ANIMACIÓN A LA LECTURA
Actividades para fomentar la
lectura y la imaginación
Adelaida Cabo Pavía
Principios de la lectura
Es una habilidad básica cuyo aprendizaje no
termina nunca.
Es uno de los pilares fundamentales del
aprendizaje general de los alumnos.
Tipos de lectura: lectura sin funcionalidad
inmediata, lectura integral y selectiva.
Fomento de la lectura
Hemos de enseñar a los alumnos ha estar
abiertos y receptivos al mensaje y las ideas de
escrito.
La biblioteca debe disponer de una zona apta
para leer de manera informal.
La lectura dentro de la escuela no debe estar
limitada a las horas de biblioteca.
Es importante la figura del responsable de la
biblioteca.
Fomento de la lectura(2)
Objetivo: desarrollar la
capacidad lectora.
Finalidad: que el alumno
pueda acceder al contenido
del texto como instrumento
de aprendizaje de
conocimientos, de
enriquecimiento y de gozo
personal.
Fomento de la lectura(3)
Contenidos:
1. Educación
lingüístico-literaria
(lectura, escritura y
expresión oral).
2. La literatura
infantil y juvenil.
3. La comprensión
lectora en todas las
áreas del
conocimiento.
Animación a la lectura
Acercamiento al libro.
Después de leer el libro.
Actividades de expresión escrita o creación
literaria.
Actividades de carácter global o
interdisciplinar.
1.Acercamiento al libro
Exposición de libros y
guías de lectura.
Presentación de libros.
Juegos.
Hora del cuento.
Libros más leídos, los
que más gustan.
Hora de la poesía.
2. Después de leer el libro
Juegos de profundización
y comprensión lectora.
Librofórum.
Encuentro con autores o
ilustradores.
“Mis favoritos”.
El club de lectores.
3. Expresión o creación
Técnicas de creación
literaria rápida.
Pequeñas obras de
teatro o guiñol.
Taller de cuentos, de
poesía, de cómic y de
audiovisuales.
Periódico escolar.
4. Actividades globales
23 DE ABRIL
Semana cultural.
Día del libro
Actividades de animación a la
lectura
Semana del cómic
Exposición de cómics.
Visualización de
películas.
Elaboración de dibujos
de gran tamaño de los
personajes más
populares.
Cuando la biblioteca se disfraza
de quiosco
Exposición de
periódicos.
Realización de mapas
murales.
Paneles con los
elementos de una
noticia.
Trabajos diversos
sobre prensa.
¡Cuidado, la poesía anda suelta!
(Homenaje a Gabriel Celaya y Rafael Alberti)
Exposición y
realización de
poemas.
Exposición de libros.
Audición de poemas
musicados por
distintos cantautores.
Un libro, un viaje
Crear tres países imaginarios en
diferentes lugares del colegio, de forma
que haya que trasladarse de uno al
otro.
Países imaginarios que se anuncian
con una pancarta y que tienen una
amplia exposición de libros para hojear
y leer.
Un libro, un viaje (2)
Elaboración de un
pasaporte para viajar por
ellos, que será sellado
convenientemente.
Pensar en una actividad
que se deberá hacer en
cada “país” para visar el
pasaporte.
Taller de otoño: hojas y palabras
Preparar un dossier
de poemas y textos
poéticos del otoño.
Talleres en distintos
puntos del colegio.
Escritura de poemas
inventados y
realización de
ilustraciones.
El museo de los cuentos
Seleccionar tantos cuentos como aulas de
clase hay.
Reunir diversos ejemplares de cada cuento
Cada clase trabaja sobre un cuento y
elabora un mural, escribe un fragmento
significativo del cuento con letra grande y
busca un elemento real del cuento.
El museo de los cuentos(2)
Con todo y una
decoración adecuada,
se monta la exposición
en la biblioteca que se
convierte en el “Museo
de los cuentos”.
¡Cuéntanos un cuento!
Creación de cuentos
en las distintas clases
del colegio.
Exposición final en la
biblioteca.
Visitas en horario
lectivo para leer y
hojear.
Diploma individual.
La naturaleza y los libros
Creación de cuatro
ecosistemas.
En cada uno hay una
exposición de libros,
una cartelera con
recortes de prensa
sobre ellos, mesas y
sillas de lectura y
trabajo.
El cine y los libros
Aprovechar alguno de
los libros o cuentos
leídos.
Reescribir el libro en
diez frases.
Dibujar un
“fotograma” por cada
frase.
Montaje de los dibujos
y las frases.
El cine y los libros(2)
Visualización de
películas basados en
libros leídos en clase.
Analizar las
diferencias entre la
lectura personal y la
película.
La maleta familiar
Disponemos de una pequeña maleta
con un contenido variado para la
lectura.
Cada semana se lleva la maleta un
niñ@ de la clase a su casa. Toda la
familia aprovecha su contenido.
En el cuaderno escriben sus
impresiones, sugerencias... todos los
miembros de la familia.
Más actividades
(según bloques
temáticos)
Educación por la paz
Libro: Boris.
“Búsqueda de palabras clave”.
Se propone una lluvia de ideas, que sean claves
para explicar la novela.
Describir : VALENTÍA, PAZ, GUERRA,
SOLIDARIDAD, EXPERANZA, VIDA, MUERTE.
Fragmentos del libro que describa esos términos.
Viajes y aventuras
“Juego de pistas”
Cada grupo tendrá un índice de
la novela y se le encomendará
una de las seis partes.
Deberán reconstruir a partir de
un fragmento el capítulo y
después toda la novela de
Stevenson.
Viajes y aventuras
Imaginar una nueva
aventura de carácter
fantástico a través de los
elementos mítico-mágicos
que aparecen en la obra.
Inventario de cuentos o
leyendas en los que la sed
de oro constituya el motivo
principal.
Ver la película El Dorado,
de Carlos Saura.
Fantasía
“La máquina del tiempo”.
Dibujar una máquina del tiempo.
Elegir cinco épocas y lugares
diferentes.
Cada participante escogerá un
papel distinto que mantendrá en
las cinco épocas.
Se representarán cinco
escenas, una de cada época.
Fantasía
Representar con mímica
algunas de las historias del
relato; el resto del grupo tiene
que adivinar de qué se trata.
Inventar otras formas de
comunicarse con los demás
sin hablar.
Proponer un juego de azar con
las cartas y, según vayan
apareciendo, ir contando una
historia.
Historias familiares
Querido Bruce Springsteen.
“El álbum noticiero de
ídolos”.
Recoger datos, fotos, etc de
su ídolo.
Redactar noticias de ellos,
imitando el estilo periodístico.
Todas las cartulinas se
unirán formando un álbum: El
álbum de los ídolos.
Naturaleza
El hombre que plantaba árboles.
“Las leyendas de las plantas”:
Inventan leyendas sobre la forma
de las hojas.
Diseñar un poblado en lo árboles,
como los Ewoks.
Inventar un relato de un bosque
encantado.
Naturaleza
A mi madre la mar.
“Mi entorno”: Ponerse en
contacto con grupos
ecologistas cercanos y
prensa.
Con la información
obtenida elaborar un libro
parecido.
Otras estrategias
Una lectura equivocada
1. El animador lee el cuento y, luego, pregunta
si les ha divertido, qué personaje les parece
mejor y por qué, cuál es el momento más
intersante del cuento, etc.
2. Se lee otra vez, y si dice algo mal, tienen que
decir: “¡Te equivocas!”.
3. Se lee por tercera vez, modificando palabras
y sustituyendo nombres y situaciones. Los
niños deben decirlo los errores de igual
manera.
Esto ¿de quién es?
1. El animador recuerda algunos pasajes del
cuento, sirviéndose de lo que hacen los
personajes.
2. Muestra uno a uno los cartones con las
prendas dibujadas.
3. El animador preguntará a cada niño a quién
le van las prendas u objetos.
Éste es el título
1. Se empieza a considerar si el libro leído lleva
un título adecuado o si podría mejorarse.
2. Cada uno en su papel el título que le parezca
mejor.
3. El animador pide que cada uno lea en voz
alta el título que ha creado. Un solo título por
participante.
4. Se vota el título mejor. El ganador tiene que
decir qué le ha motivado a poner ese y no
otro.
Combate
Se trata de combate de preguntas entre dos
equipos.
Cada jugador tiene que preguntar, por lo
menos, una vez, así como contestar.
Luego se cuentan los aciertos y se observa
quien ha prestado más atención a la lectura.
Las tijeras imaginarias
1. El animador reparte una hoja con un párrafo
a cada participante y concede quince minutos
para que puedan leer y resumir el texto.
2. El animador pide a cada chico que lea su
hoja: primero el párrafo original, luego el que
él ha redactado.
3. Cada uno va puntuando el mejor recorte y
luego se dirán para ver el ganador.
¡Aquí está!
1. El animador narrará en voz alta y lentamente
un resumen del cuento elegido.
2. Les dirá que sobre la mesa hay personajes y
objetos que tienen relación con el cuento que
han oído y pueden ira escoger uno.
3. Se lee el cuento y cada vez que nombre lo
que tienen en la mano –personaje u objeto-,
el niñ@ que lo tenga debe decir muy alto
“¡Aquí está!”.
Actividades con
imágenes
1 2 3
4 5 6
TODO EL CIELO UN JUGUETE
1 2 3
4 5 6
UNA AURORA REFLECTANTE
1 2 3
4 5 6
3
1
6 7
4 2
5
9
8
Continúa la historia:
Continúa la historia:
Averigua a qué dos
cuentos pertenecen
estas imágenes:
Escribe tú el
título y el
diálogo de este
cómic. Utiliza
la imaginación
y el ingenio:
Una historia para esta viñeta:
Una historia para esta viñeta:
Imagina