CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESPEC�FICAS EN EL AULA by XA4K6X9

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									              CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS EN EL AULA

CAPACIDADES   DEFINICIÓN                             INTERROGANTES PARA               FORMA DE EVIDENCIA                ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS                                          TRABAJAR LA CAPACIDAD                                              METODOLÓGICAS PARA
                                                                                                                        DESARROLLAR LA
                                                                                                                        CAPACIDAD
IDENTIFICA    Ubicar en el tiempo, en el espacio o   ¿Qué elementos tiene el          El estudiante identifica          Medios audiovisuales, guías
              en algún medio físico elementos,       conjunto A?                      cuando señala algo, hace          de observación, preguntas
              partes, características, personajes,   ¿Cuáles son las x de A?          marcas, subraya, resalta          cruz categorial, esquema,
              indicaciones u otros aspectos.                                          expresiones, hace listas,         resumen.
                                                                                      registra lo que observa, etc.
DISCRIMINA    Encontrar las diferencias esenciales   ¿Qué diferencia a A de B?        El estudiante discrimina          Cuadro resumen, cuadros
              entre dos o más elementos,             ¿Estas características           cuando elabora cuadros            paralelos, diagramas,
              procesos o fenómenos.                  pertenecen a A?                  paralelos, explica diferencias,   esquemas.
                                                     ¿Qué características no          elige algo sustancial de un
                                                     pertenecen a A?                  conjunto de elementos
DESCRIBE      Enuncia enumera la características.    ¿Qué es esto?                    El estudiante describe cuando     Lecturas de texto, gráficos,
              Comunica con eficacia cómo es o        ¿Cuáles son los rasgos de A?     hace gráficos, redacta textos,    mapas, líneas de tiempo,
              como funciona algo.                    ¿Qué características tiene A?    hace listados de                  guías de trabajo, imágenes,
                                                                                      características.                  cuadro sinóptico, círculos
                                                                                                                        concéntricos, mapas
                                                                                                                        semánticos.
ANALIZA       Disgregar o separar las partes de un   ¿Cuáles son las partes de A?     El estudiante analiza cuando      Estudio de casos,
              todo para estudiarlas                  ¿Qué elementos tiene A? ¿Qué     identifica los hechos             dramatizaciones, ejemplos,
              detenidamente, estableciendo           efectos producen estas           principales de un                 textos, sociodrama,
              relaciones entre ellas y determinar    causas? ¿Cuáles son las          acontecimiento histórico,         imágenes, espina de
              el sentido de la unidad                causas de las siguientes         establece relaciones entre        shikawa, ensayo, uve
                                                     situaciones? ¿Quién está         ellos, determina sus causas y     heurística, monografías,
                                                     involucrado? ¿Cómo sucedió?      consecuencias y las explica       artículos, reseña, trípticos
                                                     ¿Cuál es el resultado de lo      en función del todo.
                                                     sucedido?
INFIERE       Obtener información nueva a partir     ¿Cuál es la idea principal de?   El estudiante infiere cuando      Sociodrama, Resolución de
              de los datos explícitos o de otras     ¿Cómo podríamos resolver el      hace deducciones, otorga          problemas
              evidencias.                            problema? ¿Qué sucedería si      significado a las expresiones
                                                     ¿ ¿Qué podríamos hacer con x     a partir del contexto,
                                                     en vez de y? ¿Qué opina el       determina el mensaje de
                                                    autor de?                         eslóganes, otorga significado
                                                                                      a los recursos no verbales y
                                                                                      al comportamiento de las
                                                                                      personas, determina causas o
                                                                                      posibles consecuencias.
INTERPRETA   Otorgar sentido a la información que   ¿Qué significa…?                  El estudiante interpreta         Lecturas, sociodramas,
             se recibe (datos, mensajes,            ¿Cuál es el mensaje del autor?    cuando explica el sentido de     casos, cuestionarios,
             situaciones, fenómenos,                ¿Qué sucedió?                     los hechos, otorga significado   gráficas estadísticas.
             acontecimientos), valiéndose de lo                                       a los datos, descubre los
             explícito y lo implícito.                                                mensajes ocultos, etc.
UTILIZA      Pone en práctica modelos, formas,      ¿Qué es necesario para…?          El estudiante utiliza cuando     Trabajos en laboratorio,
             equipos, procedimientos, técnicas      ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo        usa fórmulas, equipos, o         prácticas dirigidas, trabajos
             para hallar o resolver una situación   se usa? ¿Qué usarías para..?      algún procedimiento.             de investigación, estudio de
             problemática.                                                                                             casos.
EVALUA       Emitir juicios de valor sobre un       ¿Qué opinas de p,q,r,?            El estudiante juzga cuando       Metacognición, debates,
             hecho, situación o realidad. Realiza   ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r?   opina acerca de algo             exposiciones, ensayos,
             juicios de valor sobre un objeto,      ¿Qué posición asumirías sobre     planteando su punto de vista,    proyectos, revista,
             adoptando a partir de ello una         p,q,r?                            cuando mencionan las             monografías, espina de
             posición razonada sobre ellos.                                           ventajas y desventajas de        shikawa
             Capacidad de establecer los logros                                       algo.
             y dificultades de un objeto.
             Desarrollar una actitud crítica y
             autocrítica sobre un objeto de
             estudio. Asumir una posición propia
             a partir de una compasión y
             balance.
OBSERVA      Advertir o estudiar algo con           ¿Qué características tiene A y    El estudiante observa cuando     Uso de medios
             atención, obtener información para     B? ¿Son iguales A y B?            hace uso de todos sus            audiovisuales, trabajos de
             identificar cualidades                 ¿Cuáles son los detalles de A?    sentidos para registrar lo que   campo, trabajo de
                                                                                      percibe, dice aquello que ha     laboratorio, excursiones,
                                                                                      percibido o registra datos.      visitas, uso de fichas de
                                                                                                                       observación, uso de
                                                                                                                       esquemas, uso de cuadros
                                                                                                                       sinópticos, uso de fichas de
                                                                                                                       registro.
ORGANIZA     Disponer en forma ordenada               ¿En qué consiste…? ¿Cómo           El estudiante organiza cuando    Uso de organizadores
             elementos, objetos, procesos o           podrías sintetizar…? ¿Qué          diagrama, elabora mapas          visuales, dinámicas
             fenómenos, teniendo en cuenta            elementos o datos importantes      conceptuales, redes              grupales.
             determinados criterios                   encuentras?                        semánticas, esquemas,
                                                                                         cuadros sinópticos, coloca
                                                                                         cada cosa en su lugar

RELACIONA    Asociar unos elementos con otros         ¿Qué tiene que ver A con B?        El estudiante relaciona          Uso Gráficas de uniones de
             de acuerdo con su grado de               ¿En qué se parecen A y B?          cuando hace analogías,           imágenes, asociaciones,
             afinidad, discrepancia, proximidad u                                        vincula causas y                 pupiletras, crucigramas,
             otros criterios.                                                            consecuencias, une               mapas mentales.
                                                                                         enunciados con ejemplos, etc
CLASIFICA    Asignar      objetos,    palabras    o   ¿Donde pertenece ..? ¿Cuál es      El estudiante clasifica cuando   Uso de círculos
             situaciones a categorías o clases de     el lugar de…? ¿El elemento A       usa algún criterio de            concéntricos, cuadros de
             acuerdo con un criterio definido para    forma parte de…?                   separación de objetos,           doble entrada, gráficas.
             cada categoría. El criterio se debe                                         fenómenos, hechos, cosas o
             comunicar al estudiante. Por                                                situaciones en base a un
             ejemplo todos los animales que                                              criterio.
             viven en el bosque, todos los
             objetos rojos, toda la gente a la que
             no le afecta la crisis económica.
SELECCIONA   Escoger los elementos de un todo,        ¿Cuál es ? ¿ Qué eliges…?          El estudiante selecciona         Registro de elementos
             de acuerdo con determinados              ¿Qué necesitas para?               cuando separa objetos,           necesarios, uso de
             criterios y con un propósito definido.                                      características, cuando          subrayado.
                                                                                         registra información de su
                                                                                         interés, cuando hace
                                                                                         elecciones, etc.
FORMULA      Elabora hipótesis o plantea              ¿Por qué sucede x? ¿Cuál es        El estudiante formula cuando     Monografías, trabajos de
             problemas para el caso en cuestión.      la solución a X? Elabora           plantea enunciados o             investigación, ensayos,
             Elabora proposiciones                    proposiciones p,q,r..a partir de   símbolos dando respuesta a       organizadores visuales,
             problemáticas consistentes.              los elementos x,y,z…               algo que defina o explique un    tesis, planteamiento de
             Propone ejemplos, casos                                                     concepto.                        hipótesis, ejercicios para
             situaciones para la resolución de un                                                                         formular compuestos.
             problema o de una posición
             personal. Plantearse interrogantes
             sobre un tema en cuestión y dar una
             respuesta tentativa y probable al
             problema que hemos planteado.
             Plantearse preguntas que nos exija
             reflexionar sobre ellas, pensar e
             investigar. Plantear enunciados
             aseverativos que niegan o afirman
             algo.
GENERALIZA   Generalizar consiste en ser capaz    ¿Se puede usar la misma regla    El estudiante generaliza          Elaboración de
             de aplicar una regla, principio o    en todos los casos? ¿Cómo        cuando formula enunciados         conclusiones de una
             fórmula, en distintas situaciones.   sería para todos los casos?      que se adapten a todos los        investigación o estudio
             Una vez que la regla ha sido         ¿Qué dirías en todas en          casos de una situación dada,      realizado, dramatizaciones,
             cabalmente entendida, es posible     situaciones parecidas o          cuando usa el mismo               uso de casos, dilemas
             utilizarla y aplicarla a nuevas      iguales?                         procedimiento o principio en      morales.
             situaciones, de manera que no es                                      varios casos, cuando
             necesario entender una regla para                                     formu7la conclusiones.
             cada ocasión.
DESCUBRE     Descubrir consiste en encontrar un   ¿Dónde está A? ¿Qué le falta     El estudiante descubre            Uso del método científico,
             fenómeno o hecho, una palabra o      a…? ¿Cuál es el misterio en..?   cuando encuentra un dato,         visitas de campo, juegos
             una situación desconocida por        ¿Qué elemento o palabra falta?   hecho, principio o fenómeno       lúdicos, crucigramas,
             alguien.                                                              que busca para demostrar
                                                                                   algo.
PROYECTA     Proyectar consiste en planificar o   ¿Qué podrás hacer para..?        El estudiante proyecta cuando     Elaboración de proyectos,
             anticipar algo, una idea o un plan   ¿Cómo harías A..? ¿Cómo          planifica hacer o elaborar algo   de instrumentos, uso de
             sobre algo hacia el futuro.          sería A…?                        que tenga un fin determinado.     flujogramas.
                                                                                   Diseña un plan.
DISEÑA       Modelar una imagen, un objeto,       ¿Cómo presentarías A..? ¿Qué     El estudiante diseña cuando       Uso de planos, cartografía,
             diagramar                            forma tendría A y B?             hace planos, modelos              uso de gráficos.
                                                                                   dibujados, cuando plantea
                                                                                   una propuesta de plan para
                                                                                   algo.
CONSTRUYE    Elaborar un dibujo, estructura o     ¿Cómo representarías…?           El estudiante construye           Trabajo en equipo, uso de
             modelo que identifique un objeto o   Grafica o elabora el siguiente   cuando materializa algún          material reciclable,
             conjunto de condiciones              principio. ¿Cómo elaborarías     hecho, principio o modelo que     elaboración de maquetas,
             determinado.                         un prototipo para…?              represente algo.                  modelos, prototipos.
ARGUMENTA    Defender, justificar, sustentar o    ¿Cuál es tu punto de vista       El estudiante argumenta           Metacognición, debates,
             explicar una posición por la que     frente a..? ¿Qué posición        cuando plantea sus puntos de      exposiciones, ensayos,
          hemos optado. Fundamentación              asumes frente a ¿ ¿Qué            vista frente a algo, cuando      proyectos, revista,
          sólida de sus ideas y planteamiento.      piensas acerca de..? ¿Es          sustenta o fundamenta con        monografías, talleres,
          Sustenta las razones de su posición       correcto x..?. Sustenta p,q,r…?   razones coherentes algo.         paneles, discusión
          sobre un objeto. Expresa en forma         ¿Cuáles son las razones que                                        controversial, grupos
          convincente y con fundamentos sus         justifica que… es un problema?                                     focales, foros, diálogos.
          ideas. Defender un punto de vista,
          una afirmación, una idea una
          creencia, sobre la base de otras
          ideas, creencias o afirmaciones.
JUZGA     Emitir juicios de valor sobre un          ¿Qué opinas de p,q,r,?            El estudiante juzga cuando       Metacognición, debates,
          hecho, situación o realidad. Realiza      ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r?   opina acerca de algo             exposiciones, ensayos,
          juicios de valor sobre un objeto,         ¿Qué posición asumirías sobre     planteando su punto de vista,    proyectos, revista,
          adoptando a partir de ello una            p,q,r?                            cuando mencioan las ventajas     monografías, espina de
          posición razonada sobre ellos.                                              y desventajas de algo.           shikawa
          Capacidad de establecer los logros
          y dificultades de un objeto.
          Desarrollar una actitud crítica y
          autocrítica sobre un objeto de
          estudio. Asumir una posición propia
          a partir de una compasión y
          balance.
VALORA    Darse cuenta de la importancia de         ¿Por qué es importante A..?       El estudiante valora cuando      Juego de roles, dilemas
          algo, alguien, reconociendo su            ¿Qué sucedería si A no            pone en práctica actitudes y     morales, opiniones
          necesidad y utilidad.                     existiera? ¿Qué haríamos para     comportamientos en los           personales, uso de la
                                                    que A no desaparezca?             cuales reconozca la              espina de shikawa.
                                                                                      importancia de algo
PLANTEA   Proponer situaciones,                     ¿Cuál es su propuesta frente      El estudiante plantea cuando     Juego de roles, grupo focal,
          observaciones alternativas de             a? ¿Qué se puede hacer frente     propone alternativas, da         estudio de casos,
          solución , críticas u opinión a favor o   a? ¿Cuál es su posición frente    solución a situaciones           cuestionarios, entrevista.
          en contra de algo.                        a?                                problemáticas, plantea una
                                                                                      opinión a favor o en contra de
                                                                                      algo.

								
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