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 20 e 23 de Agosto 2004
Resultados da 1a. Oficina
 Participativa do Projeto
                           Sonhar...


Sonhar sem limites...
Esta era a proposta da “Fase da Fantasia”.
Sonhar com situações, alternativas, soluções
para as questões e os problemas apontados...



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    E os grupos sonharam...

com...
  ... mobilidade e independência
  ... comunicação
  ... cidadania
  ... uma universidade acessível a todos!

  COM RESPEITO ÀS DIFERENÇAS!
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 Mobilidade e Independência

em...
  ... vias públicas
  ... bibliotecas
  ... eventos
  ... TODOS os espaços!



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  Mobilidade e Independência

possibilitada por...
  ... apoio financeiro para melhorar aquilo
  que existe
  ... tecnologias de baixo custo
  ... transportes motorizados em ambientes
  que exigem muita locomoção
  ... mapas em relevo em cada edificação
  ... equipamentos adaptados
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... métodos e práticas de ensino-
aprendizagem flexíveis
... educação à distância
... ambientes virtuais acessíveis
... adequação às normas da ABNT
... design universal e participativo
... meios de comunicação acessíveis
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  Mobilidade e Independência


Como forma de possibilitar o exercício da
cidadania!




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         “Vias de acesso exclusivas para
     pedestres, cadeirantes, crianças, idosos,
      pessoas com necessidades especiais.”

     “Adaptações de espaços públicos, lazer,
             de esporte e cultura.”

     “Bibliotecas totalmente equipadas para
      atender qualquer tipo de deficiência.”




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    “A universidade poderia sugerir às empresas
     de transporte que colocassem cores visíveis
    na frente e laterais de cada ônibus (linha) que
     serve o campus. Por exemplo, 338 uma lista
        amarela embaixo do número, 371 lista
    vermelha. O próprio circular interno poderia
        ser identificado com cores e linhas e até
        mesmo horários. Os horários do circular
      interno são, atualmente, dispostos em local
               alto e com letra pequena.”




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      “Recursos financeiros para adequação
     dos espaços físicos: rampas, elevadores,
     salas térreas, computadores, programas
    adequados a visão sub-normal ou cegos.”

       “Atividades acadêmicas realizadas
     também via modalidade a distância com
                acessibilidade.”




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        “Toda construção ou reforma deve
        contemplar “sempre” o conceito de
               desenho universal.”

       “Deve haver a participação direta ou
        indireta do deficiente em projetos e
          soluções de suas necessidades.”




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                      Comunicação

como forma de...
  ... favorecer o acesso ao conhecimento
  ... viabilizar campanhas educativas
  ... desmistificar a temática acessibilidade
  ... facilitar o acesso às tecnologias
  disponíveis

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viabilizada por...
  ... meios alternativos como o braile, a
  LIBRAS, os sistemas digitais...
  ... tecnologias de apoio
  ... centro de referência sobre acessibilidade
  na universidade
  ... envolvimento de TODA a comunidade
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de...
   ... acessibilidade por meio de selos de
  certificação
   ... locais e atividades envolvidos com a
  temática acessibilidade



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                     Comunicação

comprometida com...
  ... acessibilidade para TODOS
  ... mobilidade e independência
  ... cidadania
  ... design universal



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                     Comunicação

Garantida por políticas públicas!




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        “Padronização e especificações de
    instalações físicas, elaboração de cartilha
                   orientativas.”

          “Palestras de conscientização da
             comunidade do campus.”

        “Campanha publicitária (tv, rádio,
      outdoor, cartaz) para todos (deficientes
                     ou não).”




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       “Mídia (rádio) programas educativos
               sobre as diferenças.”

        “Divulgar na mídia em forma de
      campanha das leis que beneficiam os
      deficientes tais como financiamentos,
      aquisições de carros adaptados, etc...”

    “Recepção dos calouros, informação para
                 deficientes.”




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       “Publicações da Unicamp em Braille
         (tipo jornal da Unicamp, etc).”
      “Mídia com legenda e/ou intérprete de
     língua de sinais - ampliação do foco nos
            intérpretes já existentes.”
         “Compra de softwares especiais.”
        “Divulgação dos órgãos e setores
      existentes na Unicamp voltados para a
                    inclusão.”



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     “Criar centros de referência-capacitação
       da comunidade escolar: assistentes
        sociais, professores, psicólogos.”
    “Indicação a ser fixada em locais: “Aqui
    tem acessibilidade para todos”- criando-
                se um adesivo.”
           “Criação de comissões locais de
         fiscalização para a acessibilidade.”




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                           Cidadania

promovida por...
  ... conscientização a respeito dos direitos e
  deveres de todos, envolvimento, pró-ação
  ... educação para as diferenças
  ... respeito às diferenças
  ... adequação das vias e dos espaços
  públicos
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... inclusão da pessoa com deficiência na
sociedade
... Infra-estrutura adequada
... Mobilidade e independência
... Comunicação, sensibilização e
comportamentos éticos


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     “Tomar conhecimento de seus direitos.”
        “Site para divulgação dos direitos e
         deveres, bem como da legislação
                    pertinente.”
    “Educação de base enfatizando o respeito
                às diferenças.”
    “Compreender as diferenças para chegar
             a uma igualdade.”




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        “Conscientizar a população de
    comemorar as festividades sem fogos de
                 artifícios.”

    “Respeito / conscientização da prevenção
           de acidentes de trânsito.”

               “Espaço fixo ma mídia de
                  conscientização.”




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                         Unicamp
             “Unicamp acessível a todos.”

       “Infra-estrutura – ação mais direta da
                     Reitoria.”

       “Capacitação de recurso humanos ao
           atendimento do deficiente.”

             “Flexibilidade de currículo.”




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     “A universidade pensar em incluir nos seus
     institutos disciplinas que ajudem aos alunos
        entenderem e atuarem no processo de
       inclusão. Tais como: conhecer o Braille,
         Libras, a acessibilidade, as leis etc.”

     “Criação de um programa de pesquisa na
    PRP para apoiar, fomentar, induzir e integrar
    grupos de pesquisa sobre acessibilidade (de
                 todas as áreas).”




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                                    Equipe
                                                Coordenação
• Amanda Meincke Melo                           •    Profa. Dra. M. Teresa Eglér Mantoan
                                                     (LEPED/FE/Unicamp)
• Deise Tallarico Pupo
                                                •    Profa. Dra. M. Cecília C. Baranausakas
• Fabiana Fator Gouvêa Bonilha                       (IC/Unicamp)
• Flávia Bonilha Alvarenga
• Janaina Speglich de A.Carrico                 Colaboradores
                                                •    Gustavo Tomazi
• Jean Braz da Costa                            •    Maria Isabel Sampaio Dias Baptista
• Joyciane Melgaço Neves
• Samer Eberlin                                 Colaboraram também na oficina
• Sílvia Cristina de Matos Soares               •    Aldebaran Lourenço do Prado Jr.
• Sílvia Helena Rodrigues de                    •    Profa. Dra. Maria Elisabete R. Freire
                                                     Gasparetto
  Carvalho                                      •    Lília Barreto
• Sofia Perez Ferres                            •    Isis Maria de Almeida Ramos
• Susie de Araújo Campos Alcoba                 •    Regina Cezarino Govoni

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  Acesso, Permanência e Prosseguimento da
Escolaridade de Nível Superior de Pessoas com
      Deficiência: Ambientes Inclusivos

      http://www.todosnos.unicamp.br/
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