TECNOLOGIA DE LA CONSTRUCCION I by 2eV8w9

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									                        CÓDIGO DEL PROGRAMA
           Tipo de
                     Plan   Orientación   Área   Asignatura   Año
            Curso




                            A.N.E.P.


CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL.




      EDUCACIÓN MEDIA PROFESIONAL.



        ORIENTACIÓN: CONSTRUCCIÓN.




                     ASIGNATURA

         METRAJES Y PRESUPUESTOS


          Segundo año: 2 horas semanales




                        Plan 2004
                                     A.N.E.P.
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Fundamentación.

Esta asignatura deberá aportarle al estudiante los conocimientos teóricos y
técnicos que le permitan desempeñarse como Operario Calificado en
Técnicas de Construcción.

Siendo el objetivo del curso el mejorar las opciones de inserción del egresado
en un campo laboral cada vez más restringido y exigente es imprescindible
que la formación que reciba el estudiante sea suficiente en cantidad y calidad
para lograrlo.
La dinámica cambiante de ese campo laboral determina también la necesidad
de adaptación de los programas.
Si bien la temática del programa de este primer año no ha variado
sustancialmente no ocurre lo mismo con las estrategias metodológicas
educativas tendientes a promover, en docentes y estudiantes, una dinámica
más creativa y participativa.

Esta asignatura se enseñará estimulando en el estudiante la investigación, la
búsqueda de información actualizada, una mayor y más comprometida
participación en su propia formación.
El estudiante dejará de ser un simple receptor de las exposiciones teóricas del
docente y un repetidor de las mismas.
El docente deberá adaptarse a estas nuevas metodologías educativas
abandonando los planteos rutinarios y la trasmisión mecánica de sus
conocimientos.

Las Horas de Coordinación incluidas en esta nueva oferta educativa (EMP) son
un ejemplo de esta nueva modalidad y permitirán a los docentes unificar
criterios y metodologías para conseguir una mejor formación integral del
estudiante.
Se trabajará en coordinación directa con todos los docentes de las diferentes
asignaturas en la elaboración, seguimiento y concreción de un mismo proyecto
constructivo.

Objetivos.

Formar estudiantes que sean capaces de comprender las características más
importantes de los materiales a utilizar, el cumplimiento responsable de las
indicaciones de planos, planillas, memoria constructiva y pliego de condiciones
que integren el proyecto, la importancia de una buena ejecución de los
trabajos, y fundamentalmente que tenga la capacidad de enfrentar y resolver
situaciones imprevistas.
Esta propuesta educativa basada en competencias pone énfasis en la
aplicación y utilidad del conocimiento diferenciándose de aquellas tendientes a
lograr el aprendizaje por la adquisición y acumulación de información que, la


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mayor parte de las veces, está muy alejada de las realidades que vive el
estudiante resultando entonces un factor importante de desmotivación.

Se estima que ajustándose a los cambios programáticos que se han realizado y
a las nuevas modalidades técnicas, los cambios de los perfiles de egreso, los
cambios de la sociedad, y un conjunto de elementos nuevos que hacen, que la
dinámica de la evolución y la globalización del mundo laboral, nos lleva a
preparar a los estudiantes de otra forma, rompiendo con los viejos paradigmas
que existían donde la educación no salía de un circulo vicioso que llevaba a
que el alumnado terminara desertando de los centros educativos.




Propuesta metodológica.

Se entiende por estrategias metodológicas al conjunto de procedimientos que
tienden por finalidad organizar, conducir, apoyar y evaluar el aprendizaje de los
estudiantes.
No existe un único método o sistema que pueda considerarse como el más
apropiado pues dependerá de la asignatura, del nivel intelectual del grupo, de
la edad de los estudiantes y aún del momento y del lugar en que se dictan las
clases, pero cualquiera sea el método elegido deberá promover el interés y la
motivación por aprender.

El estudiante debe construir su aprendizaje no acumulando información
aportada principalmente por el docente sino participando activamente del
proceso y formándose precisamente como producto de esa dinámica
comprometida y responsable.

El docente no debe seguir siendo quien “ostenta el saber y el poder”, el que
“habla y da el conocimiento”, sino el orientador del aprendizaje, el organizador
y el referente, para que el estudiante, el cual tendrá y podrá ver un abanico de
posibilidades y opciones.

Realizar como propuesta metodológica, el trabajo conjunto docente y
estudiantes en la realización de un presupuesto completo, con todos los
elementos necesarios, intervinientes y reales que se necesitan para la
elaboración del mismo.

Como novación en estos cambios programáticos, se impulsará el trabajo en
equipos. Esta participación en grupos requiere por parte del estudiante el
desarrollo de capacidades tales como, saber escuchar a otro compañero,
argumentar por una opción, respetar las opiniones contrarias, analizar
diferentes propuestas, tomar decisiones, reconocer mejores soluciones.

Se trabajara en equipos para elaborar un presupuesto sobre un proyecto
sencillo, de fácil ejecución y en coordinación con todas las asignaturas del
Espacio Curricular Profesional.

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Se procura promover la investigación de soluciones que atiendan aspectos
importantes como lo son: tiempo de ejecución, costo de obra, presupuesto,
contrato (realización del mismo), mano de obra (cantidad - tiempo - hora –
jornal - hombre, herramientas y maquinaria), de manera de formar un Operario
Calificado capaz de resolver diferentes opciones presupuestarias.

Al mismo tiempo, se insistirá a que el estudiante aprenda a realizar las tareas
con la modalidad de aprender haciéndolo el mismo.


Evaluación.

La evaluación de la actuación de los estudiantes debe corresponderse con los
nuevos criterios, de la misma forma que planteamos que la educación no
debería remitirse a una simple acumulación de información, reiteramos: la
evaluación no debe remitirse a una simple acumulación y sumatoria de
calificaciones.

Entenderemos por evaluar el verificar y ponderar en que medida y como el
estudiante ha cumplido con los objetivos de la asignatura, como ha respondido
a las estrategias metodológicas propuestas y cuales han sido los cambios en
su formación teórica, practica y personal.

La evaluación esta profundamente ligada a “donde queremos llegar” y
corroborar entre otras cosas, si realmente se ha llegado a las “metas”
propuestas, sino también en que condiciones se ha hecho.

Debemos tener presente que el docente no solo enseña, además trasmite
conocimientos y comparte sabiduría y no está solo para evaluar un
programa, el objetivo debe estar en el logro de aprendizajes.

Se deberá calificar también la asiduidad del estudiante, su puntualidad, los
vínculos con el grupo, la capacidad de trabajar en equipo, la búsqueda de
información y la aceptación de observaciones que eventualmente pudieran
realizarles el docente o sus compañeros.

Se lo evaluara también mediante pruebas escritas y orales, presentación de
trabajos o cualquier otro método que el docente entienda sea válido para
aplicar y que el estudiante además demuestre interés por aprender.

La evaluación será constante, paso a paso, tema a tema, unidad por unidad
porque al realizar un presupuesto, con plazos de tiempos y rendimientos, se le
enseñará al estudiante (que junto con el docente) desde el principio, a
trabajar en grupos en la realización de un trabajo completo y específico
(presupuesto).
El estudio de una licitación, con sus recaudos, plazos y entregas parciales, que
pueden ser: bimestrales, trimestrales, servirán para ver el proceso de
aprendizaje y la evolución de los mismos.

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Esta metodología de evaluación, permitirá realizar un sondeo de cómo el grupo
va adquiriendo conocimientos y cómo aprende a trabajar en equipo.


COMPETENCIAS AL EGRESO DE LA ASIGNATURA:


   -   Conocer a interpretar los recaudos gráficos y escritos que compone un
       Proyecto.

   -   Conocer las principales etapas de ejecución de una obra.

   -   Reconocer la participación de profesionales, técnicos y operarios.

   -   Elaborar la lista sumatoria de rubros.

   -   Conocer el proceso de estudio de una licitación o pedido de cotización.

   -   Interpretar planos y planillas de los sistemas y subsistemas que integran
       la construcción de la Obra.

   -   Calcular los cubajes y metrajes de los diferentes rubros que integran un
       presupuesto.

   -   Evaluar con criterio las ofertas de los diferentes subcontratistas y realizar
       un análisis comparativo de ellas.


   -   Estimar con ciertos criterios técnicos el tipo y calidad de los materiales
       más adecuados para cada tarea.

   -   Valorar la importancia de realizar aclaraciones a la oferta.

   -   Confeccionar correctamente un presupuesto para una licitación pública o
       privada o pedido de cotización.




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Competencias a construir por unidad :

Unidad 1: Introducción
Contenidos.

 Introducción.
La industria de la construcción. La introducción de nuevas tecnologías y su
incidencia en los métodos y sistemas de trabajo de la empresa constructora.
Definiciones: metraje y presupuesto. Objetivos y métodos. Bibliografía.
Lista sumaria de rubros.
 Proceso de estudio de una licitación o pedido de cotización.
Clientes de la empresa constructora: organismos públicos y privados.
Licitaciones públicas y privadas T.O.C.A.F.
Análisis de documentación, pliegos y planos. Documentación gráfica y escrita.
Planos, memoria constructiva y pliego de condiciones. Cateos y visita al predio.
 Las Normas de Control y Gestión de Calidad ISO 9000.
Introducción: Sistemas de control de calidad.
Fundamentos de los sistemas de gestión de calidad y su importancia en la
industria de la construcción. Mejora continua.
Terminología y definiciones.
Plan de calidad. Instrucciones de trabajo.


Unidad 2: Movimientos de suelos.
Objetivos.

   Interpretar los relevamientos altimétricos para su evaluación.
   Conocer los métodos de cálculo de movimientos de suelos.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

 Movimientos de suelos
Definiciones y descripción de tareas.
Excavación manual y mecánica, relleno y compactación. Excavación de zanjas
y pozos, secciones mínimas.
Relevamientos planialtimétricos. Nivel óptico. Curvas de nivel y perfiles del
terreno.
 Métodos de cálculo de movimientos de suelos.
Areas y alturas promedio, triangulación, reticulado y secciones transversales.
Cálculo de excavaciones y rellenos de obras de saneamiento y pavimentación.
 Esponjamiento inicial y remanente: definiciones y coeficientes usuales.


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Propuesta metodológica.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión del cálculo de movimientos de suelos,
    excavaciones y rellenos.
   Elabora en forma correcta el cubaje de excavaciones o rellenos de los
    ejercicios propuestos.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.


Unidad 3: Hormigón armado.

Objetivos.

   Interpretar todos los recaudos gráficos (planos, planillas y detalles) de la
    estructura de Hormigón armado.
   Conocer los criterios generales para el cómputo y presupuesto.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

 Hormigón armado.
Criterios generales para el cómputo y presupuesto.
Coeficientes de desperdicio.
Tablas de coeficientes usuales y tabla de pesos del hierro según su diámetro
 Patines.
Cómputo de hormigón, encofrado y armaduras.
Patín corrido. Cabezales de pilotes. Plateas.
 Pilares.
Cómputo de hormigón, encofrado y armaduras.
Armaduras: en pilares de fundación y en pilares en elevación.
 Vigas y carreras.
Cómputo de hormigón, encofrado y armaduras.
Vigas de fundación y de techos.
Casos de apoyo: aislada, continua. Ménsulas: armaduras típicas.
 Losas macizas:
Cómputo de hormigón, encofrado y armaduras.
Casos de apoyos: aislada, continua. Ménsulas: armaduras típicas. Ejemplos
prácticos. Escaleras.
 Losas nervadas:
Tipos de losas nervadas. Cómputo de hormigón, encofrado, armaduras y
bovedillas.
 Muros de contención. Tanques de agua.

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Propuesta metodológica.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de cómputos y
    presupuesto de las estructuras de Hormigón armado.
   Elabora en forma correcta los cubajes correspondientes.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.




Unidad 4: Estructuras metálicas.
Objetivos.

   Interpretar todos los recaudos gráficos (planos, planillas y detalles) de la
    estructura metálica.
   Conocer los criterios generales para el cómputo y presupuesto.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

   Criterios generales de cómputo.
   Tipos de perfiles: normales, Grey, perfiles compuestos y de chapa doblada.
   Steel Deck.
   Arenados y granallados.
   Pintura y tratamientos ignífugos de estructuras metálicas.
   Cubiertas metálicas livianas.


Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de cómputos y
    presupuesto de las estructuras metálicas.
   Elabora en forma correcta los metrajes correspondientes.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.


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Unidad 5: Tabiques y cielorrasos de Yeso.
Objetivos.

   Interpretar todos los recaudos gráficos (planos, planillas y detalles) y
    escritos de tabiques y cielorrasos.
   Conocer los criterios generales para el cómputo y presupuesto.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

   Criterios generales de cómputo. Unidades de medida.
   Materiales: Distintos tipos de placas: comunes, resistentes a la humedad y
    cementicias.
   Estructuras metálicas de muros y cielorrasos.
   Amure de aberturas, calados para instalaciones técnicas.

Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de cómputos y
    presupuesto de los tabiques y cielorrasos.
   Elabora en forma correcta los metrajes correspondientes.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.



Unidad 6: Estructuras de madera.
Objetivos.

   Interpretar todos los recaudos gráficos (planos, planillas y detalles) de las
    estructuras de madera.
   Conocer los criterios generales para el cómputo y presupuesto.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

   Criterios generales de cómputo. Unidades de medida.
   Métodos de cubicación y conversión de unidades.
   Maderas escuadradas y en rolos.
   Estructuras para cubiertas, pavimentos, cielorrasos y tabiques.

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Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de cómputos y
    presupuesto de las estructuras de madera.
   Elabora en forma correcta los metrajes correspondientes.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.


Unidad 7: Albañilería.

Objetivos.

   Interpretar todos los recaudos gráficos (planos, planillas y detalles) y
    escritos de la Albañilería.
   Conocer los criterios generales para el cómputo y presupuesto.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

   Criterios generales de cómputo y presupuesto.
   Colocación de aberturas y terminación de vanos.
   Muros. Distintos tipos de mampostería.
   Revoques de muros y cielorrasos.
   Contrapisos, carpetas y alisados.
   Pavimentos y zócalos.
   Revestimientos.
   Escaleras, escalones y cartabones.
   Impermeabilizaciones horizontales, verticales y de cubiertas.
   Terminación de cubiertas.

Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de cómputos y
    presupuesto de la Albañilería.
   Elabora en forma correcta los metrajes correspondientes.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.

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Unidad 8: Subcontratos.
Objetivos.

   Interpretar todos los recaudos gráficos (planos, planillas y detalles) y
    escritos de los subcontratos.
   Conocer los criterios generales para su selección.
   Utilizar los conocimientos de matemática: medidas de volúmenes, de
    superficie, cálculos de porcentajes, reglas de tres simples y trigonometría.

Contenidos.

   Criterios generales para el análisis y selección de subcontratistas.
   Estudio de los presupuestos de los subcontratistas y análisis comparativo.
   Ayuda a los subcontratistas.

Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de estudio de los
    presupuestos de subcontratos.
   Elabora en forma correcta los metrajes correspondientes a la ayuda a
    subcontratos.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.


Unidad 9: Presupuestos.
Objetivos.

   Interpretar los diferentes presupuestos.
   Saber averiguar y diferenciar los costos y calidades de los diferentes
    materiales.
   Conocer los criterios generales para la elaboración de un presupuesto.

Contenidos.

   Tipos de presupuestos: analogía, equivalencia y análisis.
   Costo de materiales y mano de obra.
   Costos directos e indirectos, fijos y variables.
   Elementos de base. Precios intermedios y precios unitarios.
   Herramientas, equipos y maquinaria. Costo horario de equipos. Vida útil.
   Mano de obra. Aportes sociales. Horas extras.
   Beneficio.
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Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales de estudio de los
    costos, rendimientos y calidades de los materiales.
   Se verifica la comprensión de los criterios generales de estudio de los
    rendimientos de la mano de obra en los diferentes rubros.
   Elabora y calcula en forma correcta los costos directos e indirectos, fijos y
    variables.
   Calcula correctamente la depreciación de las herramientas.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.




Unidad 10: Planilla de precios y confección de propuestas.
Objetivos.

   Realizar y ordenar la planilla de cómputos y ofertas de subcontratos.
   Conocer los criterios generales para su elaboración.
   Redactar las diferentes aclaraciones a la oferta.

Contenidos.

   Planilla de precios y confección de propuestas.
   Aclaraciones a la oferta

Propuesta metodológicas.

   Ejercicios de aplicación.
   Elaboración de planillas de cómputos y ofertas de subcontratista.

Evaluación.

   Se verifica la comprensión de los criterios generales en la elaboración de un
    presupuesto.
   Se verifica la comprensión de la importancia en la realización de
    aclaraciones a la oferta.
   Elabora en forma correcta el planillado de precios.
   Produce informes sobre observaciones realizadas.




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                                            2004
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Unidad 11: Proyecto.

Objetivos.

   Resolución de un presupuesto completo coordinado con las demás
    asignaturas del Espacio Curricular Profesional.
   Integra los conceptos trabajados en las anteriores unidades del curso.

Contenidos.

   Trabajo práctico sobre proyecto elegido en reuniones de coordinación.
   Conceptualización teórica de todos los conocimientos adquiridos.
   Investigación, reflexión colectiva, análisis e intercambio de ideas y discusión
    sobre un ejemplo concreto donde se interrelacionen los diferentes sistemas
    y subsistemas.

Propuesta metodológica

   Definir los objetivos pedagógicos y específicos de las propuestas del
    anteproyecto arquitectónico final para su presupuestación, en
    coordinación con las asignaturas del Espacio Curricular Profesional. Definir
    los datos referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y fechas de entrega,
    seguimiento y evaluación de cada anteproyecto.

   Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el
    intercambio de ideas y la reflexión colectiva, mediante la representación y
    exposición de los mismos ante todo el grupo. El docente actuará como
    moderador.

Evaluación

El estudiante presentará una carpeta individual del presupuesto en
coordinación con las asignaturas del Espacio Curricular Profesional, donde el
estudiante deberá ser capaz de demostrar los conocimientos adquiridos en el
curso.




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Bibliografía

A pie de obra – R. L´Hermite – Editorial Tecnos – Madrid – España.-
Encofrados para Estructuras de Hormigón – R.L. Peurlfoy –
La construcción de Hormigón: ENCOFRADOS – C. Kupfer –
Instalaciones Sanitarias – Raúl Porteiro – Facultad de Arquitectura –
Uruguay.-
Memoria Constructiva General – M.T.O.P.
Pliego de Condiciones Generales – M.T.O.P.
Máquinas y Herramientas – Facultad de Arquitectura – Uruguay.-
Evaluación del personal – O.I.T.
Cómputos y presupuestos : Manual para la construcción de edificios - M.
E. Chandías-E. Fernández - Librería y editorial Alsina Argentina.-
Costo y tiempo de edificación - Carlos Suárez Salazar - Editorial Limusa –
Méjico.-
Análisis de Costos y Presupuestación de obras – Ing. Jorge Caviglia –
Impresora gráfica – Uruguay.-
Fascículos 0 y 6 – Facultad de Arquitectura – Instituto de la Construcción de
Edificios –Facultad de Arquitectura -Uruguay.-
Manual del Supervisor – Banco Hipotecario del Uruguay.




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