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Introduzione_al_testo_argomentativo

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Introduzione_al_testo_argomentativo Powered By Docstoc
					Introduzione al testo
      argomentativo
           Questa è la mia tesi …
                 La so sostenere?

             Questa è la tua tesi..
                   Mi convince?
Un progetto dell’ITG “A. di Cambio”

   Impariamo ad argomentare
IMPARARE AD ARGOMENTARE per..


 migliorare le nostre capacità comunicative
 sostenere le nostre opinioni
 evitare una adesione puramente emozionale
 alle tesi altrui
 proteggersi dalle strategie persuasive adottate
 da altri
 per fare una buona prima prova all’esame di
 stato
CHE COSA E’ UN TESTO
ARGOMENTATIVO?

E’ un testo in cui si espone, relativamente ad un
 problema, un’opinione e la si sostiene con
 elementi di prova (o argomenti)
QUALI SONO GLI ELEMENTI
ESSENZIALI DI UN’ARGOMENTAZIONE?

Problema
Tesi
Argomenti a sostegno della tesi
Quali tipi di dati posso usare nel mio
ragionamento?

Dati di fatto
Opinioni
Affidamenti ( pareri di altri)
Leggi naturali
Norme morali
Valori e credenze
 Schema di argomentazione probatoria e
              confutatoria
Problema
tesi
 argomenti della tesi
antitesi
argomenti dell’antitesi
confutazione dell’antitesi
conclusione
L’efficacia di una argomentazione dipende
dalla forza degli argomenti



Tipologie di argomenti:
Dati di fatto
Affidamenti (opinioni autorevoli)
Principi e valori
Obiettivo: esame
Argomentare in un “saggio breve”




La situazione di partenza di una classe
I possibili itinerari
Se gli studenti …..




Sono poco informati sui problemi attuali.
 Che fare?
Se gli studenti ….




Non elaborano un loro punto di vista su
 temi di rilievo
Che fare?
Se gli studenti ….




Quando assumono una tesi, non la sanno
 argomentare
Che fare?
Se gli studenti …

Agli esami stato hanno soggezione dei
 documenti dei dossier della tipologia B
Non riescono ad elaborare un loro punto di
 vista sull’argomento proposto
Se lo esprimono non lo argomentano
Che fare?
Gli itinerari possibili del Consiglio di
classe sono ...

Riflettere sul mondo che li circonda
Riflettere sulla loro professione
Discutere con loro argomenti di attualità
Gli itinerari possibili nelle ore curriculari di
italiano ....



Smontare e rimontare un testo
 argomentativo
Individuare le tipologie delle premesse
Valutare le strategie argomentative
Ancora nelle ore curricolari ...


Basarsi sui modelli
Individuare i lead più efficaci
Analizzare gli stili espositivi
Apprezzare gli aspetti originali
Nel laboratorio per il “saggio breve” ....




 Mettere a fuoco la propria opinione
  sull’argomento proposto prima della lettura dei
  documenti
 Esaminare e schedare i documenti
 Trovare il “filo logico” tra le varie posizioni
Nel laboratorio per il “saggio breve”



Confrontare la propria opinione con tesi e
 antitesi dei documenti proposti
Formulare ipotesi intermedie
Giungere ad una conclusione
Sviluppare il proprio punto di vista
 La produzione di un “saggio breve”


Individuare un destinatario
Individuare la “destinazione editoriale”
Sviluppare l’argomento
Scegliere un titolo
 Rivedere l’elaborato
Come valutare
Rispetto delle consegne
Coerenza del titolo con il contenuto e con
 la destinazione editoriale
Utilizzazione dei documenti
Organizzazione dei contenuti
Originalità della trattazione
Competenza e correttezza linguistica
In conclusione …




Strategia interdisciplinare
Leggere e discutere insieme
Educare al “pensiero divergente”

				
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posted:12/21/2011
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