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Informe Anual 2001 - DOC by wpnt1Y7S

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									INFORME
ANUAL
    2004
    2004
                                                                         2
                              Fundación Tierra Viva

                               Informe Anual 2004




INTRODUCCIÓN                                                        3
NUESTRA ORGANIZACIÓN: Misión, visión y áreas de impacto             5
METODOLOGÍA                                                         7
PROGRAMA DESARROLLO SUSTENTABLE DELTA DEL ORINOCO                   11

PROGRAMA DESARROLLO SUSTENTABLE PARQUE NACIONAL HENRI PITTIER       20

PROGRAMA DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA CUENCA DEL LAGO DE VALENCIA   32

PROGRAMA DESARROLLO SUSTENTABLE PARA EL MUNICIPIO OSPINO            37

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE             43

PROYECTOS ESPECIALES                                                50
PUBLICACIONES                                                       52
FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL                                       55
ALIANZAS                                                            59
JUNTA DIRECTIVA Y EQUIPO OPERATIVO                                  63
DIRECCIONES Y TELÉFONOS                                             64
                                                                                              3
INTRODUCCIÓN
Ignoro si las primeras palabras con que abriré la presentación del Informe Anual 2004 han
sido utilizadas anteriormente por algún otro expositor: ¡que difícil es hablar en una cuartilla
sobre todo lo que ha ocurrido en 365 días de trabajo continuo!
Pensándolo bien, estas palabras deben haberse dicho en muchas ocasiones, principalmente
porque se trata de un ejercicio que busca comprimir y al mismo tiempo resaltar aspectos
significativos que muestren – y no solo que creen ilusiones – el trabajo desarrollado a favor
del desarrollo sustentable.
Pero así como lo hemos asumido antes, hoy nuevamente nos corresponde darle un abreboca
de lo que hicimos en el 2004.
En primer lugar, mantuvimos la acción en cuatro programas a nivel regional y uno sobre
comunicación para el desarrollo sustentable, mediante los cuales pudimos brindar - a partir
de procesos educativos – herramientas para una mejor comprensión de la realidad socio-
ambiental y para la ejecución de acciones orientadas a atender necesidades específicas, desde
distintos ámbitos de acción.
En el 2004 asistimos técnicamente y creamos mecanismos para el apoyo económico a
productores de cacao y a microempresarias de ese rubro agrícola como estrategia de atención
a necesidades puntuales pero de gran relevancia para mejorar sus procesos productivos y
con ello su calidad de vida.
Continuamos produciendo materiales educativos (seis en total, al menos uno en cada
Programa y uno en warao) sobre la realidades ambientales de cada región, con estrategias
para el desarrollo de proyectos o con conocimiento técnico para la producción agro-
ecológica.
Además, se diseñaron, ejecutaron y evaluaron estrategias de distribución para fomentar el
uso de esos materiales educativos, incorporando a docentes, comunidades rurales y urbanas,
promotores interculturales warao, bibliotecarios, así como estudiantes de distintos niveles
académicos.
En Tucupita y en Valencia, en los respectivos centros de documentación, brindamos un
servicio especializado en los temas de ambiente y cultura para docentes, estudiantes y
profesionales.
Utilizando la denominadas “tecnologías de la información” logramos poner a la disposición
de una amplio público experiencias sobre el desarrollo sustentable, materiales didácticos e
informes, tanto de Fundación Tierra Viva como de otras instituciones públicas y privadas
venezolanas. Además, aportamos artículos divulgativos y opinión de acceso libre para
cualquier usuario de internet.
Al mismo tiempo, en cada uno de los días del año, y tal como hacen (o deberían hacer) todas
las instituciones privadas, cumplimos con las obligaciones establecidas en la legislación
venezolana en materia impositiva y laboral, tarea que demanda un esfuerzo significativo y
siempre subestimado.
Todo eso, y muchas cosas más, fue posible gracias a dos factores fundamentales, y de igual
importancia: el primero nuestros patrocinantes y aliados que invierten sus recursos
económicos, humanos y de infraestructura para apoyar nuestro programas.
                                                                                           4
El segundo, y del cual posiblemente usted no encuentre mayores detalles en este documento,
es nuestro equipo operativo y nuestra Junta Directiva, quienes a diario ponen su confianza
en la institución y sus fines; son quienes finalmente hacen posible que “las cosas ocurran”.
Por todo ello, sólo me queda concluir que fue mucho el trabajo de la gente de Fundación
Tierra Viva durante el 2004, y ahora se lo presentamos a ustedes para lo conozcan y evalúen.
Esperamos satisfacer sus expectativas.




Alejandro Luy
Gerente General
                                                                                              5




NUESTRA ORGANIZACIÓN


Fundación Tierra Viva
   Organización venezolana, no gubernamental y sin fines de lucro, creada en 1992, que
   promueve el desarrollo sustentable a través de la educación ambiental y el fomento de la
   organización comunitaria.
   Fundación Tierra Viva concibe la educación ambiental como un proceso integral,
   dinámico y permanente que propicia cambios en la relación del hombre y el ambiente a
   través de estrategias formativas y de participación para mejorar la calidad de vida.
Misión
      “Contribuir con el desarrollo sustentable a través de metodologías y programas para
      la educación, conservación de los recursos naturales y el mejoramiento de la calidad
      de vida fomentando alianzas para la gestión de proyectos participativos con
      diferentes actores de la sociedad”
Visión
      1. Ser referencia y aval para otras instituciones nacionales e internacionales en el área
         de ambiente, desarrollo sustentable y educación ambiental .
      2. Ser partícipes en el diseño, planificación, ejecución y evaluación de políticas
         públicas enmarcadas en el desarrollo sustentable.
      3. Ser una organización        democrática,    inteligente   y   con   mecanismos     de
         autofinanciamiento.
      4. Ser partícipes en el diseño, planificación y evaluación de programas de educación
         ambiental y proyectos participativos adaptados a la diversidad cultural en el
         marco del Desarrollo Sustentable.
Áreas de impacto


El siguiente cuadro resume las áreas de impacto identificadas en los proyectos, lo cual
completa el modelo educativo de intervención de FTV. La evolución y aprendizajes
organizacionales han sido producto y reflejo del trabajo e investigación y de la reflexión
interna y externa con los actores claves involucrados en los proyectos de la organización.
                                                                                                         6


                       Áreas de impacto de Fundación Tierra Viva
    Cambios en el Entorno
        * Mejoramiento de la infraestructura, equipos en la escuela/ comunidad/ parcela etc.
        * Desarrollo del currículo regional
        * Desarrollo de proyectos comunitarios
        * Materiales educativos
        * Espacios de planificación, ejecución y evaluación de acciones conjuntas (comités co-
        ejecutores)
    Desarrollo Humano
       * Mejoramiento de la autoestima
       * Mejoramiento de la comunicación
       * Mejoramiento en la motivación
       * Identificación de valores
       * Manejo de nuevas destrezas
    Desarrollo Comunitario
       * Desarrollo de nuevos grupos
       * Fortalecimiento de grupos existentes
       * Participación de dolientes
       * Mejoramiento de la autocapacidad
       * Aplicación de herramientas de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de acciones
    y comunicación.
    Fortalecimiento Institucional
       * Planificación organizacional
       * Desarrollo de alianzas
       * Formulación e implementación de proyectos
       * Auto-sostenibilidad
       * Desarrollo de redes
    Manejo sustentable de recursos naturales
        * Mejoramiento en el manejo de temas socio-económico-ambientales: identificación de temas,
        interconexiones, causa-efecto y relaciones con calidad de vida (ej. Conservación de recursos
        naturales, salud, alimentación, agro-ecología, producción, ingresos)
        * Conciencia de valores ecológicos y humanos
        * Producción racional-uso adecuado con características ecológicas y mejoramiento de la
        calidad de vida y del ambiente.
        * Impacto en las políticas públicas.
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METODOLOGÍA
En 1987, con el Informe de la Comisión Bruntland se definió el desarrollo sustentable “como
el proceso capaz de satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer
la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas”.

Este modelo de desarrollo expresa la importancia de la relación armónica entre los
componentes económico, social y ambiental; se concibe como un proceso integral, sistémico,
basado en la gente; y propone una visión de cambio de maneras de percibir la realidad y de
actuar, con el fin de lograr una relación sustentable hombre-ambiente.

Esta visión centra la discusión en la calidad de vida, de manera que la existencia del hombre
en el planeta está condicionada por el ambiente que lo rodea y del cual depende. De allí que
sea de suma importancia para nosotros los venezolanos, que teniendo un reto de desarrollo,
debamos asumir la discusión acerca de: ¿Qué tipo de desarrollo queremos? ¿Cuáles sus
implicaciones? ¿Cuál es el rol de las instituciones y comunidades en función de ese
desarrollo? ¿De qué manera establecer una relación más racional con uso de los recursos
naturales? entre otras...a fin de poder seleccionar las opciones y dar los pasos necesarios para
atender las necesidades del país, manteniendo una relación armónica hombre-ambiente.

En este escenario Fundación Tierra Viva se considera un agente de cambio en la gerencia de
procesos educativos, promoviendo espacios para el aprendizaje socio-ambiental, crecimiento
personal y mejoramiento organizacional, donde el aprendizaje significativo entre los actores
claves del desarrollo sustentable, empresas, gobierno y comunidades, tiende hacia el cambio
positivo en esa relación hombre-ambiente.

Adicionalmente, actúa como facilitador a través del diálogo, construyendo alianzas entre
comunidades, sector público y privado formando interlocutores. En este proceso, asiste en
la identificación de temas locales y al desarrollo de estrategias para tomar acciones positivas.

También en su rol de facilitador, puede apoyar en la clarificación y definición de políticas,
mediando las resistencias creadas por la poca comprensión acerca de su importancia; o
porque éstas no representan los valores y creencias de los implementadores. Wallace &
Pocklington (2002) señalan que la resistencia actúa como una contra política, bien sea a través
del “rechazo, negándose a implementarla; co-optarla, es decir, adaptándola para expresar los valores
contradictorios; o por resistencia pasiva, el mínimo cumplimiento de la política”.

De allí que las estrategias de intervención de Fundación Tierra Viva, promuevan la
coordinación de acciones que atienden las necesidades del contexto a través de espacios para
la participación y el aprendizaje, los cuales se concretan en proyectos y acciones que son
básicos para la sustentabilidad a través de:
 construcción de una visión de trabajo conjunto para la iniciación, implementación e
   institucionalización de cambios a corto y largo plazo;
 atención de las necesidades socio-ambientales del contexto;
 mejoramiento de la calidad de la educación en escuelas y comunidades;
                                                                                               8
 Identificación conjunta de nuevos proyectos (Reyna 2003).

Las estrategias de intervención se desarrollan en una dimensión de tiempo y espacio
definidas como etapas: iniciación, implementación e institucionalización. Esto define un proceso
en el cual FTV pone un cuidado particular pues en su experiencia ha logrado identificar una
serie de factores que afectan el proceso de aprendizaje y la conducción hacia la siguiente
etapa.

Etapas               Factores
Iniciación           Calidad de la innovación, información acerca de la innovación,
                     defensa por parte actores socio-ambientales, agentes de cambio,
                     nuevas políticas, recursos, orientación burocrática para la solución
                     de problemas.
Implementación       Características del cambio, características del contexto local,
                     factores externos (gobiernos, otros agentes).
Institucionalización (Este aspecto está en proceso de investigación).
Tabla 1. Etapas del proceso de intervención de FTV.



Las características del proceso educativo de las estrategias de intervención de FTV pueden
resumirse de la siguiente manera:

Características      Descripción
Integración          Gerencia del cambio:
multifactorial        manejo de valores y creencias de los actores claves;
                      creación de espacios de aprendizaje;
                      y mejoramiento de la comunicación.
Enfoque              Consideración:
multidimensional      social, cultural, político, tecnológico, económico, ambiental...
Visión sistémica del Integración de:
ambiente local        elementos del ambiente local;
                      proceso del cambio;
                      interrelaciones;
                      conexiones;
                      causa- efecto.
Generación de        Formación y desarrollo de:
conocimiento para     equipos de trabajo con cultura de colaboración;
la acción positiva    estrategias adaptadas al contexto;
                      herramientas pedagógicas;
                      contenidos;
                     actividades prácticas; para la generación y rescate de valores,
                     actitudes, habilidades y destrezas socio-ambientales.

Tabla 2. Características del proceso educativo de FTV (Reyna 2003).
                                                                                            9
Dichas estrategias están diseñadas para la generación de „dolientes‟ (stakeholders) con
conocimiento y capacitados para la toma de decisiones y acción conjunta; factores estos,
indispensables para la sustentabilidad.

Las estrategias de intervención de Fundación Tierra Viva están organizadas en ejes
transversales comunes a todos sus programas y proyectos, cuyos temas se adaptan al
contexto local; los cuales son identificados, planificados y evaluados en equipos de trabajo
conformados por los actores claves, a saber:

Ejes transversales             Descripción
                               Agua, cuencas, deltas, parques nacionales, cacao,
Módulo de especificidad        agro-ecología, biodiversidad, poblaciones
temática                       indígenas etc.

                               Comités, microempresas, asociaciones, redes etc.
Módulo institucional

                               Trabajo en equipo para:
Módulo educativo                producción de materiales;
                                procesos de capacitación en temas específicos;
                                procesos de acompañamiento para la
                                  planificación, evaluación y seguimiento de las
                                  acciones.
Tabla 3. Ejes transversales de los programas y proyectos de FTV.



Los procesos de aprendizaje promovidos por Fundación Tierra Viva, parten de la conciencia
de que éste se construye apuntalando la evolución natural de los individuos. Provocando
avances que no sucederían sin la intervención de facilitadores que introduzcan experiencias,
que permitan saltos cualitativos y que medien entre los factores culturales de los
participantes y las propuestas de cambio, como lo propone Vigostski un constructivista de
principios de siglo XX (García 2002).

En su proceso de desarrollo Fundación Tierra Viva ha aprendido que no sólo puede
mantenerse actuando a nivel de las comunidades en la atención directa a los individuos,
sino que es necesario conectarse a las fuerzas que puedan influenciar los procesos de toma de
decisiones a fin de lograr el impacto esperado. En este sentido sus acciones se desarrollan a
dos niveles.

Niveles          Descripción
Institucional    Facilitador, mediador, construyendo conocimiento y alianzas para la
                 promoción política de acciones hacia el desarrollo sustentable con el
                 fin de influenciar las políticas públicas.
Comunidades      Facilitador de procesos educativos, entendiendo éste en su sentido
                 más amplio. Las acciones se focalizan en: gestión del cambio
                                                                                                                                      10
                         educativo; promoción del aprendizajes socio-ambiental; y generación
                         de capacidades a través de procesos participativos.

Tabla 4. Niveles de actuación de FTV (Páez Acosta 2004)

Las acciones que se desarrollan en estos niveles, se concretan a través de los diversos
proyectos que integran los programas de la organización.

Tomando en cuenta la misión educativa de Fundación Tierra Viva, un gran peso en su
función educadora se basa en facilitar procesos que estimulen el cambio en la percepción y la
manera de actuar. Esto radica en la generación o rescate de valores, tales como la solidaridad,
compañerismo, cooperativismo, tolerancia, diversidad e interdependencia social, económica
y ambiental, entre otros. De allí que parte de los resultados de la intervención pase por
alinear los nuevos valores con los valores y creencias de la cultura de los participantes, como
lo propone Vigostky (García 2002) y de allí la importancia en la generación de espacios que
promuevan nuevas actitudes basadas en una cultura de colaboración a partir de la
generación colectiva del conocimiento, a través de una práctica.

Los procesos de capacitación que desarrolla Fundación Tierra Viva, están basados en la
metodología de investigación-acción participativa, los cuáles están orientados a propiciar
una mayor comprensión de la realidad ambiental local y su relación con el hombre, para
incrementar la capacidad de los actores locales para actuar coordinadamente en la atención
de sus necesidades. Este enfoque apunta hacia la formación de personas que tengan una
relación que tenga un saldo positivo entre la calidad de vida y la calidad del ambiente. Es
por ello que los productos educativos adquieren una importancia fundamental en la
generación de resultados educativos para la conservación del ambiente, básicos para la
generación de impactos: efectos acumulativos que generan cambios más permanentes.

De las acciones tempranas surgen los productos educativos que conforman los primeros
cambios / aprendizajes; éstos tienen el poder de generar nuevas actitudes y destrezas
(elevación de la autoestima, trabajo en equipos, mejoramiento en la comunicación, dominio
de herramientas de planificación y evaluación) todos ellos fundamentales para la
sustentabilidad de los resultados.

Los cambios en el entorno (acciones tempranas) asociados al desarrollo humano, comunitario
e institucional son la base para el manejo sustentable de los recursos naturales. De allí la
importancia de acompañar los proyectos de conservación con procesos educativos de
características específicas que apunten a fortalecer los factores sociales así como el
conocimiento ambiental con el fin de favorecer el desarrollo sustentable.

Reyna Anita, 2003: Managing sustainable change in the context of Sustainable Development in the Orinoco Delta – Venezuela. A case study.
Dissertation submitted for the degree of Master of Arts in Education named degree. Environmental Education. University of Bath .

Reyna Anita, 2004: Plan de Evaluación de Aprendizajes asociado a los Programas de Desarrollo Sustentable de Fundación Tierra Viva, casos:
Municipio Ospino (estado Portuguesa) y Municipio Tocuyito (estado Carabobo)

Páez Guayana, 2004: Environmental Governance and Institutionalization of process of change. What can be drawn from local proc esses? The
case of Venezuela and The Pittier Project. Dissertation submitted for the degree of MSc in Environment and Sustainable Development. DPU-
University College London. UCL
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PROGRAMAS

PROGRAMA
DESARROLLO SUSTENTABLE DELTA DEL ORINOCO


Contexto social, económico y ambiental
El Delta del Orinoco, es una de las regiones naturales más importantes de Venezuela, con
una valiosa riqueza desde el punto de vista natural y cultural, pero no por esto deja de ser
una de las regiones mas pobres del País, presentando niveles muy bajos en la calidad de vida
de sus habitantes, altas tasas de natalidad y mortalidad y deficiencias en las condiciones de
educación y salud, que sin duda, constituyen una amenaza a las posibilidades de lograr un
verdadero desarrollo sustentable y la conservación de los ecosistemas presentes.

El Estado Delta Amacuro presenta el Índice de Desarrollo Humano más bajo en relación con
los otros 22 Estados del País. Mientras Distrito Federal presenta el IDH mas alto para el año
1997: 0,8353; El Estado Delta Amacuro presenta el IDH más bajo para el mismo año: 0,5292.1

El IDH, ofrece información relevante sobre la calidad de vida concebida en sentido amplio
(OCEI-PNUD: 2000, Pág. 78). Entendiendo el desarrollo humano como el proceso de
ampliación de las oportunidades del ser humano, correspondientes a:

        Disfrutar de una vida prolongada y saludable (componente Esperanza de Vida),
        Adquirir conocimientos (Componente Logro Educativo)
        Tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno
         (Componente Ingreso Per cápita)

Siendo el Estado Delta Amacuro el que presente el IDH mas bajo del País, es indicativo de las
condiciones presentes en el mismo con relación a los principios y componentes enumerados.

Con respecto al panorama en Salud, ya resumido en el IDH, podemos precisar que las
principales causas de morbilidad en el Estado lo representan enfermedades que son
clasificadas como altamente prevenibles, siendo las Infecciosas y Parasitarias las que
presentan la tasa mas alta (68,41/1000 hab.) dentro de este grupo.

Con relación a las clasificadas como moderadamente prevenibles, la tasa mas alta
corresponde a las enfermedades del aparato circulatorio de 79,69/1000 hab. Ambos tipos de
enfermedades están significativamente asociados a hábitos de alimentación e higiene no
adecuados, y al contacto con el entorno sin observancia de las medidas sanitarias
correspondientes.



   1Cifras oficiales disponibles mas recientes. OCEI-PNUD: Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela, 2000. Caminos para superar la
   pobreza. 2000. Pág.91.
                                                                                           12
La desvalorización de la etnia warao, la segunda etnia más importante del país, da lugar a
procesos de exclusión en la que se ven minimizadas sus posibilidades de disfrutar de niveles
de calidad de vida aceptables donde la salud, la educación y el derecho a preservar lo propia
cultura, no son condiciones presentes.

Si bien, éstas condiciones refieren a distintos órdenes de la vida: económicos, sociales,
culturales, etc., todas ellas, sin distingo, pasan por un ámbito que les es común, que es la
necesidad de que éstas condiciones sean percibidas por todos (indígenas y no indígenas)
como necesarias y fundamentales, y para el logro de las cuales hay que desarrollar esfuerzos
coordinados. Mientras no sean percibidas como una necesidad que refiere al "deber ser” de
la vida y su ausencia deje de ser percibida como la “situación normal”, no se trabajará para
crear el contexto adecuado.

Enumerando de forma resumida las principales causas de esta situación, se llega a las
siguientes cinco:

1. La formación educativa general (formal y no formal) que reciben los Warao, está pensada
y planificada por y para criollos sin considerar la riqueza cultural del warao. No se han
desarrollado estrategias y herramientas de enseñanza que atiendan las necesidades que
implica la diversidad cultural, en el contexto de la educación formal.
2. Ausencia de acciones para generar y fortalecer las organizaciones comunitarias warao, a
fin de contribuir al desarrollo social y económico de las comunidades indígenas.
3. Escasos programas de capacitación en el área de organización grupal, planificación,
generación de proyectos y autogestión, dirigidos a grupos locales para generar capacidades
para la acción.
4. Insuficientes programas de educación y capacitación en el tema salud. Específicamente en
el área preventiva y de apoyo al sistema de atención en las comunidades con limitaciones
para la movilización.
5. Falta de coordinación entre los diferentes actores involucrados en el desarrollo local del
sistema salud

Fundación Tierra Viva, a través de su experiencia en el Delta del Orinoco desde 1998,
considera que la contribución al conocimiento y el uso racional de la diversidad biológica y
cultural de esta región, aunado a la construcción de alianzas para el desarrollo sustentable,
puede generar cambios en aspectos vinculados con la calidad de vida y el manejo sustentable
de sus recursos.
En contextos multiculturales, la elevación de la calidad de vida de las comunidades debe
estar acompañada del reconocimiento de los derechos como ciudadanos de las minorías,
para esto, son fundamentales acciones de auto-afirmación que aseguren, a largo plazo, la
preservación de la diversidad cultural, natural en un contexto de cambios. En este sentido, y
muy particularmente en esta región deltana, Fundación Tierra Viva, a través del Programa
Desarrollo Sustentable Delta del Orinoco, ha incorporado un fuerte elemento socio-cultural a
su gestión a favor de la promoción y apoyo al desarrollo local y regional.
                                                                                           13
Objetivo General del Programa
En 1998, se inicia en el Estado Delta Amacuro el Programa Desarrollo Sustentable Delta del
Orinoco (PDSDO) ejecutado por Fundación Tierra Viva, con el objetivo de:
Desarrollar la capacidad de las comunidades locales y demás actores que habitan y operan
en el Delta del Orinoco para:
    Conocer la problemática socio-ambiental del delta,
    Actuar coordinadamente para mejorar la calidad de vida de sus pobladores,
    Proteger y usar de modo sustentable los recursos naturales regionales.


Estructura del Programa
El programa Desarrollo Sustentable Delta del Orinoco, está basado en tres líneas de acción,
que buscan contribuir al desarrollo local y regional, atendiendo las necesidades más
importantes identificadas por Fundación Tierra Viva en la región.
Estas líneas están basadas en la producción y difusión de información, la capacitación y
formación de recursos humanos y la promoción de alianzas estratégicas hacia el desarrollo
sustentable, todos estos considerando el importante valor que tiene el contexto multicultural
en la zona.
Mediante estas líneas, se formularon los 3 módulos que componen el programa, a través de
los que se fomenta la competencia para la acción y el desarrollo comunitario, al tiempo que
se promueven procesos educativos y alianzas entre los actores locales. Estos módulos son:
   1. Modelo educativo warao
   2. Escuchar y Cambiar Delta del Orinoco
   3. Fortalecimiento Institucional.


Módulo: Modelo Educativo Warao
   Objetivo
    Apoyar procesos de organización para trabajar en la relación warao - no warao.
    Promover de la cultura warao ante el no-indígena.
    Vincular elementos del entorno (agua, flora, fauna) con la calidad de vida, a través de
     materiales y en acciones.
    Apoyar y participar en la agenda indígena para el desarrollo local.
   Descripción
   Este módulo representa un marco para la divulgación y promoción de la cultura warao.
   Comprende la participación de los diversos actores de la región y el apoyo a procesos
   educativos dentro de un contexto intercultural, para promover la capacitación de la
   comunidad warao y no warao.
                                                                                              14
   Asimismo, incluye el desarrollo de encuentros interculturales con la comunidad no
   indígena. Esto implica el uso de materiales bilingües para difundir los mitos, valores y
   formas de relacionarse con el ambiente, entre otros aspectos que caracterizan a los warao
   o “gente de curiara”.
   Dentro de las actividades que se han ejecutado se puede destacar la formación por cuatro
   años consecutivos, de un equipo de promotores interculturales en el Municipio
   Pedernales, constituido por integrantes waraos y no waraos.
   De igual manera es importante destacar la formación de un grupo de jóvenes indígenas
   del Municipio Antonio Díaz, que han logrado formarse en el desarrollo de técnicas
   audiovisuales y adquisición de herramientas para la producción de materiales educativos
   destinados a promover y resaltar los valores culturales de su etnia.


Módulo: Escuchar y Cambiar Delta del Orinoco
   Objetivo
    Propiciar la creación colectiva de materiales educativos adaptados a la realidad local
    Facilitar a docentes, promotores y demás miembros de la comunidad materiales, a fin
     de insertarlos en el proceso educativo formal y no formal
    Distribuir a escuelas, comunidades, organizaciones locales, regionales y nacionales,
     los materiales producidos de forma colectiva
    Desarrollar estrategias educativas de amplio alcance a través de la coordinación
     interinstitucional
   Descripción
   Este módulo promueve la producción y distribución de materiales adaptados a la
   realidad de la región, con la cooperación de la comunidad, escuelas, instituciones y
   expertos. También, se desarrollan estrategias para el uso de estos productos en las
   estructuras educativas formales y no formales, para incorporar a docentes, promotores e
   integrantes de la comunidad en iniciativas que fomenten el desarrollo sustentable.
   En el año 2000, se elaboraron una serie de encartados denominados “Delta para
   Coleccionar”, integrados por 4 revistas educativas que tratan temas como la
   biodiversidad, cultura warao, agua y petróleo. Y este ha sido el punto de partida para la
   ya avanzada producción de siete (7) materiales educativos.
   Estas publicaciones son un reflejo del trabajo constante que se ha desarrollado en la
   región deltana, gracias a la participación de los actores involucrados y la generación de
   alianzas.
                                                                                          15
Módulo: Fortalecimiento Institucional
   Objetivo
     Promover la coordinación interinstitucional para el logro de objetivos comunes en
      torno a la problemática del Delta y particularmente en torno a los temas de educación,
      salud y ambiente.
     Promover el acercamiento entre las instituciones y las comunidades para atender la
      problemática más sentida por éstas
     Hacer seguimiento y brindar apoyo metodológico a las iniciativas surgidas en las
      comunidades a raíz de los procesos iniciados por Fundación Tierra Viva.
     Establecimiento de agenda compartidas con instituciones locales para el logro de
      acciones para el desarrollo sustentable.
   Descripción
   Para mejorar la calidad de vida y promover el desarrollo sustentable en el Delta se
   establecen, coordinan, diseñan y ejecutan actividades entre instituciones y la comunidad.
   Por esto, el Programa de Desarrollo Sustentable Delta del Orinoco tiene como una de sus
   prioridades establecer agendas comunes entre diversas instituciones y hacer un
   seguimiento de las iniciativas de la comunidad.
   Fundación Tierra Viva ha desarrollado alianzas con Petróleos de Venezuela, Ministerio
   del Ambiente y de los Recursos Naturales, Unión Europea, Embajadas: Británica, Suiza,
   Finlandia, Fundación Living Earth, National Lottery Charities Board de Gran Bretaña,
   The Resource Foundation, Consejo Nacional de la Cultura, Conoco Phillips y CANTV,
   entre otras instituciones.


 Resultados
   1.   Durante 2004, se dio continuidad a los proyectos llevados en los Municipios
        Pedernales (Acción Intercultural en el Municipio Pedernales), Antonio Díaz
        (Escuchar y Cambiar: Autogestión en la elaboración de micros audiovisuales en
        salud y cultura) y Tucupita (Ambiente en el Aula), organizado y ejecutando
        actividades educativas y eventos en los que predominan la reflexión y discusión
        sobre temas de salud, ambiente y cultura, así como la importancia del trabajo en
        alianzas.
   2.   Se logró la capacitación y fortalecimiento de un grupo de 24 promotores
        interculturales entre warao y no- warao, con capacidades instaladas para impulsar y
        desarrollar acciones y espacios de intercambio warao y criollos en el Municipio
        Pedernales.
   3.   Ejecución de un plan de acción en 04 comunidades del Municipio Pedernales:
        Pedernales, Capure, Isla Misteriosa y Winamorena, apoyando los procesos de
        aprendizaje y desarrollo local.
   4.   Realización de actividades de 2 intercambios interculturales con la participación de
        docentes y niños (warao y no- warao), promotores e instituciones locales de
        Pedernales.
                                                                                         16
5.   Elaboración de material educativo “Cuidado con el Mosquito”, afiche en español y
     warao, producido con la participación de actores claves en el tema salud y
     prevención, en el Municipio Pedernales y con el apoyo de ConocoPhillips.
6.   Formación y capacitación a nueve (9) integrantes del grupo Inamina Jido, grupo de
     jóvenes warao de la comunidad de Nabasanuka y Jubasujuru, para el logro de
     capacidades para trabajar en equipo y el uso de técnicas audiovisuales (trabajo
     desarrollado en alianza con la A.C. Yakarí).
7.   Producción de 05 micros audiovisuales de salud preventiva, con temas como:
     enfermedades de la piel, limpieza del Janoko, el suero oral, la diarrea y alimentación
     y cuidados del bebe. Estos micros (bilingües), son el punto de inicio para futuras
     acciones en torno al tema salud preventiva.
8.   Coordinación con las instituciones educativas del Estado Delta Amacuro, para el
     desarrollo de estrategias didácticas a implementar en escuelas de los cuatro
     municipios, con el uso de nuestros materiales educativos y la incorporación de
     supervisores docentes y alumnos.
9.   Distribución de materiales educativos “Guía de apoyo al docente” y afiches “El Delta
     en cinco tiempos” a docentes de los planteles adscritos a la zona educativa,
     conjuntamente con los supervisores de cada sectores educativos. Este proceso fue
     acompañado por un proceso de seguimiento a su uso en actividades didácticas por
     cuatro meses.
10. Desarrollo de más de 18 actividades didácticas de reflexión e información, dirigidas a
    grupos de docentes, líderes comunitarios y grupos indígenas, en los Municipios
    Antonio Díaz y Pedernales, empleando como base los micros radiales bilingües sobre
    salud, cultura y ambiente, producidos por Fundación Tierra Viva.
11. Ejecución de estrategia de sensibilización y divulgación de “Ambiente en el aula” en
    los sectores educativos 2 y 3 del municipio Antonio Díaz, con el apoyo del Proyecto
    Reserva de Biosfera Delta del Orinoco (PNUD- MARN). La misma permitió la
    generación de espacios de promoción para la Reserva de Biosfera Delta del Orinoco
    en escuelas y comunidades, ejecutadas dentro de las actividades de aula dirigidas
    por docentes .
12. Designación del Gerente Regional Delta - Fundación Tierra Viva, como representante
    de las ONG del Estado Delta Amacuro, en la Comisión Permanente del Proyecto
    Reserva de Biosfera Delta del Orinoco.
13. Realización por cuarto año consecutivo de actividades en el marco del Día mundial
    del Ambiente denominadas “Jornadas Ecológicas Regionales”. El Desfile Ecológico,
    el Festival de Galerones Infantiles: un canto al Delta (tema: ríos y caños del Delta) y
    las II Jornadas Infantiles de Experiencias Ambientales, son parte de las actividades
    que fueron coordinadas por el Comité Interinstitucional de Educación Ambiental,
    compuesto por 5 instituciones regionales incluyendo el Ministerio del Ambiente, la
    Coordinación de Centro de Ciencias de la Zona Educativa, la Dirección de Educación
    y la Universidad Nacional Abierta y Fundación Tierra Viva.
                                                                                                  17
   14. Apoyo en la facilitación de un taller a estudiante de la UPEL en una Maestría de
       Educación Ambiental para la tesis: “Ordenanza Municipal para evitar la venta de
       animales de la fauna silvestre del Municipio Tucupita”.
   15. Consolidación de alianza con la Zona Educativa y Dirección de Educación a través
       de la incorporación al equipo operativo del Programa Desarrollo Sustentable Delta
       del Orinoco, de una docente en comisión de servicio, quien en la actualidad,
       constituye un importante apoyo a las actividades contempladas al centro de
       Documentación.
   16. Nuestro Centro de Documentación en Tucupita, ha prestado servicio a por lo menos
       200 personas en Tucupita, incluyendo a docentes y estudiantes de educación básica y
       superior.
   17. Se mantiene la Alianza con la Red de Bibliotecas Públicas y el MARN- Delta,
       permitiendo por tercer año consecutivo, la generación de actividades comunes, como
       la elaboración de carteleras temáticas que resaltan las celebraciones anuales en el
       tema ambiental.
   18. Incorporación de una persona de la etnia Warao al equipo operativo, para apoyar
       acciones en comunidades indígenas.
   19. Las promotoras interculturales han asumidos compromisos sólidos como equipo y
       responsabilidades para atender actividades dentro de su comunidad y fuera de ellas.
   20. Las alianzas establecidas para el logro de objetivos comunes en el marco del
       desarrollo de la educación indígena, ha generado la participación de los entes locales
       y las instituciones de la región.
   21. Fundación Tierra Viva se hizo merecedora de un reconocimiento por parte del
       departamento de Comunidades Educativas de la Zona Educativa del Estado Delta
       Amacuro, por “su gran espíritu de solidaridad y valiosa colaboración al participar
       en el desarrollo y cumplimiento de los proyectos en el año escolar 2003 -2004”


Testimonios:


 “Como indígenas de la etnia warao, nos sentimos agradados de recibir apoyo y capacitación de parte
    de Fundación Tierra Viva, para poder actuar en nuestra comunidad y rescatar los valores de los
            warao” (Unidad de video social Inamina Jido- jóvenes de las comunidades de
                                       Jubasujuru y Nabasanuka, Municipio Antonio Díaz).
                                                                                                    18


      Lo que nos han enseñado en el tema de organización y trabajo en equipo, es muy importante y
       útil para nuestra comunidad, ya que a los warao nos cuesta desarrollar “la confianza”, para
                                   alcanzar metas comunes . Tirso Gómez- warao; Jubasujuro



      En nuestro proceso de formación como promotoras, hemos aprendido sobre la importancia de
promover nuestra cultura y del valor que tiene el que nosotros mismos trabajemos por el bienestar
   de nuestra comunidad. Yumena y Felicia - warao; Promotoras interculturales bilingües
                                                                                de Pedernales

 Fundación Tierra Viva ha demostrado poseer un gran espíritu de solidaridad y su colaboración al
participar en el desarrollo y cumplimiento de los proyectos en el año escolar 2003 -2004 ha sido de
gran valor. Departamento de Comunidades Educativas de la Zona Educativa del Estado
                                                                                  Delta Amacuro



    Gracias, por venir a estas escuelas tan lejanas, a brindarnos los conocimientos de nuestro Delta.
                                                   Docente warao del Municipio Antonio Díaz.



  Considero que el material de educativo “Guía de apoyo al Docente” es muy práctico y deseamos
que los demás docentes puedan utilizarlo, ya que enriquece nuestro conocimiento acerca de región
                                          en que habitamos Docente del Municipio Tucupita



Aliados para el Programa
      Alcaldía del Municipio Antonio Díaz
      Alcaldía del Municipio Pedernales
      Alcaldía del Municipio Tucupita
      Asociación Civil Yakarí
      Cámara Municipal de Pedernales
      Casa de la Mujer de Capure
      Casa de la Mujer de Pedernales
      Casa del Niño Trabajador
      Comité Interinstitucional de Educación Ambiental,
      Comunidad Warao de Nabasanuka, Jubasujuro y Bonoina
      ConocoPhillips
      Coordinación de los Centros de Ciencias y Tecnología de la Zona Educativa Nº 10
                                                                                 19
   Departamento de Comunidades Educativas de la Zona Educativa.
   Dirección de Educación- Delta Amacuro
   Embajada de Finlandia
   Embajada de Suiza en Caracas
   Escuela Orocoima.
   Escuela Samuel Dario Maldonado
   Familia Gómez
   Grupo Raíces Deltanas
   Grupo Rib Expeditions
   Instituto Radiofónico Fe y Alegría
   Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales- Región Delta Amacuro
   Personal: Dalis Marcano (Zona Educativa), Fátima Salazar (Líder Warao), Maribel
    Quiñónez (Direccióne Educación), Milagros Lira (MARN- Delta).
   Proyecto Reserva de Biosfera Delta del Orinoco,
   Red de Bibliotecas Públicas del Estado Delta Amacuro: Biblioteca Pública Andrés
    Eloy Blanco, B.P Simón Bolívar, B.P Carlos Manuel Piar, B.P Cecilio Acosta y
    Biblioteca MARN.
   Supervisores de la Zona Educativa del Estado Delta Amacuro
   Universidad Nacional Abierta
   Vicariato Apostólico, Edo. Delta Amacuro
   Zona Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
   Zona Educativa Nº 10- Ministerio de Educación Cultura y Deportes
                                                                                             20



PROGRAMA
DESARROLLO SUSTENTABLE PARQUE NACIONAL HENRI PITTIER

Contexto Social, Económico y Ambiental

El Parque Nacional Henri Pittier es el primer parque nacional de Venezuela decretado en el
año de 1937|. Se encuentra ubicado en el tramo central de la Cordillera de la Costa, y su área
de influencia abarca parte de los municipios San Joaquín y Diego Ibarra del estado Carabobo,
Mario Briceño Iragorry, Girardot, Ocumare de la Costa de Oro del estado Aragua. Abarca
107.800 has. comprendidas desde el nivel del mar y los 2430 mts. de altura del Pico Cenizo.

Al hablar de los problemas del parque nacional se pueden citar entre otros la presión
demográfica , el cambio de uso de la tierra, incendios de vegetación, la cacería furtiva y
desconocimiento del valor de los recursos de esta ABRAE por parte de las comunidades
vecinas y público usuario.

El 80% de los parques de América Latina están habitados por pobladores que subsisten
haciendo uso de los recursos (Amend et al, 1982 citado en Fundación Tierra Viva 1998), por
lo que muchas de sus actividades constituyen una fuente de conflicto para los encargados del
manejo y la conservación del área.

La solución de estos conflictos no solo depende de las instituciones del estado también de la
posibilidad de trabajar organizadamente con las instituciones y comunidades locales,
organizaciones no gubernamentales y con aquellos que les preocupe el parque y lo que este
representa.

La manera más eficiente de vigilar y usar adecuadamente los recursos, de enormes áreas de
los trópicos, consiste en establecer mecanismos de control local en esos lugares. Para ello las
comunidades indígenas y campesinas tradicionales son las más adecuadas (Nuestro Futuro
Común,1987).

 El Programa Desarrollo Sustentable para el Parque Nacional Henri Pittier aborda lo social,
representado por las comunidades cacaoteras, lo económico representado por el cacao cuya
tradición data de la colonia y lo ambiental representado por el Parque Nacional Henri Pittier.
Estos tres elementos, simbolizan la tríada que hace posible el desarrollo sustentable. Del
equilibrio existente entre estos tres componentes dependerá no solo la conservación del
parque nacional y su biodiversidad, sino del crecimiento económico y la mejora de la calidad
de vida de los pobladores que en él habitan.
Objetivo General del Programa

Contribuir al Desarrollo Sustentable del Parque Nacional Henri Pittier a través de procesos
formativos y de participación que generen acciones para la conservación de los recursos
biológicos, culturales y el mejoramiento de la calidad de vida de poblaciones vecinas
fomentando alianzas entre escuelas, comunidades, empresas, instituciones gubernamentales
y otras instituciones de la sociedad civil.
                                                                                             21
Estructura del Programa:
El Programa contó en 2004 con cuatro Proyectos, los cuales se describen a continuación:


Proyecto Pittier: parque, hombre y cacao.


Objetivo
Parque Nacional Henri Pittier y sus valores naturales y culturales desarrollados con criterios
de sustentabilidad.

Descripción

El proyecto esta organizado en cuatro áreas de resultados :

Resultado (R1) : Estrategia Alternativa de Manejo Agronómico basada en principios
orgánicos y orientada a la recuperación de la calidad tradicional de grano tipo “cacao
criollo”, como base para la recuperación de las plantaciones de cacao, desarrollada e
implementada conjuntamente con los productores.

Resultado (R2): Sistema de Comercialización, en mercados alternativos. Adaptado a las
condiciones y características del cacao y productores locales.

Resultado (R3): Generación de relevo (jóvenes de la región) incorporada a la producción
cacaotera

Resultado (R4): Recursos naturales y humanos del Parque Nacional Henri Pittier,
reconocidos, valorados e incorporados al desarrollo local



Proyecto “Fortalecimiento de una microempresa de producción de derivados de cacao en el
pueblo de Cata del Municipio Ocumare Costa de Oro, Estado Aragua”

Objetivo
      Mejorar los sistemas tecnológicos de procesamiento de cacao adaptado a las
      necesidades organizativas y productivas de la microempresa de derivados Cacao‟s
      Cata que contribuya con mejoras en la calidad de vida de las microempresarias”.
                                                                                             22
Descripción
        El proyecto concibe dos áreas de intervención:

        Capacitación:
          Se fortalecen los procesos tecnológicos de producción de derivados,
            procedimientos administrativos, así como la generación de herramientas
            educativas que fortalezcan el trabajo en equipo y la organización.
          Se construye colectivamente una estrategia de mercadeo local que permita
            incentivar la comercialización de los productos en un punto de venta
            administrado por las microempresarias.

        Dotación Tecnológica:

          Se diseñan al menos tres líneas de producción de derivados de cacao (panela,
           cacao y manteca) que incorpora una descripción del proceso productivo desde el
           tostado hasta la producción final del producto, dentro de estándares de calidad.
          Se diseña un plan de trabajo consensuado en el que se establecen metas para el
           incremento de la producción de panelas y de polvo de cacao por lo menos en un
           70% en comparación con la producción actual.
          Se diseñan y construyen por lo menos tres modelos de maquinas usando
           tecnología popular que permita mejorar la línea productiva, revirtiéndose en un
           incremento en la producción y refinamiento de los productos.

Fortalecimiento de Productores y Microempresarios de Cacao Ecológico como vía para el
desarrollo sustentable del parque nacional Henri Pittier


Objetivo:
            Generar estrategias educativas y de autogestión financiera comunitaria dirigidas
             a productores orgánicos y micrompresarios de derivados de cacao.
            Promover estrategias de difusión, sensibilización ambiental y distribución de
             materiales educativos relacionados con el valor e importancia de los recursos
             naturales presentes en el Parque Nacional Henri Pittier.


Descripción:

A través de la implementación del proyecto se pretende que:

        Al menos 20 productores de cacao y 12 microempresarios participan en el manejo de
         un sistema financiero comunitario para recuperar plantaciones y mejorar procesos
         tecnológicos.

        Al menos durante 9 meses funcionan mecanismos de apoyo técnico y asesoría
                                                                                          23
         relacionados con recuperación de plantaciones, mejoras en los procesos tecnológicos
         de producción de derivados, administrativos, así como herramientas educativas
         que fortalezcan el trabajo en equipo y la organización.

        Se habrá diseñado un plan de manejo orgánico consensuado en el cual se establecen
         metas para el incremento de la producción a nivel de plantación y sé incertivará en
         los microempresarios las ventajas de producir de derivados que en futuro puedan
         ser certificados orgánicamente.

        Se habrá diseñado y construido un sistema de máquinas usando tecnología popular
         que permita mejorar la línea productiva, revirtiéndose en un incremento en la
         producción y refinamiento de los productos.


Proyecto: “Construyendo la política socio ambiental de nuestro municipio”


Objetivo:
Incorporar a jóvenes de Ocumare de la Costa de Oro en procesos de reflexión, construcción
de conocimiento y divulgación de un conjunto de ideas que puedan alimentar la política
socio-ambiental que necesita el municipio dónde habitan.

Descripción:
El proyecto esta estructurado en dos líneas generales de trabajo:
      Formar a jóvenes en temas de derecho ambiental y ciudadanos, así como
        capacitarlos para el desarrollo de instrumentos divulgativos.
      Apoyar y fortalecer la capacidad institucional del “Sistema Integral de Protección
        del niño y el adolescente (SIPNA)”, así como las acciones que vienen llevando a
        cabo.

De esta forma se espera que a través del proyecto jóvenes, funcionarios y docentes cuenten
con conocimientos y herramientas para promover derechos ambientales y ciudadanos. El
proyecto es ejecutado por Fundación Tierra Viva y el Sistema Integral de Protección del niño
y el adolescente (SIPNA) de la Alcaldía de Ocumare de la Costa de Oro, con el aporte del
Programa de Pequeñas Donaciones 2004 del Banco Mundial. Es de destacar que este
proyecto también recibe aportes de la Unión Europea a través del proyecto Pittier: Parque,
Hombre y Cacao - Contrato AIDCO/B7-6200/01/0382/TF.

Resultados del Programa

    1.   Se incrementó el número de productores participantes en el proyecto, ahora 52
         productores han incorporado a la producción agroecológica de cacao, distribuidos
         en veinte (20) productores de la UPOC y treinta y dos (32) productores de Cata y
         Trincheras, en una superficie aproximada de ciento cuarenta y seis (146) hectáreas.
                                                                                          24
2.   El modelo de trabajo colectivo “Cayapa” ha servido de inspiración a los nuevos
     sectores incorporados al proyecto, lo que ha permitido trasladar la experiencia e
     iniciar las actividades bajo este modelo organizativo.

3.   El trabajo colectivo adelantado por los integrantes de la UPOC, a partir de la puesta
     en práctica del Plan de Producción 2004 y el Sistema de Control Interno, derivó en
     la creación de un modelo organizativo para velar por el cumplimiento de las
     normativas orgánicas.

4.   Se fortaleció la asistencia técnica mediante fondos obtenidos como contraparte al
     proyecto y alianzas establecidas con diversas organizaciones, siendo las más
     resaltantes las establecidas con: FUNDACITE-Aragua; Coordinación de Extensión
     de la Facultad de Agronomía; Ministerio de Agricultura y Tierras; INIA y Empresa
     Servicios Agrícolas y Ambientales de Venezuela.

5.   Como parte de las actividades de renovación y mejoramiento de las plantaciones de
     cacao, se sembraron seis mil (6.000) plantas de cacao y se inició la implementación
     de estrategias de poda y control biológico y cultural de insectos plagas. Estas
     actividades se realizaron en alianza con diversas instituciones vinculados a la
     actividad cacaotera en la región.

6.   Se creó un fondo de apoyo económico rotativo como soporte a los productores de
     cacao que está siendo manejado por la Junta Directiva de la Asociación Civil
     Consorcio Cacao Orgánico, organización creada a partir de las actividades del
     proyecto.

7.   Se promovió la agroecología como alternativa de manejo sustentable de los recursos
     naturales, a partir del desarrollo de los eventos “Producción Orgánica de Cacao en
     Armonía con el Parque Nacional Henri Pittier” y “Primer Seminario/Taller sobre
     Agroecología”.

8.   El Informe 2da Misión de Seguimiento (A14.R1) Living Earth Foundation, reporta
     como fortalezas del proyecto “altos niveles de entendimiento y comprensión de la
     agricultura orgánica..... y sus beneficios hacia el medio y el hombre, situación que se
     refleja en un discurso positivo de los productores de cacao orgánico que no dañan el
     ambiente y por lo tanto no generan impactos negativos que atenten contra el PNHP,
     por el contrario, lo protegen y fortalecen por medio de la siembra de nuevos
     árboles”.

9.   Asimismo, destaca el diseño de “acciones pertinentes, en lo relativo a lo tecnológico
     y organizativo, que han influido positivamente en el incremento de la producción de
                                                                                     25
    cacao ... y una actitud positiva y de esperanza con relación al potencial de la
    actividad cacaotera como medio para mejorar su calidad de vida; pre-requisito
    fundamental para el desarrollo de sub-siguientes acciones con los productores de
    cacao en la zona”.

10. Se superó la meta prevista en el proyecto, en el ámbito de número de
    microempresas participantes, ya que, se sumaron al proyecto tres (3)
    microempresas consolidadas -Fino Aroma, Cacao´s        Cata, Microempresa
    Conservación de Alimentos de Cumboto- y se conforman dos (2) microempresas
    familiares – Microempresa Hacienda Santa Rosa y Microempresa Las Flores-. En
    total un promedio de veinte (20) personas participaron en las actividades
    formativas.

11. Las actividades formativas permitieron identificar los aspectos que serán abordados
    para desarrollar un sistema de comunicación comunitaria, dirigido a posicionar a
    las microempresas en una estrategia de mercadeo local.

12. Veinte productores (20) de la UPOC obtuvieron el certificado “Transición
    Orgánica”, avalado por la biocertificadora Biolatina; en los próximos meses
    obtendrán la certificación orgánica de grupo y se espera que durante el tercer año
    de ejecución del proyecto, se incremente el número de productores con esta
    condición y con ello mejorar los sistemas de comercialización del producto.

13. Pobladores locales con experiencia en la elaboración y/o venta de dulces y licores
    artesanales o que poseen tierras heredadas y actualmente abandonadas (es decir,
    tierras donde anteriormente se cultivó cacao), cuyas edades se ubican en un
    intervalo que oscila entre 30 y 50 años, están retomando el cultivo de cacao y la
    elaboración de derivados a partir de las actividades del Proyecto Pittier.

14. Ochenta (80) jóvenes incorporados al sistema educativo formal, participan en
    actividades orientadas al fortalecimiento del abordaje del tema cacao, a través de
    investigaciones básicas vinculadas al cacao.

15. Apoyo al diseño del concurso “Hablame del Cacao” dirigido a niños y jóvenes entre
    8 y 25 años, orientado a incorporar a jóvenes de la costa aragüeña en la
    investigación sobre el cultivo del cacao y su entorno.

16. Se participó en el “Seminario Regional Lecciones Aprendidas a partir de las
    acciones cofinanciadas en el marco del programa Bosque Tropical de la CE” y en las
    “II Jornadas Técnicas del Cacao”; eventos que permitieron promocionar el Proyecto
    Pittier y sus resultados.
                                                                                       26
17. Continuidad en la alianza con INPARQUES y diseño e implementación de un
    proceso de sensibilización orientado a la construcción de consensos para el manejo
    del PNHP. Los talleres lograron reunir a por lo menos doscientas veintidós (222)
    participantes, entre pobladores y actores claves de comunidad de las comunidades
    de Chuao, Cepe, Choroní, El Limón, Mariara, Aguas Calientes, San Joaquín, Las
    Trojas, El Castaño y Ocumare de la Costa.

18. Convenios de cooperación con ONGs, autoridades del sector educativo y otros
    aliados para el desarrollo de estrategias de difusión orientadas a la sensibilización
    acerca del manejo sustentable del PNHP, permitieron alcanzar a setenta y tres mil
    novecientas noventa y tres (73.993) en medios web y quinientas cincuenta (550) en
    talleres/ foros para jóvenes productores, actores claves y público en general.

19. Ochenta y un (81) docentes y ciento quince (115) niños participaron en actividades
    formativas vinculadas a la historia, recursos, función e importancia del PNHP.

20. Se incorporaron treinta y seis (36) jóvenes en procesos de reflexión, construcción de
    conocimiento y divulgación de un conjunto de ideas a fin de alimentar la política
    socio-ambiental del municipio Ocumare de la Costa de Oro, partir del desarrollo del
    Proyecto “Construyendo la política socioambiental de nuestro municipio”,
    ejecutado convenio de trabajo con el Sistema Integral de Protección del Niño y el
    Adolescente (SIPNA) del municipio Ocumare de la Costa de Oro, con fondos
    provenientes del Programa de Pequeñas Donaciones 2004 Banco Mundial-
    GTZ/FONVIS-UNFPA.

21. Se diseño un programa formativo con base a las necesidades identificadas por los
    microempresarios el cual incluyo los siguientes contenidos: - Formulación de
    Proyectos para microempresas y microempresarios de Cacao, Registro de Costos y
    Ventas, Derivados de Cacao para Emprendedores, Desarrollo y Mejoramiento de
    Empaques, Comunicación Comunitaria y Mercadeo de Productos.

22. El apoyo formativo no solo benefició a las integrantes de la microempresa de
    derivados de Cacao`s Cata sino que ha incorporado a integrantes de seis
    microempresas consolidadas y en formación, de esta forma 20 habitantes de la
    comunidad han sido destinatarios directos del programa.

23. El diseño de una estructura flexible en el plan formativo permitió incorporar
    aspectos desde las necesidades de los participantes, se diseñaron las herramientas
    educativas adaptadas al contexto y realidad local de los participantes del programa
    enfocadas en manejo gerencial de las microempresas.
                                                                                      27
24. Producto del proceso formativo las integrantes de la microempresa identificaron la
    necesidad de diferenciar marcas de productos de imagen corporativa, siendo
    apoyado el trabajo de diseño de empaques y mejoras en etiquetas de los diferentes
    productos. En el 2005, se incorporarán en el proceso productivo nuevas etiquetas y
    empaques.

25. Se conformaron tres nuevas microempresas, “Microempresa de Derivados de Cacao
    Cuyagua”, Microempresa de Derivados de Cacao “Hacienda Santa Rosa”,
    “Microempresa de Derivados de Cacao las Flores” quienes iniciaron una
    experiencia productiva que contribuirá con el reconocimiento del cultivo del cacao
    como elemento cultural de la zona.

26. Para tres líneas de producción- panela de cacao, vino de cacao, pudín de chocolate
    “chocorrumbita”- se identificaron los procedimientos a nivel de tiempos y
    movimientos, precisando aquellos aspectos positivos generados por el que hacer de
    las microempresarias, así como los cuellos de botella y las oportunidades de mejora
    continua, con miras a mantener altos estándares de calidad.

27. Se diseñaron tres prototipos de máquinas procesadoras de derivados-
    desfrechadora, tostadora y prensa- con las cuales las integrantes de la microempresa
    de derivados de Cacao podrán diversificar las ofertas productivas y mejorar
    aspectos de calidad en la producción que les permitirá programar un incremento
    en el proceso productivo que se refleje con mejoras económicas.

28. Conjuntamente con los representantes de la directiva de la Asociación de
    Productores de Asoprocar y de la Unión de Productores Orgánicos de
    ASOPROCAR, fueron diseñados los mecanismos de implementación de un fondo
    económico de apoyo dirigido a fortalecer aspectos de comercialización y pequeños
    microcréditos para la recuperación de plantaciones, cristalizándose el trabajo en un
    reglamento de manejo del fondo. Participan 21 productores de cacao orgánico.

29. A fin de generar un mecanismo de autogestión financiera 12 integrantes de las
    microempresas, beneficiarias del apoyo tecnológico, retornaran a un fondo
    compartido, el 40% de la inversión realizada para la construcción de máquinas
    artesanales, de esta forma se espera generar un mecanismo comunitario de
    financiamiento manejado por los mismos microempresarios de derivados de cacao.

30. Para solventar las limitaciones de equipos se adquirieron dos equipos de podar y
    algunas herramientas que fueron usadas en forma colectiva en las actividades de
    recuperación de plantaciones, promoviendo de esta forma el espíritu de
    cooperación entre los productores.
                                                                                       28
31. Se realizó el segundo Plan de Producción a través de una serie de reuniones que
    permitieron organizar las labores y realizarlas en la actividad de Mano Vuelta o
    Cayapa. Este Plan de Producción es el parámetro a ser utilizado por el inspector de
    Biolatina (agencia certificadora) con miras a otorgar la certificación orgánica
    definitiva.

32. Dos prototipos de prensa para procesamiento de cacao fueron diseñados y
    entregados, para apoyar el trabajo artesanal de la microempresa de “Derivados
    Cumboto” y la microempresa de derivados “Fino Aroma”.

33. En Alianza con el Centro Regional de Apoyo al Maestro del Estado Aragua
    (CRAM), la Secretaría de Educación de Aragua y el Sistema Integral de Protección
    del Niño y Adolescente (SIPNA) se diseñaron actividades de sensibilización
    dirigidas a jóvenes y docentes de las instituciones educativas que incorporaron la
    visión integral entre la producción de cacao ecológico y la coexistencia con el
    Parque Nacional Henri Pittier.

34. Producto del trabajo de sensibilización ambiental 81 docentes del municipio
    Ocumare de la Costa de Oro reciben la Guía educativa “Educando...conservamos el
    parque” y 210 niños de seis (6) escuelas y del Centro de Ciencias del Liceo César
    Zumeta. realizan actividades de educación ambiental en la Estación Biológica
    Alberto Fernández Yépez, conocida como Rancho Grande.

35. Se culmina la impresión del Juego Didáctico “Recorriendo el Parque Nacional
    Henri Pittier” Son financistas de este material además de Philip Morris, la
    Comunidad Económica Europea, Bioparques y Fundacite. Este material educativo
    será distribuido en el marco del proyecto “Integración de los Sectores Comunitarios
    e Institucionales para el manejo compartido del Parque Nacional Henri Pittier” que
    se iniciara en el año 2005 el cual es financiado por Philip Morris Internacional a
    través de Tabacalera Nacional.

36. A la fecha, se concluyó la etapa de capacitación de un grupo de jóvenes habitantes
    del municipio Ocumare de la Costa de Oro, con edades comprendidas entre los 12 y
    17 años de edad. Estos jóvenes participaron en talleres formativos donde fue
    abordada una amplia temática, destacando la valoración de los recursos naturales
    del Parque Nacional Henri Pittier, el manejo de técnicas de diagnóstico de la calidad
    ambiental, estrategias e Instrumentos de divulgación, legislación ambiental entre
    otros.
                                                                                                      29
    37. Como resultado de estos talleres los jóvenes prepararon exposiciones acerca de la
        situación ambiental y las prioridades, que desde su visión, debería incorporar la
        política socio-ambiental del municipio.

    38. El trabajo formativo permitió consolidar una brigada juvenil, bautizada “Nuevas
         Raíces” por los jóvenes, la misma está integrada por treinta y seis (36) jóvenes del
         municipio, que se encuentran diseñando instrumentos divulgativos -afiches,
         reportajes en prensa, página web, programas de radio y una obra de teatro- a ser
         compartidos con la comunidad en una campaña de difusión de información que
         iniciará a partir de Marzo de 2005.

    39. Partiendo de que política es el arte de gobernar y son aquellas acciones que
         promueve y/o ejecuta el estado -dónde el estado está conformado tanto por el
         gobierno como por los ciudadanos-, los jóvenes a través de esta campaña
         promoverán actitudes, valores y propuestas dirigidas a lograr el manejo adecuado
         de los recursos naturales y la calidad de vida de los habitantes del municipio Costa
         de Oro.



Testimonios:


Un informe puede reflejar los resultados previstos en cada uno de los proyectos, sin embargo
es muy difícil poder reflejar el contacto humano y el que hacer de la construcción colectiva.
A continuación transcribimos ideas y reflexiones generadas por los productores y
productoras de cacao orgánico que participan en el proyecto Pittier:


 De los abonos es muy importante, uno le saca mayor parte al producto. Le eché el compostero a una
  mata de mandarina y ha echado una producción como nunca. Es como una vitamina para un niño
                                                                   recién nacido. Trina Arévalo.



   Yo he aplicado la poda en casi dos hectáreas, y estoy trabajando para aplicarla en toda la parcela.
  Yo me dedico mas que todo a mi parcela, así que aparte de estar con el grupo Tierra Viva, yo voy a
                                                  mi parcela a continuar los trabajos que se requieren.
    Yo creo que la ayuda que necesitamos es para mejorar la comercialización, ayudar al Central que
  Asoprocar pueda lograr comercializar directamente, para que se agilice todo. Porque te digo, Tierra
       Viva nos ha ayudado mucho, nos ha enseñado a parte de que nos ha unido, me ha enseñado a
                   trabajar, nuevas técnicas de trabajo, nosotros no hacíamos abonos. Luisa Agudo.
                                                                                                       30

   Yo he hecho los composteros, purines, los recolectores para las cáscaras, yo creo que en unión todo
        es fácil, uno solo si se le ve dificultoso, pero tenemos ya aquí este trabajo que cada día vamos
 creciendo un poco mas, es más fácil hacer las cosas que hacerlas uno solo, lo que hay que ponerle un
    poquito mas interés para organizar las cosas y panificar mejor las cosas, para que salgo todo bien

   Oye si, y ha mejorado en el sentido, gracias a la unión que hemos logrado que Tierra Viva nos ha
  organizado, en la forma de que toditos, mayormente los de aquí de Cumboto que somos once, todos
                                                          los que estamos en el grupo de Tierra Viva.

  Yo en el momento no dedico el cien por cien de mi tiempo al cacao, tengo que buscármelas por otro
  lado. También uno buscando dinero en otra parte, le da pa invertir un poco en la hacienda, porque
                                      ella la da a uno y hay que darle a ella. Félix Adrián Pacheco.


     No utilizamos nada químico, no contaminamos el río. Tenemos mejores relaciones con el parque,
                                            Ahora sembramos matas y estamos aportando al parque.
     Nosotros podamos en la menguante, podamos la parte que se ve mas fea, la que sé esta entiñando,
      estamos aclarando todas las matas. Este año yo he hecho ya dos podas y me viene ahora la mano
     vuelta que me coincide con la menguante, así que voy a meter otra poda, en la primera poda pode
                           como 200, después como 65 y ahora serán unas 60 – 70. Ofracio Osorio.



  Desde que comenzamos con lo orgánico he visto que el rendimiento ha mejorado, antes había matas
     que no cargaban ahora están cargando, y eso ha sido por al abono y las podas que hemos estado
                haciendo, también el replante esta ayudando a mejorar la producción. Oscar Ulloa



Aliados para el Programa
      Aragua Mágica.
      Asociación de Productores de Cacao de la Costa de Aragua Asoprocar.
      Banco Mundial, Programa de Pequeñas Donaciones
      Bibliotecas Virtuales del Estado Aragua (Cepe,Chuao,Ocumare de la Costa).
      Bioparques.
      Biotécnica.
      Biotropico.
      Citibank Group Enero 2004-Octubre 2004
      Colegio Universitario de Mercadeo y Administración.
      Costa de Oro 90.7 FM. La Señal del Sol.
      El Periodiquito.
                                                                                       31
   Estación Biológica Alberto Fernández Yépez. Facultad de Agronomía. Universidad
    Central de Venezuela.
   Fundación para la Ciencia y la Tecnología FUNDACITE-Aragua.
   Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas. INIA.
   Instituto Nacional de Parques (INPARQUES).
   Instituto Universitario de Tecnología Valencia. IUTEVAL.
   Junta para la Conservación, Mantenimiento y Conservación del Ambiente.
   Philip Morris Internacional-Tabacalera Nacional. Período: Enero 2004-Diciembre 2004.
   Posada la Luzonera. Chuao.
   Posada Puerto Escondido. Cepe. Parque Nacional Henri Pittier.
   Posada San Sebastián
   Posada Tom Carel. Choroní.
   Red de Bibliotecas del Estado Aragua y Carabobo.
   Red de Cooperación Productiva Cacao de la Costa de Aragua (RCP)
   Sistema Integral de Protección al Niño y al Adolescente. Fondo Municipal de
    Protección . Alcaldía del Municipio Ocumare de la Costa de Oro.
   Sociedad Ecológica Conservacionista Aragua (SECA).
   Soluciones Ambientales y Agrícolas de Venezuela C.A.
   Unión de Productores Orgánicos de Cacao (UPOC) de Asoprocar.
   Unión Europea: Septiembre 2002-Septiembre 2006
   Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Escuela de
    Economía.
   Universidad de los Andes. Facultad de Arquitectura.
   Universidad de los Niños. Aguas Calientes. Mariara. Edo. Carabobo.
                                                                                                            32


PROGRAMA
DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA CUENCA DEL LAGO DE VALENCIA

    Contexto Social, Económico y Ambiental

La Cuenca del Lago de Valencia, definida como la superficie de drenaje natural donde
convergen las aguas de los ríos que fluyen a través de valles y quebradas para luego llegar al
lago, está ubicada en la región norte costera de Venezuela, entre el flanco sur de la Cordillera
de la Costa y el norte de la Serranía del interior. Es una cuenca endorreica o cerrada, lo que
significa que sus aguas no son vertidas a otras cuencas (ríos o mares).

La cuenca ocupa una extensión aproximada de 3.140 Km2, que representa el 0,35% del
territorio de Venezuela, siendo 340 Km2 ocupados propiamente por el Lago; en este
porcentaje de territorio habitan cerca de 2,3 millones de personas, es decir, el 10% de la
población del país, por lo cual es una de las regiones más densamente pobladas.
Adicionalmente, en la región se concentra el 30% de la actividad industrial secundaria
(manufacturera) de Venezuela y 65% de los mejores suelos2.

Los problemas más resaltantes que afectan la Cuenca del Lago de Valencia, pueden
resumirse de la siguiente manera ( Fundación Tierra Viva, 1994):

          La desertificación como consecuencia de procesos de deforestación, erosión de
           laderas, la tala y quema de árboles
          La contaminación de un alto porcentaje de las aguas superficiales de la Cuenca por
           aguas residuales no tratadas (domésticas e industriales), y secundariamente por
           productos químicos utilizados en la agricultura
          La inadecuada disposición de desechos sólidos
          La insuficiencia y deteriorada calidad del agua para el consumo humano
          Acelerada y desorganizada expansión urbana e industrial y el crecimiento
           poblacional actual de la Cuenca es de 5% anual, lo cual representa
           aproximadamente el doble de la tasa de crecimiento del resto del país (Living Earth
           y Fundación Tierra Viva, 1996)

Estos problemas y su estrecha relación con la dinámica ambiental global de la región, ejercen
una creciente presión sobre el recurso agua. Ya para finales de los años 70, en la Cuenca
comenzó a escasear el agua para el consumo humano (incluyendo el uso industrial).
Adicionalmente, las aguas del Lago de Valencia no pueden ser utilizadas para ninguna
actividad humana debido a su alto grado de deterioro. Para suplir la demanda de agua de
comunidades e industrias, el agua se “importa” de la Cuenca del río Pao, es extraída de
fuentes subterráneas o se obtiene de tomas cercanas a los Parques Nacionales Henri Pittier y
San Esteban.


2Beture Setame – Agencia de Cuenca del Lago de Valencia. 1994. Informe de Síntesis Fase I. Ministerio del
Ambiente y de los Recursos Renovables.
                                                                                              33
Aproximadamente el 70% del agua potable que se consume en la Cuenca proviene de la
cuenca del río Pao, en el estado Cojedes (Fundación Tierra Viva, 1994).

Objetivo General del Programa
Contribuir al desarrollo sustentable de la cuenca del Lago de Valencia, fomentando alianzas
para la gestión de proyectos participativos junto a escuelas, comunidades, empresas,
instituciones gubernamentales y otras instituciones de la sociedad civil


Estructura del Programa
El Programa de Desarrollo Sustentable de la Cuenca del Lago de Valencia adelanta
estrategias para promover el desarrollo sustentable de ésta, a través de 4 ejes fundamentales:

       Formación de actores claves
       Desarrollo de materiales educativos
       Difusión de información ambiental
       Trabajo en alianzas

En el marco de estas estrategias durante el 2004 se desarrollaron los siguientes proyectos:

Proyecto de Capacitación con Bibliotecarios de Carabobo 2004

Objetivo: Capacitar a los bibliotecarios en temas relacionados con educación, ambiente y
desarrollo sustentable, con la finalidad de hacerlos promotores y multiplicadores de
educación ambiental, desde sus bibliotecas y en cada uno de los ejes del estado Carabobo.

Descripción:

Fundación Tierra Viva dictó varios talleres relacionados con el tema agua y la ecología, los
cuales fueron replicados por los bibliotecarios de cada eje. Durante el proceso de
capacitación recibieron diversos materiales educativos, los cuales fueron distribuidos por los
bibliotecarios en las diferentes actividades de capacitación que éstos replicaron en sus
comunidades.

Los talleres desarrollados en el marco del proyecto fueron:

     1er. Taller: Cuenca del Lago de Valencia
     2do. Taller: Manual de Monitoreo de Agua
     3er. Taller: Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela
                                                                                                 34
Proyecto de Capacitación con Bibliotecarios de Aragua 2004

Objetivo: Capacitar a los bibliotecarios en temas relacionados con educación, ambiente y
desarrollo sustentable, con la finalidad de hacerlos promotores y multiplicadores de
educación ambiental, desde sus bibliotecas y en cada uno de los ejes del estado Aragua.

Descripción:

Durante el funcionamiento del proyecto Fundación Tierra Viva dictó un taller mensual.
Dichos talleres estuvieron orientados a temas relacionados a la Cuenca del Lago de
Valencia, Parque Nacional Henri Pittier y la elaboración de proyectos ambientales
comunitarios.

Los talleres desarrollados en el marco del proyecto fueron:

        1er. Taller:   Conociendo el Parque Nacional Henri Pittier... Herramientas
         Educativas para promover su conservación
        2do. Taller: Estrategias Educativas de monitoreo de Agua en la Cuenca del Lago
         de Valencia
        3er. Taller:   Metodología     para la elaboración de Proyectos Ambientales
         Comunitarios

Adicionalmente se desarrollaron dos actividades con la Red de Bibliotecas las cuales fueron: El mes
ambiental 2004 (Aragua-Carabobo) y el Primer Concurso de Pintura Infantil en el estado Carabobo.

Mes Ambiental 2004 en las Bibliotecas Públicas de Aragua y Carabobo

Durante el mes de noviembre, Fundación Tierra Viva y la Red de Bibliotecas Públicas de los
estados Aragua y Carabobo, unen sus esfuerzos para desarrollar actividades educativas con
el fin de difundir y facilitar información en materia ambiental, a través de las bibliotecas
públicas.

En este año, a través del “Mes Ambiental” se organizaron actividades para cada uno de los
ejes de ambos estados, donde se trabajó con temas relacionados a las realidades socio
ambientales de cada una de las localidades.

Entre los temas abordados desde las bibliotecas estuvieron: Contaminación de las playas,
turismo, fauna marina, reciclaje, contaminación ambiental, la basura, contaminación del
agua, embalse de Canoabo, botadero de basura de Bejuma, contaminación industrial y
doméstica, Lago de Valencia, tala y quema, fauna de Venezuela, fauna del Lago de
Valencia, animales en peligro de extinción, contaminación ambiental, contaminación en
Venezuela y en Carabobo, fauna y flora en el Lago de Valencia, información de la Isla del
Burro, especies de la cuenca en peligro de extinción, riquezas naturales y culturales de la
Cuenca.
                                                                                              35
Estos temas se desarrollaran a través de diversas actividades educativas y recreativas, donde
las bibliotecas fueron el motor para desarrollar charlas con técnicos o especialistas de la
zona, proyección de películas ambientales, visitas guiadas a lugares relacionados con los
temas, talleres para niños y adolescentes dictados por los bibliotecarios, carteleras, rally
ecológico, elaboración de murales, arborizaciones en plazas, comunidades, bibliotecas y
escuelas, y actividades con cuenta cuentos, títeres y recreadores de la red de bibliotecas y
otras agrupaciones culturales, entre otros. Igualmente, los Bibliobuses de la Red de
Bibliotecas realizaron actividades recreativas y proyección de películas ambientales en
distintas comunidades y bibliotecas de ambos estados.


Primer Concurso de Pintura Infantil en el estado Carabobo
Con motivo de celebrarse durante el mes de noviembre el mes ambiental, en el marco del
Programa Prensa Escuela, el Suplemento Infantil del Diario el Carabobeño conjuntamente
con Fundación Tierra Viva y la Red de Bibliotecas Públicas del Estado Carabobo,
organizaron el primer concurso de pintura infantil “Pintando lo que Sueñas” el cual estuvo
referido al ambiente, su conservación y la participación comunitaria.
El mencionado concurso se trabajó en dos etapas, la primera a través de una convocatoria
pública coordinada a través de a Red de Bibliotecas Públicas Carabobo con apoyo de los
distintos medios de comunicación: periódico (avisos 3 veces por semana), Suplemento
Infantil (24 y 31 octubre) y por radio (Música106). En esta etapa, las bibliotecas recibieron en
sus instalaciones a los colegios participantes, los cuales realizaron allí los trabajos de
pintura.
En la segunda etapa cada biblioteca realizó la selección de cinco trabajos (5 por cada una de
las 40 bibliotecas), exponiéndose un total de 111 trabajos durante el mes de Noviembre y
Diciembre en las instalaciones del Diario el Carabobeño.
Para realizar la selección de los ganadores, los 111 trabajos fueron revisados por un jurado
seleccionado previamente que incluyó un representante de cada institución y organismo
involucrado.
La premiación abarcó premios para los niños, las escuelas y las bibliotecas, y se hizo pública
en los medios de comunicación (Prensa y Suplemento Infantil), para lo cual los
representantes de los patrocinantes hicieron entrega formal de los mismos, los cuales
consistieron en libros educativos.



Resultados del Programa

1.   Continuidad en los procesos de sensibilización y educación ambiental a partir del
     convenio con la Red de Bibliotecas de los estados Aragua y Carabobo
2.   A través de diversas actividades de difusión ambiental orientadas a incrementar el
     entendimiento sobre el agua y el papel de la sociedad en su uso sustentable, se logró
     incorporar a un amplio número de habitantes de la cuenca del Lago de Valencia
                                                                                           36
3.   La estrategia de difusión ambiental realizada a partir de la alianza con la Red de
     Bibliotecas Públicas de ambos estados, y otras instituciones públicas y privadas de la
     región, son indicadores de la pertinencia y vigencia del programa.
4.   Durante el Mes Ambiental participaron de manera directa al menos 120 bibliotecarios
     de 80 bibliotecas de los estados Aragua y Carabobo, y de manera indirecta 300 docentes,
     12.000 niños y jóvenes de al menos 150 escuelas de los estados Aragua y Carabobo. Así
     mismo unas 1.000 personas entre lideres comunitarios, estudiantes y profesionales de
     ambos estados
5.   Durante la puesta en marcha de Proyecto de Capacitación con Bibliotecarios del estado
     Aragua 2004 se capacitaron 40 bibliotecarios y se entregaron diversos materiales
     educativos para apoyar las actividades formativas (40 Bolsos Escuchar y Cambiar para
     docentes y bibliotecarios, 40 Manuales de Monitoreo del Agua, 40 Guías practica
     docente del P. N. Henri Pittier, 40 Manuales de Elaboración de Proyectos, 40 Módulos
     de Golfo Triste y 40 Manuales completos de la situación del P.N. Henri Pittier)Durante
     la puesta en marcha de Proyecto de Capacitación con Bibliotecarios del estado Carabobo
     2004 se capacitaron 30 bibliotecarios y 150 docentes y se entregaron diversos materiales
     educativos para apoyar las actividades de multiplicación (180 Bolsos Escuchar y
     Cambiar para docentes y bibliotecarios y 150 Manuales de Monitoreo del Agua)
7.   En el Primer Concurso de Pintura Infantil del estado Carabobo participaron 300 niños y
     niñas de al menos 25 escuelas y 20 bibliotecas del estado Carabobo

Aliados

         Hidrocentro
         Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales
         Red de Bibliotecas del estado Aragua
         Red de Bibliotecas del estado Carabobo
         Suplemento Infantil del Diario el Carabobeño
                                                                                            37


PROGRAMA
DESARROLLO SUSTENTABLE PARA EL MUNICIPIO OSPINO



Contexto Social, Económico y Ambiental

Ospino, es un municipio que se encuentra ubicado en la región centro-norte del estado
Portuguesa. Los principales cursos de agua los constituyen los ríos Guache y Morador que
desembocan en el río portuguesa el cual atraviesa el municipio en sentido oeste-este. Las
especies vegetales predominantes son araguaney, araguato, barba de tigre, apamate, caoba,
diente de perro, guayabo, aceituno y cañafístola.

En parte del territorio del municipio se encuentra el Parque Nacional El Guache creado en el
año 1992, cuya extensión es de 12.200 ha. Dicho parque, junto a los Parques Nacionales
Yacambú, Terepaima y Guaramacal conforman la red de áreas protegidas de la Sierra de
Portuguesa, que esta ubicada en el extremo nor-oriental de los Andes de Venezuela. Estos
parques son relativamente pequeños y se encuentran aislados entre sí pero a distancias
relativamente cortas.

Por otro lado, en la Sierra de Portuguesa el uso de la tierra predominante en sus bosques es
el cultivo del café de sombra, lo que ha venido cambiando hacia café de sol y otros cultivos
abiertos que promueven la pérdida de cobertura boscosa. Esto ha provocado un cambio en la
cobertura vegetal que podría aislar definitivamente a estos parques nacionales, al perderse la
continuidad boscosa que precariamente queda entre ellos e impidiendo que puedan cumplir
con el objetivo de conservar la biodiversidad y mantener los procesos ecológicos.

En el municipio Ospino, los espacios están constituidos en su mayoría por tierras con
vocación agrícola de alta calidad, en donde los sistemas productivos están basados en
cultivos de subsistencia tales como la caña de azúcar, parchita, quinchoncho, caraota, onoto,
maíz, yuca, ñame, ocumo, mango, plátano, lechosa, cambur, naranja, níspero, tamarindo y
piña, siendo el café el cultivo mas representativo.

Todo esto, esta relacionado con la población del municipio, que en un 67,8% es rural, con un
porcentaje de pobreza estimado en 67,50% y de pobreza extrema 39,25%. Así mismo, la tasa
de mortalidad infantil se estima en 30,73% y el porcentaje de desnutrición en jóvenes (de 7 a
14 años) es de 42,11%. Todo ello es consecuencia de – entre otros - el bajo ingreso familiar
además de la falta de una ingesta de alimentos ricos en vitaminas, minerales y proteínas,
pues la misma esta basada principalmente en carbohidratos (yuca, ocumo, ñame, etc.), en el
mejor de los casos.

Todos los elementos anteriormente señalados llevan a precisar problemas que se describen a
continuación:

 Bajo poder adquisitivo de los productores y de las familias rurales.
                                                                                           38
 Baja ingesta de alimentos ricos en vitaminas, minerales y proteínas.
 Pérdida de cobertura boscosa, provocando un cambio en la cobertura vegetal que podría
  aislar definitivamente a estos parques nacionales de la Sierra de Portuguesa.
 Evidencia de problemas ambientales tales como; la ampliación de superficie afectada por
  erosión, suelos con baja capacidad agroecológica, ausencia de practicas conservacionistas,
  bajo rendimientos de cultivos, ausencia de manejo de cuencas y                ausencia de
  infraestructura de apoyo a la producción.
 Proyectos y tecnologías agrícolas no son apropiados a las realidades socio ambientales y
  económicas de los productores.
 Ausencia de recursos económicos, insumos e iniciativas locales en materia agrícola.
 Ausencia de un proceso productivo diversificado que garantice condiciones de vida
  dignas para los pequeños productores y la preservación de los ecosistemas naturales.
 No se promueve la formación del productor en áreas alternativas de producción agrícola.
 No se implementan a nivel práctico los mecanismos de comercialización agrícola.
 Falta de un espacio comunicacional entre actores gubernamentales y productores.
 Los programas y proyectos carecen de una visión integral de los ecosistemas y de la
  realidad socio económica y alimentaría de los pobladores.
 Carencia de programas de formación y sensibilización ambiental para los diferentes
  actores del municipio.
 Poco conocimiento entre los pobladores de la zona, sobre los recursos naturales y el
  parque nacional El Cuache.


 Objetivo General del Programa

Configurar un modelo integral para el uso Sustentable de los Recursos Naturales y el
fortalecimiento del Desarrollo Comunitario del municipio.

 Estructura del Programa

El Programa de Desarrollo Sustentable para el municipio Ospino adelanta estrategias para
promover el desarrollo sustentable en el municipio, a través de la implementación de un
modelo de producción agrícola sustentable basado en la organización de los productores y
diversificación de la producción, además de la conformación de un equipo de trabajo
interinstitucional donde se promueven iniciativas de difusión, formación y capacitación, y de
fortalecimiento institucional, para la promoción de acciones que promueven la
sensibilización y conservación ambiental en el municipio y en la Sierra de Portuguesa, con la
finalidad de mejorar la calidad de vida de sus pobladores.
                                                                                             39
Proyecto “Desarrollo de unidades populares de producción hortícola en el municipio
Ospino”

Objetivo

Implementar un modelo de producción agrícola sustentable basado en la organización de los
productores y diversificación de la producción de los caseríos rurales de Cachicamo, el
Cielito y la Laguna del municipio Ospino.

Descripción
El proyecto comprende la implementación de un proceso productivo diversificado que
garantice condiciones de vida dignas para los pequeños productores y la preservación de los
ecosistemas naturales de la zona alta de Ospino, teniendo como área de influencia los
caseríos Cachicamo, el Cielito y la Laguna.
Los principales beneficiarios son, de forma directa, 45 pequeños productores (hombres) y de
forma indirecta, 45 familias conformadas por 45 hombres, 45 mujeres, 90 niñas y 45 niños,
para un total de 225 personas.
Las actividades del proyecto están divididas en cinco etapas en las cuales se desarrollaran
actividades referidas a registros agroecológicos y socio-culturales, procesos formativos de los
participantes, instalación de unidades de producción hortícola e insumos ecológicos,
aplicación de practicas culturales y ecológicas para el desarrollo y mantenimiento de las
unidades de producción, cosecha, resiembra, apoyo a la comercialización y sistematización
de un modelo local de producción hortícola sustentable, elaboración de un manual
educativo, reuniones para la conformación de un equipo para la planificación e instalación
de un centro de acopio local y actividades de asistencia técnica, seguimiento y evaluación de
todo el proceso.



Proyecto: “Promoción del Desarrollo Sustentable en la Sierra de Portuguesa. Caso Ospino”

Objetivo

Promover el desarrollo sustentable de la Sierra de Portuguesa a través del desarrollo de
iniciativas agrícolas conservacionistas y la promoción de acciones que fortalezcan la
organización comunitaria y mejora de la calidad de vida de tres asentamientos campesinos
(La Laguna, el Cielito y Cachicamo) de la Zona Alta de Ospino.

Descripción

El proyecto busca la configuración de un modelo integral para el uso sustentable de la zona
alta del municipio Ospino de la Sierra de Portuguesa. En este sentido, el alcance sobre el
cual se inscribió el proyecto está basado en la mejora de la calidad de vida, en donde se trata
de mejorar los niveles de ingreso de los productores y sus familias, reducción de la pobreza,
un ambiente sano y equilibrado, una mejor educación agrícola y más igualdad de
oportunidades.
                                                                                             40
Para alcanzar estas metas, en el proyecto se estableció la capacitación a productores y actores
claves en temas como agroecológia, diversidad Biológica y construcción de alianzas, crear
pequeñas unidades agrícolas sustentables de hortalizas a escala comercial, implementar
prácticas agroecológicas conservacionista para modificar las malas prácticas de manejo
agrícola en la zona, establecer y/o fortalecer relaciones institucionales en materia socio-
ambiental, además de mejorar las condiciones socio-económicas de los productores sin
deterioro del ambiente.

Los beneficiarios del proyecto son pequeños productores y sus familias, de los caseríos La
Laguna, el Cielito y Cachicamo ubicados en la zona alta del municipio Ospino. Y actores
claves representantes de organizaciones públicas y privadas del municipio Ospino y del
estado portuguesa.

Resultados del Programa


 1.   20 unidades de producción agrícola sustentables de hortalizas, que representan al
      menos 60.000 m2 de tierras son sembradas de hortalizas y trabajadas con técnicas de
      recuperación y conservación de suelos y aguas.

 2.   Al menos 35 productores durante la ejecución del proyecto disminuyeron en un 90%
      la expansión agrícola, deforestación y quema, en las zonas aledañas y dentro de sus
      parcelas, estimulando así la importancia de la conservación de la cuenca entre los
      productores.

 3.   60 personas entre profesionales y productores del municipio y el estado Portuguesa,
      fueron capacitados sobre la preparación de abonos orgánicos mediante lombrices, su
      importancia, y sus beneficios económicos, ambientales y sociales para el desarrollo
      sustentable del municipio.

 4.   Entrega de insumos agrícolas para los productores.

 5.   Se consolidan junto a los productores cuatro (4) unidades de producción de hortalizas
      ecológicas (modelos), que junto a los productores encargados de las mismas. Estas
      son tomadas como referencia en la “Misión Vuelvan Caras”, programa productivo
      desarrollado por el Gobierno Nacional en la zona.

 6.   El comité co-ejecutor para el Desarrollo Sustentable del municipio Ospino, se
      consolida y sigue desarrollando actividades con la finalidad de fortalecer las
      relaciones institucionales y promover acciones conjuntas en materia socio-ambiental.

 7.   Quince (15) actores claves de ocho (8) organizaciones públicas y privadas del
      municipio Ospino y el estado Portuguesa. Conocen en campo los resultados del
      proyecto y sobre la experiencia de los productores en la producción de hortalizas
      ecológicas en el municipio.

 8.   Entrega de 60 guías sobre control biológico de plagas y enfermedades.

 9.   Entrega de 60 guías sobre el cultivo de hortalizas.
                                                                                                  41
 10.     Impresión y distribución de afiche y manual educativo sobre practicas agrícolas
         conservacionista en hortalizas y organización rural para productores.

 11.     Donación de 66 títulos bibliográficos relacionados con temas como Agroecología,
         Ambiente y Desarrollo Sustentable, en el marco del proyecto financiado por la
         Embajada Británica. Al menos 30 personas de organizaciones públicas y privadas del
         municipio Ospino y del estado Portuguesa, participaron en la actividad y en la
         Inauguración del Centro de Documentación de Ecología e Historia Local "Raúl H.
         De Pasquali".

 12.     Por lo menos 260 personas entre productores y actores claves de organizaciones
         públicas y privadas del municipio Ospino y el estado Portuguesa, participaron en las
         estrategias de difusión del programa, en la que se realizaron dos (2) foros y una (1)
         socialización de experiencias. Los foros trataron sobre el “Parque Nacional El Guache..
         Espacio para la vida” y “La Agroecología: Una alternativa para el Desarrollo Sustentable del
         municipio Ospino”, con relación a la socialización fue referida a las “Experiencias de
         producción de hortalizas ecológicas en el municipio”.

 13.     Al menos 70 docentes Taller de escuelas del municipio Ospino, sobre la problemática
         ambiental, fueron capacitados en estrategias prácticas y pedagógicas para el
         desarrollo de actividades de educación ambiental en las escuelas y conocieron e
         interactuaron sobre la problemática ambiental del municipio. Además construyeron
         junto a miembros del comité co-ejecutor estrategias y temas de interés para la
         formación ambiental de docentes en el municipio.



Testimonios


        “Al inicio yo no creía lo que ustedes decían, cuando estaban presentando el proyecto,
            pensé que eran una institución más de las que venían a ofrecernos cosas y nunca
       regresaban... Pero después me di cuenta que la cosa era en serio y que ustedes no eran
   iguales a los otros, me alegré mucho cuando me di cuenta de eso” Víctor Pietrogrande,
                              productor del Caserío La Laguna del municipio Ospino.


       “Nosotros aquí trabajamos puro con café, maíz y caraota, no pensamos que trabajando la
        tierra sin químicos podríamos lograr producir hortalizas, ha sido muy bueno, que hasta
                 nuestros hijos y esposas también quieren ayudar” Julio Fernández, Caserío
                                                         cachicamo del municipio Ospino.


     “Yo había escuchado que algunas plantas servían para ahuyentar insectos y bichos, pero
       después que empezamos hacer y aplicar los purines, nos dimos cuenta que bueno era la
        cosa, mi esposa para probar se lo echó a unas maticas de ají que tenían plaga y la cosa
      funcionó muy bien, ahora yo siempre tengo preparado para aplicarle al café y también a
   las moras” José Lobatón, productor del caserío El Cielito del municipio Ospino.
                                                                                                 42




  “Yo le decía a papá, naguara papá hay que ponerse las pilas, estos guaros... van en serio!!!
   son bien puntuales, dicen que van a llegar a las 8am y están allí a diez para las 8am, esa
               gente viene a echarle pichón” Denny Hernández, productor del Caserío
                                                     Cachicamo del municipio Ospino.


      “Aquí teníamos años que no se realizaba un Foro... y menos sobre el Parque Nacional, la
       verdad es que trabajando juntos varias organizaciones, todas las cosas salen muy bien y
         eso es algo que hemos aprendido durante la ejecución de su proyecto en el municipio”
       Ángel Marín, Director de Desarrollo Económico de la Alcaldía del Municipio
                   Ospino, y miembro del Comité Co-ejecutor del municipio Ospino.


        “Nosotros estamos contentos de que ustedes se hayan interesado en trabajar aquí en el
      Parque, para nosotros ha sido muy beneficioso y hemos aprendido a trabajar en equipo”
      Carlos Márquez, Inparques Portuguesa y miembro del Comité Co-ejecutor del
                                                                       municipio Ospino.



          “Los productores están muy contentos, no hacen sino preguntarme sobre el proyecto
            Tierra Viva y que cuando van a sembrar hortalizas, de verdad que los siento muy
           complacidos con su trabajo en la zona” Gregorio Villanueva, Presidente de la
                 Asociación de Productores de café de Ospino, Aliado del Programa.




Aliados

       Comité Co-ejecutor para el Desarrollo Sustentable de municipio Ospino, representado
        por: MARN Estado Portuguesa, INPARQUES, UNELLEZ, Junta Ambientalista
        Ospino, Fundación Ateneo Productores del Campo, Movimiento Ecológico MARO,
        Escuela Técnica Agropecuaria Ospino, Gobernación del Estado Portuguesa –
        Programa de Desarrollo Rural, Alcaldía del municipio Ospino– Dirección de
        Desarrollo Económico y Dirección de Desarrollo Social, ASOPCAF y Fundación Tierra
        Viva.

       Fondo de Inversión Social de Venezuela (FONVIS), Ministerio de Salud y Desarrollo
        Social (MSDS), Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Embajada Británica -
        Caracas (Foreign and Commonwealth Office), Asociación de productores de Café del
        municipio Ospino (ASOPCAF), Alcaldía del municipio Ospino.
                                                                                              43

PROGRAMA
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Durante el 2004, Fundación Tierra Viva mantuvo sus estrategias para proporcionar
información relevante, veraz y actualizada sobre diversas áreas del desarrollo sustentable,
considerando temas ambientales, sociales, educativos, de salud, culturales y de conservación.
La variedad de mecanismos utilizados – exposiciones, centros de documentación, páginas
web, boletines, notas de prensa, artículos de opinión, entrevistas, etc. – permitió atender
tanto a comunidades involucradas en nuestros programas, como a patrocinantes y aliados,
estudiantes de distintos niveles y modalidades, profesionales universitarios, funcionarios de
organismos de gobiernos, miembros de organizaciones no gubernamentales, instituciones de
cooperación internacional, y al público en general.
Lo anterior nos permitió tener una alta presencia en términos de comunicación en los estados
Aragua, Carabobo, Delta Amacuro y Portuguesa, así como una notable cobertura en medios
alternativos y en prensa nacional y otros medios de la región capital.


Canal de Desarrollo Sustentable (www.apalancar.org/servicios/desarrollo)
En 2004 se desarrolló una alianza con el Consorcio Apalancar, A.C. para promocionar un
servicio informativo sobre el tema del Desarrollo Sustentable, como una estrategia para
promover y apoyar este modelo de desarrollo en el país.
Apalancar (www.apalancar.org) es un portal de servicios de información desarrollado para
fortalecer a las organizaciones de la sociedad civil que trabajan para reducir la pobreza y
mejorar la calidad de vida de sus comunidades, mediante la promoción del uso eficaz de las
Tecnologías de Información y Comunicación.
Así, el 16 de junio de 2004 se inauguró el canal de Desarrollo Sustentable, con el objetivo de
divulgar información sobre programas y proyectos que ejecutan las organizaciones de la
sociedad civil venezolana, los centros de investigación y las distintas formas de gobierno,
destinados a promover el Desarrollo Sustentable como mecanismo para mejorar la calidad de
vida, considerando aspectos sociales, ambientales y económicos.
El servicio está estructurado en 5 secciones:
      Lo más reciente: Resalta las publicaciones más recientes en las distintas secciones.
      Opinión y Análisis: donde expertos en diversas áreas brindan su opinión.
      Experiencias y Prácticas: en la que se presentan proyectos y actividades exitosas que
       sirvan como ejemplo de desarrollo sustentable.
      Informes y Documentos: en donde se publican tesis, informes, diagnósticos, etc. que
       sirvan de apoyo y documentación técnica para el lector.
      Material Audiovisual: conformado por micros, videos, fotos, mapas, afiches, juegos
       didácticos, entre otros.
En canal de Desarrollo Sustentable ha logrado acopiar información a partir de la
contribución de diversas instituciones públicas y privadas de Venezuela, incluyendo Acción
                                                                                                   44
Campesina, Bioparques, Cooperativa Salvemos la Montaña, Fundación para la Defensa de la
Naturaleza, Grupo Social CESAP, Sociedad Conservacionista Audubon de Venezuela,
Oficina de Diversidad Biológica del Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales,
Instituto de Zoología Tropical de la Universidad Cetral de Venezuela, Universidad Simón
Bolívar, ConocoPhillips y Pizzolante Comunicaciones Estratégicas y Fundación Tierra Viva.
Además han contribuido profesionales incluyendo Judith Musso, Anita Reyna, Alberto
García Mülle, Daniel Mato, Guayana Páez, Luis Gonzalo Morales, Marisol Aguilera, Ramón
Francisco Reyes, Silvio Waisbord, Manuel Gómez, Nhelsyr González, Víctor Guedez,
Fernando Rodríguez, Italo Pizzolante Negrón, Moisés Mérida y Alejandro Luy.
De esta manera, en los primeros 6 meses de funcionamiento se logró acopiar 46
contribuciones de unas 23 instituciones/personas, lo cual es un indicativo de la
potencialidad del canal para suministrar información especializada sobre temas de
desarrollo sustentable proveniente de diversos sectores de la sociedad. Un total de 5.983
usuarios consultaron el canal en 2004. En la siguiente figura, se ilustra el registro de consulta
del canal en el 2004 por mes, así como los correspondientes al primer trimestre de 2005.



                                                        Usuarios

                         1400
                         1200
         Nº de visitas




                         1000
                          800
                          600
                          400
                          200
                            0
                                Jun- Jul-04 Ago- Sep-      Oct- Nov- Dic-      Ene- Feb- Mar-
                                 04          04   04        04   04   04        05   05   05
                                                             Meses



                          Número de usuarios totales por mes del Canal de Desarrollo Sustentable


Creemos que el Canal de Desarrollo Sustentable es un ejemplo como varias tecnologías se
apoyan y complementan, particularmente para promover el desarrollo sustentable. En
primer lugar están las metodologías empleadas en distintas circunstancias para atender
problemas ambientales, sociales y/o económicos desarrolladas por las instituciones públicas
y privadas, así como las universidades y las comunidades organizadas, que luego – al
apoyarse en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación – se convierten en
referencias e insumos al alcance de cualquier persona con sólo conectarse a internet.
                                                                                           45
Así, en Fundación Tierra Viva vemos al Canal de Desarrollo Sustentable como un
multiplicador de iniciativas para lograr una mejor calidad de vida, y en el 2004 trabajamos
para ello.


Página Web
La página www.tierraviva.org continuó aportando información relacionada con el desarrollo
sustentable y los Programas y Proyectos de Fundación Tierra Viva, y sirviendo de enlace de
los usuarios y visitantes con el equipo de Fundación Tierra Viva.
Para el año 2003, contó con un promedio aproximado de 4.205 visitas por mes, siendo el mes
de mayo el de mayor concentración de usuarios.           Estos numerosos representan un
importante incremento con respecto a los resultados obtenidos en el año 2003.
Sin embargo, consientes de las necesidades de mejorar la página web y los distintos servicios
informativos que esta proporciona, en el año 2004 Fundación Tierra Viva invirtió en un
proceso de reestructuración de la misma, lo cual implicó una revisión de aspectos de diseño
y contenido que permitieran realizar cambios significativos que redundarán en mejoras para
los usuarios. El producto de esta labor podrá ser apreciado en el primer trimestre del año
2005.


                          Visitas a la página web por mes (2004)
                        Mes         Número de Visitas         Páginas
                        Enero               4282               15802
                       Febrero              4525               15388
                       Marzo                5201               16910
                        Abril               4659               14978
                        Mayo                5406               19017
                        Junio               3989               14105
                        Julio               3587               12683
                       Agosto               3386               11663
                     Septiembre             3907               13724
                      Octubre               3076                9454
                     Noviembre              4606               14853
                     Diciembre              3840               11740

                       Total               50464              170317
                     Promedio               4205               14193




Redes de Cantv.net
Desde enero del 2002 y mediante convenio firmado entre las partes, Fundación Tierra Viva
es uno de los aliados de contenido del portal Cantv.net, en sus redes de Medioambiente y de
                                                                                                    46
Regiones. Esto ha permitido la incorporación al portal de artículos de opinión y divulgación
sobre diversidad biológica, educación ambiental, calidad de vida, así como noticias y eventos
que ocurran en todos los estados de Venezuela.


Red                     Número total de              Aporte de               Número de usuarios
                        contribuciones          Fundación Tierra Viva         (artículos de FTV)
Medioambiente                  87                     16 % (14)                      16.637
Delta Amacuro                   8                      87 % (7)                       6.839
Carabobo                       14                      36 % (5)                       9.375
Aragua                         21                     52% (11)                       12.852
Portuguesa                      6                      50% (3)                        4.187
Zulia                          20                       5% (1)                        5.649
Total                         156                     26% (41)                       55.539


Las contribuciones realizadas a la red de Medio Ambiente no se limitaron a destacar la labor
de Fundación Tierra Viva, sino también apoyaron actividades, eventos e iniciativas de otras
instituciones como la Fundación Jardín Botánico, el Instituto de Zoología Tropical, el Festival
Ascenso y la producción de la serie venezolana Bugo La Hormiga.
Por otra parte, las contribuciones a las redes regionales de Aragua, Carabobo, Portuguesa y
Delta Amacuro se centraron en los programas ejecutados por Fundación Tierra Viva,
actividades, resultados y los recursos naturales y culturales de las regiones. Por último, para
la región zuliana se aportó un artículo sobre el Lago de Maracaibo, el cual resultó la
contribución de Fundación Tierra Viva con mayor número de visitas en el año (5.649).
Al comparar los resultados con los aportes del año 2003, Fundación Tierra Viva incrementó
en un 164% sus contribuciones (25 en 2003 versus 41 en 2004), y el número de usuarios de
las notas de nuestra institución aumentó de 17.000 en 2003 a 55.539 en 2004 (326% de
incremento).


                                                          Fundación Tierra Viva es miembro de un
           "selecto grupo de los 10 aliados de contenidos más comprometidos con el portal Cantv.net"
  ..."es importante señalar que los criterios empleados van más allá del número de reseñas ingresadas,
                                 sino además la permanencia, frecuencia y calidad en sus contenidos".
                                                 Jeralí Jiménez, Coordinadora de Alianzas, Cantv.net




Medios de comunicación
Otro mecanismo utilizado para la divulgación tanto de información ambiental como del
trabajo de Fundación Tierra Viva, fue el envío regular de noticias y reportajes a más de un
centenar de medios de comunicación, siendo reseñadas principalmente por medios impresos
y de ámbito regionales como Notidiario (Delta Amacuro), El Carabobeño y Notitarde
(Carabobo), El Siglo, El Aragüeño, El Periodiquito y Aragua Mágica (Aragua), El Ospinero y
                                                                                            47
Última Hora (Portuguesa), El Nacional (edición impresa y digital) y Así es La Noticia.
Además deben destacarse entrevistas en el Diario El Nacional, El Carabobeño, Radio Capital
(710 AM), Ateneo (100.7 FM), Éxitos (99.9 FM), El Periodiquito, Aragua Mágica, Orbivisión,
DAT Televisión.
Adicionalmente, en Radio Fe y Alegría de Tucupita y Astro 97.7 de Ospino fueron
transmitidos los micros radiales producidos por Fundación Tierra Viva sobre salud, cultura
y ambiente de esa región.
Por otra parte los boletines y las páginas web de la Red de Desarrollo Social (REDSOC) ,
Sinergia y Apalancar, apoyaron la divulgación de las noticias vinculadas a nuestras
actividades, programas y proyectos.


Ambiente en Letras
En el 2004, su octavo de existencia, fueron editados 17 números del Boletín Ambiente en
Letras. Muchos de ellos estuvieron orientados a presentar aspectos (logros, estrategias, etc.)
vinculados a programas y proyectos de Fundación Tierra Viva.
En este año se inauguró una nueva manera de relación con los lectores, ya que en algunos de
ellos se proporcionó espacio para los comentarios, observaciones y experiencias de los
receptores sobre los temas del periodismo ambiental y el reciclaje. Con esta iniciativa
esperamos establecer una vía de comunicación real, multidireccional, entre Fundación Tierra
Viva y los lectores del Boletín Ambiente en Letras.


Centros de Documentación
En las ciudades de Valencia y Tucupita, los centros de documentación de Fundación Tierra
Viva continúan brindando un servicio gratuito a estudiantes desde segunda etapa de la
educación básica hasta la universitaria, así como a docentes, profesionales investigadores,
estudiantes de post grado y algunas comunidades, quienes demandan información sobre
aspectos ambientales, de organización comunitaria, de educación ambiental y de cultura,
entre otros.
A continuación una lista de los temas más consultados:
Conservación de Agua
Contaminación Atmosférica
Contaminación del agua
Cuenca del Lago de Valencia
Desarrollo Sustentable
Desechos Peligrosos,
Especies en extinción
Fauna
Flora
Gestión Forestal
Lago de Valencia
Los warao y su cultura
Plan de Ordenamiento del Parque Nacional Henri Pittier
                                                                                          48
Proyectos de Educación Ambiental
Proyectos pedagógicos de Aula
Residuos sólidos
Tratamiento de Aguas
A fin de fortalecer su acción, ambos centros establecieron vínculos y ejecutaron actividades
con las Red de Bibliotecas Públicas de los estados Aragua, Carabobo y Delta Amacuro, y el
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales del estado Delta Amacuro.
En el Centro de Documentación de Valencia fueron atendidos 110 usuarios (60 hombres y 50
mujeres), incluyendo 46 estudiantes de educación superior y en Delta Amacuro 185 usuarios
(119 mujeres y 66 hombres) incluyendo 130 estudiantes de educación superior.




Patrocinantes y aliados
El Programa de Comunicación para el Desarrollo Sustentable ha sido autofinanciado por
Fundación Tierra Viva y ha contado como aliados a:
Alejandra Hernández, Diario El Carabobeño
C.A. Tabacalera Nacional
Camelia Taheri
Catalina Ramos, Apalancar
Consorcio Apalancar
Consuelo Morillo, REDSOC
Diana Medina
Elias Santana, Radio Capital
Elisa Ruiz
Ely Bravo, 99.9 FM
Ilvia Rojas, Sinergia
Jeralí Giménez, Cantv.net
Lucio Segovia, Apalancar
Milagros Socorro, Ateneo 100.7 FM
Patricia Pérez, El Nacional Digital
Pizzolante, Comunicaciones Estratégicas
Polo Troconis, Ateneo 100.7 FM
Rebecca Bibbo, REDSOC
Red de Bibliotecas Públicas del Estado Aragua
Red de Bibliotecas Públicas del Estado Carabobo
                                                       49
Red de Bibliotecas Públicas del Estado Delta Amacuro
REDSOC
SINERGIA
Yakari Prado, El Nacional Digital
Yelitza Linares, El Nacional
                                                                                              50

PROYECTOS ESPECIALES

Programa de Educación Ambiental y Difusión Pública para la Región de los Páramos
Andinos Venezolanos

Para contribuir a superar la situación de carencia de información y educación sobre la
importancia de los páramos, el Proyecto Páramo Andino “Conservación de la Biodiversidad de
los Páramos de los Andes del Norte y Centrales”, financiado por el Fondo Mundial Ambiental
(FMAM-GEF) e implementado en su fase inicial por el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA-UNEP), consideró el diseño de un Programa de Educación
Ambiental y Difusión Pública, centrado en el desarrollo de una metodología que aproveche los
recursos ambientales para el aprendizaje y eleve la conciencia sobre la importancia ecológica,
económica y cultural de la conservación de la diversidad de los páramos suramericanos.

Considerando estas premisas, Fundación Tierra Viva y la Asociación Civil Bioparques, a
través de una alianza estratégica, fueron seleccionados para desarrollar de manera conjunta
la propuesta del Programa de Educación Ambiental y Difusión Pública para la Región de los
Páramos Andinos Venezolanos, la cual debía contemplar no sólo las políticas y estrategias
del estado venezolano en torno a los temas de educación ambiental, ordenación territorial y
biodiversidad, sino que también tomara en cuenta la opinión de las instituciones
directamente involucradas a nivel local, regional y nacional.

Los resultados de la consultoría realizada entre mayo y septiembre del 2004, dieron como
producto un programa educativo a 5 años dirigido a todo público, estructurado en cinco
fases que incorporan diagnósticos participativos, procesos de capacitación en los sitios piloto,
difusión a varias escalas y finalmente actividades de evaluación y replicación de la
experiencia en otras comunidades andinas. Luego de su presentación a las instituciones
regionales participantes de la elaboración de la propuesta, la misma fue incorporada a una
propuesta regional que contempla a los cuatro países andinos (Colombia, Perú, Ecuador y
Venezuela) y eventualmente será ejecutada para el año 2006.


Plan de Evaluación de Aprendizajes asociado a los Programas de Desarrollo Sustentable
de Fundación Tierra Viva

El aprendizaje organizacional es un tema fundamental para el desarrollo de las instituciones,
el mayor valor de una entidad u organización, es su particular manera de hacer las cosas.
Los promotores de esa manera de actuar, son su gente, por ello es necesario sensibilizar,
concientizar y alinear los valores organizacionales con los propios de la gente, para que haya
una coherencia entre lo que se dice que se hace y lo que realmente sucede.

El proyecto explora el proceso de profesionalización de Fundación Tierra Viva en relación a
la introducción de cambios en sus procesos de intervención. Tomando en cuenta la función
educativa de la organización, el aprendizaje debe verse como un resultado. Estos
                                                                                              51
aprendizajes están grandemente influenciados por la filosofía de la organización y por ello
deben mostrar coherencia entre lo que se hace en la práctica y el deber ser organizacional.

Evaluar los aprendizajes e indagar acerca de las características de esa impronta es
fundamental para la comprensión de los principios y valores que subyacen las acciones
promovidas por la organización. De allí que al desarrollar una metodología idónea para
evaluar los aprendizajes en los proyectos, permitirá conocer como se ha ido dando este
fenómeno en la práctica.

Por ello, este trabajo buscó indagar sobre las practicas de la organización para identificar sus
características y el efecto que éstas tienen en los participantes; a la vez que evaluar los
aprendizajes de los productores de café en el Municipio de Ospino – Edo. Portuguesa y de
los niños y maestros ambientalistas del Municipio Tocuyito – Edo. Carabobo durante el
proceso de intervención de Fundación Tierra Viva. Se busca entonces identificar cuales
fueron los cambios que se incorporaron en las prácticas de los productores de café y que
efecto éstas tuvieron. Luego se contrastó el deber ser organizacional expresado en sus áreas
de impacto y los resultados del proyecto.

Entre los resultados se distinguen:

       La generación de indicadores que demuestran los aprendizajes en relación a:
        cambios en el entorno; desarrollo humano; desarrollo comunitario; fortalecimiento
        institucional y manejo sustentable de los recursos naturales.

       El desarrollo de una metodología de evaluación de aprendizajes socio-ambientales.

       Validación del modelo educativo de intervención de Fundación Tierra Viva.
                                                                                                52
PUBLICACIONES
Durante el 2004 Fundación Tierra Viva continuó con la preparación y publicación de varios
materiales educativos de tipo impreso, orientados fundamentalmente a fomentar el
conocimiento sobre las condiciones culturales y conservación de los recursos naturales, la
prevención de enfermedades y proporcionar herramientas metodológicas a los diferentes
actores comunitarios de modo de hacer efectiva su participación en la gestión ambiental
local.

Durante ese período los materiales producidos fueron:

Manual de Producción Hortalizas Ecológicas

Durante el año 2004 se culminó la preparación e impresión de los materiales educativos del
Programa de Desarrollo Sustentable del Municipio Ospino, estado Portuguesa,
representados por un manual básico de producción orgánica y un afiche, ambos recogen la
experiencia de trabajo productivo y organizativo promovido por Fundación Tierra Viva en
conjunto con campesinos de los caseríos Cachicamo, El Cielito y La Laguna, del Municipio
Ospino de la Sierra de Portuguesa durante el período 2003 - 2004.

Ambos materiales se encuentran dirigidos principalmente a agricultores, personal
involucrado en las instituciones educativas y público en general, que deseen abordar la
producción orgánica de hortalizas de una manera sustentable.

Juego Didáctico “Recorriendo el Parque Nacional Henri Pittier”

Es un material dirigido a niños y a las escuelas en general, donde se resalta información
geográfica y socioambiental relevante relacionada con el primer Parque Nacional decretado
en Venezuela. A través del mismo se aspira que los escolares más jóvenes y público en
general conozcan las bondades y problemática del Parque Nacional Henri Pittier, así como
los principales centros poblados, vías de acceso, recursos naturales y culturales, actividades
permitidas y restringidas y otros aspectos importantes relacionados con las acciones que a
favor y en contra generan las poblaciones vecinas y visitantes con el parque y los centros
poblados que lo rodean.

El juego de mesa, dirigido principalmente a niños de 1ra, 2da y 3era Etapas de Educación
Básica, permite conocer la extensión y ubicación espacial del Parque Nacional, las diferentes
vías de acceso y recorridos, sitios de importancia cultural o económica, etc. El mismo consta
de: 1 tablero tamaño afiche, 6 fichas de colores, 1 dado, 53 tarjetas de localidades diferentes, 1
tarjeta de presentación, instrucciones de juego y leyenda del mapa. El tablero a su vez un
mapa de Parque Nacional Henri Pittier, donde pueden ser ubicados con mucha precisión
localidades, actividades y referencias geográficas. El mismo puede ser utilizado junto con la
leyenda, como un instrumento cartográfico de referencia local.
                                                                                            53
Manual de Monitoreo del Agua

Es un material educativo producido como parte del proyecto “Cuenca 2000” que culminó en
el año 2001 con apoyo de la Unión Europea. A finales del año 2003, se concretó el interés de
la Convención Ramsar para apoyar impresión de este material en el marco en el Programa de
Comunicación, Educación y Concienciación del Público y durante el 2004, luego de una serie
de revisiones y validaciones con bibliotecarios del Estado Carabobo, se culminó el diseño y
se imprimió el material. Actualmente se inició su distribución en las escuelas principalmente
con apoyo de la Red de Bibliotecas Públicas de los Estados Aragua y Carabobo.

Afiche warao / español “Cuidado con el Mosquito”

Durante el 2004 Fundación Tierra Viva y ConocoPhillips iniciaron la producción de un afiche
en warao y español sobre los temas de malaria y dengue, con la finalidad de divulgar
información relevante que no solo ayude al rescate de valores socio-culturales de esta
importante etnia, sino que contribuya a la prevención de estas enfermedades que
frecuentemente aquejan a las comunidades residentes en el Delta.

La preparación del afiche siguió una estrategia de participación que involucró la consulta a
actores claves y especialistas en los temas: malaria, dengue y salud preventiva; varias
reuniones y encuentros para validar la información con las comunidades y especialistas; y
finalmente la presentación del material, realizada el 23 de noviembre en el Salón del Sesiones
del Consejo Legislativo en la ciudad de Tucupita.


Atlas del Agua de la Cuenca del Lago de Valencia

Es un material de consulta novedoso, dirigido a docentes, alumnos y público en general, que
presenta de manera amplia y atractiva la situación del agua en el planeta y en especial
nuestro país, junto con las características más importantes del relieve, clima, hidrografía y
situación actual del abastecimiento de agua potable y disposición de las aguas servidas en la
región de la cuenca del Lago de Valencia. Incluye además, información detallada de tipo
poblacional, económica, ecológica, hidrológica y cartográfica de cada uno de los 20
municipios de los estados Aragua y Carabobo, que forman parte de esta importante cuenca
endorreica.

El carácter práctico del atlas y de su complemento, el Manual de Monitoreo del Agua,
ayudarán a apoyar la participación efectiva de las comunidades, escuelas y en general todos
los actores involucrados y dolientes de la región de la cuenca del Lago de Valencia,
ayudándolos a hacerle frente a los grandes problemas que presenta esta zona, orientando la
planificación y desarrollo de políticas y acciones para una gestión integrada del recurso
hídrico basado en un enfoque económico sustentable y equitativo.

El proceso de producción del Manual de Monitoreo del Agua y del Atlas del Agua de la
Cuenca del Lago de Valencia, es en si un ejemplo de alianza estratégica exitosa ya que ha
permitido la participación de instituciones de cooperación internacional, entre los cuáles se
                                                                                           54
destaca la Unión Europea que financió los proyectos “Educación Ambiental para la Cuenca
del Lago de Valencia” y “Cuenca 2000: herramientas para el desarrollo sustentable para la
cuenca del lago de Valencia”, ambos ejecutados por Fundación Tierra Viva entre el 1994 –
2001; la Gobernación del estado Carabobo, Red de Bibliotecas Públicas de Aragua y
Carabobo, Ministerio del Ambiente a través de la Dirección Regional Aragua, Soluciones
Integrales GIS, durante la fase de preparación de contenidos, diseño y revisión; y finalmente
el Fondo de Humedales para el Futuro de la Convención Ramsar, DaimlerChrysler de
Venezuela y Owens Illinois quienes participaron en la última fase de impresión del material.
                                                                                           55



FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

En el año 2004 se continuó trabajando en la búsqueda de estrategias para la generación de
fondos propios, consolidando las ya existentes y visualizando posibles nuevas alianzas.

Parte importante de los esfuerzos estuvieron destinados a reforzar las plataformas de
difusión de nuestros productos y servicios para su comercialización. Entre las iniciativas se
pueden mencionar :
      la inclusión de la sección de servicios dentro del nuevo sitio web
      la divulgación vía electrónica del servicio de recarga en la estación ubicada en la
         Torre Banaven en la cuidad de Valencia y en Caracas y el mejoramiento del
         engranaje de la prestación de este servicio con el desempeño propio de la
         organización, logrando no cargar al personal de apoyo a los proyectos con tareas
         adicionales
      Gracias a la amabilidad de la Cámara Venezolana de la Educación Privada,
         pudimos dar a conocer nuestros productos y servicios directamente ante cerca de
         200 personas relacionadas con la docencia, en el Evento Latinoamericano de
         Calidad y Acreditación, que tuvo lugar en Caracas a finales del año 2004

Por otra parte y buscando brindar reconocimiento tanto al compromiso del equipo que
brinda sus servicios en Fundación Tierra Viva, como a la confianza de nuestros aliados y
patrocinantes, nos postulamos al premio Arturo Uslar Pietri a la gestión educativa, que
anualmente convoca el Diario El Nacional, resultando ganadores.

Relaciones Institucionales

Comités y Mesas de trabajo

Convención de Lucha contra la Desertificación y la Sequía
En este año tuvimos el gusto de ser invitados por el Ministerio del Ambiente y de los
Recursos Naturales a la presentación del ya culminado Plan de Acción Nacional de Lucha
contra la Desertificación y la Sequía, en cuya elaboración tuvimos la oportunidad de
participar desde años anteriores, dando cierre así, a un importante ciclo dentro de los
compromisos asumidos ante esta Convención.
También como representantes de RIOD Venezuela, fuimos invitados al lanzamiento de la
Red Temática de Agroforestería que tuvo lugar en Guatemala, donde se puso de manifiesto
el peso que las Organizaciones No Gubernamentales han alcanzado en el marco de esta
Convención. Este evento tuvo como resultado el documento guía para la estrategia de
implementación de la agroforestería como alternativa sustentable en la lucha contra la
degradación de suelos en América Latina.
                                                                                                      56
Convenios / Alianzas
Además de las alianzas establecidas con Cantv.net y Apalancar, ya descritas en el Programa
de Comunicación para el Desarrollo Sustentable y luego de la experiencia en el
establecimiento de alianzas estratégicas que nos brindara el ejercicio con la franquicia Dr.
Cartucho, comenzamos a explorar la posibilidad de otras alianzas. En este caso, con
Publifranquicias Caroní C.A (representantes de la franquicia Coffee News en la Ciudad de
Puerto Ordaz) la cual ha ido tomado forma a inicios del año 2005.


Eventos

Exposiciones y Charlas

Febrero

Educación ambiental y participación comunitaria. Alejandro Luy (Gerente General).
Universidad Simón Bolívar. 25 de febrero.

Abril

La Dimensión Ambiental, Económica, Social e Institucional en la Producción de Cacao
Agroecológico. Xiomara Bastardo. Proyecto Pittier: parque,hombre y cacao. II Jornadas
Técnicas del Cacao,2004 . Ministerio de Ciencias y Tecnológia. Fundacite Aragua.

Junio

Servicio de Información "Desarrollo Sustentable". Diana Medina, Directora. En el marco del
Aniversario del Portal Apalancar. 16 de junio. Caracas.

Las alianzas como factor clave del desarrollo sustentable: la experiencia de Fundación Tierra Viva.
Anita Reyna (Vicepresidente) y Alejandro Luy (Gerente General). Taller “Desarrollo
Sostenible Local” URB-AL Escuela de Formación Transmunicipal. 10 de junio. Madrid.

Julio

Cumbre Industrial del estado Carabobo. Moisés Mérida

Noviembre

Gestión Socioambiental del Lago de Valencia. María Belén Morales, Gerente de Publicaciones.
En el evento "I Foro sobre la Problemática Ambiental del Lago de Vaslencia" organizado por
Ministerio de Ciencia y Tecnología, Fundacite Aragua. Valencia.

Alianzas para el desarrollo sustentable: responsabilidad compartida. Alejandro Luy, Gerente
General. En el evento "1era Exposición Itinerante Petróleo y Desarrollo Sustentable en
                                                                                              57
Venezuela" organizado por Petróleos de Venezuela (CVP) y la Asociación Venezolana de
Hidrocarburos. 17 de noviembre. Anaco.

La producción de cacao mediante técnicas agroecológicas. Alejandro Luy, Gerente General. En el
evento "El cacao es nuestro" organizado por el Ministerio de Estado para la Cultura. 30 de
noviembre.

Talleres, seminarios y cursos

Marzo

Seminario "Experiencias extraídas de las acciones financiadas parcialmente por la Comisión
Europea en el marco de la línea presupuestaria bosques tropicales". 29 y 30 de marzo.
Lima, Perú. Alejandro Luy.

Abril

Concepto de un Centro de Sustentabilidad en el Golfo de Paria. 1er Taller. ConocoPhillips.
28 al 30 de abril. Caracas. Alejandro Luy y Francer Goenaga.

Junio

Curso "La Agroecológia una alternativa en tiempos de crisis". Universidad de los Andes.
Junio, 2004

Agosto

Curso sobre Áreas protegidas (Fundacite-Bioguayana-Acoana). Faruk Bagdah

Septiembre

Diseño del Centro de Desarrollo Sustentable en el Golfo de Paria. Taller Nº 2 23-24 de
septiembre. Puerto La Cruz. Francer Goenaga.

Noviembre

8-10 de Noviembre Lanzamiento del TPN-4 (Agroforestería) en el marco de la Convención
de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. Ciudad de Guatemala. Giselle Sánchez

II Jornada de Residuos Sólidos. Faruk Bagdah

Diciembre

Conceptualización del Centro de Sustentabilidad en el área del Golfo de Paria. Taller Nº 3.
8 y 9 de Diciembre, Margarita. Alejandro Luy y Francer Goenaga.
                                                                                           58
13-15 de Diciembre Lanzamiento del TPN –3 (Manejo de Recursos) en el marco de la
Convención de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. Caracas. Giselle Sánchez y
Alejandro Luy

Vivir el aquí y el ahora: Herramientas para el trabajo en equipo. Xiomara y Faruk.



Presentación de propuestas


        Propuestas presentadas     Propuestas aprobadas            En negociación

                 19                           4                           9




Redes
Sinergia
Esta red de se ha constituido en un espacio democrático de articulación, cooperación y
creación de oportunidades de participación y fortalecimiento de las organizaciones de la
sociedad civil, para contribuir a la excelencia del sector e incidir en la construcción de
políticas sociales de interés público en aras de una mayor convivencialidad y equidad social.
RIOD
Los esfuerzos de Fundación Tierra Viva para constituir la Red de organizaciones de la
sociedad civil acreditadas ante la Convención de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
en Venezuela, finalmente dieron sus frutos en el año 2004, permitiendo contar hoy día con
una red ya conformada, que agrupa y es liderada por las organizaciones más activas en el
tema de desertificación en nuestro país.
REDSOC
Redsoc es una asociación civil sin fines de lucro, denominada Red Venezolana de
Organizaciones para el Desarrollo Social, cuyo objeto fundamental es promover, fomentar y
facilitar la comunicación, articulación y cooperación de las organizaciones de desarrollo
social entre sí, con el Estado y con el sector empresarial en el marco de los Compromisos y
Programa de Acción adoptados en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social.
Venezuela sin Límites
La Fundación Venezuela sin límites es una organización no gubernamental que canaliza
recursos hacia organizaciones sin fines de lucro, cuyo trabajo esté dirigido a mejorar las
condiciones de vida de la población de bajos ingresos, especialmente de niños y jóvenes
                                                                                            59


ALIANZAS


El desarrollo sustentable considera a las empresas, al gobierno y a la sociedad civil como los
actores fundamentales del desarrollo, y del trabajo conjunto entre estos actores dependerá el
logro de los objetivos comunes asociados – entre otros - con el mejoramiento de la calidad de
vida y la conservación de los recursos. Es por ello que para Fundación Tierra Viva el trabajo
en alianzas, se constituye en una estrategia y parte fundamental de su metodología.
Como un gran rompecabezas, los proyectos coordinados por Fundación Tierra Viva se
ensamblan con la contribución de aliados que proporcionan sus mejores recursos para
enfrentar los retos, vencer las dificultades y disfrutar de los éxitos.
Las relaciones establecidas por Fundación Tierra Viva con sus aliados son muy diversas
(relaciones estratégicas, convenios de cooperación, co-ejecución de proyectos,
financiamiento) y las mismas responden a las características propias de las instituciones, sus
programas y objetivos.

Para el año 2004 nuestros principales aliados fueron:

       Alcaldía del Municipio Antonio Díaz
       Alcaldía del municipio Ospino
       Alcaldía del Municipio Pedernales
       Alcaldía del Municipio Tucupita
       Aragua Mágica.
       Asociación Civil Yakarí
       Asociación de Productores de Cacao de la Costa de Aragua Asoprocar.
       Asociación de productores de Café del municipio Ospino (ASOPCAF)
       Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
       Banco Mundial, Programa de Pequeñas Donaciones
       Bibliotecas Virtuales del Estado Aragua (Cepe,Chuao,Ocumare de la Costa).
       Bioparques.
       Biotécnica.
       Biotropico.
       Cámara Municipal de Pedernales
       Casa de la Mujer de Capure
       Casa de la Mujer de Pedernales
       Casa del Niño Trabajador
                                                                                60

 Citibank Group Enero 2004-Octubre 2004
 Colegio Universitario de Mercadeo y Administración.
 Comité Interinstitucional de Educación Ambiental,
 Comunidad Warao de Nabasanuka, Jubasujuro y Bonoina
 ConocoPhillips
 Coordinación de los Centros de Ciencias y Tecnología de la Zona Educativa Nº 10
 Costa de Oro 90.7 FM. La Señal del Sol.
 Departamento de Comunidades Educativas de la Zona Educativa.
 Dirección de Educación- Delta Amacuro
 El Periodiquito.
 Embajada Británica - Caracas (Foreign and Commonwealth Office)
 Embajada de Finlandia
 Embajada de Suiza en Caracas
 Escuela Orocoima.
 Escuela Samuel Dario Maldonado
 Escuela Técnica Agropecuaria Ospino
 Estación Biológica Alberto Fernández Yépez. Facultad de Agronomía. Universidad
   Central de Venezuela.
 Familia Gómez
 Fondo de Inversión Social de Venezuela (FONVIS)
 Fundación Ateneo Productores del Campo
 Fundación para la Ciencia y la Tecnología FUNDACITE-Aragua
 Gobernación del Estado Portuguesa – Programa de Desarrollo Rural
 Grupo Raíces Deltanas
 Grupo Rib Expeditions
 Hidrocentro
 Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas. INIA.
 Instituto Nacional de Parques (INPARQUES).
 Instituto Radiofónico Fe y Alegría
 Instituto Universitario de Tecnología Valencia. IUTEVAL
 Junta Ambientalista Ospino
 Junta para la Conservación, Mantenimiento y Conservación del Ambiente
                                                                                   61

 MARN Estado Portuguesa
 Ministerio de Salud y Desarrollo Social (MSDS)
 Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales
 Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales- Región Delta Amacuro
 Movimiento Ecológico MARO
 Personal: Dalis Marcano (Zona Educativa), Fátima Salazar (Líder Warao), Maribel
  Quiñónez (Direccióne Educación), Milagros Lira (MARN- Delta).
 Philip Morris Internacional-Tabacalera Nacional. Período: Enero 2004-Diciembre
   2004.
 Posada la Luzonera. Chuao.
 Posada Puerto Escondido. Cepe. Parque Nacional Henri Pittier.
 Posada San Sebastián
 Posada Tom Carel. Choroní.
 Proyecto Reserva de Biosfera Delta del Orinoco,
 Red de Bibliotecas del estado Aragua
 Red de Bibliotecas del Estado Aragua y Carabobo.
 Red de Bibliotecas del estado Carabobo
 Red de Bibliotecas Públicas del Estado Delta Amacuro: Biblioteca Pública Andrés
  Eloy Blanco, B.P Simón Bolívar, B.P Carlos Manuel Piar, B.P Cecilio Acosta y
  Biblioteca MARN.
 Red de Cooperación Productiva Cacao de la Costa de Aragua (RCP)
 Sistema Integral de Protección al Niño y al Adolescente. Fondo Municipal de
   Protección . Alcaldía del Municipio Ocumare de la Costa de Oro.
 Sociedad Ecológica Conservacionista Aragua (SECA).
 Soluciones Ambientales y Agrícolas de Venezuela C.A.
 Supervisores de la Zona Educativa del Estado Delta Amacuro
 Suplemento Infantil del Diario el Carabobeño
 UNELLEZ
 Unión de Productores Orgánicos de Cacao (UPOC) de Asoprocar.
 Unión Europea: Septiembre 2002-Septiembre 2006
 Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Escuela de
   Economía.
 Universidad de los Andes. Facultad de Arquitectura.
 Universidad de los Niños. Aguas Calientes. Mariara. Edo. Carabobo.
                                                                     62

 Universidad Nacional Abierta
 Vicariato Apostólico, Edo. Delta Amacuro
 Zona Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
 Zona Educativa Nº 10- Ministerio de Educación Cultura y Deportes
                                                                             63
Fundación Tierra Viva


      Junta Directiva
      Presidente                                Maurice Reyna
      Vicepresidenta                            Ana Isabel Méndez de Reyna
      Directores                                Antonio Boadas
                                                Antonio Giner
                                                Guillermo Barreto
                                                Jacobo Rubinstein
                                                Diana Medina
                                                Marcos Scherer
      Comisario                                 Tisbay Güerere

Equipo Operativo
Gerente General                                      Alejandro Luy
Gerente de Administración                            Rosa María Serratosa
Gerente de Publicaciones                             María Belén Morales
Gte. Regional Cuenca del Lago de Valencia            Moisés Mérida
Gerente Regional Delta del Orinoco                   Francer Goenaga
Coordinadora de Proyectos Especiales                 Giselle Sánchez
Coordinadores Educación Ambiental                    Jordana Ayala
                                                     Xiomara Bastardo
                                                     Bárbara Lárez
Apoyo a la Coordinación de Educación Amb. (Delta)    Criceida Valderrey
Coordinadores Institucionales                        Faruk Bagdah
                                                     Simón Alfonso
Facilitador Warao                                    Enilsa Rodríguez
Coordinador Contable                                 Edward Nadal
Asistente Administrativo                             Thenny Roldán
Asistente de Biblioteca                              Carmen Era
                                                 64




                     Caracas
    Av. Andrés Bello, Edif. Las Fundaciones,
                 piso 6, Ofic.612
     Telf. / Fax: 0212- 576-3129 / 574-6842
info@tierraviva.org / comunicaciontv@cantv.net


                    Valencia
Av. Montes de Oca, Edif. Hermanos Tirri, P.H.
           Valencia, Edo. Carabobo
     Telf. / Fax: 0241- 8224147 / 8246737
            tierravivavlc@cantv.net


                   Tucupita
      C/ la Paz, entre Manamo y Petión
       Tucupita, Edo. Delta Amacuro
          Telf. / Fax : 0287- 7215669
          tierravivadelta@cantv.net

								
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