PROJET INT�GRATEUR by kl6vAd

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									PROJET INTÉGRATEUR
DÉMYSTIFICATION ET PLAISIR

ORIENTATION DU COLLÈGE: L’AUTONOMIE

CLEF DU DE VOUTE: LE MENTOR

L’ÉVALUATION: LE RÔLE DES PAIRS

ÉMULATION: PRIX AU GALA MÉRITAS
       Qu’est-ce qu’un PI ?
 Des réalisations stimulantes,
  imaginatives et personnalisées;
 Un projet qui met davantage l’accent
  sur la démarche d’apprentissage que
  sur le contenu;
 Un projet qui intègre les apprentissages
  disciplinaires.
            AUTRES ÉLÉMENTS DE DÉFINITION

   Réalisation personnelle qui présente pour l’élève un défi accordé à ses
    intérêts.

   Investissement dans une démarche de longue durée.

   Implication et participation active tout au long de son projet.

   Un projet qui sollicite explicitement au moins une CT, en plus des deux
    compétences associées à la communication et au recours à des
    méthodes de travail efficaces;

   Un projet qui prend manifestement en considération des axes de
    développement d’au moins un DGF

   L’intention d’apprentissage doit être principalement déterminée
    par l’élève

   L’élève prend part de façon active dans la détermination et
    l’organisation des activités qui sont requises à l’atteinte du but fixé.
         La part de l’élève
 Définir son intention à partir de ses
  intérêts;
 Déterminer et organiser les activités
  requises pour atteindre son but;
 Rechercher et collecter les ressources
  nécessaires à la réalisation de son
  projet;
 Mener à terme et réaliser un projet.
   La part de l’enseignant
Assurer un accompagnement approprié
dans le CHOIX et dans la CONDUITE
du projet.
Trois grandes catégories de projets

     1. Les essais;
 2. Les productions;
 3. Les événements.
                Les essais
Les essais découlent généralement d’une
recherche       philosophique,     littéraire ou
scientifique et visent à exposer un point de vue
personnel et articulé sur un sujet qui traduit
souvent une problématique ou un enjeu. Ils
prennent surtout une forme textuelle, mais
peuvent être largement illustrés de figures, de
photographies, de schémas, de graphiques ou de
tableaux. Ils peuvent donc aisément être
présentés sous la forme d’un site Internet. La
recherche préalable peut avoir été réalisée par
une recension, une observation, une collecte de
données, une enquête, etc.
           Les productions
Les productions peuvent être artistiques
(peinture, sculpture, pièce musicale,
danse, etc.), littéraires (roman, recueil de
nouvelles, répertoire de chansons, pièce de
théâtre, etc.), scientifiques (enquête,
recherche, projet d’Expo-sciences, etc.),
technologiques         (invention,    jouet,
instrument, etc.), artisanales (meubles,
vêtements, objets d’utilités diverses, etc.),
ou entrepreneuriales (mise sur pied
d’une petite entreprise).
         Les événements
Les événements peuvent consister en
l’organisation d’un spectacle ou en la
réalisation     d’une   activité   de
sensibilisation concernant des thèmes
comme la pauvreté, la violence, la
pollution, etc.
   Les compétences visées

Réaliser un projet
 intégrateur (CD1);
Établir des liens entre
 ses apprentissages
 (CD 2).
Grille d’évaluation du projet intégrateur
                                Critère 1                        Critère 2                      Critère 3

                     Clarté, pertinence et précision   Efficacité du pilotage          Pertinence de l’analyse de sa
                     de la formulation du projet       □     Compléter mon             démarche de réalisation
                     □     Choisir mon projet en            échéancier                □     Faire le lien entre mon
                          fonction de mes acquis            comprenant les tâches          but et la réalisation de
                          et de mes intérêts.               à accomplir.                   mon projet.
                     □    Bien définir le « but »de    □    Identifier les            □    Nommer les points que
                          mon projet.et l’ajuster           ressources dont j’aurai        je devrais améliorer
                          en cours de réalisation           besoin (livres, sites          dans ma planification.
Compétence 1 :
                     □    Identifier le « moyen »           internet, spécialistes,   □    Partager les difficultés
                          utilisé pour atteindre            outils, matériaux, local,      et les solutions utilisées
Réaliser un projet        mon but.                          etc.)                          lors de la réalisation de
intégrateur                                                                                mon projet.
                     □    Identifier ce que je vais    □    Suivre mon
                          apprendre en réalisant            échéancier.               □    Être conscient de
                          mon projet.                  □    Ajuster ma démarche            l’impact de mon projet
                                                            selon le                       sur ma vie.
                                                            développement du
                                                            projet
                                                       □    Faire les présentations
                                                            demandées
                     Faire le point sur ses            Démonstration appropriée       Pertinence de l’analyse de sa
                     apprentissages                    du caractère intégrateur du    démarche d’intégration
                     □     Identifier mes forces,      projet                         □     Être capable de
                          mes faiblesses.              □     Prendre conscience de         m’autocritiquer sur les
                     □    Faire les liens entre mes         mes forces (qualités)          liens entre mes
Compétence 2 :            apprentissages dans               qui m’aident dans la           apprentissages.
                          différentes matières.             réalisation de mon        □    Identifier et partager
                     □    Identifier les                    projet.                        les points forts et
Établir des liens
                          compétences                  □    Constater l’utilisation        faibles de ma
entre ses                                                                                  démarche.
                          transversales que                 des DGF, CT et des
apprentissages
                          j’utilise.                        CD dans mon projet.       □    Identifier ce que mon
                     □    Faire des liens entre les    □    Faire des liens entre          projet va m’apporter.
                          DGF et mes intérêts.              mes apprentissages
                                                            lors des présentations.
          Le déroulement du PI
1.   Le choix (août-septembre)
2.   La planification du projet (septembre-
     octobre)
3.   La réalisation du projet (novembre-
     décembre)
4.   La présentation du projet (janvier)
5.   La réflexion sur les apprentissages
     (janvier)
                 L’expérience des défricheurs du PI
              (élèves du Collège Durocher 2008-2009)


◦   Ne pas s’y prendre à la dernière minute;
◦   Faire un projet pour soi, pas pour s’en débarrasser;
◦   Choisir un sujet qui nous intéresse vraiment;
◦   Ne pas choisir que par la facilité;
◦   Prendre son temps avant de choisir son projet;
◦   Envisager, dès le début, un plan B et C;
◦   S’allier un bon mentor;
◦   Attention à la planification;
◦   Diviser son projet en petites étapes;
◦   Être organisé;
◦   Suivre son échéancier;
◦   Avoir un agenda;
◦   Il vaut mieux terminer en avance que cumuler du retard;
◦   Ne pas se fier aux autres projets… ils sont tous différents;
◦   Attention au choix de la technologie utilisée;
◦   Bien utiliser les cours de réalisation;
◦   Faire preuve d’autonomie;
◦   Être motivé;
Des idées de projet
-   Michel Rabagliati bédéiste québécois:
-   http://www.cyberpresse.ca/photos-et-
    videos/audios-et-videos/#go

-   Les cobayes du projet pilote:
-   http://zoom.animare.org/zoom/medias
    /4262

-   L’expérience de vos collègues d’ici:
   Les domaines généraux de
        formation (DGF)
Le PI devrait refléter les préoccupations
d’un domaine général de formation.
- Santé et bien-être;
- Orientation en entreprenariat;
- Environnement et consommation;
- Médias;
- Vivre ensemble et citoyenneté.
Les compétences transversales
           (CT)
Le PI doit solliciter explicitement plus
d’une compétence transversale.
- Compétences d’ordre
méthodologique;
- Compétences d’ordre intellectuelle;
- Compétences de l’ordre de la
communication;
- Compétences d’ordre personnel et
social.

								
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