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							Para que no sean invisibles

   Danok beharrezkoak




                  MATERIALES
                          DE
                    PRIMARIA
                             Querido/querida profesora:

                              Te presentamos una propuesta para trabajar en primaria
                        el primer trimestre del subrayado diocesano de II PDE; como
                        ya conocéis por nuestra comunicación anterior.

                             Es importante explicar a los/las alumnos/as de manera
                        sencilla que trabajando este tema están participando en esta
                        acción de la diócesis.

                              Os recordamos los lemas elegidos para los tres trimes-
                        tres con sus objetivos y acciones:

                                 Lema: PARA QUE NO SEAN INVISIBLES
                  1º trimestre:
                  Objetivo: Conocer otras culturas, apreciarlas, valorarlas y respe-
                   tarlas.

                  Lema: AMPLIAR LA MESA COMPARTIDA
2º trimestre:     Objetivo: Enriquecernos con testimonios de inmigrantes.

                  Lema: ABERRIA ATZERRI, ATZERRIA ABERRI
3º trimestre:
                  Objetivo: Compartimos una fiesta intercultural.

           Para este primer trimestre la propuesta es una actividad que permita a
     los niños y niñas conocer la realidad de otros pueblos del mundo, acercarnos a
     su cultura, su lengua, su manera de ver la vida a través de sus juegos.

          Por tanto los objetivos de esta actividad son:

          1. Descubrir que existen otras culturas con su lengua, sus costumbres,
             su manera de ver la vida y que conocerlas nos enriquece y nos hace
             respetarlas y apreciarlas.

          2. Despertar la curiosidad en los/las niños/as sobre estos países para dar
             pie al debate y al diálogo tanto dentro como fuera de las aulas; a
             través de un juego típico de cada país

          3. Aprender a mirar a todos los pueblos con la mirada del respeto, la
             igualdad y dignidad.

         Esperamos que esta propuesta os sea útil, y contribuya a conseguir los ob-
     jetivos del PDE.

                                                                           Un saludo




      1         PRIMERA ACTIVIDAD
          1.A.   INTRODUCCIÓN

                 Cuando hablamos de países de
          Latinoamérica, Asia, pero sobre todo de
          África, solemos dar una imagen negativa,
          tremendista, catastrofista de estos países,
          muchas veces por lo que nos transmiten
          los medios de comunicación de forma
          demasiado parcial.

                Por eso el objetivo principal de esta actividad es descubrir otras culturas
          conocerlas y aprender a valorarlas y respetarlas; culturas, que normalmente
          metemos en el mismo “saco”.

                 Los destinatarios de esta actividad son alumnos/as de primaria, por lo
          que proponemos conocer un juego típico de 6 países que hemos elegido como
          una forma de acercarlo más a los/as niños/as

             Los países se han elegido con 2 criterios: representan casi todos los conti-
          nentes y a su vez, son países de los que provienen inmigrantes que están entre
          nosotros.
                 MARRUECOS              Porque su realidad está cerca geográficamente y sin embargo es muy
ÁFRICA                                  desconocida
                 SENEGAL


                 ECUADOR                Países de los que proceden la mayoría de los/as inmigrantes latinoa-
AMÉRICA                                 mericanas
                 COLOMBIA


                                        Presentes desde hace bastantes años pero que conocemos muy poco
ASIA             CHINA                  de ellos/as




                                        También cerca geográficamente e igualmente desconocida
EUROPA           RUMANIA
1.B.   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

       La sesión se puede desarrollar de varias maneras:

        Si se decide realizar la actividad en todo el centro, cada nivel puede
           elegir un país y luego ponerlo en común con las demás clases.

        Si sólo se trabaja en una clase hacer varios grupos dentro de la
           misma clase, investigar los países y luego poner en común.




DESARROLLO DE LA SESIÓN

Primera parte: PREPARATIVOS


Dependiendo de si se va a trabajar en todo el cen-
tro o en alguna clases, pedir a los/as niños/as un
día antes que pregunten en casa si conocen algo
del país ó países que se vayan a trabajar: si lo
han visitado, si tienen algún familiar allí, si cono-
cen a alguien de esos países que vive en su ba-
rrio etc., si tienen algún objeto representativo, fo-
tografías, instrumento musical, etc. que lo lleven a
clase.




Segunda parte: AMBIENTACIÓN




                                 Intentar ambientar el aula con fotografías de los
                                 países, objetos (instrumentos musicales, comi-
                                 das típicas, ) y objetos que hayan traído los
                                 niños,.... y un mapa grande para situarlos.
Tercera parte: CONOCIMIENTO DEL PAÍS



                 Con los datos que os ofrecemos, y otros que vosotros/as dis-
                 pongáis, situar el país en el mapa, y comentar los datos que
                 os parezca interesante destacar.




Cuarta parte: JUEGO *


Una vez realizado el juego se comenta entre to-
dos/as:

1.   qué nos ha parecido
2.   si conocíamos ese juego
3.   cómo nos hemos sentido
4.   qué hemos descubierto


* Al final del material hay propuesta de juegos de los países seleccionados


Quinta parte: ACTIVIDAD - LÁMINA

Se reparte una lámina para colorear. Ésta representa un aspecto de cada país
para que los niños/as la pinten y completen con lo que quieran. Se les invita a
escribir:

1.   Lo que más les ha gustado de ese país , del juego que ha aprendido…
2.   Poner un título a la lámina.
3.   Escribir una historia a partir de la lámina elegida.
4.   Etc.


Sexta parte: DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD ESCOLAR

Dependiendo de cada centro se podría:

Colocar por los pasillos las láminas que se han hecho con las redacciones (o
algunas de ellas) para que el resto de las clases puedan leerlas.

En un momento de encuentro común cada clase se encarga de realizar alguno
de los juegos aprendidos en otras clases (podría ser en el recreo); o de la ma-
nera que creáis conveniente.
MATERIALES
 Mapa de adviento
 Documentación sobre los países
 Juegos. En cada juego se indica lo que hace falta
  para su realización
 Láminas para colorear
 Materiales complementarios: Se adjunta un pe-
  queño listado de videos y libros
 2      SEGUNDA ACTIVIDAD:
                    CALENDARIO DE ADVIENTO


      Este singular calendario es de origen anglo-sajón y el objetivo que persi-
gue es motivar a los/as niños/as a vivir el adviento de una manera lúdica.


      Consta de 24 ventanas que representan los días del mes de diciembre
que hay hasta la Nochebuena. Desde el día 1 se va abriendo la ventana que
corresponde, y al abrirla encontramos algo en lo que tenemos que pensar ó
una actividad a realizar.


      Las ventanas salen de una lámina con un dibujo navideño, en nuestro
caso es una mapa del mundo realizado en plastilina, que tendrán que colorear.




EL MATERIAL CONSTA DE TRES PÁGINAS



                                     a.  Un mapamundi con unas ventanitas
                                     que deben de ser cortadas o picadas con
                                     punzón para que tengan movimiento de
                                     apertura y cierre.

                                     b.   Una hoja que tiene 24 nombres de
                                     países y al pegar al mapamundi se crea el
                                     efecto de contenido dentro de la ventani-
                                     lla.

                                     c. Un cuadernillo que contiene las expli-
                                     caciones de las actividades a realizar con
                                     los/as padres/madres en casa.
DESARROLLO DE LA SESIÓN



                          COLOREAR el mapa, señalando
                          los países que aparecen en la
         1º               segunda hoja. Para ello es acon-
                          sejable que los y las niñas cuen-
                          ten con una planisferio político
                          grande




                             CORTAR las ventanitas
        2º




                          PEGAR con la hoja de los países (de
                          modo que al abrir la ventanita se vea
         3º               el nombre del país)




                     LEER con los y las niñas las actividades
         4º          que luego las realizarán con sus pa-
                     dres/madres
Juegos

   de

 otros

países
                            COLOMBIA

                               LOS PECES Y
                             LOS PESCADORES


Jugadores:
Los que se quiera, en dos grupos: peces y pescadores.

Cosas necesarias:
Tantas cintas de tela como pescadores.

Preparación:
Los peces se ponen en línea de salida; los pescadores se esparcen por el
campo con las piernas abiertas y los ojos vendados.

Reglas:
Cuando se dé la señal, los peces comienzan a dar vueltas por el campo y, en
silencio, intentan pasar entre las piernas de los pescadores.
Los pescadores estarán con el oído atento. Cuando noten la presencia de un
pez, se agachan de improvisto y procuran tocarlo.
No pueden estar constantemente inclinados para recibir mejor la posible llega-
da de un pez; tampoco pueden tantear el terreno donde se hallan, sino que de-
ben de tocar el pez (o el terreno) y levantarse inmediatamente.
Los peces son sancionados cuando alguien los toca; los pescadores lo serán
siempre que se inclinen en vano o pase por ellos un pez si que lo toquen.
Todos los peces deben intentar pasar por entre las piernas de todos los pesca-
dores.
Los pescadores no pueden tocar dos veces al mismo pez.
Gana el pez y el pescador que acaben el juego con menos sanciones.




                                         ECUADOR
                         LAS OLLITAS



Jugadores:
1 vendedor, 1 compradora y tantas ollitas como participantes se quiera.

Cosas necesarias:
Nada.

Preparación:
Todas las ollitas se esparcen en el aula y se colocan se cuclillas con las manos
atadas por detrás de las rodillas.

Reglas:
Vendedor: “Venga Señora. Compre las ollitas”.
Comprador: “Probaremos la calidad”.
Juntos: “La balancearemos para ver el peso” (uno por cada lado y agarrando
del brazo balancean la ollita).
Comprador: “Le toca la cabeza para ver si no está rota”.
Se gana cuando la olla está vendida si el que hace de ollita no se ríe. Debe
permanecer serio, cuando le tocan para ver si está rota y cuando le balancean.
El que se ríe pasa a ser vendedor.
El juego termina cuando se han vendido todas las ollas.
                           MARRUECOS

                                       Este juego es de habilidad. Necesitamos
                                       5 piedras por cada jugador/a, del tama-
                                       ño del pulgar. El juego consiste en coger
                                       las piedras en la mano, tirarlas al aire y
                                       recogerlas no con la palma de la mano
                                       sino con la parte superior.


                                       Habrá piedras que se caigan al suelo,
                                       habrá otras que queden sobre la parte
                                       superior de la mano. El jugador/a que
                                       más piedras haya conseguido “atrapar”
                                       sobre sus dedos será el primero/a.



                                      El/a jugadora tira las piedras arriba, con-
sigue atrapar unas cuantas sobre sus dedos y con ellas, una vez volcadas al
suelo, intenta pasar de una en una debajo del arco que construye con la otra
mano a modo de “garaje”. El tiempo que tiene para hacer esta operación se lo
da tirando al aire una de las piedras y recogiéndola (como se ha hace con la
pelota en el juego de las tabas).


El juego tiene diferentes niveles de dificultad, la más sencilla es la que hemos
explicado, pero el juego continúa en la dos, la tres, hasta la cinco repitiendo
con las mismas reglas de juego, pero en lugar de jugar tener que meter de uno
en uno en el “garaje” habrá que ir metiendo de dos, o en tres o las cuatro pie-
dras a la vez.


La mejor forma de jugar a este juego es en el suelo, ya que las piedras al tirar-
las al aire, no se sabe a qué distancia pueden caer.
                               RUMANIA




Jugadores:
Los que se quieran, con un guía.


Cosas necesarias:
Papel y lápiz para todos. Chinchetas o cintas adhesivas para sujetar hojas en la
pared.

Preparación:
Los jugadores escriben en una cuartilla dos de sus características personales,
dos rasgos de su carácter, así como el animal, flor o color que prefieren y un
detalle de su modo de actuar.
Después, entregan la cuartilla al guía, quien le pone un número y la junta con la
de sus compañeros.
El guía, a medida que le entregan las hojas, apunta también (para su exclusivo
uso y consumo) qué jugador corresponde a cada número. Se mezclan juntas
todas las cuartillas y se exponen, sin orden en la pared.

Reglas:
Los jugadores leen con atención las hojas de la pared y tratan de adivinar a
qué compañero corresponde cada cuartilla.
Después, hacen una lista emparejando el número de las cuartillas y el nombre
de quienes las han escrito, lista que a continuación entregan al guía.
Gana el jugador que comete menos errores en su lista: ha sabido aprovechar el
contenido de cada hoja para deducir a quién se refiere.
                               SENEGAL




Jugadores:
Los que quieran, agrupados en parejas y controlados por un animador atento y
preciso.

Cosas necesarias:
Tiza con que trazar en el terreno un recorrido con muchas curvas, de un metro
de ancho y veinte de largo. Una serie de objetos (un silbato, por ejemplo, tapas
de cazuela, un vaso con una cucharilla, un bote con cosas, un bastón y una
cajita de madera); para producir cinco sonidos claramente distintos entre sí.
Una cinta de tela o un pañuelo con que vendar, sucesivamente, a un jugador
de cada pareja.

Preparación:
Los jugadores de cada pareja se ponen de acuerdo sobre el significado (ade-
lante, atrás, derecha, izquierda, quieto) que piensan dar a los cinco sonidos.
El primer jugador de la primera pareja se sitúa al comienzo del recorrido y se le
venda, mientras que su compañero se dirige al lado opuesto, donde encontrará
los objetos necesarios para producir los cinco sonido diferentes.

Reglas:
El jugador vendado debe hacer el recorrido sin pisar sus líneas exteriores, diri-
gido por los sonidos que produce su compañero.
Sanción por cada pisada en una línea y cuando pone el pie fuera del recorrido.
Para este juego conviene que el público asistente mantenga el mayor silencio
posible.
Gana la pareja que menos tarda en reunirse de nuevo, con menos sanciones.


                                  CHINA
                       ¿Qué juegos chinos conocen los y las alumnas?

                       Una enorme cantidad de juegos popularizados en todo
                       el mundo tuvieron su origen en la antigua china, entre
                       ellos:

                                el diábolo (llamado tjouk-pang-oul en China)
                                el yo-yo
                                el tangram (o papiroflexia)
                                el dominó
                                las “pajitas” (o palitos chinos)

                       Con los niños y niñas podemos jugar a algunos de los
                       juegos mencionados (y cuando sea posible construir
                       el juguete, por ejemplo, un diábolo).

                       Podemos jugar también al tres en raya o la cinco en
                       raya.


Otra actividad interesante es la papiroflexia. Aquí os ponemos un modelo de
forma para realizar con los/as niños/as.