00 M      Practica nº 15: Productos Minerales (Caldo Ceniza).

7    12:00 M A 12:45 PM
                                                        ALMUERZO
8      12:45 A 1:30 PM
9      1:30 A 2:15 PM
                          Tecnologías Populares:                                               Video Bean, 10 Laminas de papel Bond, Marcadores
                           Importancia filosófica y política de la Tecnologías Populares.
                           Tecnologías de procesos.                                             para papel de diferentes colores, pizarra acrílica,
10     2:15 A 300 PM
                           Evaluación de las Tecnologías                                             marcadores para pizarra acrílica y tirro


11     3:00 A 3:15 PM                                  REFRIGERIO
12     3:15 A 4.00 PM
                          Metodología Campesino a Campesino:
                           Principios.                                                        Video Bean, 10 Laminas de papel Bond, Marcadores
                           Importancia.
                           Necesidades del proceso.                                             para papel de diferentes colores, pizarra acrílica,
13     4:00 a 4:45 PM
                           Actividades y Herramientas.                                               marcadores para pizarra acrílica y tirro

                          Plan de Acción: Cronograma.

14     4:45 a 5:30 PM                                     CENA




                                                                                                 Proceso de Formación en Agroecología / 13
                                                                                     PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




MATERIAL PARA CADA PRACTICA (*)

Actividad Práctica Nº 2: Diagnostico de Suelos.
    Cinta métrica
    Palas
    Palines, chícora, pico, tobos plásticos, 5 botella de vidrio, lápices, libreta de campo y Diseño Predial

Actividad Práctica Nº 3: Construcción del Agronivel:
    10 Estacas de 2 m
    5 Estacas de 1.5 m
    Cinta métrica
    Un rollo de mecatillo
    5 piedras o botella de vidrio
    Machetes
    Segueta
    15 clavos
    martillo

Actividad práctica Nº 4: Trazados de Curvas a Nivel:
    5 Agroniveles.
    Muchas estacas de 30 cm
    Mecatillo
    Terreno limpio para el trazado


Actividad práctica Nº 5: establecimiento de técnicas de conservación de suelo y agua.
Pala, escardilla, piedras, troncos, Vetiver o Malojillo (o Limonaria)




                                                                                          Proceso de Formación en Agroecología / 14
                                                   PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




Actividad Práctica Nº 6: Elaboración de Bocashi
    5 sacos de tierra cernida.
    5 sacos de estiércol seco de bovino o aves.
    5 sacos de monte bien picado.
    2 sacos de tierra negra de bosque.
    2 sacos de carbón triturado.
    200 gr. de levadura de cerveza para pan.
    5 litros o kilos de melaza.
    1 tobo o cuñete plástico de 18 litros
    1 pala
    1 rastrillo
    5 kilos de cal dolomítica
    5 kilos de ceniza.
    El Diseño Predial de la Finca


Actividad Práctica Nº 7: BIOFERMENTOS
    40 Kg de estiércol fresco de vaca.
    2 Kg de tierra negra de bosque.
    2 Kg de matillo de bosque.
    2 Kg de Humus sólido de Lombriz.
    1 Kilo de ceniza.
    4 Kilos de Melaza.
    4 Kilos de Ortiga.
    4 Kilos de Hojas de leguminosas.
    10 Litros de suero o leche.
    1 Litro de Vinagre.
    1 perolón plástico de 100 Litros.
    1 Lienzo para tapar
    1 estaca de 1.80 m para remover




                                                       Proceso de Formación en Agroecología / 15
                                                                                  PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




Actividad Práctica Nº 8: Abono de Plantas Medicinales:
    1 kilo de hojas y ramas tiernas de árnica, Conchas de Piña, Diente de León, Rábano, Cola de Caballo, Ortiga, Llantén, Raíz
       de Helecho, Manzanilla, Hojas de Quinchoncho (u otra leguminosa) y maíz.
    1 balde plástico con una tapa.
    5 Litros de Melaza.
    1 Saco de fibra vegetal.

Actividad Práctica Nº 8: Té de Estiércol
    10 kilos de estiércol fresco de vaca
    1 saco de fibra vegetal
    2 m de mecatillo
    1 perolón de 100 0 50 litros

Actividad Práctica Nº 8. Abono de Frutas.
    10 Kilos de frutas en descomposición.
    5 Kilos de Melaza.
    1 tobo plástico de 18 ó 20 litros con t..

Actividad Práctica Nº 9 y 10: Abonos Verdes y Banco de Semillas.
    500 gr. de Semillas de 5 tipos diferentes de Leguminosoas.
    1 Kilo de Ceniza.
    10 Frascos de vidrio de 500 cc.
    25 kilos de Maíz Cariaco y 5 kilos de Auyama

Actividad Practica Nº 11 y 12: Monitoreo de Insectos Plagas, Vegetación Espontánea y Enfermedades.
    Guía de Monitoreo.
    Planilla para el Monitoreo.
    Libretas de Notas.
    Lápices.




                                                                                        Proceso de Formación en Agroecología / 16
                                                                                 PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA




Actividad Practica Nº 13: Control Biologico de Insectos Plagas y Enfermedades.
    Insumos Biológicos: Bt, Trychoderma h., Telenomus, Bauberia b., Verticilium l.,
    Asperjadoras.

Actividad Práctica Nº 14: Productos Botánicos:
    1 kg de Ajo.
    1 kg de Ají Picante.
    5 Pencas de Sisal o Yute.
    4 Kg de Hojas de Mata e Ratón.
    2 Kg de Hojas de Clavel de Muerto.
    2 Kg de Hojas de Nim.
    2 Kg de Semillas de Nim.
    2 Litros de Alcohol Isopropilico.
    5 Tabacos
    1 Lienzo.

Actividad Práctica Nº 15: Producto Minerales.
    2 Kg de Ceniza.
    2 panelas de Jabón azul.




                                                                                       Proceso de Formación en Agroecología / 17

				
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