5. Bachelor of Science Pharmacology-Toxicology Program

Document Sample
5. Bachelor of Science Pharmacology-Toxicology Program Powered By Docstoc
					                  5. Bachelor of Science Pharmacology‐Toxicology Program 
A.  Background and Quality 
    Description of the B.S. Pharmacology‐Toxicology Program                                      
    The program under review is the Bachelor of Science Pharmacology‐Toxicology (PharmTox) 
    program.  At UW‐Madison, this typically is a “junior‐senior” four‐semester undergraduate 
    sequence, administered by the School of Pharmacy.  It features a broad interdisciplinary 40‐
    credit major curriculum (including biochemistry, genetics, pathology, physiology, statistics, 
    pharmacology, and toxicology coursework) and is considered among the most challenging of 
    biological science undergraduate majors at UW‐Madison.  A unique component of the program 
    is that students experience pharmacology courses alongside professional (Doctor of Pharmacy) 
    students and required toxicology coursework at the graduate level.  The program requires a 1‐
    semester independent study (699) research experience.  Many students elect to complete 
    multiple semesters of 699, however, or transition into laboratory research employment during 
    their student careers. 
    PharmTox graduates gain a broad foundation in the fundamental aspects of the 
    pharmacological and toxicological sciences and, via laboratory coursework and outside‐the‐ 
    classroom research experiences, develop a working knowledge of important laboratory 
    techniques.  Students enrolled in the PharmTox program develop an understanding of the 
    principles by which chemicals affect the health of humans and animals either adversely, as toxic 
    agents, or beneficially, as therapeutic agents. They learn about:  
         1) mechanisms of action of drugs and toxicants on organ systems of the body;  
         2) general principles for assessing the safety of chemicals, and the therapeutic efficacy of 
             drugs; and  
         3) state‐of‐the‐art molecular, biological, and genetic approaches to understanding drug 
             and toxicant action and disease through a combination of laboratory and lecture 
    Mission Statement  
    The mission of the Bachelor of Science Pharmacology‐Toxicology program is to educate and 
    train students in the pharmacological and toxicological sciences and to create, transmit, and 
    apply knowledge based on research in these sciences to enhance human health. 
    Learning Outcomes and Competencies 
    A formal document outlining educational outcomes of the program for the PharmTox program 
    was developed by the faculty in 2006 and updated in Summer 2009.  (See Appendix 1, Learning 
    Outcomes and Competencies, beginning on page A5‐2.)  This document outlines outcomes that 
    fall under the headings of biochemistry, physiology, pathology, pharmacology, pharmaceutics, 
    toxicology, statistics, experimental design/measurement, and medical terminology.   

    BS PharmTox Program                                                                           5‐1 
History of the Program 
Originally created as a joint initiative of the School of Pharmacy’s Division of Pharmacology & 
Toxicology and the UW’s Environmental Toxicology Center, UW Regents’ approval of the B.S. 
Pharmacology‐Toxicology program was granted in the spring of 1984.  With reorganization of 
the SOP in the 1990s, the Division of Pharmacology & Toxicology became part of the Division of 
Pharmaceutical Sciences; SoP faculty teaching in the PharmTox program currently reside in the 
“Drug Action” Core of the Division.  The Environmental Toxicology Center is now called the 
Molecular & Environmental Toxicology Center. 
The first students were admitted to the major in the fall of 1985 and graduated in 1987.   The 
last formal program review was completed in 1994.  The final report of the University Academic 
Planning Council subcommittee that conducted that review (chaired by Professor Brent 
McCown) appears in Appendix 2, beginning on page A5‐5. 
Societal Need for the Program; Uniqueness of Program 
It is intended that students completing the program will be well qualified to pursue an entry‐
level scientific career through employment in industry (e.g. biomedical, biotechnology, 
chemical, consumer products, contract research organizations, or pharmaceutical), in academic 
research laboratories, or in various agencies of the state or federal government. 
The program’s depth and breadth has proved to be an excellent foundation for graduate work 
in pharmacology, toxicology, or other related biological sciences, for medical school, veterinary 
medicine, and other health profession schools (e.g. pharmacy, public health, etc.).  For students 
who tailor their general education and elective coursework appropriately, the PharmTox 
program can also launch students into scientific writing or business positions (e.g., a 
pharmaceutical sales career from the perspective of someone who understands and can 
communicate pharmacology to a physician), or serve as a distinction for those applying to law 
schools (e.g., in route to environmental policy or patent law careers).   
As future researchers, regulators, or clinical practitioners aware of the pharmacological and 
toxicological sciences, PharmTox graduates are well poised to make meaningful improvements 
in human and animal health.    In Development of Undergraduate Pharmacology Programs in 
the USA, Jean Devlin outlined reasons for teaching pharmacology to undergraduates.  Similar 
arguments apply to undergraduate training in toxicology.  As Devlin wrote about pharmacology: 
         1) It exposes students to the discipline at an early stage in their academic 
            career, providing a good grounding in the full range of scientific approaches 
            that constitute modern pharmacological research.  Undergraduate training 
            not only prepares students for graduate work or careers in pharmacology 
            and pharmacy, it gives them a clear understanding of the differences 
            between these disciplines so they can make informed decisions about their 
            futures, such as which path to pursue. 

BS PharmTox Program                                                                           5‐2 
      2) The programs provide a pipeline for attracting the ‘best and brightest’ 
         candidates to graduate programs in pharmacology and biomedicine.  
         Specialized programs that offer research…opportunities are magnets for high 
         achieving students, particularly in large public universities. 
      3) Third, the programs train students for careers in pharmaceutical and 
         biotechnology industries, where demand for B.S. scientists is high…with 
         knowledge of pharmacological techniques, students with a pharmacology 
         major have a clear competitive advantage and often can move directly into 
         positions with excellent career prospects. 
The myriad of career paths for B.S. Pharmacology‐Toxicology graduates is shown in Figure 1. 


BS PharmTox Program                                                                            5‐3 
Peer Undergraduate Programs  
Relatively few institutions in the Unites States and Canada offer baccalaureate degrees in 
pharmacology, toxicology, or the pharmaceutical sciences; this is in contrast with Europe where 
such undergraduate programs are more commonly found).  In the Midwest, only Drake 
University, Eastern Michigan University, The Ohio State University, University of Toledo, and the 
University of Wisconsin‐Madison have such degree offerings.   (Each program’s description and 
associated curricula will be available on site.) 
Several peer programs have shared data regarding the number of graduates their respective 
programs have produced in the past decade.  Like UW‐Madison’s program, most of these 
programs are relatively small enrollment programs. 
   The SUNY‐Buffalo B.S. Pharmacology‐Toxicology program averaged 25.3 graduates/yr. 
   (1998‐2008).  Their separate B.S. Pharmaceutical Sciences program has averaged 11.5 
   graduates/yr (2000‐2009).  
   Drake University’s College of Pharmacy and Health Sciences began a B.S. Pharmaceutical 
   Sciences program in the late 1990s, producing first graduates in 2001.  The program 
   recently has been retitled as a B.S. in Health Sciences (BSHS).  During the sophomore year, 
   students choose one of three BSHS tracks, with one being pharmaceutical sciences (others 
   are clinical sciences and health services management).  Drake’s pharmaceutical sciences‐
   focused track has averaged 2.5 graduates/year. 
   The University of California, San Diego’s Department of Chemistry and Biochemistry offers a 
   B.S. in Pharmacological Chemistry.  It has averaged 67.2 graduates/yr from 2005‐2009, with 
   a maximum of 91 graduates in the 2008‐09 fiscal year. 
   The University of California, Santa Barbara’s Department of Molecular, Cellular & 
   Developmental Biology offers a B.S. Pharmacology.  It averaged 28.4 graduates/yr in 2004‐
   The University of Louisiana‐Monroe’s B.S. Toxicology program averaged 8.9 graduates/year 
   from 2000‐09. 
   The University of the Sciences in Philadelphia (USP) B.S. in Pharmacology‐Toxicology 
   program averaged 17.7 graduates/year from 2000‐2009.  Since 2003, USP also has offered a 
   B.S. in Pharmaceutical Sciences and averaged 15.0 graduates/year from 2003‐09. 
   The Ohio State University’s B.S. Pharmaceutical Sciences program averaged 121.5 
   graduates/yr from 2006‐09, revealing a program considerably different from ours (and most 
   others) in magnitude. 

BS PharmTox Program                                                                           5‐4 
B.  Program Administration and Organization 
    Program Direction and Leadership 
    UW‐Madison’s PharmTox program is administered at the School of Pharmacy.  The PharmTox 
    program director is Professor Jeffrey A. Johnson, a member of the School’s Pharmaceutical 
    Sciences Division (PSD); Dr. Johnson has directed the program since 2002.  Professor Richard 
    Peterson, PSD chair and one of the faculty members behind the founding of the degree, 
    remains involved in the program.  Professors Johnson, Peterson, and Bill Mellon have been the 
    core faculty charged with PharmTox admissions responsibilities in recent years.  These faculty 
    led the 2008 PharmTox curriculum revision that is discussed later in this report.  Assistant 
    Professor Steve Oakes replaced Bill Mellon on the Admissions Committee for 2009‐10. 
    PSD Faculty/Affiliate Faculty Participating in the B.S. Pharmacology‐Toxicology Program 
    There is no formal application process in which faculty members apply to become “affiliated” 
    with the PharmTox program.  A list is provided below of PSD faculty, affiliate faculty, and staff 
    who currently teach or lead teaching laboratories in School of Pharmacy courses that are part 
    of the PharmTox curriculum.  Note that no attempt has been made below to include all 
    university faculty who have hosted or continue to host PharmTox students for laboratory‐based 
    independent study.  (Faculty involvement in independent study projects is discussed in Section 
    D “Curriculum.”) 
    Table 1 identifies faculty and staff involved in the program; Appendix 3 (beginning on page A5‐
    15) provides further detail, including department affiliations, educational backgrounds, 
    research interests, and program role(s).  Note that the majority of the PharmTox required 
    coursework is taught outside the School of Pharmacy and that biographical sketches/CVs of 
    faculty/staff involved in teaching non‐SoP PharmTox coursework are not included. 
    Student Advising and Other Administrative Support 
    Academic advising Pharmacology‐Toxicology students has been mixed with other full‐time 
    responsibilities of staff in the SoP’s Student & Academic Affairs (SAA) office.   In Summer 2009, 
    academic advising for the program was shifted to the PSD, with Assistant Professor Steve Oakes 
    and PSD staff member Ken Niemeyer assigned co‐advising roles.   Appendix 4 (p. A5‐19) 
    outlines how advising responsibilities are shared between the two.  The balance is expected to 
    be productive, with Oakes’ background as a Ph.D. pharmacologist especially helpful to students 
    seeking advising for upper‐level science electives and preparing for graduate study in the 
    sciences.  Mr. Niemeyer’s role includes monitoring student progress, connecting students with 
    research (including 699) opportunities, arranging career/graduate program speakers, alerting 
    students to relevant campus events, and connecting students with tutoring resources and 
    career mentors.  Both advisors expect to assist students with career and graduate school 
    research, and to coach students through health professional schools application processes, as 

   BS PharmTox Program                                                                            5‐5 
Table 5‐1. Core B.S. Pharmacology‐Toxicology Program Faculty and Staff  

             Member                    Role                        Campus Unit 

    Program Administration 
      Jeffrey A. Johnson, PhD    Program          Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Director         Pharmacy 
      Kenneth Niemeyer, MBA      Co‐Academic      Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 advisor          Pharmacy 
      Steven Oakes, PhD          Program          Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Faculty & Co‐    Pharmacy 

    Program Faculty 
    Arash Bashirullah, PhD       Assistant        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Professor        Pharmacy 
    Ronald Burnette, PhD         Associate        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Professor        Pharmacy 
    Lara Collier, PhD            Assistant        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Professor        Pharmacy 
    Adnan Elfarra, PhD           Professor        Department of Comparative Biosciences, 
                                                  School of Veterinary Medicine 
    Warren Heideman, PhD         Professor        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
    Paul Marker, PhD             Assistant        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Professor        Pharmacy 
    William Mellow, PhD          Professor        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
    Richard Peterson, PhD        Professor        Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
    Elizabeth Rosen, PhD         Asst. Faculty    Division of Pharmaceutical Sciences, School of 
                                 Associate        Pharmacy 
    Lauren Trepanier, PhD,       Professor        Department of Medical Sciences, School of 
    DVM                                           Veterinary Medicine 

BS PharmTox Program                                                                           5‐6 
 Additional administrative support (e.g., management of the admissions process; degree 
conferral, etc.) is provided by SAA staff.  SAA employee Amy Zwaska serves the School as 
advisor to the pre‐School of Pharmacy (professional and undergraduate) students (typically 
college‐aged freshmen and sophomores) on the UW‐Madison campus, throughout Wisconsin, 
and beyond.   
Comments regarding student perceptions of academic advising/career counseling are scattered 
through the recent exit interviews and annual student surveys as well as the PharmTox Alumni 
Survey (classes ’99‐’08) conducted in the summer of 2009.  These are discussed later in this 
report and full results of these will be available on site. 
Relationship with UW’s Molecular & Environmental Toxicology Center 
A cooperative relationship has existed between the SoP and the Molecular & Environmental 
Toxicology Center (METC) since the birth of the PharmTox program.  The courses Toxicology I 
(718‐625/362‐625) and Toxicology II (718‐626/362‐626) are “crosslisted” between these two 
units and are required of all PharmTox students and all graduate students in METC’s M.S. and 
Ph.D. programs.  Formal administration of these courses has resided with METC for more than a 
decade, though PSD faculty and affiliate faculty do contribute to teaching in both courses, and 
PSD (through Assistant Professor Steve Oakes) has assumed course coordination of the 626 
course for the spring 2010 semester and beyond. 
The SoP provides annual financial support to METC.  In recent fiscal years, the amounts were as 
follows (as reported by Tim Gossens, SoP Associate Dean for Administration, 4/7/09): 
        2005‐06         $16,055  
        2006‐07         $16,425 
        2007‐08         $20,810 
        2008‐09         $20,450  

BS PharmTox Program                                                                         5‐7 
C.  Student Characteristics 
    Admission to the PharmTox program is competitive.  Students normally apply in the second 
    semester of their sophomore year and are notified by the end of March regarding their 
    admissions status.  Non‐UW‐Madison students may apply to the program; separate applications 
    to both the university and to the PharmTox program are required.  Due to curriculum structure 
    and the timing of when courses are offered, students are only allowed to begin the PharmTox 
    program in the fall term.   
    Instructions for application to the PharmTox Program are located online at:  Two 
    recommendations are required from recent college‐level instructors, and the prospective 
    student is required to submit a statement explaining why they “would like to earn a bachelor’s 
    degree in Pharmacology and Toxicology”, among other required materials. 
    The Admissions Committee has had the same composition in recent years: Professors Jeff 
    Johnson, Bill Mellon, and Richard Peterson, and a student member.  Kyle Kleinbeck, a 2006 
    PharmTox graduate and now a Pharmaceutical Sciences PhD candidate, served in the 2008 and 
    2009 admissions cycles; Brett Kopina, a ’07 PharmTox alum and also a Pharmaceutical Sciences 
    graduate student, will serve in 2009‐10.  With his addition to the faculty, Steve Oakes replaced 
    Bill Mellon as a member in 2009‐10.  The School’s Director of Admissions, Jeremy Alschafl, as 
    well as advisors Ken Niemeyer and Amy Zwaska, serve as resource (non‐voting) staff for the 
    Table 5‐2. Admissions Data and Statistics, 1998‐2009 

                               Total  2009  2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002  2001  2000 1999 1998
       Total Applications       21.2  20      15     19     33     20     37     23     20       9    15     20        23 

       Completed Applications   20.7  19      15     19     29     19     37     23      20      9    15     20        23 

       Denied Admission           4.8    4      3      2      7      3    12     10       5      2     0       4       6 

       Applicants Accepted      15.8  15      12     17     22     16     25     13     15       7    15     16        17 

       Declined Admission         4.1    5      4      6    10       4      7      4      2      0      2      2       3 

       Admission Cancelled        0.3    0     0       1      1      0      1      0      1      0      0      0       0 

       Enrolled Students        11.4   10      8     10     11     12     17       9    12       7    13     14        14 

   BS PharmTox Program                                                                                          5‐8 
Tables 2, 3 and 4 present trend data regarding PharmTox Program applicants and newly‐
admitted students for the past 12 years.  The number of applicants, admitted and enrolled 
students has fluctuated across time.  Academic qualification of newly‐enrolled students (as 
indicated by incoming mean GPAs) has remained very strong.  Class composition also has 
remained relatively consistent with enrollment split about evenly between men and women, 
most students being Wisconsin residents, most completing their pre‐SoP coursework at UW‐
Madison, and the class having limited racial/ethnic diversity. 
Table 5‐3. Enrollment Demographics, 1998‐2009  

                             2009  2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002  2001  2000 1999 1998

  Female  Total: 64 (46.7%)    7     4       4      6       2       9        6         6         2       8         5          5 
  Male    Total: 73 (53.3%)  3       4       6      5     10        8        3         6         5       5         9          9 

Pre‐Pharm/Tox school                                                                                                         
  UW‐Madison                   8      8      6     10     12      16         7        11         6      11        14         11 
  UW‐Marathon County           0      0      0       1      0       0        0          0        0        0         0          0 
  UW‐Platteville               0      0      0       0      0       0        0          0        0        0         0          1 
  UW‐Rock County               0      0      1       0      0       0        0          1        0        0         0          0 
  UW‐Stevens Point             0      0      0       0      0       0        2          0        0        1         0          2 
  UW‐Whitewater                0      0      1       0      0       1        0          0        1        0         0          0 
  Other schools                2      0      2       0      0       0        0          0        0        1         0          0 

Racial/Ethnic Heritage                                                                                                       
  White                        9      8      7       8     11     16         8        10         5     10         14         13 
  African‐American             0      0      1       0       0      0        0         0         0       0         0           0 
  Native American              0      0      0       0       0      0        0         0         0       0         0           0 
  Asian American               1      0      1       2       1      1        1         2         2       1         0           1 
  Hispanic                     0      0      1       1       0      0        0         0         0       0         0           0 
  International                0      0      0       0       0      0        0         0         0       2         0           0 
  No indication                0      0      0       0       0      0        0         0         0       0         0           0 

  Wisconsin                    7      8      7     10      11     14         6        10         6       9        13        11 
  Out‐of‐State U.S.            2      0      3       1       1      3        3         2         1       2         1          3  
  International                       1      0      0        0       0       0         0         0       0         2          0 

BS PharmTox Program                                                                                                       5‐9 
Table 5‐4. Mean Grade‐Point Averages for Newly‐Admitted Students, 1998‐2009 
                              Cumulative                    Required Pre‐PharmTox Math/Science 
                  Females        Males            All        Females         Males            All 
All years                                       3.401                                        3.258 
2009               3.674         3.690          3.678          3.670         3.894           3.731 
2008               3.427         3.206          3.317          3.595         3.321           3.458 
2007               3.635         3.395          3.491          3.461         3.351           3.395 
2006               3.590         3.323          3.469          3.466         3.234           3.361 
2005               3.278         3.417          3.394          3.204         3.392           3.361 
2004               3.409         3.482          3.443          3.302         3.586           3.436 
2003               3.463         3.521          3.482          3.403         3.483           3.430 
2002               3.233         3.176          3.205          3.173         3.059           3.116 
2001               3.665         3.498          3.546          3.583         3.371           3.432 
2000               3.517         3.445          3.489          3.382         3.571           3.455 
1999               3.195         3.215          3.208          3.044         3.154           3.115 
1998               3.354         3.145          3.220          3.198         3.139           3.160 
Desired Size of the Program and “Critical Mass” 
A long‐term student population of 20 students in each (junior and senior) PharmTox class is 
considered desirable.  It is thought that this size would give each class sufficient diversity 
(backgrounds, career interests, etc.) and momentum to allow friendships to develop and to 
begin professional ties.  Twenty is thought to be a number such that these undergraduates 
could have a strong sense of group identity.   
In 2007‐08, the Dean, with SoP faculty approval, took action to increase Doctor of Pharmacy 
classes to as many as 140 students.  This impacts the PharmTox student body in that 
Pharmacology I and II are courses that the two student populations take concurrently.  These 
classes are taught in Rennebohm Hall lecture halls that have an official capacity of 150.  
Classroom renovation or teaching these courses in alternate locations may need to 
accommodate enrollment of 20 PharmTox students in each class.  As displayed in Table 2 
above, PharmTox class enrollments have averaged 11.4 students/year and have not exceeded 
17 for the past twelve years, so justification for costly physical improvement has not been 
established.  If PharmTox enrollment expands, remodeling may not be required, given 
developments in instructional technologies.  Currently, students choose to not experience 
every Pharmacology I/Pharmacology II lecture “live” in person as lectures are videorecorded 
and available online; other content delivery formats could be created.  Development of 
pharmacology courses targeted for the PharmTox audience also is a possibility and would 
decouple the two programs completely.  Philosophically, arguments both for and against some 
overlap in the two academic programs remain.  Taking Pharmacology I/Pharmacology II with 
PharmD students exposes the PharmTox students to a classroom experience similar to that of 
medical school, to which a significant number of PharmTox students apply.  On the other hand, 

BS PharmTox Program                                                                           5‐10 
the mechanistic details of drug action could be covered in greater detail if pharmacology was 
uncoupled from the PharmD courses. 
A different enrollment constraint may be Room 2341 of Rennebohm Hall, where the laboratory 
portion of course 718‐558 (Laboratory Techniques in Pharmacology & Toxicology) is taught.  
Assistant Faculty Associate Elizabeth Rosen, who coordinates the 558 lab, confirms that 20 
students is the maximum capacity for this room.  The lab could be taught in two sections, 
though, if there was demand beyond 20 students. 
Promotion and Recruiting Efforts  
There have been numerous paths that the PharmTox Program Director, the Pharmaceutical 
Sciences Division, and SoP Student and Academic Affairs staff have used in the recent years to 
promote the PharmTox program, especially to freshmen and sophomores on the UW‐Madison 
These include: 
• SoP advisors meet new freshmen and transfer students interested in SoP degree programs 
    at Student Orientation, Advising & Registration (SOAR) events; they educate this population 
    on both the PharmD and the PharmTox programs. 
• The School invests in a full‐time advisor to assist the pre‐SoP student population.  Amy 
    Zwaska, who currently fills this role, interacts with students preparing to apply to either the 
    PharmD or PharmTox program, advises students in course selection, provides 
    recommendations for preparing a competitive application for either program, and 
    maintains a database for both prospective student populations.   
• The Pre‐School of Pharmacy Club is a thriving, sizeable student club that has meetings, 
    social, and service events throughout the year.  While naturally made up mostly of students 
    aspiring to be student pharmacists, the club does welcome pre‐PharmTox students and thus 
    provides a mechanism for such students to maintain some contact with the School prior to 
    actual enrollment. 
• In several recent years, Professor Johnson attended various sections of highly populated 
    freshmen/sophomore PharmTox prerequisite classes (e.g. in chemistry, mathematics, 
    physics, zoology) to deliver an in‐person “5 minute pitch” introducing the PharmTox 
    program, encouraging contact with him or SoP personnel for further information, delivering 
    brochures, etc.  The efficacy of this recruiting technique was never critically measured.  
    These visits were coordinated via the help of the PharmTox advisor.  Due to the difficulty in 
    the logistics for such efforts (the SoP is located more than a mile from where these 
    undergraduate courses are held) and the increasing resistance of UW faculty to give up class 
    time for such “recruiting”, etc., this technique has been set aside. 

BS PharmTox Program                                                                            5‐11 
•   Discovery Day for High School Students is a 1‐day program the SoP holds each spring to 
    promote its undergraduate and professional degree programs to high school juniors and 
    seniors and their parents.  The program features a 30‐minute morning session titled 
    “Curriculum and Career Options—the Bachelor of Science in Pharmacology‐Toxicology 
    Program”, usually delivered by Professor Jeff Johnson.  Afternoon breakout sessions allow 
    participants to choose a “PharmTox Student Perspectives” panel, permitting high school 
    students to interact with currently enrolled PharmTox students. 
•   Discovery Day for College Students was an event similar to the above but designed for 
    undergraduate freshmen and sophomores.  Due to prospective students’ preferences for 
    access to online or real‐time information, this event was discontinued in 2009.  In response 
    to this change, PSD organized two evening Information Nights to promote the PharmTox 
    program among freshmen, sophomores, and undeclared majors on the UW‐Madison 
    campus.  In November ’08, one took place at the School of Pharmacy; in February ’09, one 
    was held on central campus.  See Appendix 5 (p. A5‐21) for recruitment‐related materials, 
    including agendas for these events.  Administrative staff in PSD (Ken Niemeyer) coordinated 
    these programs and Professors Johnson and Peterson led the actual public sessions.  These 
    information sessions can also be viewed online (in formats tailored to one’s status as a 
    current UW‐Madison student, as a current UW‐Madison special student, or as a non‐UW‐
    Madison student) at 
        Both Information Nights were promoted to the advising community campus‐wide, to 
    UW’s Cross‐College Advising Service, which serves students undecided in their course of 
    study, and specifically to those students on the pre‐PharmTox listserv.  Faculty teaching 
    PharmTox prerequisite coursework (in the Departments of Chemistry, Math, Physics, 
    Zoology, and those involved in UW‐Madison’s Biology Core Curriculum) also promoted the 
    February event.  (The February event was held especially in hopes of increasing the number 
    of applicants for fall ’09 admission; the application deadline was extended to March 1, 2009 
    instead of its traditional February 1 cut‐off date).  On her own initiative, a counselor from 
    UW‐Madison Transfer Admissions attended the February event, a connection we hope to 
    use in the future.   
•   SoP attendance at UW‐Madison’s Majors Fair began in fall 2008 and will continue annually.  
    This event is especially of interest to freshmen and sophomores who have yet to declare a 
    major.  The pre‐SoP Advisor and the PharmTox advisor(s) represent the PharmTox (and 
    PharmD) programs at this event. 
•   Undergraduate research is another avenue which brings students into contact with PSD 
    faculty and their lab communities.  Students get involved with undergraduate research 
    typically by volunteering, by being accepted as a “699” (independent study) student, or as 
    an hourly employee.  While the number of undergraduates employed as hourly employees 
    in PSD is often changing, it stood at 16 persons on March 17, 2009. 
•   Some attendees of the recent PharmTox Information Nights subsequently took the step of 
    inquiring with SoP staff regarding how to get involved in research in the division due to 

BS PharmTox Program                                                                          5‐12 
    recommendations delivered at the event.  Other freshmen and sophomores considering the 
    PharmTox program seek to carry out the independent research project portion of 
    Biology/Botany/Zoology 152 (second semester Introductory Biology at UW‐Madison) in a 
    cooperating PSD lab (see‐
    152/Public/iphome.html for details on the research component of 152). 
•   The general undergraduate service course Drugs & their Actions (Pharmaceutical Sciences 
    310) was offered in Spring 2009 after a five‐year hiatus.  While this course is commonly 
    taken as an elective by non‐science majors in the College of Letters & Science to gain 
    biological science credits, it is anticipated that the course may be a recruiting tool for the 
    PharmTox program in that it captures some young students who are undecided in terms of 
    major as well as students who are interested in a biologically‐oriented major and are 
    examining degree options.  The course attracted 128 students in Spring 2009.  It was 
    promoted in Fall 2008 via a variety of mechanisms and reached capacity within one week. It 
    is now planned to be offered every spring.  
•   Information regarding “How Applicants Found out about the PharmTox program” (gathered 
    from the 2008 and 2009 admissions cycles) appears in Appendix 5 (p. A5‐23).  There is no 
    clear pattern/trend in these data, perhaps because of small number of respondents.  We 
    will continue to monitor. 
•   Various pieces of media have been distributed to promote the PharmTox program at open 
    houses and other public events and to answer specific inquiries about the program.  See 
    Appendix 5 for a version of a PharmTox recruiting brochure (pp. A5‐24‐25) that was used for 
    the majority of this decade and a PharmTox poster (p. A5‐26) that that has also been used 
    for publicity. 
Additional material regarding possible recruiting innovations for the future is found on pages 5‐
39 and 5‐40 of this report. 

BS PharmTox Program                                                                           5‐13 
D.  Curriculum 
    Pre‐School of Pharmacy Curriculum 
    Prerequisites to the PharmTox Program 
    A minimum of 60 credits of college‐level prerequisite work is required to apply to the PharmTox 
    Program (these credits may be in process at the time of application, or may be completed 
    during the summer prior to beginning the program).  These include: 
            Math & Science Courses [36‐37 credits]: 
              1.  Biology with labs (8 credits minimum),  
              2.  General Chemistry with labs (8 credits minimum) 
              3.  Organic Chemistry with labs (8 credits minimum) 
              4.  Calculus for math/science majors (4‐5 credits + competency in required topics) 
              5.  Introductory Physics with labs (8 credits minimum) 
            Non‐Math & Science Courses: 
              6.  A course fulfilling UW‐Madison’s “Communication A” requirement  
              7.  Social science courses (3‐6 credits) 
              8.  Foreign language requirements  
              9.  Other college courses to bring total credits to 60 credits 
    Appendix 6 (p. A5‐27) presents “Prerequisite Course Requirement Grids” for the PharmTox 
    Program.  Details associated with these required prerequisite courses/requirements will be 
    available on site.   
    As most students enter the PharmTox Program via prior enrollment at UW‐Madison, the above 
    Math & Science outline is fulfilled specifically at UW‐Madison by: 
            1. Biology/Zoology 151‐152  (10 credits) 
            2. General Chemistry 103‐104 (9 credits) 
            3. Organic Chemistry 343‐345 and Organic Chemistry Lab 344 (8 credits) 
            4. Math 221 (5 credits) 
            5. Physics 103‐104 (8 credits) 
    Because multiple course combinations fulfilling these biology/chemistry/math/physics 
    requirements are possible for UW‐Madison students, a specific “Prerequisite Course 
    Requirement Grid” corresponding to UW‐Madison coursework also is available. 
    Biology Core Curriculum (“Biocore”) Courses fulfilling PharmTox Coursework 
    Often, PharmTox applicants take more challenging introductory biology, chemistry, and/or 
    physics prerequisite courses than those shown above.  In particular, pre‐PharmTox students are 
    encouraged to take courses in UW‐Madison’s Biology Core (“Biocore”) Curriculum 
    (  How Biocore courses fulfill portions of 
    PharmTox coursework is explained in Appendix 7 (p. A5‐29). 

   BS PharmTox Program                                                                         5‐14 
Pharmacology‐Toxicology Core Curriculum  
Overview of Current Curriculum (implemented Fall 2008) 
A total of 120 semester credits are required for the B.S. Pharmacology‐Toxicology degree.  The 
ranges in the electives per semester shown above correspond with the 12 to 18 credit range 
that UW‐Madison undergraduates must enroll in, per semester, to be considered full‐time 
students.  Full‐time student status is not a requirement of the PharmTox program. 
To update and strengthen the program, the core curriculum was revised in Spring 2008.  This 
involved both addition and deletion of courses that make up the PharmTox major curriculum 
and was implemented with the students who began the program in Fall 2008.  The current 4‐
semester curriculum is shown in Table 5.  Appendix 8 (p. A5‐30) provides brief course 
descriptions; full syllabi for these courses appear that the end of the Appendix.  The former 
curriculum is presented in Appendix 9 (p. A5‐32), followed by a letter that presents rationale for 
curricular revisions that were made in Appendix 10 (p. A5‐34). 
Highlights of 2008 Curricular Revision 
The major features of this curricular revision were as follows: 
1. substitution of Biochemistry 507 (General Biochemistry I) and 508 (General Biochemistry II) 
    for Pharmaceutical Sciences 432 (Pharmaceutical Biochemistry) 
2. substitution of Biochemistry/Zoology 630 (Cellular Signal Transduction Mechanisms) for 
    Pharmaceutical Sciences 623 (Pharmacology III) 
3. deletion of Pharmaceutical Sciences 420 and 421 (Introduction to Drug Action & Drug 
    Delivery I and II) from the required courses of the program 
Reasoning for these changes is as follows.  Substitution (1) is to provide a “more in‐depth, 
extensive and wider exposure to biochemistry principles” in a teaching context that does not 
relay as heavily on motivating topics by their clinical relevance.  Substitution (2) is to provide 
PharmTox students with greater exposure to molecular biology and the molecular mechanisms 
of receptor operation that stimulate much of modern pharmacological research.  The 
Biochem/Zoology 630 focus on cell‐signaling mechanisms and operation of the endocrine 
system is more appropriate for the PharmTox curriculum than the third course in the Pharm Sci 
course sequence, Pharm Sci 623.  Deletion (3) of Pharm Sci 420/421 is justified because these 
courses focus on principles and techniques of drug delivery.  They will be of interest to a smaller 
set of PharmTox students who see themselves as pre‐PharmD and such students may choose 
the courses for electives in the major.  Operationally, deleting 420/421 offsets credit additions 
brought by (1) & (2) and opens up laboratory space in 420/421 to allow larger PharmD classes.  

BS PharmTox Program                                                                            5‐15 
Table 5‐5. Pharmacology‐Toxicology Curriculum Implemented Fall 2008 

 Course                                                                                         Credits 
                       Junior Year—Fall Semester (student classification “TOX‐3”) 
     Biochemistry 507 (General Biochemistry I)                                                      3 cr.
     Physiology 335 (Physiology with Lab)                                                           5 cr.
     Pharmaceutical Sci 558 (Laboratory Techniques in Pharmacology & Toxicology)                    2 cr.
     Electives*                                                                                   2‐8 cr.
                     Junior Year—Spring Semester (student classification “TOX‐3”) 
     Biochemistry 508 (General Biochemistry II)                                                     3 cr.
     Botany/Genetics/Zoology 466 (General Genetics)                                                 3 cr.
     Pathology 404 (Pathophysiologic Principles of Human Disease)                                   3 cr.
     Statistics 371 (Introductory Applied Statistics for the Life Sciences)                         3cr.
     Electives*                                                                                   0‐6 cr.
                    Senior Year—Fall Semester (student classification “TOX‐4”) 
     Pharmaceutical Sciences 521 (Pharmacology I)                                                   3 cr.
     Biochemistry/Zoology 630 (Cellular Signal Transduction Mechanisms)                             3 cr.
     Pharmaceutical Sci/Molecular & Environmental Toxicology 625 (Toxicology I)                     3 cr.
     Pharmaceutical Sci 699** (Advanced Independent Study)                                        2‐3 cr.
     Electives*                                                                                   0‐7 cr.
                  Senior Year—Spring Semester (student classification “TOX‐4”) 
     Pharmaceutical Sci 522 (Pharmacology II)                                                       3 cr.
     Pharmaceutical Sci/Molecular & Environmental Toxicology 626 (Toxicology II)                    3 cr.
     Pharmaceutical Sci 679 (Pharmacology & Toxicology Senior Seminar)                              1 cr.
     Electives*                                                                                  5‐11 cr.
* At least six credits of “electives in the major” are required.   
**Pharm Sci 699 may be taken in any semester of the program.  It is recommended to be accomplished 
  by/during Fall of the senior year, as student research results are used in the Pharm Sci 679 course.  
  With the PharmTox Director’s permission, students may complete the 699 requirement under faculty 
  outside the PSD. 
Pharmacology‐Toxicology Instructor of the Year 
Since 1993, the PharmTox student body has selected an “Instructor of the Year” from among 
the faculty and instructional academic staff involved in the program.  The awardee is invited to 
the spring Rho Chi honor society initiation event and dinner, and receives a commemorative 
plaque and $500 in professional development funds. 

BS PharmTox Program                                                                                 5‐16 
Table 5‐6. Departments Contributing to the Current Core Curriculum 
  Department(s)                                        # Required Course Credits 
  Biochemistry                                                     6 
  Biochemistry/Zoology (crosslisted course)                        3 
  Botany/Genetics/Zoology (crosslisted course)                     3 
  Pathology                                                        3 
  Pharmaceutical Sciences Division                                 9 
  Pharmaceutical Sciences Div./Molecular &                         6 
  Environmental Toxicology Ctr. (crosslisted courses) 
  Physiology                                                       5 
  Statistics                                                       3 
  Various*                                                        2‐3 
  Total                                                          40‐41 
*Various departments contribute in placing PharmTox students for their 2‐3 independent study 
requirements, though they are commonly registered under the “718” (Pharmaceutical Sciences) prefix.    
Table 5‐7. Pharmaceutical Sciences Faculty/Staff involved with  Required Coursework* 
        Individual                      Title                   Course           # Lecture (Lab) Hours 
 Arash Bashirullah        Assistant Professor                    522#                       3 
 Ronald Burnette          Associate Professor                    625~                       3 
 Lara Collier             Assistant Professor                    522#                       2 
 Adnan Elfarra            Affiliate Professor                    625~                       3 
 Warren Heideman          Professor                              522#C                     15 
 Jeffrey Johnson          Professor                              558C                    7 (18) 
                                                                 626~                       7 
                                                                 679C                    12** 
 Paul Marker              Assistant Professor                    522#                       6 
 Steven Oakes             Assistant Professor (CHS)              521#C                     43 
                                                                 522#                      16 
                                                                  558                     1 (6) 
                                                                 626 C                     ‐‐‐‐ 
 Richard Peterson         Professor                               558                      (4) 
                                                                 625~                       4 
   Elizabeth Rosen           Assistant Faculty Associate          558                     (27) 
   Lauren Trepanier          Affiliate Professor                 626~                       2 
*  This teaching plan is for the 2009/10 academic year. 
**  PS 679 is a seminar course with Professor Johnson leading students in critiquing student‐given 
       research seminars and leading discussion. 
       521 and 522 are taught to both the PharmTox and PharmD student populations, concurrently. 
       625 and 626 are taught to both PharmTox students and METC graduate students, concurrently.   
       Denotes course coordinator. 

BS PharmTox Program                                                                                5‐17 
Curricular Highlights 
Pharm Sci 558, Laboratory Techniques in Pharmacology & Toxicology 
This 2‐credit lecture and laboratory course is of special note.  It brings together the PharmTox 
student population in their first semester of the program and is the only SoP‐based course in 
the first year of the program, making the experience particularly impactful on how first‐year 
students view the program.  Pharm Sci 558 allows students to meet their peers in the program, 
serves to unify them with a “class identity”, and brings them physically into the School of 
Pharmacy environment for several hours per week.  Only PharmTox students are typically 
enrolled in this course.  This course was launched in 1997 in part to answer a critique of the 
PharmTox program in its last formal review.  An important aspect of 558 is that it provides a 
venue for students to gain practical training in laboratory animal use and lab biosafety, with the 
assistance of UW’s Research Animal Resource Center.  These are some initial steps one must 
complete to begin volunteer, independent study, or paid laboratory work as a student at UW‐
Due to the renovation of some School of Pharmacy instructional laboratories to space for the 
School’s Zeeh Pharmaceutical Experiment Station in the middle part of this decade, the 558 lab 
was for one year (fall 2006) located in an empty laboratory module within the Pharmaceutical 
Sciences Division.  As this lab was within a “secured” research area that was needed by new 
faculty, in 2007 Dean Roberts elected to convert Room 2341 into a teaching laboratory 
dedicated to the 558 course; this was at cost of $28K.  See Appendix 11 (p. A5‐37) for an 
equipment list specific to lab 2341.  The course has been taught there for the past two 
academic years.  In the past two years, the annual cost of the 558 course was approximately 
$14K, excluding faculty, staff, and graduate student salary costs.   
One consistent field component in 558 has been a one‐day, all afternoon trip to Covance 
Laboratories on Madison’s east side.  Here, students have received scientific presentations, 
taken facility tours, and met various professional staff in learning about potential career 
opportunities with Covance, one of Madison’s largest employers.  (See Appendix 12, p. A5‐38) 
for itineraries of recent Covance field trips.)  Assessment comments generally express regard 
and value for 558’s position and role in the curriculum. 
Pharm Sci 521/522, Pharmacology I and Pharmacology II 
The first semester of the pharmacology sequence introduces pharmacological actions of 
important drugs, including drugs that affect the peripheral nervous system, the central nervous 
system, and the gastrointestinal tract.  Drug action continues to be the focus of the second 
semester, where hematopoietic, thrombolytic, antihyperlipidemic, immunopharmacologic, 
anticancer, anti‐inflammatory, diuretic, antihypertensive, antianginal, and anti‐arrhythmic 
agents, as well as agents used to treat congestive heart failure, make up the curriculum.   
Due to their size (~140‐150), these courses are taught in a traditional lecture format; 
examinations are multiple‐choice.  In 2009‐10, Dr. Steve Oakes will teach the entire 521 course 
for the first time, assuming the role Professor Emeritus Tom Rudy filled for years, while 522 will 

BS PharmTox Program                                                                           5‐18 
be team taught by five professors (W. Heideman [coordinator], A. Bashirullah, L. Collier, P. 
Marker, S. Oakes). 
One enhancement considered for the future is developing a discussion section in 521 and/or 
522 especially designed for the PharmTox student population, with emphasis on 
pharmacological research.  This type of arrangement existed before when Pharmacology III was 
still part of the PharmTox curriculum; Professor Bill Mellon led such discussions, which were 
highly valued by the PharmTox student population.  Such a discussion option would balance the 
clinical‐orientation of the courses. 
Pharm Sci 625/626, Toxicology I and Toxicology II 
Toxicology I (625) explores basic principles of toxicology and biochemical mechanisms of 
toxicity in mammalian species and man. Correlations between morphological and functional 
changes caused by toxicants in different organs of the body are examined.  The fall ‘08 version 
of the 625 course was organized around three modules (biochemical mechanisms of toxicant 
action; mechanisms of organ specificity of toxicity; genotoxic insult and carcinogenesis).  
Toxicology II (626) continues to survey the basic methods and fundamental biochemical 
mechanisms of toxicity. Toxicity in mammalian organ systems, techniques for evaluating 
toxicity, mechanisms of species specificity, and environmental interactions (with toxicant 
examples) are presented.   The Spring 2009 version of the course had three modules 
(hematology/immunology; organ; neurology).   
These courses are categorized as “advanced” at the undergraduate level and enrollment 
includes graduate students, primarily those who are completing coursework in the Toxicology 
M.S. and Ph.D. programs.  A 1‐hour discussion section runs weekly throughout the semester for 
each course.  These courses are small (~25‐30 students each).  A challenge for undergraduates 
in these courses is the myriad of professors involved – nine in 625 and 19 in 626 in the 2008/09 
year.  This gives student access to world‐class experts but confronts them with a wide variety of 
lecture styles and ways of engaging students.  Weekly assignments are usually short‐answer or 
essay questions related to papers from current literature, keeping students involved with the 
material on a consistent basis.   
Pharm Sci 679, Senior Seminar 
The Senior Seminar serves as a research “capstone” course for the PharmTox curriculum that 
again unites students in the PharmTox major in their last semester in the program.  (Enrollment 
is restricted to PharmTox students.)  Here, students give formal research presentations to their 
peers to summarize the research they were involved in as part of their independent study (699) 
placements.  Students peer review these presentations, as does Professor Jeff Johnson in 
leading the course.  Assessment comments generally express appreciation for 679’s role in 
preparing students to evaluate scientific literature and communicate research results. 
Pharm Sci 699, Independent Study 
UW‐Madison offers an abundance of venues for undergraduates to get involved in research, 
including research‐oriented departments within medical, pharmacy, and veterinary schools, as 

BS PharmTox Program                                                                          5‐19 
well as a plethora of biological‐oriented research departments across campus.  While not 
mandatory, students considering applying to the PharmTox program are encouraged to get 
involved in research on campus early in their academic careers, to see if the research‐focused 
PharmTox program is a good fit for them.  As previously mentioned, students are required to 
complete a 2‐3 credit “699” as part of their formal course requirements in the program.  
PharmTox advisors work to connect students with SoP faculty who are interested in hosting 
699s in a particular semester.  Students may instead seek opportunities outside of the School, 
but this is usually done independent of an advisor’s assistance. 
Note that prior to the curriculum revision in 2008, completion of 699 semester(s) was/were 
counted towards a student’s electives in the PharmTox major.  Now, a single semester of at 
least two credits is a required part of the major curriculum.  Additional semesters of 699 may 
be used to meet “electives in the major” requirements.  Students doing multiple semesters of 
699 typically mature in the laboratory, enhancing their preparation for their next 
academic/professional step.  In examining student transcripts from 2003‐2008 PharmTox 
graduates, 30 of 59 (50.8%) of students did at least one additional semester of 699 work 
beyond the minimum requirements, while 12 of 59 (20.3%) did two or more additional 699 
Professor Johnson has worked to accommodate individual student interests in desired 699 
placements.  For students interested in basic science research and graduate school, faculty in 
Pharmaceutical Sciences and the settings mentioned have been typical placements.  For 
students seeking admission to a health professional school and wanting a more clinical research 
experience, academic pharmacist faculty in the SoP’s Pharmacy Practice Division often have 
been of assistance.  For students requesting 699s outside of the SoP, Professor Johnson reviews 
the independent study proposal before the student enrolls, to verify that it meets 699 
expectations for the program. 
Table 8 identifies the departments and faculty who hosted PharmTox‐student 699 semesters in 
the years 2003‐08.  Individual faculty who hosted only one 699 during this time are not listed.  
Also, not all cases where a student completed more than one semester of 699 work (and thus 
beyond requirements) are included here. 
Electives in the Major 
Students who enter the PharmTox program with the minimum of 60 prerequisite credits 
complete 40‐41 credits via the required core curriculum, and must further complete six (6) 
credits of “electives in the major”.  To fulfill these six credits, there is an extensive list of 
approved courses (see including 
offerings from the Pharmaceutical Sciences Division, the Molecular & Environmental Toxicology 
Center, the Medical School, the School of Veterinary Medicine, the College of Agriculture & Life 
Sciences, and the College of Letters & Science.  The offerings are broad to correspond to the 
wide range of career interests among the PharmTox student population. 

BS PharmTox Program                                                                          5‐20 
Table 5‐8. Sponsorship of Independent Study (699) Projects 
                                               Total                                        #  
  Division/Department                        Semesters             Faculty Member       Semesters 
                                                                R. Peterson                10 
                                                                W. Heideman                9 
                                                                L. Trepanier*              8 
                                                                W. Mellon                  6 
                                                                C. Lauhon                  5 
                                                                M. Barr L                  4 
 Pharmaceutical Sciences Division                    67 
                                                                D. Furgeson L              4 
                                                                R. Albrecht*               3 
                                                                W.J. Kao                   3 
                                                                G. Kwon                    2 
                                                                J. Johnson                 2 
                                                                J. Thorson                 2 
                                                                M. Hayney                  6 
 Pharmacy Practice Division                          11 
                                                                J. Dopp                    2 
                                                                C. Jefcoate                3 
 Department of Pharmacology                           6 
                                                                A. Ruoho                   3 
                                                                J. Saffran                 2 
 Department of Psychology                             5         various 
   Department of Physiology                             4       various                         
   Department of Zoology                                4       various                         
   Department of Oncology                               2       N. Drinkwater                 2 
   Department of Neurology                              2       B. Hermann                    2 
   Department of Medicine                               2       various                         
   Depts. of Medical Physics; Medical Sciences                  various                  
                                                     1 each 
   (Vet School); Surgery; Law School 
*affiliate faculty member 
  has left UW‐Madison 
With 40‐41 required credits spread across four semesters, PharmTox students have 
considerable room in their schedules to tailor their degree as they wish (a 15‐credit load is 
considered an average full‐time load at UW‐Madison, equaling 60 credits across four 
semesters).  This flexibility is appealing to students, and has allowed them to further explore 
personal and career interests to individualize their degree.  For example, one respondent to a 
2009 PharmTox alumni survey responded,  
      “…thanks to the flexibility of the program and number of electives allowed, I received a 
     Certificate of Business which was very valuable.  After taking a business law class, I became 
     interested in law school.  My J.D. has been a fantastic complement to my 
     Pharmacology/Toxicology degree.” 

BS PharmTox Program                                                                            5‐21 
Student choices for electives in the major while classified as a PharmTox major 
A review of alumni transcripts (from graduating classes 2003‐08) for their “electives in the 
major” selections displayed the following as the most popular for recent PharmTox students: 
    • Bacteriology 303, Biology of Microorganisms, 3 credits, (selected by ) [28% of students] 
    • Environmental Toxicology 630, Colloquium in Environmental Toxicology, 1 credit, [28% 
        of students] (Note: this course may be repeated, due to the changing syllabus of 
        speakers each time it is offered) 
    • Anatomy 328, Human Anatomy, 3 credits, [17% of students] 
    • Medical Microbiology & Immunology 528, Immunology, 3 credits, [14% of students] 
    • Bacteriology 304, Biology of Microorganisms Lab, 2 credits, [10% of students] 
    • Zoology 570, Cell Biology, 3 credits [7% of students] 
    • Medical Physics 410, Radiobiology, 2‐3 credits [7% of students] 
Also, note that Biochemistry/Zoology 630 (Cellular Signal Transduction Mechanisms) was taken 
approximately 10% of the time by PharmTox students (classes of ’03‐’08); the course is now a 
part of the core curriculum.  
Students Completing Second Major, 2003‐08 
Eight of 59 (13.6%) PharmTox graduates in the years 2003‐08 have completed a double major 
while fulfilling B.S. Pharmacology‐Toxicology requirements.  Seven of these eight double majors 
were in Biology; the lone exception was a double major accomplished in Psychology.  Five of 
the eight came from the class of 2008, when five of 13 graduates double majored in Biology. 
Non‐Major Curriculum Graduation Course Requirements 
In addition to fulfilling all pre‐Pharmacology‐Toxicology coursework and the required 
coursework in the major, PharmTox students must also complete three (3) credits of ethnic 
studies, three (3) credits in a UW‐Madison “Communications B” course, and six (6) credits of 
humanities to fulfill graduation course requirements.  These credits count toward the 120 credit 
minimum required to achieve the B.S. Pharmacology & Toxicology degree. 

BS PharmTox Program                                                                         5‐22 
E.  Resources Available to the B.S. Pharmacology‐Toxicology Program 
    Instructional Facilities 
    Facilities within Rennebohm Hall  
    • Within Rennebohm Hall (which houses the School of Pharmacy), PharmTox students take 
        senior‐year courses Pharmacology I and Pharmacology II alongside Doctor of Pharmacy 
        students in modern 150‐seat lecture halls (Rooms 2002 and 2006; 3,104 square feet each).  
        These rooms are equipped with document camera, digital projectors, dedicated computers, 
        VCR and DVD players, and video cameras for recording purposes. 
    • Teaching Laboratory 2341.  In Summer 2007, the SoP invested $28K in remodeling 2341 
        (676 square feet) from a basic classroom to a teaching laboratory, specifically for the 718‐
        558 course (Laboratory Techniques in Pharmacology & Toxicology).  An equipment 
        inventory from teaching lab 2341 may be found in Appendix 11 (p. A5‐37). 
    • Classroom 1116 (659 square feet) is commonly used for the lecture portion of the 558 
        course and for 679.  It is a modern classroom with a capacity of 25.  It has a document 
        camera, digital projector, a dedicated computer, and VCR/DVD players. 
    • The School of Pharmacy Commons (Room 2202; 9,460 square feet) and is space formerly 
        occupied by the Pharmacy Library.  It was redesigned in the summer of 2004 when the 
        Pharmacy Library was assimilated into the Ebling Library for the Health Sciences.  The 
        Commons provides a wealth of student group and individual study space and is used 
        primarily by the PharmTox and PharmD student populations.   Future plans for this space 
        are under development due to concerns that the large space, overall, is underutilized. 
    • Each PharmTox student is assigned a physical mailbox on the first floor of Rennebohm Hall; 
        if desired, students are assigned a student locker on the first or second floor of Rennebohm 
    • The School of Pharmacy is equipped with an abundance of laboratory space and 
        sophisticated laboratory equipment, an Animal Care Facility, and an Analytical 
        Instrumentation Center—resources that a PharmTox student would gain access to should 
        he/she be engaged in independent study work under a faculty member of the School. 
    Ebling Library for the Health Sciences at the UW Health Sciences Learning Center 
    The Ebling Library for the Health Sciences is located across the street from the School of 
    Pharmacy within the Health Sciences Learning Center.  The School of Pharmacy community is 
    served by academic librarian Rhonda Sager, Ebling’s liaison to the SoP.  Ebling’s homepage for 
    pharmacy ( is a starting point for online databases, 
    ejournals, etc., geared toward pharmaceutical sciences/pharmacy.   

   BS PharmTox Program                                                                          5‐23 
Student Professional and Career Development 
Reference Materials 
Physical and electronic career/professional development resources have been built over time 
and are made available to PharmTox students.    Physical materials are housed in the offices of 
the PharmTox advisors and include the following topics/titles: 
        Creating/Writing Effective Cover Letters and Resumes 
        Explore Pharmacology (Graduate Studies in Pharmacology) (online pamphlet created by 
        the American Society of Pharmacology and Experimental Therapeutics) 
        Graduate School and You, A Guide for Prospective Graduate Students (Council of  
        Graduate Schools publication) 
        Greater Madison Wisconsin Area Directory of High‐Tech Companies, 2008 edition  
        (electronic resource published by Madison Gas & Electric) 
        Health Professions Admissions Guide (published by the National Association of Advisors 
        for the Health Professions, Inc.) 
        Interviewing for Health Professions Schools (pamphlet published by the National 
        Association of Advisors for the Health Professions, Inc.) 
        Medical School Admission Requirements, 2010‐11 edition  
        Pfizer’s Guide to Careers in Pharmacy 
        Pfizer’s Guide to Careers for Physicians 
        Pfizer’s Guide to Careers in Public Health 
        Pfizer Medical School Manual  
        Resource Guide to Careers in Toxicology (Society of Toxicology publication) 
        Wisconsin Health Careers 
        Writing about Me (a guide to developing personal statements for applications to health 
        professions schools) 
        Write for Success, Preparing a Successful Professional School Application 
Further, it is the intent of new PharmTox advisors Ken Niemeyer and Steve Oakes to move 
electronic files pertaining to career or professional development to My Webspace for the 
PharmTox student body.  My Webspace is a web‐accessible file storage system provided by 
UW’s Division of Information Technology to UW‐Madison students, faculty and staff (see  This project is in progress as of fall 2009. 
Career Events 
PharmTox advisors work to keep students well informed of career fairs, workshops, etc. 
occurring across the UW campus, most of which are open to students of any undergraduate 
BuckyNet is a new online system at UW‐Madison designed to better connect students and 
potential employers regarding career and internship opportunities.  B.S. Pharmacology‐
Toxicology students can join BuckyNet for free by attending a single 30‐minute orientation 

BS PharmTox Program                                                                         5‐24 
session offered by the School of Business’ Business Career Center.  Having a BuckyNet account 
allows students to learn about numerous employers conducting on‐campus interviews or 
information sessions and to gain access to hundreds of job postings.  BuckyNet also provides 
students with access to many free career tools. 
Rho Chi Tutoring 
As a community service, upper‐level PharmD students who are members of the Rho Chi Honor 
Society volunteer their time to tutor fellow School of Pharmacy students, including PharmTox 
students, creating a great, free, and convenient resource.  Currently, tutoring takes place for 
Physiology 335, Pathology 404, Pharm Sci 521, and Pharm Sci 522, as these are courses that are 
in both the PharmTox and PharmD curricula.  Some Rho Chi tutors are comfortable in extending 
this tutoring to Biochemistry 507 and 508, as well as to Statistics 371 because similar courses 
are in the PharmD curriculum.  Numerous student pharmacists in Rho Chi have aided PharmTox 
students (and other PharmD students) with this generous service.  (Unfortunately, Rho Chi does 
not track their tutoring hours by student population, so this report is unable to provide 
statistics on the specifics of their service to PharmTox students). 
Rho Chi tutoring generally takes place in a “study hall” format within Rennebohm Hall, but in 
some instances, PharmTox advisors work to connect members of the honor society to specific 
PharmTox students who are in academic difficulty or are working to prevent such.   
Career Talks/”PharmTox Futures” 
At various times in PharmTox program history, efforts have been made to regularly host outside 
speakers for students to gain exposure to post‐graduate educational and employment 
opportunities.  These talks have been given pro bono.  Talks have typically been accommodated 
in the Tuesday noon hour during the fall and spring semesters, a period the School of Pharmacy 
has traditionally reserved for such student activities.  These presentations have been valuable 
in motivating students to think about next steps in their academic/career lives.  They have also 
been a venue that allows the seniors and juniors in the program to interact on a regular basis, 
and occasionally interact with PharmTox alumni. 
For both corporate and graduate program representatives, these talks have often been 
recruiting opportunities.  For example, S.C. Johnson in Racine, a long‐time supporter of the 
program, has used this format to promote/recruit for 18‐month post‐graduate internships that 
exist with their consumer products toxicology division. 
The effort invested in coordinating career talks has varied based on Student Services’ staffing 
levels, student leadership, etc.  Such talks have been dormant in the last two academic cycles, 
largely due to the shrinking of the SAA staff, but with the revised PharmTox advising format, 
there will be more resources available to allow this dimension of student programming to be 
revived.  Speakers have been from industry, the biotechnology sector in Madison, government 
agencies, graduate programs, and health professions schools.   Career talks for 2009‐10 (under 
a new PharmTox Futures title) are being developed at the time of this report’s writing; the focus 
of the talks will attempt to correspond to students’ major interests, as gathered from a survey 

BS PharmTox Program                                                                          5‐25 
administered in June 2009.  Talks will both be in‐person and arranged in a videoconference 
format at the Health Sciences Learning Center (across from Rennebohm Hall), as needed.   
Mentoring by Faculty 
Since the program began, numerous faculty have been involved in mentoring PharmTox 
students on academic and career issues.  Recently, the SoP’s Academic & Student Affairs office 
has formally coordinated “career mentoring” for students requesting such.  Both faculty and 
academic staff are invited annually to begin or continue as mentors.  Mentors are expected to 
meet with students to explore career paths, research interests, and professional development 
opportunities.  In 2007‐08, seven PharmTox students participated in this program while two 
students did in 2008‐09.  Professors Elfarra, Johnson, Peterson, and Trepanier have been active 
in this SAA‐coordinated career mentoring. 
Independent study (699) faculty advisors also frequently serve as career mentors (outside of 
the formalized program mentioned above) for graduate school by providing reference letters 
and guidance about different programs and career tracks. 
Alumni Electronic Correspondence/Mentoring 
At various times in recent years of the PharmTox program, PharmTox alumni have 
corresponded via email with current PharmTox students about post‐graduate academic and 
career pathways.  This informal mentoring has been coordinated by advisors and has attempted 
to match student career aspirations with alumni who have successfully followed those paths 
(e.g., those who have attended dental school; those who have pursued pharmaceutical sales 
careers, etc.).  A significant number of PharmTox students have been assisted via the goodwill 
of PharmTox alumni in this e‐arrangement.  Alumni who have registered with the Wisconsin 
Alumni Association as “Badger Career Network” volunteers are typically used whenever 
possible (Badger Career Network alumni with closely related degrees are often approached 
when PharmTox alumni are not available).  No attempt has been made to assess student 
satisfaction with alumni e‐mentoring.  
Forging Ties to UW Graduate School Community 
    Pharmaceutical Sciences PhD Program & UW‐Madison Chapter of AAPS 
    Via advising and PSD faculty, PharmTox students are kept aware of significant public events, 
    such as Pharmaceutical Sciences Division research seminars, which they are invited to 
    attend to gain better understanding of the research mission of the division and to interact 
    with the graduate student community.  Many PSD graduate students are members of the 
    UW‐Madison chapter of the American Association of Pharmaceutical Scientists, AAPS (see:   
    The degree of recruitment of PharmTox students into the chapter has varied with chapter 
    leadership.  AAPS and its activities are another means to connect PharmTox students 
    considering graduate study with divisional research and the existing graduate student 
    community.  Many AAPS activities (e.g., invited speakers, research talks, trips to visit 
    industry) are of interest to some PharmTox students.  Similarly, many PharmTox career talks 
    have been of interest to Pharmaceutical Sciences graduate students, fostering interaction.  

BS PharmTox Program                                                                         5‐26 
   According to an AAPS membership roster dated 9/30/08, only three PharmTox 
   undergraduates were official members of AAPS; membership is not required to participate 
   in most AAPS student activities. 
   Molecular & Environmental Toxicology Center; Molecular & Cellular Pharmacology Program 
   Advisors also direct PharmTox students to research seminars hosted by the Toxicology 
   Center (METC) and by the Molecular and Cellular Pharmacology program.  
Industry/Government Relations 
The PharmTox program has enjoyed a long relationship with several firms and government 
   Covance Laboratories, Inc., Madison WI (formerly Hazelton Labs).  For several years, 
   Covance has sponsored a half‐day program for juniors in the PharmTox program who are 
   enrolled in 718‐558, the laboratory techniques course described earlier.  This program 
   introduces students to the firm, a contract research organization, its scientific work, 
   facilities, and career tracks/opportunities.  Covance personnel have been featured speakers 
   at PharmTox career talk events, and have often placed PharmTox students, serving as their 
   initial employers after graduation.   Dr. Molly Weiler, a senior member of the Toxicology 
   Services Department at Covance in Madison, is an adjunct professor of pharmaceutical 
   sciences at the School, and the program’s primary contact with the firm.   
   S.C. Johnson & Son, Inc., Racine WI.  S.C. Johnson has hired a number of former PharmTox 
   graduates.  Additionally, in recent years they have commonly recruited for 18‐month 
   internship positions in their consumer product safety group.  Interns support SCJ 
   toxicologists in daily requests, product evaluations, special projects, toxicological testing, 
   and other activities.   
   United States Environmental Protection Agency, National Health and Environmental 
   Effects Research Laboratory, Mid‐Continent Ecology Division, Duluth MN.  Michigan 
   Department of Environmental Quality, Lansing MI.  Due largely to relationships with some 
   of our senior faculty members, the PharmTox program regularly receives vacancy notices 
   from these two regional governmental offices. 
Student Handbook 
The “PharmD/PharmTox Student Handbook” is an online document located at:  The 
handbook/resource manual is designed to serve as an introduction and basic guide to the 
School of Pharmacy for all BS‐Pharmacology and Toxicology and Doctor of Pharmacy students.   

BS PharmTox Program                                                                          5‐27 
F.  Climate 
    A full‐day orientation the week prior to the beginning of fall classes has typically been 
    scheduled for students entering the PharmTox program.  In 2009, the event was decoupled 
    from the new PharmD student orientation, though students were given an opportunity at the 
    lunch break to explore various SoP student organizations via an “organization fair” and to eat 
    lunch with the new PharmD students in a cookout.  See the Appendix 13 (p. A5‐41) for the Fall 
    2009 orientation agenda.   
    Access to Faculty—Value of Small Program 
    Other noteworthy aspects of the PharmTox program’s organization include its small size given 
    the massive UW‐Madison campus and the extent of faculty accessibility that PharmTox 
    students, on the whole, experience.  Comments sprinkled throughout assessment results 
    generally support this conclusion.  (Full assessment results will be available on site.) 
    Sense of Community; Climate‐related Challenges and Opportunities 
    As noted earlier, PharmTox students are physically in Rennebohm Hall for 718‐558 in the first 
    semester of their TOX‐3 year, a course specific to their curriculum.  The crucial position of the 
    558 course is re‐iterated here, since it is the only course in the entire first year core curriculum 
    taught “in house”.  Pharmacology I and Pharmacology II are timed in the fall and spring of the 
    PharmTox senior year, and taken alongside second‐year PharmD students (who entered the 
    SoP concurrently with them).  Because PharmD students experience their curriculum as a 
    cohort, it may be difficult for PharmTox students to gain strong peer relationships with PharmD 
    students via second year coursework, since at that point, the two groups have not experienced 
    any classes together.  The capstone PharmTox 718‐679 course, taken at Rennebohm, is also 
    specific to the PharmTox population, and thus not a bridge builder to the PharmD population. 
    To better strengthen ties to the SoP, the program could work to increase the number of SoP‐
    based laboratory volunteer and 699 opportunities available to first year, second‐semester 
    PharmTox students.  The junior year is a critical year in making decisions about graduate school 
    for those with research aspirations, thus students without first‐hand exposure to research in 
    the Pharmaceutical Sciences Division via volunteering or 699 may be less likely to consider it as 
    an exciting, viable graduate school option.   Unless PharmTox students invest their time in 
    landing a Pharmaceutical Science Division‐based 699, elect to take School of Pharmacy courses 
    as electives, seek tutorial help from Rho Chi, or get involved in SoP organizations (most of which 
    are naturally student pharmacist‐dominated), it is easy to see the potential for PharmTox 
    students to feel poorly connected to the School of Pharmacy and its community. 
    With his unique connection as an administrator serving both the PharmTox and Pharmaceutical 
    Sciences Ph.D. populations, Ken Niemeyer intends to work on mixing these two student groups 
    when appropriate events surface that are appropriate to both.  He will also work to ensure that 
    appropriate UW‐Madison student chapter AAPS‐sponsored events are open to these 
    undergraduate students. 

   BS PharmTox Program                                                                              5‐28 
G.  Alumni 
    Alumni Population 
    Two hundred thirty‐five people have graduated with the B.S. Pharmacology‐Toxicology degree 
    since the program started (classes of 1987‐2009, inclusive, through May 2009).  This is an 
    average of 10.2/yr over the 23‐year life of the program.  This 235 has been composed of 128 
    male graduates (54.5%) and 107 female graduates (45.5%).  In the last ten graduating classes 
    (2000‐2009 inclusive), there have been 101 graduates (10.1/yr); the breakdown by sex among 
    the 101 has been 52 male (51.5%) and 49 female (48.5%). 
    Program Completion 
    Completion Rate 
    Table 9 compares the number of students who began the program in the fall of a particular year 
    and, in the same column, the number of PharmTox graduates recorded by the Office of the 
    Registrar two years later.  (Degree counts are done by the University’s July‐June fiscal year, 
    meaning that a PharmTox student who began in the fall of 2003 but needed an extra semester 
    and graduated in December 2005 would be recorded in the Registrar’s 2005‐06 degree 
    numbers.)  The 101 completed degrees (2000‐09) from the 122 (1998‐2007) initially enrolled is 
    a completion percentage of 82.8%.   
    Program Attrition 
    Program Transfer  Several PharmTox students in the last decade have been accepted and 
    transferred into the School’s Doctor of Pharmacy program, ceasing their pursuit of an 
    undergraduate degree; their subsequent graduation from the PharmD program is not reflected  
    Table 5‐9. Enrollment and Completion of Program Comparison, Cohorts Beginning 1998‐2007 
   Enrollment:             2007      2007  2006 2005 2004 2003 2002 2001  2000  1999 1998
   # Students entering  
                            122      10     14     12     17       9     12       7     13      14    14 
     program in Fall 

   Completion:             2009      2009* 2008 2007 2006 2005 2004 2003  2002  2001+ 2000
   # Graduates in 
                             101       5    13     10      14        7   11        4     9      15     13 
      fiscal year 
     # Males                  52       3      7      8       7       2     7       2     4        6      6 
     # Females                49       2      6      2       7       5     4       2     5        9      7 
   * One student who entered in Fall 2007 anticipates degree completion in December 2009. 
      This includes four 2001 graduates who were not enrolled in 1999 but instead came as transfers from 
      the PharmD program due to academic difficulty in that track.   

   BS PharmTox Program                                                                                5‐29 
in the above statistics.  In the last decade, there also were two student transfers from the 
PharmTox program (not precipitated by academic difficulty) into other UW‐Madison degree 
programs; one student earned a B.S. in Chemistry and the other, a B.S. in Biology. 
Academic Difficulty  Several students who have faced academic difficulty within the PharmTox 
program transferred to another college/school within UW‐Madison to pursue a different major 
rather than repeat the PharmTox coursework necessary to remain in the program.  Research 
shows seven transfers in the last decade in which students did eventually earn a degree from 
UW‐Madison; the most common major to transfer into was Biology.  Two similar transfers 
involve students who are currently enrolled as undergraduates and continue their degree work.  
Enrollment data (1999‐present) shows five additional PharmTox students who experienced 
academic difficulty in the program, transferred within UW‐Madison, but never graduated.   
Withdrawal  Finally, there were three other PharmTox transfers/withdrawls not preceded by 
academic difficulty in the program in which degrees were not earned at UW‐Madison. 
Time to Degree Completion  
Some students have needed extra semester(s) to finish the PharmTox degree, complicating the 
comparisons made in Table 9, in that the degree was completed, but not in the traditional four 
semester timeframe.  The PharmTox degree is billed to students as one they can complete in 
four years.  A UW‐Madison Query Library Report, “Time to Degree (elapsed calendar years to 
degree)”, for PharmTox graduates form 2000‐2009 revealed 58 of the 101 (57.4%) graduated in 
3.74 calendar years, most having spent the prescribed 8 semesters at UW‐Madison.  This was 
the median of the data.  Twenty‐five (25) of the 101 (24.8%) took 4.00 calendar years or more 
from their initial enrollment at UW‐Madison for degree completion (three of whom completed 
double majors); 18 persons (transfers to UW‐Madison from other institutions) took 3.40 or 
fewer calendar years from their initial matriculation at Madison to graduate with the degree. 
Mean GPA upon Program Completion  
Analysis of the cumulative grade‐point‐average (GPA) at the time of graduation was done for 
PharmTox graduates for the years 2003‐2008 (n=58).  The mean cumulative GPA upon 
graduation for this group was 3.354.  In comparison, 71 students began the program in years 
2001‐2006, with a mean entering GPA of 3.412.  The mean GPA change of ‐0.058 corresponds 
to a 1.7% decrease in GPA incurred over the course of PharmTox enrollment. 
Satisfactory Progress 
Academic Standards 
The Student Promotion Policies and Procedures for the SoP is part of the student handbook 
Among the current policies listed there include the following: 
    Students in their first year (TOX‐3) must achieve a semester (or session) grade point average 
    of at least 2.000 for all courses; a semester (or session) grade point average of at least 2.000 

BS PharmTox Program                                                                            5‐30 
    for all courses required in the major (excluding electives in the major); and no grade of less 
    than C.  (Section II.B.1.) 
    Students in their second year (TOX‐4) must achieve a semester (or session) grade point 
    average of at least 2.250 for all courses; a semester (or session) grade point average of at 
    least 2.250 for all courses required in the major (excluding electives in the major); and no 
    grade of less than C.  (Section II.B.2.) 
Section III of the document outlines in detail “procedures for addressing failure to meet 
academic performance requirements.”  These commonly involve retaking coursework and 
achieving grades prescribed by the Student Promotions Committee (SPC). 
The SPC shared information with the PharmTox Self‐Study regarding students who have met 
with the committee (from Spring 1999 through Spring 2009 semesters) due to poor academic 
performance.  Table 10 identifies courses in which PharmTox student grades (grades of D or F) 
have warranted SPC meetings with PharmTox students.  Courses are listed in descending order 
of frequency of students experiencing academic difficulty. 
Graduation Brunch  
A SoP graduation tradition in recent years, the Pharmacology‐Toxicology Graduation Brunch is 
held on the Saturday or Sunday morning following May commencement exercises at the Kohl 
Center.  The event is held at Gordon Commons, a University Housing facility near the Kohl 
Center.  The agenda is modest, featuring an introduction of the graduates, presentation of the 
Covance Student Award, recognition of the Pharmacology‐Toxicology Teacher of the Year, and 
speeches by a SoP faculty/staff member and a representative of the graduating class.  Primarily, 
Table 5‐10.  Courses Assigning Letter Grades of D or F to PharmTox Students, 1999‐2009 
                                                                Year in       # D      # F   Total 
                            Course                            Curriculum grades  grades  Ds & Fs
Pharm Sci 623, Pharmacology III**                                TOX‐4        15              15 
Pharm Sci 521, Pharmacology I                                    TOX‐4        10        3     13 
Physiology 335, Physiology (with lab)                            TOX‐3         3        4       7 
Pathology 404, Pathophysiologic Principles of Human Disease      TOX‐3         6        1       7 
Pharm Sci 522, Pharmacology II                                   TOX‐4         6        1       6 
Pharm Sci 421, Intro. to Drug Action & Drug Delivery II**        TOX‐3         3        2       5 
Pharm Sci 432, Pharmaceutical Biochemistry**                     TOX‐3         4                4 
Genetics 466, General Genetics                                   TOX‐3         2        1       3 
Pharm Sci 420, Intro. to Drug Action & Drug Delivery I**         TOX‐3         3                3 
Pharm Sci 558, Lab. Tech. in Pharmacology & Toxicology           TOX‐3                  1       1 
Biochemistry 507, General Biochemistry*                          TOX‐3         1                1 
*  Course part of PharmTox curriculum for students entering Fall 2008 and after. 
**  Course part of PharmTox curriculum for students entering 1999‐2008 but now removed. 

BS PharmTox Program                                                                            5‐31 
this is an opportunity to gather graduates’ siblings, parents, grandparents, etc., the Dean, the 
Program Director, and assorted faculty/staff to celebrate with our newest alumni and recognize 
their accomplishments. 
Post‐graduation Plans  
A strength of the PharmTox program is the diversity of career paths for which graduates are 
well‐positioned.  A summary of alumni (Classes of 2000‐09) educational/career plans at the 
time of their B.S. graduation, is captured in Appendix 14 (p. A5‐43). 
Some alumni have “kept in touch” with the SoP via the Wisconsin Alumni Association, the 
Pharmacy Alumni Association, or with faculty/staff in the PharmTox program such that they 
have let the university/the SoP know about their post‐B.S. academic and professional 
achievements.  Appendix 15 (p. A5‐44) presents the academic and professional positions of 
program alumni (1999‐2009). 
Evaluation from Program Alumni 
Appendix 16 (p. A5‐47) displays a letter authored by Professors Johnson and Peterson that was 
mailed in March 2009 to select alumni, requesting letters of program evaluation to supplement 
this Self‐Study Report.  Four alumni responded by the May 31 deadline—these letters can also 
be found in Appendix 16 (p. A5‐47). 
Also part of this Appendix are quotes from different alumni about the program—material that 
has been used in the past to promote the program online and in printed materials, (with the 
permission of the alum supplying the quote). 

BS PharmTox Program                                                                         5‐32 
H.  Assessment 
    Annual Surveys; Exit Interviews; Course Evaluations 
    The program highly values regular constructive input from current students.  The SoP Student & 
    Academic Affairs Office organizes annual online surveys of current PharmTox students (both 
    juniors and seniors) and conducts oral exit interviews with a random subset of the outgoing 
    senior class population each April/May.  Full data (annual surveys from 2009‐2006 and 
    qualitative data from annual exit interviews in 2009, 2007, and 2006) will be available on site.  
    Course evaluations—not provided in this self‐study—are taken regularly after each semester 
    course and available to reviewers upon request. 
    “Town Hall” Meetings with the Dean 
    Dean Roberts has made it an annual practice to have an open forum with interested PharmTox 
    students.  Students are invited to an informal “town hall meeting” with her in which there is no 
    fixed agenda—the dean’s intent is to have a conversation with the students regarding items of 
    highest importance to them.  Thus, these meetings are not formal assessment sessions, but 
    provide a means to gather qualitative information supplied by self‐selected students who are 
    typically more vocal and outgoing in expressing their opinions. 
    Relaying her experiences at these meetings, Dean Roberts said that three themes have been 
    common in conversations with PharmTox students.  One theme has been student 
    disappointment with a lack of direction/assistance in finding laboratories that are available for 
    699 research projects, volunteer opportunities, or hourly employment.  Also, there is 
    frustration that more pharmacology (i.e., “Drug Action”) faculty are not involved in offering 
    such laboratory opportunities.  Second, there is a desire by the PharmTox students to see more 
    of the program director, Professor Johnson.  Finally, students always show high interest in 
    having a course created that would be similar to 558 (laboratory‐focused) and inserted into the 
    program’s second year. 
    PharmTox Alumni Survey Conducted Summer 2009 
    In July 2009, an online alumni survey was administered to the 95 PharmTox graduates from the 
    1999‐2008 classes.  A follow‐up reminder was sent several weeks later and the survey was 
    closed in mid‐August.  Forty‐one of the 95 alumni completed the survey (a 43.2% response).  
    Response from more recent alumni (2004‐08 classes) was more common, accounting for 25 of 
    the 41 responses (62% of surveys); 16 of 41 surveys came from members of the 1999‐2003 
    classes.  The full results of this alumni survey will be available on site.  
    Thirty‐two of the 41 respondents (78.0%) had completed or were currently working on an 
    advanced degree, including 14 Ph.D. respondents, 14 in the health professions (medical, 
    pharmacy, dentistry, and physical therapy), two with terminal master’s degrees, one a degree 
    in law, and one in a joint law/M.S. pharmacology program.  (Seventeen degrees were 
    completed and 15 others were in progress).   Thirty‐four (34) of the 41 respondents (82.9%) 
    indicated that they were presently employed.  Sixty‐three percent (63%) of respondents 
    indicated that their career goals did not change while they were in the B.S. PharmTox program. 

   BS PharmTox Program                                                                           5‐33 
Alumni provided the following responses regarding general questions about the 
Pharmacology/Toxicology curriculum and teaching: 
• 39 of 40 (97.5%) responded “strongly agree” or “agree” to the statement:  The quality of 
    instruction/teaching was excellent. 
• 36 of 40 (90%) responded “strongly agree” or “agree” to the statements:  “The sequence of 
    courses was appropriate to build my knowledge and skills” and “Elective courses met my 
    needs as a PharmTox student”. 
• 35 of 40 (87.5%) responded “strongly agree” or “agree” to the statements:  “The PharmTox 
    curriculum was at the appropriate level of intellectual challenge” and “Course loads were 
• 33 of 40 (82.5%) answered “strongly agree” or “agree” to the statement:  There were 
    adequate research opportunities for independent study. 
• 32 of 39 (82.1%) said “strongly agree” or “agree” to the statement:  Via the curriculum, I 
    developed the skills needed to prepare me for continued learning after graduation. 
Some of the most interesting input from alumni was provided in the open‐ended questions.  
We provide the following highlights: 
(i) Alumni survey (Q. 24) asked, “What do you perceive to be the strengths of the B.S. 
    Pharmacology‐Toxicology program at UW‐Madison?”  Responses included: 
    • “It provides students with the flexibility to design a curriculum that meets their 
    • “It gives you a graduate level education at an undergrad price…it seems especially 
        appropriate for those interested in pursuing employment or future study in scientific 
    • “I think the research experience was excellent.  I don’t think any other degree offered by 
        UW‐Madison could have offered a better experience.  I also think the program prepared 
        me very well for veterinary school.  I had an advantage over many of my classmates…in 
        my knowledge of physiology, pathophysiology, toxicology, and pharmacology.” 
    • “I felt that the Pharmacology and Toxicology exposed (me) to nearly all known 
        mechanisms of drug/toxin activity.  Through studying such a variety of biochemical 
        mechanisms in so many physiological systems, I found that I could converse with MDs, 
        biochemists, pharmaceutical scientists, and pharmacists with a great deal of 
        competency.  This armed me with the tools and the language I needed to pursue a wide 
        array of scientific disciplines for professional or graduate school.  On a more emotional 
        level, the program was very motivating for me…the motivation and achievement 
        through PharmTox built a great deal of confidence and helped me develop into a much 
        stronger and more curious scientist.” 
    • “…the small class size allows for everyone in the class to grow personal 
        relationships…which helped when we had questions with classes, exams, study groups, 
        etc.  The small class size also allows for very close interaction with many of the fine 
        professors we had access to.  It all allowed for a great learning environment, an 
        environment you may not have had access to on main campus or in another 
        undergraduate major…I feel graduates of PharmTox are extensively ready for (a) 
        professional school atmosphere…  

BS PharmTox Program                                                                           5‐34 
   •   “The challenging nature of the program helped me obtain the critical thinking and 
       problem solving skills that are necessary in industry.  I didn’t know at the time what the 
       program was preparing me for, but I feel confident in my abilities working in industry 
       and I feel the strong academic background from this program played an important 
       role…the PharmTox program offered many graduate/professional level classes that 
       would not have been easily accessible in another program.  It was a very satisfying 
       program to graduate from and it is a degree I am very proud to have.” 
   •   “The breadth of science knowledge gained from the curriculum was an excellent base for 
       any career in the biological sciences.” 
   •   “…exposure to a course of study at the undergrad level that isn’t typically encountered..” 
   •    “The curriculum and quality of instruction:  After taking the pharmacology series at UW‐
       Madison and the University of Washington, I can say that I learned a lot more from 
       Madison’s courses.  Because of this strong background, as a grad student I was able to 
       focus more on research than on courses and studying for my qualifying exam.  
       Additionally, the emphasis on undergrad research is  a strength.” 
   •   “The degree gives you leverage to pursue many different career paths.” 
   •   “The real strength of the program is that it provided a much better background for 
       pursuing an advanced degree in science than general biology would.  It also helped me 
       to stand out against other applicants in both law school and my graduate program in 
(ii) Alumni survey (Q. 25) asked, “How would you improve the B.S. Pharmacology‐Toxicology 
     program and services for students at UW‐Madison?”  Some notable critiques are as follows: 
     • “More aggressively market the program so that more are aware of this out of ordinary 
        academic program…offer more comprehensive career counseling.  Graduates work very, 
        very hard to get this degree and it seemed like a fair amount of us came out of the 
        program wondering why we got ourselves into it to begin with.  It would be great if more 
        colloquia could be organized to meet people from a variety of employers/schools so we 
        can learn more about the sort of doors this unique degree opens.” 
     • “Learning side effects and therapeutics is all well and good, but completely unnecessary 
        for research.” 
     • “The pharmacology courses are catered to teach future pharmacists…with the exception 
        of (PharmTox) students planning on medical school, this is way over the heads of most 
        students in the PharmTox program.  I forgot most of the information soon after the class 
        was over and watched my GPA drop significantly.” 
     • “I think some changes have been made are being made that will strengthen the 
        curriculum and promote more interaction with graduate students and faculty, which I 
        feel contributes very positively to the climate within the program.  I don’t see how the 
        program can be expanded or made more challenging without it turning into a graduate 
        program….all undergraduates should have some exposure to ethics (coursework)”. 
     • “…there were times we didn’t feel as important as the PharmD students.” 
     • “It would be good to learn more about how pharmacology and toxicology are applied in 
        government/industry instead of only an academic setting.  It would be good to have 
        more knowledge of how to apply the concepts in the real world…I thought that the 

BS PharmTox Program                                                                          5‐35 
        colloquiums were one of the best parts of the program.  They provided insight into the 
        real world of industry and toxicology…I think these (career colloquia) would be great 
        things to put on for prospective students to help them understand the program 
        better…the pharmacology classes didn’t seem to fit right in the curriculum.  There was 
        very little critical thinking/problem solving needed in those classes.  It was all about 
        memorizing as much information about all of the drugs…” 
    •   “…I don’t feel I was made adequately aware of what seemed to me limited gainful 
        employment opportunities immediately after graduating with a degree in PharmTox…I 
        feel the program is heavily geared toward continuing education, which is something I 
        was not interested in, and had I understood that going in, I likely would not have chosen 
        the PharmTox major.  The program is an incredible basis from which to continue our 
        education, however I feel I was not advised very well on the employment opportunities 
        that were available to a B.S. PharmTox graduate.” 
    •   “I would stress toxicology more, and have more classes in this.  I would also add some 
        regulatory classes to the curriculum to learned about (at a minimum) U.S. regulations so 
        that someone entering industry would have at least a small background in this.” 
    •   “I think the program covers the area of pharmacology/toxicology that deals with 
        biochemistry to biology.  I think it would be advantageous to add classes to the 
        curriculum that cover the remaining spectrum of sciences…specifically, I’m thinking 
        medicinal chemistry would be a good exposure to another side of 
        pharmacology/toxicology that isn’t covered in other classes”. 
    •   “A better understanding of where and how to get jobs or pursue career opportunities, 
        especially those (graduates) that want to find a job following their degree.” 
    •   “…perhaps a few more opportunities for the PharmTox students to have a class to 
        themselves would be ideal.” 
    •   “…to boost enrollment, I think there needs to be a way to set students up to get a job 
        right after school in a science‐related field…students could be made aware of certificates 
        or other things they could do concurrently with the program to boost their resume.  One 
        thing I think all students would benefit from is more exposure/hands on experience with 
        in vitro assays.” 
    •   “Separate pharmacology lectures (aside from PharmD students)…or offer separate 
        exams more geared toward the PharmTox students.” 

BS PharmTox Program                                                                           5‐36 
I.  Opportunities for Improvement 
    Targeted Fundraising  
    With the variety of academic missions in the School of Pharmacy, it is easy for the small 
    PharmTox program to receive less attention than larger student programs.  This often carries 
    over to the School’s fundraising activities.  Raised here is the question of whether a concerted 
    fundraising effort for a concrete, imaginative initiative that would enhance the PharmTox 
    program permanently would be embraced if presented to the select group of 200+ UW 
    PharmTox alumni whose diverse achievements have been previously cited.  Because PharmTox 
    alumni live across the country (as contrasted with a PharmD alumni base that largely lives in‐
    state), the challenge of a public event to kick off such an initiative would be considerable, if 
    desired.  With the anticipated retirements of Professors Mellon and/or Peterson in the next 
    decade, and the recent retirement of Professor Tom Rudy, who was a significant and popular 
    instructor in the program, the idea of career celebration(s) whose fundraising goals are tied to 
    undergraduate education presents itself as a possibility. 
    Questions that this Self‐Study might ask related to the PharmTox curriculum: 
    1. Should a second SoP laboratory‐based course be created in the core curriculum, to expand 
        on the skills learned in 558?  Such a 1‐ or 2‐credit course could be offered in the second 
        semester of the program.  This is the only semester where PharmTox students currently 
        have no formal course requirements at the SoP and may, as a result, feel disconnected from 
        the program, its faculty and advisors. 
    2. Would pharmacology coursework independent of the PharmD program be more 
        appropriate to the goals of a PharmTox education?  If so, how would a pharmacology 
        sequence specific to the PharmTox audience be structured differently from the existing 
        courses, Pharmacology I and II?  Alternatively, would PharmTox‐specific discussion sections 
        added to Pharmacology I and II be a sufficient compromise, given available resources of the 
        Pharmaceutical Sciences Division?  Is the existing overlap of the PharmTox and PharmD 
        programs in the pharmacology curriculum beneficial to maintain? 
    3. With deletion of Pharmaceutical Sciences 420 and 421 (Introduction to Drug Action and 
        Drug Delivery, I and II) courses, students lost exposure to much of a pharmacokinetics 
        curriculum.  Was this curricular adjustment too severe?  Should more pharmacokinetics be 
        inserted back into the PharmTox set of courses, perhaps with all or a portion (e.g. a module 
        or two) of the division’s pharmacokinetics graduate course? 
    4. A PharmTox alumna who works as an industrial toxicologist encourages the program to 
        consider adding a course on chemical regulations.  She related that her position is “75% 
        regulatory and 25% toxicology” and that regulatory knowledge would give our students a 
        competitive advantage, particularly those bound for industry.  Should such a course be 
        added to the core curriculum?      
    5. Is the lack of standardization of students’ independent study (699) requirement a strength 
        of the program or a weakness?  Are sufficient PSD faculty involved in hosting PharmTox 

   BS PharmTox Program                                                                          5‐37 
6. Should the program’s optional set of “Tuesday career talks” be formalized into a 1‐credit 
    course and a program requirement, and perhaps inserted into the junior year curriculum 
    (e.g., ½ credit per semester), as a way of better orientating students to the field? 
7. Overall, does the current curriculum adequately engage students?  Is it innovative and 
    “cutting edge” while building students’ fundamental scientific competencies?  Can anything 
    be gleamed from the curricula of peer undergraduate programs? 
8. A study needs to be done “mapping” the current curriculum to expected learning outcomes, 
    so a stronger cause‐and‐effect relationship can be established relating to which course(s) 
    are linked to which competencies. 
Faculty Involvement/Engagement 
The aging of Drug Action faculty who were key to the launch of the Pharmacology‐Toxicology 
program is a key human resource challenge as the program continues in its third decade.   
Productive senior faculty formally trained in the discipline of pharmacology via their PhDs who 
had/have strong, inspiring roles in the program include(d) Professor Emeritus Tom Rudy 
(retired) and Professors William Mellon and Richard Peterson (approaching retirement age).  
The PSD is enthused about new faculty who have joined PSD’s Drug Action group recently – 
namely Arash Bashirullah, Lara Collier, and Paul Marker – each of whom is trained in biological 
disciplines complementary to pharmacology/toxicology; they will bring innovative techniques 
to the 558 course and new perspectives to lectures from which PharmTox students will gain. 
Professor Jeff Johnson has served as director of the B.S. Pharmacology‐Toxicology program 
since 2002, giving the program long‐term leadership stability.  Assistant Professor (CHS) Steve 
Oakes’ (a Ph.D. pharmacologist) recent addition to the Action group assists in filling any 
pharmacology gap realized from the retirements alluded to above, and with Dr. Oakes 
involvement in 521, 522, 558, and 626, as well as with PharmTox student advising, he will 
definitely have a positive impact on the program from this point forward. 
A question to ask in this Self‐Study may be whether definition of who is a “participating faculty 
member “in the PharmTox program should be strengthened/clarified.  Is a role expected 
beyond that of lecturing in courses?  Should the hosting of PharmTox students for independent 
study and/or involvement as career mentors/advisers be requirement(s) of formal 
participation?  If so, to what degree should this be expected? (Relatedly, to what extent is the 
Division of Pharmaceutical Sciences graduate program missing recruiting opportunities by its 
limited number of laboratory openings for independent study/volunteer work for PharmTox 
students?)  Should faculty involvement in PharmTox independent study and/or advising be 
incentivized to a greater degree?   What benefits could a participating faculty member expect?   
An occasional suggestion for enhancing the PharmTox degree is to build an internship 
component to the program, perhaps utilizing Madison’s Covance presence, the ample supply of 
biotechnology firms in the greater Madison area, S.C. Johnson & Son, Inc. in Racine, etc.  There 
are a number of undergraduate programs at UW‐Madison that require internships whose 
experiences we could learn from.  The obstacles to formalize such an internship requirement 

BS PharmTox Program                                                                          5‐38 
are considerable, particularly in a financial environment in which even industry support of 
graduate scientific education is extremely difficult to obtain.  Due to the lack of consensus 
regarding the postgraduate and career goals of PharmTox students, a formal industrial 
internship requirement may not be the right fit for this program. 
Poor measurement of recruiting efforts 
Among the greatest challenge in evaluating PharmTox recruiting efforts is the fact that is that 
recruiting initiatives have changed from year‐to‐year and have not been well tracked for their 
level of effectiveness.  Recruitment possibilities are many on the UW‐Madison campus and are 
elaborated on in the sections below; the greatest obstacles are making recruiting a priority, 
creating accountability for recruiting (for whom?), and coordinating people’s time to create 
memorable public events that often are often among the most successful recruiting tools.   
Better utilizing current students as ambassadors of the program 
Current students are sometimes the greatest ambassadors for the program.  For example, a 
panel of current students serves as a breakout session option high school students can choose 
to attend as part of SoP Discovery Day.  Are there similar events that could be created that 
would allow current PharmTox students to connect with UW‐Madison undergraduates 
exploring the biological sciences and yet to declare a major?   
New Recruiting Ideas 
• UW‐Madison Residential Learning Communities.  Several of UW‐Madison’s residence halls 
    host “learning communities”, described as settings where “living and learning are 
    connected through social, cultural, and educational activities and opportunities” (see  Among the learning communities of 
    particular interest to the PharmTox program for recruiting may be the Women in Science 
    and Engineering (WISE) Learning Community and the Multicultural Learning Community.  As 
    learning communities have a large percentage of freshmen, they are especially attractive 
    for recruiting purposes. 
• First‐year interest groups (FIGS) ( consist of a group of 
    20 first‐year students who live in the same UW “residential neighborhood” and who also 
    enroll in a cluster of three classes together—the cluster has a central theme.  PharmSci 310 
    course (Drugs and their Actions) may be suitable as a component for a future “FIG”.  
    Examples of scientifically‐themed FIGS recently offered include the following titles:  Medical 
    Imaging; The Science and Politics of Water Management; Engineering, Communication, and 
• Facebook.  Many academic institutions are now using social networking sites, like Facebook, 
    as marketing tools.  It is a potential tool that could bring current students, prospective 
    students, and alumni together online. 
• Relevant UW‐Madison student organizations.  Another possible venue to find potential 
    students is in academically‐oriented student organizations that have a significant 
    freshmen/sophomore population.  See for 

BS PharmTox Program                                                                           5‐39 
    a directory of registered UW‐Madison student organizations (potential groups are too 
    numerous to mention).  While occasionally inquiries have been made to organizational 
    leadership regarding their interest in a presentation about the PharmTox program, this 
    route has not been pursued aggressively. 
•   PharmTox Career Talks.  In 2009‐10, many of the PharmTox career speakers will be 
    publicized to the pre‐PharmTox listserv.  Attendance at such will allow prospective students 
    to meet current students, and give prospective students a deeper understanding of possible 
    career trajectories.  However, due to the School of Pharmacy’s location on the western 
    edge of the UW campus, many undergraduates may view such talks as inconvenient to 
“Conditional Admissions” of Selected UW‐Madison Sophomores 
With talented undergraduate students often eager to “declare their major” and become 
affiliated with a smaller academic home on campus, the question arises whether the PharmTox 
program should develop a second tier of admissions and perhaps accept applications from UW‐
Madison students with outstanding credentials, including select coursework as well as research 
experience, after completing their freshman year.  The actual program matriculation would be 
delayed until prerequisite coursework is complete (students would still enter the program as 
“juniors”, as is presently the case) and the admissions decision could be termed “conditional”, 
but this may be a technique the program could use to pique the interest of highly motivated 
undergraduates at an earlier stage of their UW‐Madison careers.  This “conditional admission” 
review could be accomplished in the summer, after spring semester grades are known, such 
that it does not interfere with the normal March review of traditional PharmTox applicants. 
Recruiting Beyond the UW‐Madison Community 
Due to the challenge of outreach on the UW‐Madison campus alone, there have been minimal 
efforts at promoting the PharmTox program beyond the UW‐Madison campus in the past 
decade.  While the major is the only such named program among public and private 
universities/colleges in the state, there is an institutional reluctance to “recruit” students from 
other 4‐year UW‐System colleges into the PharmTox program.  Pre‐pharmacy students who 
meet SAA staff in our visits to their home campuses may be introduced to the degree via these 
advising conversations as a point of information, but this visiting privilege granted by other UW‐
System schools has never been used as a key means to conduct PharmTox recruiting.  With 
respect to university‐to‐university relations, PharmTox marketing/promotion has been avoided 
and students who have transferred from other UW‐System schools into the PharmTox program 
have typically found us on their own. 
Recruiting targeted at the 2‐year colleges in the UW‐System would avoid this potential for 
“hard feelings”, given that students are moving on from those institutions to complete their 
baccalaureate degrees.  However, there is some reluctance on whether this approach is 
worthwhile, due to assumptions that less qualified/motivated students attend the 2‐year 
colleges and regarding the level of academic rigor of the sciences in these schools. 

BS PharmTox Program                                                                            5‐40 
Summary; Comments on the Future                                                
We feel the self‐study has been a productive exercise of reflection on the program’s recent 
history, with special attention to its progress and challenges in the past five years.  Overall, we 
see the program as productive and successful on the scale it has been conducted.  Student and 
alumni feedback is largely positive and students have enjoyed great placements.  
Recruitment has been the program’s most consistent challenge, and will be the key focus of the 
program in the next five years.  Success will be measured by the degree to which we can 
increase the numbers of qualified applicants, and the extent to which we can achieve an 
expansion of the program’s size to 20 students/class.  A sustainable “20” would be helpful 
because it would create the critical student mass discussed earlier in the report and would 
allow the PharmTox program to more fully be realized as an “independent entity” within the 
SoP.   We will begin acting on the recruiting options mentioned above, and continue to identify 
ways to increase the program’s exposure on the UW‐Madison campus. 

BS PharmTox Program                                                                            5‐41 

Shared By: