Esquema de Elaboraci�n Curricular by S03OBzbO

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									ARTICULACIÓN ENTRE
     EDUCACIÓN

  INICIAL Y PRIMARIA


Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   1
                  MATRIZ DE EDUCACIÓN
                   INICIAL Y PRIMARIA

EDUCACIÓN
                               EDUCACIÓN PRIMARIA
  INICIAL
                      PRIMER                 SEGUNDO                     TERCER
                       CICLO                  CICLO                       CICLO
 5 AÑOS
                    PRIMER GRADO              TERCER GRADO              QUINTO GRADO
                   SEGUNDO GRADO              CUARTO GRADO              SEXTO GRADO




     Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED         2
                                ARTICULACIÓN
  INICIAL                                                             PRIMARIA
CONDUCTISTA                 INICIAL - PRIMARIA                      CONDUCTISTA


0                                 5           6                7                   11


                                               L.A.E.: Contenidos
Áreas                                          Matemática
1. Socio - Emocional                          Lenguaje, Religión
2. Intelectual                                Nat. Y Comunidad
3. Psicomotora                                CCSS, CCNN, EF, etc.


    PAIDOCÉNTRICO                                    LOGOCÉNTRICO
                    libre                                     Conocimiento
        Lúdica - por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED
          Elaborado                                                                3
                         E.I. 5a - 1ro -2do

     INICIAL                                                 PRIMARIA



            ARTICULACIÓN
Es un proceso que tiene doble finalidad:

 Asegurar  coherencia y continuidad entre los
  diferentes niveles educativos.
 Favorecer la coordinación y el diálogo
  pedagógico entre los docentes implicados.
      Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   4
                     E.I. 5a - 1ro -2do E.P.
                       ARTICULACIÓN
Principios:
 Ningún nivel educativo pierde su esencia ni es
  absorbido por el otro.
 Es un mecanismo que permite la continuidad en:
  Aspectos
  Enfoque pedagógico (conceptualización del niño y
   del aprendizaje.
   Objetivos comunes.
  Estrategias metodológicas cognitivas.
        Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   5
      EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

                        Centrado en la                              Centrado en el
ENFOQUES:
                         enseñanza                                   Aprendizaje
                 Actor principal: Trans- Facilitador, mediador
 Docente
                 misor de Conocimiento del Aprendizaje
                 Receptor Pasivo:
 Alumno                                                      Constructor Activo
                 Receptor de Conoc.
                 Expositivo, centrado                        Activo. Integral,Parte
                 en conocimientos, no                        de aprendizajes previos
 Método
                 propicia el intercambio                     del alumno. Propicia
                 entre aprendizajes                          interaprendizaje.
                 Centrado en el logro de Centrado en el desa-
 Objetivo        conductas. Memoriza- rrollo de COMPETEN-
                 ción de cont. prev. est. CIAS.
          Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   6
                       Centrado en la                              Centrado en el
ENFOQUES:
                        enseñanza                                   Aprendizaje

                               Conceptuales, proce-
           Conceptuales, se
Contenidos                     dimentales y actitudi-
           enseñan como hechos
                               nales. Es Apr. Signific.
                                                            ¿A quién y qué se evalúa?
           ¿A quién se evalúa? :                            -alumno/docente
            al alumno                                        -metodología
           Momentos:                                        -material educativo.
            Ev. sumativa                                   Momentos:
            -resultados: aprendiza-                          Ev. de inicio
Evaluación   je de memoria
                                                             -necesidades del alumno
                                                             Ev. de seguimiento
             de contenidos                                   -durante el proceso de
             conceptuales                                   enseñanza y aprendizaje.
             (aprendidos como                                Ev. de confirmación
             hechos) .                                       -al final del proceso de
                                                            aprendizaje, des. de comp.
         Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   7
DISEÑO DEL CURRÍCULO DE
   EDUCACIÓN INICIAL
        5 AÑOS




DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA - MED
MARCOS DE LA ESTRUCTURA
     CURRICULAR


   MARCO
                                 MARCO                              MARCO
  TEÓRICO
                            CURRICULAR                          OPERATIVO
 CONCEPTUAL




     Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   9
 MARCO TEÓRICO                         MARCO                                   MARCO
  CONCEPTUAL                         CURRICULAR                               OPERATIVO

Principios : filosó-
ficos, pedagógicos,                Saber ser
                                   Saber hacer
Desarrollo Huma-                   Saber convivir
no Social.                                                              ESTRATEGIAS
                                   Saber aprender
                                                                        METODOLÓGICAS
Teoría Genética                                                         Activas e interacti-
El desarrollo cogni-                                                    vas que permitan
tivo, es un proceso
acumulativo, su na-
                                                                        la crítica, creación
turaleza y jerarquía               Currículo por                        y autonomía.
requiere la forma-                 Ciclos y por áreas
ción de esquemas                   cruzadas.
básicos antes de
los complejos.

              Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   10
 MARCO TEÓRICO                         MARCO                           MARCO
  CONCEPTUAL                         CURRICULAR                       OPERATIVO
                                                                Aprendizaje Significati-
Teoría Social                                                   vo (Experiencias pre-
Vygotsky-Ausubel                                                vias), basado en la ne-
                                   Ejes curriculares            gociaciación de zonas
                                   Interculturalidad            de desarrollo próximo:
La educación es                    Contenidos                   imán para que el nivel
un hecho consus-                   contextualizados             actual de desarrollo del
tancial al desarrollo                                           niño se integre con el
                                                                potencial de desarrollo.

Gardner
Los niños son ca-
paces de desarro-                     Ejes curriculares                 Todo aquello que acti-
llar 07 inteligencias                 Interculturalidad                 ve diferentes campos
con características                   Contenidos                        de reflexión y de ac-
diferentes en rela-                   contextualizados                  ción.
ción a la socializa-
ción.           Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED  11
    Marco Teórico - Conceptual

D           N
I     D     A
A                                                               FUNDAMENTOS:
      E     C                PROPÓSITOS
G     M     I                                                   • Pedagógicos
N     A     O                                                   • Sicológicos
                              EDUCATIVOS
O     N     N                                                   • Filosóficos
S     D     A                    - VISIÓN -                     •Sociológicos.
T     A     L
I     S     E                    - MISIÓN -                     •Epistemológicos
C           S
O

      Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   12
                   Concepción de Educación
                                EDUCACIÓN
       Es                     contribuye a                     Cumple Función:
Un proceso Socio-              Desarrollo                        Socializadora
    Cultural                    Integral
                                                                           de
                                       de:
                                                           Nuevas Generaciones
                       Personas Sociedad
                                                                 Capaces de :


                  Transformar y                     Crear                      Asumir

                                                                Responsa-               y   Roles
                                                                bilidades

                                    Cultura                                Ciudadanos 13
            Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED
                                         La Educación es ética.

                                        La Educación orienta al
                                        desarrollo humano.
PRINCIPIOS
                                        La Educación prepara
                                        para el trabajo.
EDUCACIO-
                                        La Educación alcanza a
  NALES                                todos.

                                       La Educación concuerda
                                       con la realidad.
      Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   14
                                        Principio de la construcción de los
                                        propios aprendizajes.

                                       Principio de la necesidad del de-
PRINCIPIOS                             sarrollo del lenguaje y el acompa-
                                       ñamiento en los aprendizajes.

PSICOPE-                                Principio de la significatividad de
                                        los aprendizajes.

 DAGÓGI-
                                        Principio de la organización de
                                        los aprendizajes.
   COS
                                       Principio de la integralidad de los
                                       aprendizajes.
         Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   15
Visión y Misión de la Educación Inicial


                                                                     EXTERNAS
    DEMANDAS

    SOCIALES

      DE LA

    EDUCACIÓN                                                         INTERNAS


       Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   16
                                                  Avance científico y
                                                     tecnológico

DEMANDAS
                                                  Globalización de la
EXTERNAS                                           cultura y de las
                                                     expectativas



    Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   17
                                              Baja autoestima.



                                              Exclusión y marginación
                                              social.
DEMANDAS
                                             Predominio de la cultura
INTERNAS                                     autoritaria.



                                             Pobreza y adversidad.
    Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   18
                                Entendimiento:comprensión de la
NECESI-                         realidad.

DADES                           Creación: elaborar juicios,resolver
                                problemas, producir conocimientos.
DE LOS
                                Juego y recreación: conocer el mundo
                                asimilar cultura
NIÑOS                           .
                                Libertad y participación: toma de
  Y                             decisiones.

 NIÑAS                          Identidad : autovaloración positiva,
                                sentimiento de pertenencia,seguridad.
      Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   19
NECESI-                          Trascendencia: descubrimiento origen
                                 del hombre, las cosas, el universo.
DADES
                                 Subsistencia: salud física y emocional.
DE LOS

NIÑOS                            Afecto: clima favorable.

  Y
                                 Protección: contra violencia y
 NIÑAS                           marginación.

        Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   20
                                    De ser reconocido como persona.
                                    De crecer y desarrollarse con calidad
Necesidades
                                    de vida.
Básicas de                          De juego.

                                    De comunicación.
Aprendizaje
                                    De conocimiento y comprensión.
  de las                            De que se respeten sus estilos de
                                    aprendizaje.
  Niñas y
                                    De desafíos.
  Niños                             De autonomía.

                                    De trascender.
           Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   21
    Misión de la Educación Inicial
 Desarrollar y afianzar en los niños la construc-
  ción de su identidad personal.
 Propiciar el aprendizaje de las normas, valores
  y actitudes que rigen la vida grupal.
 Desarrollar su competencia lingüística y el pro-
  ceso de construcción de la lengua escrita.
 Faciitar el acceso a las estrategias de aprendiza-
  je: exploración, d escubrimiento, la planifica-
  ción y la regularización de la propia actividad.
        Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   22
          Marco Curricular

MATRIZ CURRICULAR                                 Curriculo Básico
                                                     de 5 años
 CONCEPCIÓN Y
CARÁCTERÍSTICAS                                     Competencias:
 DEL CURRÍCULO
     EJES                                           habilidades
 CURRICULARES                                      
  CONTENIDOS                                       procedimientos
 TRANSVERSALES                                      actitudes
     PERFIL                                           •Valores
                                                      •Normas
     ÁREAS                                            •Intereses
 DE DESARROLLO


                                                        Diversificación en las
                                                        Regiones MED
     Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria -y Subregiones
                                                                                    23
                                     CURRÍCULO

    es
                       explicita y                           responde a
INSTRUMENTO             concreta                                                           orienta



                                                  DEMANDAS          NECESIDADES DE
    de        FINES           PROPÓSITOS         SOCIALES Y                               PRÁCTICA
                                                                     LOS ALUMNOS          DOCENTE
                                                 CULTURALES



EDUCACIÓN             en términos
 FORMAL                    de


                 COMPETENCIAS


                 que comprenden



 SABER          SABER HACER                SABER ESTAR               QUERER HACER

              Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED      24
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE
NUESTRO CURRÍCULO?

    ES HUMANISTA Y VALORATIVO
    PROMUEVE “LA AUTORREALIZACIÓN”
    ABIERTO, RECONCEPTUALISTA Y
     DIVERSIFICABLE
    INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIO
    FLEXIBLE
    SE DESARROLLA EN TRES MARCOS
     CURRICULARES
      Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   25
                                    APRENDIZAJE


        es proceso de                                            se produce por



       CONSTRUCCIÓN                                             APROXIMACIÓN
         PERSONAL                                               AL CONTENIDO


              de
                                                                      desde

   SABER


SABER HACER        QUERER HACER            CONOCIMIENTOS             EXPERIENCIAS          INTERESES
                                              PREVIOS

SABER ESTAR



               Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED      26
                     Ejes Curriculares

 Identidad Personal y
 Cultural
                                                                                 PERFIL

Conciencia Democrática                                                                 DEL
y Ciudadana
                                                                            EGRESADO
Cultura Creadora y
Productiva

           Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED         27
                      EJES CURRICULARES

    son                                  orientan                           encaminan
DIMENSIONES
    DE LA                SELECCIÓN                 ORGANIZACIÓN
  PERSONA

 atienden                                     de

    NECESIDADES                       COMPETENCIAS
   de APRENDIZAJE
                                                                        ACCIÓN EDUCATIVA
     DEMANDAS                                                              CONCRETA
     SOCIALES

    ORIENTACIÓN
    DOCTRINARIA

    CORRIENTES
   PEDAGÓGICAS
           Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   28
                 ÁREAS DEL CURRÍCULO




                                        Personal            Ciencia
Comunicación Lógico                                                  Formación
                                         Social               y
  Integral Matemática                                                Religiosa
                                                            Ambiente




        Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   29
                          CONTENIDOS TRANSVERSALES




                                                                       Seguridad
Educación en              Pluricultu-
                                                  Derechos             ciudadana Proyectos
 Población                  ralidad
 *Pob., Fam. y Sex.                               humanos              y Defensa Productivos
 *Cons. Meio Amb.          Peruana
                                                                        Nacional




                      Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   30
 PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y DE LA
 NIÑA DE EDUCACIÓN INICAL - 5 AÑOS
Se identifica como persona (niño, niña) y como miem-
bro de su familia y de una comunidad, valorando su iden-
tidad personal y cultural.
Comparte con los otros respetando las diferencias cul-
turales, sociales y físicas.
Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de res-
peto en las interacciones con pares y adultos.
Demuestra autonomía en sus acciones, sus opiniones,
sus ideas.
         Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   31
Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, en sus
relaciones con los demás y con el conocimiento.
Conoce y controla su cuerpo y practica hábitos que le
permiten conservar su salud integral.
Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las dife-
rentes situaciones de comunicación para expresar sus
ideas, sentimientos y experiencias, en la construcción
de significados y regular la propia conducta.
Descubre y valora la lengua escrita como un instru-
mento de comunicación, información y disfrute.
Produce textos acercándose a las formas convencio-
nales de escritura y para ser dictados al adulto; com-
        Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   32
prende e interpreta lo que dice un texto usando estrate-
gias de anticipación del contenido.
Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de
comunicación, expresión y representación: lingüísticas,
corporales, plásticas, musicales.
Establece relaciones lógico-matemáticas y las utiliza
en situaciones de su vida cotidiana.
Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploración
y de descubrimiento, de planificación y de regulación
de la propia actividad para construir aprendizajes
significativos.
         Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   33
Conoce y valora las características culturales propias
de la comunidad a la que pertenece.
Conoce y relaciona hechos, fenómenos y situaciones
del ambiente natural y social y los explica.
Valora la importancia del medio natural y de su cali-
dad para la vida humana, manifiesta hacia él actitudes
de respeto y cuidado.
Demuestra actitudes de valoración y respeto por el
trabajo propio y de los otros, sus producciones y fun-
ción social.

        Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   34
       MATRIZ CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA

        VISIÓN                                                            PERFIL
         QUE                                                                                    CONTENIDOS TRANSVERSALES
                                                                                              TRANSVERSALES
      QUEREMOS
                                                                                            1.- Educación en Población
        MISIÓN
         QUE
       HAREMOS
                                                                                              3.- Pluriculturalidad Peruana


EJES CURRICULARES


1.- Identidad Personal y                                                                        3.- Derechos Humanos,
    Cultural



                                                                                                  4. Seguridad ciudadana y
2.- Conciencia Democrática                                                                        Defensa Nacional.
    y Ciudadana



                                                                                                      5.- Trabajo y Producción
3.- Cultura creadora y
    productiva




      ÁREAS DE                1er CICLO              2do CICLO           3er CICLO          COMPETENCIAS
     DESARROLLO            (Inicial - 1er - 2do   (3er y 4to grados)   (5to y 6to grados)    POR ÁREA
                                 grados)
a)   Personal Social
b)   Comunicación Integral
c)   Lógico Matemática
d)   Ciencia y Ambiente
e)   Formación Religiosa
SABER HACER:                                                     QUERER HACER:
 PROCEDIMIENTOS                                                    INTERÉS MOTIVACIÓN




                     COMPETENCIA:
                      Capacidad que permite
                        poner en práctica
                           los saberes


  SABER :                                                                SABER ESTAR:
                                                                          INTEGRARSE EN UN
CONCEPTOS                                                                      GRUPO



         Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   36
                              CONCEPTOS

     Son:      Se expresan                   Dan:           Interpretan:                   Se
                   con:                                                                 aprenden:


               Términos                                                            Significati-
Regularidades              Significado                            Hechos
              Conceptuales                                                          vamente

     en:
                                              Datos

 Objetos    Acontecimientos

            Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED       37
                           PROCEDIMIENTOS
                                                                               Se
   Son:                               Comprenden:
                                                                            aprenden:



 Acciones          Destrezas o         Técnicas o                           Significati-
                                                  Estrategias
ordenadas          habilidades          Métodos                              vamente

Orientadas
    a:
                          Ej:                      Ej:                       Ej:
Alcanzar
                    Motrices, de laboratorio, de aprendizaje,
 metas
                   mentales,                 de estudio,               cognitivas.
               instrumentales, de escritorio.
         Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   38
                 de escritura.
                                    ACTITUDES
                                                                  Poseen:                 Se
                         Son:                                                          aprenden:
                                            Relativa-
              Disposiciones                           Componentes Significati-
 Tendencias o               y                 mente
               Adquiridas                               Básicos    vamente
                                            duraderas

        a:                y:
  Evaluar de       Actuar en
    modo          consonancia
                                            Cognitivo              Afectivo           Conductual
 determinado             con
                   Evaluación
                                           Conocimientos            Sentimientos            Acciones
                                                                                           manifiestas
                                           Creencias                Preferencias
                                                                                            Declaración
Objetos Personas Sucesos Situaciones                                                       de intenciones
               Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED           39
     Marco Operativo

   NIVELES EN LA CONSTRUCCIÓN

                   DEL CURRÍCULO
        Nivel Nacional: Formulación del

           currículo de Educación Inicial - 5 años.

        Nivel local: - Formulación del Proyecto

           Curricular del Centro Educativo

                              - Programación Curricular

       de aula.


Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   40
  Proyecto Curricular del
     Centro Educativo
Proceso de Toma de decisiones de los
docentes en:
 Competencias

 Estrategias Metodológicas
 Evaluación
 Medidas de atención a la diversidad
    Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   41
Programación Curricular a
      nivel de aula

   UNIDADES DIDÁCTICAS
      - Unidades de aprendizaje
      - Proyectos pedagógicos
      - Unidades de trabajo específico
          o Módulos de aprendizaje
   TALLERES
   Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   42
                    NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

RESPONSABLE                                                                                NIVEL

DINEIP                                         E.C.B.                                      NORMA
                                                                                            TIVO
DIREG                       LINEAMIENTOS REGIONALES
                             PARA LA DIVERSIFICACIÓN

DIR. C.E.                      PROYECTO DE DESARROLLO
                                    INSTITUCIONAL
ASAMBLEA                PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
DOCENTES
                                  EDUCATIVO
                                                                                           OPERA
                           PROGRAMACIÓN CURRICULAR                                          TIVO
                          DE AULA (PROGRAMACIÓN ANUAL)
DOCENTES
 DE AULA                     PROGRAMACIÓN DE CORTO PLAZO
                                   (Unidades Didácticas)

               Unidad de                       Proyecto                       Módulo
                                                                                 De
              Aprendizaje                    Pedagógico                      Aprendizaje


              Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED     43
       CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR A PARTIR DE LOS
                        CONTENIDOS TRANSVERSALES
      Detección y         Selección de             Propuesta de                Capacidadades y
    priorización de        contenidos               Contenidos                  actitudes del
      problemas          transversales             transversales                   P.C.B.

1                                                                          a
                                                                           b
                                                                           c
2
                                                                           a
3                                                                          b
                                                                           c
4                                                                          a
                                                                           b
5                                                                          c


6


               Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED         44
       EL CURRICULO EN EL AULA

• La naturaleza
  ABIERTA del
  currículo, permite que
  se CIERRE en el aula.
• EL CURRICULO
  NACIONAL ES EL
  70% y debe ser
  cerrado con el 30%
  de la escuela
       Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   45
       NIVEL OPERATIVO:
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA




PROGRAMACIÓN                                  PROGRAMACIÓN
 CURRICULAR                                    CURRICULAR
30%         70%                                      70%             30%

                             E.C.B.
                                  70%

                        PROGRAMACIÓN
                         CURRICULAR
                                   30%
 Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   46
RELACIÓN PROGRAMACIÓN ANUAL Y PROGRAMACIÓN DE CORTO PLAZO
                                  PROCESOS
1.CARACTERIZACIÓN DEL
CONTEXTO                                4. SELECCIÓN                    5. SELECCIÓN
                                              DE                              DE
2.CARACTERIZACIÓN DE                    CONTENIDOS                      CAPACIDADES
LOS NIÑOS                                TRANSVER-                        POR ÁREA
                                            SALES
3.DEMANDAS DE LOS
PADRES DE FAMILIA A LA
                                                                            PRODUCTOS
ESCUELA
                                                                        CARTEL DE
                                                                     CAPACIDADES POR
                                                                          ÁREA


           FORMAS DE PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO

                             UNIDADES DIDÁCTICAS


  UNIDADES DE                       PROYECTOS                           MÓDULOS DE
  APRENDIZAJE                      PEDAGÓGICOS                          APRENDIZAJE

       Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED      47
    UNIDAD DE APRENDIZAJE
         CARACTERÍSTICAS                                       ESTRUCTURA
   Se organiza en torno a un
    contenido transversal, por ello,                 Nombre
    responde a un problema social o
    necesidades de niños(as)                         Justificación
   Se presenta en secuencias de                     Contenido transversal / Sub-
    actividades para lograr                           contemidos, seleccionados
    aprendizajes significativos                      Capacidades y actitudes
   Es integradora y globalizadora                    seleccionadas por áreas
   Propicia alto nivel de compromiso                Actividades / estrategias / medios
    y participación de los educandos                  y materiales / evaluación / tempo-
   En su interior, puede programarse                 ralización
    un módulo o un proyecto
   Tiene duración mayor que
    proyectos y módulos



           Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   48
     PROYECTO PEDAGÓGICO
       CARACTERÍSTICAS                                       ESTRUCTURA
   Secuencia de actividades para
    el aprendizaje significativo
    planificadas, ejecutadas y                      Nombre.
    evaluadas con participación                     Justificación.
    del educando.                                   Capacidades y actitudes
   Surge de un interés o                            seleccionadas.
    problema concreto del aula y
    Centro Educativo.                               Actividades / Estrategias /
   Integra todas las áreas del                      Medios y materiales / Evalua-
    currículo.                                       ción / Temporalización.
   Tiene propósitos determina-
    dos:
    - Resolver un problema
      concreto.
    - Obtener un producto.
          Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   49
    MÓDULO DE APRENDIZAJE
    CARACTERÍSTICAS                                        ESTRUCTURA
   Secuencia de actividades para                   Nombre.
    lograr aprendizajes                             Contenidos específicos (mapa
    significativos.                                  conceptual o círculo
   Trata un contenido específico                    concéntrico).
    o una capacidad no integrada.                   Capacidades y actitudes
   Posibilita el refuerzo de                        seleccionadas.
    aprendizajes específicos.                       Actividades / Estrategias /
   Puede formar parte de una                        Medios y materiales /
    Unidad de Aprendizaje.                           Evaluación / Temporalización.
   Su duración es más breve que
    la unidad de aprendizaje y el
    proyecto.


          Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED   50
                                        PRINCIPIO DE
                                       SIGNIFICACIÓN

                                            adquiere perspectivas:



    EPISTEMOLÓGICA                              PSICOLÓGICA                        DIDÁCTICA
            necesidad de:
                    intercambiar                    implica                               implica
     conectar      el sentido entre              conexión con                uso de                  adecuación a

  NIVELES DE ES-                            MOMENTO        COMUNIDAD
TRUCTURA INTERNA      GENERAL               EVOLUTIVO      DE CÓDIGOS          TÉRMINOS               LÓGICA Y
  DE DISCIPLINAS                                                                                    FILOSOFÍA DE
                                      con                                      PRECISOS             DISCIPLINAS
                    ESPECÍFICO
                                         MARCO                                 LENGUAJE
  HECHOS                                                        VIDA
                                                                                                 organización
                                       EXPERIENCIAL                            SENCILLO
            con                                                                                 sistemática de
 CADENAS              INDUCTIVO
                                                                                APOYOS
            con                        con
                                                                               EMPÍRICOS
  LEYES              DEDUCTIVO                                                                       MATERIAL
            con                                                                MÉTODOLOGÍA
  TEORÍAS              TEORÍA                                                    ACTIVA Y
                                       con                                       CRÍTICA
            con
 MODELOS            PRÁCTICA
                   Elaborado por la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria - MED            51

								
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