gsw by Z2hiX9

VIEWS: 5 PAGES: 36

									                               编号




2005 年度“国家精品课程”


       申 报 表

推 荐 单 位     中国地质大学(武汉)

所 属 学 校            (是否部属)
          中国地质大学(武汉)    ,是

课 程 名 称 《地史学》

课程层次(本/专) 本科

课程类型   □ 理论课(不含实践)√理论课(含实践)□实践(验)课

所属一级学科名称          理 学

所属二级学科名称          地质学

课 程 负 责 人         龚一鸣

申 报 日 期           2005-07-18




        中华人民共和国教育部制


              1
            二○○五年七月




            填 写 要 求


一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,

   再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,

   请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写 1~4 名主讲

   教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。




               2
1. 课程负责人情况

      姓 名       龚一鸣              性别     男       出生年月      1958-10-04


      最终学历      研究生      职   称       教授,博导      电 话     027-67884892

1-1   学 位       博士       职   务       教研室主任      传 真     027-67883002

基本
      所在院系      地球科学学院                 E-mail   ymgong@cug.edu.cn
信息
      通信地址(邮编)         430074 武汉市鲁磨路 388 号中国地质大学地学院

      研究方向             沉积地质学,遗迹化石与古生态

      近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

            ;承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
      (不超过五门)

      学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

      作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名

          (不超过十项)
      称、时间)     ;获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

      1.近五年来讲授的课程:
      (1)地史学,专业基础,周学时 6,5 届,学生总数 350 人
      (2)古生态学,专业课,周学时 6,1 届,学生总数 30 人
1-2   (3)古生物地史学(地史学部分)     ,专业基础,周学时 6,4 届,学生总数 150 人
      (4)沉积地质学,专业课,周学时 4,4 届,110 人
教学    (5)海洋沉积学,专业课,周学时 4,1 届,25 人(研究生)
情况    2.实践性教学:
      (1)黄石地层学实习,2004 年,学生总人数 70 人
      (2)北戴河地质认识实习,2003-2004 年,学生总人数 1110 人
      (3)周口店教学实习,2001 年,学生总人数 350 人
      (4)本科生毕业实习和论文(野外和室内)           ,2001-2005 年,学生总人数 11 人
      (5) 博士后、博士生和硕士生、    (野外和室内)        ,2001-2005 年,学生总人数 6 人
      3.教学研究项目:
      (1)《古生物地史学》课程优化与更新,教育部项目,2002-2003 年,负责人
      (2)《古生物地史学》课程体系优化与更新,教育部项目,2001-2002 年,参加者
      (3) 大学生研究型学习的教学思想与方法初探----教学实习与特资生计划,中国地质
          大学(武汉)项目, 2002-2004 年,负责人
      4.教学论文
      (1)关于高等学校情商教育的几点思考(第二作者)《中南民族大学学报·人文      ,
           社会科学版》, 2003,23 (4): 151-152.


                                 3
                    ,
      (2)时间的故事(第一作者)《大学生》,2005 年 5 月
      5.教学奖励与荣誉:
      (1)中国地质大学(武汉)“教学名师”,中国地质大学(武汉) ,2005 年
      (2)“最受学生欢迎的老师”,中国地质大学教务处-团委-学生会,2003 年
                 ,省高校听课督导员,2002 年
      (3) “优秀讲课教师”




      近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

            ;在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
      (不超过五项)

      署名次序次序与时间)      ;获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
                (不超过五项)

      授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

      1 科研项目
      1) 2000.4-2002.12: Ordovician radiation: Evidence from carbonate trace fossils and
         ichnofabric of the Great Basin, Western USA.美国自然科学基金项目,资助金额:
         15 万美元, 参研。
      2) 2001.1-2003.12:      “广西上泥盆统高频旋回的数字定年”                    ,国家自然科学基金
         面上项目,编号:40072041,资助金额:21 万元,负责人。
1-3   3) 2003.01-2003.12: Permian trace fossils in the southern Sydney, eastern Australia.
         国家自然科学基金国际合作项目, 编号: 40310104047, 资助金额: 8000 元+2 万
学术       澳元, 中方负责人。
研究    4) 2005.01-2007.12:    “广西晚泥盆世碳循环与环境-生物耦合关系研究”                            ,国家自
         然科学基金面上项目,编号:40472020,资助金额:36 万元,负责人。
      5) 2005.01-2007.12: “二叠纪高-低纬度地区海相遗迹化石的对比研究”,教育
         部高等学校博士学科点专项科研基金项目,编号:                            20040491506,   资助金额:      6.0
         万元,负责人。
      2 第 1 作者 SCI 论文
      1) Orbital icropaleontology of the Devonian Frasnian-Famennian transition in South
         China. Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology, 2001, 168 (3-4):
         237-248.
      2) Classification and evolution of metazoan traces at a topological level. Lethaia, 2002,
         35 (3): 263-274.
      3) Conodont apatite 18O signatures indicate cooling as a trigger of the Late Devonian
         mass extinction: Comment. Geology, 2003, 31 (4): 383.
      4) Reply to comment           on “Orbital    icropaleontology of the Devonian
         Frasnian—Famennian          transition in   South    China”. Palaeogeography,


                                            4
       Palaeoclimatology, Palaeoecology, 2004, 205 (1-2): 171-175.
   5) The Upper Devonian orbital icropaleontology and numerical dating conodont
       zones from Guangxi, South China. Science in China, Series D, 2005, 48 (1): 32-41 .
   3 科研获奖
   2004 年 11 月:“造山带及邻区沉积地质与圈层耦合”获湖北省自然科学一等奖
                 (第 1 获奖人)
   2003 年 12 月:“中国古大陆及其边缘层序地层与地球节律研究”获2003年度国
                   土资源部科学技术奖一等奖(第 11 获奖人)




课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师。




                                        5
2. 主讲教师情况⑴
          姓 名     刘本培       性别         男    出生年月            1932 年 11 月 9 日

          最终学                          教授
                  大学       职 称              行政职务                    /
2(1)-1     历                           博导

基本        学 位      /       职 务                       教     师
信息                027-67884892 转
           电话                          传真                027-67883002
                   010-82322534

           所在院系           地球科学学院            E-mail          liubp@cugb.edu.cn

  通讯地址(邮编)             武汉市鲁磨路 388 号中国地质大学地史古生物教研室(430074)

         研究方向          古生物学与地层学、古地理学、历史构造学




                                   6
         近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;        (不
                                    届数及学生总人数)

         超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的

         年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作

         用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含

                      (不超过十项)
         题目、刊物名称与级别、时间)      ;获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、

         授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)。

         1、近五年来讲授课程:
           (1) 地球科学概论,专业基础课及公选课,周学时 5,2 届约 300 人。
           (2) 地球系统科学,研究生课(新课) ,周学时 5,1 届 33 人。
           (3) 中国地质,研究生课,周学时 4,5 届约 160 人。
2(1)-2     (4) 地球科学进展/地球科学前缘,博士生课,承担 6 学时,5 届约 700 人。
           (5)名师讲座,本科生,每次 3 学时,2 届约 200 人。
教学
情况       2、实践性教学:
           参加北戴河野外地质认识实习,晚间结合现场地质现象作多媒体讲座,1 届约
           200 人。

         3、主持的教学研究课题
            未承担正式立项的教学研究课题。因 2000-2005 年担任中国古生物学会教育与
            普及委员会主任,定期组织兄弟学校之间的古生物学、地史学教学经验交流。

         4、教学相关论文
                         地
            发表教学法论文“地球系统科学课程的实践和思考”一篇,《中国地质教育》,
           2005,15 卷 3 期(第一作者,出版中)。

         5、教学奖励:
                                               。
           获 2002 年教育部颁发的全国普通高等学教优秀教材奖、二等奖(排名第一)

           获 2003 年李四光地质科学奖委员会颁发的第八届李四光地质科学奖 教师奖。




                            7
         近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作

         用)(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级

         别、时间、署名次序)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授

                    (不超过五项)
         予单位、时间、署名次序)     。



         1、近 5 年来承担的学术研究课题
           (1) 滇西昌宁-孟连带古特提斯多岛洋构造古地理格局再研究,自然科学基金面
             上项目,16 万元,1998-2000,项目负责人。
           (2)古特提斯造山带综合地层学研究,国家科委“九五”攀登附加项目(层序
             地层、地球演化节律与古大陆再造研究,SSER),5 万元,1997-2001,专题负
             责人。
           (3)中国北方油气区石炭-二叠系综合年代地层学研究,中国石油天然气股份有
             限公司“十、五”重点科技攻关项目(石炭二叠系划分对比、古环境研究及
2(1)-3       油气远景评价), 18 万元,2001-2002, 专题负责人。
学术         (4) 滇西南古特提斯造山带及其与泰国北部对比研究,自然科学基金面上项目,
研究           32 万元,2004-2006,参加人。



         2、发表的主要代表性学术论文
           (1)Jurassic Climatic Events of North China and their Geological Significance.
              GeoResearch Forum, 2000, Vol .6: 463-472(第一作者)     。
           (2)造山带综合地层学研究——层序地层学、事件地层学与非史密斯地层方法
             的应用,见:      《第三届全国地层会议论文集》                ,北京:地质出版社,2000,414
             -418(第一作者)         。
           (3)陆相侏罗-白垩系界线研究的现状、问题和展望。见: 全国地层委员会编,
              第三届全国地层会议论文摘要集,2000,55-56(第一作者)                            。
           (4)中国泥盆系和石炭系层序地层与海平面变化。见:王鸿祯等,                                  《中国层序
              地层研究》第五章,广州:广东科技出版社,2000,143-188(第一作者)                                  。
           (5) 滇西古特提斯多岛洋的结构及其南北延伸。                      地学前缘,            9
                                                                         ( :
                                                                  2002, 3) 161-171
              (第一作者)      。

         3、获得的学术研究表彰/奖励
            (1)湖北省自然科学奖、一等奖,                       2000,署名第 5。
            (2)国家自然科学奖、二等奖,                     2002,署名第 4。




                                         8
课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课




                   9
2. 主讲教师情况(2)

         姓 名    杜远生       性别    男        出生年月       1958-01-10


                                教授
2(2)-1   最终学历   研究生       职 称            行政职务       地学院院长
                                博导
基本

         学 位    博士        职 务   教    师
信息

         电话     027-67883003    传真       027-67883002


         所在院系        地球科学学院              E-mail     dxyyz@cug.edu.cn


通讯地址(邮编)             武汉市中国地质大学地球科学学院(430074)


研究方向                 沉积学、古生物学与地层学




                                10
         近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、            (不
                                周学时;届数及学生总人数)

         超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的

                 ;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作
         年限、学生总人数)

          (不超过五项)
         用)     ;作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题

         目、刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、

         授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)。

         1、近五年来讲授课程:
         (1)古生物地史学,专业基础课,周学时 4,4 届共 300 人
         (2)沉积地质学,专业课,周学时 4,2 届共 60 人
         (3)地史学,专业基础课,周学时 4,2 届共 60 人
         (4)沉积相与沉积古地理学,专业课,周学时 2,2 届共 60 人
2(2)-2   2、实践性教学:
                             ,3
         (1)古生物地史学实习课(室内) 届共 260 人;(2)古生物地史学实习课(室内)    ,
教学
                                      ,2
         4 届共 300 人;(3)沉积地质学实习课(室内) 届共 60 人;(4)北戴河野外地质认
情况                                           ,5
         识实习,1 届 30 人;(5)本生毕业实习和论文(野外和室内) 届共 9 人,  (6)地史
         学野外现场教学,2 届,70 人;(7)硕士和博士研究生毕业实习,5 人
         3、主持的教学研究课题
         (1)面向 21 世纪教学内容和课程体系改革研究计划,     教育部高教司,负责古生物地史
             学部分,已完成,(1998-2000)
         (2)21 世纪初高等学校教学改革项目—地学工科创新人才培养的方法和途径,       教育部
             高教司(世界银行贷款),已完成,(2000-2002)
         (3)国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨,湖北省教学研究项目,已完成,负
             责人(2001-2003)
         4.教学奖励:
         (1)中国地质大学教学研究项目,古生物地史学课程教学体系建设(负责人),获 200
            年中国地质大学教学优秀成果二等奖(排名第一)
         (2)湖北省教学研究项目,地学专业基础课模块课程体系重建、内容调整和教学方法
            研究,获 2000 年湖北省教学优秀成果二等奖(排名第二)
         (3)国家理科地质学专业点研究型人才培养模式探索和课程体系和教学内容改革,获
            2001 年湖北省教学优秀成果一等奖,  2002 年国家教学优秀成果二等奖(排名第二)
         (4) 国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨,获 2004 年湖北省教学优秀成果一
            等奖,(排名第一)




                            11
         近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)

               ;在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、
         (不超过五项)

         时间、署名次序)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单

         位、时间、署名次序)      。
                   (不超过五项)



         1、近 5 年来承担的学术研究课题
         (1) 秦岭勉略、桐柏地区非史密斯地层剖析及古海洋意义, 自然科学基金面上项目, 10
            万元,1996-1998, 项目负责
         (2) 北祁连造山带晚加里东-早海西期同造山盆地的沉积响应,自然科学基金面上项
            目,19 万元,2000-2002,负责人
         (3) 北祁连造山带加里东期沉积地质学与古海洋演化研究,自然科学基金面上项目,
            32 万元,2004-2006,负责人

2(2)-3
         2、发表的主要代表性学术论文
学术
         (1) 杜远生等,南秦岭勉略地区“三河口群”的解体及地质意义,地层学杂志,1998,
研究
            22(3):170-175
         (2) 杜远生等,南秦岭勉略构造混杂岩带非史密斯地层系统和地层格架,地质论评,
            1999,45(4):563-570
         (3) DU Y et al., Silurian seismites in Hanxia,Yumen city, north Qilian Mountains, and its
            tectonic significance. Acta Geologica Sinica, 2001, 75(4):385-390
         (4) Du Y et al.,Earthquake event deposits in Mesoproterozoic Kunyang Group in central
            Yunnan and its geological implications. China Sciences (series D), 2001 ,
            44(7):600-608
         (5) Du Y et al., From flysch to   icropal—the sedimentary and tectonic evolution of the
            late Caledonian-early Hercynian foreland basin in North Qilian Mountains. Journal of
            China university of Geosciences, 2003, 13 (1 ):1-7
         3、 科研获奖
         2004 年 11 月:“造山带及邻区沉积地质与圈层耦合”获湖北省自然科学一等奖
                     (第 2 获奖人)




课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课


                                              12
13
2. 主讲教师情况(3)

         姓 名     冯庆来         性别        男    出生年月            1961-07-02

         最终学历   研究生    职 称         教授,博导       电 话         027-67884234

2(3)-1                         省开放实验室
         学 位    博士     职 务                     传 真         027-67884234
基本                                    主任

信息       所在院系   地球科学学院       E-mail    Qinglaifeng@cug.edu.cn

         通信地址(邮编) 武汉市中国地质大学地球科学学院(430074)

         研究方向     生物地层学,造山带地质




                              14
         近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

         (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设

         计的年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所

            (不超过五项)
         起作用)      ;作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文

                        (不超过十项)
         (含题目、刊物名称与级别、时间)     ;获得的教学表彰/奖励(含奖项

                        (不超过五项)
         名称、授予单位、署名次序、时间)     。


         1.近五年来讲授的课程:
         (1)地史学,专业基础,周学时 6,1 届,学生总数 71 人(地质学)
         (2)古生物地史学(地史学部分),专业基础,周学时 6,3 届,学生总数 213 人
2(3)-2
         (3)地球表层学,专业课,周学时 4,3 届,71 人
教学
情况       2.实践性教学:
         (1)本科生毕业实习和论文(野外和室内),2001-2005 年,学生总人数 13 人
         (2) 博士后、博士生和硕士生、(野外和室内),2001-2005 年,学生总人数 18 人

         3.教学研究项目:
         (1)《古生物地史学》课程体系优化与更新,教育部项目,2001-2002 年,参加者

         4.教学奖励与荣誉:
         1 湖北省教学成果三等奖,湖北省人民政府,2001 年,排名第 4 位
         2“优秀指导教师”,中国地质大学(武汉),2003,2004 年




                             15
         近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作

          (不超过五项)
         用)      ;在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级

                  (不超过五项)
         别、时间、署名次序)     ;获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授

                    (不超过五项)
         予单位、时间、署名次序)     。


         1 科研项目
         1)主持国家自然科学基金面上项目,编号为 40372105,滇西南古特提斯演化及其
            与泰国北部对比研究,2004.1-2006.12,项目经费 38 万元,进行中。
         2)主持中法先进研究计划项目,编号为 PRA ST03-01,晚二叠世-早三叠世转折期古
            特提斯南缘生物圈-地圈相互作用与重大地质事件, 2004.1-2005.12, 法方项目执
            行单位为巴黎第六大学(皮尔-居里大学)微体古生物实验室。
         3)参加国家自然科学基金重点项目,编号为 40232025,古、中生代之交生命环境
            过程及对当代的启示,2003.1-2005.12,本人主持的课题组经费为 17 万元,进行
            中。
         4)主持国家自然科学基金国际合作与交流项目,国科金外资助字第 40311130183
            号,中国西南地区古生物学、地层学和构造演化研究,2003,3.7 万元,已结题。
         5)主持国家自然科学基金面上项目,编号为 49972002,华南长兴阶至拉丁阶放射
2(3)-3
            虫绝灭、复苏及生物地层对比,2000.1-2002.12,项目经费 17 万元,已结题。
学术       2 SCI 论文
研究       1) Qinglai Feng, Chongpan Chonglakmani, Dietrich Helmcke, Rucha Ingavat-Helmcke &
             Benpei Liu: Correlation of Triassic stratigraphy between Simao and Lampang-Phrae
             Basins: implications for tectonopaleogeography of Southeast Asia. Journal of Asia
             Earth Science, 2005, 24(6): 777-785.
         2) Qinglai Feng, Helmck D., Chonglakmani C., Ingavat-Helmck R. and Liu Benpei:
             Early Carboniferous radiolarians from north-west Thailand: palaeographical
             implications. Palaeontology, 2004, 47(2): 377-393.
         3) Qinglai Feng, Songzhu Gu, Mingli Jiang, Yuxi Jin: Two new genera of Radiolaria from
             the Uppermost Permian of South China, Revue de icropaleontology, 2004,
             47:135-143.
         4) Feng Qinglai and Gu Songzhu: Uppermost Changxingian (Permian) Radiolarian
             Fauna From Southern Guizhou, Southwestern China. Journal of Paleontology, 2002,
             76(5): 797-809.
         5) Feng Qinglai, Shen Shangyue, Liu Benpei, Helmcke Dietrich, Qian Xianggui and
            Zhang Weiming: Permian radiolarians, chert and basalt from the Daxinshan Formation
            in Lancangjiang belt of Southwestern Yunnan, China. Science in China, 2002, 45(1):
            63-71.
         3 科研获奖
         2004 年 11 月:“造山带及邻区沉积地质与圈层耦合”获湖北省自然科学一等奖(第 4
                           获奖人)



                                             16
课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课




                   17
3. 教学队伍情况

       姓名    性别 出生年月       职称     学科专业    在教学中承担的工作

                           教授,    古生物学与   教材建设、主讲、
       刘本培   男   1932-11
                            博导    地层学       课程指导
                           博士,教   古生物学与
       龚一鸣   男   1958-10                   主讲与教学改革
                           授,博导   地层学
                           博士,教
       杜远生   男   1958-01          沉积学     主讲和实习基地建设
                           授,博导
3-1
                           博士,教
人员     冯庆来   男   1961-07          生物地层       主讲
                           授,博导
构成
                           博士,教   碳酸盐与
(含外    颜佳新   男   1962-04                     主讲
                           授,博导   古气候
聘教师)
                           博士,教
       谢树成   男   1967-10          分子地层学      主讲
                           授,博导

                           博士,
       顾松竹   男   1975-04          生物地层      助课兼主讲
                           副教授

                           硕士,
       朱宗敏   女   1979-06          岩石磁学       助课
                            讲师

       教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或

       实验教师与学生的比例)



                          以
          教师队伍由老中青教师构成, 40 岁左右的中年教师为主,    平均年龄 43 岁。
       8 名教师中有 6 名具有博士学位,均在中国地质大学取得学位,其中一名(谢树
       成)在中科院做博士后 2 年,6 名具有多次出国进修或合作研究、交流的经历(6
 3-2         。6
       个月以上) 名主讲教师全部具有教授职称和指导博士生的的资格。主讲教师大
教学队    的学科方向均为古生物学与地层学,具体研究方向又各有侧重,对国内外有关地
       史学的教学和科学研究动向有较好的了解,并能使我校本课程的教学和科研保持
伍整体
       与国际发展同步水平。       (不同学时数)上课班数共约 17 个班/年,学生
                    《地史学》
结构
       人数年均约 500 人,任课教师与学生比约 1:60。8 名成员中有 7 名多次主讲和/
       或辅助“地史学”课程。2 名 35 岁以下的年轻教师,热爱地史学的教学,学习、
       工作努力,与具有丰富地史学教学经验的中-老年教师形成了良好的传帮带关系,
       在地史学的助教和试讲中受到同行的认可和学生的好评。参加课程建设的老年教
       师除具有丰富的地史学教学、教材建设经验外,目前仍活跃于地质教育战线和课
       堂上。




                             18
        近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

          地古教研室一直十分重视教研活动,近 5 年来定期/不定期主办了 30 余次各种教研研讨会
        和野外-室内集体备课。2004-11-13~16 日,地古教研室受教育部地球科学教学指导委员会的委
        托,在中国地质大学(武汉)成功主办了“古生物学与地史学教学研讨会及地球系统科学培训
        班”,校外与会代表 40 余人(包括北京大学、南京大学、西北大学、中国地质大学(北京)
        等数十所大学的代表),受到校内外与会代表的一致好评。2003-2005 年,教研室先后组织教
        研室全体教员和地史学的主要教员分别赴宜昌三峡和黄石围绕地史学的教学内容、教学方法等
        内容集体备课三次。
          在长期教学实践和多次教学研讨会的基础上,逐步形成了新的地史学教学理念:传授有用
        知识,培养学习兴趣,激发创新潜能。以教材体系、教学内容、教学方法和手段改革为基础,
        贯彻这一理念。地史学和古生物学的教材和课堂教学从 50 年代至 90 年代中(1994 年)的分离
        到 1995-2004 年合并,又到 2005 年分离的变化充分体现了我们在地史学教学改革中的求索和
        与时俱进。在教学手段上,为了实现多媒体教学,2 个教学实验室进行了 2 次全面的改造和搬
        迁,安装了多媒体投影仪,制作了精美的挂图,展示了典型的教学标本,5 年前就已开始投入
        使用并不断完善。
          近五年来最重头的工作就是地史学课程体系及教学内容改革,在新编《古生物地史学概论》
  3-3
        教材基础上,实施课程教学改革探索,适应了当时学科和课程教学改革的需求。主持完成的“古
        生物地史学课程体系建设”教学研究成果获中国地质大学第四届优秀教学成果奖。该课程也连
教学改     续 2 届被评为教育部名牌课程。在地史学改革过程中,我们也认识到:古生物学和地史学是两
        门具有百年以上历史的独立发展学科,强行合并虽然符合了科学高度综合发展的趋向,但难以
革与教     在新形势下更有效地传播地史学的有用知识。因此,近年我们再次提出将古生物学和地史学分
        开教学,得到了我国相关科学家和同行的支持。近年来,地史学教学群体在地史学的知识传授
学研究     和创新能力培养方面取得了多方面的教学成果:
          教学研究论文
          刘本培,“地球系统科学课程的实践和思考”。中国地质教育,2005,15(3)
               地
            杜远生,刘世勇,杨坤光,李昌年,欧阳建平,国家地质学理科基地创新人才培养模式的
        探讨。中国地质教育,2004,14(2):1-5
            赖旭龙,杜远生,《古生物地史学》综合性实习课的一次尝试。中国地质教育,2000(3):
        39,68
            教学成果获奖
            1 杜远生等,国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨, 获湖北省教学优秀成果一等奖,
        2004 年。
            2 刘本培,获 2003 年李四光地质科学奖委员会颁发的第八届李四光地质科学奖 教师奖
            3.李昌年,杜远生等,国家理科基地地质学专业点研究型人才培养模式探索及课程体系和
        教学内容改革,国家教学优秀成果二等奖,2002 年
            4 王鸿祯,刘本培主编,   《地史学教程-80 版》获 1988 年国家教育委员会颁发的全国高等
        学校优秀教材特等奖。
          5 杜远生,童金南等,古生物地史学课程体系建设,中国地质大学第四届优秀教学成果二
        等奖,2000 年




        近五年培养青年教师的措施与成效
3-4       近 5 年来,《地史学》教学团队先后选送 5 名中青年教师出国进修和合作研
        究(包括美国,澳大利亚,德国和英国等)  ,选听国外教授有关地史古生物和沉
师资
        积方面的课。新留校教员至少有一学年为听课和实验助课阶段,指定本学科教学
培养
        经验丰富的老师作为专门的传帮带导师,并且在下年度必须通过试讲考核合格后
        才能上讲台,同时组织青年教师经常性地去观摩和学习其他老教员的讲课,使中


                               19
    青年教员在知识水平和教学经验上得到了充实,取得了良好的效果。




学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)


的人的比例。




                      20
4.课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

  作为古生物学与地层学国家级重点学科的依托学校和依托教研室,地史学一直是我校
地质类专业的专业基础课,并一直引领着全国地史学课程的改革和发展。从王鸿祯院士编
著我国第一本《地史学教程》 (1956,地质出版社)至今已有 50 年的历史,随着时代的进
步和科学的发展,《地史学》教材和课程内容以及教学方法几经改革和变化(表 1)   ,课程和
教材内容经历了 6 次大的变化和调整,地史学总论体现得最为清楚,分论主要涉及地史学
资料的更新(表 2):

                   表 1 中国地质大学《地史学》教材沿革
      出版年   1956     1961     1980        1986    1993      1996      1998
                     地史      王鸿祯                 全秋琦       刘本培       杜远生
       主编   王鸿祯                           刘本培
                    教研室      刘本培                 王治平       全秋琦       童金南
       字数   36 万    39 万     54 万         62 万   30 万      42 万      35-11 万
      总论所
            18%      14%     15%          17%    25%        20%       28%
      占比例


                    表 2 《地史学》内容的变更与沿革
                                                         1993 版    1996 版      1998 版
       1956 版       1961 版    1980 版         1986 版
                                                         削减压       优化调         地古合
     从无到有,奠基       学习前苏联      建立体系           丰富内容
                                                           缩         整           并
    基本概念:地层学,
                   生物地层单
    地层划分、对比,地
                   位
    层接触关系,海侵、
                   时间地层单
地   海退、超覆、退覆,
                   位          层型,穿时         狭义、广义
层   地质年代表,生物分
                   岩石地层单      磁性地层          地层单位、
与   区
                   位为地方性      学方法           界线层型
地   基本方法:地层划分
                   地层系统,组     岩石、年代         穿时
质   对比的方法:地层学
                   沉积旋回、生     两套地层          地层事件
年   方法(包括接触关系、
                   物相、重矿物     系统            对比
代   岩石结构、矿物)和
                   对比、地球物
    古生物学方法
                   理方法、放射
    基本原理:地层层序                                          一改以
                   性测年
    律,化石层序律                                            代为单         强调海
                                                                               将地史
    基本概念:岩相分析、                              侵蚀基准       位阐述         平面变
                              沉积作用                                             学与古
沉   古地理图                                    面          地史的         化对沉
                              相标志                                              生物学
积   基本理论:现实主义                               CCD        传统,尝        积地层
                              陆表海                                              合编成
古   原理、比较分析        相变                       地球表面       试以代         形成的
                              布玛序列                                             一本教
地   基本方法:岩相古地                               气候分带       为单位         控制作
                              古气候标                                              材
理   理编图方法及具体沉                               和洋流分       论述地          用
                              志
    积相简介                                    布           史
                   历史构造学
    基本概念:地台、地      稳定、活动地
    槽、大地构造分区、      壳类型                      地体学说
           、构
    造山带(褶皱幕)       建造         均衡、补          板块学说
历
    造阶段、复理石、磨      构造旋回、阶     偿、非补偿         对槽台学
史
    拉石             段          沉积组合          说的解释
构
    基本理论:槽台学说      区分海底和      板块构造          地史中古
造
    基本方法:岩相、厚      大陆侵蚀面                    板块的恢
    度分析、岩性特征分      岩相古地理                    复方法
    析、地壳运动性质       图重建地壳
                   运动性质


    56 版奠基,从无到有,主要阐述地史学的传统基础概念,槽台学说是其主导学术思想;
61 版充分反映了当时的教学改革高潮,强调现场教学、直观模型,王鸿祯先生提出了地史
学教学中应处理好“十大关系”   (如总论与分论的关系,国内与国外的关系,资料与分析的


                                     21
关系,讲课与实习课的关系,课堂与课外的关系等)     ;80 版更新再版,第一次引入板块构
造新理论解释地球三史  (生物史、          ,
                 沉积史和构造史) 在内容和形式上达到了较完美的结合,
                           ;86 版继续完善,在 80 版的基础上进
因此,获得首批国家优秀教材特等奖(1988-01-27)
一步贯彻板块构造理论统领三史的方针;96 版开始精简,强调以中国为主,辅以构造阶段
总结和全球背景介绍;98 版为地史学与古生物学教材合并,学时和教学内容大大削减。
  当前地史学正面临新一轮地史学课程的发展机遇与挑战,      强调以人为本,  从地球系统科
学的高度统领“三史”势在必行,这一点已得到由本教研室主持召开的“全国古生物学与
地史学教学研讨会及地球系统科学培训班(2004-11-13~16)”与会代表的普遍认可,同时
与会代表强烈希望中国地质大学及其地史学教学群体,能继续承担新一轮地史学教材的编
写,继续引领全国地史学课程教学内容和方法的改革,在这次会议上,我们也向与会代表
汇报了近 10 年来我们在地史学课程教学内容和方法上的改革和具体措施以及下一步课程建
设的设想和计划,获得广泛支持。


4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的

定位与课程目标

                    、    、
  《地史学》是在学生修完《普通地质学》《矿物学》《古生物学》和《构造地质学》以及
北戴河野外教学实习之后、为地质学和地质类专业的学生开设的一门专业基础课。通过本课程
的学习,要求学生掌握地层学、沉积古地理学和历史构造学的基本概念和观测、描述、分析方
法,了解中国及世界典型地区生物史、沉积史和构造史的特征、演变及与资源-环境-人类社会可
持续发展的关系,培养学生地质逻辑思维、求异思维和综合分析与解决问题的能力,为后续地
                 《地史学》的学习对实现我校办学定位和人才培养目标
学类课程的学习打下必要的基础。因此,
具有重要作用。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
     地史学内容丰富、涉及广泛,在知识更新不断加快,专业基础课和专业课学时高强度
压缩的大背景下,如何构建科学合理的课程体系和教学内容,一直是我们不断探索的问题,
在 50 余年地史学教学实践和多次不同范围教学研讨的基础上,初步形成了新形势下 50 学
时/30 学时地史学的课程体系和教学内容。
   0 绪论:地史学的形成与发展;地层→地层地质,沉积岩→沉积地质,槽台→板块+

大陆动力学;三史→地球系统科学;1(60 学时的学时分配:讲课+实习)/1(30 学时的学时分配:

讲课+实习)

   1 地层与地质时间:地层-时间概念及其演变;相对与数字定年原理与方法;地质年代
表(1900 →1937 →1976 →2008);5/3
   2 沉积岩的成因解释与碳循环:沉积岩,相标志与环境解释, 岩石-水-能量循环的概
念与驱动机制,同位素的穿层示踪;6+4/4
   3 板块构造与大陆动力学:知识构架;从大陆漂移→ 海底扩张→ Welson 旋回→多岛
洋-软碰撞- 非 Welson 旋回;4/2
   4 前寒武纪地史:地球圈层起源与早期演化:宇宙-太阳系-地球-生命起源与早期演化;


                        22
(中国与世界典型地区的前寒武纪)     ;4/2
   5 早古生代地史:地层记录与海平面变化;生物界与生物事件;板块构造;   (中国与世
              ;4+2/2+2
界典型地区 Pz1 地史分析)
   6 晚古生代地史:地层记录与海平面变化;生物界与生物事件;板块构造;   (中国与世
界典型地区晚古生代地史分析)   ;4+2/2+2
   7 中生代地史:地层记录与海平面变化;生物界与生物事件;板块构造;  (中国与世界
典型地区中生代地史分析)  ;4+2/2+2
   8 新生代地史:地层记录与海平面变化;生物界与生物事件;板块构造; 对地观测技
术-海量信息处理与地史过程模拟-预测(中国与世界典型地区新生代地史分析)   ;4/4
   9 地史事件与圈层耦合:生物-沉积-构造事件及其相互作用;极端环境与深部生物圈;
宏演化-分子演化-生物-基因多样性;中国-世界自然资源-环境特征-分布-由来-预测;4/2




4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
   《地史学》课程内容可分为两大部分:总论和分论(断代史)。总论主要介绍《地史
学》的基本概念和原理方法;分论主要介绍从地球和生命的起源以来的生物史、沉积史和
构造史(简称三史),涉及大量的资料和不同时间和空间层次的地史轮廓。总论是课程的重
点,大量“枯燥”地史资料需要掌握是课程的难点。在课程内容的组织与实施上,经过长

                            “讲透总论,讲活分论,强调轮
期的实践和研讨,我们总结出《地史学》教学的 24 字原则:

                。
廓,兼顾资料,立足三史,夯实三基” 在课堂和野外教学中,充分调动学生学习地史的积

极性与主动性,是各种教学内容组织与实施方法的出发点和落脚点。长期的教学实践表明,
满堂灌,上课记笔记、考试背笔记的地史教学方式只能培养缺乏创新能力,缺乏求异思维
的“高分”学生和地史庸才;互动型、自主型的教学方式是激发学生学习兴趣和创新潜能
的催化剂,教师从讲台上的“圣人”转变为学生身边的指导是实现这种教学方式转变的关
键,我们也尝到了互动型、自主型地史教学的甜头,如在精讲、深讲经典地史学原理(海
进和海退)和典型案例(P-T, F-F, K-E 集群绝灭)的基础上,展开问题与即席讨论、问题-
准备-演讲-点评-讨论,收到了良好的效果。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)


   实践教学是学习和深化课程内容的重要教学手段,               大量
                              许多抽象概念的理解、 “枯燥”
地史资料的掌握都有赖于实践课来完成。我们将实践课分为三个层次:一是室内课程实习,
主要是对课堂教学内容的具体体验,增加感性认识,学时约占整个课程学时的 2/5;二是课
           ,在黄石/武汉地区选择 1-2 条典型地层剖面,带学生观察地层发育特
间野外实习(1-2 天)
征,采集古生物化石和沉积相标本,让学生自己鉴定、照相,编写实习报告,开阔学生的
视野,提高学生的动手能力。三是课程实习,主要是将所学知识融会贯通地运用,在教师
的指导下独立地观察、分析地史现象,撰写实习报告,达到提高学生综合分析问题和解决
问题的能力,多层次实践教学的有序开展,收到了良好的效果。




                       23
4-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;

配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
   教材建设:作为古生物学与地层学国家级重点学科的依托学校和依托教研室,中国
地质大学历来重视教材建设,这一点在地史学上体现得尤为突出。从王鸿祯院士编著我
国第一本《地史学教程》   (1956,地质出版社)至今已有近 50 年的历史,随着时代的进
步和科学的发展,  《地史学》 教材和课程内容以及教学方法几经改革和变化,         正式出版  《地
史学》教材 7 部(表 1),并一直引领着全国地史学教材建设和课程改革,其中,由王鸿
祯、刘本培主编的 80 版地史学教材获国家优秀教材特等奖(1988-01)      。不仅如此,我们
也十分重视与地史学密切相关的辅助/实习教材和教学参考书的建设,如《地层学基础与
前沿》                        ,
   (龚一鸣等,2004 年内部胶印,56 万字)《History Geology—双语地史学教材》
                       ,
(龚一鸣,2004 年内部胶印,35 万字)《造山带沉积地质与圈层耦合》        (龚一鸣,杜远
                      ,
生,冯庆来,颜佳新,1996,30 万字)《古气候学概论》  (赵锡文,1992,27 万字)《沉   ,
积环境和沉积相》  (王良忱等,1996,44 万字)以及《地史学实习指导书》      (1983 版,赵
锡文,全秋琦;1990 版,全秋琦,王治平;1998 版,林启祥,张雄华)等。这些教材不
仅有助于学生系统、深入掌握地史学的有用知识及其演变,也有利于学生了解地史学学
科的传承、沿革和学科发展的前沿,为不同层次和兴趣学生的自主学习创造了良好的条
件。
                   表 1 中国地质大学《地史学》教材建设沿革
      出版年   1956     1961   1980        1986   1993   1996    1998
                     地史     王鸿祯                全秋琦    刘本培    杜远生
       主编   王鸿祯                         刘本培
                     教研室    刘本培                王治平    全秋琦    童金南
       字数   36 万     39 万   54 万        62 万   30 万   42 万   35-11 万
      总论所
            18%      14%    15%         17%    20%    20%     17%
      占比例


  实践性教学环境:地史学的实践性教学分三个层次:一是室内课程实习,我们在原
有实习课教室的基础上,进行了两次大的改建和装饰,在教室的外墙,以地球、生命的
起源和演化和重大地史事件为主线布置了大型精美的展版;以地质时代和地史总论为主
线精选精美的化石和沉积相标本陈列,为课程的实践教学营造了良好的地史氛围。二是
课间野外实习(1-2 天),在黄石/武汉地区选择 1-2 条典型地层剖面,带学生观察地层发
育特征,采集古生物化石和沉积相标本,让学生自己鉴定、照相,编写实习报告,开阔
学生的视野,提高学生的实践能力。三是课程和综合实习,以北戴河和周口店以及黄石
实习站为依托,分别开展为期 2、5 和 1 周的、包括地史学在内的野外教学和综合实习,
丰富的野外教学资源、实习站良好的生活、学习支持系统给学生留下了深刻的印象,有
多名学生以周口店和北戴河实习为基础,再经过毕业实习阶段的进一步工作,已完成两
篇高质量的学术论文,其中一篇以学生为第一作者发表在《科学通报,中英文版》上,
并被 SCI 收录。
  网络教学环境:近年来,我们不断加大网络教学环境的建设力度,到目前为止已上
网的地史学教学资源有学科简介、课程简介、教学大纲、电子教材、笔试-口试-答辩试试
题库、课程思考题和作业题库、多媒体课件和教案、地史学教学参考资料和文献、教学
成果、CAI 课件和地史学主讲教师简介。网络教学环境的建立和不断完善,极大地促进
了学生学习地史学的积极性和主动性。


                                   24
25
4-4 教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术

应用与教学改革)


  计算机多媒体教学与板书-挂图教学相结合:计算机多媒体教学以其信息量大、文图
并茂、图形精美、生动、色彩丰富、易于交流传播和适时更新的特点,深受教师和学生
的欢迎。但是,对于部分不善于预习和复习、思维速度较慢、注意力不够集中的学生来
说,高信息密度、转瞬即逝的画面,使人眼花缭乱,难以抓住重点,也不便于学生在课
堂上对某类问题作更多的回味与深刻的思考。基于这些特点我们在地史学的课堂教学过
程中,根据内容的不同,采取计算机多媒体教学与板书-挂图教学相结合。以教师为主的
课程内容的讲授、以问题-准备-演讲-点评型的互动教学,以多媒体教学为主;实习课,
以板书-挂图教学为主。我们的实践表明,将计算机多媒体教学与板书-挂图教学相结合,
能充分发挥现代与传统教学方法的优势,扬长避短,收到良好的教学效果。

  根据课程内容和学生英语水平,稳妥推进双语教学:随着社会-经济-科教与国际接
轨呼声的不断高涨,有条件的学校和课程实施双语(中-英文)教学已成为高等学校课堂
教学改革的重要组成部分。根据地史学课程内容和学生英语水平,自 2002 年以来,我们
在地质学理科基地班试行部分全英语和双语教学,试行的内容主要在地史学的总论部分,
形式包括:英语讲课-英文幻灯片、中文讲课-英文幻灯片、中英文混合型讲课-中英文混
合型幻灯片等。从学生的反馈来看,中英文混合型讲课-中英文混合型幻灯片的教学效果
较好。为了方便学生的学习, 2004 年底,我们摘编了《History Geology—双语地史学
  (龚一鸣主编,2004 年内部胶印,35 万字)以及相关的英文地史学习辅导材料(包
教材》
括学习方法和各章的内容概要)  。

  课堂教学与野外实践教学相结合,倡导研究型学习:课堂教学与实践教学紧密结合
不仅有利于知识的掌握,而且也有利于知识的创造和培养研究型的学习方法。2001 年夏,
地质学理科基地班与其他二年级同学一道按正常的教学计划赴北京周口店进行为期 5 周
的野外教学实习,地史学内容的巩固、深化和运用是这次实习任务的重要组成部分。根
据教学计划安排了 3 天的时间, 在老师的指导下,由同学自由组合、自选小课题,对自己
感兴趣的与地史学有关的科学问题立项论证→野外数据采集→阅读文献资料→数据分析
整理→撰写小论文。当时,根据周口店地区的地质资源特色和实习站可能提供的支撑条
件,我们给同学们建议了 10 个可供选择的地史科学问题,同时,鼓励同学在建议的 10
个科学问题以外根据自己的兴趣爱好自选科学问题。                 “中元古代铁岭组叠层石与 10 亿年
前地-日-月之间的关系”这一科学问题引起了众多同学的兴趣,全班 26 名同学中有 8 名
同学选择了这一命题,其中两名同学在教学实习及后续围绕这一问题的学习中表现出了
良好的科学素养和值得宏扬的研究型的学习方法。从独立的野外收集资料到室内分析、
整理,从第一次初稿完成→毕业论文→最终论文发表,两位同学克服了重重困难,经过 3
年多的不懈追求和刻苦钻研,署名学生(屈原皋和解古巍)为第 1、2 作者、题目为“10
亿年前的地-日-月关系:来自叠层石的证据”的科学论文终于于 2004 年 10 月发表于《科
学通报》中、英文版(2004, 49(20): 2083-89; 2004, 49(21): 2288-95)上。




                            26
4-5 教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明;校内

学生评教指标和近三年的学生评价结果;课堂教学录像资料要点)


  每位教员在完成《地史学》这门课程的教学任务后,将由教研室主管教学的副主任对
该门课程的教学各环节进行无记名的调查评议。下表是最近 3 年来教育部国家理科基地班
的同学对《地史学》这门课程的教学各环节无记名的调查评议的详细结果。从中可以看出
该门课程近几年来在教学改革方面所取得的实效。


 课程     班      上课     份     教学      教学      表达      教学      辅导      教学       总
 名称     级      时间     数     态度      内容      能力      方法      答疑      效果       分
地史学   010011   2003   25   94.40    92.00   89.60   93.60   92.80   90.40   92.10
      010011   2004   21   100.00   95.24   96.19   88.57   94.28   88.57   93.80
      010031   2005   25   99.20    96.00   98.40   96.00   96.80   92.80   96.53
总平均                   71   97.87    94.41   94.73   92.72   94.63   90.59   94.14


  1.从 2003 年到 2005 年, “基地班”学生对教学各环节的总的评议分数从 92.10 上
升到 93.80,最后上升到 96.53。这与本教研室这几年逐年加大对“基地班”教学各环节的
改革和管理分不开的。如在教学内容上,对基地班学生增加野外教学环节,增加科研性质
的教学,增加实践课和查阅资料的自己动手动脑能力的教学。在教学方法和手段上,不断
提高多媒体教学的长处,并不断克服和改进多媒体教学中出现的问题,充分利用多功能教
室和电化教学等。积极开展课堂讨论等改革措施。在教学管理上,不断总结交流经验,扬
长避短,使下年度的教学工作不断上新台阶。具体的改革内容详见其它所申报的材料。
  2.近 3 年,对“基地班”各教学环节总的评议是优秀的,从教学态度到最后的教学效
果等 6 个教学环节的总评议分数都在 90 分以上。其中教学态度的分数明显地居第一位,反
映出教研室的每位教员在教书育人上具有鲜明的责任感。近年来,受一些社会思潮和市场
经济的影响,象《地史学》这样一些传统基础学科的教学工作受到严重冲击,教研室领导
班子面向二十一世纪,一方面在课程体系上加速建设,如增设一些新型前沿、边缘和交叉
学科;另一方面加强教学管理,提高各教员的教书育责任感。由于我们有比较健全的管理
制度和严格执行的措施,加上来自上下各方面的积极配合和大力支持,从而使得教学工作
保持在高水准上。
  尽管学生对各教学环节总的评议是优秀的,但我们也注意到了最后的教学效果在 6 个
教学环节中的分数是最低的(尽管其分数也在 90 分以上)     。这反映出,尽管我们的教学工
作是出色的,但在提高教学效果上还需要努力和改进。当然,学生在这方面的期望,也与
当今社会面向市场经济的改革大潮有关,尽管我们在这方面也做出了一些努力,但可能与
学生的期望还有一定的差距。
  近年来由于学校对教学的投入和教学管理的重视,       组织学校和湖北省教学督导员不定期
到课堂听课,对地史学的课堂教学给予了较高的评价。由湖北省教学督导员姚俊安教授组
织的听课小组对《地史学》课堂教学的评价是,       “教师态度认真,备课充分,表述清楚,内
容丰富,多媒体课件制作精美”       。本室教师肖劲东副教授对《地史学》课堂教学听课后的评
价是:“内容丰富,多媒体课件制作精美,教师在讲课过程中善于调动学生的积极性,讲课
生动,内容的取舍得当”     。北京大学地球与空间科学学院马学平教授的评价是:  “中国地质
大学的《地史学》课程在教材建设、课堂和野外实践教学方面一直引领着我国《地史学》

                                    27
           。
课程的建设、改革和发展”




               28
5.自我评价

5-1 本课程的主要特色(限 200 字以内,不超过三项)



1、 具有一支阵容强大,相对稳定,年龄、知识结构合理、爱岗敬业的高素质的《地史学》
   教师队伍。
2、 适时将科研成果和地球科学的新进展更新课程内容, 始终使课程的学术思想和知识体
   系保持与地球科学的发展同步,形成有独具特色、高水平教材体系。
3、 将多媒体-板书挂图教学、中文-双语-全英语教学、教师主导式-互动式-自主学习-
   研究型学习、理论教学与实践教学有机结合,重视学时内教学与后续课程教学、科技
   活动和实习的自然延续和拓展,形成了以传授知识为基础、激发学生创造潜能为特色
   的多元地史学教学方法。




5-2 本课程在国内外同类课程中的地位



  《地史学》作为地质和地质类专业的专业基础课在我校已具有 50 余年的课程建设历
史,一支阵容强大,相对稳定,年龄、知识结构合理、爱岗敬业的高素质教师队伍,系
统的主干和配套教材,丰富的教学挂图、标本,野外教学资源丰富、设施条件齐全的野
外实习基地和与时具进的多元地史学教学方法与国内外同类课程相比,具有显著的特色
和明显的优势,自 50 年代以来,我校的地史学课程一直引领着全国地史学课程建设的方
向和潮流。因此,我校编写的地史学教材迄今一直被国内兄弟院校广泛使用。标本、挂
图和幻灯片(多媒体体课件流行前)以及多媒体课件等也是众多兄弟院校广泛购买和索
要的对象。我校的北戴河和周口店野外实习基地,也受到众多兄弟院校的青睐,如武汉
大学,同济大学,石油大学,中国科技大学等。




                    29
5-3 本课程目前存在的不足



  《地史学》教材内容的更新和建设明显滞后于多媒体课件建设。用地球系统科学的
 1、
    思想改革和更新《地史学》的教材和教学内容的步伐较为缓慢。
 2、《地史学》网上教学资源有待不断丰富和完善
 3、互动型、自主型和研究型地史学学习的力度有待进一步加强。




                  30
6.课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1 主讲教师团队建设
   建设和不断优化一支相对稳定,年龄、知识结构合理、爱岗敬业的高素质《地史学》
教师团队是高质量课程建设的基础。在2004-2006年期间,每学年计划选送2-3人次具有
博士学位和高级职称的主讲教师出国进修和合作研究3-6个月,在不断加强自身素质提高
的同时,充分了解、参与和借鉴国外知名大学在地史、古生物和沉积方面的教学和科学
研究的特色和优点。每学期组织2-3次与地史学教学相关的教学内容、方法和教学艺术的
讨论会和/或集体备课-听课-讨论会,不断提高主讲教师的自身素质和业务水平。

2 教材建设
                     但在新形势下改革地史学教材和配套教材体系,
   尽管我们有 50 余年的教材建设历史,
更新教材内容势在必行,在今后三年内,计划出版地史学配套教材一部,用地球系统科
学的思想,改革现有教材体系,使地史学的内容和知识体系适应地球科学的发展和知识
更新,

3 教学方法的改革和完善
               (1)进一步优化和丰富中文和双语《地史学》多媒体课件
   主要包括 3 方面的内容:
和网上《地史学》教学资源,营造自主学习和互动学习的良好环境。  (2)因才施教,加
大研究型学习的力度。在《地史学》课程学习的基础上,对感兴趣的学生实行导师制。
将通过大学生科技活动、选题自修课程和北戴河、周口店和黄石野外实习中的小专题研
究等形式倡导研究型的地史学学习方式, 依托“地球表层系统开放实验室”加强学生与导
师之间在室内和野外的联系,  探索知识结构合理,               (3)
                        科研和创新能力强的人才培养模式。
进一步探索和优化多元《地史学》教学方法和考试方法。

4 《地史学》课程资源上网时间表
   2004-10~2005-09:学科和主讲教师简介;课程简介、课程沿革、教学大纲,电子教
材与实习指导书和相关教学材料;多媒体教案、部分教学录相流媒体;试题和习题库;
部分 CAI 课件。
   2005-10~2006-09:双语(中-英文)多媒体教案;30 学时教学录相流媒体;与《地
史学》核心内容相关的主要 CAI 课件;       《地史学》标本库。
   2006-10~2007-09:50 学时教学录相流媒体;全部《地史学》CAI 课件。
   2007-10~2008-09:全部《地史学》课程资源上网和优化。
   2008-10~2009-09:《地史学》课程网上资源的进一步丰富和系统优化。




                        31
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表


  2004-10~2005-09:5 学时教学录相流媒体。
  2005-10~2006-09:30 学时教学录相流媒体。
  2006-10~2007-09:50 学时教学录相流媒体。




                          32
6-2 本课程已经上网资源


                          6 课程资源
1 学科简介(1 文+1∑图)
                           6.1 标准剖面(Ar1-Q)
                           6.2 标准化石与生物史(Ar-Q)
2 课程教师
                           6.3 地球沧桑史 (750-0Ma))
 2.1 主持人(1 文+1 图)          6.4  中国沧桑史 (1800-0Ma)
 2.2 主讲教师(3 文+3 图)             6.4.1 中元古代-晚石炭世沧桑史
 2.3 教学团队(1 文+2 图)             6.4.2 早二叠世-第四纪沧桑史
                               6.4.3 元古宙-新生代海平面变化
3 课程描述
                           6.5 CAI 课件
 3.1 《地史学》沿革(1 文+2 图)          6.5.1 板块构造(6.5.1a-e)
 3.2 《地史学》简介                   6.5.2 联合大陆的形成分裂史
                                     (650Ma-0Ma)
4 课程教学
                               6.5.3 印度板块与欧亚板块的碰撞
 4.1   教学大纲与学时分配               6.5.4 青藏高原的形成和演化
 4.2   教学内容                    6.5.5-熔岩流与火山爆发
 4.3   教学方法(1 文+1 图)           6.5.6-爆发型火山作用
 4.4   教学条件(1 文+4 图)       6.6 地史网导航
 4.5   教学效果(1 文+2 图)       6.7 地质年代术语英汉对照
 4.6   教学改革与成就(2 文+5 图)
                          7 学生作品
 4.7   自我评价
 4.8   课程建设规划              7.1 课程学习设计(6 份)
                           7.2 课程学习 PPT 报告(5 份)
5 课程课堂
                           7.3 SCI 论文(中-英文)
 5.1 电子教材
                          8 课程导航与在线帮助
     5.1.1 《地史学教程》
     5.1.2 《地史学实习指导书》      8.1 《地史学》网上资源组成与结构
     5.1.3 《古生物地史学概论》      8.2 在线帮助
     5.1.4 参考书刊 (分章)
                          9 常用工具(日历,计算器,PDF 等)
 5.2 多媒体教案(1-11 章;双语)
 5.3 教学录象
                          10 五分钟课程介绍(多媒体)
     5.3.1 前寒武纪的地史-龚一鸣
     5.3.2 地层学-龚一鸣
                          11 申报表(2005 年)
     5.3.3 沉积古地理学-杜远生
     5.3.4 早古生代-冯庆来
 5.4 标本库(化石 99+岩相 37)
 5.5 习题库(flash;1-11 章)
 5.6 试题库(12 套)及答案




                          33
课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)


见课程网站之“参考试卷及答案”




7. 学校的政策措施

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况


  我校根据教育部《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建
设工作的通知》     (教高[2003]1 号)、《国家精品课程建设工作实施办法》 (教
高厅[2003]3 号)和《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补
充规定的通知》     (教高厅[2004]13 号)文件精神,制定并发布了“中地大(汉)
发[2004]063 号《中国地质大学(武汉)关于印发精品课程建设规划的通知》”
和“中地大(汉)发[2004]062 号《中国地质大学(武汉)关于进一步加强本
科教育教学工作的决定》”。我校计划每年重点建设大约 10 门精品课程,力
争通过 5 年时间,使校级精品课程达到 60 门,其中省级、国家级 20 门,从而
构建我校校、省、国家三级精品课程体系。学校每年 5 月对申报的教学研究项
目在进行专家评审论证的基础上,优选出校级精品课程,给予 4 万元/门的建
设经费,相关院系再匹配相应经费,以保证精品课程建设工作的落实。截止目
前,我校已有校级精品课程 25 门,省级精品课程 9 门。2005 年拟申报国家级
精品课程 4 门,申报省级精品课程 2 门。




8. 说明栏




                     34
附件:

               学校政策支持

  中国地质大学根据教育部《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品
课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)、《国家精品课程建设工作实施办法》
(教高厅[2003]3 号)和《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>
补充规定的通知》(教高厅[2004]13 号)文件精神,制定并发布了“中地大(汉)
发[2004]063 号《中国地质大学(武汉)关于印发精品课程建设规划的通知》”
和“中地大(汉)发[2004]062 号《中国地质大学(武汉)关于进一步加强本科
教育教学工作的决定》”。

中国地质大学精品课程建设原则是:明确目标,分级建设,重点扶植,资源共
享。学校认真组织校级精品课程的申报、评选与建设工作,并择优参加省级、国
家级精品课程评选。院系配合学校制定本单位精品课程建设计划,认真选择优质
课程,组合教师队伍进行精品课程建设。对不同级别的精品课程,学将给予不同
经费支持,并要求所有列入中国地质大学精品课程建设系列的课程必须建立相应
专题课程网站,以便资源共享。


                   35
 中国地质大学精品课程建设项目采用项目负责人制度,实行立项管理。凡获准
立项的课程,学校给予 4 万元的经费资助。课程建设周期为 2~3 年,课程组必
须在项目完成前建立课程网页,并在学校精品课程网站上公示。获得国家精品课
程荣誉称号的课程,学校除教育部拨付经费外另配套 3 万元建设经费。获得国家
精品课程和湖北省精品课程荣誉称号的课程,学校当年年终给予学院 1.5~5 万
的奖励,并视精品课程为相应级别教学成果二等奖。

   2003-2005 年,中国地质大学已经立项建设 35 门校级精品课程,其中有 3
门获得国家级精品课程称号,10 门获得省级精品课程称号,累计投入建设经费
260 多万元。2006 年拟申报国家级精品课程 7 门,申报省级精品课程 14 门。“十
一五”期间,学校将继续加强精品课程建设工作,力争建成 100 门校级精品课
程,并择优推荐申报省级、国家级精品课程。

   为保证精品课程资源共享,学校专门建立了中国地质大学“精品课程”网站
( http://www.cug.edu.cn/jpkc2005/jpkc.htm),用于精品课程网站资源的集
中存放与发布,供教师自助建立教学网站,网站维护工作由信息中心和网络中心
专人负责。学校还专门建立了 8 间教室用于精品课程全程录像。另外,学校每年
都召开不少于 5 次的精品课程建设与申报工作会,给教师提供相学习和经验交流
的机会。




                          36

								
To top