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					AREA     BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                         COMPETÊNCIAS                            AVALIAÇÃO
                                                                                                                                  Observação
                      Comunicar oralmente com progressiva autonomia e              Apresenta e emite opiniões sobre             Atitudes e trabalhos
                         clareza                                                     trabalhos e projectos individuais ou de      Registos
                     • Exprimir-se por iniciativa própria.                           grupo, dá sugestões para os continuar ou     Questionários orais
                     – Em momentos privilegiados de comunicação oral                 melhorar, expõe ou justifica opiniões,
                                                                                     pede esclarecimentos, informa;               Participação
                     (conversas, diálogos, debates).                                                                              Atenção
                     • No âmbito da turma para organização, gestão e                                                              demonstrada
       Comunicação                                                                  Distingue factos de opiniões;
                     avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das
          Oral                                                                                                                    Evolução
                     aprendizagens;
                                                                                                                                  Autonomia
                     • Na realização de projectos e de actividades em curso         Transpõe enunciados orais para outras
                     (apresentar sugestões, expor e justificar opiniões, pedir       formas de expressão (gestual, sonora,        Resposta a
                     esclarecimentos, informar...).                                  pictórica…);                                 questionários orais e
                                                                                                                                  escritos
                     • Formular recados, avisos, instruções.
                                                                                                                                  Observação das
                     • Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados,               Compara versões diferentes dos mesmos        aulas a nível
                     desejos, sonhos.                                                contos;                                      individual e de
                     • Contar histórias inventadas.                                                                               trabalho de grupo
                     • Contar, resumidamente, histórias.                            Produz      rimas     e      lengalengas,
                     • Participar na elaboração oral de histórias, relatos,          introduzindo-lhes novos elos;
                     resumos.
                     • Completar histórias (a partir do seu desenlace,              Participa na recolha, selecção, produção e
                     criando cenários, lugar, tempo, acções, personagens).
                                        a                                            tratamento do património literário;
                     • Recriar histórias (transformando personagens:
                                     l
                     animais em pessoas, em animais fantásticos, em
                     pessoas fantásticas...).
                     • Imaginar uma história (a partir da ilustração da capa
                     de um livro, a partir do titulo de uma história, a partir
                     da descrição das personagens) e compará-la com o
                     texto original.
AREA     BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                           COMPETÊNCIAS     AVALIAÇÃO

                      • Apresentar e emitir opiniões sobre trabalhos                           Avaliação formativa
                     individuais ou de grupo, dar sugestões para os continuar                  com recurso a fichas
                     ou melhorar, expor e justificar opiniões, pedir                           de trabalho
                     esclarecimentos, informar.                                                individuais ou em
                      • Intervir, oralmente, tendo em conta a adequação                        grupo
                      progressiva a situações de comunicação (diálogo,
                      conversa, apresentação de trabalhos).
                      • Regular a participação nas diferentes situações de
       Comunicação    comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões, intervir                   Avaliação sumativa
          Oral        oportunamente).                                                          com recurso a teste
                                                                                               no final da unidade
                       Desenvolver a capacidade de retenção da
                                        a
                          informação oral
                                     l                                                         Auto avaliação com
                      • Interpretar enunciados de natureza diversificada nas
                      suas realizações verbal e não verbal (avisos,                            recurso a registo
                      instruções).                                                             numa ficha própria
                      • Identificar intervenientes e acções, referenciando-os
                      no espaço e no tempo.
                      • Reter informações a partir de um enunciado oral
                      (avisos, instruções).
                      • Formular avisos, instruções.
                      • Distinguir factos de opiniões.
                      • Responder a questionários.
                      • Dramatizar cenas do quotidiano, textos próprios ou
                      textos de outros.
AREA     BLOCO              APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                      AVALIAÇÃO
                     • Transpor enunciados orais para outras formas de
                     expressão (gestual, sonora, pictórica).
                     • Verificar experimentalmente características da Língua
                     oral (variar a entoação de frases, dizendo-as com
                     intencionalidades diferentes).
                     • Interpretar e recriar em linguagem verbal mensagens
       Comunicação   não verbais (sons, gestos, imagens).
          Oral        Criar o gosto pela recolha de produções do
                          património literário oral
                     • Recolher e seleccionar produções do património
                     literário oral (contos, lendas, cantares, quadras
                     populares, lengalengas, trava-línguas).
                     • Participar em jogos de reprodução da literatura oral
                     (reproduzir     trava-línguas,    lengalengas,  rimas,
                     adivinhas, contos...).
                     • Comparar versões diferentes dos mesmos contos.
                     • Participar na produção de rimas e de lengalengas,
                     introduzindo-Ihes novos elos.
                     • Colaborar na produção de contos (com companheiros,
                     com o professor...).



       Comunicação
                      Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura
         Escrita                                                                Organiza e selecciona textos próprios e
                     • Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o
                                       l                                         alheios segundo critérios diversificados
                     gosto pela escrita (textos de criação livre, textos com
                                                                                 (temática, prosa, poesia);
                     tema sugerido, textos com temas à escolha...).
AREA     BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                          COMPETÊNCIAS                              AVALIAÇÃO
                     • Escrever, individualmente e em grupo, a partir de                                                              Observação
                     motivações lúdicas (completar histórias, criar histórias        Manifesta preferência por personagens e         Atitudes e trabalhos
                     a partir de gravuras desordenadas ou em sequência,               situações da história;                          Registos
                     banda desenhada, jogos de palavras
                                                                                                                                      Questionários orais
                     Experimentar diferentes tipos de escrita, com intenções         Levanta     hipóteses     e    compara-as,
                     comunicativas       diversificadas,    requeridos     pela                                                       Participação
                                                                                      assinalando as diferenças e semelhanças
       Comunicação   organização da vida escolar e pela concretização de                                                              Atenção
                                                                                      entre as mesmas, a partir dos conteúdos
         Escrita     projectos em curso (avisos, recados, notícias, convites,                                                         demonstrada
                                                                                      originais de livros ou de textos, de títulos,
                     relatos de visitas de estudo, relatos de experiências,           personagens…;                                   Evolução
                     correspondência, jornais de turma, de escola...).                                                                Autonomia
                                         a
                     • Recriar textos em diversas linguagens (transformar                                                             Resposta a
                                     l                                               Identifica diferentes símbolos;
                     histórias, recontar histórias, dramatizar momentos ou                                                            questionários orais e
                     histórias completas).                                                                                            escritos
                     • Organizar textos próprios e alheios segundo critérios         Lê horários de situações quotidianas;           Observação das
                     diversificados (temática, prosa, poesia).                                                                        aulas a nível
                     • Seleccionar, em livros, textos que correspondam às            Exprime por escrito e correctamente as          individual e de
                     temáticas das produções por iniciativa própria.                  suas opiniões críticas e sugestões;             trabalho de grupo
                     • Registar, por escrito, produções do património                                                                 Avaliação formativa
                     literário oral para as conservar ou para as transmitir.                                                          com recurso a fichas
                     • Praticar a leitura por prazer (actividades de biblioteca                                                       de trabalho
                     de turma, de escola, municipais, itinerantes).                                                                   individuais ou em
                     • Ler, com frequência regular, textos produzidos por                                                             grupo
                     iniciativa própria (para a turma, para um grupo, para                                                            Avaliação sumativa
                     um companheiro, para o professor)                                                                                com recurso a teste
                     • Responder às perguntas dos ouvintes.                                                                           no final da unidade
                     • Confrontar opiniões próprias com as de outros.                                                                 Auto avaliação com
                     • Ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e de                                                           recurso a registo
                     complexidade progressivamente alargadas.                                                                         numa ficha própria
                     • Manifestar preferência por personagens e situações da
                     história.
Area      Bloco                Aprendizagens/CONTEÚDOS                           COMPETÊNCIAS      AVALIAÇÃO
                                                                                                Observação
                     Recontar um livro ou um texto que leu individualmente                      Atitudes e trabalhos
                     (em casa ou na biblioteca).                                                Registos
       Comunicação   • Relacionar livros e outros textos com as suas                            Questionários orais
         Escrita     vivências escolares e extra-escolares, com os seus                         Participação
                     gostos e preferências.                                                     Atenção
                     • Ler, na versão integral e por escolha própria, livros e                  demonstrada
                     outros textos.    a                                                        Evolução
                     • Fazer jogosl de pesquisa de sentido (antecipar o                         Autonomia
                     desenlace de narrativas, propor um titulo para um texto,                   Resposta a
                     recolher, entre vários títulos, o mais adequado a um                       questionários orais e
                     texto).                                                                    escritos
                     • Descobrir, num contexto, o sentido de palavras                           Observação das
                     desconhecidas.                                                             aulas a nível
                                                                                                individual e de
                     • Estabelecer a sequência de acontecimentos.                               trabalho de grupo
                     • Localizar a acção no espaço e no tempo.                                  Avaliação formativa
                     • Praticar a leitura dialogada         distinguindo   as                   com recurso a fichas
                     intervenções das personagens.                                              de trabalho
                     • Apreender o sentido de um texto no qual foram                            individuais ou em
                     apagadas ou semi-apagadas palavras ou frases.                              grupo
                     • Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de                    Avaliação sumativa
                     textos, a partir do título, das personagens...                             com recurso a teste
                                                                                                no final da unidade
                     • Comparar as hipóteses levantadas com o conteúdo
                     original.                                                                  Auto avaliação com
                                                                                                recurso a registo
                     • Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses                    numa ficha própria
                     levantadas e o conteúdo original.
AREA     BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                 COMPETÊNCIAS      AVALIAÇÃO
                                                                                                    Observação
                     Conhecer, em jornais que apresentam programas de                              Atitudes e trabalhos
                     televisão, os símbolos que assinalam uma emissão de                            Registos
                     qualidade, medíocre ou má.                                                     Questionários orais
       Comunicação   • Comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que                        Participação
         Escrita     classificam o mesmo programa.                                                  Atenção
                      Desenvolver as competências de Escrita e de                                  demonstrada
                         Leitura                                                                    Evolução
                     • Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria                      Autonomia
                                       a
                     (ter cada aluno um caderno onde possa escrever como                            Resposta a
                                    l
                     souber, o que quiser, quando quiser).                                          questionários orais e
                     • Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos (em                            escritos
                     colectivo, em pequeno grupo), questionando o autor,                            Observação das
                     emitindo opiniões e apresentando críticas e sugestões                          aulas a nível
                     para o melhorar.                                                               individual e de
                     • Participar na reescrita do texto, confrontando                               trabalho de grupo
                     hipóteses múltiplas, tendo em conta o seu                                      Avaliação formativa
                     aperfeiçoamento (organização das ideias, supressão de                          com recurso a fichas
                     repetições desnecessárias, adequação do vocabulário,                           de trabalho
                     adjectivação, formas básicas da ortografia, da                                 individuais ou em
                     acentuação e do discurso directo).                                             grupo
                     • Participar na comparação entre o texto original e o
                                                                                                    Avaliação sumativa
                     texto trabalhado.
                                                                                                    com recurso a teste
                     • Registar (por cópia ou por ditado na imprensa, no                            no final da unidade
                     limógrafo, no computador) o texto trabalhado,
                     cuidando da sua apresentação gráfica, e integrá-lo em                          Auto avaliação com
                     circuitos comunicativos (correspondência interescolar,                         recurso a registo
                     jornais de turma ou de escola).                                                numa ficha própria
AREA     BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                             COMPETÊNCIAS      AVALIAÇÃO
                                                                                                Observação
                     • Construir livros de leitura com os seus textos, com                      Atitudes e trabalhos
                     textos de companheiros e correspondentes, com textos                       Registos
                     de escritores.                                                             Questionários orais
                     • Construir livros de histórias.                                           Participação
                     • Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na
       Comunicação                                                                              Atenção
                     superação de dificuldades detectadas (organização das
         Escrita                                                                                demonstrada
                     ideias, pontuação, vocabulário, ortografia) através de
                     fichas auto-correctivas ou outras.                                         Evolução
                       Utilizar técnicas de recolha e de organização da                        Autonomia
                        informação                                                              Resposta a
                     • Recolher documentação (gravuras, fotografias,                            questionários orais e
                     postais ilustrados, manuais de diferentes disciplinas,                     escritos
                                        a
                     fotocópias de páginas de enciclopédias, textos).                           Observação das
                                     l
                     • Organizar e classificar a documentação segundo                           aulas a nível
                     critérios diversos (grandes temas, sub-temas, ordem                        individual e de
                     alfabética...).                                                            trabalho de grupo
                     • Organizar um índice da documentação.                                     Avaliação formativa
                     Construir materiais de informação, consulta e estudo,                      com recurso a fichas
                     listas de palavras, dicionários ilustrados, segundo                        de trabalho
                     critérios diversificados (temática, ordem alfabética...),                  individuais ou em
                     prontuários ortográficos para recolha de regularidades e                   grupo
                     de excepções da Língua ''descobertas'' no trabalho de                      Avaliação sumativa
                     aperfeiçoamento do texto).                                                 com recurso a teste
                     • Consultar listas de palavras.                                            no final da unidade
                     • Recorrer à consulta de prontuários para ampliar                          Auto avaliação com
                     conhecimentos e para procurar soluções para as                             recurso a registo
                     dúvidas levantadas nas produções escritas.                                 numa ficha própria
                     • Descobrir critérios de organização de dicionários.
ÁREA     BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                      AVALIAÇÃO
                                                                                                                            Observação
       Comunicação     • Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias                                                   Atitudes e trabalhos
         Escrita       infantis, prontuários                                                                                Registos
                                                                                                                            Questionários orais
                        Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do                                                  Participação
       Funcionamento       funcionamento da Língua a partir de situações de                                                 Atenção
             da            uso                                                                                              demonstrada
          Língua                                                                                                            Evolução
                       • Distinguir diferentes tipos de texto (prosa, poesia,
                       banda desenhada, texto oral).                                                                        Autonomia
                                          a
                       • Distinguir, em frases, os elementos fundamentais (por
                                      l
                                                                                                                            Resposta a
                       expansão e por redução).                                      Distingue em frases, os elementos questionários orais e
                       • Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase.         fundamentais (por expansão e por escritos
                       • Explorar diferenças semânticas e estéticas resultantes       redução);                             Observação das
                       da mobilidade de elementos da frase.                                                                 aulas a nível
                       •    Transformar      frases   (afirmativa-negativa    e                                             individual e de
                       interrogativa directa).                                       Transforma os vários tipos de frase e trabalho de grupo
                       • Estabelecer relações de significado entre palavras           exercita o uso correcto de sinais de Avaliação formativa
                       (sinonímia, antonímia).                                        pontuação e auxiliares de escrita;    com recurso a fichas
                       • Organizar famílias de palavras (segundo critérios                                                  de trabalho
                       diversificados).                                                                                     individuais ou em
                                                                                                                            grupo
                       • Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da
                       escrita (ponto final, ponto de interrogação, ponto de                                                 Avaliação sumativa
                       exclamação, vírgula apenas na enumeração, travessão,                                                  com recurso a teste
                       dois pontos (no decurso do aperfeiçoamento do texto e                                                 no final da unidade
                       em momentos de trabalho individual, ficheiros auto-                                                   Auto avaliação com
                       correctivos e outros).                                                                                recurso a registo
                                                                                                                             numa ficha própria
AREA     BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                         COMPETÊNCIAS                              AVALIAÇÃO
                                                                                                                                      Observação
                       Identificar nomes.                                                                                             Atitudes e trabalhos
                       • Distinguir nomes próprios, comuns e colectivos.                                                              Registos
                       • Identificar o género, o número e o grau dos nomes            Identifica adjectivos e aplica os diferentes   Questionários orais
                       pelas marcas e pelo contexto.                                   graus dos mesmos, estabelecendo
                                                                                       comparações,         diversificando        a   Participação
       Funcionamento   • Verificar a regra geral e as excepções mais frequentes                                                       Atenção
                                                                                       superlativização;
             da        do género e do número.                                                                                         demonstrada
          Língua       • Identificar adjectivos.                                                                                      Evolução
                       • Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente                                                      Autonomia
                       num determinado a   contexto.                                                                                  Resposta a
                       • Seleccionar   l e comparar adjectivos que, num
                                                                                                                                      questionários orais e
                       determinado contexto qualifiquem um animal, uma                Reconhece pronomes e determinantes             escritos
                       pessoa, uma situação.                                           possessivos       e      demonstrativos,
                                                                                       substituindo elementos da frase por estes;     Observação das
                       • Aplicar os diferentes graus do adjectivo                                                                     aulas a nível
                       estabelecendo       comparações,      diversificando    a                                                      individual e de
                       superlativização. Identificar numerais cardinais e                                                             trabalho de grupo
                       ordinais.
                                                                                                                                 Avaliação formativa
                       • Substituir elementos da frase por determinantes
                                                                                                                                 com recurso a fichas
                       possessivos e demonstrativos.                                  Aplica as formas do Presente, Presente- de trabalho
                       • Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do            Futuro e Pretérito Perfeito do Indicativo individuais ou em
                       discurso.                                                       de verbos regulares e irregulares, bem grupo
                       • Identificar verbos.                                           como outros modos e tempos, com o
                                                                                                                                 Avaliação sumativa
                       • Aplicar as formas do Presente, Presente-Futuro,               objectivo de melhorar, justificar e
                                                                                                                                 com recurso a teste
                       Futuro e Pretérito Perfeito do Indicativo de verbos             desenvolver a ortografia;
                                                                                                                                 no final da unidade
                       regulares e dos verbos irregulares (ser, estar, ter).
                       • Distinguir sons vocálicos e consonânticos                                                                    Auto avaliação com
                                                                                                                                      recurso a registo
                       • Combinar, ludicamente, diferentes sons da língua.
                                                                                                                                      numa ficha própria
                       • Comparar onomatopeias com sons que imitam ou
                       sugerem.
AREA     BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                            COMPETÊNCIAS      AVALIAÇÃO
                                                                                                 Observação
                       • Inventar onomatopeias.                                                  Atitudes e trabalhos
                       • Nomear, por ordem, as letras do alfabeto.                               Registos
                                                                                                 Questionários orais
       Funcionamento   • Decompor palavras em sílabas.
             da                                                                                  Participação
          Língua
                       • Distinguir sílaba tónica e sílaba átona.
                                                                                                 Atenção
                       • Estabelecer a diferença entre acento gráfico e acento                   demonstrada
                       fónico. Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação                  Evolução
                       (acento agudo, acento grave, acento circunflexo, til).                    Autonomia
                                                                                                 Resposta a
                                                                                                 questionários orais e
                                          a
                                                                                                 escritos
                                      l
                                                                                                 Observação das
                                                                                                 aulas a nível
                                                                                                 individual e de
                                                                                                 trabalho de grupo
                                                                                                 Avaliação formativa
                                                                                                 com recurso a fichas
                                                                                                 de trabalho
                                                                                                 individuais ou em
                                                                                                 grupo
                                                                                                 Avaliação sumativa
                                                                                                 com recurso a teste
                                                                                                 no final da unidade
                                                                                                 Auto avaliação com
                                                                                                 recurso a registo
                                                                                                 numa ficha própria
AREA   BLOCO             APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                          AVALIAÇÃO
                                                                                                                          Observação
                    Ler e escrever os números ordinais até ao 50. °          Compreende globalmente os números, as      Atitudes e trabalhos
                    Ler e escrever os números ordinais 100. ° e 1000. °       operações e a sua utilização de maneira    Registos
                    Identificar ordens e classes da milésima ao milhão.       flexível    para    fazer    julgamentos   Participação
                                                                               matemáticos e desenvolver estratégias
                    Ler e escrever números.                                                                              Atenção
                                                                               úteis de manipulação dos números e das
                    Ordenar números em sequências crescentes e                operações;                                 demonstrada
                     decrescentes.                                                                                        Evolução
                                                                              Reconhece e utiliza diferentes formas de
                    Estabelecer relações de ordem entre números e             representação dos        elementos dos     Autonomia
                     utilizar a simbologia <, >, =.                            conjuntos numéricos, assim como das        Resposta a
                    Representar números decimais numa recta                   propriedades das operações nesses          questionários orais e
       Números       graduada (até à décima).                                  conjuntos;                                 escritos
          e         Numa recta graduada, dado o número                       Efectua cálculos com os algoritmos de      Observação das
       Cálculo       correspondente a um ponto, atribuir o número              papel e lápis, mentalmente ou usando a     aulas a nível
                     correspondente a outro ponto.                             calculadora, bem como decidir qual dos     individual e de
                    Fazer a composição de operadores numéricos.               métodos é apropriado à situação;           trabalho de grupo
                    Utilizar tabelas de duas entradas da multiplicação       Sensibiliza-se para a ordem de grandeza    Avaliação formativa
                     para a divisão.                                           dos números, assim como estima os          com recurso a fichas
                    Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes         valores aproximados de resultados de       de trabalho
                     de efectuar o cálculo.                                    operações e decide da razoabilidade de     individuais ou em
                    Procurar estratégias diferentes para efectuar um          resultados obtidos por qualquer processo   grupo
                     cálculo.                                                  de cálculo ou estimação;                   Avaliação sumativa
                    Explicitar oralmente e representar por escrito os        Dá sentido a problemas numéricos e         com recurso a teste
                     passos seguidos ao efectuar cálculos.                     reconhece as operações que são             no final da unidade
                    • Reconhecer múltiplos de um número natural.              necessárias à sua resolução, assim como    Auto avaliação com
                                                                               para explicar os métodos e raciocínios     recurso a registo
                    • Reconhecer a equivalência entre: x 0,01 e :100; x
                                                                               que foram usados;                          numa ficha própria
                     0,001 e :1000
                    Descobrir a regra para calcular o quociente de um
                     número por 100 e 1 000
AREA    BLOCO             APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                        AVALIAÇÃO
                                                                                                                         Observação
       Números      Descobrir a regra para calcular o produto de um                                                     Atitudes e trabalhos
          e          número por 0,01 e 0,001.                                                                            Registos
         Cálculo
                    Reconhecer a equivalência entre: 0,1 e x 10;: 0,01 e                                                Questionários orais
                     x100; : 0,001 e x1000                                                                               Participação
                                                                                                                         Atenção
                                                                                                                         demonstrada
                                                                                                                         Evolução
                                                                                                                         Autonomia
                    Comparar e identificar os seguintes sólidos
                                                                                                                         Resposta a
                     geométricos: cubo, esfera, cilindro, paralelepípedo,
                                                                                                                         questionários orais e
                     cone e pirâmide.
                                                                               Reconhece formas geométricas simples, escritos
        Forma       Transformar sólidos geométricos feitos em
                                                                                descreve figuras geométricas e completa Observação das
          e          materiais moldáveis.
                                                                                e inventa padrões;                       aulas a nível
        Espaço      Construir caixas em papel, cartolina ou cartão.                                                     individual e de
           -        Desmontar um cubo de cartão e procurar fazer a
       Geometria                                                               Realiza construções geométricas simples, trabalho de grupo
                     planificação da sua superfície.
                                                                                assim como identifica propriedades de Avaliação formativa
                    Construir um cubo a partir de uma dada                     figuras geométricas;                     com recurso a fichas
                     planificação.                                                                                       de trabalho
                    Reconhecer ângulos em figuras geométricas planas                                                    individuais ou em
                     e nos objectos.                                                                                     grupo
                    Comparar a amplitude de ângulos e reconhecer:                                                        Avaliação sumativa
                     ângulo recto, ângulo agudo e ângulo obtuso.                                                          com recurso a teste
                    Fazer transformações de figuras geométricas planas                                                   no final da unidade
                     segundo algumas regras (utilizando diferentes
                     meios e materiais: dobragens, geoplano...)                                                           Auto avaliação com
                                                                                                                          recurso a registo
                    Desenhar livremente com o compasso
                                                                                                                          numa ficha própria
AREA    BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                  COMPETÊNCIAS                       AVALIAÇÃO
                                                                                                                     Observação
                        Desenhar frisos e rosáceas.                                                                 Atitudes e trabalhos
        Forma          Desenhar livremente utilizando a régua.                                                      Registos
          e            Fazer uma composição a partir de um dado padrão.                                             Questionários orais
        Espaço
                       Desenhar figuras geométricas simples em                                                      Participação
           -
                        superfícies curvas.                                                                          Atenção
        Geometria
                       Desenhar figuras geométricas simples com algumas                                             demonstrada
                        regras.                                                                                      Evolução
                       Representar, no Geoplano, figuras geométricas e                                              Autonomia
                        reproduzi-las em papel ponteado.                                                             Resposta a
                       Procurar, numa grelha quadriculada, os pontos de                                             questionários orais e
                        uma recta equidistantes de um dado ponto.                                                    escritos
                       Esboçar a planta da sala de aula.                                                            Observação das
                       Fazer a leitura da planta da escola                                                          aulas a nível
                                                                                                                     individual e de
                                                                                                                     trabalho de grupo
                                                                                                                    Avaliação formativa
                                                                                                                    com recurso a fichas
       Grandezas                                                                                                    de trabalho
                     Relacionar o metro, decímetro, centímetro e           Compreende o processo de medição e dos individuais ou em
           e          milímetro.                                             sistemas de medidas                    grupo
        Medidas
                     Construir o decâmetro e o hectómetro e utilizá-los
                                                                                                                     Avaliação sumativa
                      para fazer medições (do corredor da escola, do
                                                                                                                     com recurso a teste
                      pátio, do caminho da escola a casa...)
                                                                                                                     no final da unidade
                     Relacionar o quilómetro, hectómetro, decâmetro,
                      metro, decímetro, centímetro e milímetro.                                                      Auto avaliação com
                     Calcular o perímetro de polígonos.                                                             recurso a registo
                                                                                                                     numa ficha própria
                     Desenhar polígonos a partir de um perímetro dado.
                     Medir o perímetro da base circular de um objecto
AREA    BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                  COMPETÊNCIAS                        AVALIAÇÃO
                       Medir a diâmetro e o raio de uma circunferência.                                              Observação
                      Construir colectivamente o metro quadrado com                                                  Atitudes e trabalhos
                       quadrados de 1 dm de lado feitos em papel                                                      Registos
                       quadriculado.                                                                                  Questionários orais
                      Relacionar o m2, o dm2 e o cm2.                                                                Participação
                      Descobrir as fórmulas para o cálculo das áreas do                                              Atenção
                       quadrado e do rectângulo.                                                                      demonstrada
                      Calcular áreas de quadrados e de rectângulos                                                   Evolução
                       utilizando a fórmula.                                                                          Autonomia
                      Construir o decímetro cúbico a partir do decímetro                                             Resposta a
                       quadrado.                                              Faz medições em situações diversas, do questionários orais e
       Grandezas      Projectar a construção do metro cúbico.                 quotidiano, utilizando instrumentos escritos
           e          Medir a capacidade de recipientes.                      apropriados                            Observação das
        Medidas       Relacionar as unidades de medida de capacidade:                                                aulas a nível
                       kl, hl, dal, l, dl, cl, ml.                                                                    individual e de
                      Determinar massas em balanças de vários tipos.                                                 trabalho de grupo
                      Relacionar as unidades de medida de massa: kg, hg,                                              Avaliação formativa
                       dag, g, dg, cg, mg.                                                                             com recurso a fichas
                      Construir um esquema de referência de forma a                                                   de trabalho
                       realçar: a relação entre duas unidades consecutivas                                             individuais ou em
                       dentro do mesmo sistema de medida; a repetição                                                  grupo
                       dos prefixos dos múltiplos e submúltiplos em todos                                              Avaliação sumativa
                       os sistemas.                                                                                    com recurso a teste
                      Fazer estimativas de medidas com base em                                                        no final da unidade
                       unidades familiares.
                                                                                                                       Auto avaliação com
                      Comparar os resultados obtidos em medições que
                                                                                                                       recurso a registo
                       fez com os resultados obtidos pelos colegas.
                                                                                                                       numa ficha própria
                      Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados
                       com o tempo: relógios, calendários, horários
AREA     BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                           AVALIAÇÃO
                                     O seu corpo
                                                                                                                                Observação
                       Os ossos:                                                                                               Atitudes e trabalhos
                      – Reconhecer a existência dos ossos                                                                       Registos
                      – Reconhecer a sua função (suporte e protecção)                                                           Questionários orais
                      – Observar em representações do corpo humano                                                              Participação
                       os músculos:                                                                                            Atenção
                      – Reconhecer a existência dos músculos                                                                    demonstrada
                      – Reconhecer a sua função (movimento, suporte...)           Estrutura o conhecimento de si próprio       Evolução
                      – Observar em representações dos músculos humanos            desenvolvendo atitudes de auto-estima e      Autonomia
                                                                                   de autoconfiança e valorizando a sua
       À Descoberta    A pele:                                                                                                 Resposta a
                                                                                   identidade e raízes;                         questionários orais e
          de Si       – Identificar a função de protecção da pele,
                                                                                                                                escritos
         Mesmo                                                                    Desenvolver hábitos de higiene pessoal e     Observação das
                                                                                   de vida saudável utilizando regras básicas   aulas a nível
                                        A segurança do seu corpo                   de segurança e prevenção;                    individual e de
                       Identificar alguns cuidados a ter com a exposição                                                       trabalho de grupo
                          ao sol                                                                                                Avaliação formativa
                       Conhecer algumas regras de primeiros socorros:                                                          com recurso a fichas
                      – Conhecer algumas medidas alimentares a ter em                                                           de trabalho
                      conta em casos de queimaduras solares, fracturas e                                                        individuais ou em
                      distensões                                                                                                grupo
                       Conhecer e aplicar regras de prevenção de                                                               Avaliação sumativa
                          incêndios (nas habitações, locais públicos,                                                           com recurso a teste
                          florestas...)                                                                                         no final da unidade
                       Conhecer regras de segurança anti-sísmicas                                                               Auto avaliação com
                       (prevenção e comportamentos a ter durante e depois de                                                    recurso a registo
                       um sismo)                                                                                                numa ficha própria
AREA     BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                      COMPETÊNCIAS                            AVALIAÇÃO
                                                                                                                                Observação
                                      O passado do meio local                                                                   Atitudes e trabalhos
                                                                                                                                Registos
                        Pesquisar sobre o passado de uma instituição local                                                     Questionários orais
                           (escola,    autarquia,    instituições religiosas,                                                   Participação
                           associações...)                                       Conhece o passado do meio local e             Atenção
                       – Recorrer a fontes orais e documentais para a             nacional – factos e datas importantes,        demonstrada
                       reconstituição do passado da instituição.                  instituições, feriados locais, municipais e
                                                                                  nacionais, vida quotidiana;                   Evolução
                                                                                                                                Autonomia
                                        O passado nacional
                                                                                 Reconhece símbolos locais, regionais e        Resposta a
                                                                                  nacionais;                                    questionários orais e
                        Conhecer personagens e factos da história nacional                                                     escritos
       À Descoberta      com relevância para o meio local (batalha ocorrida                                                     Observação das
        dos Outros       em local próximo, reis que concederam forais a          Reconhece e valoriza o seu património         aulas a nível
           e das         localidades da região...)                                histórico e cultural e desenvolve o           individual e de
        Instituições    Conhecer os factos históricos que se relacionam          respeito por outros povos e culturas;         trabalho de grupo
                         com os feriados nacionais e seu significado                                                            Avaliação formativa
                        Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana                                                       com recurso a fichas
                         de tempo em que ocorreram esses factos                                                                 de trabalho
                        Localizar os factos e as datas estudados no friso                                                      individuais ou em
                         cronológico da História de Portugal                                                                    grupo
                                                                                                                                Avaliação sumativa
                        Conhecer unidades de tempo: o século.                                                                  com recurso a teste
                                                                                                                                no final da unidade
                                Reconhecer símbolos nacionais                                                                   Auto avaliação com
                                                                                                                                recurso a registo
                        Bandeira nacional
                                                                                                                                numa ficha própria
                        Hino nacional.
AREA     BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                    COMPETÊNCIAS                           AVALIAÇÃO
                                      Aspectos físicos do meio                                                               Observação
                       Reconhecer e observar fenómenos:                       Identifica elementos básicos do Meio         Atitudes e trabalhos
                      – De condensação (nuvens, nevoeiro, orvalho)              Físico envolvente (relevo, rios, tempo       Registos
                      – De solidificação (neve, granizo, geada)                 atmosférico, …);                             Questionários orais
                      – De precipitação (chuva, neve, granizo)                                                               Participação
                       Realizar experiências que representem fenómenos                                                      Atenção
                         de: Evaporação; Condensação; Solidificação;                                                         demonstrada
                         Precipitação                                                                                        Evolução
                       Compreender que a água das chuvas se infiltra no                                                     Autonomia
                         solo dando origem a lençóis de água                                                                 Resposta a
                       Reconhecer nascentes e cursos de água.                                                               questionários orais e
                                                                                                                             escritos
                                          Os astros                                                                          Observação das
       À Descoberta    Constatar a forma da Terra através de fotografias,                                                   aulas a nível
                        ilustrações                                                                                          individual e de
            do
                       Observar e representar os aspectos da Lua nas          Compreende o significado de haver noite      trabalho de grupo
        Ambiente
         Natural        diversas fases                                          e dia, estações do ano, relacionando com o   Avaliação formativa
                       Observar num modelo o sistema solar.                    facto de haver estrelas e planetas e da      com recurso a fichas
                                                                                Terra fazer parte do sistema solar;          de trabalho
                                                                                                                             individuais ou em
                                      Aspectos físicos de Portugal                                                           grupo
                       Identificar os maiores rios (Tejo, Douro, Guadiana,    Compreende as evidências científicas         Avaliação sumativa
                          Mondego, Sado)                                        explicadas sobre a forma da Terra e sobre    com recurso a teste
                      – Localizar no mapa de Portugal                           as fases da Lua                              no final da unidade
                      – Observar directa ou indirectamente (fotografias,                                                     Auto avaliação com
                      ilustrações...)                                                                                        recurso a registo
                       Identificar as maiores elevações (Pico, Serra da                                                     numa ficha própria
                          Estrela, Pico do Areeiro)
                       – localizar no mapa de Portugal – observar directa ou
                       indirectamente (fotografias, ilustrações...).
AREA      BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                 COMPETÊNCIAS                         AVALIAÇÃO
                                  O contacto entre a terra e o mar                                                       Observação
                       Observar directa ou indirectamente:                                                              Atitudes e trabalhos
                      – Alguns aspectos da costa (praias, arribas, dunas,     Desenvolve e estrutura noções de espaço e Registos
                      cabos...)                                                identifica alguns elementos relativos à   Questionários orais
                      – Alguns aspectos da costa portuguesa ("Ria" de          geografia de Portugal;
                                                                                                                         Participação
                      Aveiro, Cabo Carvoeiro, Cabo da Roca, Estuário do                                                  Atenção
                      Tejo e do Sado, Ponta de Sagres)                                                                   demonstrada
                       Localizar no mapa de Portugal                                                                    Evolução
                       Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e                                                Autonomia
                         Madeira)
                                                                                                                         Resposta a
                       Localizar no planisfério e no globo os continentes e                                             questionários orais e
                         os oceanos                                                                                      escritos
       À Descoberta  Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira                                                       Observação das
         das Inter-      marítima de Portugal                                                                            aulas a nível
       Relações Entre  Observar a acção do mar sobre a costa                                                            individual e de
          Espaços      Observar as marés                                                                                trabalho de grupo
                       Observar e recolher seres vivos e materiais                                                      Avaliação formativa
                         encontrados na praia                                                                            com recurso a fichas
                       Identificar a sinalização das costas (faróis, sinais                                             de trabalho
                         sonoros, bóias de sinalização...).                                                              individuais ou em
                                   Os aglomerados populacionais                                                          grupo
                       Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias,                                                   Avaliação sumativa
                         vilas e cidades)                                                                                com recurso a teste
                       Identificar as cidades do seu distrito                                                           no final da unidade
                      – Localizar no mapa                                                                                Auto avaliação com
                                                                                                                         recurso a registo
                       Localizar no mapa a capital do País
                                                                                                                         numa ficha própria
                       Localizar as capitais de distrito,
AREA      BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                     AVALIAÇÃO
                                                                                                                          Observação
                                 Portugal na Europa e no Mundo                                                            Atitudes e trabalhos
       À Descoberta  Localizar Portugal no mapa da Europa, no                                                            Registos
         das Inter-     planisfério e no globo                                                                            Questionários orais
       Relações Entre  Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha
          Espaços                                                                                                         Participação
                       Localizar no planisfério e no globo os países                                                     Atenção
                        lusófonos                                                                                         demonstrada
                       Fazer o levantamento de países onde os alunos                                                     Evolução
                        tenham familiares emigrados                                                                       Autonomia
                                                                                                                          Resposta a
                                                                                                                          questionários orais e
                             Principais actividades produtivas nacionais                                                  escritos
                         Reconhecer a agricultura, pecuária, silvicultura,                                               Observação das
                          pesca, indústria, comércio e serviços como                 Reconhece o papel desempenhado e a aulas a nível
                          actividades económicas importantes em Portugal              importância      das    actividades individual e de
                         Identificar os principais produtos agrícolas                económicas do País;                 trabalho de grupo
                          portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais,                                                    Avaliação formativa
                          cortiça...)                                                                                     com recurso a fichas
                         Identificar os principais produtos da floresta                                                  de trabalho
                          portuguesa (madeira, resina...)                                                                 individuais ou em
       À Descoberta      Identificar os principais produtos ligados à pecuária                                           grupo
         das Inter-       (produção de carne, ovos, leite...)                                                             Avaliação sumativa
       Relações Entre    Identificar os principais produtos da indústria                                                 com recurso a teste
       a Natureza e a     portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel,                                                   no final da unidade
         Sociedade        conservas, derivados de cortiça...).                                                            Auto avaliação com
                                                                                                                          recurso a registo
                                                                                                                          numa ficha própria
AREA      BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                   COMPETÊNCIAS                           AVALIAÇÃO
                                                                                                                              Observação
                                       A qualidade do ambiente                                                                Atitudes e trabalhos
                       A qualidade do ambiente próximo                            Reconhece que a sobrevivência e bem-      Registos
                      – Identificar e observar alguns factores que contribuem       estar humano depende das atitudes         Questionários orais
                      para a degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias       relacionadas com a conservação e
                                                                                    melhoria do ambiente e do uso racional    Participação
                      poluentes, destruição do património histórico...)
                                                                                    dos recursos naturais, assim como a sua   Atenção
                      – Enumerar possíveis soluções                                                                           demonstrada
                                                                                    participação activa na resolução dos
                      – Identificar e participar em formas de promoção do           problemas ambientais                      Evolução
                      ambiente                                                                                                Autonomia
                       A qualidade do ar                                                                                     Resposta a
       À Descoberta – Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (efeito                                                   questionários orais e
         das Inter-   de estufa, a rarefacção do ozono, chuvas ácidas...)                                                     escritos
       Relações Entre – Reconhecer a importância das florestas para a                                                         Observação das
       a Natureza e a qualidade do ar                                                                                         aulas a nível
         Sociedade     A qualidade da água                                                                                   individual e de
                      – Reconhecer algumas formas de poluição dos cursos                                                      trabalho de grupo
                      de água e dos oceanos (esgotos, fluentes industriais,                                                   Avaliação formativa
                      marés negras...)                                                                                        com recurso a fichas
                       Reconhecer algumas formas de poluição sonora                                                          de trabalho
                          (fábricas, automóveis, motos...)                                                                    individuais ou em
                      – Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído                                                      grupo
                       Identificar alguns desequilíbrios ambientais                                                          Avaliação sumativa
                          provocados pela actividade humana                                                                   com recurso a teste
                      – Extinção de recursos                                                                                  no final da unidade
                      – Extinção de espécies animais e vegetais                                                               Auto avaliação com
                                                                                                                              recurso a registo
                       – Reconhecer a importância das reservas e parques
                                                                                                                              numa ficha própria
                      naturais para a preservação do equilíbrio entre a
                      Natureza e a Sociedade.
AREA      BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                     COMPETÊNCIAS                      AVALIAÇÃO
                                                                                                                           Observação
                                                                                                                           Atitudes e trabalhos
                                                                                                                           Registos
                        Realizar experiências com alguns materiais e                                                      Questionários orais
                         objectos de uso corrente (sal, açúcar, leite, madeira,
                         barro, rochas, cortiça, areia, papel, cera, objectos                                              Participação
                         variados...)                                                                                      Atenção
                        Classificar os materiais em sólidos, líquidos e                                                   demonstrada
                         gasosos segundo as suas propriedades                                                              Evolução
        À Descoberta  Observar o comportamento dos materiais face à                 Compreende que os fenómenos Autonomia
       dos Materiais e   variação da temperatura (fusão, solidificação,               existentes na Terra podem ser Resposta a
          Objectos       dilatação...)                                                explicados pela Ciência com base nas questionários orais e
                                                                                      propriedades dos materiais           escritos
                        Realizar experiências que envolvam mudanças de
                         estado.                                                                                           Observação das
                        Realizar experiências com a água                                                                  aulas a nível
                        Realizar experiências que permitam constatar o                                                    individual e de
                         princípio dos vasos comunicantes (construir um                                                    trabalho de grupo
                         repuxo)                                                                                           Avaliação formativa
                        Observar os efeitos da temperatura sobre a água                                                   com recurso a fichas
                         (ebulição, evaporação, solidificação, fusão e                                                     de trabalho
                         condensação).                                                                                     individuais ou em
                                                                                                                           grupo
                        Realizar experiências com a electricidade
                                                                                                                           Avaliação sumativa
                        Produzir electricidade por fricção entre objectos                                                 com recurso a teste
                        Realizar experiências simples com pilhas,                                                         no final da unidade
                         lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não                                                Auto avaliação com
                         condutores                                                                                        recurso a registo
                                                                                                                           numa ficha própria
AREA      BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                         COMPETÊNCIAS     AVALIAÇÃO
                                                                                              Observação
                        Construir circuitos eléctricos simples (alimentados
                                                                                              Atitudes e trabalhos
                         por pilhas).
                        Realizar experiências com o ar                                       Registos
                        Reconhecer através de experiências a existência do                   Questionários orais
                         oxigénio no ar (combustões)                                          Participação
                        Reconhecer através de experiências a pressão
                                                                                              Atenção
                         atmosférica (pipetas, conta-gotas, palhinhas de
                                                                                              demonstrada
                         refresco...).
                                                                                              Evolução
        À Descoberta  Realizar experiências com o som
       dos Materiais e  Realizar experiências, de transmissão do som                         Autonomia
          Objectos       através dos sólidos, líquidos e gases (construir um                  Resposta a
                         telefone de cordel, campainha dentro de um                           questionários orais e
                         recipiente com água...).                                             escritos
                        Manusear objectos em situações concretas (tesoura,
                                                                                              Observação das
                         martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de
                                                                                              aulas a nível
                         escrever, gravador, retroprojector, projector de
                                                                                              individual e de
                         dispositivos, lupa, bússola, microscópio...)
                                                                                              trabalho de grupo
                        Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua
                         utilização e conservação                                             Avaliação formativa
                                                                                              com recurso a fichas
                        Reconhecer a importância da leitura das instruções
                                                                                              de trabalho
                         e/ou normas de utilização
                                                                                              individuais ou em
                                                                                              grupo
                                                                                              Avaliação sumativa
                                                                                              com recurso a teste
                                                                                              no final da unidade
                                                                                              Auto avaliação com
                                                                                              recurso a registo
                                                                                              numa ficha própria
AREA     BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                        COMPETÊNCIAS                            AVALIAÇÃO
                                                                                                                                  Observação
                                     Modelagem e Escultura                                                                        Atitudes e trabalhos
                                                                                   Explora sensorialmente      os   diferentes   Registos
                       Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade:     materiais e objectos;                         Questionários orais
       Descoberta e     terra, areia, barro, pasta de madeira, pasta de papel
       Organização                                                                                                                Participação
                       Modelar usando apenas as mãos                              Descobre o prazer de utilizar os diferentes
       Progressiva                                                                                                                Atenção
                       Modelar usando utensílios                                   materiais e objectos de forma pessoal
       dos Volumes                                                                                                                demonstrada
                       Esculpir em barras de sabão, em cortiça, em cascas          envolvendo-se numa actividade criadora;
                                                                                                                                  Evolução
                        de árvore macias
                                                                                                                                  Autonomia
                                                                                   Desenvolve      as     suas     capacidades
                                                                                    expressivas através da utilização de          Resposta a
                                           Construções                                                                            questionários orais e
                                                                                    diferentes materiais e técnicas;
                                                                                                                                  escritos
                       Ligar/colar elementos para uma construção                                                                 Observação das
                                                                                   Aprende a trabalhar em grupo;
                       Atar/agrafar/ pregar elementos para uma construção                                                        aulas a nível
                       Desmontar e montar objectos                                                                               individual e de
                                                                                                                                  trabalho de grupo
                       Inventar novos objectos utilizando materiais ou
                        objectos recuperados                                                                                      Avaliação formativa
                                                                                                                                  com recurso a fichas
                       Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços,
                                                                                                                                  de trabalho
                        fantoches, instrumentos musicais elementares
                                                                                                                                  individuais ou em
                       Fazer construções a partir de representação no                                                            grupo
                        plano (aldeias, maquetas)
                                                                                                                                  Avaliação sumativa
                       Adaptar e recriar espaços utilizando materiais ou                                                         com recurso a teste
                        objectos de grandes dimensões (cabanas, casas de                                                          no final da unidade
                        bonecas...)
                                                                                                                                  Auto avaliação com
                                                                                                                                  recurso a registo
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AREA      BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                      COMPETÊNCIAS                            AVALIAÇÃO
                                                                                                                                 Observação
        Descoberta e                  Desenho De Expressão Livre                                                                 Atitudes e trabalhos
        Organização                                                                                                              Registos
        Progressiva     Desenhar na areia, em terra molhada
                                                                                                                                 Questionários orais
       das Superfícies  Desenhar no chão do recreio
                        Desenhar no quadro da sala                                                                              Participação
                        Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus,     Explora sensorialmente      os   diferentes   Atenção
                           giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de   materiais e objectos;                         demonstrada
                           cera, feltros, tintas, pincéis...                                                                     Evolução
                       - Utilizando suportes de: diferentes tamanhos,             Descobre o prazer de utilizar os diferentes   Autonomia
                       diferentes espessuras, diferentes texturas.                 materiais e objectos de forma pessoal         Resposta a
                       - Diferentes cores                                          envolvendo-se numa actividade criadora;       questionários orais e
                                                                                                                                 escritos
                                   Actividades Gráficas Sugeridas
                                                                                  Desenvolve      as     suas     capacidades   Observação das
                                                                                   expressivas através da utilização de          aulas a nível
                         Desenhar jogos no recreio                                diferentes materiais e técnicas;              individual e de
                         Ilustrar de forma pessoal                                                                              trabalho de grupo
                         Inventar sequências de imagens com ou sem               Aprende a trabalhar em grupo                  Avaliação formativa
                          palavras                                                                                               com recurso a fichas
                         Criar frisos de cores preenchendo quadrículas                                                          de trabalho
                                                                                                                                 individuais ou em
                         Desenhar plantas e mapas
                                                                                                                                 grupo
                         Contornar objectos, formas, pessoas
                                                                                                                                 Avaliação sumativa
                         Utilizar livremente a régua, o esquadro e o                                                            com recurso a teste
                          compasso                                                                                               no final da unidade
                         Desenhar em superfícies não planas                                                                     Auto avaliação com
                         Desenhar sobre um suporte previamente preparado                                                        recurso a registo
                          (com anilinas, tinta de escrever,...)                                                                  numa ficha própria
AREA   BLOCO           APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                             COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO


                                Pintura De Expressão

                     Pintar livremente em suportes neutros
                Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário
                 de grandes dimensões
                Explorar as possibilidades técnicas de: mão,
                 esponjas, trincha, pincéis, rolos, com pigmentos
                 naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água...

                           Actividades De Pintura Sugerida

                Fazer experiências de mistura de cores
                Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar
                Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície
                 pintada
                Fazer pintura soprada
                Fazer pintura lavada
                Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e
                 cola, guache e tinta-da-china,...)
                Pintar cenários, adereços, construções
                Pintar em superfícies não planas
AREA     BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                        COMPETÊNCIAS                            AVALIAÇÃO
                                                                                                                                  Observação
                                   Recorte, Colagem, Dobragem                                                                     Atitudes e trabalhos
                                                                                                                                  Registos
                        Explorar as possibilidades de diferentes materiais:                                                      Questionários orais
                       Elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objectos                                                        Participação
                       recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações...
                                                                                                                                  Atenção
                       rasgando,      desfiando,    recortando,      amassando,    Explora sensorialmente      os   diferentes
                                                                                    materiais e objectos;                         demonstrada
                       dobrando...
                                                                                                                                  Evolução
                       Procurando formas, cores, texturas, espessuras...
                                                                                                                                  Autonomia
                        Fazer composições colando: diferentes materiais           Descobre o prazer de utilizar os diferentes
                           cortados, diferentes materiais recortados                materiais e objectos de forma pessoal         Resposta a
                                                                                    envolvendo-se numa actividade criadora;       questionários orais e
                        Fazer composições colando mosaicos de papel
                                                                                                                                  escritos
                        Fazer dobragens
                                                                                                                                  Observação das
       Exploração de    Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície      Desenvolve      as     suas     capacidades
                                                                                                                                  aulas a nível
         Técnicas          (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo            expressivas através da utilização de
                                                                                    diferentes materiais e técnicas;              individual e de
        Diversas de        portas...)                                                                                             trabalho de grupo
        Expressão
                                             Impressão                             Aprende a trabalhar em grupo                  Avaliação formativa
                                                                                                                                  com recurso a fichas
                                                                                                                                  de trabalho
                        Estampar elementos naturais                                                                              individuais ou em
                        Fazer monotopias                                                                                         grupo
                        Fazer estampagem de água e tinta oleosa                                                                  Avaliação sumativa
                         Estampar utilizando moldes – positivo e negativo –                                                      com recurso a teste
                         feitos em cartão, plástico,...                                                                           no final da unidade
                        Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,                                                      Auto avaliação com
                        Imprimir utilizando o limógrafo                                                                          recurso a registo
                                                                                                                                  numa ficha própria
AREA     BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                        COMPETÊNCIAS                         AVALIAÇÃO

                                         Tecelagem e Costura
                          Utilizar em tapeçarias diferentes materiais: tecidos,
                           tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos
                           naturais                                                 Explora sensorialmente      os   diferentes
                          Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas,            materiais e objectos;
                           cordas, elementos naturais,...
                          Entrançar                                                Descobre o prazer de utilizar os diferentes
                          Bordar (pontos simples)                                   materiais e objectos de forma pessoal
                          Tecer em teares de cartão                                 envolvendo-se numa actividade criadora;
                          Tecer em teares de madeira (simples)
                          Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos,            Desenvolve      as     suas     capacidades
                           elaborados a partir de desenhos imaginados pelas          expressivas através da utilização de
       Exploração de       crianças                                                  diferentes materiais e técnicas;
         Técnicas
        Diversas de        Fotografia, Transparências e Meios Audiovisuais          Aprende a trabalhar em grupo
        Expressão
                        Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de
                         imagens
                        Construir transparências e dispositivos
                        Construir sequências de imagens
                        Associar às imagens, sons (montagens audio-
                          visuais simples)

                                           Cartazes
                        Fazer composições com fim comunicativo (usando
                         a imagem, a palavra, a imagem e a palavra):
                         recortando e colando elementos ; desenhando e
                         escrevendo , imprimindo e estampando
AREA    BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                    COMPETÊNCIAS                        AVALIAÇÃO
                                              Voz                                                                       Observação
        Jogos de        Dizer rimas e lengalengas                                                                      Atitudes e trabalhos
       Exploração       Entoar rimas e lengalengas                                                                     Registos
                        Cantar canções                                                                                 Participação
                        Reproduzir pequenas melodias                                                                   Atenção
                        Experimentar sons vocais (todos os que a criança é                                             demonstrada
                         capaz de produzir)                                                                             Empenho
                                                                                                                        Autonomia
                                           Corpo                                                                        Observação das
                      Experimentar    percussão corporal      batimentos,    Desenvolve potencialidades musicais aulas a nível
                       palmas,...                                              múltiplas através do corpo em movimento individual e de
                      Acompanhar canções com gestos e percussão               explorando jogos de roda e dança;        trabalho de grupo
                       corporal                                                                                         Avaliação formativa
                      Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e                                              no sentido de
                       instrumentais, melodias e canções, gravações                                                     elucidar os alunos
                                                                                                                        acerca dos
                      Associar movimentos a pulsação, andamento,             Utiliza a voz, o corpo e instrumentos de
                                                                               forma integrada, harmoniosa e criativa   progressos obtidos
                       dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária,
                                                                                                                        nas suas criações e
                       dinâmica
                                                                                                                        nas suas relações
                      Fazer variações bruscas de andamento (rápido,                                                    com os colegas,
                       lento) e intensidade (forte, fraco)                                                              com os objectos e
                      Fazer      variações    graduais    de  andamento                                                consigo próprios
                       ("acelerando", "retardando") e de intensidade                                                    Auto avaliação com
                       (aumentar, diminuir)                                                                             recurso a registo
                      Participar em coreografias elementares inventando                                                numa ficha própria
                       e reproduzindo gestos, movimentos, passos
AREA      BLOCO                 APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                     COMPETÊNCIAS                        AVALIAÇÃO
                                        Instrumentos                                                                         Observação
         Jogos de                                                                                                            Atitudes e trabalhos
        Exploração        Experimentar as potencialidades sonoras de                                                        Registos
                           materiais e objectos
                          Construir fontes sonoras elementares introduzindo                                                 Participação
                           modificações em materiais e objectos                                                              Atenção
                          Construir instrumentos musicais elementares                                                       demonstrada
                           seguindo indicações ordenadas de construção                                                       Empenho
                          Utilizar instrumentos musicais                                                                    Autonomia
                                                                                                                             Observação das
                                                                                                                             aulas a nível
                                      Desenvolvimento Auditivo                                                               individual e de
                                                                                                                             trabalho de grupo
       Experimentação     Identificar sons isolados: do meio próximo, da 
       desenvolvimento                                                              Desenvolve potencialidades musicais Avaliação formativa
                           natureza                                                 múltiplas através do corpo em movimento no sentido de
          e Criação
           Musical        Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio          explorando jogos de roda e dança;        elucidar os alunos
                           próximo e da natureza                                                                             acerca dos
                          Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de:                                                    progressos obtidos
                          Lengalengas, canções, melodias e danças,                                                          nas suas criações e
                           utilizando percussão corporal, instrumentos, voz,                                                 nas suas relações
                                                                                   Utiliza a voz, o corpo e instrumentos de com os colegas,
                           movimento
                                                                                    forma integrada, harmoniosa e criativa   com os objectos e
                          Reconhecer ritmos e ciclos: da vida (pulsação,
                                                                                                                             consigo próprios
                           respiração,...), da natureza (noite-dia, estações do
                           ano,...), de máquinas e objectos, de formas musicais                                              Auto avaliação com
                           (AA, AB, ABA,...)                                                                                 recurso a registo
                                                                                                                             numa ficha própria
AREA      BLOCO                  APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                          COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                          Reproduzir com a voz ou com instrumentos:
       Experimentação     sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados
       desenvolvimento
                           sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas,
          e Criação
           Musical
                           ao vivo ou de gravação)
                          Organizar, relacionar e classificar conjuntos de
                           sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura,
                           localização
                          Dialogar sobre meio ambiente sonoro, audições
                           musicais, produções próprias e do grupo, encontros
                           com músicos, sonoplastia nos meios de
                           comunicação com que tem contacto (rádio,
                           televisão, cinema, teatro,...)

                                     Expressão E Criação Musical

                              Utilizar diferentes maneiras de produzir sons:
                            Com a voz, com percussão corporal, com objectos
                            Com instrumentos musicais, com aparelhos electro-
                             acústicos
                            Inventar texturas/ambientes sonoros
                            Utilizar texturas/ambientes sonoros em canções,
                             danças, histórias, dramatizações, gravações,
                            Adaptar textos para melodias, melodias para textos
                            Textos para canções
AREA   BLOCO           APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                              COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                Utilizar o gravador para registar produções próprias
                 e do grupo
                Organizar sequências de movimentos (coreografias
                 elementares) para sequências sonoras
                Organizar sequências sonoras para sequências de
                 movimentos
                Participar em danças de roda, de fila,....,
                 tradicionais, infantis
                Participar em danças do repertório regional e
                 popularizadas


                                 Representação Do Som
                  Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para
                   expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração,
                   altura, pulsação, andamento, dinâmica
                   Inventar/utilizar códigos para representar o som da
                    voz, corpo e instrumentos
                   Inventar/utilizar     códigos    para     representar
                    sequências e texturas sonoras
                   Utilizar vocabulário adequado a situações
                    sonoro/musicais vivenciadas
                   Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de
                    leitura e escrita musical
                   Contactar com várias formas de representação
                    sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu
                    nível etário, em publicações musicais, nos
                    encontros com músicos
AREA    BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                          COMPETÊNCIAS                      AVALIAÇÃO
                                              Corpo                                                                           Participação
        Jogos de       Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho,
       Exploração       aos pares                                                   Desenvolve      as    suas   capacidades Atenção
                       Explorar as atitudes de: imobilidade-mobilidade,             expressivas através do corpo, da voz, do demonstrada
                        contracção-descontracção, tensão-relaxamento                 espaço e dos objectos;
                       Explorar a respiração toráxica e abdominal                                                            Empenho
                       Explorar o movimento global do seu corpo da                 Exprime a sua sensibilidade;
                        menor à maior amplitude                                                                               Autonomia
                       Explorar os movimentos segmentares do corpo                 Desenvolve o seu imaginário;
                       Explorar as diferentes possibilidades expressivas,                                                    Observação das
                        imaginando-se com outras características corporais:         Desenvolve a sua capacidade de relação e aulas a nível
                        diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos             comunicação com os outros;               individual e de
                        corporais, diferentes formas, diferentes factores de                                                  trabalho de grupo
                        movimento        (firme/suave;      súbito/sustentado;
                        directo/flexível; controlado/livre)
                                                                                                                              Avaliação formativa
                                              Voz                                                                             no sentido de
                       Experimentar maneiras diferentes de produzir sons                                                     elucidar os alunos
                                                                                                                              acerca dos
                       Explorar sons orgânicos ligados a acções
                                                                                                                              progressos obtidos
                        quotidianas
                                                                                                                              nas suas criações e
                       Reproduzir sons do meio ambiente                                                                      nas suas relações
                       Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos                                                            com os colegas,
                       Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma                                                     com os objectos e
                        de respirar, a altura do som, o volume da voz, a                                                      consigo próprios
                        velocidade, a entoação
                       Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos                                                       Auto avaliação com
                        (dicção)                                                                                              recurso a registo
                       Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão                                                  numa ficha própria
                        sonora
AREA   BLOCO           APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                              COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                                         Espaço
                  Explorar o espaço circundante
                  Adaptar a diferentes espaços os mov. a voz
                  Explorar deslocações simples seguindo trajectos
                   diversos
                  Explorar diferentes formas de se deslocar:de
                   diferentes seres (reais ou imaginados), em locais
                   com diferentes características
                  Orientar-se no espaço a partir de referências
                   visuais, auditivas, tácteis
                  Deslocar-se em coordenação com um par
                  Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto)
                  Explorar mudanças de nível: individualmente, aos
                   pares, em pequenos grupos
                                         Objectos
                  Explorar as qualidades físicas dos objectos
                  Explorar as relações possíveis do corpo com os
                   objectos
                  Deslocar-se com o apoio de um objecto:
                   individualmente, em coordenação com um par
                  Explorar as transformações de objectos:
                   imaginando-os        com     outras   características,
                   utilizando-os em acções
                  Utilizar objectos dando-lhes atributos imaginados
                   em situações de interacção: a dois, em pequeno
                   grupo
                  Utilizar máscaras, fantoches
                  Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas
AREA    BLOCO              APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                   COMPETÊNCIAS                       AVALIAÇÃO

                                   Linguagem Não Verbal

                     Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos,
                       movimentos
                     Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a:
                     Sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos
                     Reproduzir movimentos: em espelho, por contraste
                     Improvisar individualmente atitudes, gestos,
                      movimentos a partir de diferentes estímulos:
                      sonoros ou verbais, um objecto real ou imaginado,
                      um tema
                     Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes,
                      gestos, movimentos ligados a: uma acção isolada,
                      uma sequência de actos (situações recriadas ou
                      imaginadas)
                                     Linguagem verbal
         Jogos
                     Participar na elaboração oral de uma história
       Dramáticos                                                          Desenvolve       as    suas   capacidades
                     Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a
                                                                             expressivas através do corpo, da voz, do
                       dois, em pequeno grupo
                                                                             espaço e dos objectos;
                     - a partir de:uma ilustração, uma série de imagens,
                    um som, uma sequência sonora, um objecto, um tema
                                                                           Exprime a sua sensibilidade;
                     Participar em jogos de associação de palavras por:
                     afinidades sonoras, afinidades semânticas
                                                                           Desenvolve o seu imaginário;
                     Experimentar diferentes maneiras de dizer um
                       texto: lendo, recitando
                     Inventar       novas     linguagens   sonoras    ou Desenvolve a sua capacidade de relação e
                        onomatopaicas                                      comunicação com os outros;
AREA   BLOCO          APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                         COMPETÊNCIAS     AVALIAÇÃO
                                                                                     Participação
                           Linguagem Verbal E Gestual
                                                                                     Atenção
                Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e                       demonstrada
                 movimentos ligados a uma acção precisa: em
                 interacção com o outro, em pequeno grupo
                                                                                     Empenho
                Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e
                 movimentos, constituindo sequências de acções –
                 situações recriadas ou imaginadas, a partir de:                     Autonomia
                 objectos
                um local, uma acção, personagens, um tema                           Observação das
                Improvisar situações usando diferentes tipos de                     aulas a nível
                 máscaras                                                            individual e de
                Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas, ...)                  trabalho de grupo
                Inventar, construir e utilizar adereços e cenários
                Elaborar, previamente, em grupo, os vários                          Avaliação formativa
                 momentos do desenvolvimento de uma situação                         no sentido de
                                                                                     elucidar os alunos
                                                                                     acerca dos
                                                                                     progressos obtidos
                                                                                     nas suas criações e
                                                                                     nas suas relações
                                                                                     com os colegas,
                                                                                     com os objectos e
                                                                                     consigo próprios

                                                                                     Auto avaliação com
                                                                                     recurso a registo
                                                                                     numa ficha própria
AREA   BLOCO              APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                      COMPETÊNCIAS                          AVALIAÇÃO
                                                                                                                           Participação
       Ginástica    Em percursos diversificados, realizar as seguintes
                     habilidades:                                             Desenvolve as capacidades físicas de:       Atenção
                   - CAMBALHOTA À Frente num plano inclinado,                  resistência geral, velocidade de reacção    demonstrada
                      terminando com as pernas afastadas e em extensão.        simples e complexa de execução de
                                                                               acções     motoras     básicas   e    de    Empenho
                   - SALTO De Coelho para o plinto longitudinal, após
                      corrida de balanço e chamada a pés juntos, com           deslocamento; flexibilidade, controlo de
                                                                               postura, equilíbrio estático e dinâmico;    Autonomia
                      apoio na extremidade mais próxima, seguida de
                      Salto De Eixo com o apoio das mãos na outra              controlo de orientação espacial e
                                                                               temporal; ritmo; agilidade;             Observação das
                      extremidade.
                                                                                                                       aulas a nível
                   - SALTO De Barreira à esquerda e à direita, com                                                     individual e de
                      apoio das mãos no plinto (baixo), após chamada a         Coopera com os companheiros nos jogos trabalho de grupo
                      pés juntos, com recepção no solo em equilíbrio.          e exercícios, compreendendo e aplicando
                   - RODA, com apoio alternado das mãos na                     as regras combinadas na turma, bem Avaliação formativa
                      «cabeça» do plinto (transversal), passando as            como os princípios de cordialidade e no sentido de
                      pernas o mais alto possível, com recepção                respeito na relação com os colegas e elucidar os alunos
                      equilibrada do outro lado em apoio alternado dos         professores;                            acerca dos
                      pés.                                                                                                 progressos obtidos
                   - PINO De Cabeça aproximando-se da vertical,               Participa     com       empenho       no    nas suas criações e
                      beneficiando de ajuda de um companheiro ou de            aperfeiçoamento da sua habilidade nos       nas suas relações
                      apoio no espaldar.                                       diferentes   tipos    de     actividades,   com os colegas,
                   - ROLAMENTO À RECTAGUARDA, suspenso na                      procurando realizar as acções adequadas     com os objectos e
                      barra, passando as pernas entre os braços,               com correcção e oportunidade;               consigo próprios
                      soltando-se com oportunidade para recepção em pé
                      no solo.                                                                                             Auto avaliação com
                   - BALANÇOS           na    barra,  realizando    com                                                    recurso a registo
                      coordenação      global    e   oportunidade,    os                                                   numa ficha própria
                      movimentos de fecho e abertura, com saída
                      equilibrada à rectaguarda.
AREA   BLOCO              APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                          COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                   -    SUBIR E DESCER o espaldar e Deslocar-Se para
                       ambos os lados de costas para o espaldar.
                   -   DESLOCAR-SE ao longo da barra, nos dois
                       sentidos, em suspensão pelas mãos e pernas
                       (cruzadas), de costas para o solo.
                   -   SUBIR E DESCER uma corda suspensa, sem nós,
                       pela acção coordenada dos membros inferiores e
                       superiores.
       Ginástica   -   SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés
                       juntos e pé coxinho), com coordenação e fluidez
                       de movimentos.
                   -   SALTAR À CORDA, movimentada pelos
                       companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.
                   -   LANÇAR E RECEBER O ARCO com as duas
                       mãos, no plano horizontal, posicionando-se para
                       ficar dentro do arco na recepção.
                   -   ROLAR A BOLA sobre diferentes superfícies do
                       corpo, controlando o seu movimento pelo
                       ajustamento dos segmentos corporais
                      Combinar as seguintes habilidades, realizando-as
                       em sequências adequadas:
                   -   CAMBALHOTA À RECTAGUARDA, com
                       repulsão dos braços na parte final terminando com
                       os pés juntos na direcção do ponto de partida
AREA   BLOCO              APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                            COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                   -   SUBIDA PARA PINO apoiando as mãos no
                       colchão e os pés num plano vertical, recuando as
                       mãos e subindo gradualmente o apoio dos pés,
                       aproximando-se da vertical (mantendo o olhar
                       dirigido para as mãos), seguido de cambalhota à
                       frente.
                   -   SALTAR        para     o    espaldar,     apoiando
       Ginástica       simultaneamente os pés e as mãos, virar-se de
                       costas e
                   -   saltar para o colchão com meia-volta, com
                       recepção equilibrada.
                   -   SALTO DE EIXO no boque, após corrida de
                       balanço e chamada a pés juntos, passando com a
                       bacia elevada e os membros inferiores bem
                       afastados, com recepção equilibrada.
                   -   COMBINAR posições de equilíbrio estático com
                       marcha lateral, para trás e para a frente, voltas e
                       saltos simples com recepção equilibrada, na trave
                       baixa ou banco sueco.
                   -   RODAR O ARCO à volta do corpo, mantendo o
                       movimento por ondulações do corpo.
                   -   POSIÇÕES DE FLEXIBILIDADE variadas
                       (afastamento lateral e frontal das pernas em pé e
                       no chão, com máxima inclinação do tronco;
                       «mataborrão»; etc.).
AREA   BLOCO          APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                       COMPETÊNCIAS                         AVALIAÇÃO
                                                                                                                       Participação
                Cooperar com os companheiros procurando realizar
                  as acções favoráveis ao cumprimento das regras e         Desenvolve as capacidades físicas de:      Atenção
                  do objectivo do jogo. Tratar os colegas de equipa e       resistência geral, velocidade de reacção   demonstrada
                  os adversários com igual cordialidade e respeito,         simples e complexa de execução de
                  evitando acções que ponham em risco a sua                 acções     motoras     básicas   e    de   Empenho
                  integridade física.                                       deslocamento; flexibilidade, controlo de
                - No jogo do MATA, com bola ou ringue: Em posse             postura, equilíbrio estático e dinâmico;   Autonomia
                    da bola, PASSAR a um companheiro ou                     controlo de orientação espacial e
                    REMATAR (para acertar no adversário), de                temporal; ritmo; agilidade;               Observação das
       Jogos        acordo com as posições dos jogadores. Criar                                                       aulas a nível
                    condições favoráveis a estas acções, utilizando        Coopera com os companheiros nos jogos individual e de
                    fintas de passe ou de remate.                           e exercícios, compreendendo e aplicando trabalho de grupo
                - CRIAR LINHAS DE PASSE para receber a bola                 as regras combinadas na turma, bem
                    deslocando-se e utilizando fintas, se necessário.       como os princípios de cordialidade e Avaliação formativa
                - Optar por INTERCEPTAR o passe ou                          respeito na relação com os colegas e no sentido de
                                                                            professores;                              elucidar os alunos
                    ESQUIVAR-SE, quando a sua equipa não tem                                                          acerca dos
                    bola, deslocando-se na sua área, com                                                              progressos obtidos
                    oportunidade, conforme a circulação da bola.           Participa       com     empenho       no nas suas criações e
                 Em concurso individual e ou a pares (Futebol):            aperfeiçoamento da sua habilidade nos nas suas relações
               - PONTAPEAR a bola, parada e em movimento,                   diferentes     tipos  de     actividades, com os colegas,
                   com a parte antero-superior e antero-interna do pé,      procurando realizar as acções adequadas com os objectos e
                   após duas ou três passadas de balanço, colocando         com correcção e oportunidade;             consigo próprios
                   correctamente o apoio, imprimindo à bola uma
                   trajectória alta e comprida, na direcção de um alvo.                                                Auto avaliação com
               -               Manter a bola no ar, com TOQUES DE                                                      recurso a registo
                   SUSTENTAÇÃO com os pés, coxa e ou cabeça,                                                           numa ficha própria
                   posicionando-se de modo a dar continuidade à
                   acção.
AREA   BLOCO         APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                          COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                No jogo da ROLHA:
               - Na situação de atacante («caçador»):
               - Escolher e PERSEGUIR um dos fugitivos para o
                 tocar, utilizando mudanças de direcção e
                 velocidade, procurando desviá-lo para perto das
                 linhas limites do campo;
               - Ao «guardar» um fugitivo já apanhado,
                 enquadrando-se para impedir que outros o
                 «salvem».
               - Em situação de defesa:
               - FUGIR E ESQUIVA R-SE do «caçador»,
                 utilizando mudanças de direcção e velocidade,
                 evitando colocar-se perto das linhas limites do
                 campo;
               - Coordenar a sua acção com um companheiro
                 criando situações de superioridade numérica (2 ´
                 1) para «salvar» um fugitivo «apanhado».
                No jogo «PUXA-EMPURRA»:
               - Respeitar as regras de segurança estabelecidas e a
                 integridade física do parceiro, mesmo à custa da
                 sua vantagem.
               - Colocar o parceiro fora dos limites de um
                 quadrado ou círculo, puxando-o ou empurrando-o
                 directamente ou em rotação, pelos braços e ou
                 tronco, aproveitando a acção do oponente.
               - Evitar ser colocado fora do quadrado ou círculo
                 «esquivando-se» às acções do parceiro,
                 aproveitando -se para passar ao ataque.
AREA   BLOCO         APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                          COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                Em concurso individual:
               - SALTAR EM COMPRIMENTO após corrida de
                 balanço e chamada a um pé numa zona, com
                 queda na caixa de saltos ou colchão fixo (recepção
                 a dois pés).
               - SALTAR EM ALTURA após curta corrida de
                 balanço e chamada a um pé, passando o elástico
                 com salto de «tesoura», com recepção equilibrada.
               - LANÇAR A BOLA (tipo ténis) em distância, após
                 curta corrida de balanço e ter «armado» o braço,
                 em extensão, à retaguarda.

                Em corrida de estafetas, realizar o seu percurso
                 rapidamente, entregando e recebendo o testemunho
                 em movimento e com segurança.
                Em concurso a pares, com uma raqueta e uma bola
                 (tipo ténis), DEVOLVER a bola ao companheiro,
                 após ressalto numa zona à frente do corpo, em
                 equilíbrio, dando continuidade ao movimento do
                 braço.
                Em concurso individual de Voleibol SUSTENTAR
                 a bola/balão com toques de dedos (com as duas
                 mãos acima da cabeça), com flexão e extensão de
                 braços e pernas, posicionando-se no ponto de
                 queda da bola
AREA   BLOCO          APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                             COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                Nos jogos colectivos com bola, tais como: RABIA,
                 JOGO DE PASSES, BOLA AO POSTE, BOLA
                 AO CAPITÃO, BOLA NO FUNDO, agir em
                 conformidade com a situação:
               - RECEBER a bola com as duas mãos,
                  ENQUADRAR-SE ofensivamente e PASSAR a
                  um companheiro desmarcado utilizando, se
                  necessário, fintas de passe e rotações sobre um pé.
               - DESMARCAR-SE para receber a bola, criando
                  linhas de passe, fintando o seu adversário directo.
               - MARCAR o adversário escolhido quando a sua
                  equipa perde a bola.
               - Em situação de exercício (com superioridade
                  numérica dos atacantes — 3 ´ 1 ou 5 ´ 2) e de jogo
                  de Futebol 4 ´ 4 (num espaço amplo), com guarda-
                  redes:
               - Aceitar as decisões da arbitragem e adequar as
                  suas acções às regras do jogo: início e recomeço
                  do jogo, marcação de golos, bola fora, lançamento
                  pela linha lateral, lançamento da baliza, principais
                  faltas, marcação de livres e de grande penalidade.
                  RECEBER          a      bola     controlando-a      e
                  ENQUADRAR-SE             ofensivamente,    optando,
                  conforme a leitura da situação, por:
               - REMATAR, se tem a baliza ao seu alcance;
               - PASSAR a um companheiro desmarcado;
AREA   BLOCO          APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                           COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO
               -   CONDUZIR a bola na direcção da baliza, para
                   REMATAR (se entretanto conseguiu posição) ou
                   PASSAR.
               -   DESMARCAR-SE após passe e para se libertar do
                   defensor, criando linhas de passe, ofensivas de
                   apoio procurando o espaço livre. ACLARAR o
                   espaço de penetração do jogador com a bola.
               -   Na defesa, MARCAR o adversário escolhido.
               -   Como guarda-redes, ENQUADRAR-SE com a
                   bola para impedir o «golo». Ao recuperar a bola,
                   PASSAR a um jogador desmarcado.

                          No jogo «BITOQUE» RAGUEBI:
               -   RECEBER          a      bola    controlando-a    e
                   ENQUADRAR-SE             ofensivamente,   optando,
                   conforme a sua leitura da situação de jogo, por:
               -   PROGREDIR para finalizar (ensaio), utilizando,
                   se necessário, fintas e mudanças de direcção;
               -   PASSAR a um companheiro em posição
                   favorável.
               -   PASSAR a bola a um companheiro ou deixá-la
                   cair na vertical, quando é tocado pelo opositor
                   («bitoque»).
               -   CRIAR LINHAS DE PASSE para receber a bola,
                   deslocando-se ao lado ou atrás do companheiro
                   com bola.
AREA    BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                           COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                      Quando a sua equipa não tem bola, deslocar-se para
                       INTERCEPTAR o passe ou TOCAR com as duas
                       mãos («bitoque») nas coxas ou cintura do
                       adversário obrigando-o a passar ou largar a bola.
                      Com uma raquete e uma bola (tipo ténis), em
                       concurso individual ou a pares, impulsionar a bola
                       na vertical e BATÊ-LA acima da cabeça,
                       imprimindo à bola uma trajectória tensa, numa
                       direcção determinada.
                      Em situação de concurso em grupos de quatro (dois
                       de cada lado da rede), JOGAR com os
                       companheiros efectuando TOQUES COM AS
                       DUAS MÃOS (por cima) e/ou TOQUES POR
                       BAIXO COM OS ANTEBRAÇOS (estendidos),
                       para manter a bola no ar, com número limitado de
                       toques sucessivos de cada lado.


                      Em situação de exploração individual do
       Actividades     movimento, de acordo com a marcação rítmica do
        Rítmicas       professor e ou dos colegas
       Expressivas   - Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as
                        direcções, sentidos e zonas), nas diferentes formas
                        de locomoção, no ritmo-sequência dos apoios
                        correspondente à marcação dos diferentes
                        compassos      simples    (binário,    ternário   e
                        quaternário), combinando «lento-rápido», «forte-
                        fraco» e «pausa-contínuo»:
AREA   BLOCO          APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                           COMPETÊNCIAS                         AVALIAÇÃO
                                                                                                                           Participação
               -  Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o
                  saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em    Desenvolve as capacidades físicas de:      Atenção
                  todas as direcções e sentidos definidos pela                  resistência geral, velocidade de reacção   demonstrada
                  orientação corporal.                                          simples e complexa de execução de
               - Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a              acções     motoras     básicas   e    de   Empenho
                  andar e a correr em diferentes direcções e sentidos           deslocamento; flexibilidade, controlo de
                  definidos pela orientação corporal, variando os               postura, equilíbrio estático e dinâmico;   Autonomia
                  apoios (dois-dois, um-dois, dois-um, um-mesmo,                controlo de orientação espacial e
                  um-outro).                                                    temporal; ritmo; agilidade;               Observação das
                                                                                                                          aulas a nível
               - Utilizar combinações pessoais de movimentos
                  locomotores e não locomotores para expressar a               Coopera com os companheiros nos jogos individual e de
                  sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor            e exercícios, compreendendo e aplicando trabalho de grupo
                  (imagens, sensações, emoções, histórias, canções,             as regras combinadas na turma, bem
                  etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades             como os princípios de cordialidade e Avaliação formativa
                  de movimento.                                                 respeito na relação com os colegas e no sentido de
                                                                                                                          elucidar os alunos
                 Em situação de exploração individual do                       professores;
                                                                                                                          acerca dos
                   movimento, com ambiente musical adequado, a                                                            progressos obtidos
                   partir de movimentos dados pelo professor (e ou             Participa       com     empenho       no nas suas criações e
                   sugeridos pelos alunos), seguindo timbres                    aperfeiçoamento da sua habilidade nos nas suas relações
                   diversificados e a marcação rítmica:                         diferentes     tipos  de     actividades, com os colegas,
                - Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos                procurando realizar as acções adequadas com os objectos e
                   movimentos, definindo uma «figura livre» (à sua              com correcção e oportunidade              consigo próprios
                   escolha), durante cada pausa da música, da
                   marcação ou outro sinal combinado                                                                       Auto avaliação com
                - Acentuar determinado estímulo musical com                                                                recurso a registo
                   movimentos locomotores e não locomotores                                                                numa ficha própria
                   dissociando a acção das diferentes partes do
                   corpo.
AREA   BLOCO         APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                          COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                 Em situação de exploração da movimentação em
                   grupo, com ambiente musical adequado e ou de
                   acordo com a marcação rítmica do professor ou
                   dos colegas
               - Combinar habilidades motoras referidas em 1. e 2.,
                  seguindo a evolução do grupo em rodas e linhas
                  (simples ou múltiplas), espirais, ziguezague,
                  estrela, quadrado, etc.
               - Ajustar a sua acção às alterações ou mudanças da
                  formação, associadas à dinâmica proposta pela
                  música, evoluindo em todas as zonas e níveis do
                  espaço.
                Em situação de exploração do movimento a pares,
                 com ambiente musical adequado:
               -   Utilizar movimentos locomotores e não
                   locomotores, pausas e equilíbrios, e também o
                   contacto com o parceiro, «conduzindo» a sua
                   acção, «facilitando» e «esperando» por ele se
                   necessário.
               -   Seguir a movimentação do companheiro,
                   realizando as mesmas acções com as mesmas
                   qualidades de movimento
                Em       situação   de      exercitação,    com
                 ambiente/marcação       musical       adequados,
                 aperfeiçoar a execução de frases de movimento,
                 dadas pelo professor, integrando as habilidades
                 motoras referidas atrás, com fluidez de
                 movimentos e em sintonia com a música.
AREA     BLOCO              APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                        COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                       Criar pequenas sequências de movimentos a partir
                        de    individualmente, a pares ou grupos, e
                        apresentá-las na turma, com ambiente musical
                        escolhido pelos alunos, com o apoio do professor




       Percursos na    Colaborar com a sua equipa interpretando sinais
        Natureza        informativos simples (no percurso e no mapa),
                        para que esta, acompanhada pelo professor e
                        colaboradores, cumpra um percurso na mata,
                        bosque, montanha, etc., combinando as
                        habilidades aprendidas anteriormente, mantendo a
                        percepção da direcção do ponto de partida e
                        outros pontos de referência.
AREA      BLOCO               APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                    COMPETÊNCIAS                            AVALIAÇÃO
                           Organização Pessoal: Informações pessoais                                                         Observação directa/
       Aprender/sabe       Organização do Estudo                                                                             indirecta
        reorganizar        Organização dos cadernos diários                    Exprime       dúvidas   ou   dificuldades,
                                                                                                                              Participação
                           Organização da informação                            formular opiniões, sugestões e propor
                           Aprender a saber ouvir/ definir regras                                                            Atenção
                                                                                 alterações;
                                                                                                                              demonstrada

                                                                                                                              Poder de iniciativa
                         Ser autónomo na execução de tarefas
                         Sensibilizar para a importância da gestão do          Participa em actividades e aprendizagem Registos
       Rentabilizar o     tempo no quotidiano                                    individuais e colectivas, de acordo com Evolução
        seu tempo
                         Gerir o tempo de estudo e de execução de tarefas
                                                                                 regras estabelecidas;
                                                                                                                         Autonomia

        Comunicar                                                                                                             Pesquisa
                                                                                Identifica, selecciona e aplica métodos de
                         Importância do trabalho em grupo
                         Saber ouvir e definir regras de comunicação em         trabalho e de estudo;                        Empenho
                          grupo e individualmente
                         Definição de regras de comunicação no grupo
                         Organização do trabalho                               Escolhe e aplica estratégias de resolução;
                         Saber como apresentar um trabalho
       Tratamento e
         recolha e                                                              Resolve dificuldades ou enriquece a
        informação       Aprender a organizar a informação                      comunicação verbal e não verbal com
                         Aprender a compreender a informação                    aplicação das técnicas e dos códigos
                         Aprender a seleccionar a informação
                                                                                 apropriados.
AREA      BLOCO                APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                        COMPETÊNCIAS   AVALIAÇÃO

                          Aprender a enumerar informações
       Tratamento e       Aprender a seguir instruções
         recolha e
                          Aprender a desenvolver competências que
        informação
                           possibilitem a execução de resumos
                          Aprender a sublinhar e a esquematizar
                          Aprender a consultar várias fontes de informação
                          Aprender a adquirir mais informação através das
                           Novas Tecnologias



       Problematização    Resolução de problemas (contrastes, semelhanças,
        de problemas       comparações, organização de séries..)
AREA     BLOCO                  APRENDIZAGENS/CONTEÚDOS                                    COMPETÊNCIAS                             AVALIAÇÃO
                          Descobrir e aplicar os valores da compreensão,                                                        Observação directa/
                           tolerância e partilha                                                                                 indirecta
       Discriminação
                          Desenvolver competências sociais:                      Participa na vida cívica de forma crítica e
           Social                                                                                                                Participação
                                 o respeito pelos outros                          responsável.;
                                 a vivência em democracia                                                                       Atenção
                                 Os direitos do Homem                                                                           demonstrada
                                 Os direitos da Criança                          Desenvolve hábitos de vida saudável;
                          Identificar valores Éticos                                                                            Poder de iniciativa
                                 Atitudes (justiça, coragem, solidariedade,      Respeita a diversidade cultural, religiosa,
                                    amizade, entreajuda,                                                                         Registos
        As relações              Responsabilidade                                 sexual ou outra;
       interpessoais                                                                                                             Evolução
                          Promover comportamentos sociais positivos
                                                                                  Contribui para a protecção do meio Autonomia

                        Conhecer as regras de bem estar no espaço escola,         ambiente, para o equilíbrio ecológico e
                                                                                                                                 Pesquisa
                         assim como, noutros ambientes frequentados pelos          para a preservação do património;
        Educação         alunos                                                                                                  Empenho
        Ambiental       Saber as normas da Escola
                        Realizar a divisão de responsabilidades na turma         Utiliza diferentes formas de comunicação Auto avaliação
                                                                                   verbal, adequando a utilização do código
                        Integração no Meio Social e Cultural:                     linguístico aos contextos e necessidades
                               – Património Natural
                               – Património Cultural

				
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posted:1/4/2012
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