Primer grado by 67Kzqs

VIEWS: 193 PAGES: 115

									                                                                                                                         4


LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE                            posición humanista expresada en la Política Educativa y
ESTUDIO                                                           en la Ley Fundamental de Educación.

Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos,        A partir del Eje transversal de los valores y de las
ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo,               obligaciones asumidas por el estado desde la legislación
han exigido al currículo educativo no solo aportar                existente, en Costa Rica se han definido los siguientes
conocimientos e información, sino también favorecer el            Temas transversales: Cultura Ambiental para el
desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas         Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la
que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las          Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los
personas y de las sociedades (Marco de Acción Regional            Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
de “Educación para Todos en las Américas”, Santo
Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sistema            Para cada uno de los temas transversales se han definido
Educativo una dificultad real de incorporar nuevas                una serie de competencias por desarrollar en los y las
asignaturas o contenidos relacionados con los temas               estudiantes a lo largo de su período de formación
emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se           educativa. Las Competencias se entienden como: “Un
corre el riesgo de saturar y fragmentar los programas de          conjunto integrado de conocimientos, procedimientos,
estudio.                                                          actitudes y valores, que permite un desempeño
                                                                  satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas de la
Una alternativa frente a estas limitaciones es la                 vida personal y social” (Comisión Nacional Ampliada de
transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque             Transversalidad, 2002). Las mismas deben orientar los
Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el           procesos educativos y el desarrollo mismo de la
currículo, incorporando en los procesos de diseño,                transversalidad.
desarrollo, evaluación y administración curricular,
determinados aprendizajes para la vida, integradores y             Desde la condición pedagógica de las competencias se
significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de        han definido competencias de la transversalidad como:
vida individual y social.        Es de carácter holístico,        “Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y
axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión       verticalmente, todas las asignaturas del currículo y
Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).                      requieren para su desarrollo del aporte integrado y
                                                                  coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así
De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo              como de una acción pedagógica conjunta” (Beatriz
Superior de Educación (SE 339-2003), el único eje                 Castellanos, 2002). De esta manera, están presentes
transversal del currículo costarricense es el de valores.         tanto en las programaciones anuales como a lo largo de
De esta manera, el abordaje sistemático de los Valores en         todo el sistema educativo.
el currículo nacional, pretende potenciar el desarrollo
socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la   A continuación se presenta un resumen del enfoque de
                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         5

cada tema transversal y las competencias respectivas:                 mejoramiento de su calidad de vida, la de los
                                                                      demás y al desarrollo sostenible.
       Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible               Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con
                                                                      los demás, y los otros seres vivos por medio de
La educación ambiental se considera como el instrumento               actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la
idóneo para la construcción de una cultura ambiental de               necesidad de interdependencia con el ambiente.
las personas y las sociedades, en función de alcanzar un
desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que
les permita comprender su interdependencia con el              Educación Integral de la Sexualidad
entorno, a partir del conocimiento crítico y reflexivo de la
realidad inmediata, tanto biofísica como social,               A partir de las “Políticas de Educación Integral de la
económica, política y cultural.                                Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una vivencia
                                                               madura de la sexualidad humana requiere de una
Tiene como objetivo que, a partir de ese conocimiento y        educación integral, por lo que deben atenderse los
mediante actividades de valoración y respeto, las y los        aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales,
estudiantes se apropien de la realidad, de manera que, la      éticos y espirituales. No puede reducirse a los aspectos
comunidad educativa participe activamente en la                biológicos reproductivos, ni realizarse en un contexto
detección y solución de problemas, en el ámbito local,         desprovisto de valores y principios éticos y morales sobre
pero con visión planetaria.                                    la vida, el amor, la familia y la convivencia.

              Competencias por desarrollar                     La educación de la sexualidad humana inicia desde la
                                                               primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un
       Aplica los conocimientos adquiridos mediante           derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y
        procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la   los padres de familia. Le corresponde al Estado una
        resolución de problemas (ambientales, económicos,      acción subsidaria y potenciar la acción de las familias en
        sociales, políticos, éticos) de manera creativa y      el campo de la educación y la información, como lo
        mediante actitudes, prácticas y valores que            expresa el Código de la Niñez y la Adolescencia.
        contribuyan al logro del desarrollo sostenible y una
        mejor calidad de vida.                                 El sistema educativo debe garantizar vivencias y
       Participa comprometida, activa y responsablemente      estrategias pedagógicas que respondan a las
        en proyectos tendientes a la conservación,             potencialidades de la población estudiantil, en
        recuperación     y    protección    del    ambiente;   concordancia con su etapa de desarrollo y con los
        identificando sus principales problemas y              contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven.
        necesidades,      generando      y     desarrollando
        alternativas de solución, para contribuir al

                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            6

             Competencias por desarrollar                       organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente a
                                                                las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir
      Se relaciona con hombres y mujeres de manera             prácticas por aquellas que son más saludables en lo
       equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.     individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el
      Toma decisiones referentes a su sexualidad desde         medio ambiente.
       un proyecto de vida basado en el conocimiento
       crítico de sí mismo, su realidad sociocultural y en      De manera que, la educación para la salud en el
       sus valores éticos y morales.                            escenario escolar no se limita únicamente a transmitir
      Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia,        información, sino que busca desarrollar conocimientos,
       mediante la identificación de recursos internos y        habilidades y destrezas que contribuyan a la producción
       externos oportunos.                                      social de la salud, mediante procesos de enseñanza –
      Expresa su identidad de forma auténtica,                 aprendizajes dinámicos, donde se privilegia la
       responsable e integral, favoreciendo el desarrollo       comunicación de doble vía, así como la actitud crítica y
       personal en un contexto de interrelación y               participativa del estudiantado.
       manifestación      permanente     de     sentimientos,
       actitudes, pensamientos, opiniones y derechos.
      Promueve procesos reflexivos y constructivos en su                     Competencias por desarrollar
       familia, dignificando su condición de ser humano,
       para identificar y proponer soluciones de acuerdo al      Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma
       contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.          crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral
                                                                  y la calidad de vida propia y la de los demás.
Educación para la Salud                                          Toma decisiones que favorecen su salud integral y la
                                                                  de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí
La educación para la salud es un derecho fundamental de           mismo y de los demás, así como del entorno en que se
todos los niños, niñas y adolescentes. El estado de salud,        desenvuelve.
está relacionado con su rendimiento escolar y con su             Elige mediante un proceso de valoración crítica, los
calidad de vida. De manera que, al trabajar en educación          medios personales más adecuados para enfrentar las
para la salud en los centros educativos, según las                situaciones y factores protectores y de riesgo para la
necesidades de la población estudiantil, en cada etapa de         salud integral propia y la de los demás.
su desarrollo, se están forjando ciudadanos con estilos de       Hace uso en forma responsable, crítica y participativa
vida saludables, y por ende, personas que construyen y            de los servicios disponibles en el sector salud,
buscan tener calidad de vida, para sí mismas y para               educación y en su comunidad, adquiriendo
quienes les rodean.                                               compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.

La educación para la salud debe ser un proceso social,

                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                       7

                                                                     justicia y la equidad entre géneros de acuerdo a los
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y                contextos donde se desenvuelve.
la Paz                                                              Participa en acciones inclusivas para la vivencia de
                                                                     la equidad en todos los contextos socioculturales.
Costa Rica es una democracia consolidada pero en                    Ejercita los derechos y responsabilidades para la
permanente estado de revisión y retroalimentación, por lo            convivencia democrática vinculada a la cultura de
cual la vigencia de los derechos humanos es inherente al             paz.
compromiso de fortalecer una cultura de paz y de                    Es tolerante para aceptar y entender las diferencias
democracia.                                                          culturales, religiosas y étnicas que, propician
                                                                     posibilidades y potencialidades de y en la
En los escenarios educativos es oportuno gestionar                   convivencia democrática y cultura de paz.
mecanismos que promuevan una verdadera participación                Valora las diferencias culturales de los distintos
ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional y          modos de vida.
nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada         Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a
y educada en relación con el marco legal brindado por el             la no violencia en el ámbito escolar, en la
país, de manera que, desarrolle una participación efectiva           convivencia con el grupo de pares, familia y
y no se reduzca a una participación periódica con carácter           comunidad ejercitando la resolución de conflictos
electoral.                                                           de manera pacífica y la expresión del afecto, la
                                                                     ternura y el amor.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que              Aplica estrategias para la solución pacífica de
permita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad           conflictos en diferentes contextos
atractiva,   interesante    y     cívica  que    conlleva           Respeta las diversidades individuales, culturales
responsabilidades y derechos.                                        éticas, social y generacional.
             Competencias por desarrollar                      Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde los
                                                                Programas de Estudio y en el Planeamiento Didáctico
      Practica en la vivencia cotidiana los derechos y
       responsabilidades que merece como ser humano y         La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse
       ser humana, partiendo de una convivencia               en las labores programáticas del Sistema Educativo
       democrática, ética, tolerante y pacífica.              Nacional; desde los presentes Programas de estudio
      Asume su realidad como persona, sujeto de              hasta el Planeamiento didáctico que el ó la docente
       derechos y responsabilidades.                          realizan en el aula.
      Elige las alternativas personales, familiares y de
       convivencia social que propician la tolerancia, la     Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos
                                                              Procedimientos y Valores se podrán visualizar procesos

                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                    8

que promueven, explícitamente, la incorporación de los        instancias de acción comunal, docentes, personal
temas transversales. Sin embargo, las opciones para           administrativo y de toda la comunidad educativa.
realizar convergencias no se limitan a las mencionadas en
los programas, ya que el ó la docente puede identificar       En este sentido, el centro educativo debe tomar las
otras posibilidades para el desarrollo de los procesos de     decisiones respectivas para que exista una coherencia
transversalidad.                                              entre la práctica cotidiana institucional y los temas y
                                                              principios de la transversalidad.      Esto plantea, en
En este caso, se presenta como tarea para las y los           definitiva, un reto importante para cada institución
docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de   educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas,
los conocimientos previos del estudiantado, del contexto      críticos y ecológicos.
sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales
de la sociedad-, cuáles de los objetivos de los programas
representan oportunidades para abordar la transversalidad
y para el desarrollo de las competencias.

Con respecto al planeamiento didáctico, la transversalidad            COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES
debe visualizarse en las columnas de Actividades de
mediación y de Valores y Actitudes, posterior a la            M.Sc. Priscilla Arce León. DANEA.
identificación realizada desde los Programas de Estudio.
El proceso de transversalidad en el aula debe considerar      M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación
las características de la población estudiantil y las         Integral de la Sexualidad Humana
particularidades del entorno mediato e inmediato para el
logro de aprendizajes más significativos.                     M.Sc. Mario Segura      Castillo.   Departamento    de
                                                              Evaluación Educativa
Además del planeamiento didáctico, la transversalidad
debe visualizarse y concretizarse en el plan Institucional,   M.Sc.    Carlos Rojas Montoya.       Departamento de
potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de   Educación Ambiental.
las madres, los padres y encargados, líderes comunales,




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                              9




                        Comisión Redactora
                               Mario Alberto Carballo Murillo
                               Asesor Nacional de Educación Musical

                                Edgar Varela Jara
                                Coordinador de Educación Musical, Alajuela.

                        Validación
                                 Mario Alberto Segura Castillo
                                 Asesor Nacional de Evaluación

                        Colaboraron
                                Ana Lorena Marín González
                                Ronal Guillén Marrero
                                Manuel Calderón Acuña

                        Diagramación
                               German J. Sibaja Arce.




“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                10



                                       TABLA DE CONTENIDOS

La Transversalidad en los Programas de Estudio                             4
Comisión redactora                                                         9
Fundamentación                                                             12
Orientaciones técnicas, didácticas y curriculares                          12
Objetivos de Educación Musical                                             16
Perfiles de salida                                                         17

      Programa I Ciclo

      I año
1- Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental                 19
2- Área de canto                                                           22
3- Área de apreciación musical                                             24
4- Área de ecología acústica                                               28
5- Área de expresión corporal                                              31
      II año
1- Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental                 33
2- Área de canto                                                           36
3- Área de apreciación musical                                             39
4- Área de ecología acústica                                               43
5- Área de expresión corporal                                              46

      III año
1- Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental                 48
2- Área de canto                                                           51
3- Área de apreciación musical                                             54
4- Área de ecología acústica                                               59
5- Área de expresión corporal                                              61




                           “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                 11

Programa II Ciclo

      IV año
1- Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental                 63
2- Área de canto                                                           66
3- Área de apreciación musical                                             69
4- Área de ecología acústica                                               74
5- Área de expresión corporal                                              76

      V año
1- Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental                 78
2- Área de canto                                                           82
3- Área de apreciación musical                                             84
4- Área de ecología acústica                                               91
5- Área de expresión corporal                                              93

      VI año
1- Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental                 95
2- Área de canto                                                           99
3- Área de apreciación musical                                             102
4- Área de ecología acústica                                               107
5- Área de expresión corporal                                              111

Glosario                                                                   113

Bibliografía                                                               117




                           “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                  12

1. FUNDAMENTACIÓN

Actualmente, la música se utiliza de múltiples maneras y                 cuatro experiencias de relación con la realidad sonora: la
en diferentes áreas: en entretenimientos, para publicidad y              experiencia sensorial, la experiencia perceptiva, la
manejo de mercado, para acompañar el ejercicio físico,                   experiencia expresiva y la experiencia comunicativa.
en terapia para la salud mental y física, para motivar
actividades de estudio o trabajo, entre otras.                           En la experiencia sensorial el sujeto percibe el sonido
                                                                         pero no distingue sus cualidades, mientras que en la
Diversos estudios han demostrado la importancia de la                    experiencia perceptiva el sujeto reconoce cualidades del
educación musical en el proceso formativo del ser                        objeto sonoro y las registra en el cerebro. Si la vivencia
humano al favorecer notablemente el desarrollo de la                     es significativa, se creará un residuo en la memoria que
sensibilidad, el gusto      estético, la socialización, la               permitirá    revivirla,  permitiendo   la interiorización,
imaginación y la creatividad. Además, se ha comprobado                   interpretación y comprensión del objeto sonoro a través
que la educación musical y el estudio instrumental                       del oído o de cualquier otro sensor corporal como las
contribuyen con el desarrollo de habilidades, destrezas y                vibraciones percibidas por el tacto.
actitudes como trabajo en equipo, la expresión personal,
la capacidad analítica de audición, la memoria, la                       En la tercera experiencia, la expresiva, se da la
inteligencia, el razonamiento matemático, la disciplina y                exteriorización por parte del sujeto mediante producciones
autoestima. También brinda espacios para la diversión, la                sonoras realizadas con partes del cuerpo, en donde las
recreación y el convivio. Es un medio propicio para                      vivencias significativas anteriores y el residuo memorístico
transmitir valores y contribuir con la formación integral de             pueden ser utilizados como esquemas base para la
los estudiantes.                                                         expresión puntual.

2. ORIENTACIONES               TÉCNICAS,        DIDÁCTICAS          Y    La experiencia comunicativa ocurre cuando, mediante
CURRICULARES.                                                            un código y con una intencionalidad, se transmiten ideas,
                                                                         sentimientos o deseos de un sujeto a otro.
2.1  Orientaciones curriculares de la experiencia
musical.                                                                Estas cuatro experiencias no ocurren de forma aislada e
                                                                         individual sino que, en algunos casos, se presentan
La educación musical parte del contacto entre el ser                     simultáneas; constituyen un proceso más enriquecedor.
humano y el sonido para desembocar en la vivencia y la
producción musical. Este proceso se sistematiza en                       Las experiencias del sujeto con el objeto sonoro
                                                                         presentan varias áreas de observación o trabajo.
                                                                        Seguidamente se citan algunas relacionadas con las
    Alsina, P. (1999). El área de educación musical.   Graó, (3era ed)
         Barcelona.                                                      experiencias perceptiva, expresiva y comunicativa.
                                                                         La percepción sonora, en su categoría no-expresiva,
                                         “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        13

considera tres planos de trabajo:                                       construcción y uso de elementos cotidianos y no
                                                                        musicales.
      Sensorial: Todo sonido, o grupo de sonidos,                      Material e instrumentos del mercado: empleo de
      provoca una experiencia sensorial que influye sobre               material musical habitual.
      el inconsciente y se manifiesta en reacciones
      físicas y psicológicas. En muchos casos se orienta        En cuanto al lenguaje musical, entendido este como el
      hacia la representación plástica y corporal.              conjunto de maneras de comunicar los sentimientos, se
      Emotivo: Se traduce también en reacciones físicas         parte de la comunicación gráfica como una forma de
      y psicológicas. La música despierta emociones             apresto para la lectoescritura tradicional ya que acerca al
      concretas.                                                estudiante a la creación individual o grupal (por consenso,
      Analítico: Consiste en la percepción por medio de la      compartido o intergrupal) mediante el uso de códigos de
      actividad intelectual. Generalmente resulta poco          corte contemporáneo y utilizando nuevas formas de
      significativo y funcional si no incluye componentes       representar el sonido; evitan el requisito de utilizar la
      sensoriales y emotivos.                                   teoría musical tradicional cuyo dominio requiere un tiempo
                                                                de estudio considerable antes de plasmar las ideas
La percepción sonora, en su categoría expresiva, se             musicales.
realiza por medio de la actividad plástica, de gestos y
motricidad (euritmia, danza y baile guiado, libre, original y   2.2 Orientaciones didáctico-pedagógicas
tradicional).
                                                                Algunas orientaciones didáctico-pedagógicas que el
La experiencia expresiva se manifiesta en dos planos: el        docente de educación musical ha de tener presente en su
corporal y el material.                                         trabajo de clase son:

En el plano corporal se presentan tres formas de trabajo:
        Corporal-vocal-verbal: recursos y estrategias           Propiciar espacios para la vivencia de los valores y los
         para expresarse con contenido textual.                   temas transversales.
        Corporal-vocal-no verbal: recursos y estrategias        Facilitar experiencias en donde se practique la
         para expresarse sin contenido textual, usando            autonomía y se desarrolle la criticidad y sensibilidad
         únicamente el aparato fonador.                           hacia el fenómeno musical y sonoro.
        Corporal-consonante: recursos y estrategias             Implementar actividades que permitan el desarrollo de
         para expresarse con todo tipo de percusiones             la creatividad expresada con sonidos.
         corporales.                                             Utilizar estrategias que logren el aprendizaje
                                                                  significativo y el aprendizaje por descubrimiento,
En el plano material existen dos opciones de trabajo:             brindando      condiciones    para    relacionar    sus
        Material de fabricación propia: invención,               conocimientos previos con las nuevas experiencias y,

                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           14

  de esta manera, construir sus propios pensamientos.          carácter formativo general, estos son los relacionados con
 Desarrollar una aptitud y actitud positiva en relación con   relajación corporal y comportamiento del público en
  la práctica musical.                                         actividades musicales.

Siendo la educación musical una materia atractiva para         Los objetivos del programa presentan una línea
los estudiantes por su naturaleza de estudio, es               progresiva y acumulativa de contenidos de primero a
recomendable un tipo de enseñanza que permita                  sexto años. Un objetivo en las áreas canto, apreciación
aumentar su interés y entusiasmo por ella. Algunas             musical, lectoescritura musical y ejecución instrumental y
características de la lección, dentro de esta forma de         ecología acústica concluye o inicia en uno de los ciclos,
trabajo, son:                                                  debido a que la temática no era propicia al tomar en
                                                               cuenta el desarrollo de los educandos en el transcurso de
 Activa: el estudiante es el sujeto de los aprendizajes.      la etapa educativa escolar.
 Lúdica: el juego ha de ser el motor del proceso en niños
  y niñas pequeños. En grados superiores, la motivación        Muchas de las temáticas mantienen relación entre las
  será necesaria en cada clase para atraer el interés de       diferentes áreas de estudio, favoreciendo la realización de
  los estudiantes.                                             lecciones bajo una dinámica integradora y variada. Así,
 Vivencial: lo importante es sentir, después vendrá la        un mismo tema puede ser abordado desde diferentes
  comprensión de sus códigos y grafías.                        áreas curriculares.
 Globalizadora: el aprendizaje es el producto del
  establecimiento de múltiples conexiones entre las            Los objetivos están redactados de tal manera que puedan
  diferentes áreas curriculares mediante la vivencia de        ser desdoblados en el planeamiento de aula. Por su
  diversas experiencias. (Vázquez, J. 2000)                    parte, la columna de procedimientos cita actividades
                                                               generales que deben ser especificadas en el
                                                               planeamiento didáctico considerando la población y el
2.3 Manejo o tratamiento del programa                          contexto del educando.

El programa presenta una lógica horizontal y vertical          Este programa se encuentra organizado en cinco áreas
elaborada de tal manera que existen especificaciones           curriculares:
detalladas con respecto a la gradualidad temática de los
objetivos esperando que, a partir del trabajo de aula, el               Lectoescritura musical y ejecución instrumental
estudiante en cada nivel perciba una nueva dificultad en                Canto
los temas estudiados. Le corresponde al docente                         Apreciación musical
implementar actividades didácticas que respondan a los                  Ecología acústica
diferentes niveles de dificultad en cada año. Solamente                 Expresión corporal
dos objetivos no especifican la gradualidad debido a su

                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                      15

En el Área de lectoescritura musical y ejecución
instrumental se han ubicado, entre otras cosas, los           Se han recomendado obras musicales de las cuales el
contenidos relacionados con los símbolos, señales o           docente deberá valorar la utilización de la obra completa o
códigos referentes al lenguaje musical. Estos contenidos      fragmentos de esta, así como la incorporación de nuevas
se deben estudiar a partir de su referente práctico, de       obras que respondan al objetivo planteado.
manera que no se caiga en el estudio teórico de los
elementos del lenguaje sin antes haber tenido un contacto     En el Área de ecología acústica es importante que,
práctico con el significado de estos. Además, debe            posterior al proceso de sensibilización de los entornos
tenerse en cuenta que la teoría musical es un recurso         sonoros, se trabaje el tema de la contaminación sonora
para sistematizar las ideas musicales transmitidas por        hasta llegar a las acciones que contribuyan a tener un
diferentes medios sonoros, entre ellos: la voz,               ambiente sonoro más saludable, y no quedarse en la
instrumentos rítmicos, melódicos armónicos, objetos           teoría de la contaminación, sin trasladar una cuota de
sonoros construidos con materiales de desecho, entre          responsabilidad a los estudiantes, visible mediante la
otros. Se parte, entonces de que “la música es un             operacionalización de acciones que disminuyan, en
lenguaje expresivo y de comunicación en el que es             diferentes entornos, la contaminación sonora.
indispensable la vivencia sonora a través del quehacer
musical” (Hemsy, V. 1996).                                    Los objetivos del Área de expresión corporal están
                                                              dirigidos al trabajo del gesto y del movimiento corporal a
En el Área de canto se han ubicado himnos, cantos             partir del elemento sonoro, de tal forma que no se trabaje
tradicionales y patrióticos con la intención de estudiarlos   la expresión corporal pura dejando de lado el motivo de
en forma gradual y acumulativa para abarcar un repertorio     existir de nuestra materia: el sonido, la música.
básico costarricense, lo cual no excluye el estudio de
otros cantos de este repertorio.                              2.4 Evaluación

En Área de apreciación musical se busca que el discente       La evaluación no es un proceso desligado del trabajo
aprecie la música en general, independientemente del          directo de aula y de la planificación. El docente debe
gusto o preferencia que muestre por alguna, y que             tener claro qué se va a evaluar, cómo, cuándo y para qué,
mantenga contacto con diversos repertorios de música,         a la vez, debe orientar la evaluación hacia lo esencial del
externando diversos criterios sobre éstas. “No se trata de    aprendizaje del estudiante.
seguir mitificando a los dioses y a los genios musicales
occidentales, sino de formar personas tolerantes con los      Esta ha de dirigirse hacia el proceso vivenciado por el
que es diferente. Si bien es cierto que en Occidente          educando y no solamente a los resultados finales, práctica
existe un patrimonio musical que es necesario conocer,        que descarta la posibilidad de tomar en cuenta el progreso
también lo es que cuanta más música diferente estemos         del escolar.
acostumbrados a escuchar más capaces seremos de
entender nuestra propia música”. (Alsina, P. 1999)            El reglamento de evaluación brinda espacio para la
                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         16

utilización de diferentes tipos de pruebas, de acuerdo con          costarricense.
el contenido desarrollado y su metodología. Por tratarse      9.    Demostrar aprecio por la música.
de una materia cuyo fin último es la producción y el          10.   Demostrar criticidad ante la audición musical.
intercambio con el sonido, muchos de los objetivos            11.   Analizar el derecho y respeto hacia la protección de la
requieren evaluarse mediante pruebas de ejecución u                 actividad creativa musical.
orales las cuales deben realizarse cumpliendo con los         12.   Analizar críticamente el entorno acústico y las
requerimientos señalados en el respectivo reglamento.               consecuencias de su contaminación para la propuesta
Se debe tener presente que el resultado de la evaluación            y ejecución de acciones que permitan mejorarlo.
muestra también el nivel de logro de la lección por parte     13.   Demostrar el control del cuerpo ante estímulos
del profesor, permitiéndole, mediante la reflexión y el             musicales, en actividades de coordinación neuro
análisis, retroalimentar el proceso de enseñanza-                   muscular.
aprendizaje en el aula y mejorarlo.
                                                              3.1 Objetivos de I Ciclo

3. OBJETIVOS DE EDUCACIÓN MUSICAL                             1.    Demostrar, en las actividades musicales del aula, la
                                                                    práctica de valores y temas transversales.
3.1 Objetivos generales de I y II Ciclos                      2.    Reconocer la importancia de participar y apoyar
                                                                    actividades musicales del aula, institucionales y
1.   Demostrar en actividades musicales la práctica de              comunales.
     valores y temas transversales.                           3.    Expresar, mediante diversas manifestaciones
2.   Demostrar la vivencia de valores estéticos que                 artísticas, ideas guiadas y de su propia creación.
     permitan la sensibilización hacia las manifestaciones    4.    Interpretar piezas musicales con instrumentos
     artístico-musicales.                                           tradicionales y artesanales y con percusión corporal
3.   Demostrar        creatividad    mediante      diversas         en ensambles y como acompañamiento.
     manifestaciones artísticas.                              5.    Aplicar los fundamentos de la lectoescritura musical
4.   Interpretar piezas con instrumentos musicales.                 mediante la vivencia y exploración sonoro-musical.
5.   Aplicar los conocimientos de lectoescritura musical en   6.    Demostrar el uso adecuado de la voz al cantar y
     actividades sonoro-musicales.                                  hablar.
6.   Utilizar adecuadamente la voz en el canto y el habla     7.    Interpretar himnos y obras patrióticas, típicas y
     para el mejoramiento de la expresión artística y la            folclóricas, así como bailes y danzas de nuestro
     comunicación oral.                                             país.
7.   Demostrar la vivencia de valores y sentimientos          8.    Reproducir obras musicales pertenecientes a la
     patrióticos costarricensess en las manifestaciones             cultura popular tradicional.
     culturales.                                              9.    Reconocer conceptos, recursos y elementos
8.   Reconocer el valor de las manifestaciones artísticas           musicales de las obras escuchadas pertenecientes a
     pertenecientes a la cultura popular tradicional                diversos repertorios.
                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     17

10. Demostrar una actitud crítica ante la producción              derechos de autor.
    musical.                                                  12. Realizar acciones que logren espacios sonoros
11. Reconocer los conceptos relacionados con los                  agradables y sanos.
    derechos de autor en Costa Rica.                          13. Analizar las consecuencias físicas y psicológicas
12. Describir los entornos sonoros que le rodean.                 producidas por la contaminación sonora.
13. Proponer acciones para mantener un entorno sonoro         14. Utilizar la expresión corporal en diversas
    saludable.                                                    manifestaciones musicales.
14. Reproducir movimiento y percusión corporal para
    acompañar canciones y juegos.                             4. PERFILES DE SALIDA

                                                              4.1 I Ciclo
3.2 Objetivos de II Ciclo

1.  Demostrar en las actividades musicales del aula,          1.    Participa en presentaciones musicales como
    institucionales y comunales la práctica de valores y            ejecutante u oyente resaltando valores.
    temas transversales.                                      2.    Se expresa instrumental o vocalmente de manera
2.  Expresar sensaciones, sentimientos e ideas al                   intuitiva o por lectura.
    participar en actividades musicales del aula,             3.    Reproduce instrumental o vocalmente piezas
    institucionales y comunales.                                    musicales dadas o creaciones propias compuestas
3. Expresar,       mediante     diversas    manifestaciones         de forma guiada.
    artísticas, ideas de su propia creación.                  4.    Participa en actividades de grupo musicales y de
4.  Ejecutar instrumentos musicales rítmicos, armónicos y           movimiento corporal.
    melódicos de forma intuitiva y por lectura.               5.    Demuestra actitud crítica ante la audición sonoro-
5. Ejecutar vocal e instrumentalmente piezas musicales              musical,
    a partir de la lectura musical.                           6.    Practica los conceptos relacionados con los
6. Aplicar la técnica vocal en la interpretación de piezas          derechos de autor.
    musicales.                                                7.    Demuestra el uso adecuado de la voz al hablar y
7. Manifestar sentido patriótico mediante la práctica de            cantar.
    cantos e himnos costarricenses.                           8.    Reconoce el valor musical de los sonidos del paisaje
8.  Reproducir obras musicales y otras manifestaciones              sonoro.
    artísticas pertenecientes a la cultura popular            9.    Muestra sensibilidad ante la contaminación sónica.
    tradicional.                                              10.   Hace uso del movimiento y percusión corporal en
9. Analizar de forma intuitiva y analítica obras musicales.         actividades musicales.
10. Analizar críticamente la producción musical que se
    transmite por los medios de comunicación masiva.
11. Analizar los conceptos sobre protección legal de
                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                   18

4.2 II Ciclo                                                  9.    Participa en la creación de espacios sonoros
                                                                    agradables.
1.   Demuestra la práctica de valores en actividades          10.   Contribuye con la eliminación de la contaminación
     musicales de aula, institucional y comunal.                    sónica.
2.   Expresa sensaciones, sentimientos e ideas por            11.   Hace uso del movimiento corporal para expresarse
     medio del sonido de forma instrumental y vocal.                artísticamente.
3.   Reproduce piezas musicales de su propia creación.
4.   Ejecuta piezas musicales de forma intuitiva y por
     lectura.                                                 Bibliografía de la fundamentación
5.   Manifiesta sentido patriótico en la práctica de cantos
     e himnos costarricenses.                                 Alsina, P. (1999) El área de educación musical. Graó,
6.   Demuestra aprecio por la diversas manifestaciones             3era de. Barcelona.
     artísticas pertenecientes a la cultura popular           Vázquez, J. y Calvo, M. (2000) Didáctica de la música.
     costarricense.                                                Aljibe. Málaga.
7.   Analiza críticamente la música que escucha.              Hemsy, V. (1997) Música y educación. Lumen. Buenos
8.   Practica los conceptos sobre protección legal a los           Aires.
     derechos de autor.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          19

PRIMER AÑO.
Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental.


   Objetivos            Contenidos                  Procedimientos                       Valores y      Aprendizajes
                                                                                         actitudes       por evaluar
1. Aplicar la        Características del    Representación de la altura y la      Respeto por la      Ejecución
lectura de grafías   sonido: altura y       duración del sonido en                capacidad de las    instrumental de
en la ejecución      duración.              actividades lúdicas.                  demás personas en   una obra musical
instrumental.                                                                     las actividades     escrita con
                     Lectura de grafías.    Construcción de símbolos para         grupales y          lenguaje gráfico.
                                            representar la altura y la duración   subgrupales.
                                            del sonido (líneas rectas, curvas,
                                            puntos, entre otros).

                                            Ejecución al unísono y con
                                            instrumentos tradicionales o
                                            artesanales, a partir de la lectura
                                            de grafías que representan la
                                            altura y la duración.

2. Describir         Introducción a la      Adquisición de nociones del           Respeto por los     Descripción de la
elementos            lectura musical        origen de la escritura musical y      compañeros en el    existencia de
básicos de la        tradicional:           su funcionalidad.                     trabajo de clase.   elementos
lectura musical.     pentagrama, clave,                                                               básicos de la
                     ubicación de la nota   Identificación de los elementos                           lectura musical.
                     en el pentagrama,      básicos de la lectura musical,
                     en relación con su     mediante el uso de tarjetas.
                     altura, duración de
                     los sonidos y
                     compás.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           20

   Objetivos         Contenidos                Procedimientos                       Valores y            Aprendizajes
                                                                                    actitudes             por evaluar
3. Demostrar la   Introducción a la    Exploración de la sonoridad de       Disposición                Demostración de
técnica y el      técnica y manejo     los instrumentos de percusión        respetuosa con los         la técnica y
funcionamiento    básico de            indeterminada.                       instrumentos               funcionamiento
básico de         instrumentos de                                           utilizados en el trabajo   básico de un
instrumentos de   percusión            Enumeración de los principios        de clase.                  instrumento de
percusión         tradicionales como   básicos de la técnica y                                         percusión
indeterminada.    maracas, claves,     funcionamiento de los                                           indeterminada.
                  cencerro,            instrumentos de percusión.
                  pandereta y otros.
                                       Ejecución de los instrumentos de
                                       percusión indeterminada,
                                       aplicando los conocimientos en
                                       relación con la técnica y
                                       funcionamiento básico.

4. Ejecutar       Percusión corporal   Práctica de los principios básicos   Convivencia pacífica       Ejecución de
instrumentos de   y ejecución de       de la ejecución grupal: niveles de   con los compañeros,        secuencias o
percusión         instrumentos         intensidad, diálogos tímbricos,      sin distinción de          ensambles
sencillos y       sencillos de         control de la velocidad.             género.                    sonoros,
percusión         percusión                                                                            aplicando los
corporal.         indeterminada:       Participación en la reproducción     Confianza en sí            principios
                  tradicionales y      de secuencias y ensambles            mismo y en los             básicos de
                  artesanales.         sonoros, imitando frases rítmicas    compañeros.                ejecución grupal.
                                       y aplicando los principios básicos
                                       de ejecución grupal.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                     21

    Objetivos              Contenidos                  Procedimientos                      Valores y            Aprendizajes
                                                                                           actitudes             por evaluar
5. Ejecutar            Acompañamiento          Reconocimiento auditivo y            Participación            Ejecución de
acompañamiento         instrumental y          representación gráfica del pulso     respetuosa en las        acompañamiento
musical con            percusión corporal      y acento.                            actividades en las que   instrumental de
percusión corporal     a cantos,                                                    se involucra.            una obra musical,
e instrumentos de      interpretaciones en     Participación en el                                           rima, refrán,
percusión.             vivo y grabadas,        acompañamiento de obras                                       jitanjáfora, y otros,
                       rimas, refranes,        musicales, rimas, canciones,                                  marcando el pulso
                       jitanjáforas y otros,   jitanjáforas y otros, marcando el                             y el acento.
                       aplicando los           pulso y el acento con percusión
                       elementos básicos       corporal e instrumental.
                       del ritmo: pulso y
                       acento.

6. Ejecutar            Frases rítmicas de      Reproducción instrumental de         Respeto por la           Ejecución de
instrumentalmente      forma intuitiva para    frases rítmicas.                     creación de sus          frases rítmicas
y de forma intuitiva   su ejecución con                                             compañeros y la          de su propia
frases rítmicas de     instrumentos de         Ejecución instrumental de frases     propia.                  creación con
su propia creación.    percusión               rítmicas de su propia creación, en                            instrumentos de
                       indeterminada.          forma intuitiva.                     Capacidad en el          percusión
                                                                                    desarrollo creativo.     indeterminada.




                                      “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                    22

Primer año.
Área de canto


   Objetivos               Contenidos                   Procedimientos                   Valores y           Aprendizajes por
                                                                                         actitudes                evaluar
1. Demostrar el       Introducción a la          Realización de ejercicios para     Perseverancia en el    Demostración del
uso de la técnica     técnica de la voz          cada uno de los elementos de       logro de sus           uso de la técnica
básica de la voz      hablada y cantada:         la técnica básica de la voz        metas.                 básica de la voz en
hablada y             posición corporal,         hablada y cantada.                                        actividades de canto
cantada.              relajación, respiración                                                              individual y
                      diafragmática,             Aplicación de la técnica                                  subgrupal.
                      emisión, dicción           básica del canto, al entonar las
                      entonación, higiene y      piezas del repertorio.
                      cuidados de la voz.

                      Ejercicios previos a la
                      actividad vocal.

2. Interpretar, con   Canciones y rondas         Práctica de ejercicios de          Igualdad en el trato   Interpretación de las
la voz, canciones     infantiles en español,     vocalización y calentamiento       con otras personas.    canciones y rondas
y rondas              con temas                  previos a la actividad del                                de forma individual y
infantiles.           relacionados con la        canto.                             Respeto por los        subgrupal, con
                      familia, la escuela, los   Entonación de canciones y          derechos de autor.     dominio del texto y la
                      temas transversales y      rondas infantiles, demostrando                            música.
                      otros apropiados para      dominio del texto y la música.
                      el nivel.
                                                 Identificación de las canciones
                      Título y autor de las      por su título.
                      obras.
                                                 Reconocimiento del rol del
                                                 compositor y autor en la
                                                 creación de las canciones y
                                                 rondas.


                                     “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          23

   Objetivos              Contenidos                 Procedimientos                  Valores y      Aprendizajes por
                                                                                     actitudes            evaluar
3. Interpretar, con    Himno Nacional.       Narración del motivo por el       Respeto por los   Interpretación de
la voz, cantos         A la bandera de       cual fueron creados los           valores cívicos   himnos, cantos
patrios y               Costa Rica (primera   himnos y cantos patrios.          costarricenses.   patrios y otras obras
tradicionales           estrofa).                                                                 tradicionales
costarricenses.        Himno a la escuela    Demostración de la posición                         costarricenses, en
                       Diana al 15 de        corporal, apta para el canto de                     actividades
                        Setiembre.            los himnos patrios.                                 institucionales y de
                       Otros cantos                                                              aula.
                        patrios y             Entonación de los cantos
                        tradicionales         patrios y tradicionales
                        costarricenses        costarricenses, demostrando
                        apropiados para el    dominio del texto y la música.
                        nivel.
                                              Reconocimiento del título y
                      Biografía del autor y   compositor de las obras, así
                      compositor; reseñas,    como reseñas históricas,
                      anécdotas y otros       anécdotas, biografías y otras
                      aspectos relacionados   de acuerdo con el nivel.
                      con la obra.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                               24


Primer año
Área de apreciación musical.

  Objetivos            Contenidos            Actividades de mediación                   Valores y            Aprendizajes por
                                                     sugeridas                          actitudes                 evaluar
1. Clasificar     Introducción a la      Indagación del material de               Participación          Clasificación visual y
auditivamente     clasificación de los   construcción, la forma y el sonido       respetuosa en las      auditiva de los
las familias de   instrumentos           de instrumentos musicales.               actividades en que     instrumentos musicales
instrumentos      musicales en familias: Reconocimiento de los                    se involucra.          en familias, de acuerdo
musicales, con    cuerda, viento y                                                                       con el criterio de
                                         instrumentos musicales de uso
énfasis en los    percusión.                                                                             agrupamiento tradicional
                                         común, en forma visual y auditiva.
de percusión                                                                                             (cuerda, viento y
tradicionales y   Instrumentos de        Representación de los instrumentos                              percusión).
artesanales.      percusión de sonidos   musicales utilizando técnicas
                  determinado e          gráficas.
                  indeterminado:         Clasificación visual y auditiva de los
                  tradicionales y        instrumentos de percusión de
                  artesanales.           sonido determinado e
                                         indeterminado.
2. Reconocer      Grupos o ensambles     Expresión oral de los sentimientos,      Respeto por la         Identificación, mediante
la música que     de percusión           ideas y emociones que le produce         diversidad de          técnicas de audición, de
ejecutan los      (banda de percusión,   la audición de música ejecutada          formas de              la música que ejecutan
ensambles de      marimbas, comparsas    por ensambles de percusión.              expresión artística.   los ensambles de
percusión.        y otros) y tipo de                                                                     percusión.
                  música que ejecutan.   Relación de la música de
                                         ensambles de percusión con su
                                         contexto cultural, y lugares en
                                         donde se ejecuta.

                                         Identificación visual y auditiva de
                                         ensambles de percusión.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            25

  Objetivos           Contenidos                Actividades de mediación              Valores y         Aprendizajes por
                                                         sugeridas                    actitudes               evaluar
3. Identificar el Audición musical          Comunicación de las sensaciones y     Aprecio por la    Identificación del título
título de obras   participativa (dirigida e emociones que le produce la           música que        de las obras musicales,
musicales del     intuitiva) del repertorio audición de obras musicales           escucha.          a partir de su audición.
repertorio        costarricense,            costarricenses, latinoamericanas y
costarricense,    latinoamericano y         universales utilizando técnicas       Sensibilidad al
latinoamericano “universal”                 plásticas de expresión.               comunicar
y “universal”.    (incluyendo obras                                               sentimientos y
                  descriptivas y            Indagación de datos relacionados      emociones.
                  programáticas).           con la música que escucha
                                            (aspectos históricos, sociales y
                  Obras musicales:          culturales)
                  título: aspectos
                  históricos, sociales y Identificación del título de las obras
                  culturales.               musicales estudiadas en clase.

4. Reconocer     Derechos de autor       Descripción de las situaciones           Respeto por la    Reconocimiento de la
la existencia    (asociación que vela    vividas en el hogar y comunidad,         creación de sus   existencia de la ley y
de la ley y      por esos derechos en    relacionadas con el irrespeto por        compañeros y la   asociación que vela por
asociación que   Costa Rica y            los derechos de autor.                   propia.           los derechos de autor en
velan por los    existencia de la ley                                                               Costa Rica.
derechos de      para la protección de   Reproducción de situaciones de la
autor en Costa   los derechos de         cotidianidad relacionadas con el
Rica.            autor).                 irrespeto a los derechos de autor,
                                         mediante técnicas de actuación.

                                         Reconocimiento del nombre de la
                                         asociación y objetivo principal de la
                                         ley para la protección de los
                                         derechos de autor.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                               26

  Objetivos           Contenidos              Actividades de mediación                   Valores y        Aprendizajes por
                                                      sugeridas                          actitudes              evaluar
5. Reconocer      Elementos de la         Descripción de las características       Compañerismo en     Reconocimiento auditivo
los elementos     música: ritmo,          de los elementos de la música.           los trabajos de     de ritmo, melodía,
de la música y    melodía y armonía.                                               aula.               armonía, velocidades y
algunos                                   Identificación del ritmo, la melodía y                       matices, dinámicas.
aspectos          Velocidad y matices     la armonía, en fragmentos de obras
técnico-          dinámicos.              musicales mediante audiciones.
musicales.
                                          Representación de la velocidad, los
                                          matices dinámicos, la aparición del
                                          ritmo, la melodía y la armonía en
                                          fragmentos de obras musicales,
                                          con movimientos o
                                          desplazamientos.

6. Demostrar      Audición musical del  Demostración de reflexión crítica          Respeto por el      Reflexión crítica ante la
criticidad ante   repertorio popular    ante las audiciones y videos               espacio verbal de   audición del repertorio
la audición       comercial, de acuerdo presentados en la clase.                   los otros.          popular comercial
musical.          con el nivel.                                                                        utilizando técnicas
                                                                                                       participativas.

7. Reconocer la   Comportamiento del      Identificación de actitudes que se       Convivencia         Reconocimiento de los
importancia del   público en              esperan de las personas que              pacífica con los    patrones de
uso de patrones   presentaciones          participan como público en una           compañeros, sin     comportamiento aptos y
de                musicales (conciertos   actividad musical.                       distinción de       necesarios en la
comportamiento    didácticos,                                                      género.             audición musical,
aptos para la     presentaciones de       Reconocimiento de la importancia                             utilizando técnicas
audición en       bandas, coros,          del uso de actitudes adecuadas y                             participativas de
actividades       orquestas sinfónicas,   necesarias en actividades de                                 actuación.
musicales.        cimarronas, entre       audición musical.
                  otros).




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                               27

Obras recomendadas

Repertorio costarricense y latinoamericano.               Repertorio universal

   Gutiérrez, B.: Habanera.                                  Beethoven, L. v.: Para Elisa.
   Meza, V.: Pasillo (Para grupo de percusión).              Dukas, P.: El aprendiz de brujo (video Fantasía).
   Guzmán, C.: Inspiraciones costarricenses.                 Haydn, J. F.: Sinfonía de los juguetes,
   Mora, E.: Cantata para coro de niños y orquesta de        Saint-Saëns, C.: Carnaval de los animales.
      cámara, Obertura.                                      Beethoven, L. v.: Sinfonía No 5.
   Castillo, L.: Baldazo                                     Korsakov. R.: El vuelo del moscardón.
   Bonilla, J.: Una fiesta en Liberia.                       Janequin, C.: Le chant des Oyseaulx .
   Gutiérrez, B.: Pavana.                                    Saint Saëns, C.: Danza macabra.
   Mora, E.: Diálogos.                                       Mozart, W.: Sonata No 10. (Marcha Turca)
   Chávez, C.: Sinfonía india.                               Mendelssohn, F.: Sueño de una noche de verano.
   Piazzolla, A.: Adiós Nonino.                               (Marcha Nupcial)
   Revueltas, S.: Ocho por radio.                            Brahms, J.: Danza Húngara No 5.
   Villa-Lobos, H.: Bachiana brasileira No. 2, III mov.      Brahms, J.: Victoria de los ángeles. (Canción de cuna)
                                                             Bach, J. “Aria para la cuerda sol”.
                                                             Tchaikovsky, P.: El Cascanueces.
                                                             Suppé, F. Caballería rusticana. (Coda)
                                                             Strauss, J.: El danubio azul.




                               “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                    28

Primer año
Ecología acústica

   Objetivos             Contenidos                  Procedimientos                 Valores y actitudes       Aprendizajes por
                                                                                                                   evaluar
1. Distinguir el     Silencio, sonido y      Representación gráfica del            Solidaridad en la        Distinción del ruido,
silencio, sonido     ruido.                  silencio, sonido y ruido.             búsqueda de un           el sonido y el
y ruido.                                                                           ambiente apropiado       silencio, a partir de
                                             Descripción de las diferencias y      de clase.                su audición.
                                             semejanzas entre el silencio,
                                             sonido y ruido.

                                             Realización de ejercicios
                                             emitiendo silencio, sonido y ruido.

2. Identificar las   Introducción a las      Descripción de las diferencias        Capacidad para el        Identificación de las
características      características del     entre sonidos con altura,             desarrollo creativo.     características del
del sonido.          sonido: altura (a-g),   intensidad y duración                                          sonido (altura,
                     intensidad (f-p)        contrastante.                         Respeto por las          intensidad y
                     duración (cortos y                                            diferencias de las       duración).
                     largos).                Identificación de las                 compañeros, en las
                                             características del sonido: altura    actividades musicales.
                     Discriminación          (a-g), intensidad (f-p) y duración
                     tímbrica de             (cortos y largos).
                     instrumentos de
                     percusión.




                                      “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             29

   Objetivos          Contenidos                Procedimientos              Valores y actitudes        Aprendizajes por
                                                                                                            evaluar
3. Describir los   Entornos sonoros     Identificación de las fuentes      Respeto por el            Descripción de los
entornos           del hogar y la       productoras de sonido en           espacio sonoro, verbal    entornos sonoros del
sonoros del        escuela.             caminatas.                         y físico de los demás y   hogar y la escuela,
hogar y la                                                                 el personal.              mediante la
escuela.                                Descripción de las fuentes y                                 representación
                                        características de los sonidos                               gráfica de los
                                        escuchados en su hogar.                                      sonidos, en forma
                                                                                                     guiada.

4. Expresar las    Sensaciones,         Expresión de las sensaciones,      Sinceridad al expresar    Expresión de las
sensaciones,       impresiones y        impresiones y emociones que le     sus sensaciones,          sensaciones,
impresiones y      emociones que        producen entornos sonoros          impresiones y             impresiones y
emociones que      produce el entorno   utilizando diversas técnicas       emociones.                emociones que le
le produce los     sonoro.              plásticas y de movimiento                                    producen los
entornos                                corporal.                                                    entornos sonoros.
sonoros.
5. Reconocer       Contaminación        Descripción de las fuentes         Responsabilidad por       Reconocimiento de
los efectos        sónica en el hogar   productoras de contaminación       la salud de su grupo y    los efectos físicos y
negativos de la    y la escuela, y su   sónica en el hogar y la escuela.   la personal.              emocionales que
contaminación      repercusión en la                                                                 produce la
sónica.            salud.               Reconocimiento de los efectos                                contaminación
                                        negativos que produce la                                     sonora en los seres
                                        contaminación sonora en los                                  humanos.
                                        seres humanos.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     30

  Objetivos          Contenidos               Procedimientos              Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                                                                      evaluar
6. Efectuar       Contaminación       Enumeración de acciones            Cooperación para la    Realización de
acciones contra   sónica: acciones    individuales y grupales que        obtener un ambiente    acciones contra la
la                por tomar para la   buscan disminuir la                sonoro saludable.      contaminación
contaminación     autoprotección y    contaminación sonora en la                                sonora.
sónica.           disminución en la   escuela y hogar, y la
                  escuela y hogar.    autoprotección.

                                      Proposición de acciones que
                                      disminuyan la contaminación
                                      sonora en la escuela y el hogar.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           31

Primer año.
Área de expresión corporal

    Objetivos            Contenidos                    Procedimientos             Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                                evaluar
1. Practicar el   Relajación corporal.                                            Convivencia pacífica   Práctica de
                                                 Práctica de movimientos
uso de la                                                                         con los compañeros,    actividades guiadas
                                                 corporales de tensión y
relajación                                                                        sin distinción de      de movimiento y
                                                 distensión.
corporal en                                                                       género.                expresión corporal
actividades                                      Práctica de actividades de                              aplicando la
musicales.                                       relajación corporal utilizando                          relajación.
                                                 música, para lograr la
                                                 concentración mental.

2. Demostrar el   Esquema corporal:                                               Aceptación de las      Ejecución de gestos
                                                 Participación en juegos que
control de su     partes del cuerpo y su                                          habilidades y          y movimientos
                                                 facilitan el reconocimiento de
cuerpo ante       utilización en actividades                                      limitaciones propias   corporales, a partir
                                                 su esquema corporal.
estímulos         musicales.                                                      y de los demás.        de timbres sonoros.
sonoros.                                         Expresión oral de la opinión
                  Imagen corporal.               respecto a su imagen             Interés por la
                                                 corporal, y la de los demás,     aceptación y
                  Gestos y movimientos           mediante dinámicas de            mejoramiento de su
                  corporales básicos:            participación que permitan       imagen corporal, y
                  locomotores (saltar,           elevar la autoestima.            respeto por la
                  caminar, correr y otros),      Realización de gestos y          imagen de los
                  no locomotores (flexionar      movimientos corporales           demás.
                  rodillas, extender brazos,     básicos guiados, de acuerdo
                  inclinar el cuerpo, girar la   con la música escuchada.
                  cabeza y otros) y de
                  manipulación (rasgar,          Participación en ejercicios de
                  apañar, recortar y otros)      reacción e inhibición ante
                  ante estímulos sonoros.        estímulos sonoros,
                                                 respetando el espacio total,
                                                 parcial y social.



                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                    32

    Objetivos          Contenidos                Procedimientos             Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                          evaluar
3. Utilizar la   Conceptos espacio-        Demostración del dominio de      Aceptación por el      Reproducción de
expresión        temporales.               los conceptos espacio-           lenguaje corporal      rondas, canciones o
corporal en                                temporales en actividades de     utilizado por los      juegos, con
                 Elementos básicos del
actividades                                expresión corporal.              demás.                 movimientos
                 ritmo (pulso y acento).
musicales.                                                                                         corporales guiados o
                 Características del       Reproducción del pulso y el      Respeto por el uso     de su propia
                 sonido.                   acento musical utilizando la     de su espacio          creación.
                 Expresión corporal        expresión corporal.              personal y el ajeno.
                 guiada y de su propia
                 creación en rondas,       Representación de las
                 canciones y juegos        características del sonido con
                 musicales.                expresión corporal.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              33

SEGUNDO AÑO.
Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental.


   Objetivos             Contenidos                    Procedimientos                   Valores y       Aprendizajes por
                                                                                        actitudes            evaluar
1. Aplicar la        Grafías que              Construcción de símbolos              Respeto por el    Ejecución
lectura de grafías   representan alturas,     gráficos para representar la          espacio verbal    instrumental de una
en la ejecución      duraciones,              altura, duración, intensidad y        de los otros.     grafía a dos o tres
instrumental.        intensidades y           timbre.                                                 voces.
                     timbres, para su
                     ejecución                Descripción de la función del
                     instrumental al          símbolo con la característica del
                     unísono y varias         sonido que representa.
                     voces.
                                              Ejecución instrumental a partir de
                                              la lectura de grafías, al unísono y
                                              a varias voces.

2. Ubicar los        Clave de sol,            Adquisición de nociones               Respeto por los   Dibujo de un
elementos            pentagrama, notas        introductorias de la historia de la   compañeros en     pentagrama en
básicos de la        de la escala central,    evolución de la escritura             el trabajo de     donde ubiquen los
lectura musical      duración de los          tradicional.                          clase.            elementos básicos
en el                sonidos y compás.                                                                de la lectura musical
pentagrama.                                   Ubicación en el pentagrama de                           con su nombre.
                     Introducción a la        las notas musicales de la escala
                     historia de la           central por su nombre, y otros
                     evolución de la          elementos básicos de la lectura
                     escritura tradicional:   musical tradicional mediante
                     neumas, notación         juegos de bingos o tarjetas.
                     cuadrada,
                     tetragrama, aporte
                     de Guido D´rezzo.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            34

   Objetivos          Contenidos                   Procedimientos                    Valores y        Aprendizajes por
                                                                                     actitudes              evaluar
3. Demostrar la   Introducción al          Exploración de instrumentos de       Disposición         Demostración de la
técnica y el      mecanismo y              viento tradicionales o artesanales   respetuosa con      técnica y
funcionamiento    funcionamiento           destacando aspectos propios de       los instrumentos    funcionamiento
básico de         básico de                su timbre, altura y otros.           utilizados en el    básico de un
instrumentos de   instrumentos de                                               trabajo de clase.   instrumento de
viento.           viento tradicionales o   Enumeración de los principios                            viento.
                  artesanales.             básicos de la técnica y
                                           funcionamiento de los
                                           instrumentos de viento.

                                           Ejecución de instrumentos de
                                           viento, aplicando los
                                           conocimientos, en relación con la
                                           técnica y funcionamiento básico.
4. Ejecutar       Percusión corporal e     Justificación de los principios      Convivencia         Ejecución de una
instrumentos de   instrumentos             básicos de la ejecución grupal:      pacífica con los    secuencia o
percusión         sencillos de             niveles de intensidad, diálogos      compañeros, sin     ensamble sonoro
sencillos y       percusión, de sonido     tímbricos, control de la velocidad   distinción de       con instrumentos de
percusión         indeterminado y          y la duración.                       género.             percusión sencillos y
corporal.         determinado:                                                                      percusión corporal,
                  tradicionales y          Reproducción de secuencias y         Confianza en sí     aplicando los
                  artesanales.             ensambles sonoros imitando           mismo y en la de    principios básicos de
                                           frases rítmicas y melódicas.         sus compañeros.     ejecución grupal.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           35

   Objetivos           Contenidos                  Procedimientos                    Valores y       Aprendizajes por
                                                                                     actitudes            evaluar
5. Ejecutar        Acompañamiento          Reconocimiento auditivo y             Participación     Ejecución de
acompaña-          instrumental y          representación gráfica del pulso,     respetuosa en     acompañamiento
miento musical     percusión corporal a    acento y ritmo de frase.              las actividades   musical a una obra
con percusión      cantos,                                                       en las que se     musical, rima,
corporal e         interpretaciones en     Acompañamiento a obras                involucra.        refrán, jitanjáfora y
instrumentos de    vivo y grabadas,        musicales, rimas, canciones,                            otros, marcando el
percusión.         rimas, refranes,        jitanjáforas y otros, marcando el                       pulso, acento y ritmo
                   jitanjáforas y otros,   pulso, el acento y ritmo de frase                       de frase.
                   aplicando los           con percusión corporal e
                   elementos básicos       instrumental.
                   del ritmo (pulso,
                   acento y ritmo de
                   frase) y diversos
                   elementos
                   interpretativos.

6. Ejecutar        Frases rítmicas de su   Reproducción instrumental de          Respeto por la    Ejecución de frases
instrumental-      propia creación en      frases rítmicas creadas por el        creación de sus   rítmicas de su propia
mente, y de        forma intuitiva.        docente.                              compañeros y la   creación con
forma intuitiva,                                                                 propia.           instrumentos de
frases rítmicas                            Creación de frases rítmicas y su                        percusión
de su propia                               ejecución instrumental, a partir de   Capacidad en el   indeterminada.
creación.                                  juegos, refranes o textos cortos.     desarrollo
                                                                                 creativo.
                                           Ejecución instrumental de frases
                                           rítmicas de su propia creación y
                                           en forma intuitiva.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        36

Segundo año
Área de canto.

   Objetivos           Contenidos                Procedimientos              Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                                                                         evaluar
1. Demostrar el     Técnica de la voz     Realización de ejercicios para     Perseverancia en el   Demostración del
uso de la técnica   hablada y cantada:    cada uno de los elementos de       logro de sus metas.   uso de la técnica
básica de la voz    posición corporal,    la técnica básica de la voz                              básica de la voz
hablada y           relajación,           hablada y cantada.                                       hablada y cantada.
cantada.            respiración
                    diafragmática,        Descripción básica de la técnica
                    emisión, dicción,     para la correcta emisión de la
                    entonación, higiene   voz, en contraposición con
                    y cuidados de la      timbres nasales y con garganta
                    voz.                  tensa y forzada.

                    Emisión de la voz:    Aplicación de la técnica básica
                    resonadores           del canto al entonar las piezas
                    faciales y del        del repertorio.
                    pecho, impostación
                    de la voz, ataque y
                    apoyo del sonido.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                 37

   Objetivos            Contenidos                   Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                               evaluar
2. Interpretar con   Canciones y rondas      Práctica de ejercicios de           Igualdad en el trato   Interpretación de las
la voz canciones     del repertorio          vocalización y calentamiento,       con otras personas.    canciones y rondas,
y rondas             nacional e              previos a la actividad del canto.                          de forma individual y
infantiles.          internacional                                                                      subgrupal,
                     (utilizando             Interpretación de una canción o                            demostrando
                     dialectos indígenas     ronda en diferentes tonos.                                 dominio del texto y la
                     costarricenses,                                                                    música.
                     nuestro idioma          Entonación de canciones y
                     oficial y otros         rondas infantiles demostrando
                     idiomas)                dominio del texto y la música.
                     relacionados con la
                     escuela, la familia,    Identificación de las canciones
                     la comunidad, los       por su título.
                     temas
                     transversales y         Reconocimiento del rol del
                     otros apropiados        compositor y autor en la
                     para el nivel.          creación de canciones y rondas.

                     Título y autor de las
                     obras.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            38

   Objetivos            Contenidos                Procedimientos              Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                            evaluar
3. Interpretar con   Himno Nacional        Narración del motivo por el cual   Respeto por los       Interpretación de
la voz cantos        Himno a la            fueron creados los himnos y        valores cívicos       himnos, cantos
patrios y            Escuela.              cantos patrios.                    costarricenses.       patrios y otras obras
tradicionales        Himno Patriótico al                                                            tradicionales
costarricenses.      15 de Setiembre       Demostración de la posición                              costarricenses, en
                     (estribillo).         corporal apta para el canto de                           actividades
                     Himno a la Anexión    los himnos patrios.                                      institucionales y de
                     de Guanacaste.                                                                 aula.
                     Otros cantos          Reconocimiento del título y
                     costarricenses.       compositor de las obras, así
                                           como reseñas históricas,
                     Biografía del autor   anécdotas, biografías, y otras,
                     y compositor;         de acuerdo con el nivel.
                     reseñas, anécdotas
                     y otros aspectos      Entonación de los cantos
                     relacionados con la   patrios y tradicionales
                     obra.                 costarricenses, demostrando
                                           dominio del texto y la música.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                39

Segundo año
Área de apreciación musical.

   Objetivos              Contenidos                      Procedimientos               Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                                     evaluar
1. Reconocer, en    Instrumentos musicales        Descripción del criterio de          Participación         Identificación
la audición         de uso universal, con         agrupamiento de los                  respetuosa en las     auditiva del nombre
musical, las        énfasis en los                instrumentos musicales, y            actividades en que    de instrumentos de
familias de         instrumentos de la            clasificación por familias.          se involucra.         viento (metales y
instrumentos        familia de los vientos.                                                                  maderas).
musicales, con      (metales y maderas)           Identificación del material de
énfasis en la                                     construcción, la forma y el
familia de los                                    sonido de los instrumentos
vientos.                                          musicales de la familia de los
                                                  vientos.

                                                  Reconocimiento auditivo de la
                                                  familia a la que pertenecen los
                                                  instrumentos escuchados.

2. Reconocer el     Agrupaciones                  Identificación visual y auditiva de Respeto por las        Identificación del
tipo de música      instrumentales que            algunas agrupaciones que            actividades de         tipo de música que
que ejecutan las    utilizan instrumentos de      utilizan instrumentos de viento.    audición musical.      ejecutan los
agrupaciones que    viento (cuartetos, bandas                                                                ensambles de
utilizan            para desfiles, bandas de      Reconocimiento del tipo de                                 percusión, utilizando
instrumentos de     concierto, comparsas,         música de las agrupaciones que                             técnicas de audición
la familia de los   cimarronas y otros            utilizan instrumentos de viento,                           dirigida.
vientos.            ensambles)                    su contexto cultural y los lugares
                    y tipo de música que          en donde usualmente se ejecuta.
                    ejecutan (marcha militar,
                    fúnebre, nupcial, triunfal,
                    parranderas y otros).




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                40

   Objetivos              Contenidos                     Procedimientos                 Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                                      evaluar
3. Identificar      Repertorio musical           Audición musical participativa         Aprecio por la        Identificación
obras musicales     perteneciente a la           (analítica e intuitiva)de obras        música que            auditiva de obras
del repertorio      cultura popular              musicales costarricenses,              escucha.              musicales,
costarricense,      tradicional, costarricense   latinoamericanas y universales.                              mencionando su
latinoamericano y   y latinoamericana y del                                             Sensibilidad al       título y autor.
“universal”.        repertorio “universal”       Indagación de datos                    comunicar
                    (incluyendo obras            relacionados con la música que         sentimientos y
                    descriptivas y               escucha.                               emociones.
                    programáticas).
                                                 Identificación del título y autor de
                    Obras musicales: título,     las obras musicales estudiadas
                    autoría y algunos            en clase.
                    aspectos históricos,
                    sociales y culturales.
4. Reconocer la     Derechos de autor            Narración de actividades que           Respeto por la        Reconocimiento de
existencia de la    (asociación que vela por     observa en su hogar y                  creación musical      la existencia de la
ley y asociación    esos derechos en             comunidad, relacionadas con la         propia y de los       asociación que vela
que vela por los    nuestro país y sus           violación a los derechos de            demás.                por los derechos de
derechos de         funciones derivadas).        autor.                                                       autor en Costa Rica
autor en Costa                                                                                                y sus funciones.
Rica.                                            Reproducción de situaciones de
                                                 la cotidianidad relacionadas con
                                                 el irrespeto a los derechos de
                                                 autor, utilizando técnicas de
                                                 actuación.

                                                 Expresión de la importancia de
                                                 respetar la ley de los derechos
                                                 de autor, justificándolo a partir
                                                 de los perjuicios que le
                                                 representa al autor y al
                                                 compositor.



                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         41

   Objetivos              Contenidos                  Procedimientos             Valores y actitudes   Aprendizajes por
                                                                                                             evaluar
5. Reconocer        Conceptos musicales y     Descripción de las               Compañerismo en       Reconocimiento de
conceptos           aspectos técnicos:        características de los matices   los trabajos de aula. los diferentes
musicales y         velocidad, matices        dinámicos, las velocidades y las                       matices dinámicos,
aspectos técnicos   dinámicos y línea         líneas melódicas en la música.   Respeto por el        velocidades y líneas
de la música.       melódica.                                                  espacio físico de los melódicas en
                                              Representación, con grafías,     demás.                fragmentos de obras
                                              movimientos y desplazamientos,                         musicales mediante
                                              de los matices dinámicos, la                           audiciones.
                                              velocidad y la línea melódica en
                                              fragmentos de obras musicales.
6. Demostrar       Audición musical (sobre    Audición de música popular       Respeto por el        Demostración de
criticidad ante la todo la perteneciente al   comercial.                       espacio verbal de     criticidad en relación
audición musical. repertorio musical                                           los otros.            con la música que
                   comercial).                Crítica constructiva de las                            trasmiten los medios
                                              características de la música que Flexibilidad ante las de comunicación
                                              escucha.                         opiniones diferentes. masiva.

7. Demostrar la     Comportamiento del        Identificación de actitudes que    Respeto por la         Demostración de los
importancia del     público en                se esperan de las personas que     creación de sus        patrones
uso de patrones     presentaciones            participan como público en una     compañeros y la        conductuales aptos
de                  musicales (de bandas,     actividad musical.                 propia.                y necesarios en la
comportamiento,     coros, orquestas                                                                    audición musical.
aptos para la       sinfónicas, cimarronas,   Comentario de la importancia del   Convivencia pacífica
audición en         conciertos didácticos,    uso de actitudes aptas y           con los compañeros,
actividades         entre otros).             necesarias, en actividades de      sin distinción de
musicales.                                    audición musical.                  género.

                                              Práctica de patrones de
                                              comportamiento, aptos para la
                                              audición en las actividades
                                              musicales institucionales,
                                              comunales y de aula.


                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                   42

Obras recomendadas

Repertorio costarricense y latinoamericano                   Repertorio universal
                                                               Bach, J. S.: Jesús dulce alegría.
  Castillo, L.: Recuerdos de San José.                         Handel, G. F.: El Mesías, aleluya.
  Gutiérrez, B.: Música para siete instrumentista.             Ravel, M.: Bolero.
  Gutiérrez, B.: Sonata para clarinete y piano.                Reich, S.: Trenes diferentes.
  Herra, L.: Sinfonía No. 1. IV. mov.                          Strauss, R.: Así habló Zaratustra.
  Meza, V.: Quinteto para viento.                              Falla, M.: Danza del fuego.
  Vargas, C.: Concierto para piano y orquesta.                 Vivaldi, A.: Las cuatro estaciones. (La Primavera).
  Chávez, R.: El duelo de la Patria.                           Ketelbey, A.: Jardín de un monasterio.
  Fonseca, J.: La gran fantasía sinfónica.                     Beethoven, L. v.: Sinfonía No 9. (Finale)
  Gutiérrez, B.: Improvisaciones para Orquesta de cuerdas.     Ofenbach, J.: Cuentos de Hoffmann. (Barcarola)
  Torres, A.: Invención para clarinete y marimba.              Stravinsky, I.: El pájaro de fuego. (Danza infernal de
  Duarte, U. Danzón pingüita.                                    Katschei)
  Barrios-Mangoré, A.: Vals Op. 8 No 4.                        Mozart, W.: Sinfonía No 40. (Primer movimiento)
  Ginastera, A.: Cuarteto No 1 Op. 26.                         Gershwin, G.: Rapsody in blue.
  Riera, Rodrigo.: Choro (para guitarra).                      Tchaikovsky, P.: El lago de los cisnes.
  Ginastera, A.: Doce preludios americanos.                    Copland. A.: Fanfarria para el hombre común.
  Villa-Lobos, H.: El trencito de Caipira.                     Liszt, F.: Rapsodia húngara No 2
                                                               Chopin, F.: Preludios para piano, Op. 28.
                                                               Haendel, G.: Juegos de artificio.
                                                               Schumann, R.: Träumerei.
                                                               Julius, F.: Marcha de Florencia.
                                                               Sousa, J. P.: Marchas.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              43

Segundo año
Área de ecología acústica.

   Objetivos          Contenidos                  Procedimientos               Valores y actitudes        Aprendizajes por
                                                                                                               evaluar
1. Reconocer las   Características del    Descripción de las                   Respeto por los          Reconocimiento de
características    sonido: altura (a-m-   características del sonido y su      diferentes niveles de    las características
del sonido.        g), timbre,            relación sonidos del entorno.        capacidad musical        del sonido: altura,
                   intensidad (f-mf-p)                                         de los compañeros.       timbre, intensidad,
                   duración (sonidos      Identificación de las                                         duración y tempo.
                   largos y cortos) y     características del sonido: altura
                   tempo.                 (a-m-g), timbre, intensidad (f-mf-
                                          p) duración (sonidos largos y
                                          cortos) y tempo, representadas
                                          con movimientos corporales e
                                          indicaciones manuales.

2. Describir los   Entornos sonoros       Identificación auditiva de las       Respeto por el           Descripción de las
entornos sonoros   del hogar, escuela     fuentes productoras de sonido        espacio sonoro,          fuentes y
del hogar,         y comunidad.           del hogar, escuela y la              verbal y físico de los   características de los
escuela y                                 comunidad.                           demás y el personal.     sonidos escuchados
comunidad.                                                                                              en su hogar, escuela
                                          Determinación de las                                          y comunidad.
                                          características de los sonidos
                                          escuchados en el hogar, escuela
                                          y comunidad.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           44

   Objetivos           Contenidos                 Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                            evaluar
3. Representar      Representación        Expresión de impresiones            Disposición al         Representación
gráficamente        gráfica sobre         personales y características de     diálogo, en las        gráfica de entornos
entornos sonoros.   experiencias          los entornos sonoros visitados.     conversaciones con     sonoros y
                    sonoras de su                                             los compañeros.        comentario acerca
                    entorno.              Representación gráfica de                                  de los criterios
                                          entornos sonoros, teniendo en                              empleados para su
                                          consideración las características                          elaboración.
                                          de los sonidos, los
                                          desplazamientos y la distancia
                                          desde donde se producen, entre
                                          otros.

4. Reconocer los    Contaminación         Identificación de las fuentes       Responsabilidad        Reconocimiento de
efectos negativos   sónica en el hogar,   productoras de contaminación        ante la salud de su    los efectos negativos
de la               la escuela y la       sónica en el hogar, la escuela y    grupo y la personal.   de la contaminación
contaminación       comunidad.            la comunidad.                                              sónica, mediante
sónica.                                                                                              comentarios acerca
                                          Enumeración de los efectos                                 de experiencia
                                          negativos que produce la                                   vividas en esos
                                          contaminación sonora en los                                ambientes y su
                                          seres humanos.                                             impacto en las áreas
                                                                                                     emocional y física.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                    45

   Objetivos          Contenidos                Procedimientos             Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                                                                        evaluar
5. Efectuar        Contaminación        Identificación de acciones y       Cooperación obtener   Práctica de acciones
acciones contra    sónica: acciones     objetos productores de sonido en   un ambiente sonoro    propuestas contra la
la contaminación   por tomar para la    la escuela, el hogar y la          saludable.            contaminación
sónica.            autoprotección y     comunidad, que pueden ser                                sonora en la escuela.
                   disminución en la    eliminados o sensibles a
                   escuela, hogar y     disminuir su nivel de
                   comunidad.           contaminación.

                                        Proposición de acciones
                                        individuales y grupales que
                                        buscan disminuir la
                                        contaminación sonora en la
                                        escuela, hogar y comunidad y
                                        realización de estas.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                      46

Segundo año
Área de expresión corporal.


    Objetivos         Contenidos                 Procedimientos               Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                            evaluar
1. Practicar el   Relajación corporal.   Práctica de movimientos              Convivencia pacífica   Práctica de
uso de la                                corporales de tensión y              con los compañeros,    actividades de
relajación                               distensión para la preparación del   sin distinción de      movimiento y
corporal en                              relajamiento corporal.               género.                expresión corporal
actividades                                                                                          aplicando la
musicales.                               Realización de ejercicios de                                relajación.
                                         masaje terapéutico para sí
                                         mismo y para los demás, con sus
                                         manos o utilizando otros
                                         accesorios como bastones,
                                         botellas, bolillos, entre otros.

                                         Utilización de la música para
                                         lograr la concentración mental,
                                         en el proceso de relajación
                                         corporal.

                                         Práctica de actividades guiadas
                                         de relajación corporal.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     47

    Objetivos        Contenidos                 Procedimientos              Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                          evaluar
2. Demostrar,    Gestos y               Relación de gestos con diversos     Aceptación de las      Realización de
ante estímulos   movimientos            tipos de música.                    habilidades y          gestos y
sonoros, el      corporales ante                                            limitaciones propias   movimientos
control de su    estímulos auditivos.   Representación, con movimiento      y de los demás.        corporales básicos,
cuerpo.                                 corporal, de elementos musicales                           guiados de acuerdo
                 Secuencias de          de obras escuchadas,                Interés por la         con la música
                 movimiento             respetando el espacio total,        aceptación y           escuchada.
                 corporal.              parcial y social.                   mejoramiento de su
                                                                            imagen corporal y
                                        Reproducción de secuencias de       respeto por la
                                        movimiento corporal a estímulos     imagen de los
                                        sonoros grabados y en vivo.         demás.
3. Utilizar la   Conceptos espacio-     Demostración del dominio de los     Aceptación por el      Ejecución de
expresión        temporales.            conceptos espacio-temporales en     lenguaje corporal      movimientos
corporal en                             actividades de expresión            utilizado por los      corporales guiados,
actividades      Elementos básicos      corporal.                           demás.                 o de su propia
musicales.       del ritmo (pulso,                                                                 creación, a
                 acento y ritmo de      Reproducción del pulso, el          Respeto por el uso     canciones y juegos
                 frase).                acento y ritmo de frase con         de su espacio          musicales.
                                        movimientos corporales.             personal y ajeno
                 Características del
                 sonido.                Representación de las
                                        características del sonido,
                 Expresión corporal     utilizando la expresión corporal.
                 guiada y de su
                 propia creación, en    Realización de juegos y
                 canciones y juegos     canciones, con movimientos
                 musicales.             corporales guiados y de su propia
                                        creación.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              48

TERCER AÑO
Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental.

   Objetivos           Contenidos                   Procedimientos               Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                                evaluar
1. Interpretar     Introducción al uso      Práctica de ejercicios de técnica    Confianza en sí        Interpretación de
piezas musicales   adecuado de la           y lectura musical con las notas y    mismo y en la de sus   piezas musicales con
con la flauta      flauta dulce: higiene,   valores del nivel.                   compañeros.            la flauta dulce en,
dulce.             manejo, técnica,                                                                     forma grupal e
                   digitación,              Interpretación del repertorio de                            individual.
                   articulación y           la clase, por imitación y lectura,
                   respiración.             demostrando el uso de la flauta
                                            dulce y su técnica.
                   Flauta dulce con las
                   notas de la escala
                   central, do8, re8 y
                   las figuras rítmicas
                   blanca, negra, par
                   de corcheas y
                   silencio de negra.

2. Aplicar los     Símbolos de la           Identificación de los símbolos       Respeto por los        Ejecución
conocimientos de   notación musical en      de la notación musical en el         compañeros en el       instrumental del
la notación        la ejecución             pentagrama citando el nombre.        trabajo de clase.      repertorio, a partir de
musical en la      instrumental: barra                                                                  la lectura de la
ejecución          simple, barra doble,     Descripción de la funcionalidad                             música escrita en
instrumental.      signos de repetición,    de los símbolos de la notación                              forma individual y
                   casillas, Da Capo        musical, su ubicación en el                                 colectiva.
                   (DC), calderón,          pentagrama.
                   métricas 2/4, 3/4 y
                   4/4 y líneas             Ejecución instrumental
                   divisorias de            respetando las indicaciones de
                   compás.                  la notación.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              49

   Objetivos           Contenidos                    Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                               evaluar
3. Demostrar la    Instrumentos de           Exploración de instrumentos de      Disposición            Demostración de la
técnica y el       cuerda tradicionales      cuerda tradicionales o              respetuosa con los     técnica y
funcionamiento     o artesanales:            artesanales, destacando             instrumentos           funcionamiento
básico de los      introducción al           aspectos propios de su timbre,      utilizados, en el      básico de un
instrumentos de    mecanismo y               altura y otros.                     trabajo de clase.      instrumento de
cuerda.            funcionamiento                                                                       cuerda.
                   básico.                   Enumeración de los principios
                                             básicos de la técnica y
                                             funcionamiento de los
                                             instrumentos de cuerda.

                                             Ejecución de instrumentos de
                                             cuerda artesanales o
                                             tradicionales, aplicando los
                                             conocimientos de la técnica y
                                             funcionamiento básico.

4. Ejecutar        Percusión corporal y      Reproducción instrumental y         Convivencia pacífica   Ejecución
instrumentos de    ejecución de              con percusión corporal de           con los compañeros,    instrumental, y con
percusión          instrumentos              frases rítmicas y melódicas, en     sin distinción de      percusión corporal,
determinada e      sencillos de              forma individual y grupal por       género.                de polirritmias.
indeterminada, y   percusión, de sonido      imitación.
percusión          indeterminado y
corporal.          determinado:              Ejecución de polirritmias a 2 y 3
                   tradicionales y           voces por imitación y lectura,
                   artesanales.              aplicando los principios básicos
                                             de la ejecución grupal.
                   Polirritmias a 2 y 3
                   voces de forma
                   intuitiva y por lectura
                   (tradicional y
                   gráfica).


                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        50

   Objetivos           Contenidos                 Procedimientos             Valores y actitudes       Aprendizajes por
                                                                                                            evaluar
5. Ejecutar        Acompañamiento          Reconocimiento auditivo y         Participación          Ejecución de
acompaña-          instrumental y          representación gráfica del        respetuosa en las      acompañamiento
miento             percusión corporal      pulso, acento, ritmo de frase y   actividades en las     musical a una obra
instrumental y     en cantos,              ostinato rítmico.                 que se involucra.      musical, rima, refrán,
percusión          interpretaciones en                                                              jitanjáfora y otros.
corporal.          vivo y grabadas,        Ejecución de acompañamiento
                   rimas, refranes,        musical con percusión corporal
                   jitanjáforas y otros,   e instrumentos de percusión,
                   aplicando los           aplicando elementos
                   elementos básicos       interpretativos.
                   del ritmo: pulso,
                   acento, ritmo de
                   frase y ostinato
                   rítmico con diversos
                   elementos
                   interpretativos.

6. Ejecutar        Frases rítmicas y       Reproducción instrumental de      Respeto por la         Ejecución de frases
instrumental-      melódicas de su         frases rítmicas y melódicas       creación de sus        rítmicas y melódicas
mente frases       propia creación, en     creadas por el docente.           compañeros y la        de su propia
rítmicas y         forma intuitiva y                                         propia.                creación, en forma
melódicas de su    escrita para su         Modificación rítmica y melódica                          instrumental.
propia creación.   ejecución               de frases musicales y ejecución   Capacidad en el
                   instrumental.           instrumental.                     desarrollo creativo.

                                           Ejecución de frases rítmicas y
                                           melódicas creadas de forma
                                           intuitiva y al azar.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             51

Tercer año
Área de canto.

 Objetivos            Contenidos                      Procedimientos                   Valores y       Aprendizajes por
                                                                                       actitudes             evaluar
1. Demostrar     Técnica de la voz         Realización de ejercicios para cada       Perseverancia    Interpretación de
el uso de la     hablada y cantada:        uno de los elementos de la técnica        en el logro de   las piezas del
técnica          posición corporal,        básica de la voz hablada y cantada.       sus metas.       repertorio,
básica de la     relajación, respiración                                                              aplicando la técnica
voz hablada      diafragmática,            Práctica de ejercicios para aplicar la                     básica de la voz.
y cantada.       emisión, dicción,         correcta posición de los órganos de la
                 entonación, higiene y     boca.
                 cuidados de la voz.
                                           Demostración de la posición y función
                 Posición y función de     de los órganos de la boca, al
                 los órganos de la         interpretar las piezas musicales.
                 boca: mandíbula
                 inferior, lengua,         Demostración del uso de la técnica
                 paladar blando y          básica del canto, al entonar las piezas
                 labios.                   del repertorio.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              52

 Objetivos             Contenidos                     Procedimientos                     Valores y       Aprendizajes por
                                                                                         actitudes            evaluar
2. Interpretar,   Canciones del            Práctica de ejercicios de vocalización y   Igualdad en el    Interpretación de
con la voz,       repertorio nacional e    calentamiento, previos a la actividad      trato con otras   canciones,
canciones         internacional            del canto.                                 personas.         demostrando
del repertorio    (utilizando dialectos                                                                 dominio del texto y
nacional e        indígenas                Identificación de las canciones por su     Respeto por la    la música.
internacional.    costarricenses,          título, y reconocimiento del autor y       creación de
                  nuestro idioma oficial   compositor.                                sus
                  y otros idiomas) con                                                compañeros y
                  temas relacionados       Descripción de la posición corporal, y     la propia.
                  con la escuela, la       la ubicación de los integrantes de un
                  familia, la comunidad,   coro y la aplicación de estos al entonar
                  los temas                las piezas, en actividades de la clase o
                  transversales y otros    institucionales.
                  apropiados al nivel.
                                           Práctica de gestos y movimientos
                  Título y autor de las    básicos que realiza el director coral y
                  obras.                   descripción de su rol.

                  Posición al cantar y     Interpretación de canciones
                  ubicación de los         superpuestas respetando la velocidad,
                  integrantes de un        entonación e indicaciones del director.
                  coro.
                                           Entonación, por imitación de
                  Rol del director.        canciones sencillas, pronunciando el
                  Dirección coral:         nombre de las notas musicales.
                  gestos y movimientos
                  básicos.                 Interpretación de canciones del
                                           repertorio nacional e internacional,
                  Canciones                demostrando dominio del texto y la
                  superpuestas.            música.
                  (quodlibet).




                                     “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             53

 Objetivos             Contenidos                    Procedimientos                     Valores y      Aprendizajes por
                                                                                        actitudes            evaluar
3. Interpretar,    Himno a Juan          Explicación del significado del texto de   Respeto por      Interpretación de
con la voz,         Santamaría.           los himnos y cantos patrios.               los valores      himnos, cantos
cantos             Himno Patriótico al                                              cívicos costa-   patrios y otras
patrios y           15 de Setiembre.      Demostración de la posición corporal,      rricenses.       obras tradicionales
tradicionales      Patriótica            apta para el canto de los himnos                            costarricenses, en
costa-              Costarricense.        patrios.                                                    actividades
rricenses.         Himno al Libro.                                                                   institucionales y de
                   Otros cantos          Reconocimiento del título y compositor                      aula.
                    costarricenses.       de las obras, así como reseñas
                                          históricas, anécdotas, biografías y
                  Biografía del autor y   otras, de acuerdo con el nivel.
                  compositor, reseñas,
                  anécdotas y otros       Interpretación de los cantos patrios y
                  aspectos relacionados   tradicionales costarricenses, con
                  con la obra, y según    dominio del texto y la música.
                  el nivel.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              54

Tercer año
Área de apreciación musical.

   Objetivos             Contenidos            Actividades de mediación            Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                        sugeridas                                               evaluar
1. Reconocer, en    Instrumentos de uso     Descripción del criterio de           Participación         Reconocimiento
la audición         universal con énfasis   agrupamiento de los                   respetuosa en las     auditivo de la familia a
musical, las        en los instrumentos     instrumentos musicales y              actividades en que se la que pertenecen los
familias de         de la familia de las    clasificación por familias.           involucra.            instrumentos
instrumentos        cuerdas                                                                             escuchados.
musicales con       (frotadas, pulsadas y   Reconocimiento del material de
énfasis en los      percutidas).            construcción, la forma y el
pertenecientes a                            sonido de los instrumentos
la familia de las                           musicales de la familia de las
cuerdas.                                    cuerdas.

2. Reconocer el     Conjuntos musicales     Identificación visual y auditiva de   Respeto por las        Reconocimiento del
tipo de música      que utilizan            agrupaciones que utilizan             diferentes             tipo de música
interpretada por    instrumentos de         instrumentos de la familia de las     manifestaciones        interpretada por los
los conjuntos que   cuerdas                 cuerdas.                              culturales.            conjuntos que utilizan
utilizan            (Orquesta Sinfónica,                                                                 instrumentos de la
instrumentos de     Orquesta Filarmónica,   Relación de la música, de las                                familia de las cuerdas.
la familia de las   Banda Sinfónica,        agrupaciones que utilizan
cuerdas.            Cuarteto de Cuerdas,    instrumentos de cuerda, con su
                    Orquesta de cámara,     contexto cultural y los lugares en
                    Estudiantina y          donde se ejecuta.
                    Rondalla) y tipo de
                    música que ejecutan.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                 55

   Objetivos             Contenidos               Actividades de mediación            Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                          sugeridas                                                  evaluar
3. Identificar      Repertorio musical        Audición musical participativa         Sensibilidad al        Identificación de autor
obras musicales     perteneciente a la        (analítica e intuitiva) de obras       comunicar              y título de obras
del repertorio      cultura popular           musicales costarricenses,              sentimientos y         musicales del
costarricense,      tradicional,              latinoamericanas y universales.        emociones.             repertorio
latinoamericano y   costarricense y                                                                         costarricense,
“universal”.        latinoamericana y del     Indagación de datos                                           latinoamericano y
                    repertorio “universal”    relacionados con la música                                    universal.
                    (inclusión de obras       escuchada.
                    descriptivas y
                    programáticas).           Expresión de ideas y
                                              sentimientos personales
                    Obras musicales:          generados por la audición.
                    título, autoría y
                    algunos aspectos          Identificación del título y autor de
                    históricos, socio-        las obras musicales estudiadas
                    culturales.               en clase.


4. Reconocer la     Derechos de autor         Descripción de actividades que         Respeto por la         Reconocimiento de la
existencia de la    (asociación que vela      observa en su hogar y                  creación de sus        ley y asociación para
ley y asociación    por esos derechos en      comunidad, relacionadas con la         compañeros y la        la protección de los
que vela por los    nuestro país e            violación a los derechos de            propia.                derechos de autor y
derechos de         introducción al estudio   autor.                                                        su aplicación en
autor en Costa      de los aspectos                                                                         situaciones
Rica.               generales de la ley       Reconocimiento de la existencia                               cotidianas.
                    para la protección de     de la asociación que vela por los
                    los derechos de           derechos de autor en Costa
                    autor).                   Rica, y algunos aspectos
                                              generales de la ley para la
                                              protección de los derechos de
                                              autor.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         56

   Objetivos            Contenidos         Actividades de mediación          Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                    sugeridas                                            evaluar
5. Reconocer      Matices dinámicos,    Descripción de las                  Compañerismo en los Reconocimiento de
conceptos         línea melódica, tempo características básicas de los      trabajos de aula.     matices dinámicos,
musicales y       y timbre.             matices dinámicos, las líneas                             línea melódica, tempo
aspectos técnicos                       melódicas, el tempo y el timbre     Respeto por el        y timbre en
de la música.                           en la música.                       espacio físico de los fragmentos de obras
                                                                            demás.                musicales, utilizando
                                         Reconocimiento de los                                    técnicas gráficas de
                                         diferentes matices dinámicos,                            movimiento y
                                         velocidades y líneas melódicas,                          desplazamiento.
                                         en fragmentos de obras
                                         musicales mediante audiciones.

6. Demostrar       Audición musical      Audición de música popular         Respeto por el          Demostración de
criticidad ante la (sobre todo la        comercial.                         espacio verbal de los   criticidad en relación
audición musical. perteneciente al                                          otros.                  con la música que
                   repertorio musical    Crítica constructiva de las                                trasmiten los medios
                   comercial).           características de la música que   Flexibilidad ante las   de comunicación
                                         escucha.                           opiniones diferentes.   masiva.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          57

   Objetivos            Contenidos           Actividades de mediación           Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                       sugeridas                                             evaluar
7. Reconocer la   Personajes de la        Identificación de las actividades    Valoración de las      Reconocimiento de la
importancia de    música y sus            básicas que existen en el            cualidades positivas   importancia de las
las funciones que funciones: compositor, quehacer musical: composición,        de las demás           funciones que
desempeñan las arreglista, cantante,      arreglo, dirección, canto,           personas.              desempeña el
personas que      director,               ejecución y otros.                                          compositor, arreglista,
tienen que ver    instrumentista, técnico                                      Convivencia pacífica   cantante, director,
con el acervo     de sonido,              Señalamiento objetivo de las         con los compañeros,    instrumentista, técnico
musical.          especialista en         características de cada              sin distinción de      de sonido y
                  medios de grabación. personaje para establecer               género.                especialista en
                                          diferencias y semejanzas, de                                medios de grabación.
                                          acuerdo con la actividad que
                                          cada uno realiza.

                                           Ejemplificación de los
                                           personajes de la música,
                                           mediante el uso de técnicas de
                                           expresión oral, escrita, gráfica,
                                           teatral y otros.

                                           Reconocimiento de las funciones
                                           de los personajes de la música y
                                           su nombre, a partir de la
                                           actividad musical que
                                           desempeña.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                       58

   Objetivos          Contenidos             Actividades de mediación        Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                       sugeridas                                         evaluar
8. Demostrar el   Comportamiento del      Identificación las actitudes que   Respeto por las      Demostración de los
uso de patrones   público en              se esperan de las personas que     normas de urbanidad. patrones
de                presentaciones          participan como público en una                          conductuales aptos y
comportamiento,   musicales (conciertos   actividad musical.                 Respeto por la       necesarios en la
aptos para la     didácticos,                                                creación de sus      audición musical
audición en       presentaciones de       Práctica de patrones de            compañeros y la      mediante el uso de
actividades       bandas, coros,          comportamiento, aptos para la      propia.              técnicas participativas
musicales.        orquestas sinfónicas,   audición en las actividades                             de audición.
                  cimarronas, entre       musicales institucionales,
                  otros).                 comunales y de aula.


Obras recomendadas

Repertorio costarricense y latinoamericano.        Repertorio universal
                                                   Bach, J. Toccata y Fuga en Re menor
Benjamín G.: Música para poemas de Jorge Debravo   Stravinsky, I.: La consagración de la primavera.(Danza de los
Benjamín G.: Ópera Marianela.                         adolescentes)
Gutiérrez, B.: Sonata para piano y violín.         Rossini, G.: Obertura Guillermo Tell.
Herra, L.: En un mundo lejano.                     Dvorak, A.: Sinfonía del Nuevo Mundo. (II movimiento)
Herra, L.: K 509.                                  Tchaikovsky, P.: Obertura 1812.
Castillo, L.: Tiempal.                             Korsakof R. Scherezada.
Meza, V.: Dos melodías para clarinete solo.        Musorgsky, M.: Cuadros de una exposición. (Orquestada por
Fonseca, J.: Vals Leda                                Ravel).
Ginastera, A.: Danzas del ballet Estancia, IV mov. Revueltas, S.: Sensemayá.
  (Malambo).                                       Mozart, W. Pequeñas serenata nocturna. (Primer movimiento)
Moncayo, J.: Huapango.                             Khachaturian, A. La danza del sable.
Porras, E.: Samba en la costa.                     Gounod, Ch. Fausto. (Coro de los soldados)
Villa-Lobos, H.: Cuarteto para cuerdas             Bizet, G. Carmen (Habanera)
                                                   Tchaikovsky, P.: El lago de los Cisnes.
                                                   Holst, G.: Los planetas.
                                                   Verdi, G. Aida.
                                                   Britten, B. Guía de orquesta para los jóvenes.

                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                  59

Tercer año
Área de ecología acústica.

   Objetivos          Contenidos                     Procedimientos                        Valores y           Aprendizajes por
                                                                                           actitudes                evaluar
1. Reconocer las    Características      Descripción de las características del        Búsqueda de           Reconocimiento de
características     del sonido: altura   sonido con referencia a sonidos del           equidad en el trato   las características de
de los sonidos.     (a-m-g), timbre      entorno inmediato.                            con sus               los sonidos.
                    (oscuros,                                                          compañeros y
                    brillantes),         Expresión de comentarios acerca de            profesores.
                    intensidad (ff-f-    las características de los sonidos de
                    mf-p-pp)             entornos sonoros visitados.
                    duración
                    (sonidos largos y    Reconocimiento de las características
                    cortos) y tempo.     del sonido reproduciéndolos con su
                                         cuerpo, la voz u otros accesorios o
                                         bien objetos, mencionando sus
                                         características.

2. Clasificar los   Sonidos de           Descripción de las características de         Respeto por el        Clasificación de
sonidos de          entornos             los sonidos producidos en paisajes            espacio sonoro,       sonidos de entornos
entornos            naturales, de        naturales.                                    verbal y físico de    sonoros naturales,
naturales, de       acuerdo con sus                                                    los demás y el        de acuerdo con sus
acuerdo con sus     características.     Justificación del criterio de clasificación   personal.             características.
características.                         de los sonidos y comparación con el
                                         de sus compañeros.

                                         Clasificación de los sonidos de
                                         paisajes sonoros naturales, de
                                         acuerdo con los parámetros de las
                                         características del nivel.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        60

   Objetivos          Contenidos                  Procedimientos                      Valores y       Aprendizajes por
                                                                                      actitudes              evaluar
3. Reconocer la     Sonidos del        Identificación auditiva de sonidos        Disposición al     Reconocimiento de
utilización de      entorno como       pertenecientes a entornos sonoros         diálogo en las     la utilización de
sonidos del         recurso musical.   empleados en piezas musicales.            conversaciones     sonidos del entorno,
entorno como                                                                     con los            como recurso
                                        Expresión de sensaciones,
recurso musical.                                                                 compañeros.        musical.
                                       sentimientos y emociones producidos
                                       por las piezas musicales, que utilizan
                                       sonidos pertenecientes a entornos
                                       sonoros.
                                       Reconocimiento de obras musicales
                                       que utilizan sonidos del entorno.
4. Reconocer los    Contaminación      Comentario acerca de las fuentes          Responsabilidad    Reconocimiento de
efectos negativos   sonora en el       productoras de contaminación sonora       ante la salud de   los efectos negativos
de la               hogar, la          en el hogar, la escuela, la comunidad y   su grupo y la      de la contaminación
contaminación       escuela, la        otros.                                    personal.          sonora, mediante
sonora.             comunidad y                                                                     comentarios acerca
                                       Reconocimiento de los efectos
                    otros.                                                                          de experiencia,
                                       negativos que produce la
                                                                                                    vividas en esos
                                       contaminación sonora en los seres
                                                                                                    ambientes y su
                                       humanos.
                                                                                                    impacto en las áreas
                                                                                                    emocional y física.
5. Efectuar         Contaminación      Identificación de acciones y objetos      Cooperación para   Realización de
acciones contra     sonora para la     productores de sonido en la escuela, el   obtener un         acciones contra la
la contaminación    autoprotección y   hogar, la comunidad y otros, que          ambiente sonoro    contaminación
sonora.             disminución en     pueden ser eliminados o sensibles a       saludable.         sonora en la escuela,
                    la escuela,        disminuir su nivel de contaminación.                         hogar y comunidad.
                    hogar,             Proposición de acciones individuales y
                    comunidad y        grupales que buscan disminuir la
                    otros.             contaminación sonora en la escuela,
                                       hogar y comunidad.



                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         61

Tercer año
Área de expresión corporal.

    Objetivos        Contenidos                   Procedimientos                     Valores y          Aprendizajes por
                                                                                     actitudes               evaluar
1. Practicar el   Relajación corporal.   Práctica de movimientos                Convivencia         Práctica de actividades
uso de la                                corporales de tensión y distensión.    pacífica con los    musicales
relajación                                                                      compañeros, sin     demostrando el uso de
corporal en                              Realización de ejercicios de           distinción de       la relajación corporal.
actividades                              masaje terapéutico a sí mismo, y a     género.
musicales.                               los demás, con sus manos o
                                         utilizando otros accesorios como
                                         bastones, botellas, bolillos, entre
                                         otros.

                                         Utilización de la música para lograr
                                         la concentración mental en el
                                         proceso de relajación corporal.

                                         Práctica de actividades guiadas de
                                         relajación corporal, a partir de
                                         estímulos visuales y auditivos.

2. Demostrar,     Coreografías           Reproducción de coreografías           Aceptación de las   Demostración del
ante estímulos    simples basadas en     simples con diferente velocidad y      habilidades y       control del cuerpo, en
sonoros, el       diferentes tipos de    métrica (binaria y ternaria) de        limitaciones        coreografías y
control del       música.                forma guiada y libre, respetando el    propias y de los    representación de
cuerpo.                                  espacio total, parcial y social.       demás.              cuentos.
                  Pantomima con
                  apoyo de recursos      Representación, en forma guiada,
                  sonoros.               de cuentos cortos con pantomima
                                         y apoyo de recursos sonoros.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        62

    Objetivos       Contenidos                    Procedimientos                      Valores y        Aprendizajes por
                                                                                      actitudes             evaluar
3. Utilizar la   Conceptos               Demostración del dominio de los        Aceptación del      Ejecución de
expresión        espacio-                conceptos espacio-temporales, en       lenguaje corporal   movimientos corporales
corporal en      temporales.             actividades de expresión corporal.     utilizado por los   guiados o de su propia
actividades                                                                     demás.              creación, a canciones y
musicales.       Elementos básicos       Reproducción del pulso, el acento,                         juegos musicales.
                 del ritmo (pulso,       ritmo de frase y el ostinato,          Respeto por el
                 acento, ritmo de        utilizando movimiento corporal.        uso de su espacio
                 frase y el ostinato).                                          personal y ajeno.
                                         Representación de las
                 Características del     características del sonido,
                 sonido.                 utilizando movimiento corporal.

                 Canciones y juegos      Utilización de la expresión corporal
                 con movimientos         en juegos y canciones, con
                 corporales.             movimientos corporales guiados y
                                         de su propia creación.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                63

CUARTO AÑO
Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental.

   Objetivos          Contenidos                     Procedimientos                   Valores y          Aprendizajes por
                                                                                      actitudes               evaluar
1. Interpretar     Flauta dulce con        Práctica de ejercicios de técnica y     Confianza en sí     Interpretación del
piezas musicales   las notas de la         lectura musical, con las notas y        mismo y en los      repertorio de clase
con la flauta      escala central, do8,    valores del nivel.                      compañeros.         con la flauta dulce.
dulce.             re8, mi8 y las
                   figuras rítmicas        Demostración del uso adecuado de        Perseverancia en
                   redonda, blanca         la flauta dulce y el dominio de la      el alcance de
                   con puntillo, blanca,   técnica, al ejecutar el repertorio de   metas propuestas.
                   negra, par de           la clase, por imitación y lectura.
                   corcheas y silencio
                   de redonda, blanca      Interpretación de piezas musicales
                   y negra, aplicando      con la flauta dulce, en forma grupal
                   elementos básicos       e individual.
                   de interpretación.

2. Aplicar los     Símbolos de la          Indicación del nombre de los            Respeto por los     Ejecución
conocimientos de   notación musical en     símbolos utilizados en la notación      compañeros en el    instrumental de
la notación        la ejecución            musical, ubicación en el lugar          trabajo de clase.   piezas musicales
musical en la      instrumental: barra     correspondiente y descripción de su                         seleccionadas, en
ejecución          simple, barra doble,    funcionalidad.                                              forma individual y
instrumental.      signos de                                                                           colectiva, a partir de
                                           Práctica de ejercicios de lectura
                   repetición, casillas,                                                               notación musical.
                                           musical reproduciéndolos mediante
                   Da Capo (DC),
                                           diversas técnicas de aprendizaje: de
                   calderón, métricas      forma hablada, entonada, con las
                   2/4,3/4 y 4/4, líneas   palmas, entre otros.
                   divisorias de
                   compás, ligaduras       Transcripción de fragmentos
                   de prolongación y       musicales en el pentagrama.
                   fraseo, ritardando,     Ejecución instrumental respetando
                   accelerando,            las indicaciones de la notación.
                   acentos y staccato.

                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                      64

   Objetivos          Contenidos                    Procedimientos                    Valores y       Aprendizajes por
                                                                                      actitudes            evaluar
3. Interpretar     Ensamble musical       Determinación de las posibilidades     Convivencia        Interpretación de
piezas musicales   utilizando la flauta   sonoras de los instrumentos y su       pacífica con los   piezas musicales en
en ensambles       dulce e                utilización en un ensamble musical.    compañeros, sin    ensambles
instrumentales.    instrumentos de                                               distinción de      instrumentales con
                   percusión de           Identificación auditiva del ostinato   género.            ostinati.
                   sonido determinado     rítmico y melódico, y su utilización
                   (liras xilófono,       en la ejecución de ensambles
                   marimba y otros) e     instrumentales.
                   indeterminado
                   (maracas,              Expresión de ideas para la
                   panderos, caja         elaboración de ensambles
                   china y otros) u       instrumentales.
                   otros instrumentos
                   melódicos y            Interpretación de piezas musicales
                   armónicos,             en ensambles instrumentales,
                   aplicando              aplicando diferentes matices
                   diferentes matices     dinámicos y velocidades.
                   dinámicos y
                   velocidades.

                   Ostinati rítmicos y
                   melódicos.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                               65

   Objetivos          Contenidos                     Procedimientos                      Valores y         Aprendizajes por
                                                                                         actitudes              evaluar
4. Ejecutar        Acompañamiento          Reconocimiento auditivo y por            Participación        Ejecución de
instrumentos       musical y percusión     lectura del pulso, acento, ritmo de      respetuosa en las    instrumentos
musicales y        corporal de cantos,     frase y ostinato rítmico.                actividades en las   musicales y
percusión          interpretaciones en                                              que se involucra.    percusión corporal,
corporal como      vivo y grabadas,        Expresión de comentarios acerca                               como
acompaña-          rimas, refranes,        de la relación entre las                                      acompañamiento
miento musical.    jitanjáforas y otros,   características de la obra musical,                           musical.
                   aplicando los           rima, refrán, jitanjáfora, y otros con
                   elementos básicos       su acompañamiento instrumental.
                   del ritmo: pulso,
                   acento, ritmo de        Expresión de ideas para la
                   frase y ostinato        elaboración y ejecución de
                   rítmico con             acompañamiento musical.
                   diversos elementos
                   interpretativos.        Ejecución de acompañamiento
                                           musical considerando diversos
                                           elementos interpretativos.

5. Ejecutar        Frases rítmicas y       Reproducción instrumental de             Respeto por la       Ejecución
instrumental-      melódicas de su         frases rítmicas y melódicas.             creación de sus      instrumental de
mente frases       propia creación, en                                              compañeros y la      frases rítmicas y
rítmicas y         forma intuitiva y       Modificación de frases rítmicas y        propia.              melódicas de su
melódicas de su    escrita, para su        melódicas, y su ejecución                                     propia creación.
propia creación.   ejecución individual    instrumental.                            Capacidad en el
                   y colectiva.                                                     desarrollo
                                           Construcción de frases rítmicas y        creativo.
                                           melódicas, a partir de motivos
                                           musicales facilitados por el docente
                                           y su ejecución instrumental.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            66

Cuarto año
Área de canto.

  Objetivos           Contenidos                    Procedimientos                    Valores y         Aprendizajes por
                                                                                      actitudes              evaluar
1. Demostrar     Técnica de la voz          Realización de ejercicios para       Perseverancia en el   Demostración del
el uso de la     hablada y cantada:         cada uno de los elementos de la      logro de sus          uso de la técnica
técnica básica   posición corporal,         técnica básica de la voz hablada     metas.                básica de la voz
de la voz        relajación, respiración    y cantada.                                                 hablada y cantada.
hablada y        diafragmática,
cantada.         emisión, dicción,          Descripción de manera básica
                 entonación, higiene y      del aparato respiratorio, de
                 cuidados de la voz.        fonación y resonador y
                                            funcionamiento básico de la voz.
                 Aparato respiratorio,
                 de fonación y              Demostración del uso de la
                 resonador.                 técnica básica de la voz, en
                                            forma individual y grupal, al
                 Funcionamiento             entonar las piezas del repertorio.
                 básico de la voz.




                                     “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             67

  Objetivos            Contenidos                  Procedimientos                   Valores y           Aprendizajes por
                                                                                    actitudes                evaluar
2. Interpretar,   Canciones del            Práctica de ejercicios de           Igualdad en el trato   Interpretación de
con la voz,       repertorio               vocalización y calentamiento,       con otras personas.    canciones, aplicando
canciones del     latinoamericano y        previos a la actividad del canto.                          diversos elementos
repertorio        otras culturas por                                                                  interpretativos.
nacional e        imitación y lectura.     Identificación de las canciones
internacional.                             por su título.
                  Cánones hablados y
                  entonados a dos          Reconocimiento del nombre del
                  voces.                   autor y compositor.

                  Uso de los ostinati      Práctica de cánones hablados y
                  hablados y               entonados a dos voces.
                  entonados.
                                           Interpretación de canciones con
                  Título y autor de las    ostinati hablados y entonados.
                  obras.
                                           Entonación, por imitación y
                                           lectura, de canciones sencillas
                                           pronunciando el nombre de las
                                           notas musicales.

                                           Interpretación de canciones del
                                           repertorio nacional e
                                           internacional demostrando
                                           dominio del texto y la música.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          68

  Objetivos            Contenidos                   Procedimientos                   Valores y      Aprendizajes por
                                                                                     actitudes            evaluar
3. Interpretar,    Marcha Santa Rosa.     Estudio del significado del texto    Respeto por los   Interpretación de
con la voz,        Himno al árbol.        de los himnos y cantos patrios.      valores cívicos   himnos, cantos
cantos patrios     Oh Costa Rica.                                              costarricenses.   patrios y otras obras
y tradicionales    A la Bandera de        Demostración de la posición                            tradicionales
costa-              Costa Rica.            corporal apta para el canto de los                     costarricenses, en
rricenses.         Otros cantos           himnos patrios.                                        actividades
                    costarricenses.                                                               institucionales y de
                                           Reconocimiento del título y                            aula.
                  Biografía del autor y    compositor de las obras así como
                  compositor; reseñas,     reseñas históricas, anécdotas,
                  anécdotas y otros        biografías, y otras, de acuerdo
                  aspectos relacionados    con el nivel.
                  con la obra.
                                           Interpretación de cantos patrios y
                                           tradicionales costarricenses,
                                           demostrando dominio del texto y
                                           la música.

4. Reproducir     Ritmo de su propia       Identificación de la relación del    Respeto por la    Reproducción de
textos            creación a texto dado.   acento de las palabras con el        creación de sus   textos hablados con
hablados con                               acento rítmico musical.              compañeros y la   valores rítmicos de
valores                                                                         propia.           su propia creación.
rítmicos de su                             Creación de ritmos a partir de
propia                                     frases textuales dadas, como
creación.                                  rimas, refranes, coplas, entre
                                           otras.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              69

Cuarto año
Área de apreciación musical.

    Objetivos          Contenidos            Actividades de mediación           Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                      sugeridas                                              evaluar
1. Distinguir las   Instrumentos de la    Descripción del criterio de          Participación         Distinción auditiva de
familias de         orquesta sinfónica.   agrupamiento de los instrumentos     respetuosa en las     las familias de
instrumentos                              musicales, y clasificación por       actividades en que se instrumentos
musicales, con      Instrumentos          familias.                            involucra.            musicales, con
énfasis en los      folclóricos y                                                                    énfasis en los
instrumentos        tradicionales         Identificación del material de                             instrumentos propios
propios de la       propios de la         construcción, la forma y el sonido                         de la cultura
cultura hispano-    cultura               de los instrumentos musicales                              latinoamericana.
americana.          latinoamericana:      propios de la cultura
                    congas, timbaletas,   latinoamericana.
                    maracas, claves,
                    bongoes, zampoña,     Discriminación, mediante
                    charango, vihuela,    audiciones musicales dirigidas, de
                    quena, zampoña,       los instrumentos presentes en las
                    bombo legüero,        obras.
                    tambora y otros.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                70

   Objetivos          Contenidos              Actividades de mediación           Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                       sugeridas                                               evaluar
2. Reconocer el    Conjuntos              Identificación visual y auditiva de   Respeto por las        Reconocimiento,
tipo de música     musicales que          agrupaciones que utilizan             actividades de         mediante técnicas de
interpretada por   utilizan               instrumentos musicales propios        audición musical.      audición dirigida, del
conjuntos que      instrumentos           de la cultura latinoamericana.                               tipo de música
utilizan           populares                                                                           interpretada por los
instrumentos       latinoamericanos       Reconocimiento de la música de                               conjuntos que utilizan
populares          (comparsa,             las agrupaciones que utilizan                                instrumentos propios
hispano-           orquesta tropical,     instrumentos propios de la cultura                           de la cultura
americanos.        mariachi, trío,        latinoamericana, su contexto                                 latinoamericana.
                   rondalla y             cultural y los lugares en donde se
                   estudiantina, de       ejecuta.
                   proyección
                   folclórica, andina y
                   otros) y tipo de
                   música que
                   ejecutan (batucada,
                   ritmos bailables,
                   típica, folclórica y
                   otros
                   pertenecientes a la
                   música popular).




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                71

   Objetivos            Contenidos            Actividades de mediación            Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                       sugeridas                                                 evaluar
3. Identificar       Audición musical     Identificación visual y auditiva de    Aprecio por la         Identificación de
elementos            participativa        instrumentos propios de otras          creación musical de    elementos
característicos de   (analítica e         culturas.                              otras culturas.        característicos de la
la música de         intuitiva) de música                                                               música de otras
otras culturas.      de otras culturas    Identificación del título y autor de   Sensibilidad al        culturas.
                     (hindú, china,       las obras musicales estudiadas         comunicar
                     árabe, africana,     en clase.                              sentimientos y
                     entre otras).                                               emociones.
                                          Indagación de información general
                     Obras musicales:     relacionada con la música
                     título, autoría y    estudiada.
                     algunos aspectos
                     históricos y         Expresión de ideas y sentimientos
                     socioculturales.     generados por la audición.

                                          Descripción de las características
                                          particulares de la música de otras
                                          culturas y comparación entre
                                          ellas.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            72

   Objetivos          Contenidos              Actividades de mediación         Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                       sugeridas                                               evaluar
4. Reconocer la    Derechos de autor      Indagación de los artículos más     Respeto por la          Reconocimiento de la
existencia de la   (Asociación que        relevantes de la ley que protege la creación de los demás   asociación que vela
ley y asociación   vela por esos          protección de los derechos de       y la propia.            por los derechos de
que vela por los   derechos en            autor y la penalización por su                              autor en Costa Rica,
derechos de        nuestro país.          incumplimiento.                                             los artículos más
autor en Costa     Artículos más                                                                      relevantes de la ley
Rica.              relevantes de la ley   Descripción actividades que                                 para la protección y la
                   para la protección     observa en su hogar y comunidad,                            penalización por su
                   de los derechos de     relacionadas con la violación a los                         incumplimiento.
                   autor y                derechos de autor.
                   penalización por su
                   incumplimiento).       Reconocimiento de la asociación
                                          que vela por los derechos de
                                          autor en Costa Rica.

5. Reconocer la   Intensidad, línea       Descripción de la utilización de la   Compañerismo en los Reconocimiento de la
importancia de la melódica, timbre y      intensidad, la línea melódica, el     trabajos de aula.   importancia de utilizar
utilización de la estilo.                 timbre y el estilo en la música                           la intensidad, línea
intensidad, la                            seleccionada.                         Cooperación para    melódica, timbre y
línea melódica,                                                                 disponer de un      estilo, en la calidad
el timbre y el                            Realización de movimientos o          ambiente apto, en   interpretativa de las
estilo, en la                             desplazamientos y dibujo de           actividades de      obras musicales.
calidad                                   grafías para representar la           apreciación.
interpretativa de                         intensidad, la línea melódica, el
las obras                                 timbre y el estilo, en fragmentos
musicales.                                de obras musicales.

                                          Opinión sobre los diversos niveles
                                          de calidad interpretativa mostrada
                                          en las audiciones.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              73

   Objetivos           Contenidos              Actividades de mediación       Valores y actitudes         Aprendizajes por
                                                        sugeridas                                               evaluar
6. Demostrar       Música transmitida      Expresión de ideas ante la música Respeto por el            Demostración de
criticidad ante la por los medios de       popular comercial.                espacio verbal de los     criticidad ante la
audición musical. comunicación                                               otros.                    música que trasmiten
                   masiva.                 Crítica constructiva de las                                 los medios de
                                           características de la música que  Flexibilidad ante las     comunicación masiva.
                                           escucha.                          opiniones diferentes.

7. Distinguir, en   Clasificación          Indagación de los diferentes tipos   Valoración de las      Identificación auditiva
obras musicales,    sencilla de las        de voces y coros.                    cualidades positivas   de los diferentes tipos
los diferentes      voces:                                                      de las demás           de coros y voces.
tipos de coros y    soprano, contralto,    Expresión de las diferencias         personas.
voces.              tenor y bajo;          tímbricas entre los tipos de voces
                    voces blancas.         y coros.                             Convivencia pacífica
                                                                                con los compañeros,
                    Tipos de coro:         Identificación de los diferentes     sin distinción de
                    masculino,             tipos de voces y coros, mediante     género.
                    femenino, mixto,       ejercicios escritos y orales.
                    infantil.
8. Demostrar la     Comportamiento         Identificación de las actitudes que Respeto por las         Demostración de los
importancia del     del público en         se esperan de las personas que      normas de urbanidad.    patrones
uso de patrones     actividades            participan como público en una                              conductuales aptos y
de                  musicales              actividad musical.                  Respeto por la          necesarios en la
comportamiento,     (conciertos                                                creación de sus         audición musical,
aptos para la       didácticos,            Práctica de los patrones de         compañeros y la         utilizando técnicas
audición en         presentaciones de      comportamiento, aptos para la       propia.                 participativas de
actividades         bandas, coros,         audición en las actividades                                 actuación.
musicales.          orquestas              musicales institucionales,
                    sinfónicas,            comunales y de aula.
                    cimarronas y otros).

En este nivel, el docente empleará audiciones que ejemplifiquen las diferentes culturas (hindú, china, árabe, africana, entre
otras), así como las que muestren los diferentes tipos de voces y coros y las agrupaciones que utilizan instrumentos
populares latinoamericanos.

                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                 74

Cuarto año
Área de ecología acústica.

   Objetivos            Contenidos                  Procedimientos               Valores y actitudes        Aprendizajes por
                                                                                                                 evaluar
1. Experimentar      Concepto de             Indagación del concepto físico      Solidaridad con los      Experimentación de
las propiedades      sonido y su             de sonido, y el proceso entre la    demás en las             las propiedades de
de conducción        conducción a            producción del sonido y la          actividades de la        conducción del
del sonido.          través de diferentes    percepción en el oído humano.       clase.                   sonido.
                     estados de la           Experimentación de la
                     materia: gaseoso        conducción del sonido, a través
                     (como el aire),         de diferentes tipos de materia y
                     líquido (como el        enumeración de conclusiones.
                     agua) y sólido
                     (como el metal,
                     madera, plástico y
                     otros).

2. Describir         Paisajes sonoros        Identificación auditiva de          Respeto por el           Descripción de las
paisajes sonoros     geográficos:            paisajes sonoros geográficos:       espacio sonoro,          características
geográficos:         naturales, rurales y    naturales, rurales y urbanos.       verbal y físico de los   propias de paisajes
naturales, rurales   urbanos.                                                    demás y el personal.     sonoros geográficos,
                                             Descripción de las
y urbanos.                                                                                                empleando técnicas
                                             características propias de
                                                                                                          participativas.
                                             paisajes sonoros geográficos.
3. Utiliza sonidos   Paisajes sonoros a      Identificación de los sonidos       Disposición al           Reproducción de
de su cuerpo y       partir de material      comprendidos en material            diálogo en las           paisajes sonoros, a
del entorno para     gráfico (grafías,       gráfico, textual, audiovisual y     conversaciones con       partir de material
reproducir           fotografías, pinturas   otros reproducción con la voz, el   los compañeros.          gráfico, textual,
paisajes sonoros.    y dibujos), texto       cuerpo y objetos sonoros.                                    audiovisual y otros.
                     (leyendas, poesía y     Reproducción de paisajes
                     otros) audiovisual y    sonoros comprendidos en el
                     otros.                  material dado de acuerdo con
                                             sus características.


                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         75

   Objetivos           Contenidos                Procedimientos              Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                          evaluar
4. Enumerar los     El sistema auditivo   Indagación del funcionamiento      Responsabilidad por    Enumeración de los
daños físicos       y la polución         básico del sistema auditivo, así   la salud de su grupo   daños físicos
producidos por la   sonora: anatomía      como los daños físicos que         y la personal.         producidos por la
contaminación       básica y daños        produce la contaminación                                  contaminación
sonora.             físicos.              sonora en los seres humanos y                             sonora.
                                          lo expone a su compañeros.

                                          Enumeración, a partir del
                                          funcionamiento básico del
                                          sistema auditivo, de los daños
                                          físicos de la contaminación
                                          sonora en el oído y otras
                                          repercusiones que alteran el
                                          funcionamiento del organismo
                                          del ser humano.

5. Efectuar         Contaminación         Identificación de acciones y       Cooperación para       Realización de
acciones contra     sonora para la        objetos productores de sonido      obtener un ambiente    acciones contra la
la contaminación    autoprotección y      en la escuela, el hogar, la        sonoro saludable.      contaminación
sonora.             disminución en la     comunidad y otros, que pueden                             sonora.
                    escuela, hogar,       ser eliminados o sensibles a
                    comunidad y otros.    disminuir su nivel de
                                          contaminación.

                                          Realización de acciones
                                          individuales y grupales que
                                          buscan disminuir la
                                          contaminación sonora en la
                                          escuela, hogar y comunidad.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           76

Cuarto año
Área de expresión corporal.

    Objetivos        Contenidos                  Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                           evaluar
1. Practicar el   Relajación corporal.   Práctica de movimientos             Convivencia pacífica   Realización de
uso de la                                corporales de tensión y             con los compañeros,    actividades
relajación                               distensión.                         sin distinción de      musicales
corporal en                                                                  género.                practicando la
actividades                              Realización de ejercicios de                               relajación corporal.
musicales.                               masaje terapéutico, a sí mismo y
                                         a los demás, con sus manos o
                                         utilizando otros accesorios como
                                         bastones, botellas, bolillos,
                                         plasticina, esponja y otros.

                                         Utilización de la música para
                                         lograr la concentración mental
                                         en el proceso de relajación
                                         corporal.

                                         Experimentación de actividades
                                         guiadas de relajación corporal, a
                                         partir de estímulos visuales y
                                         auditivos.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           77

   Objetivos           Contenidos                 Procedimientos               Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                              evaluar
2. Ejecutar una     Coreografía simple    Investigación de las                 Aceptación de las      Ejecución de una
coreografía de la   de la cultura         características propias de la        habilidades y          coreografía simple,
cultura             popular tradicional   región limonense, su cultura y la    limitaciones propias   reproduciendo pasos
afrolimonense.      afrolimonense.        relación con su baile tradicional.   y de los demás.        representativos de la
                                                                                                      cultura popular
                                          Identificación de las                                       tradicional
                                          características propias de la                               afrolimonense.
                                          música afrolimonense: los
                                          instrumentos, formas de
                                          ejecución, ritmos, estilos de
                                          acompañamiento, entre otras.

                                          Práctica, en forma guiada y con
                                          el apoyo de fuentes de
                                          información (bibliográfica,
                                          audiovisual, entrevistas y otros),
                                          de pasos coreográficos
                                          representativos de la cultura
                                          popular tradicional
                                          afrolimonense.

3. Ejecutar         Coreografías de su    Reconocimiento de los                Aceptación de la       Ejecución en
coreografías de     propia creación,      elementos de la obra musical por     forma de expresión     subgrupos de
su propia           basadas en la         considerar, para la creación de la   de los demás.          coreografías de su
creación.           música de la          coreografía.                                                propia creación.
                    cultura                                                    Respeto por el uso
                    afrolimonense y       Identificación de movimientos        de su espacio
                    otros: popular        corporales que se relacionan con     personal y ajeno.
                    comercial,            la obra musical.
                    latinoamericana,
                    indígena.             Diseño de una coreografía y su
                                          práctica.


                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        78

QUINTO AÑO
Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental.


   Objetivos           Contenidos                  Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                              evaluar
1. Interpretar     Flauta dulce con las    Práctica de ejercicios de técnica   Confianza en sí        Interpretación de
piezas musicales   notas de la escala      y lectura musical con las notas y   mismo y en la de sus   piezas musicales con
con la flauta      central, do8, re8,      valores del nivel.                  compañeros.            la flauta dulce en
dulce.             mi8, fa8, sol8, la8 y                                                              forma individual y
                   las figuras rítmicas    Demostración del uso adecuado       Perseverancia en el    grupal (al unísono y
                   redonda, blanca,        de la flauta dulce y el dominio     aprendizaje del        en dúos o tríos).
                   negra, corchea,         de su técnica, al ejecutar el       instrumento.
                   semicorchea,            repertorio de la clase, por
                   silencio de redonda,    imitación y lectura.
                   blanca, negra,
                   corchea y uso del       Interpretación del repertorio de
                   puntillo aplicando      la clase por imitación y lectura,
                   elementos básicos       demostrando el uso adecuado
                   de interpretación.      de la flauta dulce y el dominio
                                           de su técnica.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         79

   Objetivos           Contenidos                  Procedimientos               Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                              evaluar
2. Aplicar los     Símbolos de la           Indicación del nombre de los        Respeto por los       Utilización de la
conocimientos de   notación musical en      símbolos utilizados en la           compañeros en el      lectura musical para
la notación        la ejecución             notación musical, ubicación en      trabajo de clase.     ejecutar,
musical en la      instrumental: barra      el lugar correspondiente y                                instrumentalmente,
ejecución          simple, barra doble,     descripción su funcionalidad.                             las piezas musicales
instrumental.      signos de repetición,                                                              seleccionadas en
                   casillas, Da Capo        Práctica de ejercicios de lectura                         forma individual y
                   (DC), calderón,          musical reproduciéndolos                                  colectiva.
                   métricas 2/4,3/4, 4/4,   mediante diversas técnicas de
                   6/8 y 3/8, líneas        aprendizaje: de forma hablada,
                   divisorias de            entonada, con las palmas, entre
                   compás, ligaduras        otras.
                   de prolongación y
                   fraseo, acentos,         Transcripción de fragmentos
                   staccato, matices        musicales en el pentagrama.
                   dinámicos (ff, mf, p,
                   pp, cresc, dim)          Ejecución instrumental
                   bemoles y                respetando las indicaciones de
                   sostenidos en la         la notación.
                   armadura y
                   accidentales, de
                   acuerdo con el
                   repertorio.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
 Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental. V año.
                                                                                                                                            80

    Objetivos                   Contenidos                         Procedimientos             Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                                             evaluar
3. Interpretar            Ensamble musical                Reconocimiento del empleo de        Convivencia pacífica   Interpretación de
piezas musicales          utilizando la flauta            matices dinámicos y                 con los compañeros,    ensambles
en ensambles              dulce e instrumentos            velocidades, el estilo y carácter   sin distinción de      instrumentales
instrumentales.           de percusión de                 de las obras musicales y            género.                ejecutando piezas
                          sonido determinado              aplicación en la ejecución de los                          musicales en
                          (liras xilófono,                ensambles.                                                 actividades de aula,
                          marimba y otros) e                                                                         institucionales o
                          indeterminado                   Elaboración de ensambles                                   comunales.
                          (maracas, panderos,             instrumentales y su
                          caja china) u otros             interpretación.
                          instrumentos
                          melódicos y
                          armónicos mediante
                          la aplicación de
                          diferentes matices
                          dinámicos,
                          velocidades, estilos
                          y caracteres.




                                             “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           81

   Objetivos           Contenidos                  Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                             evaluar
4. Ejecutar        Acompañamiento          Construcción de                     Participación          Ejecución de
instrumentos       instrumental y          acompañamientos                     respetuosa en las      acompañamiento
musicales y        percusión corporal      instrumentales, de acuerdo con      actividades en las     musical aplicando
percusión          de cantos,              las características propias de la   que se involucra.      elementos
corporal como      interpretaciones en     obra musical, rima, refrán,                                interpretativos.
acompaña-          vivo y grabadas,        jitanjáfora y otras.
miento musical.    rimas, refranes,
                   jitanjáforas y otros,   Ejecución de acompañamiento
                   aplicando los           musical atendiendo las
                   elementos básicos       indicaciones del director.
                   del ritmo: pulso,
                   acento, ritmo de
                   frase y ostinato
                   rítmico y diversos
                   elementos
                   interpretativos.

5. Ejecutar        Frases rítmicas y       Ejecución de improvisaciones        Respeto por la         Ejecución
instrumental-      melódicas para su       rítmicas y melódicas, a partir de   creación de sus        instrumental de
mente frases       ejecución               elementos musicales dados,          compañeros y la        frases rítmicas y
rítmicas y         instrumental.           como escalas, figuras rítmicas,     propia.                melódicas de su
melódicas de su                            estilos, entre otras.                                      propia creación.
propia creación.                                                               Capacidad en el
                                           Construcción de frases rítmicas     desarrollo creativo.
                                           y melódicas, a partir de motivos
                                           musicales y su ejecución
                                           instrumental.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          82

Quinto año
Área de canto.

   Objetivos           Contenidos                Procedimientos                Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                                                                           evaluar
1. Demostrar el     Técnica de la voz     Realización de ejercicios para       Perseverancia en el   Demostración del
uso de la técnica   hablada y cantada:    cada uno de los elementos de         logro de sus metas.   uso de la técnica
básica de la voz    posición corporal,    la técnica básica de la voz                                básica de la voz
hablada y           relajación,           hablada y cantada.                                         hablada y cantada.
cantada.            respiración
                    diafragmática,        Práctica de ejercicios de técnica,
                    emisión, dicción,     con vocales y consonantes,
                    entonación, higiene   para mejorar la dicción y la
                    y cuidados de la      emisión.
                    voz.
                                          Demostración del uso de la
                    Dicción:              técnica básica del canto al
                    introducción a la     entonar las piezas del
                    articulación de       repertorio, en forma grupal e
                    vocales y             individual.
                    consonantes.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                83

   Objetivos             Contenidos                   Procedimientos              Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                                evaluar
2. Interpretar, con   Canciones por           Práctica de ejercicios de           Igualdad en el trato   Interpretación de
la voz, canciones     imitación o lectura     vocalización y calentamiento        con otras personas.    canciones por
por imitación y       relacionadas con        previos a la actividad del canto.                          imitación y lectura,
lectura.              temas de películas,                                         Respeto por la         aplicando diversos
                      series de televisión,   Identificación de las canciones     creación de los        elementos
                      obras de teatro,        por su título; reconocimiento del   demás y la propia.     interpretativos.
                      además de los           nombre del autor y compositor.
                      repertorios nueva
                      trova, popular          Interpretación de canciones con
                      comercial, y otros      la forma musical canon.
                      relacionados con
                      los temas               Entonación, por imitación y
                      transversales.          lectura, de canciones sencillas
                                              pronunciando el nombre de las
                      Título y autor de las   notas musicales.
                      obras.
                                              Realización de ejercicios
                      Cánones.                previos que facilitan la lectura
                                              musical de las piezas.

                                              Interpretación de canciones, por
                                              imitación y lectura, y
                                              demostrando el dominio del
                                              texto y la música.




                                     “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             84

   Objetivos             Contenidos                Procedimientos              Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                             evaluar
3. Interpretar, con   Cantos e himnos       Explicación del significado del    Respeto por los       Interpretación de
la voz, cantos e      costarricenses.       texto de los himnos y cantos       valores cívicos       himnos, cantos
himnos                                      patrios.                           costarricenses.       patrios y otras obras
costarricenses.       Biografía del autor                                                            tradicionales
                      y compositor;         Demostración de la posición                              costarricenses, en
                      reseñas, anécdotas    corporal, apta para el canto de                          actividades
                      y otros aspectos      los himnos patrios.                                      institucionales y de
                      relacionados con la                                                            aula.
                      obra.                 Reconocimiento del título y
                                            compositor de las obras, así
                                            como reseñas históricas,
                                            anécdotas, biografías y otras de
                                            acuerdo con el nivel.

                                            Interpretación de cantos patrios
                                            y tradicionales costarricenses,
                                            demostrando dominio del texto
                                            y la música.

4. Reproducir         Texto a música y      Práctica de los derechos de        Respeto por la        Interpretación de las
textos y música       música a texto de     autor defendiendo sus deberes      creación de sus       melodías y textos de
de su propia          su propia creación.   y derechos y respetando el de      compañeros y la       su creación.
creación.                                   los demás.                         propia.

                                            Expresión de las impresiones
                                            de su experiencia como
                                            compositor y autor.

                                            Reproducción de los textos y
                                            música de su propia creación.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                   85

Quinto año
Área de apreciación musical.

    Objetivos           Contenidos               Actividades de mediación                   Valores y        Aprendizajes por
                                                          sugeridas                         actitudes             evaluar
1. Describir        Principales             Indagación acerca de cómo ha               Participación       Descripción de las
características y   características y       incursionado la tecnología digital en el   respetuosa en las   características y
funcionamiento      funcionamiento de       campo de la música (ventajas y             actividades en      funcionamiento de
de instrumentos     instrumentos            desventajas).                              que se involucra.   instrumentos
acústicos,          acústicos (boquilla,                                                                   acústicos, eléctricos
eléctricos y        boquín, caña,           Comparación de grabaciones con                                 y electrónicos.
electrónicos.       lengüeta simple,        instrumentos acústicos y las
                    lengüeta doble,         realizadas utilizando instrumentos
                    pistón, válvula,        eléctricos y electrónicos.
                    abrazadera,
                    pabellón, baqueta,      Descripción del material de
                    entre otros).           construcción, la forma, el sonido, las
                                            características y el modo de funcionar
                    Instrumentos            de los instrumentos musicales
                    eléctricos y            acústicos, eléctricos y electrónicos.
                    electrónicos
                    (sintetizador, órgano
                    electrónico, batería
                    electrónica, guitarra
                    eléctrica, bajo
                    eléctrico y otros).




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                               86

    Objetivos             Contenidos               Actividades de mediación               Valores y        Aprendizajes por
                                                            sugeridas                     actitudes              evaluar
2. Reconocer el       Agrupaciones           Identificación visual y auditiva de     Respeto en las      Reconocimiento del
tipo de música        musicales que          algunas agrupaciones que utilizan       actividades de      tipo de música
interpretada por      utilizan instrumentos instrumentos musicales eléctricos y      audición musical.   interpretada por
conjuntos que         electrónicos           electrónicos.                                               conjuntos que
utilizan              y tipo de música que                                                               utilizan instrumentos
instrumentos          ejecutan (jazz, rock, Relación de la música de las                                 eléctricos y
eléctricos y          tropical, blues,       agrupaciones que utilizan                                   electrónicos.
electrónicos.         “tecno”, pop, fusión y instrumentos eléctricos y electrónicos,
                      otros).                con su contexto cultural y los lugares
                                             en donde se ejecutan.

                                            Distinción del tipo de música que
                                            ejecutan conjuntos que utilizan
                                            instrumentos eléctricos y electrónicos,
                                            utilizando técnicas de audición
                                            dirigida.

3. Analizar obras     Música para           Descripción de las características         Respeto por las   Análisis de obras
musicales para        películas, teatro,    particulares de la música para             diferentes        musicales para
películas, teatro,    televisión y música   películas, teatro, televisión y trova.     manifestaciones   películas, teatro,
televisión y trova.   trova.                                                           culturales.       televisión y trova.
                                            Identificación del título y autor de las
                      Título, autoría y     obras musicales estudiadas en clase.  Sensibilidad al
                      algunos aspectos                                            comunicar
                      históricos y socio-   Expresión de las ideas y sentimientos sentimientos y
                      culturales de las     generados por la audición de música emociones.
                      obras musicales.      para películas, teatro, televisión y
                                            trova.

                                            Análisis de las características
                                            particulares de la música para
                                            películas, teatro, televisión y trova.



                                      “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            87

   Objetivos           Contenidos              Actividades de mediación             Valores y          Aprendizajes por
                                                        sugeridas                   actitudes                evaluar
4. Reconocer la    Derechos de autor      Indagación de la ley vigente en Costa Respeto por la       Reconocimiento de
existencia de la   (asociación que vela Rica relacionada con derechos de        creación de los      la existencia de la
ley y asociación   por esos derechos      autor.                                demás y la propia.   ley y asociación que
que vela por los   en nuestro país. Ley                                                              vela por los
derechos de        vigente en Costa       Descripción de actividades que                             derechos de autor.
autor en Costa     Rica y vocabulario     observa en su hogar y comunidad,
Rica.              relacionado con los relacionadas con la violación a los
                   derechos de autor:     derechos de autor.
                   compositor, autor,
                   arreglista; derechos Reconocimiento de la ley y asociación
                   mecánicos, de          que vela por los derechos de autor en
                   sincronización, sellos Costa Rica, haciendo uso de
                   discográficos,         vocabulario: derechos de autor,
                   regalías y otros.      compositor, arreglista, derechos
                                          mecánicos de sincronización, sellos
                                          discográficos, regalías y otros.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           88

   Objetivos            Contenidos             Actividades de mediación                  Valores y      Aprendizajes por
                                                        sugeridas                        actitudes            evaluar
5. Reconocer la     Intensidad, línea    Realización de movimientos o               Compañerismo en Reconocimiento de
importancia de la   melódica, timbre,    desplazamientos y dibujo de grafías        los trabajos de   la importancia de la
utilización de la   estilo, velocidad,   para representar la intensidad, la línea   aula.             utilización de la
intensidad, la      carácter e           melódica, el timbre, el estilo, la                           intensidad, la línea
línea melódica,     instrumentación.     velocidad, el carácter e                   Cooperación para melódica, el timbre,
el timbre y el                           instrumentación a partir de la audición    disponer de un    el estilo, la
estilo, la                               de fragmentos de obras musicales.          ambiente apto, en velocidad, el carácter
velocidad, el                                                                       actividades de    y la instrumentación
carácter y la                            Comparación de audiciones con              apreciación.      en la calidad
instrumentación,                         diversos niveles de calidad                                  interpretativa de las
en la calidad                            interpretativa.                                              obras musicales.
interpretativa de
las obras                                Descripción de la utilización de la
musicales.                               intensidad, la línea melódica, el
                                         timbre, el estilo, la velocidad, el
                                         carácter y la instrumentación de la
                                         música seleccionada y su importancia
                                         en la calidad interpretativa.

6. Demostrar       Música transmitida    Audición con música popular                Respeto por el      Demostración de
criticidad ante la por los medios de     comercial.                                 espacio verbal de   criticidad ante la
audición musical. comunicación                                                      los otros.          música que
                   masiva.               Crítica constructiva de las                                    trasmiten los medios
                                         características de la música que           Flexibilidad ante   de comunicación
                                         escucha.                                   las opiniones       masiva.
                                                                                    diferentes.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                                 89

   Objetivos           Contenidos                Actividades de mediación                 Valores y         Aprendizajes por
                                                          sugeridas                       actitudes               evaluar
7. Identificar     Partitura, partichela,   Indagación acerca de los diferentes       Valoración de las   Identificación de
recursos de        atril, metrónomo.        recursos de apoyo que utilizan los        cualidades          recursos de apoyo
apoyo que                                   músicos para la difusión y ejecución      positivas de las    que utilizan los
utilizan los       Rol del concertino,      de sus obras.                             demás personas.     músicos, para la
músicos para la    director, proceso de                                                                   difusión y ejecución
difusión y         afinación.               Descripción del funcionamiento de los     Convivencia         de sus obras,
ejecución de sus                            recursos de apoyo que utilizan los        pacífica con los
obras.                                      músicos, y justificación de su            compañeros, sin
                                            importancia para mejorar la calidad y     distinción de
                                            difusión de la música.                    género.

                                            Identificación de los recursos de
                                            apoyo que utilizan los músicos para la
                                            difusión y apoyo de las obras, a partir
                                            de materiales audiovisuales.

8. Demostrar la    Comportamiento del       Identificación de las actitudes que se    Respeto por las     Demostración de los
importancia del    público en               esperan de las personas que               normas de           patrones
uso de patrones    presentaciones           participan como público en una            urbanidad.          conductuales, aptos
de                 musicales                actividad musical.                                            y necesarios en la
comportamiento,    (conciertos                                                        Respeto por la      audición musical,
aptos para la      didácticos,              Práctica de los patrones de               creación de sus     utilizando técnicas
audición en        presentaciones de        comportamiento, aptos para la             compañeros y la     participativas de
actividades        bandas, coros,           audición en las actividades musicales     propia.             actuación.
musicales.         orquestas sinfónicas,    institucionales, comunales y de aula.
                   cimarronas y otros).




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                   90


Obras recomendadas

Repertorio de películas y series de televisión.           Música Trova.

      Joseph, LoDuca: Hércules.                           Algunas obras de compositores y grupos como los
      Randy Newman: Toy Story.                            siguientes:
      Basil Pole Douris: Conan el bárbaro, RoboCop.
      John Willians: Guerra de las galaxias.                    Pablo Milanés, Silvio Rodríguez, Violeta Parra, Cesar
      Hans Zimmer: El Gladiador Gladiator, El Rey León.         Isela, Atahualpa Yupanqui, Milton Nascimento, Alux
      Thomas Newton: Belleza americana.                         Nahual.
      David Arnold: Día de Independencia, Godzilla.
      Elemr Berstein: Los magníficos, Ghostbusters,
      Bruce Broughtom: Silverado, Tombstone, Perdidos     Repertorio de música con medios electrónicos
      en el espacio.
      Don Davis: The Matrix, Jurassic Park III.                 Obras de los siguientes compositores:
      Danny ElfmanBatman, Misión impossible.                    Jarre, Vangelis, Gandalf, Klaus Schulze, Robert
      Elliot Doldemthal: Alien 3, Batman Forever.               Schroder, Kitaro, Neuronium, Klaus Doldinger,
      James Horner: Titanic.                                    Tangerine Dream.
      James Newton Howard: El fugitivo




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             91

Quinto año
Área de ecología acústica.

   Objetivos          Contenidos                  Procedimientos                    Valores y         Aprendizajes por
                                                                                    actitudes              evaluar
1. Describir las   Introducción básica   Relación de la simbología gráfica     Convivencia          Descripción de las
características    de las                de los parámetros de medida con       pacífica con los     características
físicas del        características       la cualidad del sonido que            compañeros, sin      físicas del sonido, y
sonido.            físicas del sonido.   representa, y nombre del              distinción de        el dibujo gráfico que
                                         instrumento que mide la               género.              representa algunas
                   Parámetros de         intensidad del sonido.                                     cualidades.
                   medida: decibeles
                   (amplitud de la       Descripción de las características
                   vibración),           físicas del sonido y sus
                   frecuencia            parámetros de medida.
                   (cantidad de
                   vibraciones por
                   segundo) y forma
                   de la onda.

                   Sonómetro.

2. Identificar     Objetos sonoros       Reconocimiento de objetos             Respeto por el       Identificación de
objetos sonoros    históricos y          sonoros históricos y actuales.        espacio sonoro,      ambientes sonoros,
históricos y       actuales: sonidos                                           verbal y físico de   históricos y actuales.
actuales.          que han               Identificación de objetos sonoros     los demás y el
                   desaparecido,         históricos y actuales, y exposición   propio.
                   sonidos que están     de su criterio de selección.
                   desapareciendo y
                   sonidos recientes.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
  Área de Ecología Acústica. V año.

                                                                                                                                    92

   Objetivos                 Contenidos                  Procedimientos                       Valores y       Aprendizajes por
                                                                                              actitudes             evaluar
3. Utilizar sonidos     Paisajes sonoros a      Descripción de los paisajes              Disposición al     Reproducción de
de su cuerpo y          partir de material      sonoros comprendidos en el               diálogo en las     paisajes sonoros,
del entorno, para       gráfico (grafías,       material gráfico, texto, audiovisual     conversaciones     utilizando su cuerpo
reproducir              fotografías, pinturas   y otros; comentario de sus               con los            y objetos del
paisajes sonoros.       y dibujos), texto       características.                         compañeros.        entorno.
                        (leyendas, poesía y     Reproducción de paisajes sonoros
                        otros) audiovisual y
                                                a partir de material gráfico, textual,
                        otros.                  audiovisual y otros.
4. Enumerar los         El sistema auditivo     Indagación sobre el                      Responsabilidad    Enumeración de los
daños físicos y         y la polución           funcionamiento básico del sistema        ante la salud de   daños físicos y
psicológicos            sonora: anatomía        auditivo, así como los daños             su grupo y la      psicológicos de la
producidos por la       básica, daños           físicos y psicológicos que produce       personal.          contaminación
contaminación           físicos y               la contaminación sonora en los                              sonora, y otras
sonora.                 consecuencias           seres humanos.                                              repercusiones que
                        psicológicas.                                                                       alteran el
                                                                                                            funcionamiento del
                                                                                                            organismo del ser
                                                                                                            humano.
5. Efectuar             Contaminación           Identificación de acciones y             Cooperación para   Práctica de acciones
acciones contra         sónica para la          objetos productores de sonido en         obtener de un      propuestas contra la
la contaminación        autoprotección y        la escuela, el hogar, la comunidad       ambiente sonoro    contaminación
sónica.                 disminución en la       y otros, que pueden ser eliminados       saludable.         sonora en la escuela,
                        escuela, hogar,         o sensibles de disminuir su nivel                           hogar y comunidad.
                        comunidad y otros.      de contaminación.
                                                Realización de acciones
                                                individuales y grupales que buscan
                                                disminuir la contaminación sonora
                                                en la escuela, hogar y comunidad.




                                       “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        93

Quinto año
Área expresión corporal.


    Objetivos        Contenidos                  Procedimientos               Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                            evaluar
1. Practicar el   Relajación corporal.   Práctica de movimientos              Convivencia pacífica   Realización de
uso de la                                corporales de tensión y              con los compañeros,    actividades
relajación                               distensión.                          sin distinción de      musicales mediante
corporal en                                                                   género.                la práctica de
actividades                              Realización de ejercicios de                                relajación corporal.
musicales.                               masaje terapéutico a sí mismo y
                                         a los demás con sus manos o
                                         utilizando otros accesorios como
                                         bastones, botellas, bolillos y
                                         otros.

                                         Utilización de música para lograr
                                         la concentración mental en el
                                         proceso de relajación corporal.

                                         Práctica de actividades guiadas
                                         de relajación corporal a partir de
                                         estímulos visuales y auditivos.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          94

   Objetivos           Contenidos                Procedimientos               Valores y actitudes      Aprendizajes por
                                                                                                             evaluar
2. Ejecutar una     Coreografías de la   Indagación de las características    Aceptación de las      Ejecución de una
coreografía de la   cultura popular      propias de la región                 habilidades y          coreografía simple,
cultura             tradicional          guanacasteca, su cultura y la        limitaciones propias   reproduciendo pasos
guanacasteca.       guanacasteca.        relación con su baile tradicional.   y de los demás.        representativos de la
                                                                                                     cultura popular
                                         Identificación de las                                       tradicional
                                         características propias de la                               guanacasteca.
                                         música guanacasteca, sus
                                         instrumentos, formas de
                                         ejecución, ritmos, estilos de
                                         acompañamiento, entre otras.

                                         Práctica de pasos coreográficos
                                         representativos de la cultura
                                         popular tradicional
                                         guanacasteca, en forma guiada.
3. Ejecutar         Coreografías de su   Reconocimiento de los                Aceptación del         Ejecución de
coreografías de     propia creación      elementos por considerar en una      lenguaje corporal      coreografías de su
su propia           basadas en la        obra musical, para la creación de    utilizado por los      propia creación.
creación.           música de la         la coreografía.                      demás.
                    cultura popular
                    tradicional          Identificación de movimientos        Respeto por el uso
                    guanacasteca y       corporales relacionados con la       de su espacio
                    otras: popular       obra musical.                        personal y ajeno
                    comercial,
                    latinoamericana,     Diseño de una coreografía y su
                    indígena, entre      práctica.
                    otras.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           95

SEXTO AÑO
Área de lectoescritura musical y ejecución instrumental.

   Objetivos            Contenidos                    Procedimientos                    Valores y          Aprendizajes por
                                                                                        actitudes                evaluar
1. Interpretar     Flauta dulce con las       Práctica de ejercicios de técnica    Confianza en sí       Interpretación de
piezas musicales   notas de la escala         y lectura musical, con las notas     mismo y en los        piezas musicales con
con la flauta      central, escala aguda,     y valores del nivel.                 compañeros.           la flauta dulce, en
dulce.             do9 y re9 y las figuras                                                               forma individual y
                   rítmicas redonda,          Ejecución de sonidos no              Disciplina y          grupal (al unísono y
                   blanca, negra,             tradicionales con la flauta dulce:   perseverancia en el   en dúos o tríos).
                   corchea,                   efectos, imitación de sonidos        aprendizaje del
                   semicorchea, silencio      del ambiente, entre otros y su       instrumento.
                   de redonda, blanca,        utilización en el repertorio de
                   negra, corchea y uso       clase.
                   del puntillo y otras, de
                   acuerdo con el             Ejecución del repertorio de la
                   repertorio, aplicando      clase, por imitación y lectura,
                   elementos básicos de       demostrando el uso adecuado
                   interpretación.            de la flauta dulce y el dominio
                                              de la técnica.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                      96

   Objetivos            Contenidos                Procedimientos                    Valores y        Aprendizajes por
                                                                                    actitudes              evaluar
2. Aplicar los     Notación musical en     Mención de algunas etapas de        Respeto por los     Utilización de la
conocimientos de   la ejecución            la evolución de la escritura        compañeros en el    lectura musical para
la notación        instrumental.           tradicional de la música.           trabajo de clase.   ejecutar,
musical en la                                                                                      instrumentalmente,
ejecución con      Evolución de la         Indicación del nombre de los        Valoración de los   las piezas musicales
instrumentos.      escritura tradicional   símbolos utilizados en la           diferentes          seleccionadas.
                   de la música.           notación musical actual,            lenguajes
                   (neumas, notación       ubicación en el lugar               universales.
                   cuadrada, aporte de     correspondiente y descripción
                   Guido D´Arezzo,         de su funcionalidad.
                   tetragrama).
                                           Práctica de ejercicios de lectura
                                           musical reproduciéndolos
                                           mediante diversas técnicas de
                                           aprendizaje: de forma hablada,
                                           entonada, con las palmas, entre
                                           otras.

                                           Ejecución instrumental
                                           respetando las indicaciones de
                                           la notación.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           97

   Objetivos           Contenidos                 Procedimientos                     Valores y        Aprendizajes por
                                                                                     actitudes              evaluar
3. Interpretar     Ensamble musical        Ejecución de ensambles de           Convivencia          Ejecución de
piezas musicales   utilizando la flauta    música no tradicional.              pacífica con los     ensambles
en ensambles       dulce, instrumentos                                         compañeros sin       instrumentales en
instrumentales.    de percusión de         Utilización de diversos             distinción de        actividades de aula,
                   sonido determinado      elementos interpretativos en la     género.              institucionales o
                   (liras xilófono,        ejecución de ensambles                                   comunales.
                   marimba, entre otros)   musicales.
                   e indeterminado
                   (maracas, panderos,     Elaboración de ensambles
                   caja china, entre       instrumentales y su
                   otros) o bien           interpretación
                   instrumentos
                   melódicos y
                   armónicos, aplicando
                   diferentes elementos
                   interpretativos.

4. Ejecutar        Acompañamiento          Construcción de                     Participación        Ejecución de
instrumentos       instrumental y          acompañamientos                     respetuosa en las    instrumentos
musicales y        percusión corporal en   instrumentales, de acuerdo con      actividades en las   musicales y
percusión          cantos,                 las características propias de la   que se involucra.    percusión corporal,
corporal como      interpretaciones en     obra musical, rima, refrán,                              como
acompaña-          vivo y grabadas,        jitanjáfora y otras.                                     acompañamiento
miento musical.    rimas, refranes,                                                                 instrumental.
                   jitanjáforas y otros,   Ejecución de acompañamiento
                   aplicando los           musical aplicando elementos
                   elementos básicos del   interpretativos y atendiendo las
                   ritmo: pulso, acento,   indicaciones del director.
                   ritmo de frase y
                   ostinato rítmico y
                   diversos elementos
                   interpretativos.


                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         98

   Objetivos           Contenidos                Procedimientos                   Valores y           Aprendizajes por
                                                                                  actitudes                evaluar
5. Interpretar     Frases rítmicas y     Ejecución de improvisaciones        Respeto por la         Ejecución
piezas musicales   melódicas para su     rítmicas y melódicas, a partir de   creación de sus        instrumental de
de su propia       ejecución             elementos musicales dados           compañeros y la        frases rítmicas y
creación.          instrumental.         como escalas, figuras rítmicas,     propia.                melódicas de su
                                         estilos, entre otras                                       propia creación.
                                                                             Capacidad en el
                                         Construcción de frases rítmicas     desarrollo creativo.
                                         y melódicas, a partir de motivos
                                         musicales facilitados por el
                                         docente y su ejecución
                                         instrumental.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                          99

Sexto año
Área de canto.

   Objetivos           Contenidos                  Procedimientos                   Valores y         Aprendizajes por
                                                                                    actitudes              evaluar
1. Demostrar el     Técnica de la voz     Realización de ejercicios para       Perseverancia en el   Demostración del
uso de la técnica   hablada y cantada:    cada uno de los elementos de la      logro de sus          uso de la técnica
básica de la voz    posición corporal,    técnica básica de la voz hablada y   metas.                básica de la voz
hablada y           relajación,           cantada.                                                   hablada y cantada.
cantada.            respiración
                    diafragmática,        Expresión de la importancia de la
                    emisión, dicción,     higiene, los cuidados de la voz y
                    entonación, higiene   los posibles daños.
                    y cuidados de la
                    voz.                  Demostración del uso de la técnica
                                          básica del canto, al entonar las
                    Higiene, cuidados y   piezas del repertorio.
                    daños de la voz.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              100

   Objetivos             Contenidos                   Procedimientos                    Valores y           Aprendizajes por
                                                                                        actitudes                evaluar
2. Interpretar, con   Fragmentos de          Práctica de ejercicios de             Igualdad en el trato   Interpretación, con la
la voz, piezas        oratorios, zarzuelas   vocalización y calentamiento,         con otras personas.    voz, de piezas
musicales por         u óperas y de otros    previos a la actividad del canto.                            musicales por
imitación y           repertorios                                                                         imitación y lectura,
lectura.              apropiados para el     Identificación de las canciones por   Respeto por la         aplicando diversos
                      nivel.                 su título, y reconocimiento del       creación de los        elementos
                                             nombre del autor y compositor.        demás y la propia.     interpretativos.
                      Repertorio
                      costarricense,         Interpretación de canciones
                      latinoamericano y      sencillas a dos voces.
                      universal, por
                      imitación o lectura    Descripción de la funcionalidad de
                      de notación            símbolos de la notación
                      tradicional y          contemporánea coral.
                      contemporánea.
                                             Realización de ejercicios previos
                      Canciones sencillas    que facilitan la lectura musical de
                      a dos voces.           las piezas.

                                             Interpretación de canciones por
                                             imitación y lectura, demostrando el
                                             dominio del texto y la música.




                                     “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                               101

   Objetivos             Contenidos                   Procedimientos                    Valores y           Aprendizajes por
                                                                                        actitudes                 evaluar
3. Interpretar, con   Cantos e himnos        Explicación del significado del       Respeto por los        Interpretación de
la voz, cantos e      costarricenses.        texto de los himnos y cantos          valores cívicos        himnos, cantos
himnos                                       patrios.                              costarricenses.        patrios y otras obras
costarricenses.       Autor, compositor y                                                                 tradicionales
                                             Demostración de la posición
                      reseñas, anécdotas                                                                  costarricenses, en
                                             corporal, apta para el canto de los
                      y biografías y otros                                                                actividades
                                             himnos patrios.
                      de la obra.                                                                         institucionales y de
                                             Reconocimiento del título y                                  aula.
                                             compositor de las obras así como
                                             reseñas históricas, anécdotas,
                                             biografías y otras, de acuerdo con
                                             el nivel.
                                             Interpretación de cantos patrios y
                                             tradicionales costarricenses,
                                             demostrando dominio del texto y la
                                             música.
4. Reproducir         Canciones cortas y     Creación musical básica e             Respeto por la         Reproducción de
canciones cortas      sencillas de su        intuitiva de canciones cortas de      creación de sus        canciones cortas y
de su propia          propia creación.       forma individual y grupal.            compañeros y la        sencillas de su
creación.                                                                          propia.                propia creación.
                                             Demostración de la práctica de los
                                             derechos de autor, defendiendo
                                                                                   Capacidad en el
                                             sus deberes, derechos y
                                                                                   desarrollo creativo.
                                             respetando el de los demás.
                                             Interpretación de canciones de su
                                             creación, compartiendo con sus
                                             compañeros las impresiones de su
                                             experiencia como compositor y
                                             autor.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                            102

Sexto año
Área de apreciación musical.

   Objetivos             Contenidos               Actividades de mediación                Valores y         Aprendizajes por
                                                          sugeridas                       actitudes              evaluar
1. Clasificar los   Introducción a la        Explicación del criterio de             Participación       Clasificación de los
instrumentos en     forma de agrupación      agrupamiento de los instrumentos        respetuosa en las   instrumentos en
aerófonos,          de los instrumentos      musicales según el sistema              actividades en      aerófonos,
membranófonos,      musicales según el       Horbostel-Sachs.                        que se involucra.   membranófonos,
idiófonos,          sistema Horbostel-                                                                   idiófonos, cordófonos
cordófonos y        Sachs (1914):            Clasificación visual de instrumentos                        y electrófonos.
electrófonos.       aerófonos,               en aerófonos, membranófonos,
                    membranófonos,           idiófonos, cordófonos y electrófonos.
                    idiófonos y cordófonos
                    (incluir los             Clasificación de instrumentos
                    electrófonos).           presentes en las obras y ubicación
                                             según el sistema Horbostel-Sachs.

2. Reconocer, en    Ensambles y              Descripción de la utilización de        Respeto por las     Reconocimiento de la
ensambles y         agrupaciones             recursos sonoros no tradicionales, y    actividades de      utilización de recursos
solistas, la        musicales que utilizan   su aporte en lo estética de la obra.    audición musical.   sonoros no
utilización de      recursos sonoros no                                                                  tradicionales, a partir
recursos sonoros    tradicionales en su      Reconocimiento auditivo del empleo                          de audiciones
no tradicionales.   repertorio.              de recursos sonoros no tradicionales                        musicales dirigidas.
                                             utilizados por ensambles y solistas.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                           103

   Objetivos             Contenidos              Actividades de mediación                Valores y         Aprendizajes por
                                                           sugeridas                     actitudes               evaluar
3. Analizar obras   Fragmentos de obras     Expresión de la opinión acerca de        Aprecio por la      Análisis de obras de
musicales de        de corte moderno y      los sentimientos, emociones e ideas      creación musical.   corte moderno y
corte moderno y     contemporáneo.          provocadas por la audición de obras                          contemporáneo.
contemporáneo.      (excepto la música      con recursos sonoros no                  Sensibilidad al
                    para cine, teatro y     tradicionales.                           comunicar
                    televisión).                                                     sentimientos y
                                            Indagación de datos relacionados         emociones.
                    Obras musicales:        con la música que escucha.
                    título, autoría; algunos
                    aspectos históricos y Identificación del título y autor de las
                    socioculturales.         obras musicales estudiadas en
                                             clase.

                                            Comparación de obras de corte
                                            moderno con obras tradicionales.

                                            Análisis de obras de corte moderno y
                                            contemporáneo, enumerando las
                                            características del empleo de los
                                            elementos de la música y las
                                            cualidades del sonido.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         104

   Objetivos            Contenidos                Actividades de mediación               Valores y        Aprendizajes por
                                                            sugeridas                    actitudes             evaluar
4. Reconocer la    Derechos de autor.        Indagación de las acciones que          Respeto por los   Reconocimiento de la
existencia de la   (asociación que vela      constituyen una violación a los         derechos de       ley y asociación que
ley y asociación   por esos derechos en      derechos de autor según la ley          autor.            vela por los derechos
que vela por los   nuestro país.             vigente en Costa Rica, la                                 de autor, haciendo
derechos de                                  penalización por el incumplimiento                        referencia a la
autor en Costa     Acciones que              de la ley y los convenios                                 penalización y los
Rica.              constituyen una           internacionales e implicaciones                           convenios
                   violación a los           legales causadas por el irrespeto a                       internacionales.
                   derechos de autor,        esos convenios.
                   según la ley vigente
                   en Costa Rica,            Descripción de actividades que
                   penalización por el       observa en su hogar y comunidad,
                   incumplimiento de         relacionadas con la violación a los
                   artículos de la ley,      derechos de autor.
                   convenios
                   internacionales e         Comentario, mediante técnicas
                   implicaciones legales     participativas, acerca del delito que
                   por el irrespeto a esos   representa la violación a los
                   convenios).               derechos de autor.

                                             Reconocimiento de la ley y
                                             asociación que vela por los derechos
                                             de autor en Costa Rica.




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                         105

   Objetivos           Contenidos               Actividades de mediación              Valores y        Aprendizajes por
                                                        sugeridas                     actitudes             evaluar
5. Adquirir      Introducción a las       Descripción de formas musicales        Compañerismo en Análisis de formas
nociones en      formas musicales         utilizadas en la música occidental del los trabajos de    musicales, vocales e
relación con     utilizadas en la         repertorio vocal e instrumental.       aula.              instrumentales,
formas musicales música occidental:                                                                 utilizadas en la
utilizadas en la                          Análisis de las formas musicales y     Solidaridad en las música occidental.
música             A. Vocales: canción, descripción de las principales           actividades de la
occidental.            oratorio, zarzuela características.                       clase.
                       y ópera.

                    B. Instrumentales:
                       fuga, obertura,
                       concierto y
                       sinfonía.

6. Demostrar       Música transmitida     Audición de música popular            Respeto por el      Demostración de
criticidad ante la por los medios de      comercial.                            espacio verbal de   criticidad ante la
audición musical. comunicación masiva.                                          los otros.          audición musical.
                                          Critica constructivamente las
                                          características de la música que      Flexibilidad ante
                                          escucha y las comparte con sus        las opiniones
                                          compañeros.                           diferentes.
7. Distinguir, en  Clasificación completa Indagación acerca de los diferentes   Valoración de las   Distinción auditiva de
obras musicales, de las voces             tipos de voces.                       cualidades          los diferentes tipos de
los diferentes     (soprano, mezzo-                                             positivas de las    voces.
tipos de voces.    soprano, contralto,    Distinción de las diferencias         demás personas.
                   tenor, barítono y      tímbricas entre los tipos de voces.
                   bajo).                                                       Convivencia
                                                                                pacífica con los
                                                                                compañeros, sin
                                                                                distinción de
                                                                                género.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                  106

   Objetivos          Contenidos               Actividades de mediación           Valores y       Aprendizajes por
                                                       sugeridas                  actitudes            evaluar
8. Demostrar la   Comportamiento del      Reconocimiento de las actitudes que Respeto por las   Demostración de los
importancia del   público en              se esperan de las personas que      normas de         patrones
uso de patrones   presentaciones          participan como público en una      urbanidad.        conductuales aptos y
de                musicales (conciertos   actividad musical.                                    necesarios en la
comportamiento,   didácticos,                                                 Respeto por la    audición musical.
aptos para la     presentaciones de       Comentario de la importancia del    creación de sus
audición en       bandas, coros,          uso de actitudes aptas y necesarias compañeros y la
actividades       orquestas sinfónicas,   en actividades de audición musical. propia.
musicales.        cimarronas, entre
                  otras).                 Demostración de los patrones de
                                          comportamiento aptos para la
                                          audición en las actividades
                                          musicales institucionales, comunales
                                          y de aula.



Obras recomendadas

Repertorio de música de corte moderno y
contemporáneo.

     Toro, A.: Chancho mix.
     Alfagüell, M. Ofertorio Op 8.
     Toro, A.: Petequias.
     Alfagüell, M.: Otra sinfonía de despedida, Op102.
     Cardona, A.: Son mestizo
     Ligeti., G.: Atmósfera.
     Schafer, M.: Jardín de las campanas.
     Schafer, M.: Snowforms.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     107

Sexto año
Área de ecología acústica.


   Objetivos       Contenidos                     Procedimientos             Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                          evaluar
1. Analizar los    Leyes y                Indagación de las leyes y          Respeto por el        Análisis de los
cambios            regulaciones de        regulaciones de Costa Rica,        espacio sonoro        cambios producidos
producidos en      Costa Rica, en         relacionadas con la                personal y de los     en las leyes y
las leyes y        relación con la        contaminación sonora y los         demás.                regulaciones de
regulaciones de    contaminación          cambios en los valores máximos                           Costa Rica
Costa Rica,        sónica:                permitidos.                                              relacionados con la
relacionadas con                                                                                   contaminación
la contaminación    Reglamento para      Comparación de los niveles                               sónica.
sonora.              el control de        máximos permitidos en la
                     ruidos y             legislación costarricense y de
                     vibraciones.         los otros países, y expresión de
                    Reglamento           las conclusiones.
                     sobre higiene
                     industrial.          Análisis de los cambios
                    Ley de tránsito.     producidos en las leyes y
                    Decretos             regulaciones en Costa Rica y el
                     ejecutivos que       impacto del incumplimiento:
                     modifican las        acciones que realizan los
                     leyes, entre ellos   ciudadanos, entidades
                     el Nº 78718-S,       encargadas de velar por el
                     noviembre del        cumplimiento de los derechos
                     2000.                de los ciudadanos, entre otros.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                    108

   Objetivos       Contenidos                     Procedimientos              Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                                                                          evaluar
2. Expresar        Sonidos que            Identificación de sonidos del       Fidelidad en la       Expresión de
sentimientos,      producen una           paisaje sonoro que le producen      expresión de sus      sentimientos,
pensamientos y     determinada            reacciones o sentimientos           ideas.                pensamientos y
emociones que le   reacción o             determinados.                                             emociones que le
producen los       sensación: sirenas,                                                              producen los
sonidos.           timbres, bocinas,      Descripción de la utilización del                         sonidos.
                   ruidos; así como       recurso sonoro empleado en
                   paisajes sonoros       ambientaciones para transmitir
                   que ambientan          estados de ánimo como miedo,
                   situaciones de         alegría, tristeza, suspenso y
                   miedo, alegría,        otros.
                   tristeza, suspenso y
                   otros.                 Expresión de sentimientos,
                                          pensamientos y emociones
                                          motivados por la audición de
                                          sonidos o paisajes sonoros que
                                          producen determinadas
                                          reacciones o emociones o que
                                          ambientan situaciones de miedo,
                                          alegría, tristeza, suspenso y
                                          otros.




                                 “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                              109

   Objetivos          Contenidos                    Procedimientos               Valores y actitudes     Aprendizajes por
                                                                                                                evaluar
3. Utilizar sonidos   Paisajes sonoros a    Identificación de sonidos            Sensibilidad ante el   Reproducción de
de su cuerpo y        partir de material    comprendidos en material             ambiente que le        paisajes sonoros a
del entorno para      gráfico (grafías,     gráfico, textual, audiovisual y      rodea.                 partir de material
reproducir            fotografías,          otros y reprodución con la voz, el                          gráfico, textual,
paisajes sonoros.     pinturas, dibujos),   cuerpo y objetos sonoros.                                   audiovisual y otros.
                      texto (leyendas,
                      poesía y otros),      Descripción de los paisajes
                      audiovisuales y       sonoros del material gráfico,
                      otros.                texto, audiovisual y otros;
                                            comenta sus características.

                                            Reproducción de paisajes
                                            sonoros utilizando el cuerpo y
                                            objetos del entorno.

4. Justificar la      Polución sonora en    Indagación de las instituciones u    Responsabilidad por    Justificación de la
importancia de        Costa Rica y el       organizaciones en Costa Rica, y      la salud de su grupo   importancia de las
las acciones que      mundo:                el mundo, que trabajan en contra     y la personal.         acciones que se
se realizan en         Instituciones u     de la contaminación sonora y los                            realizan en Costa
Costa Rica, y el        organizaciones      estudios, investigaciones que                               Rica, y el mundo,
mundo, contra la        que impulsan        realizan.                                                   contra la
contaminación           proyectos contra                                                                contaminación
sónica.                 la contaminación    Participación en actividades                                sónica.
                        sónica.             contra la contaminación sonora.
                       Estudios e
                        investigaciones.    Justificación de la importancia
                       Celebración del     algunas de las actividades que
                        Día Internacional   se realizan tales como proyectos,
                        contra el Ruido.    investigaciones, celebración del
                                            Día Internacional contra el Ruido,
                                            entre otras.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                  110

   Objetivos       Contenidos                   Procedimientos             Valores y actitudes    Aprendizajes por
                                                                                                        evaluar
5. Efectuar        Contaminación        Identificación de acciones y       Cooperación para      Realización de
acciones contra    sónica para la       objetos productores de sonido en   obtener un ambiente   acciones propuestas
la contaminación   autoprotección y     la escuela, el hogar, la           sonoro saludable.     contra la
sónica.            disminución en la    comunidad y otros, que pueden                            contaminación
                   escuela, hogar,      ser eliminados o sensibles de                            sonora.
                   comunidad y otros.   disminuir su nivel de
                                        contaminación.

                                        Realización de acciones
                                        individuales y grupales que
                                        buscan disminuir la
                                        contaminación sonora en la
                                        escuela, hogar y comunidad.




                                “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     111

Sexto año
Área de expresión corporal.


    Objetivos       Contenidos                    Procedimientos                      Valores y       Aprendizajes por
                                                                                      actitudes             evaluar
1. Practicar el   Relajación por       Práctica de movimientos corporales de     Convivencia        Realización de
uso de la         medio de la          tensión y distensión.                     pacífica con los   actividades
relajación        música.                                                        compañeros, sin    musicales aplicando
corporal en                            Realización de ejercicios de masaje       distinción de      la relajación.
actividades       Introducción a la    terapéutico a sí mismo, y a los demás,    género.
musicales.        musicoterapia.       con sus manos o utilizando otros
                                       accesorios como bastones, botellas,
                                       bolillos y otros.

                                       Utilización de la música para lograr la
                                       concentración mental en el proceso de
                                       relajación corporal.

                                       Realización de actividades guiadas de
                                       relajación corporal, a partir de
                                       estímulos visuales y auditivos.

                                       Práctica de ejercicios de musicoterapia
                                       y comentario de las impresiones de la
                                       experiencia.




                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                             112

   Objetivos            Contenidos                   Procedimientos                      Valores y        Aprendizajes por
                                                                                         actitudes              evaluar
2. Ejecutar una       Coreografías de     Investigación de las características      Aceptación de las   Ejecución de
coreografía           la cultura          propias de la región central, de su       habilidades y       coreografías simples,
perteneciente a       popular             cultura y la relación con su baile        limitaciones        reproduciendo pasos
la cultural popular   tradicional de la   tradicional.                              propias y de los    representativos de la
tradicional del       región central de                                             demás.              cultura popular
Valle Central.        Costa Rica.         Identificación de características                             tradicional de la
                                          propias de la música de la región                             región central de
                                          central, sus instrumentos, formas de                          Costa Rica.
                                          ejecución, ritmos, estilos de
                                          acompañamiento, entre otras.

                                          Ejecución guiada de pasos
                                          coreográficos representativos de la
                                          cultura popular tradicional del Valle
                                          Central, con el apoyo de diversas
                                          fuentes de información bibliográficas,
                                          audiovisuales, entrevistas y otros.

3. Ejecutar           Creación de         Reconocimiento, en la obra musical,       Aceptación por el   Ejecución, en
coreografías de       coreografías        de los elementos por considerar para      lenguaje corporal   subgrupos, de
su propia             basadas en la       la creación de la coreografía.            utilizado por los   coreografías de su
creación.             música de la                                                  demás.              propia creación.
                      cultura popular     Identificación de movimientos
                      tradicional del     corporales relacionados con la obra       Respeto por el
                      Valle Central y     musical.                                  uso de su espacio
                      otras: popular                                                personal y ajeno.
                      comercial,          Diseño de una coreografía y la practica
                      latinoamericana,    en subgrupos.
                      indígena.




                                    “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                      113

                                                         GLOSARIO


Acento: Elemento del tiempo musical [ver pulso, ritmo].        la duración de los sonidos. De esa forma un acento
Pulsación que se destaca. De acuerdo a la forma en que el      agógico es aquél creado debido a la duración del evento
acento se presenta en la música puede ser de dos tipos:        musical (en lugar de su intensidad, altura, timbre). [ver
métrico o rítmico. El acento métrico se presenta               acento]
periódicamente y proyecta una cantidad de energía mayor
(sensación de apoyo, mayor intensidad) que la de los           Altura: Característica del sonido relacionada con la
pulsos vecinos. El acento rítmico, no es necesariamente        velocidad de las vibraciones producida por el objeto
periódico, éste se produce en el uso de los elementos          sonoro. Al clasificar los sonidos de acuerdo a su altura se
propios de la música, es decir mediante la manipulación de     emplean los términos grave y agudo (más grave, más
las cualidades del sonido, por ejemplo: duración (cuando       agudo); no obstante, se debe tener en cuenta que dichos
una nota es más larga que sus vecinas tiende a                 términos son relativos, ya que dependen del punto de
destacarse, esto se conoce como acento agógico), altura        referencia.
(cuando una nota es más aguda/grave que sus vecinas),
intensidad (cuando una nota es más fuerte que las vecinas      Anacrusa: nota o grupo de notas que preceden el primer
tiende a destacarse, lo mismo ocurre cuando una nota es        pulso métricamente fuerte de una pieza, una sección, o
mucho más suave que las vecinas), timbre (cuando ocurre        una frase musical.
un contraste tímbrico). En el caso del acento rítmico, entre
mayor sea la diferencia del parámetro empleado, mayor          Autor: Persona que ha creado una obra literaria, científica
será el impacto del mismo. Por lo general los compositores     o artística. Cuando una persona crea una obra musical,
no emplean los parámetros de forma independiente, sino         dicha persona se conoce también como compositor. [ver
que los mezclan causando así un mejor efecto. Por              compositor]
ejemplo, considere el caso hipotético de una pieza para
banda en la que el compositor, después de un pasaje solo       Banda: Conjunto musical integrado por instrumentos de
de flauta, introduce los instrumentos de metal y percusión.    viento y percusión. Las bandas se clasifican de acuerdo al
Partiendo de esta situación la primera nota después del        lugar de presentación y repertorio. Algunos ejemplos:
pasaje de flauta será percibida como acentuada (incluso si     banda de concierto, banda militar, banda cimarrona. En
no está en un tiempo métricamente fuerte) debido a los         las escuelas y colegios existen grupos musicales
cambios de altura, intensidad, timbre.                         integrados exclusivamente por instrumentos de percusión,
                                                               dichos grupos se conocen como bandas de percusión.
Acústica: nombre que designa el estudio de la percepción
sonora y de sus causas físicas.                                Banda rítmica: grupo formado por ejecutantes con
                                                               instrumentos de percusión de fácil elaboración como caja
Agógica: Se dice de aquellos aspectos relacionados con         chinas, claves, maracas.
                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                        114

                                                                varios solistas, en tanto que el primero solamente uno.
Canon: Tipo de composición musical basado en la                 [ver concierto, solista, concertino]
imitación de una voz principal por una o varias voces
secundarias. Cuando la imitación es estricta (repetición        Conjunto instrumental: Grupo de personas que se
exacta de la voz principal) se denomina canon estricto.         organizan para producir música con instrumentos
Cuando la imitación no es estricta la denominación del          musicales.
canon depende del tipo de variación que exista. Por
ejemplo, cuando la voz secundaria imita la voz principal a      Contaminación sónica: producción de sonidos
un intervalo de quinta, el canon se denomina canon a la         innecesaria y, por lo general, molesta en relación tanto a
quinta.                                                         su cantidad (demasiados sonidos a la vez), como a su
                                                                calidad (ininteligibles, de intensidad demasiado alta). [ver
Compositor: Persona que crea una obra de música.                polución sonora].

Concertino: Principal violinista de una orquesta. También       Dicción: Articulación o movimiento de labios al
el término se emplea para denominar al grupo de solistas        expresarse. Se dice que una persona tiene buena dicción
en un concierto grosso.                                         cuando pronuncia con claridad.

Concierto: La palabra concierto proviene del vocablo            Dinámica: nombre usado para referirse a la intensidad
italiano concertare que quiere decir reunir, juntar, unir. En   con que se produce el sonido.
el medio musical el término tiene varias acepciones, una
de las más generales es cuando se emplea para describir         Ecología acústica: Área encargada del uso racional y
una presentación musical a la que el público asiste con el      responsable de los recursos sonoros.
fin primordial de escuchar (un concierto de rock, un
                                                                Frase musical: un pensamiento musical completo (con
concierto con la banda municipal, un concierto navideño,
                                                                sentido propio) desde el punto de vista del ritmo, la
un concierto con la sinfónica, etc.). Más específicamente,
                                                                melodía y la armonía (o sus implicaciones armónicas).
el término concierto se utiliza para referirse a un tipo de
composición musical en la que un instrumentista o               Fraseo: elemento de la interpretación musical cuya
cantante (conocido como solista) es acompañado por un           finalidad consiste en presentar las frases musicales en
grupo musical (como una banda o una orquesta). [ver             forma clara e independiente, de tal forma que se distingan
solista, concierto grosso]                                      unas de otras. El fraseo se representa en la escritura
                                                                musical con un pequeña coma al lado derecho de una
Concierto grosso: composición musical en la que un              nota indicando que en ese preciso lugar se puede respirar
grupo de solistas (también conocido como concertino) es         o, con una amplia ligadura (línea curva conocida como
acompañado por un grupo musical (también conocido               ligadura de fraseo) colocada sobre una extensión de
como tutti o ripieno). De esa forma, la diferencia entre el     notas, indicando la duración de la frase. [ver frase
concierto y el concierto grosso es que este último tiene        musical]
                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     115


Impostación: acción y efecto de fijar la voz en las          Matiz: se emplea como sinónimo de intensidad o
cuerdas vocales para emitir el sonido en su plenitud, sin    dinámica. [ver dinámica, intensidad].
vacilación ni temblor.
                                                             Minué: Danza francesa del siglo XVII de compás ternario.
Instrumentos de cuerda: son aquellos instrumentos            Se originó como una danza cortesana pausada de estilo
musicales que producen el sonidos por medio de una o         elegante y fino. A partir del siglo XVIII se introdujo como
varias cuerdas, la cual puede ser golpeada (como el          tercer movimiento de la sinfonía clásica en las
quijongo), frotada (con un arco, como los violines) o        composiciones de Haydn, Mozart y las obras tempranas
punteada (tocada directamente con los dedos o las uñas       de Beethoven.
de los dedos).
                                                             Orquesta: Término que se emplea para referirse a un
Instrumentos de percusión: son aquellos instrumentos         grupo determinado de instrumentos. Las orquestas se
que son golpeados para producir el sonido. Existen dos       clasifican de acuerdo a la cantidad de instrumentos que la
tipos principales de instrumentos de percusión, aquéllos     conforman y el repertorio que ejecutan, por ejemplo:
con sonido indeterminado (como la pandereta, las claves,     orquesta sinfónica, orquesta de cuerdas, orquesta de
el tambor), y los de sonido determinado (como la marimba     cámara, orquesta de jazz, etc.
y la lira).
                                                             Paisaje sonoro: Conjunto de sonidos encontrados en un
Instrumentos de viento: son aquellos instrumentos que        ambiente o situación determinados.
necesitan del aire para producir el sonido. Por ejemplo la
trompeta, el trombón, y el saxofón.                          Ostinato: Diseño musical breve de naturaleza melódica,
                                                             armónica o rítmica, que se repite reiteradamente a lo largo
Intensidad: término relacionado con el volumen del           de un pasaje, una sección o un movimiento de la
sonido. Se emplea como sinónimo de dinámica o matiz.         composición musical.

Intervalo: Distancia entre dos notas musicales.              Paisaje sonoro: Conjunto de sonidos que se producen en
                                                             un ambiente o lugar.
Jintanjáforas: palabras sin sentido comúnmente
empleadas en textos de canciones por sus cualidades          Polución sonora: se         utiliza   como   sinónimo   de
sonoras (por ejemplo: gachapún chompán, zícalo zipete)       contaminación sónica.

Marcha: pieza musical de compás binario y ritmo              Ritmo: Uno de los elementos constitutivos de la música,
marcado, empleada en desfiles, procesiones y cortejos.       junto con la melodía y la armonía. El ritmo consiste en la
Las marchas se clasifican de acuerdo a su uso/función:       ordenación de los sonidos en el tiempo basado en la
fúnebre, nupcial, triunfal, de procesión, patriótica.        sucesión de las duraciones.
                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                     116

                                                             Timbre: Cualidad específica del sonido que le confiere su
Ritmo de frase: desde un enfoque didáctico, el ritmo de      identidad propia. Es aquello que nos permite distinguir tras
frase es el ritmo de la melodía.                             su escucha la identidad de la fuente que produce el
                                                             sonido, ya sean instrumentos musicales o sonidos del
Rondó: Forma musical en la que el tema principal se          paisaje sonoro.
repite y alterna con la aparición de otros temas
secundarios. El esquema formal se puede expresar de la       Vals: Danza surgida en el siglo XVIII en compás ternario y
siguiente forma: A-B-A-C-A-D-A.                              de origen austríaco. Se deriva de la palabra walzen que
                                                             significa rodar.
Solista: instrumentista o cantante con un rol destacado en
una presentación musical.                                    Velocidad: rapidez o lentitud con que se producen los
                                                             sonidos. Para especificar las diferentes velocidades,
Sonata: Este término posee varias definiciones. Una de       usualmente se utilizan términos del idioma italiano y se
las principales se refiere a la forma musical nacida a       miden en el número de pulsos por minuto (abreviado MM).
principios del siglo XVII que consiste en tres secciones     Algunos de ellos son:
principales: exposición, desarrollo y recapitulación. Otra
definición se concentra en la distinción entre la sonata           Largo: Indicación referida a un tiempo muy lento
(obra instrumental) y la cantata (obra cantada), en este                 (MM=40-60).
caso se emplea el término para referirse a una obra de             Adagio: indicación del tiempo musical que significa
varios movimientos compuesta para uno o varios                           lento o con comodidad. El adagio ha de ser
instrumentos (sonata para flauta, sonata para violín y                   más lento que un andante (MM=66-72).
piano, etc.).                                                      Andante: Término italiano que significa a la
                                                                         velocidad del andar (MM =76-104).
Tempo: [ver velocidad]                                             Allegro: Término italiano que significa alegre,
                                                                         rápido. Se utiliza como indicación de tiempo
Tesitura: Término que se refiere a la extensión que es                   equivalente a rápido o moderadamente
capaz de cantar un intérprete, desde la nota más grave                   rápido (MM=120-160).
hasta la más aguda, o a la extensión posible que puede             Presto: indicación de tiempo para obras muy
ofrecer un instrumento musical.                                          rápidas (MM=168-200). [ver velocidad]




                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                      117

                                                        BIBLIOGRAFÍA

Alsina, P. (1999) El área de educación musical. Graó,           Fernández M. (1992). Educación de la voz. INTEM.
    3era de. Barcelona.                                             Instituto Interamericano de Educación Musical, Chile.
Arnoff, F. W. (1975). La música y el niño pequeño.              Frega A. (1978). Música para maestros. Ediciones
    Editorial Ricordi Americana, Buenos Aires, Argentina.           Marymar. Buenos Aires.
Benenzón R. (1981). Manual de musicoterapia. Editorial          Garretson, R. (1980). La música en la educación
    Paidós. Barcelona,.                                             primaria. Editorial Diana. México.
Bermell, M. . (1993). Interacción música del movimiento         Gazzano E. (1980). Educación psicomotriz. Editorial
    en la formación del profesorado. Mandala, Ediciones,            Cincel. Kapeluzz, 1982.
    S.A..                                                       Gispert y otros. (1998). El mundo de la música, grandes
Bolaños, G. (1986).          Educación por medio del                autores y grandes obras. Océano: España.
    movimiento y expresión corporal. Editorial EUNED.           Guidice Bovone y otros. Enciclopedia práctica pre-
    San José, Costa Rica..                                          escolar. Tomo: Educación Musical, Educación
Castillo, L. (1994). Lo mejor de la música costarricense.           Corporal.
    Dos Cercas. Costa Rica.                                     Hensy, V. (1983). La improvisación musical. Editorial
Castillo, L. (1996). Villancicos tradicionales de Costa Rica.       Ricordi Americana, S.A. Buenos Aires, Argentina.
    Dos Cercas. Costa Rica.                                     Hensy, V. (1990). Nuevas perspectivas de la educación
Castillo, L. (1997). Antología de la música costarricense.          musical. Editorial Guadalupe. Buenos Aires. Argentina.
    Dos Cercas. Costa Rica.                                     Hensy, V.         (1991).    Aproximación a la eutanía.
Castillo, L. (1998). La música más linda de Costa Rica.             Conversaciones con Gerda Alexander. Editorial Paidós.
    Dos Cercas. Costa Rica.                                         Buenos Aires. Argentina.
Castillo, L. (2002). Lo mejor de la música costarricense.       Hensy, V. (1993). La educación frente al futuro. Editorial
    Dos Cercas. Costa Rica.                                         Guadalupe. Buenos Aires. Argentina.
Cabezas, C. (1990, 1992, 1995).           Juguemos con la       Hensy, V. (1994).         El cantar tiene sentido. Ricordi
    música 1,2,4,5. Editorial Cecilia Cabezas y Cía. Ltda.          Americana, Buenos Aires, Argentina.
    San José. Costa Rica.                                       Hensy. V.        (1997).    Música y educación. Lumen.
Colección de Libros: Clásicos de música. Editorial                  Argentina.
    Esparsa-Calpe, S.A. España.                                 Hernández M. y otros. (1971). Expresión dinámica.
Coro Infantil de Museo de los Niños. (2000). Costa Rica             Editorial Bruño. Madrid, España.
    Canta. (Audio). Ministerio de Educación Pública. San        Laban R. (1984). Danza educativa moderna. Editorial
    José, Costa Rica.                                               Paidós. Ibérica. Barcelona. España.
Deleón, O. (1981). Folclore y educación: Tres ensayos           Le Boulch J. (1979). La educación por el movimiento.
    de aplicación. Editorial Maxi-Impresos. Guatemala.              Editorial Pidós. Buenos Aires, Argentina.
Ernets I. (1967). Movimiento y ritmo. Editorial Paidós.         Malbrán, S. (1991). El aprendizaje musical en los niños.
    España..                                                        Actilibro.S.A. Buenos Aires, Argentina.
                                   “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”
                                                                                                                  118

Marie J. (1984). Actividades creativas en la educación       Schafer M. (1992). El nuevo paisaje sonoro. Editorial
     especial. Motricidad y Lenguaje. Ediciones CEAC.            Ricordi. Americana. Toronto. Canadá.
     España.                                                 Schoch, R. (1964). Educación musical en la escuela.
Ministerio de Educación Pública. (1976). Programas de            Editorial Kapeluzz. Buenos Aires. Argentina.
     educación musical. Departamento de Publicaciones.       Schoch, R. (1964). Educación musical en la escuela.
     San José, Costa Rica.                                       Editorial Kapeluzz. Buenos Aires.
Ministerio de Educación Pública(1993). Programas de          Stokoe P. y Schachter A. (1984). La expresión corporal.
     educación musical. Departamento de Publicaciones.           Editorial Paidós. España.
     San José, Costa Rica.                                   Vargas, A.(1986).       Música y literatura para niños.
Moore D. (1983).         Guía de los estilos musicales.          EUNED. San José.
     Traducidos de José María Martín T. España, Editorial    Vargas, A. (1995). Descubro el maravillo mundo de la
     Tauros Ediciones, S.A.                                      Música. (Tomo I) Editorial Susaeta S.A. Madrid.
Oriol, N. y Parra J. (1979). Expresión musical en la         Vargas, A.(1996). Descubro el maravilloso mundo de la
     educación General Básica. Editorial Alpuerto, Madrid.       música. (Tomo II). Editorial Susaeta S.A. Madrid.
Pinilla G. y Pilonieta J. (1997). Do re mi. (colección)      Vargas, A. (1998). Los Cuentos de Barbulín. (Audio), 2da
     Editorial Voluntad. Bogotá, Colombia.                       edición EUNED. San José.
Pardo, I. (2002). Canciones superpuestas y algo más.         Vázquez, J. y Calvo, M. (2000) Didáctica de la música.
     San José.                                                   Aljibe. Málaga.
                                                             Veltri, A. (1969). Didáctica de la música. Editorial
Pardo, I. (2003). Acerquémonos a la música. (Tomo 1 y            DALAN, Buenos Aires.
   2) Editorial Costa Rica. San José.                        Willems, E. (1981). El valor humano de la educación
Randel, R. (ed.). (1986). The New Harvard Dictionary of          musical. Traducción de María Teresa Brutacao y
   Music. Belknap: Cambridge, Massachusets.                      Nicolás Luis Fabiani. Editorial Paidós, Buenos Aires,
Rodrigo, B. (1971). La expresión corporal (Enciclopedia          Argentina.
   práctica pre-escolar. Editorial Latina, Buenos Aires,     Zorrillo, A.    (1995).    Juego musical y aprendizaje.
Rodríguez L. (2001). Pedagogía musical. Producciones             Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, Colombia.
   Culturales Amerrikúa, Heredia, Costa Rica.
Schafer M. (1989).        Limpieza de oídos. Editorial
   Barcelona. España.
Schafer M. (1989). El rinoceronte en el aula. Editorial.
   España.
Schafer M. (1989). Cuando las palabras hablan. Editorial.
   Barcelona. España.
Schafer M. (1992). Hacia una educación sonora.
   Editorial Arcana. Canadá.


                                  “RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

								
To top