DIN�MICA DE GRUPS A L�AULA

							DINÀMICA DE GRUPS A
      L’AULA




       Núria Alart, 2006-07   1
    DINÀMIQUES DE GRUP
1. DINÀMICA DE PRESENTACIÓ
2. DINÀMICA D’AUTOESTIMA
3. DINÀMICA DE RELACIÓ
4. DINÀMICA DE COL·LABORACIÓ
5. DINÀMICA DE RELACIÓ I COL·LABORACIÓ
6. DINÀMICA DE RESOLUCIÓ DE CONFLICTES.
7. DINÀMICA DE CREATIVITAT.
8. DINÀMICA DE CONCENTRACIÓ
9. DINÀMICA D’OPINIÓ

                Núria Alart, 2006-07      2
DINÀMIQUES DE PRESENTACIÓ


• Cadena de noms.
  El primer alumne diu el seu nom. El que
  està situat al seu costat diu el nom
  anterior i el seu, i així successivament fins
  que s’acaba la cadena.



                   Núria Alart, 2006-07           3
DINÀMIQUES DE PRESENTACIÓ
• La teranyina.
  Primer cal que el grup estigui força junt.
  Es tracta de presentar-nos a la resta de
  persones dient el nom i alguna
  característica positiva que un té, tret
  personal … En acabat, llença la corda
  enrotllada a un altre del grup, qui haurà de
  presentar-se també i llençar el fil a un altre
  company, i així successivament.

                   Núria Alart, 2006-07        4
DINÀMIQUES DE PRESENTACIÓ

• LA TARGETA DE VISITA
 Omplir la targeta de visita (veure fotocòpia)
  Un cop feta la targeta de visita, es
  demana als alumnes que treguin un full
  qualsevol i que hi apuntin alguna cosa que
  els cridi l’atenció de les targetes dels
  companys/es de classe. Es pot passar la
  targeta al company assegut a la dreta que
  la llegirà i apuntarà quelcom en el seu full.
                  Núria Alart, 2006-07        5
  DINÀMIQUES DE RELACIÓ
• Pluja d’endevinalles. Grups de 4.
  Es tracta d’encertar endevinalles proposades per
  tothom. Hi haurà un responsable del grup que
  llegirà endevinalles d’un full, quan ningú en
  sàpiga cap més.
Aquesta dinàmica es pot fer amb acudits també.




                    Núria Alart, 2006-07         6
               PLUJA D’ENDEVINALLES
•   Quin és l’animal molt tibat que porta una serra al cap? El gall.
•   Quins van ser els primers que van veure el mar? Els ulls.
•   Pelut per fora, pelut per dins, alça la cama i fica-la a dins. El mitjó.
•   Vés si ho saps endevinar: sóc a dintre i no puc entrar. El Mirall.
•   Dues germanes: una traçuda; l’altra tonta, però ajuda. Les mans.
•   Sol anar amb els que van lluny i els obliga a tancar el puny. La
    maleta.
•   Tothom en porta, tothom en té, perquè el donen quan al món es ve.
    El nom.
•   Per què no és prudent tocar el piano durant una tempesta? Perquè
    el llamp mata a qui toca.
•   Quina és la paraula que tothom escriu malament? Malament.
•   Per què diuen que Barcelona és divertida? Perquè té Gràcia.
•   Quin és l’animal més valent? El peix, perquè té agalles.
•   En què s’assembla una cuinera al Ronaldinho? Els dos piquen
    pilota.
•   Quin és l’home al qual fan viure tots els medicaments? El
    farmacèutic.
•   Què fan sis gats a dalt d’una teulada? Mitja dotzena.
                               Núria Alart, 2006-07                        7
  DINÀMIQUES DE RELACIÓ
• Anem coneixent els companys (veure
  full annex).
 Intenta respondre aquestes preguntes,
  sense repetir cap nom, amb els
  companys.
 Escriu el nom d’un/a company/a que …
- Li agrada el bàsquet.
- Estudia música.......
                Núria Alart, 2006-07     8
DINÀMIQUES DE COL·LABORACIÓ

• Seguir el conte. Full i llapis. Agrupament
  per parelles. Teniu un minut per començar
  o seguir el conte dels teus companys. En
  acabar aquest temps passa el full als
  companys del costat. Es comença la
  història amb… “Hi havia una vegada… “
  L’última parella acaba el conte. Finalment
  es llegeixen els contes resultants.

                 Núria Alart, 2006-07      9
 DINÀMIQUES DE COL·LABORACIÓ

• Joc dels quadrats. Grups de 5.
  Cal realitzar els 4 quadrats entre tots
  sense dir res. Et pots comunicar utilitzant
  el mim. Hi haurà un coordinador amb les
  solucions i anirà indicant els quadrats que
  no estiguin bé. Finalment, el coordinador
  explica a tots la manera com el grup ha
  realitzat la tasca.

                  Núria Alart, 2006-07      10
DINÀMIQUES D’AUTOESTIMA
• Disparar qualitats.
  Es tracte d’enumerar un adjectiu positiu
  d’un mateix que comenci per la primera
  lletra del nom de pila.
  Exemple: Anna: alegre
              Eduard: emocional



                  Núria Alart, 2006-07       11
DINÀMIQUES D’AUTOESTIMA
• El meu nombre preferit. Introducció feta pel
  professor/a. Fer grups de 4. Un del grup té el full
  de respostes i serà l’encarregat de llegir-les a
  tothom. Els participants pensen el seu nombre
  preferit de l’1 al 9. L’encarregat pregunta quin
  nombre ha escollit cadascú i el per què de la
  seva elecció. Després es llegeix la resposta
  segons el nombre escollit. Finalment el grup
  parla sobre si els trets de personalitat de
  cadascú coincideixen amb els llegits.
                     Núria Alart, 2006-07           12
DINÀMIQUES DE RELACIÓ I COL·LABORACIÓ


• Els dòminos són un dels jocs més
  coneguts arreu. Anem a fer-ne uns
  quants!
• Juguem amb el Barça
• Juguem amb les fonts d’energia
• Juguem amb els mitjans de transport
• Juguem amb els dibuixos animats

                 Núria Alart, 2006-07   13
DINÀMIQUES DE RELACIÓ I COL·LABORACIÓ


• El dibuix a cegues. Fer parelles.
  Entre els dos s’ha de fer un dibuix d’una
  cara. El que dibuixi ho farà amb els ulls
  tancats i l’altre l’ajudarà amb indicacions.




                   Núria Alart, 2006-07          14
DINÀMIQUES DE RESOLUCIÓ DE CONFLICTES


• Amb alumnes
• Dibuix en 15”

• La plana dels 4 dibuixos

• Anem al teatre (veure full)


                  Núria Alart, 2006-07   15
DINÀMIQUES DE RESOLUCIÓ DE CONFLICTES


• Amb famílies
  El cas del Sr. Martí (veure full annex:
  “Això comença malament”).




                  Núria Alart, 2006-07      16
 DINÀNIQUES DE CREATIVITAT

• Conte per paraules. Per parelles. Cal
  inventar-se un conte o una història basant-
  se en 7 paraules que entre tots hem
  escollit. Al final es veu com els contes
  elaborats són diferents.




                  Núria Alart, 2006-07     17
 DINÀNIQUES DE CREATIVITAT

• Els mots encreuats. Es fan grups de 4-5.
  Un del grup diu una paraula. Tothom
  l’escriu i intenta crear les màximes
  paraules possibles a partir de lletres de
  paraules escrites anteriorment en
  qualsevol sentit.



                 Núria Alart, 2006-07     18
 DINÀMIQUES DE CONCENTRACIÓ

• Paraules encadenades. Grups de 4-5 en
  rotllana.
  Es comença dient una paraula i s’ha de
  seguir amb una altra que comenci per
  l’última lletra de l’anterior. Ex. selva-amic-
  camí-indi-imaginació-…



                   Núria Alart, 2006-07        19
 DINÀMIQUES DE CONCENTRACIÓ

• La frase maleïda. El grup es posa en
  rotllana. Cada integrant té una cartolina
  petita amb una paraula de la frase i ha de
  dir la paraula que li toca recordant les que
  han dit els companys que l’han precedit.
  Ex.: un diu … “la”, el següent diu … “la
  casa”, el següent diu … “la casa de”, el
  següent … “la casa de l’avi”; i així
  successivament fins que l’últim acaba amb
  la frase.
                  Núria Alart, 2006-07      20
  DINÀMIQUES DE CONCENTRACIÓ
• LA CLÍNICA DEL RUMOR (veure full annex)
  Quatre alumnes surten al passadís. Entraran d’un en un
  i escoltaran un missatge que hauran de repetir, tan
  fidelment com sàpiguen, al company que entri a
  continuació. Caldrà tenir un text a punt per llegir a tota la
  classe i també un alumne que faci d’observador amb
  una escala de control que reculli les informacions més
  importants del missatge.
  Importància d’estar atent/a
  Malfiar-se dels rumors que han passat per diverses
  persones.
  Adonar-se de la importància de la informació en la
  cooperació grupal i de les tres parts del tractament de la
  informació: 1. recepció, 2. comprensió i 3. transmissió.

                          Núria Alart, 2006-07                21
     DINÀMIQUES D’OPINIÓ
• El debat. Discussió entre vàries persones per
  aprofundir sobre un tema determinat. Al debat hi
  ha d’haver un coordinador que introduix el
  tema, un secretari que anota les intervencions i
  el temps d’intervenció de cadascú, els
  participants que parlen del tema debatut i un
  moderador que s’encarrega que el debat sigui
  tranquil, dóna els torns de paraules i centra el
  tema si algú se surt d’ell. Aquesta dinàmica
  afavoreix l’ordre i el respecte pel qui parla.
                    Núria Alart, 2006-07         22
     DINÀMIQUES D’OPINIÓ
• Discussió en petit grup. En grups de 4-5
  persones s’analitza un tema proposat
  intercanviant idees i opinions sobre ell. Al
  final cada grup exposa el que creu que és
  més important en gran grup.




                  Núria Alart, 2006-07       23
     DINÀMIQUES D’OPINIÓ
• Grups de confrontació. Dinàmica que
  consisteix en dividir l’auditori en dos
  grups: un està a favor del tema plantejat i
  l’altre està en contra. Per ex.: “Sisena hora
  sí – sisena hora no”




                  Núria Alart, 2006-07       24