GYMNASTIQUE by wvM2f9Z

VIEWS: 32 PAGES: 11

									                                        Université de Sherbrooke

                                Faculté d’éducation physique et sportive



                                       GYMNASTIQUE



Éducatif développant la créativité artistique :


    -    La poursuite du serpent


Éducatifs développant le tonus musculaire :


    -    Relais déménageur
    -    Acrogym (pyramides)


Éducatif développant la vitesse d’exécution :


    -    Cavalier monté


Éducatifs développant l’équilibre :


    -    Les fourmis


Éducatif développant la sensation du corps en rotation :


    -    Mouvements sur trampoline


Éducatif développant la coordination globale :


    -    Les légumes du potager
    -    Parcours de débrouillardise




JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                          Situation d’apprentissage
                          stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :       Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Primaire                  Cycle :       1


                    La poursuite du serpent (exercice 2)
Titre
                    Tuer le serpent en mettant le pied dessus.

But concret
pour l’élève


                    Les élèves se placent en équipes de quatre (ou trois ou cinq selon le
Description du      nombre d’élèves). Un élève est le serpent et les trois autres sont les
mode                chasseurs de serpent.
d’organisation
à expliquer aux
élèves
                    Un élève tient un ruban de gymnastique et crée des ondulations au
Description de      sol en se déplaçant dans un espace déterminé. Les autres membres
                    de l’équipe le suivent et tentent de mettre le pied sur le ruban. Le
la tâche à
                    premier joueur qui y arrive devient le serpent. L’enseignant indique
expliquer aux       les sortes d’ondulations à exécuter.
élèves

                    L’élève tient deux rubans de différentes couleurs. Un des rubans
                    représente un serpent venimeux auquel il ne faut pas toucher et
Variante            l’autre représente le serpent que les chasseurs doivent attraper. Si
proposée            le chasseur se fait toucher par le serpent venimeux, il doit se
                    déplacer sur un pied.


Matériel            8 à 16 rubans de gymnastique
                    Cônes pour délimiter les espaces
nécessaire




JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                           Situation d’apprentissage
                           stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :       Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Primaire                  Cycle :       3


                    Relais déménageurs (exercice 3)
Titre
                    Arriver à déménager tous les joueurs de l’équipe à la ligne d’arrivée
But concret         pour gagner la course à relais.
pour l’élève

                    6 équipes. Chaque joueur a un numéro dans l’équipe pour l’ordre du
Description du      relais. Il y a une ligne d’arrivée au bout du gymnase.
mode
d’organisation
à expliquer aux
élèves
                    Au signal de départ, le joueur no 1 de l’équipe fait un aller-retour.
                    À son retour, il effectue l’aller en portant le no 2. Ensemble, ils
Description de      reviennent en courant. Ils repartent en portant le no 3 et
la tâche à          reviennent ensemble en courant. Les trois portent ensuite le no 4,
expliquer aux       etc. L’équipe qui réussit à transporter tous ses joueurs le plus
                    rapidement possible gagne la course. Pour les autres parties on
élèves
                    change l’ordre des joueurs.

                    Donner des positions obligatoires que le joueur porté doit adopter
                    (ex. assis, en piquet, en boule, en planche, etc.).
Variante            Ajouter un mouvement de gymnastique à la fin de l’aller que tous les
proposée            joueurs doivent faire avant de repartir à la course (ex. roulade
                    avant).

                    Aucun, on utilise les lignes du gymnase.
Matériel
nécessaire




JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                         Faculté d’éducation physique et sportive


                           Situation d’apprentissage
                           stimulante pour les élèves

                                     EPS - 306


Nom 1 :        Alix Bergeron                       Nom 2 :      Joannie Roberge


Niveau scolaire :      Primaire                    Cycle :      3


                    Cavalier Monté (exercice 11)
Titre

                    Ramasser le foulard qui se trouve au centre du cercle.
But concret
pour l’élève
                    Les élèves se placent en équipe de deux. Si un élève est seul, le
Description du      professeur peut faire un cheval. Les élèves se placent en cercle sur
mode                une surface de tapis. L’un fait le cheval et l’autre le cavalier.
d’organisation
à expliquer aux
élèves
                    Au signal «cavalier monté» donné par l’enseignant, les cavaliers
                    montent sur leur cheval. Au signal «chargez droite» ou «chargez
Description de      gauche», les cavaliers descendent de leur cheval et courent autour
                    du cercle dans la direction donnée, passent sous les jambes de leur
la tâche à
                    cheval et attrapent le foulard qui se trouve au centre du cercle. Le
expliquer aux       cavalier ayant attrapé le foulard est le gagnant. Le foulard est
élèves              ensuite remis au centre et le jeu recommence (le cavalier devient le
                    cheval).

                    Mettre des foulards de différentes couleurs qui valent un nombre
                    différent de points au centre du cercle. Le cavalier doit tenter de
                    prendre le foulard valant le plus de point. Les points de chaque
Variante
                    équipe (cavalier-cheval) sont comptabilisés. L’équipe ayant le plus de
proposée            points à la fin de la partie gagne.



                    Une vingtaine de tapis de sol. Quelques foulards de différentes
Matériel            couleurs.
nécessaire


JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                          Situation d’apprentissage
                          stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :       Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Primaire                  Cycle :       2


                    Les fourmis (exercice 14)
Titre
                    Pour les chasseurs : renverser toutes les fourmis le plus rapidement
                    possible.
But concret
                    Pour les fourmis : ne pas se faire renverser par les chasseurs.
pour l’élève

                    Un espace de tapis est délimité dans le gymnase.
Description du      Il y a deux équipes : une de chasseurs et une de fourmis.
mode                Tout le monde est à quatre pattes dans un espace délimité.
d’organisation
à expliquer aux
élèves
                    Tous les élèves sont à quatre pattes et se déplacent dans l’espace
Description de      délimité des tapis. Les chasseurs tentent de renverser les fourmis
                    le plus rapidement possible et les fourmis tentent de ne pas se faire
la tâche à
                    renverser. Pour renverser une fourmi, on doit trouver différentes
expliquer aux       façons de la déséquilibrer (nombre d’appuis, centre de gravité, poids
élèves              corporel, etc.).

                    Lorsqu’une fourmi est retournée, elle devient un chasseur au lieu de
                    rester immobile. Elle reste donc active et les chasseurs sont
Variante            avantagés dans le jeu de rapidité : plus ils retourneront des fourmis
proposée            rapidement, plus ils auront d’alliés pour remporter le jeu.


                    Environ une quinzaine de tapis pour 25-30 élèves.
Matériel
nécessaire




JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                          Situation d’apprentissage
                          stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :       Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Secondaire                Cycle :       1


                    Mouvements sur trampoline (exercice 26)
Titre
                    Arriver à faire des mouvements en sautant sur le trampoline dans le
But concret         but de réussir un enchaînement de 10 éléments de façon contrôlée.
pour l’élève

                    Un seul élève se retrouve sur le trampoline à la fois.
Description du      Pour les grands groupes où il y a seulement un trampoline, faire
mode                d’autres ateliers en même temps où les élèves peuvent s’exercer à la
                    gymnastique en attendant leur tour (ex. : gym au sol, barres
d’organisation
                    parallèles, pyramides, etc.)
à expliquer aux
élèves
                    L’élève doit se pratiquer à faire les mouvements dictés de façon
Description de      contrôlée. Il peut tenter d’en enchaîner quelques-uns à la fois sans
                    avoir à se replacer entre chaque saut. Le but est de réussir
la tâche à
                    l’enchaînement complet des 10 éléments avec contrôle.
expliquer aux
élèves

                    L’élève peut créer ses propres mouvements et ses propres
                    enchaînements.
Variante            L’élève sur le trampoline peut tenter de faire des mouvements qu’un
proposée            partenaire lui dit de faire. Il doit donc s’ajuster rapidement.


                    Trampoline, tapis, affiches (peuvent être utiles pour se rappeler les
Matériel            mouvements).
nécessaire          Selon le cas : matériel nécessaire pour d’autres ateliers ayant lieu
                    en même temps (barres parallèles, tapis, affiches, etc.)




JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                          Situation d’apprentissage
                          stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :        Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Primaire                  Cycle :        3


                    Parcours de débrouillardise (exercice 36)
Titre
                    Construire un parcours amusant et représentant des défis.
But concret
pour l’élève

                    Tout le matériel est dans un coin du gymnase. Les élèves sont
Description du      divisés en 4 équipes (pour créer 4 parcours). Chaque équipe a son
mode                espace délimité dans le gymnase.
d’organisation
à expliquer aux
élèves
                    Les équipes doivent choisir du matériel pour construire leur parcours.
Description de      L’enseignant peut proposer des choix d’actions mais les décisions
                    viennent des élèves. Ils doivent essayer leur parcours, apporter des
la tâche à
                    modifications, etc. À la fin, les élèves essayent les parcours des
expliquer aux       autres équipes.
élèves

                    L’enseignant peut demander de retrouver certains éléments dans le
                    parcours (ex. un mouvement d’équilibre, un déplacement sur un pied,
Variante            une roulade avant, etc.)
proposée            Le groupe complet peut collaborer à créer un immense parcours et
                    les élèves doivent le franchir le plus rapidement possible.

                    Espaliers, cerceaux, banc, tapis, poutre, petit trampoline, bornes,
Matériel            etc. (tout le matériel dont les élèves peuvent se servir pour se
nécessaire          construire un parcours développant des qualités de gymnastique).




JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                          Situation d’apprentissage
                          stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :       Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Primaire                  Cycle :       1-2-3


                    Acrogym (pyramides) (exercice 41)
Titre
                    Arriver à faire les pyramides et tenir la position 5 secondes.
But concret
pour l’élève

                    En équipe de 2,3 ou 4, dispersées sur les tapis dans le gymnase.
Description du      Les affiches des pyramides sont au mur.
mode
d’organisation
à expliquer aux
élèves
                    Les équipes se dispersent dans le gymnase en restant dans les zones
Description de      où il y a des tapis. Les élèves tentent de créer les pyramides de
                    leur choix et doivent tenir la pose un minimum de 5 secondes. Deux
la tâche à
                    équipes peuvent se regrouper pour créer des pyramides plus
expliquer aux       complexes.
élèves

                    On peut créer des duels où les équipes de droite affrontent les
                    équipes de gauche placées devant eux. L’enseignant pige une
                    pyramide à réaliser et les équipes doivent tenter de la faire le plus
                    rapidement possible pour remporter le duel contre l’équipe devant
Variante
                    eux.
proposée            On peut jumeler deux équipes ensemble et le première équipe invente
                    une pyramide ou une posture que la deuxième équipe doit imiter (le
                    jeu du miroir).

                    Tapis, affiches de pyramides (acrogym).
Matériel
nécessaire


JP Brunelle 2007
                                Université de Sherbrooke

                        Faculté d’éducation physique et sportive


                          Situation d’apprentissage
                          stimulante pour les élèves

                                    EPS - 306


Nom 1 :        Bergeron, Alix                    Nom 2 :       Roberge, Joannie


Niveau scolaire :      Primaire                  Cycle :       2


                    Jeu des légumes du potager (exercice 42)
Titre
                    Se déplacer le plus rapidement possible à travers les obstacles du
But concret         potager pour gagner la course à relais.
pour l’élève

                    4 équipes disposées en colonnes côte à côte. Chacun laisse un
Description du      espace libre entre lui et son voisin de devant. Chaque ligne des
mode                quatre colonnes est nommée par un nom de légume et peut avoir une
                    couleur de dossards attribuée. Il y a une borne placée au bout du
d’organisation
                    gymnase vis-à-vis chaque équipe.
à expliquer aux
élèves
                    L’enseignant crie un nom de légume. Les joueurs de la ligne de ce
                    légume partent en courant, le plus rapidement possible pour aller
Description de      toucher la borne. En revenant, le joueur crie « couchez-vous! » et
la tâche à          les autres joueurs se couchent au sol. Celui qui court doit sauter
expliquer aux       par-dessus les joueurs et se rendre au bout de la rangée. L’équipe
                    dont le joueur est arrivé en premier remporte la partie. Les joueurs
élèves
                    se replacent et l’enseignant crie un nouveau nom de légume.

                    On peut augmenter les commandements que le joueur qui court donne
                    à ses joueurs (ex. : « en boules! » pour faire un saute-mouton,
Variante            « piquet! » pour faire un slalom, etc.).
proposée            On peut varier les façons de se déplacer : sur un pied, en sautant
                    les pieds joints, en grenouille, en rampant, etc.

                    Dossards, bornes (4).
Matériel
nécessaire




JP Brunelle 2007
                                         Université de Sherbrooke

                                  Faculté d’éducation physique et sportive


                          Liste des sources de références


Exercices 1 et 2

http://www.cslaval.qc.ca/prof-inet/anim/rec-jeux/recherche.asp

Exercice 3

http://membres.lycos.fr/iumevreux/eps/sportco/repjeuco

Exercices 4, 5 et 6

http://perso.orange.fr/blsmcpce1/EPSjeux.html

Exercice 7

http://www.ac-poitiers.fr/eps/apsa/prespco/qqjeux.htm

Exercices 8,9 et 10

http://www.cslaval.qc.ca/prof-inet/anim/jfd/jeux/2003-2/jeux/jeu_MG.html

Exercice 11

http://perso.orange.fr/coco_animation/explication.htm

Exercice 12

http://gymnet.org/jeuxdegym.htm

Exercices 13,14 et 15

http://ia39.ac-besancon.fr/BaseIA/version 2/pdf/jeux_eps/combat.pdf

Exercices 16 à 24

http://membres.lycos.fr/iufmevreux/eps/sportco/repjeuco

Exercice 25

http://www.sportimage.com

Exercices 26 à 29

http://soccyr.club.fr/index.htm

Exercice 30

http://www.ac-strasbourg.fr

Exercice 31

http://www.ac-creteil.fr/eps/APSA/activitesGYM/GYM/NLgym6/atelierRoue.htm




JP Brunelle 2007
                                       Université de Sherbrooke

                               Faculté d’éducation physique et sportive




Exercice 32

http://www.ac-creteil.fr/eps/APSA/activitesGYM/GYM/NLgym6/atelierATR.htm

Exercice 33

http://www.ac-creteil.fr/eps/APSA/activitesGYM/GYM/NLgym6/atelierRoulAr.htm

Exercice 34

http://www.ac-creteil.fr/eps/APSA/activitesGYM/GYM/NLgym6/atelierRoulAv.htm

Exercices 35 à 40

http://www.planetolak.net/gym.html

Exercice 41

http://www.csdecou.qc.ca/sources/sources/pageprof/pwmarc/htm/acrogym_duos_1-2pts.htm

Exercice 42

http://www.planetanim.com/modules/mygames/singlelink.php?lid-120

Exercice 43 à 56

Bourgeois, M. (1998). Didactique de la gymnastique. Gymnastique pour l’élève : le plaisir d’apprendre.

Éditions puf. Paris. p. 47 à 56 et p. 134 à 137

Exercices 57 à 61

Seners, F. et Mourier-Baudet, N. (2003). Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique. Tome 3.

Éditions Vigot. Paris. p. 36 à 43.

Exercices 62

http://www.csdecou.qc.ca/sources/sources/pageprof/pwmarc/htm/acrogym.htm




JP Brunelle 2007

								
To top