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CODIGO
NOMBRE DEL PROCESO: GESTION TECNOPEDAGOGICA
P-GT-VIMEP-004
VERSION
NOMBRE DEL PROCEDIMIENTO: GESTIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN A DISTANCIA EN EL CAMPUS VIRTUAL
000-21-11-2008
PAGINAS
UNIDAD RESPONSABLE: VICERRECTORIA DE MEDIOS Y MEDIACIONES PEDAGOGICAS
6
1. Descripción resumida del procedimiento:
Este procedimiento se fundamenta en la búsqueda de estrategias, para que los estudiantes logren desarrollar las competencias propuestas en el Proyecto Académico Pedagógico, de
manera autónoma y para ello se establecen unas políticas y lineamientos para lograr primero que todo, que el cuerpo académico se cualifique y desarrolle las competencias necesarias
para el diseño de materiales apto para el aprendizaje en ambientes virtuales y para el acompañamiento en el proceso formativo de sus estudiantes. En segundo lugar se definen los
lineamientos para el diseño y certificación de cursos virtuales, en tercer lugar se presenta la forma como el estudiante realiza su proceso formativo en el campus virtual y por último, se
presentan los resultados sobre la evaluación del desempeño del cuerpo académico realizado por los estudiantes.
2. Objetivo: 3. Alcance:
Inicia con la definición de políticas y lineamientos, tanto para el desarrollo de competencias del cuerpo
Garantizar la calidad de la formación a distancia en ambientes virtuales académico, como para la estructuración y diseño de los los CORE de los cursos virtuales y finaliza con el
en la UNAD, acorde con el modelo pedagógico de la UNAD y con desarrollo de las actividades propuestas en cada uno de los cursos académicos, por parte de los
estándares nacionales e internacionales que permitan competitividad a estudiantes y con la valoración del desempeño del cuerpo académico.
nivel mundial
4. Definiciones:
Medios y Mediaciones Pedagógicas: Son el conjunto de recursos académicos y tecnológicos en diversos multiformatos y estrategias didácticas, que intervienen en la construcción y
reconstrucción del conocimiento, activando, estructurando y apropiando sentido conceptual, metodológico y axiológico durante al aprendizaje. Favorecen la autogestión del aprendizaje, el
trabajo académico colaborativo y la interacción y la comunicación sincrónica y asincrónica entre los actores del proceso formativo
Aprendizaje Autónomo: es el centro del proceso formativo del estudiante en la metodología abierta y a distancia. Se desarrolla con base en el fomento de condiciones pedagógicas y
didácticas para el aprender a aprender, la autorregulación y la metacognición, esta última, como conciencia crítico-reflexiva sobre lo que se sabe, lo que se hace y lo que se siente, es por
esto que para la UNAD, el aprendizaje autónomo se constituye en el nodo de su actividad formativa, en tal sentido, en el modelo pedagógico se establecen 3 fases de aprendizaje, que
contribuyen a que el estudiante aprenda igual o un poco más como si estuviera en el salón de clases. Estas son: Reconocimiento donde se activan los conocimientos previos que trae el
estudiante; Profundización: se generan procesos de aprendizaje desde la comprensión y no desde la sola repetición y la Transferencia: se propicia para que el estudiante aplique los
conocimientos adquiridos en la solución de problemas reales de su entorno.
Cuerpo Académico de la UNAD: está conformado por un director de curso académico, tutores y consejeros
Director de curso: es el docente (o tutor) asignado por la escuela para la dirección nacional del curso. Sus funciones primarias son: diseñar, actualizar y mejorar el contenido didáctico del
curso (Módulo del curso), diseñar las actividades del curso virtual, dirigir la red nacional de tutores de su curso y administrar las aulas de curso en el entorno de campus virtual. El rol
Director de curso permite hacer modificaciones en las aulas de curso.
Tutor: es el profesional encargado de apoyar al estudiante para potenciar el proceso formativo y el aprendizaje autónomo. Se realiza a través del campus virtual de forma asincrónica y
tiene carácter obligatorio por parte de la UNAD y carácter voluntario por parte del estudiante.
Consejero Virtual: su labor es la de orientar y apoyar los aspectos psicosociales, de acompañamiento académico y soporte técnico, al estudiante, a través del campus virtual, relacionada
con la autogestión del proceso de aprendizaje autónomo y colaborativo, con la formación integral en el marco de la educación a distancia, con la consolidación de una actitud de
compromiso con su proyecto de desarrollo académico. El estudiante siempre contará con un servicio de consejería apropiada y especializada para apoyar sus necesidades de forma
sincrónica y asincrónica.
Crédito académico: El crédito académico se mide por el número de horas que el estudiante dedica al trabajo académico en función de su aprendizaje, independientemente de la modalidad
educativa (a distancia o presencial) mediante la cual se diseñe y oferte el respectivo programa. Así, para cursar un crédito académico, el estudiante requiere de 48 horas de dedicación al
trabajo académico.
Curso Académico: se constituye en la unidad estructural de la formación, los cursos académicos hacen parte esencial de la estructuración curricular y se constituyen en la unidad
pedagógica y didáctica que articula el aprendizaje y la formación. La institución ha establecido tres tipos de cursos: teórico, metodológico y recontextual.
CORE del curso virtual: se refiere a la estructura del curso virtual y que tienen que ver con las actividades que se tienen que desarrollar. El curso virtual está estructurado de acuerdo con
el número de créditos académicos, número de unidades didácticas, fases de aprendizaje y la tipología del curso: teóricos, metodológicos o recontextuales. En términos generales el curso
virtual tienen los siguientes tópicos: Cero allí se presentan los aspectos generales del curso como foro de presentación del curso, la agenda donde se describen cada una de las
actividades, cronograma y la ponderación de cada una de las actividades; Uno tiene que ver con el contenido del curso en este manejan dos elementos fundamentales: el protocolo
académico del curso y el desarrollo de las unidades temáticas y guías para el desarrollo del componente práctico en el caso de cursos metodológicos y OVAS; Dos se refiere al desarrollo
de la Fase de Reconocimiento en la cual se manejan los presaberes y el reconocimiento de actores y del curso con base en el protocolo académico. El tópico Tres atañe al desarrollo de las
actividades relacionadas con situaciones y actividades didácticas, métodos técnicas, herramientas y estrategias para facilitar la creación de ambientes favorables para el proceso de
aprendizaje. Para cada unidad se plantean actividades que permitan el reconocimiento, la profundización y la transferencia, con esta última se propende que el estudiante sea capaz de
aplicar el conocimiento de un contexto a otro y esto es lo que le da sentido al aprendizaje y por último el tópico cuatro corresponde a la evaluación final que permiten evidenciar las
competencias que desarrollaron los estudiantes en su proceso formativo.
Material didáctico o contenidos: la elaboración de materiales didácticos requiere de dispositivos específicos de escritura en función del aprendizaje del estudiante, es por esto que este
material se tiene como propósito básico apoyar el trabajo académico del estudiante mediante la planificación de los procesos de aprendizaje, acorde con las competencias y finalidades
formativas formuladas en los diferentes cursos académicos que integran los diversos campos de formación de sus programas. Los componentes de este material son: el protocolo
académico, el desarrollo de las unidades didácticas o Módulo, guías de actividades para el desarrollo del componente práctico en los cursos metodológicos y las guías de actividades para
los estudiantes que realizan su formación por el sistema tradicional.
Protocolo académico: es el conjunto de elementos que configuran la estructura de un curso académico a través de los cuales se demarcan y especifican las finalidades pedagógicas y
didácticas de aprendizaje. Los elementos de este protocolo son: ficha técnica o identificación del curso, introducción, justificación, intencionalidades formativas, unidades didácticas,
contexto teórico, metodología, sistema de evaluación, glosario de términos, fuentes documentales.
Unidades didácticas o Módulo: los contenidos o módulo del curso se estructura de acuerdo con el número de créditos académicos, es decir, un crédito = 1 Unidad = 3 capítulos = 15
lecciones.
OVAS: objetos virtuales de aprendizaje que tienen una intencionalidad formativa, se pueden considerar como OVAS: mapas conceptuales, cuadros, tablas, animaciones, videos, sonidos,
multimedias, contendidos en línea, entre otros.
Fases de aprendizaje:
• Reconocimiento: todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La función didáctica consiste en crear
contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas alcanzadas en su mundo vital y dotarlo de métodos, técnicas y
herramientas que le faciliten este proceso. Se trata del diseño de situaciones y actividades que le permitan al estudiante pasar de lo impensado de sus experiencias a las sistematizaciones
de las mismas o de las prenociones a las nociones. Es decir, de motivarlo para que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas
• Profundización: se refiere al conjunto de situaciones y actividades previamente diseñadas de manera didáctica, conducentes a la apropiación de conceptos, categorías, teorías, modelos
de pensamiento, o de procesos, procedimientos y metodologías de ordenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso
académico. Se trata de activar estructuras metacognitivas que permitan al estudiante el desplazamiento de sus esquemas cognitivos y conjugar sus saberes previos con los campos del
conocimiento implicados en el curso académico respectivo. Pero, así mismo, de generar procesos de aprendizaje desde la comprensión y no desde la mera repetición.
• Transferencia: todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las situaciones y
actividades de aprendizaje diseñadas deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas. Así mismo, se trata de
probar la utilidad social de los conocimientos y de establecer relaciones productivas con el contexto. Se busca la activación de competencias transversales o para cognitivas
Comunidades virtuales de aprendizaje: de acuerdo con Palloff y Pratt, “la comunidad comienza por crear un sitio web en el cual existirá un reservorio de información en el cual se
registrarán los mensajes intercambiados por los alumnos entre si y con el profesor, los documentos que servirán de base al curso y enlaces con otros sitios web que sean relevantes para el
tema de discusión del grupo”. También plantea que en el sitio web de un curso típico existen los siguientes elementos:
• Un área introductoria, que incluye un lugar para anuncios importantes, los lineamientos y normas del curso y preguntas frecuentes y sus respuestas;
• Un área comunitaria en la cual los miembros del grupo pueden establecer comunicación (asincrónica y sincrónica) e interactuar a nivel personal;
• Un área donde figuran los contenidos del curso, organizados de acuerdo a la manera como el curriculum fue construido;
• Un área dedicada a reflexiones sobre el aprendizaje a través de medios electrónicos;
• Un área destinada a la evaluación de los alumnos, que puede ser estructurada desde el comienzo o agregada a medida que el curso progresa;
• Un área para exámenes y asignaciones o para enviar trabajos como temas de discusión, dependiendo de la estructura del curso.” (Palloff y Pratt, 1999: 102).
Certificador de curso: profesional adscrito a una de las Escuelas quien verifica si los materiales didácticos y el curso virtual se ajusta a los estándares establecidos.
Auditor: profesional adscrito a la Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas quien realiza la revisión y evaluación del proceso de certificación del curso, dando recomendaciones
para mejorar la calidad del proceso.
Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes: La evaluación es el proceso continuo que utiliza la UNAD para verificar la comprensión de la realidad, la apropiación del
conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en el estudiante, durante su proceso en determinado programa académico.
Evaluación de desempeño personal académico: Al finalizar el periodo académico el estudiante deberá realizar una valoración sobre el desempeño del personal académico que participó
en su proceso formativo
Laboratorio Pedagógico - Contents: subplataforma de la PTU que permite generar desarrollos e innovaciones académicas, pedagógicas, didácticas y tecnológicas en los ambientes
virtuales. A esta plataforma solo tienen acceso los directores de curso, tutores, administradores de aula, consejeros virtuales y administrativos académicos de la UNAD.
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Sublataforma mis cursos virtuales: espacio donde los estudiantes realizan su proceso formativo
de las mismas o de las prenociones a las nociones. Es decir, de motivarlo para que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas
• Profundización: se refiere al conjunto de situaciones y actividades previamente diseñadas de manera didáctica, conducentes a la apropiación de conceptos, categorías, teorías, modelos
de pensamiento, o de procesos, procedimientos y metodologías de ordenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso
académico. Se trata de activar estructuras metacognitivas que permitan al estudiante el desplazamiento de sus esquemas cognitivos y conjugar sus saberes previos con los campos del
conocimiento implicados en el curso académico respectivo. Pero, así mismo, de generar procesos de aprendizaje desde la comprensión y no desde la mera repetición.
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• Transferencia: todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las situaciones y
actividades de aprendizaje diseñadas deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas. Así mismo, se trata de
probar la utilidad social de los conocimientos y de establecer relaciones productivas con el contexto. Se busca la activación de competencias transversales o para cognitivas
Comunidades virtuales de aprendizaje: de acuerdo con Palloff y Pratt, “la comunidad comienza por crear un sitio web en el cual existirá un reservorio de información en el cual se
registrarán los mensajes intercambiados por los alumnos entre si y con el profesor, los documentos que servirán de base al curso y enlaces con otros sitios web que sean relevantes para el
tema de discusión del grupo”. También plantea que en el sitio web de un curso típico existen los siguientes elementos:
• Un área introductoria, que incluye un lugar para anuncios importantes, los lineamientos y normas del curso y preguntas frecuentes y sus respuestas;
• Un área comunitaria en la cual los miembros del grupo pueden establecer comunicación (asincrónica y sincrónica) e interactuar a nivel personal;
• Un área donde figuran los contenidos del curso, organizados de acuerdo a la manera como el curriculum fue construido;
• Un área dedicada a reflexiones sobre el aprendizaje a través de medios electrónicos;
• Un área destinada a la evaluación de los alumnos, que puede ser estructurada desde el comienzo o agregada a medida que el curso progresa;
• Un área para exámenes y asignaciones o para enviar trabajos como temas de discusión, dependiendo de la estructura del curso.” (Palloff y Pratt, 1999: 102).
Certificador de curso: profesional adscrito a una de las Escuelas quien verifica si los materiales didácticos y el curso virtual se ajusta a los estándares establecidos.
Auditor: profesional adscrito a la Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas quien realiza la revisión y evaluación del proceso de certificación del curso, dando recomendaciones
para mejorar la calidad del proceso.
Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes: La evaluación es el proceso continuo que utiliza la UNAD para verificar la comprensión de la realidad, la apropiación del
conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en el estudiante, durante su proceso en determinado programa académico.
Evaluación de desempeño personal académico: Al finalizar el periodo académico el estudiante deberá realizar una valoración sobre el desempeño del personal académico que participó
en su proceso formativo
Laboratorio Pedagógico - Contents: subplataforma de la PTU que permite generar desarrollos e innovaciones académicas, pedagógicas, didácticas y tecnológicas en los ambientes
virtuales. A esta plataforma solo tienen acceso los directores de curso, tutores, administradores de aula, consejeros virtuales y administrativos académicos de la UNAD.
Sublataforma mis cursos virtuales: espacio donde los estudiantes realizan su proceso formativo
5. Líder del Procedimiento: Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógicas
6. Condiciones Generales
1. Definición de políticas y lineamientos para: la cualificación permanente del cuerpo académico, el desarrollo de Contenidos, de CORE de cursos virtuales, de evaluaciones del
rendimiento académico y de Objetos Virtuales de Aprendizaje OVAS, acorde con el Proyecto Académico Pedaagógico de la institución y con las tendencias mundiales sobre las
comunidades virtuales de aprendizaje .
2. Cuentas de usuarios de estudiantes y cuerpo académico para el ingreso al campus virtual, por parte de registro y control
3. Cualificación del cuerpo académico fundamentada el desarrollo de competencias académicas, pedagógicas, tecnológicas, de gestión y usos de medios y mediaciones, en el marco de la
modalidad de educación abierta y a distancia en escenarios virtuales
4. Oferta académica en el campus virtual en el periodo académico correspondiente por parte de las Escuelas
5. Subplataformas tecnológicas listas para la formación del cuerpo académico, para el alojamiento de los cursos virtuales, de contenidos y de OVAS, y para el desarrollo de las actividades
por parte de los estudiantes.
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7. Descripción del procedimiento
7.1 Formulaicón del Plan de Desarrollo Institucional
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUÉ? ¿QUÍEN?
Resultados o
Descripcion Insumos necesarios Encargado de
Descripcion detallada de la actividad productos de la Cod.y Nombre de Registros Asociados
para la actividad la actividad
actividad
http://www.unad.edu.co/formadores/
http://contents.unadvirtual.org/moodle/course/view.php
?id=1977
Definición de La comunicación digital y el e-learning
Definir y establecer las políticas para la
políticas y Lineamientos para el desarrollo de actividades sistema
implementación de programas que
lineamientos tradicional
Proyecto académico promuevan la cualificación del cuerpo
para: la Lineamientos diseño CORE cursos virtuales
pedagógico académico, enfocada al desarrollo Documentos con las
cualificación Lineamientos diseño contenidos UNAD
Reglamento competencias académicas, pedagógicas, Políticas, lineamientos y
permanente del Sistema de gestión tecnológica
académico tecnológicas, de gestión y utilización de orientaciones para
cuerpo Manual de imagen digital
Número de créditos y los medios y mediaciones en el marco de cualificar el cuerpo
académico y el Manual de imagen institucional
Tipología de cada la modalidad de educación abierta y a académico y para la Vicerrector de
desarrollo de Orientaciones acreditación CORE 02 2009
uno de los cursos distancia en escenarios virtuales. Así producción de Medios y
1 contenidos, de Orientaciones certificación contenidos 02 2009
académicos mismo, establecer la estructura de los contenidos, diseño de Mediaciones
CORE de cursos Orientaciones certificación de evaluaciones 02 2009
Estatuto docente materiales didácticos, de los CORE de los los CORE de los cursos Pedagógicas
virtuales, de Pautas para configuración CORE
Aspectos cursos virtuales, evaluaciones y OVAS virtuales, el diseño de
evaluaciones del Pautas para configuración glosario
relacionados con las propios para el aprendizaje a distancia en evaluaciones del
rendimiento Pautas pasa configurar trabajo colaborativo
comunidades ambientes virtuales de aprendizaje, rendimiento académico y
académico y de Pautas para configurar Tarea
virtuales de acordes con el modelo pedagógico de la de OVAS
Objetos Virtuales Pautas para configurar Wiki
aprendizaje institución.
de Aprendizaje Pautas para diseño de contenidos
OVAS. Pautas para certificación de CORE
Pautas para el desarrollo de OVAS
Pautas para insertar sonidos
Pautas para migrar preguntas
Agenda general
Cuentas de La oficina de registro y control crea las
Estudiantes
usuarios creadas cuentas para que los usuarios puedan
matriculados
para el ingreso al ingresar al campus virtual, para ello es Registro de usuarios con
2 Cuerpo académico Base de datos registro y control
campus virtual necesario que los estudiantes estén ingreso al campus virtual
validado por talento
por parte de matriculados y el cuerpo académico sea
humano
Registro y Control validado por la oficina de talento humano
La institución a través del programa de
formación de formadores cualifica el
cuerpo académico y para esto oferta los
diplomados de:
Cualificación del
• Tutoría virtual de cuso académico
cuerpo
UNAD, 8 créditos académicos
académico
• Dirección virtual de curso académico
fundamentada el
Relación de UNAD, 10 créditos académicos
desarrollo de
profesionales • Consejería académica virtual UNAD, 12
competencias
matriculados en las créditos académicos
académicas,
diplomaturas de • Diseño de material didáctico virtual Coordinador
pedagógicas, Diseñor curriculares de
formación de UNAD, 12 créditos académicos Relación de profesionales realizando las diplomaturas Nacional
tecnológicas, de los cursos
3 formadores • Diseño de objetos virtuales de Programa Formación de Formadores Programa
gestión y usos de Personal académico
Relación de Cursos aprendizaje, 12 créditos académicos http://formacion.unadvirtual.org/moodle/ Formación de
medios y cualificado.
ofertados • Diseño de material didáctico virtual para Formadores
mediaciones, en
Directores de cursos programas de educación Básica y Media,
el marco de la
Certificadores 12 créditos académico
modalidad de
Formadores
educación abierta
Esta capaciatación se realiza en en el
y a distancia en
campus virtual y para ello cuenta con el
escenarios
apoyo y orientación de directores de curso
virtuales
y sus correspondietes tutores o
formadores. Se tiene establecido que
cada crédito tiene una duración de una
semana
Aprobación de Para la aprobación de los cursos que
cursos que Cuerpo académico conforman el diplomado es necesario
Relación de profesionales con diplomaturas aprobadas
conforman las realizando el obtener como mínimo una puntuación de
Profesionales Programa Formación de Formadores (Curso
4 diplomaturas que diplomado 400/500 puntos. En caso de no obtener
cualificados documental)
sirven de base Directores de cursos esta puntuacion es necesario volver a
académica para Formadores realizar el curso correspondiente.Estos
la certificación resultados se notifican a Registro y control
Una vez los profesionales del cuerpo
académico han aprobado los diplomados
se presentan a la certificación de
competencias esta etapa tiene una Coordinador
duración de cuatro semanas, allí los Nacional
Profesionales del Programa
participantes diseñan un producto acorde Relación de profesionales realizando el proceso de
cuerpo académico Formación de
con las competencias de uno de los roles certificación
Certificación de que aprobaron los Participantes realizando
5 académicos del campus de mediación Programa Formación de Formadores (curso Formadores,
competencias diplomados la certificación Coordinador de
virtual de la Unad, dentro de los que se documental)
Directores de cursos certificaciones
encuentran; tutor de cursos virtual,
Formadores Programa
director de curso virtual; consejero virtual;
diseñador de material didáctico; diseñador Formación de
de Objetos virtuales de Aprendizaje. Para Formadores,
esta certificación se dispone un aula de Coordinador
certificación. Académica
Programa
Formación de
Formadores
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Coordinador de
certificaciones
Programa
Formación de
12/13/20119:13 PM
Formadores,
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Coordinador
Académica
Programa
Formación de
Obtención de la Formadores
certificación de
competencias en:
tutoria, dirección
Profesionales del
de curso, Para lograr la certificación de
cuerpo académico
consejería competencias en necesario obtener una Participantes con Relación de profesionales certificados
que se presentaron a
6 académica, puntuación de 400/500 . En caso de no competencias Programa Formación de Formadores
la certificación
diseño de obtener esta puntuacion es necesario certificadas (curso documental)
Directores de cursos
material didáctico volver a realizar el proceso de certificación
Formadores
o diseño de
material para
educación básica
y media virtual
Consolidado de todos
los cursos que se
Relación de Las Escuelas envian a la VIMMEP, la ofertarán en el periodo
Relación de
Estudiantes relación de los cursos debidamente académico
cursos para
matriculados clasificados de acuerdo con el tipo correspondiente, con la Coordinación
ofertar en el
7 Relación de Cursos (teórico, metodológicos o recontextuales), correspondiente Consolidado oferta academica (curso documental) académica
periodo
ofertados número de créditos, nombres e información: campus virtual
académico
Directores de cursos identificación de director del curso y identificación curso,
correspondiente
Certificadores certificador número créditos,
tipología, datos director
y certificador
Lineamientos sobre el
El diseñador del curso CORE diseña las
Diseño del CORE diseño del CORE
actividades de aprendizaje con base en
del curso virtual Número de créditos lineamientos diseño cursos virtuales (curso
8 los lineamientos establecidos, los CORE del curso virtual
por parte del Tipo de curso documental)
contenidos y las intencionalidades
Director de Curso Agenda general del
formativas
curso
El certificador realiza la revisión del Escuelas
Certificador asignado
curso con base en la rúbrica de valoración
al curso
y hace las observaciones
Core del curso
Certificación de correspondientes al director para el http://www.unadvirtual.org/acreditacion/asignacion/listar
9 Rúbrica de valoración Curso certificado
los CORE mejoramiento del curso. La interacción se _cursos_acreditados.php?pagina=0&orden=Materia
Lineamientos
realiza a través de un foro donde queda el
establecidos
registro de la certificación y la rúbrica
diligenciada
Resultados de la
Verificación por valoración por parte
parte del auditor del certificador
de la certificación Evidencia de la El auditor diligencia el formato de auditoría
Validación del proceso
del CORE de los interacción entre el donde valida el desarrollo de la Formato seguimiento certificación de cursos virtuales
10 de certificacióna cada VIMMEP
cursos virtuales director y el certificación del curso virtual dando las FI-GT-VIMEP-004 -004 (curso documental)
uno de los cursos
con base en los certificador observaciones pertinentes.
lineamientos Formato para el
establecidos desarrollo de la
auditoría
Los directores de curso realizan los Formato seguimiento certificación de cursos virtuales
Ajustes al CORE FI-GT-VIMEP-004 -004 (curso documental)
ajustes pertinentes de acuerdo con las
del curso con Resultados de la
observaciones dadas por el auditor,
11 base en validación por parte Cursos ajustados http://www.unadvirtual.org/acreditacion/asignacion/listar Escuelas
mientras el auditor no de la aprobación no
recomendaciones del auditor _cursos_acreditados.php?pagina=0&orden=Materia
se puede migrar el curso a la
del auditor
subplataforma "Mis cursos virtuales"
Migración del Cuando el curso esta al 100% se migra de
curso virtual , la subplataforma Contents o Laboratorio
Cursos certificados
contenidos y pedagógico a la subplataforma formación Cursos, contenidos y Formato seguimiento migración de cursos virtuales
12 100% , contenidos y VIMMEP
OVAS a sus "Mis cursos virtuales" y los contenidos y OVAS migrados (curso documental)
OVAS
correspondientes OVAS se migran a la subplataforma de
plataformas repositorios
Cursos virtuales
En la subplataforma de Mis cursos
listos para iniciar Cursos migrados
virtuales los cursos se configuran para http://campus.unadvirtual.org/campus/eduadmin/all_cou Escuelas y
13 el proceso Contenidos y OVAS Cursos listos
que cuando ingresen los estudiantes rses.php VIMMEP
formativo en
encuentren todos las actividades activas
campus
Entrenamiento e Los estudiantes una vez se han
Estudiantes Coordinación
inducción a matriculado realizan un curso de Estudiantes capacitados
matriculados http://campus.unadvirtual.org/campus/course/view.php? nacional de
14 estudiantes en entrenamiento donde desarrollarn las en herreamientas
Curso de inducción id=17 Formación de
herramientas competencis para abordar su aprendizaje telematicas
montado Formadores
telemáticas en ambientes virtuales
Aprobación del Para la aprobación de este curso es Coordinación
curso de Estudiantes necesario obtener un puntaje de 400/500, Estudiantes que http://campus.unadvirtual.org/campus/course/view.php? nacional de
15
entrenamiento o matriculados si no se logra es necesario repetir el curso aprobaron el curso id=17 Formación de
inducción cuantas veces sea necesario Formadores
Los estudiantes desarrollan las
actividades propuestas en el CORE del Escuelas
Estudiantes que curso y para esto cuenta con el director Coordinación
Desarrollo de las aprobaron el curso de de curso, el tutor que orienta el proceso Estudiantes que nacional de
actividades inducción formativo y con una consejería virtual que realizaron las Consejería
http://campus.unadvirtual.org/campus/eduadmin/all_cou
16 formativas Director de curso los acompaña y apoya en aspectos actividades propuestas virtual,
rses.php
propuestas en el Tutor relacionados con el manejo de los cursos en el CORE del curso Coordinación
curso virtual Consejero virtual virtuales, la metodología a distancia, virtual nacional de
Curso montado oferta académica, trámites internos en la evaluación en
universidad y los inconvenientes que campus virtual
pueda tener en algun momento dado.
Evaluación del
cuerpo
académico que Informe por cada
Estudiantes Los estudiantes evalúan el desempeño de
participó en la periodo académico Vicerretoría
17 Formatos de los profesionales del cuerpo académico Resultados análisis de encuesta (curso documental)
actividad sobre el desempeño del Académica
valoración que intervinieron en su proceso formativo
formativa, por cuerpo académico
parte de los
estudiantes
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8. Diagrama de Flujo del Procedimiento
VIMEP ESCUELAS ESTUDIANTES REGISTRO Y CONTROL
Inicio
1. Definición de políticas y lineamientos
para: la cualificación permanente del
cuerpo académico y el desarrollo de
contenidos, de CORE de cursos virtuales,
de evaluaciones del rendimiento
3. Cualificación del cuerpo académico
fundamentada el desarrollo de
competencias académicas, pedagógicas,
tecnológicas, de gestión y usos de medios
y mediaciones, en el marco de la
modalidad de educación abierta y a
4. Aprobación de
cursos que conforman
no
las diplomaturas que
sirven de base si
si
5. Certificación de competencias
6- Obtención de la
no certificación en: 7. Relación de cursos para
tutoria, dirección de ofertar en el periodo
curso, consejería acadèmico correspondiente
académica, diseño si
de material didáctico
8. Diseño del CORE del curso
por parte del Director de Curso
10. Verificación por
si parte del auditor de la
certificación del 9. Certificación de los CORE
CORE de los cursos
virtuales con base en
los lineamientos
no 11. Ajustes al CORE del
curso con base en
recomendaciones del auditor
12. Migración del curso virtual , contenidos y
13. Cursos virtuales listos para iniciar el
proceso formativo en campus
15.
no Aprobación
del curso de
entrenamiento
14. Entrenamiento e
inducción a estudiantes en
herramientas telemáticas
si
16. Desarrollo de las
actividades formativas
propuestas en el curso virtual
Consejería Virtual
17. Evaluación del cuerpo
académico que participó
en la actividad formativa
FIN
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9. Documentos de Referencia
Tipo de Documento Nº y Fecha de Aprobación del Documento Nombre
LEY
DECRETO
RESOLUCION
ACUERDO
SELECCIONE
10. Modificaciones/actualizaciones
Versión Fecha Descripción resumida de la modificación/actualización
000 Nov-08 Vigente
002
003
11. Aprobación y oficialización
Fases Cargo Encargado Nombre Documento por el cual se aprobó
Elaboración Vicerrector de medios y Mediaciones Roberto Salazar Ramos Correo Electrónico Institucional
Revisión Jefe Oficina de Calidad y Mejoramiento C Luigi Humberto Lopez Guzman Correo Electrónico Institucional
Aprobación Rector Jaime Alberto Leal Afanador Resolución 2271 del 21 de Nov. De 2008
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CODIGO
P-GT-VIMEP-004
VERSION
000-21-11-2008
PAGINAS
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adémico Pedagógico, de
competencias necesarias
undo lugar se definen los
us virtual y por último, se
etencias del cuerpo
rtuales y finaliza con el
or parte de los
nen en la construcción y
gestión del aprendizaje, el
ondiciones pedagógicas y
y lo que se siente, es por
ases de aprendizaje, que
entos previos que trae el
el estudiante aplique los
el contenido didáctico del
de campus virtual. El rol
al de forma asincrónica y
ampus virtual, relacionada
dación de una actitud de
us necesidades de forma
ntemente de la modalidad
48 horas de dedicación al
constituyen en la unidad
ructurado de acuerdo con
minos generales el curso
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ndamentales: el protocolo
os se refiere al desarrollo
atañe al desarrollo de las
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ompetencias y finalidades
material son: el protocolo
guías de actividades para
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as, unidades didácticas,
nidad = 3 capítulos = 15
aciones, videos, sonidos,
dáctica consiste en crear
o de métodos, técnicas y
as a las sistematizaciones
gnitivas
egorías, teorías, modelos
establecidos en el curso
evios con los campos del
ón.
s decir, las situaciones y
as. Así mismo, se trata de
ognitivas
nformación en el cual se
e sean relevantes para el
s.
dando recomendaciones
alidad, la apropiación del
académico que participó
ógicas en los ambientes
NAD.
12/13/20119:13 PM Este documento impreso se considera COPIA NO CONTROLADA
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¿QUÍEN?
Encargado de
la actividad
Vicerrector de
Medios y
Mediaciones
Pedagógicas
Coordinador
Nacional
Programa
Formación de
Formadores
Coordinador
Nacional
Programa
Formación de
Formadores,
Coordinador de
certificaciones
Programa
Formación de
Formadores,
Coordinador
Académica
Programa
Formación de
Formadores
12/13/20119:13 PM Este documento impreso se considera COPIA NO CONTROLADA
Coordinador de
certificaciones
Programa
Formación de
Formadores, 12/13/20119:13 PM Este documento impreso se considera COPIA NO CONTROLADA.
Coordinador
Académica
Programa
Formación de
Formadores
Coordinación
académica
campus virtual
Escuelas
VIMMEP
Escuelas
VIMMEP
Escuelas y
VIMMEP
Coordinación
nacional de
Formación de
Formadores
Coordinación
nacional de
Formación de
Formadores
Escuelas
Coordinación
nacional de
Consejería
virtual,
Coordinación
nacional de
evaluación en
campus virtual
Vicerretoría
Académica
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si
O Y CONTROL
no
si
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Del mismo modo, se establecen las competencias que deben ser certificadas para el desempeño de actividades
básicas del cuerpo académico, como las de:
• Tutor virtual de curso académico UNAD
• Director virtual de curso académico UNAD
• Diseñador de material didáctico virtual UNAD
• Consejero académico virtual UNAD
• Diseñador de objetos virtuales de aprendizaje
• Diseñador de material didáctico virtual para programas de educación Básica y Media
Laboratorio Pedagógico - Contents: subplataforma de la PTU que permite generar desarrollos e innovaciones
académicas, pedagógicas, didácticas y tecnológicas en los ambientes virtuales. A esta plataforma solo tienen
acceso los directores de curso, tutores, administradores de aula, consejeros virtuales y administrativos
académicos de la UNAD.
Sublataforma mis cursos virtuales: espacio donde los estudiantes realizan su proceso formativo
Director de curso: es el Docente (o tutor) asignado por la escuela para la dirección nacional del curso. Sus
funciones primarias son: diseñar, actualizar y mejorar el contenido didáctico del curso (Módulo del curso), diseñar
las actividades del curso virtual, dirigir la red nacional de tutores de su curso y administrar las aulas de curso en el
entorno de campus virtual. El rol Director de curso permite hacer modificaciones en las aulas de curso.
Certificador de curso: profesional adscrito a una de las Escuelas quien verifica si los materiales didácticos y el
curso virtual se ajusta a los estándares establecidos
Auditor: profesional adscrito a la Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas quien realiza la revisión y
evaluación del proceso de certificación del curso, dando recomendaciones para mejorar la calidad del proceso.
Crédito académico: El crédito académico se mide por el número de horas que el estudiante dedica al trabajo
académico en función de su aprendizaje, independientemente de la modalidad educativa (a distancia o presencial)
mediante la cual se diseñe y oferte el respectivo programa. Así, para cursar un crédito académico, el estudiante
requiere de 48 horas de dedicación al trabajo académico.
Material didáctico o contenidos: la elaboración de materiales didácticos requiere de dispositivos específicos de
escritura en función del aprendizaje del estudiante, es por esto que este material se tiene como propósito básico
apoyar el trabajo académico del estudiante mediante la planificación de los procesos de aprendizaje, acorde con
las competencias y finalidades formativas formuladas en los diferentes cursos académicos que integran los
diversos campos de formación de sus programas. Los componentes de este material son: el protocolo académico,
el desarrollo de las unidades didácticas o Módulo, guías de actividades para el desarrollo del componente práctico
en los cursos metodológicos y las guías de actividades para los estudiantes que realizan su formación por el
sistema tradicional.
Procolo académico: es el conjunto de elementos que configuran la estructura de un curso académico a través
de los cuales se demarcan y especifican las finalidades pedagógicas y didácticas de aprendizaje. Los elementos
de este protocolo son: ficha tecnica o identificación del curso, introducción, justificación, intencionalidades
formativas, unidades didácticas, contexto teórico, metodología, sistema de evaluación, glosario de términos,
fuentes documentales.
Unidades didácticas o Módulo: los contenidos o módulo del curso se estructura de acuerdo con el número de
créditos académicos, es decir, un crédito = 1 Unidad = 3 capítulos = 15 lecciones.
Registro y control
Las diplomaturas que sirven de base académica para la certificación de las competencias establecidas, son las
siguientes:
• Tutoría virtual de cuso académico UNAD, 8 créditos académicos
• Dirección virtual de curso académico UNAD, 10 créditos académicos
• Consejería académica virtual UNAD, 12 créditos académicos
• Diseño de material didáctico virtual UNAD, 12 créditos académicos
• Diseño de objetos virtuales de aprendizaje, 12 créditos académicos
• Diseño de material didáctico virtual para programas de educación Básica y Media, 12 créditos académicos
: tutoria, dirección de curso, consejería académica, diseño de material didáctico y diseño de material para educación másica y m
ra educación másica y media virtual
Ejemplos de CORE. (Son ejemplos, no debe modificarlos)
CORE TEORICO (2 creditos)
CORE TEORICO (3 creditos)
CORE TEORICO (4 creditos)
CORE METODOLOGICO (2 creditos)
CORE METODOLOGICO (3 creditos)
CORE METODOLOGICO (4 creditos)
Instructivo diseño Examenes Finales
Tutorial de Migracion de Lecciones ( por Ing Jorge Montealegre )
Como convertir presentaciones a Flash y cargarlas al curso
Plantilla con la taxonomía para transferencia de contenidos didácticos en exe.Learning (Recuerde tener instalado el EXE-Learn
Taxonomía contenido para cursos de 2 créditos
Taxonomía contenido para cursos de 3 créditos
rning (Recuerde tener instalado el EXE-Learning en su Equipo)
VIMMEP
Inicio
1. Definición de políticas y lineamientos para: la cualificación permanente del cuerpo académico y
del rendimiento académico y de Objetos Virtuales de Aprendizaje OVAS.
3. Cualificación del cuerpo académico fundamentada el desarrollo de competencias académicas, p
marco de la modalidad de educación abierta y a distancia en escenarios virtuales
4. Aprobación de cursos que conforman las diplomat
certificación
certificación
si
si
5. Certificación de competencias
6- Obtención de la certificación en: tutoria, direcci
de material didáctico o diseño de material para educ
no
10. Verificación por parte del auditor de la certificación del C
en los lineamientos establecidos
si
no
12. Migración del curso virtual , contenidos y OVAS a sus correspondientes plataformas
13. Cursos virtuales listos para iniciar el proceso formativo en campus
14. Entrenamiento e inducción a estudiantes en herramientas telemáticas
Consejería Virtual
ión permanente del cuerpo académico y el desarrollo de contenidos, de CORE de cursos virtuales, de evaluaciones
endizaje OVAS.
esarrollo de competencias académicas, pedagógicas, tecnológicas, de gestión y usos de medios y mediaciones, en el
en escenarios virtuales
n de cursos que conforman las diplomaturas que sirven de base académica para la
no
no
ón de la certificación en: tutoria, dirección de curso, consejería académica, diseño
didáctico o diseño de material para educación básica y media virtual
si
por parte del auditor de la certificación del CORE de los cursos virtuales con base
ntos establecidos
orrespondientes plataformas
en campus
herramientas telemáticas
ESCUELAS
7. Relación de cursos para ofertar en el periodo acadèmico correspondiente
8. Diseño del CORE del curso por parte del Director de Curso
9. Certificación de los CORE
11. Ajustes al CORE del curso con base en recomendaciones del auditor
ESTUDIANTES
no 15. Aprobación del curso de
o inducción
15. Aprobación del curso de
o inducción
16. Desarrollo de las actividades formativ
virtual
17. Evaluación del cuerpo a
actividad formativa
ESTUDIANTES
2. Cuentas de usuarios
creadas para el ingreso al
campus virtual
. Aprobación del curso de entrenamiento
o inducción
. Aprobación del curso de entrenamiento
o inducción
si
de las actividades formativas propuestas en el curso
. Evaluación del cuerpo académico que participó en la
actividad formativa
FIN
ia
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