PROJEKT UNIJNY
PODNOSZENIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
WOJEWÓDZTWA KUJAWSKO-POMORSKIEGO
Program Operacyjny Kapitał Ludzki 9.1.2
Kujawsko-Pomorskie Centrum
Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy
marzec, 2010 r.
Cele projektu są zgodne założeniami
„Strategii rozwoju edukacji województwa kujawsko-pomorskiego
na lata 2008 – 2013”
marzec, 2010 r.
Opis problemu
Od 2000 r. wyniki egzaminu zewnętrznego szkół
podstawowych, sprawdzianu w VI klasie plasują
województwie kujawsko-pomorskim na ostatnim
lub przedostatnim miejscu w kraju
( raporty CKE i OKE w Gdańsku z 2006, 2007,
2008 )
marzec, 2010 r.
Opis problemu
Przyczyny niskich efektów sprawdzianu w VI kl.
szkół podstawowych woj. kujawsko-pomorskiego
/ Wnioski z nadzoru pedagogicznego/:
brak motywacji do nauki
brak wiary we własne siły
brak możliwości wspierania dziecka przez
rodzinę z uwagi na niski status wykształcenia
matki lub ojca, patologię rodziny,
niskie zarobki lub brak źródeł dochodu.
marzec, 2010 r.
Opis problemu
Badania prof. K. Konarzewskiego
wzmacnianie dziewcząt
motywowanie chłopców do nauki
marzec, 2010 r.
Opis problemu
Badania prof. E. Filipiak ( UKW, Bydgoszcz)
Dzieci uczą się niesystematycznie, nie czerpią
radości z poznawania świata, są mało kreatywne,
panicznie boją się sprawdzianów.
marzec, 2010 r.
Opis problemu
prof. D. Turska ( UMCS, Lublin)
Na wszystkich poziomach kształcenia,
funkcjonuje stereotyp, że przedmioty
matematyczne i informatyczne są domeną
chłopców i mężczyzn. Wzmacniają go nawet
podręczniki szkolne .
marzec, 2010 r.
Cel ogólny projektu
Wzrost efektów kształcenia 7 tys. uczniów,
wyrażający się podwyższeniem ocen
szkolnych w stosunku do wcześniej
otrzymywanych z matematyki, przyrody
lub informatyki i j. obcego.
marzec, 2010 r.
Cele szczegółowe projektu
tworzenie uczniom, u których zdiagnozowano trudności
w uczeniu się matematyki, przyrody lub informatyki
i j. Obcego, warunków do podwyższania ocen szkolnych,
poprzez organizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-
wyrównawczych
wspieranie uczniów ofertą dodatkowych zajęć
pozalekcyjnych umożliwiającą rozwój ich potencjału
intelektualnego i zainteresowań ukierunkowanych
na kompetencje kluczowe (adekwatnie do zapisów
w programach rozwojowych szkół)
marzec, 2010 r.
Cele szczegółowe projektu
zwiększanie zainteresowania dziewcząt
przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi
i informatyką ze szczególnym uwzględnieniem
ich udziału w organizowanych zajęciach
rozwijanie umiejętności społecznych uczniów
koniecznych do funkcjonowania w grupie
rówieśniczej oraz podnoszenie własnej
samooceny i motywacji do nauki poprzez
organizowanie w szkołach zajęć z psychologiem
marzec, 2010 r.
Cele szczegółowe projektu
tworzenie warunków do rozwijania nowatorskich
oddziaływań edukacyjnych poprzez atrakcyjne
metody nauczania i wychowania ujęte w programach
rozwojowych szkół przeznaczonych dla klas V
marzec, 2010 r.
Projekt został opracowany, aby umożliwić
dyrektorom szkół organizację dla klas V
dodatkowych, atrakcyjnych i nowatorskich zajęć
dydaktyczno-wyrównawczych i pozalekcyjnych,
które będą ujęte w programach rozwojowych
na czas trwania projektu.
marzec, 2010 r.
Grupa docelowa
Do projektu zakwalifikowanych zostanie 7 tys.
uczniów klas V z 225 szkół podstawowych
województwa kujawsko-pomorskiego:
którzy uzyskują niewystarczające wyniki w nauce
/zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze/
którzy nie mają możliwości rozwoju zainteresowań
/zajęcia pozalekcyjne/.
marzec, 2010 r.
Kryteria doboru uczniów do projektu
najniższe i niskie wyniki w nauce
brak możliwości rozwijania zainteresowań
Dodatkowe:
niski status społeczny ucznia
niski poziom umiejętności społecznych ucznia
nieradzenie sobie z problemami
odrzucenie przez grupę rówieśniczą
brak motywacji do nauki
Lista beneficjenta końcowego powstaje w oparciu o decyzje dyrektora
podjęte w uzgodnieniu z wychowawcą i pedagogiem
marzec, 2010 r.
Grupa docelowa
uczniowie klas V - wsparcie psychologiczne /maj-
czerwiec 2010 r./
uczniowie klas VI /ta sama grupa/ od września
2010 r. do marca 2011r. zajęcia dydaktyczno-
wyrównawcze i pozalekcyjne oraz wsparcie
psychologiczne
marzec, 2010 r.
Rezultaty twarde projektu
60% uczniów podniesie oceny w stosunku
do wcześniej uzyskiwanych z matematyki, przyrody
lub informatyki i języka obcego
60% programów rozwojowych będzie zawierało
nowatorskie elementy zwiększające skuteczność
oddziaływań edukacyjnych
marzec, 2010 r.
Rezultaty miękkie projektu
70% uczennic zwiększy zainteresowanie
przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi
i informatyką
60% uczennic podniesienie samoocenę
60% chłopców zwiększy motywację do nauki
60% chłopców rozwinie zachowania
społecznie akceptowane
marzec, 2010 r.
Produkty
225 szkół podstawowych weźmie udział w projekcie
225 programów rozwojowych szkół
na stronie internetowej projektu zamieszczony
będzie zestaw scenariuszy z nowatorskimi zajęciami
do wykorzystania przez nauczycieli innych szkół
( wartość dodana )
40 950 zajęć z matematyki, przyrody lub informatyki
i języka obcego
2 250 h wsparcia psychologicznego
marzec, 2010 r.
Produkty
18 spotkań instruktażowych ( 2x4h) dla 225
koordynatorów projektu
dziennik elektroniczny do przekazywania bieżącej
informacji o realizacji zadań projektowych w szkołach
i monitorowania postępów projektu
narzędzia pomiaru rezultatów projektu
strona internetowa projektu
marzec, 2010 r.
Trwałość projektu
Zakłada się, że dodatkowe działania
edukacyjne spowodują wzrost wyników
egzaminu zewnętrznego ( sprawdzianu
w VI klasie ) w 2011 roku.
marzec, 2010 r.
Planowane działania
zarządzanie projektem, promocja projektu
organizacja spotkań instruktażowych dla szkolnych
koordynatorów projektu
realizacja programów rozwojowych w szkołach
/wsparcie psychologiczne, zajęcia dydaktyczno-
wyrównawcze i pozalekcyjne/
monitorowanie i ewaluacja zadań realizowanych
przez szkoły
marzec, 2010 r.
Projektodawca
KP CEN w Bydgoszczy ul. Jagiellońska 9
52 349 31 50
Koordynator Wiesława Tomasiak-Wyszyńska
wieslawa.tomasiak-wyszynska@cen.bydgoszcz.pl
Asystenci projektu:
Ilona Zduńczuk – rej. bydgoski
ilona.zdunczuk@cen.bydgoszcz.pl
Mariola Frymus – rej. toruński
mariola.frymus@cen.bydgoszcz.pl
Dariusz Sitkowski – rej. włocławski
dariusz.sitkowski@cen.bydgoszcz.pl
marzec, 2010 r.
Programy rozwojowe szkół
Opis kluczowych obszarów działania szkoły,
w których placówka chce wprowadzić
podniesienie efektów kształcenia.
Jego podstawą powinna być diagnoza
aktualnego stanu.
marzec, 2010 r.
Programy rozwojowe szkół
Powinny łącznie uwzględniać następujące aspekty:
Kompleksowo odpowiadać na zdiagnozowane potrzeby dydaktyczne,
wychowawcze i opiekuńcze danej szkoły i jej uczniów.
Kompleksowo i trwale przyczyniać się do jakościowych zmian
w funkcjonowaniu szkoły i przyczyniać się do rozszerzenia oferty
edukacyjnej danej szkoły.
Zawierać określone cele, rezultaty i działania.
Zakładać, że działania określone w programie rozwojowym przyczyniają
się do rozwoju kompetencji kluczowych (2006/962/WE).
Zawierać elementy zgodne z polityką edukacyjną państwa
i województwa.
Źródło: Program Operacyjny Kapitał Ludzki, Priorytet IX
marzec, 2010 r.
Programy rozwojowe szkół
Wsparcie 26-tygodniowe powinno uwzględniać:
Dodatkowe zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze służące wyrównywaniu
dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia.
Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne ukierunkowane na rozwój
potencjału uczniów w zakresie kompetencji kluczowych, ze szczególnym
uwzględnieniem ICT, języków obcych, nauk przyrodniczo-matematycznych.
Wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się
wyższą skutecznością niż formy tradycyjne ze szczególnym uwzględnieniem zajęć
edukacyjnych w terenie, oceniania kształtującego.
Wsparcie psychologiczne dla uczniów uczestniczących w projekcie
(funkcjonowanie w grupie rówieśniczej, motywowanie do nauki, wzmacnianie
samooceny, techniki uczenia się, twórcze myślenie)
marzec, 2010 r.
Program rozwojowy szkoły – przykład zapisu
marzec, 2010 r.
Program rozwoju Szkoły Podstawowej nr …
im. ………… w ………………….
na rok szkolny 2009/2010 i 2010/2011
realizowany w ramach projektu
9.1.2 PO KL
„Podnoszenie osiągnięć edukacyjnych uczniów szkół
podstawowych województwa kujawsko-pomorskiego”
marzec, 2010 r.
(materiał przykładowy)
Podstawowe informacje o szkole
Nazwa szkoły: ……..
Adres szkoły wraz z kodem: …..
Imię i nazwisko dyrektora szkoły: …..
Telefon do sekretariatu szkoły: ….
Imię i nazwisko koordynatora szkolnego: ….
Telefon do koordynatora szkolnego: ……
E-mail do koordynatora szkolnego: ….
Liczba uczniów w roku szkolnym 2009/2010: ….
Liczba oddziałów: ….
Liczba uczniów klas piątych w roku szkolnym 2009/2010: …
Liczba oddziałów klas piątych w roku szkolnym 2009/2010: ….
Ogólne informacje o programie rozwoju szkoły (ze szczególnym zwróceniem uwagi na uczniów
klas piątych w roku szkolnym 2009/2010)
Cel ogólny: …
Cele merytoryczne dotyczące programu rozwojowe (spełniające potrzeby projektu)
Cele wychowawcze (spełniające potrzeby projektu, np. łamanie sterootypów, motywowanie do
nauki, funkcjonowanie w grupie, podniesienie samooceny)
Cele szczegółowe:
Liczba uczestników programu: …
marzec, 2010 r.
Szczegółowy opis planowanych działań w okresie od 1 maja 2010 do 31
marca 2011 r. z podziałem na poszczególne rodzaje wsparcia, np.
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z ......
Liczba dzieci: .... z podziałem na dziewczęta ....i chłopców .....
Liczba godzin: .....
Cele zajęć:
Cele merytoryczne zajęć
Cele wychowawcze
Metody:
…..
Formy:
…..
Przewidywane efekty:
…..
Ewaluacja zajęć planowana przez prowadzącego:
…..
Program zajęć obejmuje następujące treści: ….
Osoba odpowiedzialna: ...
marzec, 2010 r.
(…)
Program rozwoju szkoły na lata 2009 - … opracował zespół nauczycieli
w składzie: ….
Program opracowano na podstawie następujących dokumentów:
Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami …
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r.
w sprawie nadzoru pedagogicznego Dz.U. Nr 168
..................
Program wchodzi w życie z dniem …… na mocy uchwały Rady Pedagogicznej
z dnia ….
……………………………….
…………………………………
(Miejscowość, data) (Podpis dyrektora szkoły)
marzec, 2010 r.
Program rozwojowy szkoły
należy przesłać do 16 kwietnia 2010 r. na adres:
Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy,
ul. Konarskiego 1-3 , 85-066 Bydgoszcz
z dopiskiem „Program rozwojowy szkoły”
lub dostarczyć osobiście do sekretariatu – pokój 302
marzec, 2010 r.
Realizacja projektu w szkołach
marzec, 2010 r.
Rodzaje zajęć
2 250 h wsparcia psychologicznego / od maja
2010 r. – marca 2011 r. / - 10 h
40 950 h zajęć dydaktyczno-wyrównawczych
i pozalekcyjnych z matematyki, przyrody
lub informatyki i języka obcego – 7 h tygodniowo
marzec, 2010 r.
Wsparcie psychologiczne
Obszary:
funkcjonowanie w grupie rówieśniczej
wspieranie rozwoju
motywowanie do nauki
pozytywny obraz samego siebie
techniki uczenia się
warsztaty twórczego myślenia.
marzec, 2010 r.
Tygodniowy podział godzin
Szkoły:
do 20 uczniów - 4 godziny
20 – 40 uczniów - 6 godzin
40 - 60 uczniów - 8 godzin
> 60 uczniów - 10 godzin
marzec, 2010 r.
Rola szkolnych koordynatorów
2 h /tydzień (od maja 2010 r. – marca 2011 r.)
Koordynuje i monitoruje realizację zadań projektowych
w szkole:
badania
wsparcie psychologiczne
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i pozalekcyjne
prowadzi dokumentację (plan zajęć, dziennik
elektroniczny, sprawozdania, deklaracje, umowy )
marzec, 2010 r.
Dobór grupy docelowej
kryteria doboru uczniów do projektu
wsparcie psychologiczne dotyczy grupy uczniów
uczestniczących w projekcie
jeden uczeń/jedno zajęcie dydaktyczno-wyrównawcze lub
pozalekcyjne
marzec, 2010 r.
Nauczyciele w projekcie
skuteczny, kreatywny, pracujący nowatorskimi metodami
program zajęć
opracowanie scenariusza zajęć
dokumentacja (wpisanie tematu zajęć, frekwencji i ocen
z przedmiotu)
marzec, 2010 r.
Dokumentowanie zadań
maj –czerwiec 2010 r. dokumentacja badań
ankietowych oraz wsparcia psychologicznego
wrzesień 2010 r. – marzec 2011r. – dziennik
elektroniczny
umowy, rachunki
marzec, 2010 r.
Monitorowanie i ewaluacja projektu
rezultaty twarde -dziennik elektroniczny
(realizacja zadań, oceny, frekwencja, uwagi o uczniu) –
na bieżąco od IX. 2010 r. – III.2011 r.
rezultaty miękkie – opracowane narzędzia badawcze:
karta obserwacji zachowań ucznia, karta samooceny
ucznia na „wejściu” ( V-VI) i „wyjściu”, kwestionariusz
wywiadu dla losowo wybranych uczniów i nauczycieli,
ankieta ewaluacyjna dla nauczyciela ( II - III 2011 r.)
marzec, 2010 r.