Progression CE1 : le groupe sujet
Compétences travaillées : Pré-requis : reconnaître le verbe. Dans la phrase simple où l’ordre
syntaxique est régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme
d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal).
Séance 1 : découverte de la notion : Objectif : Repérer le sujet du verbe, comprendre le rôle
du sujet dans la phrase, comprendre que le sujet peut être un mot seul ou un groupe de mots.
Séance 2 : construction de la notion : Objectif : identifier le verbe puis le sujet du verbe en
utilisant des stratégies différentes, connaître le rôle du sujet dans la phrase, réaffirmer que le
sujet peut être seul ou un groupe de mots, créer de nouvelles phrases en changeant le groupe
sujet.
Séances 3 et 4 : exercices de réinvestissement / évaluation formative: Objectif : mémoriser
les notions essentielles, réinvestir ses connaissances dans des exercices d’application.
Séance 5: découverte/construction de la notion : Objectif : Repérer le groupe sujet du
verbe, substituer un groupe sujet à un autre, réduire ou allonger des groupes sujets.
Séances 6 et 7 : exercices de réinvestissement : Objectif : mémoriser les notions
essentielles, réinvestir ses connaissances dans des exercices d’application.
Séance 8 : évaluation sommative.
Fiche de préparation le groupe sujet CE1 (séance 1)
Compétences travaillées : Pré-requis : reconnaître le verbe. Dans la phrase simple où l’ordre
syntaxique est régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme
d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal).
Objectif : Repérer le sujet du verbe, comprendre le rôle du sujet dans la phrase, comprendre
que le sujet peut être un mot seul ou un groupe de mots.
Durée : 35/40 minutes
Matériel : étiquettes mots collectives plastifiées
Etape, mode de Activité de l’enseignant Activité des élèves
groupement
durée
1-Rappel Lecture en autonomie d’un texte. Lecture individuelle,
Individuel/ Vérifier compréhension, faire lire une expliquent ce qu’ils ont
oral collectif phrase à chaque élève à haute voix. compris.
15 minutes
Distribuer une étiquette mot à chaque Lisent leurs étiquettes.
élève. Enoncer la phrase : « Le petit
garçon imite les animaux ». Afficher Donnent leurs étiquettes,
les étiquettes sur les indications des viennent les placer. Relisent la
élèves. phrase à voix haute.
Demander aux enfants de citer le mot Réponse attendue : le verbe,
qu’ils connaissent déjà, faire rappeler sert à dire l’action qui est en
son nom, sa fonction. Le souligner en train de se faire.
rouge et inscrire un V en dessous.
2-Introduction de Pose la question : « Qui est-ce qui/qui Réponse attendue : « c’est le
la notion imite les animaux ? ».Faire formuler la petit garçon qui imite les
oral collectif réponse de manière à détacher le sujet animaux »
10/15 minutes du verbe.
Dire que le petit garçon est le groupe
sujet du verbe et le souligner en bleu
et écrire « sujet du verbe » en dessous.
Utiliser la même démarche pour deux Réponse attendue : Le sujet
autres phrases dont le sujet sera un peut être composé d’un ou de
mot seul ou un grand groupe de mots. plusieurs mots.
Faire remarquer cette différence aux
élèves.
4-Bilan oral « Qu’avons-nous appris Réponse attendue : Nous
collectif 2 minutes aujourd’hui ? » avons appris qu’on appelle
sujet le mot ou le groupe de
mots qui fait l’action
qu’indique le verbe. Pour
trouver le sujet il faut d’abord
trouver le verbe puis utiliser la
question « qui est-ce
qui … ? »
Fiche de préparation le groupe sujet (séance 2)
Compétences travaillées : Pré-requis : reconnaître le verbe. Dans la phrase simple où l’ordre
syntaxique est régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme
d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal).
Objectif : identifier le verbe puis le sujet du verbe en utilisant des stratégies différentes,
connaître le rôle du sujet dans la phrase, réaffirmer que le sujet peut être seul ou un groupe de
mots, créer de nouvelles phrases en changeant le groupe sujet.
Durée : 30/35 minutes
Matériel : étiquettes phrases, phrases données aux élèves, affiche vierge (pour méthode
d’identification du sujet).
Etape, mode de Activité de l’enseignant Activité des élèves
groupement
durée
1-Rappel de la Demander aux élèves de rappeler Réponse attendue : Nous avons
séance ce qui a été vu lors de la séance appris qu’on appelle sujet le mot ou
précédente/ précédente. le groupe de mots qui fait l’action
entraînement Ecrire les étapes et les questions qu’indique le verbe. Pour trouver le
Oral collectif/ utilisées sujet il faut d’abord trouver le verbe
autonomie 15 puis utiliser la question « qui est-ce
minutes qui … ? »
Distribuer phrases et les afficher Les élèves cherchent les verbes,
au tableau. Demander aux élèves donnent leur réponse en justifiant.
de repérer les verbes, de le
souligner en rouge et d’inscrire la
lettre V en dessous. Mise en
commun
Demander aux élèves de souligner Soulignent le groupe sujet,
le groupe sujet en bleu. Mise en expliquent leur méthode.
commun
2- Structuration Elaboration de la trace écrite et de Rappellent et dictent les
Oral collectif la méthode utilisée pour trouver le connaissances et méthodes à retenir
10 minutes groupe sujet sur une affiche. au PE.
3- « A l’aide des phrases des Créent une phrase en autonomie.
Réinvestissement étiquettes, créez une nouvelle Les élèves en difficulté peuvent
Individuel, phrase en prenant un groupe sujet couper les étiquettes, Les élèves en
autonomie et un verbe. Vous soulignerez en avance peuvent en faire plusieurs.
5/10 minutes bleu le groupe sujet et en rouge le
verbe »
Fiche de préparation le groupe sujet CE1 (séance 5)
Compétences travaillées : Pré-requis : reconnaître le verbe. Dans la phrase simple où l’ordre
syntaxique est régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme
d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal).
Objectif : Repérer le groupe sujet du verbe, substituer un groupe sujet à un autre, réduire ou
allonger des groupes sujets.
Durée : 35/40 minutes
Matériel : étiquettes mots de deux phrases (avec des groupes sujets longs) et de plusieurs
sujets possibles pour ces deux phrases (collectives et plastifiées), texte d’où sont tirées les
phrases pour chaque élève.
Etape, mode de Activité de l’enseignant Activité des élèves
groupement
durée
1-Rappel Lecture en autonomie d’un texte. Lecture individuelle,
Individuel/ Vérifier compréhension, faire lire une expliquent ce qu’ils ont
oral collectif phrase à chaque élève à haute voix. compris.
15 minutes
Distribuer une étiquette mot à chaque Lisent leurs étiquettes.
élève. Enoncer les phrases. Afficher Donnent leurs étiquettes,
les étiquettes sur les indications des viennent les placer. Relisent la
élèves. phrase à voix haute.
Demander aux élèves de repérer les Retrouvent les verbes et les
verbes. Les souligner en rouge et sujets.
inscrire un V en dessous. Souligner en
bleu les groupes sujets.
2-Introduction de Demander aux élèves quelles Citent des étiquettes et
la notion étiquettes on peut enlever pour réduire cherchent à réduire le sujet.
oral collectif la taille des groupes sujets. Ecrire au
10 minutes tableau les nouvelles phrases
obtenues.
Demander aux élèves de placer les Cherchent à associer des
étiquettes au tableau, sous le sujet sujets à un verbe, relisent les
qu’elles pourraient remplacer. phrases qu’ils constituent et
valident ou non.
3-Structuration/ « Que peut-on retenir de plus Réponse attendue : on peut
Elaboration de la aujourd’hui sur le groupe sujet ? » Le remplacer des groupes sujets
trace écrite oral noter sur l’affiche. par d’autres sans modifier le
collectif 10 sens de la phrase, on peut
minutes allonger ou réduire les
groupes sujets. Donnent des
exemples.
Le groupe sujet
1- Le sujet du verbe
On appelle sujet du verbe le mot ou le groupe de mots
qui désigne la personne, l’animal ou la chose qui fait
l’action du verbe.
Exemple : «Ma mère lit un livre.
=> « Ma mère » est le sujet du verbe « lit ».
Pour trouver le sujet du verbe, on cherche d’abord le verbe
puis on peut poser la question « qui est-ce qui ? » et
répondre par « c’est … qui … »
Exemple : « Qui est-ce qui lit ? C’est ma mère qui lit. »
2- Le groupe sujet
On peut remplacer des groupes sujets par d’autres sans
changer le sens de la phrase, on peut agrandir ou réduire
le groupe sujet d’un verbe.
Exemple : Ma mère lit un livre.
Elle lit un livre.
Ma très chère maman lit un livre.
Le groupe sujet
1- Le sujet du verbe
On appelle sujet du verbe le mot ou le groupe de mots
qui désigne la personne, l’animal ou la chose qui fait
l’action du verbe.
Exemple : «Ma mère lit un livre.
=> « Ma mère » est le sujet du verbe « lit ».
Pour trouver le sujet du verbe, on cherche d’abord le verbe
puis on peut poser la question « qui est-ce qui ? » et
répondre par « c’est … qui … »
Exemple : « Qui est-ce qui lit ? C’est ma mère qui lit. »
2- Le groupe sujet
On peut remplacer des groupes sujets par d’autres sans
changer le sens de la phrase, on peut agrandir ou réduire
le groupe sujet d’un verbe.
Exemple : Ma mère lit un livre.
Elle lit un livre.
Ma très chère maman lit un livre.
Nom : Date :
Evaluation CE1 : le sujet du verbe
1-Souligne le verbe en rouge et le sujet du verbe en bleu (5 points):
Lucie mange du chocolat.
Rémi joue au foot.
La tortue avance vers sa salade.
A l’école, tu écris pour avoir un cahier propre.
Je vais chez mes grands-parents.
2- Relie les sujets à la phrase à laquelle ils correspondent (5 points):
Elle ●
Mes frères ● ● met une jupe.
La jolie petite fille ●
Thomas et Maxime● ● jouent au football
Ils ●