Tutora Virtual http://www.tutoravirtual.com
Tutora Virtual es la experiencia piloto de un proyecto de educación a distancia para alumnos de infantil y primaria. Ofrece tutoría personalizada mediante clases particulares a distancia con una maestra a horas concertadas, a través del ordenador con acceso a internet de banda ancha, un programa de mensajeria de voz (VOIP) o videoconferencia, pizarra online compartida y una tableta o lápiz digital. También a través de la plataforma de e-learning Moodle ofrece diferentes talleres, cursos o programas de competencia lectora y digital, matemáticas y aulas online personalizadas para dar soporte al proceso de aprendizaje de los alumnos. 1.- ¿Cómo surgió la idea? Trabajar en este proyecto es una oportunidad única para poder experimentar e investigar con total libertad sobre el uso de las diferentes estrategias de aprendizaje con el uso de las TIC. Observar la evolución de una niña o niño de seis años de edad que empieza a leer es para mí una de las vivencias educativas más emocionantes. Coincidió que una calurosa noche de verano recibí un correo de Ferran Ruiz Tarragó, para mi fuente inagotable de inspiración educativa, invitándome a leer su último post titulado “TutorVista” http://notesdopinio.blogspot.com/, 22 de julio del 2007 En él se explica como una empresa con sede en la india ofrece clases particulares a través de internet a estudiantes de habla inglesa, principalmente americanos e ingleses, mediante profesores hindúes. Me pareció una idea original. Como por aquel entonces estaba realizando un curso de moodle se me ocurrió insertar un anuncio en una conocida web de clasificados: “se ofrecen clases particulares por internet gratis a alumnos de primaria”. La curiosidad del resultado que podía tener la publicación de dicho anuncio y la posibilidad de experimentar con la situación educativa que ofrecía me divertía profundamente. Aunque las clases fueran gratis no tubo el efecto que quizás esperaba, todo hay que decirlo: no hubo lluvia de correos
electrónicos. No soy una experta en marketing: solo dos familias contestaron a mi anuncio!. Quizá lo gratis no vende…, o el servicio no interesa… Diseñé las primeras aulas en la plataforma educativa moodle http://moodle.org/ para dos hermanos de 11 y 7 años. Moodle no supuso un obstáculo, aunque el nivel de la familia frente al PC era básico, juntos solucionamos pequeños problemas: instalación del motor java en su ordenador u otros programas necesarios para visualizar las actividades. Pero acabó el verano y con él los primeros alumnos, pues las múltiples tareas en las que se ven involucrados los jóvenes no dejaba espacio a las familias para seguir con el proyecto. Aun así el anuncio publicado siguió surgiendo efecto: Santiago tiene seis años, cursa primero de primaria, el curso pasado estuvo un tiempo hospitalizado. Su madre está preocupada porque piensa que su nivel de lectura no es el que corresponde a su edad. Tutora virtual diseña un aula moodle para él, abierta las 24h/7dias, adaptada a su ritmo y nivel de aprendizaje, con actividades y recursos multimedia educativos seleccionados para favorecer su aprendizaje, así como fichas imprimibles y otras actividades o recursos que nos permite la propia plataforma. Una vez por semana nos comunicamos en línea gracias a Skipe http://www.skype.com/intl/es/welcomeback/ o ooVoo http://www.oovoo.com/es/index.aspx?lang=es y la magnífica pizarra online http://vyew.com/site/ Pronto Santi deja de estudiar solo, porque se incorpora Hugo, también estudiante de primero de primaria, que vive a unos 60 Km. de distancia de Santi. Otros alumnos de diferentes cursos se matriculan en las aulas virtuales de Tutora Virtual, siendo los cursos de primero y tercero los más activos, y no gracias a la campaña publicitaria sino a mis alumnos y exalumnos de la escuela donde trabajo. 2. Primeros objetivos de tutoravirtual a. Investigar si es posible el aprendizaje en alumnos tan jóvenes utilizando moodle y las clases online “presénciales”. b. Conseguir emocionar a las niñas, niños y familias que participan de los cursos. c. Divertirnos y aprender juntos d. Diseñar cursos totalmente personalizados mediante plataforma educativa moodle con una cuidadosa selección de actividades
multimedia y otros recursos que faciliten el aprendizaje de los alumnos. e. Buscar nuevas estrategias y metodologías para el aprendizaje. f. Junto con otros profesionales con más de veinte años de experiencia docente estudiar la posibilidad de comercializar el servicio en el nuevo proyecto: http://eskuela.es (versión española) y http://eskola.cat (versión catalana) y ampliarlo a la educación Secundaria y Bachillerato. Azucena Vázquez, pedagoga y maestra, diseña los tres cursos de educación infantil, y yo los seis de primaria. Estos están organizados en las correspondientes áreas curriculares más las de lecturas y cuentos, juegos didácticos multimedia, educación para la salud y otros. En cada área encontraremos diferentes recursos y actividades multimedia a realizar, seleccionados de entre la infinidad que de ellos encontramos en internet, estas actividades son actualizadas a menudo pues moodle permite ocultar los recursos o actividades a nuestra elección, así podemos añadir todos los que deseemos, pero sin dar la apariencia de pasividad, a la vista solo aparecerán los diez o doce seleccionados.
Aula de tercero de primaria. Área de lengua castellana
También se diseñan otros cursos: Aprendemos a leer bien, Lecturas compartidas y Competencia digital, Método interactivo de lectura, matemáticas en grupo, así como aulas individuales y grupales personalizadas. 3.- ¿Como se aprende en un aula grupal de tutoravirtual? Las aulas grupales están dirigidas a un mínimo de dos alumnos. Son cursos personalizados para un grupo de alumnos que estudian juntos. “aprender juntos”. (Moodle, creado por Martín Dougiamas). No tienen porque ser de la misma edad o del mismo curso, actualmente están los alumnos agrupados por ritmo y nivel de aprendizaje similar, lo que no significa que tenga que ser siempre así, pues se podrían formar grupos de diferentes edades, tal y como sucede en la escuela rural, donde se da mucho más el trabajo colaborativo.
Imagino una familia que decide que sus hijos estudien con sus primos y hermanos, o una familia que quiere compartir aprendizaje con los hijos de sus amigos, como podría ser el caso de participar en el taller de Lecturas compartidas y competencia digital, pienso que seria muy enriquecedor aprender juntos, cada uno a su ritmo y nivel y colaborando unos con otros. Veamos un ejemplo: el aula de Hugo y Santi, dos alumnos de seis años, cursan primero de primaria, están en pleno proceso del aprendizaje de la lectoescritura.
Actividades para la semana
Cada semana (formato semanal) tienen en su curso o aula las actividades que tienen que ir realizando. En la semana de ejemplo hemos diseñado la unidad didáctica: Las cosas de clase, donde trabajamos la lectoescritura globalmente. La primera actividad que se propone: Pizarra online http://vyew.com/site/es el sitio web donde se lleva a cabo la sesión compartida online, está siempre disponible para poderla consultar.
La siguiente actividad Letra por letra nos lleva a una actividad multimedia http://www.edu365.cat/infantil/llegir2/index.htm#. Ordena números es una actividad JClic, evaluable por el tutor, pues queda reflejado en moodle los resultados de la actividad. Actividades para imprimir y el dictado son fichas con diferentes actividades relacionadas con el tema. Un archivo pdf Murales de las cosas de clase para poder imprimir o guardar, con dibujos y nombres. Al clicar en lecturas semanales se abrirá una pagina web con las seis lecturas semanales, para leerlas en el ordenador, también hay la posibilidad de imprimirlas en Bájate la lectura, y por último un foro, en este caso para las madres, donde se escriben las preocupaciones, dificultades, avances, sugerencias. 4. ¿Cómo son las sesiones online con una tutora?
Una vez a la semana realizamos una sesión mediante mensajeria con voz, actualmente usamos skipe, que nos permite crear una conferencia de hasta nueve personas (supongo que depende del ancho de banda) minutos antes de empezar la tutora abre un chat con los participantes, para preguntarles si están preparados. En las primera sesione podemos utilizar la videoconferencia para conocernos, luego ya no la usamos para poder disfrutar del mayor ancho de banda posible.
Videoconferencia con ooVoo
Les indicamos que también tengan abierta su aula virtual y una vez todos preparados la tutora crea la conferencia. Nos saludamos todos y la tutora habla con las madres y les explica en que va a consistir la clase para seguidamente despedirse de ellas y dejar solos a los niños. Mediante el chat la tutora pasa la dirección de la pizarra compartida a los alumnos, ellos sólo tienen que clicar y poner su nombre cuando el programa lo pide. La sesión está preparada, los alumnos deberán seguir las indicaciones de la tutora, ir pasando las páginas, usar las diferentes herramientas, etc. Su uso es el mismo que podríamos tener en una pizarra convencional, sólo que todos escriben cómodamente desde sus casas: textos libres, dictados, listas de palabras, dibujos, cuentos, ejercicios, etc. La pizarra nos permite importar cualquier documento que tengamos preparado en los diferentes formatos.
Formatos que importa la pizarra
Herramientas de la pizarra
Captura de una página de la pizarra
En esta pizarra (captura no entera) aparece el dibujo de una clase con espacios en blanco para escribir el nombre de los objetos. Cada alumno ha escrito en diferentes colores. En la actividad del ejemplo siguiente hemos contado de diez en diez, después, un alumno ha señalado en rojo las decenas y el otro en verde las unidades. http://vyew.com/room#/598544/Les_coses_de_classe
Otra captura de la pizarra digital online
5. El Taller de lectura y competencia digital compartidas Con la creación de este taller queremos ofrecer a los niños y niñas oportunidades variadas y ricas para poder interactuar con la lengua escrita, sabemos que esta requiere de un complejo proceso de aprendizaje donde intervienen muchos más aspectos que el mero reconocimiento de las letras y de su teoría combinatoria. Leer bien ha sido y será siempre garantía de éxito en los estudios y en la vida de cualquier persona. La metodología de estos talleres es similar a la de las clases grupales: sesiones online mediante telefonía VOIP donde los alumnos leen las lecturas que están en sus aulas virtuales moodle y que prepararon durante la semana. Las lecturas son variadas y gracias a las herramientas colaborativas de moodle podemos elaborar trabajos colectivos que compartiremos también en la sesión online. Que pretendemos con estos talleres
Disfrutar de la lectura y escritura utilizando recursos lingüísticos y tecnológicos. Mejorar la velocidad, la comprensión y la exactitud lectora. Aprender a utilizar los diccionarios y wikipedias en internet. Diseñar, confeccionar y producir documentación usando herramientas TIC.
Acceder, buscar y recuperar información en el ordenador y en internet. Participar en actividades de grupo: foros y entornos colaborativos (wikis) Potenciar el desarrollo de la autoestima y confianza en uno mismo. Desarrollar la capacidad creadora.
Pizarra de una clase de pequeños después de una lectura sobre animales
6. Método Interactivo de Lectura para alumnos de infantil, ciclo inicial y educación especial. Este es el nuevo curso en experimentación con soporte moodle y clases online a distancia basado en la aplicación interactiva para desarrollar la estimulación precoz en la Enseñanza de la Lectura del método de lectura Glenn Doman que han elaborado Diego A. Guerrero Alonso J. Santiago Ortiz Durán , J. Antonio Vega González, maestros de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura http://contenidos.educarex.es/mci/2003/33 / El método de lectura de Glenn Doman se fundamenta en la idea que el proceso de aprendizaje en los primeros años se origina a una velocidad increíble. Un niño pequeño tiene un ardiente e ilimitado deseo por aprender que no podemos desaprovechar. Parecer ser que cada vez son más los centros escolares que se interesan por este método ya que produce óptimos resultados en todas partes y entre niños de cualquier condición. Ofrecemos este curso a las familias con niñas y niños pequeños, a partir de tres años. Una parte del programa se realiza desde casa,
junto son las madres u otra persona adulta que se responsabiliza de su seguimiento. A través de la plataforma moodle de tutoravirtual la familia recibe las instrucciones y actividades que debe realizar el alumno semanalmente Cuando un alumno/a entra en su aula virtual del curso se encuentra con una serie de actividades organizadas por semanas: juegos didácticos multimedia, actividades matemáticas, la lectura correspondiente en formato web y las tarjetas imprimibles de la semana para leerlas tres veces al día en sesiones de no más de dos minutos (según el método de Glenn Doman) Una vez a la semana y mediante una hora concertada el alumno/a realiza la clase online con su tutora personal, estas sesiones son muy importantes pues nos sirven para conocer la evolución del estudiante.
Aula virtual del curso: Método Interactivo de Lectura
El contacto con las familias es muy estrecho gracias a los foros, al correo electrónico o al programa de mensajeria instantánea Skipe, por ello las familias nunca se encuentran solas, tienen el soporte de la tutora y las otras familias: “Juntos construimos conocimientos”.
7.-Otras herramientas tecnologicas. Las herramientas que a continuación expongo no son imprescindibles para poder participar en cualquier curso o sesión online de tutoravirtual, pero sí ayudan pues son motivadoras y su coste no es mayor de cincuenta euros. Estamos usando unas pequeñas tabletas digitales, sirven para escribir en la pizarra online que usamos en las clases. También podemos utilizar el lápiz digital que está formado por un bolígrafo digital y un receptor USB capaces de capturar las anotaciones, los dibujos o los esquemas hechos sobre papel para pasarlos directamente digitalizados al ordenador. También captura, guarda y envía por correo electrónico todo lo que se escribe o dibuja. Es una herramienta muy útil para alumnos que están empezando a escribir, el uso del teclado en estas edades es más difícil, el bolígrafo digital permite escribir sobre papel y al mismo tiempo genera un documento digitalizado que con un solo clic puede ser enviado por correo electrónico, por supuesto también nos permite escribir en la pizarra digital
Lápiz digital
Documento digital en formato gif resultado de escribir con el lápiz digital en un folio. La tinta es estandar. Maika (5 años)
Otro recurso que utilizamos es una sencilla grabadora de bolsillo con la posibilidad de transferir datos al PC.
El alumno o alumna trabajará sobre la lectura, el cuento, la lección, documental, proyecto…cuando lo tengan completo iniciará la grabación. “La grabación de la lectura es una gran ayuda para mejorar su aprendizaje, al poder proporcionar a los niños una realimentación inmediata de la misma. Ellos pueden oírse leyendo y así percibir sus dificultades y corregirse”. “La actividad consiste en que los alumnos hablan acerca de libros que han leído, explicando el argumento y las razones por las que se lo recomendarían a sus compañeros” “Trabajar con podcasts en Primaria” 30-12-2006 00:33 (Nº art. 412) Proyecto Grimm http://proyectogrimm.net/index.php?cmd=cont_articulo&id=412
En el aula virtual de moodle los alumnos cuelgan el enlace que les lleva a su PodCast “Que es un PodCast” http://phobos.xtec.cat/jrincon/blocbiblioteca/?p=105 Los alumnos del curso podrán bajar los trabajos de sus compañeros y escucharlas en el ordenador o en su MP3. RIUS, Maite: “La clase en el MP3”. Suplemento es núm. 15 (12.01.08). La Vanguardia [Barcelona], pag. 24. EL artículo completo se puede leer aquí: http://phobos.xtec.cat/jrincon/blocbiblioteca/?p=103 No dejen de leer este artículo: “Las bondades del Podcast: un caso particular” de cómo una preadolescente desahuciada del sistema escolar logra motivarse para vencer el fracaso escolar. http://apiedeaula.blogspot.com/2008/02/las-bondades-del-podcastun-caso.html del blog de Lourdes Doménech, 26 de febrero de 2008. No puedo terminar sin agradecer a todas las familias que participan o han participado de este proyecto: muchas gracias a todas. Sin duda, juntas hemos construido conocimientos, y además hemos pasado buenos y divertidos momentos. Pilar Soro Mateos Maestra de primaria pilara7@gmail.com