OBJETIVOS GENERALES by Gz4K4B5e

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									    C.R.A
“Los Cerezos”




   JUSTIFICACIÓN
  Partiendo de los datos recopilados en la evaluación inicial y cuyos
resultados no estamos de acuerdo porque no nos parecen fiables, el trabajo
diario en el aula nos permite detectar que los alumnos/as, además de las
condiciones poco favorables en su entorno que les posibiliten la
adquisición de unos hábitos lectores, tienen dificultades sobre todo en la
comprensión de textos. Por este motivo es importantísimo trabajar con ellos
en los distintos niveles y áreas estos déficits a través de un plan de fomento
de la lectura en el que se implique todo el Centro.

  Aunque hay que tener en cuenta que el gusto por la lectura no es innato,
por esta razón hay que “cultivarlo” desde todos los ambientes en el que se
desenvuelve el niño/a ya que en esto no estamos solos, la familia y la
escuela desempeñan un papel importante en el desarrollo del hábito lector
como modelo o como elementos motivadores si son capaces de transmitir
al niño/a la magia que encierra en libro. Y por supuesto, despertar su
interés no es sencillo, no es lo mismo leer un cuento que escucharlo. Casi
todos los niños/as prefieren que les narren un cuento a leerlo ellos mismos.
El cuento contado es más espontáneo, hay más vivencia, una comunicación
más directa con el narrador que la que se establece con el autor cuando
estamos leyendo.

  Pero a esta afición o gusto por la lectura se puede llegar trabajando los
siguientes aspectos:

         - Desde la propia lectura: Contando con una oferta variada,
           adecuada e interesante para ellos.
         - Desde la expresión oral: Trabajando la parte oral del lenguaje
           mediante el recitado, la dramatización, el cuenta cuentos y las
           canciones.
         - Desde la expresión gráfica: El ilustrador juega un papel tan
           importante como el escritor en los libros de niños. Podemos
           desarrollar su imaginación desde el dibujo, la ilustración libre
           o guiada.
         - Desde la escritura: A través de juegos, creaciones,
           sugerencias, etc. El niño/a ha de ser capaz de producir sus
           propias creaciones, de esa manera valorará más la lectura y
           desarrollará su imaginación.
  Por otro lado también hay que decir que como el Centro cuenta con
Educación Infantil se ha elaborado otro plan adaptado a esta etapa aunque
el apartado de materiales, recursos y evaluación es común así como la
justificación y los objetivos generales.




                     OBJETIVOS GENERALES
a) Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

c) Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar.

d) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como
   elemento del disfrute personal.

e) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva
   y crítica ante las manifestaciones del entorno.

f) Fomentar el uso de las TIC como un instrumento más de aprendizaje
   aprovechando todas las posibilidades educativas que nos brindan.

g) Conocer, respetar y valorar nuestro patrimonio literario, así como la
   biblioteca del Centro, desarrollando una actitud positiva hacia su
   utilización.

h) Descubrir valores compartidos en nuestra sociedad a través de la
   lectura de textos.




      OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA E. PRIMARIA
 Comprender y producir mensajes orales y escritos atendiendo a
  diferentes intenciones y contextos de comunicación.
 Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una
  actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas
  situaciones de aprendizaje.
 Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal,
  visual, plástica y musical desarrollando el razonamiento lógico y
  verbal, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la
  capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
 Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en
  cuenta las características de las diferentes situaciones de
  comunicación y los aspectos comunicativos de la lengua.
 Utilizar la lengua oral y escrita para intercambiar ideas, experiencias
  y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las
  aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del
  intercambio comunicativo.
 Combinar recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos, para
  interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones
  comunicativas.
 Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de
  aprendizaje como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento
  lingüístico y personal.
 Utilizar la lengua de forma oral y por escrito como instrumento de
  aprendizaje y planificación de la actividad mediante el recurso a
  procedimientos (discusión, esquema, guión, resumen, notas) que
  facilitan la elaboración y anticipación de alternativas de acción, la
  memorización de informaciones y la recapitulación y revisión del
  proceso seguido.
 Comprender las posibilidades de la imagen, el gesto y el
  movimiento como elementos de representación y utilizarlas para
  expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y
  autónoma en situaciones de comunicación y juego.
 Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos,
  utilizando para ello los códigos y formas básicas de los distintos
  lenguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.
 Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con
  su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar
  personal.
 Conocer el vocabulario y expresar con claridad y orden
  experiencias, sentimientos, aficiones...
 Escuchar y comprender mensajes orales reteniendo la información
  principal.
 Reconocer los elementos estructurales básicos de textos narrativos
  orales.
 Desarrollar la habilidad lectora: descodificación correcta, lectura
  mental, entonación y ritmo adecuados...
 Formular conjeturas sobre la historia a partir de la ilustración, del
  título o del propio texto.
 Reconocer los elementos estructurales básicos de textos narrativos
  escritos (personajes, acciones, lugar, secuencia...)
 Reconocer la información relevante de textos informativos sencillos.
 Interpretar lenguaje no verbal
 Interesarse por la lectura como fuente de información y placer.
 Redactar textos breves de estructura e intención diversa
  (narraciones, descripciones, recetas, señales...) siguiendo un modelo
  dado.
 Interesarse por la escritura como instrumento de expresión personal,
  comunicación, aprendizaje y planificación de la propia actividad.
 Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de las
  actividades plásticas y el juego dramático.
 Realizar lecturas simples de imágenes del contexto familiar y
  escolar y comentar dichas imágenes en relación con los elementos
  plásticos y visuales que las integran.
 Realizar actividades relacionadas con el juego dramático sobre la
  base de juegos orales y populares o narraciones tradicionales.
 Incitar al niño a adentrarse en una aventura en la que el mismo se
  convierta en protagonista, a partir de la identificación con los
  personajes de ficción.
 Desarrollar la capacidad de atención – concentración a través de
  actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.
 Mejorar la competencia lectora a través de actividades relacionadas
  con la lectura expresiva.
 Reflexionar sobre los valores y contravalores que nos transmiten los
  textos.
 Utilizar las TICCO como elemento motivador y como instrumento
  de aprendizaje para el alumnado.
 Acercar al alumnado al uso de las TIC como fuente de información
  saber, aprendizaje, buscando datos relacionados con eventos
  literarios, obras, autores, personajes...
 Utilizar las TIC como instrumento de trabajo para la realización de
  actividades relacionadas con la expresión y comprensión escrita.
 Conocer el funcionamiento, organización y dinámica de la
  biblioteca escolar.
    Cuidar y respetar los libros como patrimonio de todos y la biblioteca
     como espacio para disfrutar y aprender a través de la lectura de
     libros, textos o información en otros formatos.
    Desarrollar en el alumnado el uso autónomo y responsable de la
     biblioteca de aula y del centro para que ellos elijan el libro que más
     se adecue a sus intereses y curiosidades respetando las normas que
     rigen su utilización.
    Descubrir los valores y contravalores que nos transmiten nuestros
     cuentos tradicionales.




                ACTIVIDADES PARA E. PRIMARIA


Actividades dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar
la comprensión lectora:
  Con el fin de despertar el interés del alumno por la lectura, todos los días
durante los diez primeros minutos de la mañana, se hará un lectura
individual, cada niño/a con su libro.

  También, los viernes, en la hora de lenguaje, los últimos diez minutos se
dedicarán a hacer juegos (trabalenguas, crucigramas, ahorcado, palabras
encadenadas...).

  Y además, se realizarán talleres semanales encaminados a que, de una
forma lúdica y participativa, los niños/as valoren la lectura como fuente de
aprendizaje y disfrute.

  En estos talleres trabajaremos los distintos géneros literarios, teniendo en
cuenta las capacidades y los intereses de cada ciclo educativo. Así pues
pasamos a enumerar algunos ejemplos:

    Para el Primer Ciclo de Primaria se trabajará desde la Literatura
     Infantil (cuentos), las descripciones (personas, animales...), pequeños
     poemas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, etc.

    Para el segundo y Tercer Ciclo de Primaria los talleres estarán
     encaminados a trabajar el texto narrativo, expositivo, periodístico
     (elaborar un periódico escolar), narraciones fantásticas (mitología,
     cuentos, historias de la vida real...), etc.




Actividades complementarias o extraescolares:

  Como complemento a este programa de fomento de la lectura contamos
con:
  a) Un programa de animación a la lectura que se realiza solamente en
     Sotoserrano, en la Biblioteca del Centro, de Lunes a Viernes dos horas
     al día y cuyo responsable es una persona contratada por el
     Ayuntamiento.

  b) Un taller de teatro y actividades culturales que se lleva a cabo dos
     tardes al finalizar el horario escolar.

  c) Una vez al mes nos visita el Bibliobús.

  d) Durante el transcurso de la Semana Cultural se desarrollan actividades
     vinculadas al lenguaje, la escritura y la lectura.

  e) Y dependiendo de las posibilidades económicas se harán visitas a
     otras bibliotecas, se contratarán cuenta cuentos, etc.



Actividades adaptadas para los alumnos con necesidades educativas
específicas:

  Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales llevará a cabo las
mismas actividades que sus compañeros adaptando el nivel de trabajo y
exigencia a sus capacidades y recibiendo el apoyo de los especialistas
correspondientes.


Actividades referidas a la organización, funcionamiento y dinámica de la
biblioteca escolar:

  Además del plan de fomento de la lectura anteriormente mencionado, que
se lleva a cabo en la biblioteca del Centro de Sotoserrano, y que favorece la
implicación de los niños/as en el uso, organización y disfrute de los
recursos de la misma, cada maestro dentro de su propia biblioteca de aula,
lleva a cabo con sus alumnos tareas de organización y cuidado de los
libros. Semanalmente, el maestro designa a un alumno para que sea el
encargado de que los libros estén ordenados y en buen estado.

Otras actividades relevantes para el desarrollo del plan:

  Por otro lado, nos parece importante para el desarrollo de este plan la
participación activa de las familias (padres, hermanos, abuelos...).
  Una manera de llevarlo a cabo es hacer un taller de cuenta cuentos donde
dichos familiares cuenten una historia o un cuento.
  Así pues intentaremos orientar un poco a los padres para que ellos nos
ayuden en esta tarea.
  También pretendemos que las editoriales nos faciliten entrevistas con los
escritores y con los ilustradores.




           RECURSOS, ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN

1.- Recursos:
  Personales: Para la realización del plan es necesaria la implicación de
todo el claustro, de los equipos de ciclo y, en especial, de los tutores y de
los padres.

 Materiales:

         - Fondos bibliográficos de la biblioteca del colegio y de la
           biblioteca del aula.
         - Materiales de las editoriales para el fomento del hábito lector y
           de la comprensión lectora.
         - Medios informáticos y audiovisuales como fuente de
           información, motivación y aprendizaje.

  Organizativos: El claustro de profesores se reunirá dos veces al trimestre
para hacer un balance de las actividades llevadas a cabo.

2.- Estrategias:

  Se incentivará la participación de las familias en la consecución de los
objetivos del plan, implicándolas en acciones conjuntas y organizando
actividades puntuales destinadas a ese fin.

3.- Seguimiento y Evaluación:

  El plan se evaluará trimestralmente en los ciclos analizando la puesta en
práctica del plan, la consecución de los objetivos y proponiendo mejoras
para el siguiente trimestre.

 Posteriormente, el claustro valorará:

         - Grado de consecución de los objetivos en la PGA para
           rediseñar, si es necesario, las actividades del siguiente
           trimestre.
         - Se valorará el grado de satisfacción de los profesores
           implicados en la puesta en práctica del plan.
         - Se analizarán las dificultades encontradas y se verán posibles
           soluciones.



  En junio, se realizará una evaluación general del plan recogiendo
información de los ciclos, de las familias y del alumnado, si fuera necesario
y se realizarán nuevas propuestas para ser tenidas en cuenta para el
próximo curso.

 Así pues, este plan de Fomento de la Lectura y de la Comprensión
Lectora es flexible, es decir, está abierto a cualquier cambio que surja.




          OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA E. INFANTIL
    Comprender y utilizar símbolos sencillos para iniciase en la lectura y
     la escritura.
    Entender y reproducir algunos textos de tradición oral (refranes,
     adivinanzas, trabalenguas…)
    Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de
     representación y expresión (plástica, corporal, musical, oral…)
    Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de
     información y disfrute
    Utilizar de forma ajustada el lenguaje oral para expresar los propios
     sentimientos y otros textos literarios

  Estos objetivos contribuirán a que los niños/as adquieran el hábito de
acercarse al mundo de la literatura de una manera atractiva, interesante y
placentera para ellos.




                 ACTIVIDADES PARA E. INFANTIL
 Realizaremos actividades en torno a los siguientes bloques:

Cuentos:

  1. Lectura y narración de cuentos en gran grupo.
  2. Cuento en casa: Cada fin de semana un niño/a se llevará un cuento a
     casa, donde lo trabajará con su familia para el lunes en la asamblea
     contarlo a sus compañeros y enseñar un dibujo que han hecho
     relacionado con el cuento.
  3. En el rincón de la biblioteca (lectura e interpretación de imágenes de
     diversos cuentos y libros de forma individualizada)
  4. Actividades a partir de la narración de cuentos:
         - Diálogo y comprensión
         - Ilustración de cuentos, personajes y/o escenas
         - Modificación de historias
         - Introducir errores
         - Ordenación de secuencias
         - Técnicas creativas (ensalada de fábulas, continuar historias…)

Teatro y dramatización:

  1.   Escenificación de cuentos
  2.   Disfraces, títeres y marionetas
  3.   Canciones dramatizadas
  4.   Caracterización de personajes por la voz.

Tradición oral:

  1.   Rimas y pareados
  2.   Recopilación de refranes, adivinanzas y trabalenguas.
  3.   Canciones
  4.   Recreación de historias, cuentos y anécdotas familiares

Lectoescritura:

  1.   Lectura e interpretación de imágenes
  2.   Elaboración de frases utilizando pictogramas
  3.   Inventar historias a partir de imágenes
  4.   Reconocimiento global de palabras significativas

Nuevas Tecnologías:
1. Visionado de cuentos e historias a través del vídeo y el ordenador.
2. Utilizando diferentes programas informáticos realizar diferentes
   actividades:
      - Secuencia de historias
      - Mezclar ambientes y personajes
      - Discriminación de onomatopeyas y timbres musicales.

								
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